美育开题报告.docx

探究美育成为农村初中素质教育瓶颈的原因及对策开题报告河北省卢龙县六百户中学一、课题研究的背景、意义1、研究背景人类社会进入 21 世纪之后，各国之间的竞争更加激烈，竞争的重点是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，其实质是民族素质的竞争和人才的竞争，而人才的培养靠教育。

因此，各国之间的竞争归根到底是教育的竞争，教育发展状况如何，在很大程度上影响着一个国家和民族的发展进程，世界许多国家对此认识深刻，纷纷研究对策，制定计划，加快教育改革步伐，大力发展教育事业。

早在 1983 年，邓小平就提出了“面向现代化、面向世界、面向未来”的素质教育的大政方针。

从那时起，教育就承担着培养适应 21 世纪知识大爆炸时代所需要的创新人才的艰巨任务。

教育到底是什么？在中国千百年的社会历史发展过程中，教育突出的是考试选拔功能，所以“光宗耀祖、出人头地、学而优则仕、书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”在社会上很有市场。

20 世纪中期一些教育工作者提出，教育的目的是促进人的能力的发展，从而使教育洋溢起浓浓的人文精神。

时代发展到今天，“以人为本”的思想已深入人心，因此教育必须为人的幸福做贡献，为人的幸福生活奠基。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“我们的教育信念应当是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。

”《中华人民共和国义务教育法》第五章教育教学中第三十四条规定：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定：学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。

学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。

可见，教育应该是受教育者的全面发展，在教育中受教育者身体得到发育，机能达到成熟，体质体力得到增强；能够掌握科学、驾驭自然、服务社会，能够处理个人与社会之关系；能够欣赏美、发现美、创造美、追求美。

但是，即使是在全面推进素质教育的今天，我县农村初中学校受中考指挥棒的影响，学校强调的仍然是“头悬梁、锥刺骨”的刻苦精神，仍然是习惯于高高在上、习惯于我讲你听、我说你知、习惯于将学生当作知识的容器，“片面追求升学率” 的应试教育仍然很有市场，学生学得苦学得累，教师教的苦教的累，大多数人为了理想知道刻苦学习，但培养出来的只是高分低能的书呆子，学生厌学、辍学、混日子、比穿戴、比消费的大有人在，在光华外衣包裹下的是空虚的心灵，学校的日常管理重点就是维持纪律和抓学风，平静的就像一潭死水波澜不惊，缺乏生机与活力。

难道教育只是仅仅为了知识的承载吗？除了知教育有多。

面当今村中小学只求成唯考是瞻而忽美育、体育、技、心理等教育的状，我深感今天中国教育的残缺。

残缺的教育将致的是残缺不全的人，起是不健全的人。

21世将是人才争的代，我培养出来的人才，没有高素不行，不全面展也不行。

美育是素教育中重要的成部分，培养跨世的德、智、体等全面展的社会主事的建者和接班人有着重要意。

《中共中央国院关于深化教育改革，全面推素教育的决定》中明确地将美育入我国的教育方之中，“美育不能陶冶情操，提高素养，而且有助于开智力，于促学生全面展具有不可替代的作用，要尽快的改学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全程⋯⋯村中小学也要充分利用当地源，因地制宜开展美育活。

”在的背景下，了克服教育的弊端，就必推素教育，学生全面展，我深知美育和素教育的关系，美育在素教育中的地位，但美育得不到村中学的重，学校和学生的展来极大的失，了探究原因，找解决的策，我开展了本的研究工作。

2、研究状省内外同研究状述：近代中国王国首美育，蔡元培倡践美育，我国从二十世八十年代掀起美育研究，已形成一系列美育理，期以来，在应试教育的影响下，我们学校只重知识传授，忽视了育人的大目标。

美育没有地位，美育在中小学只是花架子，农村中小学更与美育无缘。

如今，中小学学科渗透美育的研究正在兴起，但针对农村中小学美育工作系统研究很少，研究质量比较高的有 : 南京宁海中学的《中学实施美育的途径研究》、厦门莲花小学的《素质教育中的美育研究》，尤其是《现代教育科学（普教研究）》2005 年第二期中江凤艳、王艳荣等对吉林省农村中小学美育现状做了系统的调查研究，提出了改进农村中小学美育现状的方法，值得借鉴。

3、研究的目的和意义（一）目的1、在推进素质教育的过程中，研究美育成为农村学校素质教育木桶短板的原因，探讨解决问题的对策，探讨学校美育教育的有效途径，指导学校的美育实践活动。

2、变以前口头上的美育成为今天的美育行动。

实干兴校，开发符合学生身心特点的美育校本课程，搞好学科美育渗透，建设好音体美美育教育主阵地，让农村让学校的德育工作、综合实践活动、文学社团、广播站、音体美兴趣小组、科技节、节假日活动处处体现美育，让师生从思想、言行到价值观、情感方方面面美起来，使真善美充满校园，打造特色美育学校，让学校美起来，教师不再职业倦怠，而是充满幸福，学生不在厌学，而是快乐地学习。

