部编版三下语文学科素养展示
三年级语文教案部编版下册教案核心素养
三年级语文教案部编版下册教案核心素养全文共3篇示例，供读者参考三年级语文教案部编版下册教案核心素养1教学目标知识与能力1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1、默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。
2、能用自己的话复述这个故事。
情感、态度与价值观感受枣核的聪明和勇敢。
重点难点教学重点1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2、默读课文，然后用自己的话复述这个故事。
教学难点感受枣核的聪明和勇敢。
课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题民间故事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。
民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望。
今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。
二、字词学习，基础积累1、教师范读课文中的生字。
重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。
2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字新词。
（1）归类识字。
归类示例：亥—核（核心）—咳（咳嗽）—该（应该）利—犁（犁地）—梨（梨子）—俐（伶俐）生—牲（牲口）—胜（胜利）（2）多音字。
折zhē：折腾、折跟头zhé：折断、损兵折将shé：折本、枝折花落涨zhàng：涨红、头昏脑涨zhǎng：涨价、水涨船高辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zhē，如“折腾”；表示“断”“亏损”或姓氏时读shé，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zhé，如“折断、打折、损兵折将”。
“涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时，读zhànɡ，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhǎnɡ，如“水涨船高、涨价”。
部编版三年级下语文《语文园地 二》优质示范公开课教案
语文园地二【核心素养目标】文化自信：了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
语言运用：能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
思维能力：结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】关注教材：本单元语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。
二是明确寓言故事中所蕴含的道理。
三是将寓言故事和自己的生活联系起来。
这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。
“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。
二是积累神态描写和动作描写的句子。
三是学写通知这一应用文。
这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。
“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。
揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。
与本单元品味寓言的主题遥相呼应。
关注语文要素：本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
具体包括两个明确的能力目标和一个隐性的品质发展目标。
两大能力目标：一是借助一定的方法，能读懂寓言故事的内容；二是搭设有效的学习台阶，能理解故事的寓意。
一个品质发展目标，即在整个寓言单元的学习过程中，学生的思辨能力得到提升。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
人教部编版三年级语文下册 期末综合素养评价卷(含答案)
