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小马小马教案参考7篇

小马小马教案参考7篇

小马小马教案参考7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《马》教案三:了解马的各种品种及特点

《马》教案三:了解马的各种品种及特点

《马》教案三:了解马的各种品种及特点马作为一种古老的、高贵的、优雅的动物,早在人类的文明历史中便有了存在。

马的形象美好,骏马奔驰的速度令人惊叹,成为世界上最受欢迎和被广泛认可的家畜之一。

马的种类繁多,不同的品种有着各自独特的外貌、性格、用途等特点。

本文将介绍马的各种品种及其特点。

一、阿拉伯马阿拉伯马是最古老、最纯正、最优美的马种之一,被誉为“天使的马”。

阿拉伯马矮小而精瘦,身体线条短小,有精细的骨骼和强壮的肌肉。

阿拉伯马的性格温和,聪明敏捷,速度非常快,因而在赛马界中享有盛誉。

二、柴郡马柴郡马,又叫肩高马,原产于英国柴郡。

柴郡马体型健美,尺寸大一些,骨骼几乎与其他马种一样粗壮。

柴郡马长相纯正,外形端庄,充满力量感。

由于其又高又快的奔跑能力,在农业和马球比赛等领域有广泛的应用。

三、芬马尔马芬马尔马是一种瑞典产的轻型赛马。

芬马尔马体型中等,肌肉发达,身体轮廓优美,头小脖子长,腿部结构精湛。

芬马尔马非常耐力,具有极强的耐力和持久力,常被用来参加长跑比赛。

四、马基雷斯马马基雷斯马是西班牙的一种传统赛马,体型粗壮,肩头宽阔,背部直而宽,尾巴丰满而波浪形。

马基雷斯马温顺听话,智商高,因此非常适合马术表演。

它还有一种独特的跳跃技巧,称为“高校跳跃”,这种跳跃看上去非常优美。

五、滑稽马滑稽马是一种美国的马种,因其足部向内成水状而得名。

其外形独特,非常可爱,身体短小,腿长而修长,表情滑稽。

滑稽马天性温和,很适合马术新手和儿童骑乘。

另外,滑稽马技能也很齐全,能够参加马球比赛、跳马等各种比赛。

六、斯塔利恩马斯塔利恩马原产于德国,是一种高贵、高速、温驯的马种。

斯塔利恩马身体骨骼轻盈,坚固但不冗长,躯体线条流畅优美,底部干净整洁。

斯塔利恩马有非常出色的奔跑和跃动能力,经常被用于军事训练和马戏表演等活动。

以上是几个比较知名的马种及其特点,当然还有更加丰富多彩的马种以及更多的马种特点也值得我们去了解。

马既是人类的朋友,也是文化的载体,值得我们尊重和爱护。

《马》教学教案设计

《马》教学教案设计

《马》教学教案设计第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生了解马的基本知识,包括马的种类、特点、习性等。

1.1.2 培养学生对马的热爱和保护意识。

1.1.3 提高学生的观察力、想象力和表达能力。

1.2 教学内容1.2.1 马的种类与特点1.2.2 马的生活习性1.2.3 马与文化第二章:教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 马的种类与特点2.1.2 马的生活习性2.1.3 马与文化2.2 教学难点2.2.1 马的内部结构与功能2.2.2 马的驯化过程第三章:教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法:讲解马的基本知识、种类、特点等。

3.1.2 互动法:引导学生提问、回答,增强课堂活力。

3.1.3 观察法:观察马的图片、视频,提高学生的观察力。

3.2 教学手段3.2.1 图片:展示不同种类的马,让学生直观了解。

3.2.2 视频:播放马的生活习性、驯化过程等,丰富教学内容。

3.2.3 实物模型:展示马的内部结构与功能,帮助学生理解。

第四章:教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 引入:讲解马的成语、故事,激发学生兴趣。

4.1.2 讲解:介绍马的种类、特点、生活习性等。

4.1.3 互动:学生提问、回答,讨论马的文化意义。

4.1.4 实践:观察马的图片、视频,分析马的内部结构与功能。

4.2 时间安排4.2.1 引入:5分钟4.2.2 讲解:15分钟4.2.3 互动:10分钟4.2.4 实践:15分钟第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问与回答情况。