3、组建乡土美育课外活动小组，有效推进我校素质教育的进程，创办以乡土美育为特色的和谐学校。

以乡土美育的人文精神为突破口，发展学生的个性，通过乡土美育的实践，全面提高学生的素质。

通过渗透乡土美育，培养学生的审美欣赏、审美表现、审美创造力，同时促进他们德、智、体全面和谐发展。

4.教师通过研究加强了自身建设，提高了文化素养，有助于教师专业化发展，用美的形象、美的语言、美的动作和美的行为营造一种美的育人氛围。

（二）意义本课题研究对学生的意义：美育的目标不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。

美育是培养“四有”新人的重要举措，美育是开发学生智力的重要手段，实施美育可以培养学生的审美能力、想象力、培养创造的欲望、培养珍惜美好事物的情操、培养宽广平和的心境、培养超越的精神。

本课题研究对教师的意义：通过课题研究，促使教师认识到素质教育和美育的重要性，积极投身课改，热心参与美育教育活动，使教师由实践型的教书匠向专家型的名师转变，收获成功，体验快乐，克服职业倦怠，提升幸福指数。

本课题研究对学校的意义：通过课题研究，促使学校推进素质教育和课改，重视美育，把美育列入学校整体规划计划，建设美育特色学校，改变学生厌学、一潭死水局面，打造美育课改名校，使学校充满创新或活力。

二、课题研究的主要内容。

1、我县农村初中学校美育的现状调查。

2、师生的审美素质、影响学校美育教育的因素及解决方案。

3、农村初级中学美育教育的有效途径。

4、学校重智育、轻其他、美育只是装饰品的原因及对策。

三、设定的研究目标。

1、打造美育特色学校，增强学校对学生的吸引力。

2、探索学校美育的有效途径，教师人人是美育工作者，学生人人主动参与。

3、素质教育成为自觉行动，美育为素质教育添活力。

四、研究项目的特色。

1、该课题研究具有针对性。

该研究针对教育科学化、实用化中的片面和缺陷，针对学生个体素质发展的客观实际，组成学校美育系统，方法互鉴，诸育互补，有利于素质教育目标的最终实现。

2、该课题研究具有实效性。

该研究以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。

3、该课题具有渗透性。

基于美育与德、智、体诸育有机整合的关系，使得相互之间在研究方法、成果及效用上能相互渗透，相互促进。

五、课题研究的实施。

纵观中学各科，无论是语文教学中的人文美、数学教学中的理性美，还是音乐、体育、美术教学中的艺术美，都是极为丰富而重要的审美内容。

我们进行审美教育与中学生提高的研究，就是要将学科教育与审美教育结合，同时拓展课外活动中美育的内涵与外延，构建我校美育立体网络，实现学生素质与教师素质的全面提高。

本课题具体实施步骤如下：（一）申报省级课题立项，完成课题论证报告，举行课题开题论证会。

（二）全体课题组成员进一步明确实践的目标、途径、方法，分学科制定实验计划。

（三）落实研究步骤和措施，展开课题研究。

（四）中期汇报，收集各项研究资料，调整、修定研究方案。

（五）课题组成员整理、分析有关资料数据，撰写研究论文。

总结研究成果，完成课题研究报告，交流研究成果，申请鉴定结题。

此项研究预期的主要成果形式有：优秀教案、课外活动设计、优秀作品、获奖证书、研究论文、实验报告。

各学科实验教师进行课题操作时，做到：1、准确把握学科特点，明确具体的美育目标。

目标明确，实验操作才有针对性，才有为之努力的方向。

实验教师在确立目标时，一要实际，二要细化，力求有据可依，循序渐进。

2、紧扣教材中美育素材，采用恰当的美育途径和方法。

中学各科教材均体现了较强的综合性，其中的美育因素涵盖广泛，包罗万象。

这需要实验教师对其分析处理，围绕实验目标，提炼典型素材，合理选用教学方法进行审美示范，指导审美活动。

如音乐、美术、语文中的精品赏析，就可以利用直观手段，多种感观配合，在欣赏 ----体验----再创造等一系列的认知过程中构建出体现教师风格和学生特点的美育模式。

3、广泛收集资料，注重实验过程。

实验教师的态度和能力，在很大程度上决定着实验的成败。

前者尤为关键。

实验教师要在日常的工作中培养强烈的实验意识，注重积累，通过实践不断丰富和完善实验方案。

在课题实验中，我们将充分贯彻以下原则：（一）创设情境，以美激趣。

（二）拓展内容，以美促情。

（三）审美示范，以美创美六、课题研究的条件。

1、我国的审美教育渊源流长，理论成果显著，为本课题的研究提供了丰富的理论支撑和参考范例。

2、本课题请县教研室的专家作理论指导。

3、课题组成员均为积极从事中学教学研究和改革的优秀教师，教学经验丰富，工作认真，具有一定教育研究能力，对该课题研究充满热情。

4、我校为能够为课题研究提供必需的设备和经费。