人教部编版三年级语文下册名校期末综合素养评价卷时间：90分钟满分：100分班级：姓名：得分： .第1部分积累与运用(51分)一、在田字格中写一句爱因斯坦的有关想象力的名言。
书写要规范、美观。
(4分)二、读拼音，写词语。
(9分)chítánɡ( )的水面平静得fǎnɡ fú( )一面镜子。
水中的shuì lián( )绽开了笑脸，微风轻轻地chuī fú( )着四周的chuí liǔ( )，蜻蜓站在水草上xīn shǎnɡ( )着自己dào yìnɡ()在水中的影子……看着眼前的美景，我不禁ɡǎn tàn( )道：“好一幅美丽的shuǐ mò huà( )啊！”三、选择正确答案的序号填在括号里。
(18分)1.下列加点字的读音完全正确的一项是( )A.脊．背(jí)积累．(lěi)旋．风(xuàn)B.匀称．(chènɡ)折．腾(zhē)差．别(chā)C.河豚．(tún)电缆．(lǎn) 逆．风(nì)D.储．存(chǔ)颤．抖(zhàn)闲散．(sàn)2.下列每组词语的搭配全部正确的一项是( )A.改进造纸术辨认方向B.愁得慌困得高C.荒凉的闹市软弱的泥土D.滴答的雨声哈哈的哭声3.“因释其耒而守株”中的“因”字的意思是( )A.依靠B.理由C.顺着D.于是4.“近年来，高铁已经成为中国国家形象的一张名片。
中国高铁的快速发展体现了中国人民的和才干。
”填入横线处的词语最恰当的一项是( )A.智慧B.智能C.机智D.智商5.将下面诗句按时间先后的顺序排列，正确的一项是( )①梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
③竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
④遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
A.③②①④B.③②④①C.③①④②D.③①②④6.填入下面横线上的句子，恰当的一项是( )！红中透着一点点白，粉红粉红的，可好看了，多像小姑娘粉扑扑的小脸蛋儿。
部编版三年级语文下册第八单元素养能力评价(含答案)
部编版三年级语文下册第八单元素养能力评价（含答案）三年级语文下册第八单元素养能力评价班级：姓名：学号：积累与运用一、选择。
( 填序号) ( 1 8 % )1.下列加点字注音全都正确的一项是( )。
A.发泄(xiè) 缝补(fèng) 辩论(biàn) 牲口(shēng)B.橱柜(chú) 叫嚷(lǎng) 嘀咕(dī) 承认(chéng)C.脊背(jǐ) 造谣(yáo) 告诫(jiè) 话筒(tǒng)D. 唠叨(lāo) 核桃(hú) 罢休(bà) 呕吐( ǒu)2.下列词语书写不正确的一项是( )。
A.严历衬衫B.夸奖发抖C.沙漏莫非D. 布料服务3.读一读“打扫、拍打、撕扯、打扮”等词语，我发现它们都和( )。
A. 神态有关B.语言有关C. 手部的动作有关D. 心理活动有关4."师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。
”这句话应该用( )的语气来读。
A. 惊讶B. 高兴C. 生气D. 着急5.下列复述故事的做法，错误的一项是( )。
A.读熟故事，学会转述，按故事的顺序复述B.可以借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容C. 复述故事力求有趣、简洁，重要情节可以遗漏D. 复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来6.班级要开展一个趣味故事会，以下做法不正确的一项是( )。
A.讲故事的时候声音可以小一些B.讲故事的时候要有表情的变化C.讲故事的时候要注意语气的变化D.讲故事的时候要加上适当的动作二、读句子，根据拼音写词语。
(5%)班长李敏对班级工作认真fùzé( ) , 他gān xīn( ) ,为同学fúwù( )的行为很让人gǎn dòng( ),老师经常kuājiǎng( ) 他。
三、词句段运用。
部编版三年级下语文《语文园地 四》优质示范公开课教案
语文园地四【核心素养目标】文化自信：能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，感受语言文字的魅力。
语言运用：能正确运用修改符号修改病句。
思维能力：能观察事物的变化，并用语言表述出来。
审美创造：诵读古诗，体会古诗的意境美。
【课前解析】关注关键句的作用：概括能力是学生应该具有的语文能力之一，概括是有法可依的。
在概括一段话的大意时，有时可以直接引用关键句，有时可以参考关键语句的提示。