5.1.2 作业完成情况:检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

5.2 反馈与调整5.2.1 根据评价结果,了解学生的学习需求,调整教学方法与内容。

5.2.2 针对学生的薄弱环节,进行有针对性的辅导。

第六章:教学活动设计与实践6.1 教学活动设计6.1.1 活动一:马的知识竞赛目的:激发学生学习兴趣,巩固马的相关知识。

课程《马》教学教案

课程《马》教学教案

《马》教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解马的起源、进化以及在我国的历史地位。

(2)培养学生对马的形态结构、生活习性的认识。

(3)引导学生了解马在农业、交通、军事等领域的应用。

2. 过程与方法:(1)通过观察、分析,培养学生对马的观察能力。

(2)采用对比研究方法,让学生了解马的品种及其特点。

(3)运用小组合作学习,探讨马在人类社会中的作用。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。

(2)使学生认识到马是人类的朋友,提高道德素养。

(3)激发学生对科学的兴趣,培养探索精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)马的起源、进化及其在我国的历史地位。

(2)马的形态结构、生活习性。

(3)马在农业、交通、军事等领域的应用。

2. 教学难点:(1)马的进化过程。

(2)马的形态结构特点。

(3)马在不同领域的应用。

三、教学准备1. 教师准备:(1)收集马的图片、视频等教学资源。

(2)准备相关知识点的学习资料。

(3)设计教学活动及问题。

2. 学生准备:(1)预习相关知识点。

(2)搜集关于马的资料。

四、教学过程1. 导入:(1)引导学生观察马的图片,激发兴趣。

(2)简要介绍马的特点,引出课题。

2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,了解马的起源、进化。

(2)学生分享搜集到的关于马的资料。

3. 课堂讲解:(1)讲解马的形态结构、生活习性。

(2)介绍马在农业、交通、军事等领域的应用。

4. 小组讨论:(1)分组讨论马的品种及其特点。

(2)各小组汇报讨论成果。

(2)引导学生关注动物保护,提高道德素养。

五、课后作业1. 绘制马的形态结构图,加深对马的认识。

3. 调查周边的马匹,了解其生活状况,关注动物保护。

六、教学评估1. 课堂问答:通过提问,了解学生对马的起源、进化、形态结构和生活习性的掌握情况。

2. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的参与程度,了解其对马品种特点的了解。

七、教学反思1. 教师反思:(1)教学内容是否全面、深入。

七年级语文《马》教案

七年级语文《马》教案

七年级语文《马》教案1.1 设计思路1.1.1 本课以一篇关于“马”的文学作品为载体,让学生通过阅读和分析,了解“马”在文学作品中的形象和象征意义。

1.1.2 课文《马》以生动的语言描绘了一匹骏马的形象,通过对马的描写,表达了作者对自由、勇敢、坚韧精神的赞美。

1.1.3 教学过程中,引导学生感受课文的语言美,体会作者的情感,培养学生的文学鉴赏能力。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 课文描绘了一匹骏马的形象,包括外形、动作、神态等方面。

2.1.2 课文通过描写马的生活环境,展现了马的勇敢和坚韧精神。

2.1.3 课文结尾部分,作者抒发了对自由、勇敢、坚韧精神的赞美之情。

三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 熟读课文,理解课文内容,把握课文主题。

3.1.2 分析课文中对马的描写,体会作者的语言表达技巧。

3.1.3 感受课文中的情感,培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

4.1.2 能够分析课文中的描写手法,理解作者的语言表达技巧。

4.1.3 能够体会课文中的情感,理解作者对自由、勇敢、坚韧精神的赞美。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的象征意义,体会作者的情感。