寻找关键句的时候，要关注到关键句在不同文章或者不同段落中的位置是不同的。
关注观察与思考：观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
引导学生仿照例子，将观察与思考的内容写下来，可以培养学生在观察时养成主动思考的好习惯。
关注修改符号的运用：引导学生学习“对调”和“移动”这两种修改符号，结合三年级上册学过的“改正”“增补”“删除”这三种修改符号，尝试在习作修改中运用。
【教学目标】1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”“移动”这两种修改符号，并尝试运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
【教学重点】1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”“移动”这两种修改符号，并尝试运用。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
【教学过程】一、回顾要素，导入新课1.回顾要素：同学们，我们本单元围绕着两个语文要素来学习，第一个语文要素是什么，大家还记得吗？同学们一起来说一下吧。
预设：第一个语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。
2.教师过渡：同学们说得很好，本单元语文园地的交流平台就是围绕这个语文要素来交流的。
教师课题并板书：交流平台，学生齐读课题。
（设计意图：回顾本单元的语文要素，在交流的基础上点明要点，开门见山，切入主题，开启本节课的学习。
部编版三年级语文(下)综合素养测试卷(含答案)
部编版三年级语文（下）综合素养测试卷（满分：100分，时间：90分钟）卷面书写要求：1.字体规范、美观；2.卷面整洁清晰。
一、请认真听录音两遍，之后完成下列题目。
（5分）1.“大汉海昏侯——刘贺与他的时代”展览（）展出。
（1分）A.深圳博物馆B.南昌博物馆C.深圳图书馆2.以下哪个时间在深圳看不到“大汉海昏侯——刘贺与他的时代”展览？（）（1分）A.2019年6月10日B.2019年7月10日C.2019年8月10日3.“本次展览一共分为个一级单元，包含条叙事线索。
”依次填入横线上的数字，正确的是（）（1分）A.3；2B.4；2C.2；44.下列说法正确的有（）（多选题2分）A.本次展览是刘贺的玉印首次离开出土地南昌外出展览。
B.参观“传奇刘贺”单元，可以了解刘贺的故事与生平。
C.本次展览每天只有一场定点讲解。
一、积累与运用。
（36分）5.拼一拼，写一写。
（10分）huān yíng lìhài如果罗尔德•达尔来到你家，你一定会尖叫着他吧！他可jiāoào qímiào jǐn còu 了，是儿童文学界的，他的作品构思,情节qiǎo kèlìliǎo bu qǐhúli 《查理和工厂》《的爸爸》是dài biǎo他的作。
6.下列三组句子中，加点字词意思相同的一组是（）（3分）A.这个香蕉有点青，要放熟．一点才好吃。
这条路我已经很熟．了,可以自己走回去。
B.我最喜欢妈妈身上的味道．．，总是香香的。
一闻到烤鸡翅的味道．．，我的口水就不由自主地流了出来。
C.小丽换了双运动鞋，走起路来就轻快．．多了。
春游的路上，我们一起唱着轻快．．的歌。
7.读句子，根据句子表达的意思，用合适的成语或四字词语填空。
(5分）(1)我最敬佩的人是爷爷，他不仅精通中医，还常常给我讲中医四诊——，他还会画国画，最喜欢画的就是花中君子——。
部编版三年级语文下册第七单元综合素质评价试卷 附答案
部编版三年级语文下册第七单元综合素养评价时间：90分钟满分：100分第1部分积累与运用(45分)一、用“√”给下列句子中的加点字选择正确的读音。
(5分)1.他模．(múmó)仿电视里小丑的模．(múmó)样，把大家逗得哈哈大笑。
2.他出差．(chāchàchāi)时的住宿条件一点儿也不差．(chāchàchāi)，跟在家里住没什么差．(chāchàchāi)别。
二、看拼音，写词语。
(8分)三、给下面的字加上不同的偏旁变成新字并组词。
(6分)【莫】型底冷寂【佥】刀笑惊起【隹】动题土体四、根据语境，给下列加点字选择正确的解释。
(填序号，4分)通：①传达，使知道；②了解，懂得；③没有堵塞，可以穿过；④普通，一般。
1.修路工人日夜奋战，终于打通．了山洞。
( )2.学校通．知下午五点半召开三年级家长会。
( )3.只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通．的事物中找到美。
( )4.他是个通．情达理的人，朋友自然多。