5.1.2 分析课文中的描写手法,理解作者的语言表达技巧。

5.1.3 运用课文中的描写手法,进行文学创作。

5.2 教学重点5.2.1 熟读课文,理解课文内容,把握课文主题。

5.2.2 分析课文中对马的描写,体会作者的语言表达技巧。

5.2.3 感受课文中的情感,培养学生的文学鉴赏能力。

六、教具与学具准备6.1.1 课件:包括课文文本、图片、音视频等资料。

6.1.2 黑板:用于板书设计。

6.1.3 教学挂图:展示骏马的形象。

6.2.1 学习笔记本:用于学生记录重点内容和感悟。

6.2.2 参考书:提供相关文学作品的阅读材料。

6.2.3 彩色笔:学生用于标记课文中的关键信息。

小学四年级语文《马》教学教案三篇

小学四年级语文《马》教学教案三篇

小学四年级语文《马》教学教案三篇《马》这篇文章充分体现了它的人文主义思想。

通过课文体会作者对马的人格化的描写,培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《马》教学教案三篇,希望能帮助到大家!小学四年级语文《马》教学教案一教学目标能通过关键句子的把握,把握文章的主要内容,体会作者的情感。

能对文本中的关键字词进行细读品味,从而理解“马”的形象和。

通过比较、思考、讨论,能理解“自由”的,初步形成尊重天性、崇尚自由的价值观。

教学过程一、导课今天早上咱们做了预习,从头到尾读过一次的同学请举手,从头到尾读过两次的同学请举手,从头到尾把段落序号标号的同学请举手!同学们的做法很棒!很对!因为,今天这篇课文可不一般哦,它是被人们公认的写马写得的一篇文章;今天这位作者,被称之为与大自然一样伟大的天才!现在,就让我们走进这马的世界,去领悟天才带给我们的人生启迪。

二、感受自由1.文中写了两种生存状态下的马?分别是什么马?请用尽可能简要的语言概括出来。

分别在课文的哪几段?明确:驯养之马(家马) 天然之马(野马)2.作者更喜欢那种马?哪一句话直接表明了作者的态度?请找出文中的语句作为依据。

明确:天然要比人工更美丽些;在一个动物身上,动作的自由就构成美丽的天然。

3.天然要比人工更美丽些,这是一种____之美?找出相关的句子来分析。

生:自由之美、奔放之美、团结之美、协调之美……师:这些美都是天然之马所固有的,所以,这是一种天性之美,自由之美。

集体朗读——(注意语气——赞美,语调——轻快)你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧:它们行走着,它们奔驰着,它们腾跃着,既不受拘束,又没有节制;它们因不受羁勒而感觉自豪,它们避免和人打照面;它们不屑于受人照顾,它们能够自己寻找适当的食料;它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳,采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品……三、受尽束缚1.这就是天然之马的美,美得自由,美得奔放、美得自豪、美得高贵。

2024年课文《马》教案

2024年课文《马》教案

2024年课文《马》教案课文《马》教案11、说的文体特点:奇巧而善辩、文艺性的议论文2、《马说》的寓意、比喻说理3、虚词也的用法,体会文中的气1、由马到意,透过文中情,体会文中气2、虚词也的用法,另有其、之、而、以3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点,做一点初步文学研究1、学习本文托物寓意的构思。