( )五、读一读，将画线部分换成恰当的四字词语。
(3分)1.蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中轻快地跳舞。
( )2.一时看得不清楚，天空里又像这个又像那个。
( )3.他不高兴、不振作地坐在那里，一句话也不说。
( )六、按要求完成练习。
(9分)1.照样子，写词语。
(2分)蜜蜂嗡嗡(事物＋拟声词) 小鸟小羊葡萄灰(事物＋颜色)2.海底的动物常常发出微弱的声音。
(改为拟人句)(2分)3.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像似乎是天空着了火。
(用修改符号修改病句)(2分)4.你可知道，超市里的水果有多么丰富？看啊，货架上摆放着红彤彤的苹果、黄澄澄的鸭梨、金灿灿的橙子，还有浑身是刺的榴梿、圆滚滚的西瓜、红灯笼似的小柿子……你想吃的水果都有。
(照样子，用给出的开头写句子)(3分) 你可知道，我们的校园有多么美丽？七、根据课本内容填空。
(10分)1.这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。
部编版三年级语文下册 三年级下册小学语文素养形成性评价检题
三年级下册小学语文素养形成性评价检题————主题单元《读书》（卷一 闭卷）读一读，连一连，看谁连的对。
呼啸 清晰 缥缈 单薄 狼嚎 山楂q īng x ī pi āo mi ǎo h ū xi ào sh ān zh ā d ān b ó l áng h áo 我会写 拼一拼，写一写，看谁的字更漂亮！H ào h àn y ào shi x īn q ín zh ì hu ì l ǒng zh ào (田字格)d à g ài ji é y ī su ō sh í c ì g ǔ f ú xi àn q īng x ī (田字格)看谁组的对。
讯（）卖（）尊（）厨（）异（）迅（）买（）遵（）橱（）导（）淅（）溉（）检（）衰（）优（）晰（）概（）俭（）哀（）伏（）给多音字选择正确的读音，并用另一个音组词。
◇尽(jǐn jìn )管这本书很薄（báo bó）,我捧着它还是像捧着一件珍shìsì）的。
我会背背一背，并默写《观书有感》。
创新阅读我会做读一读，做一做。
后来，爸爸病了，我们的生活更苦了。
可是，爸爸的精神一直很好，只要有点钱，就一定会给姐姐和我买书看。
每次买书回来，他总要对我们说：“从明天起，咱们又得节衣缩食啦！”“节衣缩食，省吃俭用！”我们异口同声地说，和爸爸一起开心地笑了起来。
◇造句。
只要…就…：◇联系上下文解释词语。
省吃俭用：异口同声：2、读一读，按要求做题。
给这篇短文起个题目吧。
2、用：“—”划出文中的比喻句。
你能试着再造一个这样的句子吗？（卷二开卷）读读下面的词语，读对一行，讲给自己一颗星。
遨游浩瀚书橱尊敬忧伤缥缈愉悦奇花异草☆褂子山楂嚎清澈埋藏钥匙黎明草垛☆排列清晰临时工荒山裹番缠省吃俭用☆从本单元找出10个字写一写，问问同桌你能得几颗星。
部编版三年级下语文3《荷花》优质示范公开课教案
3 荷花【核心素养目标】文化自信：体会优美生动的语句，感受生动的语言描绘的一池荷花的美丽姿态。
语言运用：能仿照课文段落描写荷花不同样子的句子，仿写自己喜欢的一种植物。
思维能力：体会作者描写荷花的角度，展开想象，感受荷花姿态。
审美创造：想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
【课前解析】关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象，体会优美生动的语句”。
课文语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力。
比如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子；善于使用描摹事物色彩的词语，比如“白荷花、嫩黄色、大圆盘”使荷花变得具体而有生命力；想象自己变成荷花随风摇曳的情景描写得有声有色、有动有静，让读者身临其境，赏心悦目。
关注教材：这篇课文描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
关注结构：课文思路非常清晰。
按照看荷花的顺序，先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程。
◇第一自然段：清早去公园，被荷花的清香所吸引。
◇第二、三自然段：描写了荷花的形状和姿态。
◇第四、五自然段：写作者观赏荷花时的想象和感受。
【教学目标】1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。