2、掌握本文灵活多变的语言。

3、理解世有伯乐,然后有千里马等名句的含义。

《马说》是一篇简短的议论文,可以让学生先自主学习,疏通文意,在此基础上进行研究性学习,深入领会文章的深刻含义。

朗读法、品味、交流。

熟读课文,查工具书、结合书下注释疏通课文。

新授课。

二课时。

第一课时1、简介文体及作者:说(见前文)韩愈(公元768~824年),唐代文学家、思想家,字退之,河南河阳(今河南孟县)人,是唐宋散文八大家之一。

著有《昌黎先生集》(亦称《韩昌黎集》)。

2、阅读课下注释,给下列加点字注音并理解词语意思。

⑴ 骈( )死于槽枥( )之间骈死:骈,两马并驾。

骈死意为并列而死。

⑵ 才美不外见( )外见:从外表上显现出来。

⑶ 食( )之不能尽其材(食,同饲)邪同耶材同才3、教师范读全文。

4、学生朗读课文。

5、阅读课文并思考:⑴ 课文的中心与层次:中心:借古代伯乐和千里马的故事,以喻封建统治者不识人才,甚至摧残、压抑人才,也表现了作者的愤慨之情。

层次:第一层(第1段)说明伯乐对手里马命运的决定作用;第二层(第2段)揭示千里马被埋没的根本原因;第三层(第3段)总结全文。

表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。

6、重点朗读第3段,再次体会作者的感情。

7、课堂练习:阅读课后练习,完成练习三。

8、课后练习:背诵全文。

第二课时1、检查复习:背诵全文2、课文学习指导⑴ 第一节:伯乐知马(伯乐对千里马命运起着决定作用)首句千古感叹到底是先有伯乐,还是先有千里马?作者为什么要这样说?(学生讨论,教师总结)全文观点──世有伯乐,然后有千里马次句──愤愤不平千里马倒常有,可没有伯乐发现,愤世嫉俗。

《马》教案设计

《马》教案设计

分析课文内容,引导学生理解作 者对马的赞美之情,以及马在人
类历史和文化中的重要地位。
通过讲解、示范、演示等多种教 学方法,帮助学生掌握与马相关
的知识和技能。
巩固练习
让学生朗读课文,巩固所学知 识。
布置与马相关的练习题,让学 生进行练习和巩固。
组织学生进行小组讨论,探讨 与马相关的话题,加深对课文 的理解和认识。
讨论法
总结词:激发思考
详细描述:讨论法可以激发学生的思考和探究精神,通过小组讨论或全班讨论的形式,让学生积极参 与《马》的主题讨论,发表自己的观点和见解,促进知识的深度理解和应用。
案例分析法
总结词:实践应用
详细描述:案例分析法是一种实践性强的教学方法,通过分 析具体的马相关案例,让学生了解马在实际生活中的应用, 提高解决实际问题的能力。这种方法可以帮助学生更好地理 解和应用所学知识,提高学习效果。
教学过程的反思
总结词
注重培养学生的思维能力和综合素质
详细描述
教师在教学过程中不仅注重传授知识,还注 重培养学生的思维能力和综合素质。通过引 导学生自主思考和发现问题,培养学生的创 新思维和解决问题的能力;通过实践操作和 观察活动,培养学生的动手能力和观察能力 ;通过讨论和交流等形式,培养学生的语言
表达和沟通能力。
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《马》教案设计
汇报人:
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识目标
01
掌握与马相关的基本知识和文化 背景。
02
理解课文中描述的马的形态、特 征和习性。
能力目标

幼儿园关于马的教案8篇

幼儿园关于马的教案8篇

幼儿园关于马的教案8篇教案可以帮助教师设计富有启发性的教学活动,激发学生的学习兴趣和主动性,通过教案,教师可以更好地准备教学任务,提高教学的实用性和生动性,以下是作者精心为您推荐的幼儿园关于马的教案最新8篇,供大家参考。

幼儿园关于马的教案篇1有益的学习经验:1、感知平衡的意义。

2、学习用增减数量达到平衡的`目的。

准备:1、塑料(或木制)小船一只。

2、大盆一个,盆里装满水。

3、石子若干。

4、作业卡。

活动与指导:1、全体幼儿围在水盆边。

教师指水盆:“这是公园的湖,湖上有小船,今天天气好,没有风和大太阳,小石子要乘船去玩。

我们看一看,它们应该怎么坐船才安全,才不会掉到湖里。

”接着示范:把石子摆到船的两边,使之倾斜,逐个移动石子,直至达到平衡。

教师要边讲边示范,使幼儿明白道理和方法。

2、指导幼儿做练习:(1)在每3组物体中,找出和圆点数一样多的物体,并画线圈起来。

(2)启发幼儿数一数,说出每排物体的数量,然后比较它们的多少,知道将多的组去掉1或将少的组添上1都能使两组物体一样多。

(3)将猴子和气球一一对应的比较,差多少气球就添画多少气球。

幼儿园小班科学活动教案――抱抱小兔子幼儿园关于马的教案篇2【教学过程】一、将报纸顶在头上走入场地边缘。

二、把报纸搓成纸棍,做纸棍操:上肢运动、头部运动、腿部运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动。