2.有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
背诵第二至四自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
【教学重点】1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
部编版三年级语文下册第二单元综合素质评价试卷 附答案
部编版三年级语文下册第二单元综合素质评价时间：90分钟满分：100分第1部分积累与运用(48分)一、给下列词语中的加点字选择正确的读音，打“√”。
(3分)不．禁(jīn jìn) 希冀．(jìyì) 耕．田(ɡēn ɡēnɡ)撒．手(sāsǎ) 皱．纹(zòu zhòu) 苦恼．(lǎo nǎo)二、看拼音，写词语。
(8分)1.qiān xū( )的人往往更容易取得进步，jiāo ào( )的人往往会付出惨痛的dài jià( )。
2.xiǎo lù( )来到chí tánɡ( )边，xīn shǎnɡ( )着水中dào y ìnɡ( )出的自己yún chèn( )的身段。
三、把下列四字词语补充完整，再按要求填空。
(11分)①( )边( )际②津津( )( )③掩( )盗( ) ④( )( )补牢⑤揠苗( )( ) ⑥画( )添( )1.我发现了词语②的特点，我能再写一个这样的词语：。
(1分)2.把与图片对应的词语的序号填在横线上。
(3分)3.如果不去努力，只会用谎言自欺欺人，那就是。
(填序号，1分)四、选择正确答案的序号填在括号里。
(4分)1.下列加点字的字义完全相同的一项是( )A.没精打采．博采．众长B.守株．待兔植株．茂盛C.爱不释．手手不释．卷D.兔走．触株走．街串巷2.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是( )A.兔走/触株，折颈/而死。
B.因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
C.兔/不可复得，而/身为宋国笑。
D.宋人有耕/者。
五、按要求完成句子练习。
(12分)1.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴．．．．．：“唉，这四条腿太细了，．．．．，皱起了眉头怎么配得上这两只美丽的角呢！”(注意加点的部分，照样子，把下面的句子补充完整)妈妈：“你今天太漂亮了！”2.一旦．．发生战争，就．免不了生灵涂炭。
最新部编版三年级语文教师资源 小学语文核心素养清单(2019年新教版)
小学语文核心素养清单陈先云未来的小学语文教育改革要适应社会发展变革对人才观、语文教育质量观的需求，核心素养就不能面面俱到，不能轻重不分。
下面试着从理解、运用、思维与审美四个维度，列出小学语文核心素养清单。
1.语言理解能力能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。
2.语言运用能力能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。
3.思维能力能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。
4.初步审美能力感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的审美体验。
他同时谈到语文核心素养的实施途径，认为素养不是先天就有的，而是后天形成的。
素养的形成过程，主要是学得的过程，学得过程不是一次能够完成，而是经过多次培养、反复训练才能够具备。
这就需要大家思考这样的问题：什么是训练？训练什么？怎么训练？语言理解与运用，是处于语文核心素养整体结构的基础层面；语言的发展与思维的发展是相辅相成的，思维能力和审美能力的培养，是以对语言的理解与运用为基础，是在培养、提升语言理解与运用能力的过程中实现的。
阅读系列、表达系列的课，是实施的途径；听、说、读、写，是实施的途径；生活是实施的途径……一般来说，听读属于理解语言范畴，说写属于运用语言范畴（这么说虽有歧义的，可以深入研究）。
读并不只是读课文，应该树立大阅读的理念。
要多读、多思考。
语文教学要注意保护好儿童的天性,如好奇心、可塑性、善模仿、喜探究等。
部编版三年级语文学科素养
部编版三年级语文学科素养语文学科素养是指学生在语文学科中的知识、技能、情感和意志等方面的全面发展，是学生所应具备的语文方面的素养。
它包括对语音、词汇、语法、修辞、篇章等语文知识的掌握，以及语文阅读、写作、理解和表达的能力，同时也涉及到学生对语文学科的深入理解和应用等方面。
在三年级阶段，学生是语言表达能力的蜕变时期，因此，培养学生的语文学科素养显得尤为重要。
以下以几个方面进行介绍，包括学生学习的方法、对语言的理解和应用、培养学生的阅读习惯和写作能力。
首先，提高学生的学习方法是培养学生语文学科素养的基础。
要想提升学生的语文学科素养，必须让学生明白学习语文的方法和技巧。
培养学生学习语文的兴趣是学习的起点。
对于三年级的学生来说，老师可以通过设置合理的教学目标和形式，使学生在参与中获得学习的乐趣。
在课堂教学中，老师可以让学生通过观察、思考、实践等多种方式来学习，培养学生的观察能力和创新能力。
此外，老师还可以通过讲解课外阅读和写作的好处，引导学生形成良好的学习习惯和方法。
其次，帮助学生理解和应用语言是培养学生语文学科素养的关键。
要提高学生对语文的理解和应用能力，需要让学生通过丰富的实践和思考来加深对语言的理解。
在三年级阶段，学生的语言表达能力在不断发展，可以通过各种阅读材料来培养学生的语言理解能力。
在教学中，老师可以设置问题和讨论，帮助学生理解文本的意义和修辞手法，并引导学生从文本中归纳总结语言规律，提升学生的语言运用能力。
再次，培养学生良好的阅读习惯是提高学生语文学科素养的重要环节。
阅读是提高学生语文学科素养的有效途径之一。
对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力，但需要通过老师和家长的引导和帮助来提高阅读水平。
在教学中，老师可以设置阅读任务，要求学生理解文本的意义、掌握文章的结构、提炼文章的中心思想等。
同时，家长也可以鼓励孩子多读好书，提高阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
最后，培养学生的写作能力也是提高学生语文学科素养的关键。
部编版三年级下语文《习作：身边那些有特点的人》优质示范公开课教案
习作《身边那些有特点的人》【核心素养目标】文化自信：能给习作取一个表现人物特点的题目。
语言运用：能抓住身边的人的特点进行写作。
思维能力：积累表现人物特点的词语。
审美创造：通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。
【课前解析】关注文本：习作“身边那些有特点的人”呈现出两个特点。
第一，内容贴近生活。
首先，教材呈现了一系列表现人物特点的词语。
其次，给习作取题目时，教材引导学生用上表示特点的词语。
第二，习作任务明确。
“上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？”“你还想到了哪些这样的词语，这些词语可以用来形容哪些人？”习作导语引导学生聚焦人物特点，让学生明确本次习作要写什么。
那怎么写清楚人物的特点呢？教材又以小泡泡的形式，为学生提供习作范例，引导学生通过具体事例或者日常行为把人物的特点说清楚，让学生知道可以怎么写。
关注习作过程：基于对教材编写意图的理解和习作起点的把握，教师应当遵循三年级学生的认知规律，借助可视化的支架，指导学生写好“身边那些有特点的人。
”教师可以借助表格、思维导图等工具，直观地将习作的内容呈现出来，帮助学生打开习作思维。
首先通过交流，让学生说说这些词语让自己想到了谁，为什么会想到这个人。
接着引导学生聚焦“意见具体的事例”，并以此为参照，设计自己的习作导图。
教师还可以借助习作例文，开发通俗易懂的“习作知识”，让“写清楚”的要求看得见、摸得着、用得上。
【教学目标】1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
4.通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。
【教学重点】写一个人，尝试写出他的特点。
【教学难点】能给习作取一个表现人物特点的题目。
【课前准备】教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
人教部编版三年级语文下册 第4单元综合素养评价卷(含答案)
人教部编版三年级语文下册第4单元综合素养评价卷时间：90分钟满分：100分班级：姓名：得分： .第1部分积累与运用(49分)一、用“√”选出下列词语中加点字的正确读音。
(3分)推测．(cèzé)大概．(kài gài)掀．起(xān xiān)超．越(cāo chāo) 优雅．(yáyǎ)比较．(jiào jiǎo)二、看拼音，写词语。
(8分)1.面对不明地雷，杜富国shìyì( )同组的战友向后退，他独自上前jiǎn chá( )。
正当他进一步què rèn( )地雷的情况时，地雷突然发生了爆炸，他当场昏迷。
sū xǐnɡ( )后，他第一句话就是问战友怎么样了。