三、足球训练1.带报纸赛跑:纸放在胸前,向前快跑到足球场,不要让纸掉下来。

2.自由训练。

(教师巡回观察,鼓励幼儿想出各种报纸的玩法。

)3.集体练习射球、传球、顶球、扑球等动作。

四、游戏“足球赛”1.讲解比赛规则:分两队,每队有一位守门员;同一颜色胸饰的是同一队队员;比赛时将球射进对方球门才得1分;不能推、抓对方队员,手不能直接触球,违反规则将处以点球。

2.分组进行球赛(教师做裁判,适当调整比赛,提醒幼儿遵守游戏规则)。

五、放松活动绕场地慢跑一圈,整理场地,回活动室。

初中《马》教案

初中《马》教案

初中《马》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)认识生字词,并能正确书写。

(2)理解课文内容,体会作者对马的喜爱和赞美之情。

(3)学会欣赏描绘动物的语句,提高语言表达能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文结构,理解课文内容。

(2)学会通过朗读、默读等方式,感受作者对马的喜爱和赞美之情。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

(2)培养学生尊重生命、关爱动物的意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)生字词的学习与掌握。

(2)理解课文内容,体会作者对马的喜爱和赞美之情。

(3)学会欣赏描绘动物的语句,提高语言表达能力。

2. 教学难点:(1)生字词的理解与运用。

(2)通过课文内容,体会作者对马的情感。

三、教学过程1. 导入新课(1)利用图片展示马的形象,引导学生关注马的特点。

(2)邀请学生分享他们对马的了解和印象。

2. 自主学习(1)学生自读课文,圈出生字词,并尝试解释其含义。

(2)学生互相交流生字词的学习成果,教师进行点评和讲解。

3. 合作探讨(1)学生分组讨论,分析课文结构,概括课文内容。

(2)各组汇报讨论成果,教师进行点评和讲解。

4. 课文讲解(1)教师引导学生逐段理解课文,解释重点句子和词语的含义。

(2)学生通过朗读、默读等方式,感受作者对马的喜爱和赞美之情。

5. 课堂练习(1)学生根据课文内容,完成练习题。

(2)学生互相批改练习题,教师进行点评和讲解。

6. 总结与拓展(1)教师引导学生总结课文内容,强调马的特点和作者的情感。

(2)学生展示自己的写作作品,互相交流和评价。

四、作业布置1. 抄写生字词。

2. 写一篇关于马的短文,可以描述马的特点、生活习性或者与马有关的故事。

五、板书设计《马》1. 马的特点- 形态优美- 力量强大- 耐力惊人2. 作者情感- 喜爱- 赞美六、教学反思通过本节课的教学,学生对马的特点和作者的情感有了更深入的理解。

《马》教案

《马》教案

《马》教案
《马》教案
一、教学目标
1.了解和学习《马》这首儿童诗歌的内容和意义;
2.培养学生对动物的关爱和保护意识;
3.通过学习诗歌,培养学生的语言表达能力和语感。