2.花园里，花儿zhēnɡ qí dòu yàn( )，fēn fānɡ( )迷人。
mì fēnɡ( )、蚂蚱等kūn chónɡ( )快活自在，园内一派生机勃勃的景象。
三、选择正确答案的序号填在括号里。
(6分)1.下列词语书写完全正确的一项是( )2.点点在作文中这样写道：“今天下了大暴雨，他在雨中艰难地分biàn 着方向。
”通过查字典，点点查到“分biàn”的“biàn”应是( )A.辩B.辨C.辫D.瓣3.下列句子中加点词使用不恰当的一项是( )A.下午三点，万寿菊欣然．．怒放。
B.天气预报说今天有雪，中午果然．．下雪了。
C.一位老太太突然．．昏倒在地，几个年轻人连忙上前施救。
D.你这个调皮鬼，犯这样的错误不是固然．．的，你应该好好反思一下。
四、按要求完成句子练习。
(10分)1.月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
(缩句)(3分)2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
(仿写设问句)(3分)3.这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。
部编人教版三年级下册语文第一单元语文素养测评
偶尔
掠 溪
鸳鸯 仿佛
集 会 办
及 汇 半
级 惠 瓣
极 绘 伴
崇高 形式
梅花 裂开
高空 式样
花园 开始
空气 样子
园林 始终
纤细 对
雪白 阵
灵敏 泡
燕子休憩。 示例：天上的圆月像一个银盘。 示例：我一进门就看见了妈妈。
迟日江山丽 泥融飞燕子
春风花草香 沙暖睡鸳鸯
④ ② ③
①
示例：1.善待他人就是善待自己。 2.花草树木对人笑，因为人类爱环保。
①
②
笨重
谦逊
肮脏
羽毛 高傲、纯洁、娴静、深沉。
白瓷
发黑的沼泽地和枯败的苇子。以周围环境之差反衬天鹅之美， 突出天鹅的高洁品性。
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三年级语文学科素养展示（一）
质量等级 书写等级
、看拼音写词语
书写时要注意把 （填部首）写得
列各组字中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A.河豚（ t ún ） 打捞（l áo ） 大约（ yu ē）
B.撒腿（ s ā） 遵循（ zh ūn ） 存在（ c ún ）
C.陌生（ m ò）
破碎（ su ì） 薄脆（ b áo ） D.夸奖（ ku ā）
泄气（xi è）
争辩
（ b àn ）
列词语中，没有错别字的一项是 （ ）
A. 组力 洒落 气温 没精打采
B.伟大 计录 记忆 双龙戏珠
C.睡莲 陌生 检查 自相矛盾
D.器官 爬行
不了
忆人忧天
四、词语大闯关
1. 照样子，写词语。
源源不断 无影无踪
chu ī f ú li án peng
y ún ch èn qi ān x ū
chu àng j ǔ
zh ì hu ì
ji āo ào
ōu zh ōu
笔墨纸砚 守株待兔 2. 选词填空(填序号) ①欣赏 ②观赏 ③赞赏 1) 我拿起新买的玩具，仔细(
)，爱不释手。
2) 3) 老师很( )小明的才华。
李小双优美利落的体操表演赢得了裁判的( )。
3. 选一
选， 填一填。
(填序号) A.无论⋯⋯总是 B. 尽管⋯⋯但 C.不是⋯⋯而是 D. 只要
(1)( ) 留心观察， ( ) 会有新的发现。
(2) 蜜蜂 ( ) 飞到哪里， ( )可以自己飞回到原处。
(3) 我们应该珍视的 ( ) 这些东西， (4)(
) 这些小虾不惹人注意， ( ) 人的生命。
)作者观察得非常仔细。
4. 下列短语搭配不完全正确的一项是( A ．光彩夺目的春天 光彩夺目的宝石 B ．波光粼粼的大海
波光粼粼的天空 C ．翩翩起舞的蝴蝶 翩翩起舞的荷花 D ．活泼可爱的燕子 活泼可爱的孩子 5.“遇到一道数学难题， 小明皱了皱眉头， ”填入横线上
最恰当的一项是(
A ．开心地露出了微笑 ．低下头琢磨起来
C ．一蹦三尺高地跑去告诉妈妈 D
．迎着春风跑去向老师请教
五、句子训练营 1. 微风吹拂柳丝。
(使句子表达得更生动，至少扩 2处)
2. 造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。
（使句子表达更简洁）
3. 我已经答应了别人，怎么能失信呢？（换种说法，意思不变）
4. 顾客说：“我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。
”（改为转述句）
5. 我们必须遵守与别人的约定。
（改为双重否定句）