二、教学内容
1.诗歌朗读;
2.诗歌赏析;
3.学生演唱。

三、教学过程
1.导入(5分钟)
老师出示《马》这首诗歌,让学生观察图片,猜测和马有关的诗歌内容。

2.朗读诗歌(10分钟)
让学生集体朗读《马》这首诗歌,注意语音语调。

3.诗歌赏析(15分钟)
让学生观察诗歌中形象生动的词语,并解释其意义。

4.分组讨论(10分钟)
将学生分成小组,让他们讨论诗歌内容和主题,并选择一个小
组代表来分享。

5.学生演唱(20分钟)
让学生分成几个小组,每个小组选择一首自己喜欢的节奏明快的音乐,并根据《马》的诗歌内容和意义编写歌词,然后进行表演。

6.教学总结(5分钟)
老师总结诗歌的含义和学生的表演,提醒学生要保护和关爱动物。

四、教学评价
1.观察学生的参与程度和主动性;
2.评价学生理解诗歌内容的能力;
3.评价学生演唱的表现和创造力。

五、教学延伸
1.让学生继续学习探索其他有关动物的诗歌,培养他们对动物的关爱和兴趣;
2.组织学生参观动物园或者参加志愿者活动,了解和保护动物的工作。

以上是《马》教案的内容。

通过本教案的设计,能够让学生通过朗诵和表演的形式,更好地理解和传达诗歌的意义和情感。

同时,还能培养学生对动物的关爱和保护意识,提高他们的语言表达能力和语感。

相信通过这个教学过程,学生将对《马》这首诗歌有更深的理解和感受。

《马》教案

《马》教案

《马》教案一、教学目标1.了解马的基本知识,包括马的种类、习性、生活习惯等。

2.能够正确识别马的外貌特征,如毛色、体型等。

3.能够简单描述马的生活环境和饮食习惯。

4.培养学生对动物的保护意识和爱护动物的情感。

二、教学重点1.马的种类和外貌特征。

2.马的生活环境和饮食习惯。

三、教学难点1.学生对马的认知和理解能力。

2.学生对动物保护意识的培养。

四、教学过程1. 导入环节教师出示一张马的图片,让学生观察并说出自己对马的认知和了解。

2. 学习环节(1)马的种类和外貌特征教师通过图片和视频等多媒体资料,向学生介绍马的种类和外貌特征。

包括:•马的种类:马分为马、驴、骡、斑马等多种,其中马是最常见的一种。

•马的外貌特征:马的体型高大,背部呈弧形,四肢修长,尾巴长而浓密,毛色有黑、白、棕、灰等多种。

教师可以通过图片和视频等多媒体资料,让学生更加直观地了解马的外貌特征。

(2)马的生活环境和饮食习惯教师向学生介绍马的生活环境和饮食习惯。

包括:•马的生活环境:马通常生活在草原、荒漠等开阔的地方,需要充足的阳光和空气。

•马的饮食习惯:马是草食动物,主要以草、干草、谷物等为食。

教师可以通过图片和视频等多媒体资料,让学生更加直观地了解马的生活环境和饮食习惯。

3. 拓展环节教师可以让学生自由发挥,通过绘画、手工制作等方式,表达自己对马的认知和爱护之情。

4. 总结环节教师与学生一起回顾本节课所学内容,强调学生对动物的保护意识和爱护动物的情感。

五、教学评价教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的口头表述等方式,对学生的学习情况进行评价。

同时,教师也可以通过学生的作品、绘画等方式,对学生的学习成果进行评价。

六、教学反思本节课通过多媒体资料的使用,让学生更加直观地了解了马的种类、外貌特征、生活环境和饮食习惯等方面的知识。

同时,通过拓展环节的设置,也让学生有机会表达自己对马的认知和爱护之情。

在今后的教学中,我将更加注重学生的参与和互动,让学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长。

《马》语文教案

《马》语文教案

马语文教案教学目标1.了解马的基本知识,包括外貌、生活习性等;2.培养学生观察、思考和描述的能力;3.提升学生的写作能力,通过写作表达对马的认识和观点;4.培养学生的合作和交流能力,通过小组合作完成一份马的研究报告。

教学准备1.课件:包括马的图片资料、相关知识点的介绍和讲解;2.视频:关于马的生活习性和行动特点的视频素材;3.材料:来自不同来源的马的研究报告范文;4.小组活动:让学生小组合作完成一份马的研究报告。