6. 独角仙，在甲虫里可能也许算是最大的。
（修改病句）
7. 春天是一个美丽的季节。
春天是一个温暖的季节。
（用恰当的关联词合
成一句话）
六、根据课文内容填空。
1. 春回大地，万物复苏，到处都呈现出一派生机勃勃的景象，诗人杜甫写下“迟日江山丽，”；竹林边桃花含苞待放，江上一群活泼可爱的小鸭子在快乐戏水，真是“ ，春江水暖鸭先知” ；太阳升起，霞光染红了岸上的鲜花，河水也被水草映衬得更绿了，这不禁让我想到了“日出，春来。
”
2. 小故事大智慧，《陶罐和铁罐》告诉我们
的道理。
课外，我还阅读了《》《》等寓言故事。
3. 通过本单元的学习，我知道了我国有、等传统节日；、等宝贵的历史文化遗产。
4. 栏板上雕刻着____ ________ 图案：有的刻着
________
____ 相互缠绕的
龙，
嘴里吐出
_____________________ _______ ；有的刻着
_______
_______ ，前爪相互
抵着，各自
_____________________ _______ ；还有的刻着__________
_______ 。
5. 学完《花钟》一
课，
我知道不同植物的开花时间与、、以及有关。
七、拓展运用
1. 把下面的诗题、作者和诗句内容连起来。
二月江南花满枝《三衢道中》孟云卿
春来江水绿如蓝《寒食》杨巨源
牧童遥指杏花树《忆江南》曾几
绿柳才黄半未匀《清明》白居易
添得黄鹂四五声《城东早春》杜牧
2. 判断正误，在相应的括号里打“√”或“×” 。
(1) 植物的开花时间只与光照有关。
( )
(2) 《蜜蜂》的作者法布尔是英国著名的昆虫学家、文学家。
( )
(3) 虾是一种卵生动物。
( )
(4) 关键语句都可以直接在文中找到，不需要再做其他工作。
( )
3. 口语交际
居家防疫期间，我们拥有了更多的阅读时光，有的同学认为网络资源更丰富，
阅读电子图书好；有的同学认为电子产品不利于保护视力，还是阅读纸质图书好。
以上这两种观点，你支持哪个呢？请说说你的理由。
我支持的观点：
我的理由：
八、快乐阅读
（一）课内阅读
荷花（选段）
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这
些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄
色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
1. 文段中的“大圆盘”指的是（）
A. 荷叶
B. 白荷花
C. 花骨朵儿
D. 小莲蓬
2. 文段中“ ”“ ”等词语说明池塘里的荷叶非常多，这
不禁让我想到杨万里的诗句“ ”。
3. 作者细致描写了、、三种形态的荷花，引入
入胜，我还可以用词语、来形容这一池的荷花。
4. 你认为“白荷花在这些大圆盘之间冒出来” 中的“冒”字可以换成“长” 或“伸”吗？为什么？
5. 发挥想象，仿照划线句子，把下列句子补充完整
天上的白云形态万千，有的，有的
，有的
二）课外阅读
陶瓷是如何产生的呢？传说中，它和一个叫宁封子的人有关。
宁封子是黄帝时代的人。
虽然那时的人们已经知道用火来烧食物吃，但是没有锅碗瓢盆，只能用手抓着吃。
口渴了就到河边趴下，用手捧着水喝。
有一次，宁封子从河里捕回很多鱼，放在火堆上烤。
就在这时，树林里传来了喊杀声，原来有敌人来了，宁封子让大家赶紧跑。
快烤熟的鱼怎么办呢？宁封子灵机一动，用烂泥把鱼裹住，扔到火堆里。
三天之后，宁封子回来了，到火堆里找鱼，结果发现鱼早没了，只剩下一个坚硬的泥壳，用手一敲，还发出当当的响声。
大家都觉得很可惜，宁封子拿着泥壳左看右看，对大伙说：“虽然鱼没了，可烧出了一个有用的东西。
”说着，他拿着泥壳到河里盛水，发现装在泥壳里的水（果然、居然）没漏。
宁封子高兴地说：“大家看，这下我们可以用它来舀水喝了！”大家听了也很高兴。
自从（偶然、必然）间烧出了这个泥壳后，宁封子开始尝试烧各种各样的泥壳。
经过无数次的实验，他终于发明了陶器。
宁封子把这个情况向黄帝作了汇报，黄帝听了也非常高兴，于是就任命他为“陶正” 。
陶器的出现解决了人类日常生活中的一大困难，人们把宁封子奉为陶器的创始人。
1. 请你根据短文内容，拟一个恰当的题目，写在文章前的横线上
2. 划去文中括号中不正确的词语。
3. 默读短文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下表。
4. 读了这篇短文，你觉得宁封子能发明陶器，有哪两个重要的原因？
九、妙笔生花
同学们，大自然中各种各样的植物把我们的生活装扮得无限美好。
你最喜欢哪种植物？请你抓住它的外形特点，仿照课内阅读《荷花》（选段）写一段话，100 字左右。