教学过程1. 导入(5分钟)以一张展示马的图片作为导入,引起学生对马的兴趣。

让学生自由发言,说说他们对马了解多少,或是对马有哪些印象。

2. 学习(15分钟)通过课件与视频资料的介绍,让学生了解马的外貌特征、生活习性和行为习惯。

引导学生观察图片和视频中的马的动作、表情和环境,并鼓励他们提问和思考。

在学习过程中,鼓励学生做记录,包括文字描述、素描或绘图等,以便在后续的写作中作为素材。

3. 合作讨论(20分钟)将学生分成小组,每个小组选择一篇来自不同来源的马的研究报告范文阅读和讨论。

要求学生对范文的观点和结构进行分析,并准备发言分享自己的理解和收获。

同时,教师也要引导学生发现范文中的优秀写作技巧和论证手法。

4. 案例解析(10分钟)根据学生小组的讨论结果,教师进行案例解析。

指导学生分析优秀范文的结构和思路,并提取其中的写作技巧。

通过具体的例子,让学生更好地理解如何描述马的特征和生活习性。

5. 个人写作(30分钟)让学生根据之前的学习和小组讨论的成果,进行个人写作。

要求学生结合自己的观察和思考,用几个自选的题目来表达对马的认识和观点,同时要注重逻辑性和语言流畅度。

鼓励学生使用之前记录的素材作为写作支持材料。

6. 展示和分享(10分钟)让学生互相分享自己的写作成果,鼓励他们展示自己的观点和表达能力。

同时,教师也要给予积极的评价和建议,帮助学生进一步提高写作水平。

7. 小组合作(10分钟)将学生重新分组,让他们以小组为单位,合作完成一份马的研究报告。

《马》教案

《马》教案

《马》教案教案:《马》一、教材分析《马》是李之才的短篇小说,以描绘一匹汗血宝马和它的主人之间的深厚情感为主线,通过对马的情感描写以及人与马之间的关系展示了内心的感悟和人性的脆弱。

这篇小说情节简洁,语言朴素,情感真挚,适合用来培养学生的感知能力、想象力和人文素养。

二、教学目标1.知识目标:(1)了解李之才的《马》的主要内容和背景。

(2)掌握《马》中一些重要的词汇和短语。

2.能力目标:(1)培养学生的感知能力,通过情感描写感受文章中的情感。

(2)培养学生的想象力,通过对文中描写的物象进行形象思维。

3.情感目标:(1)通过《马》帮助学生体会人与动物之间的深情,培养同情心和责任感。

(2)通过文本的解读,引导学生对生命的思考,培养对生命的敬畏和关爱。

三、教学重难点1.重点:(1)学习掌握课文中的重点词汇和短语。

(2)培养学生用想象力感受文章中的情感。

2.难点:通过文本解读,引导学生关注生命和对生命的思考。

四、教学过程1.导入(5分钟)通过展示一张马的图片,提问:“你们对马有什么了解?它们给人类带来了哪些贡献?”引导学生对马的了解和对动物的感悟。

2.新课呈现(10分钟)(1)首先,展示课文的简介和作者李之才的介绍。

介绍课文的背景和作者的创作目的。

(2)给学生分发课文,让学生先自己阅读课文,尝试理解课文的大意。

3.课文理解(20分钟)(1)学生自读课文,并在学生的理解基础上进行讨论,了解学生对课文的理解和感受。

(2)老师帮助学生理解课文中的生词和难句,并进行解读。

4.情感体验(15分钟)(1)通过分组讨论或个人写作的方式,让学生联系自己的经历,谈谈自己和动物之间的经历和感受。

(2)鼓励学生表达自己对动物的同情和责任感。

5.情感教育(15分钟)(1)通过和学生的互动交流,引导学生思考生命的意义以及对生命应该怎样的态度和行动。

(2)让学生思考如何对待动物和生命,启发学生关注动物福利和环境保护。

6.课堂小结(5分钟)对本节课的内容进行小结,巩固学生的学习成果,并对学生的表现给予肯定和评价。

大班科学马的教案最新6篇

大班科学马的教案最新6篇

大班科学马的教案最新6篇教案的准备不仅是对课堂内容的安排,更是对教学思路的沉淀与总结,通过教案的设计,教师可以更好地利用教学资源,提高教学效果,以下是本店铺精心为您推荐的大班科学马的教案最新6篇,供大家参考。

大班科学马的教案篇1活动目标:1、初步了解推力的作用,知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。

2、能够通过观察、合作、比较,大胆的进行有目的有规律地探索。

3、培养幼儿主动积极的学习态度,体验游戏的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:三张路线图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔、投影仪、课件、录像、地垫。

活动过程:一、幼儿自由玩木块。

老师给你们带来了积木,想玩吗?去玩一玩。

二、老师演示推多米诺骨牌,引起幼儿兴趣。

老师排出8块,轻轻推第一块,你们猜这些积木会怎样?是这样吗?我来试试。

你们想玩吗?三、幼儿玩多米诺骨牌。

1、你成功了吗?为什么会倒?你的为什么没有倒?2、幼儿再次玩。

排成弯的。

出示两条线,大拐弯和小拐弯。

讨论哪种更容易倒。

四、幼儿合作玩多米诺骨牌。

1、看图片。

多米诺骨牌除了排成直的和弯的,还可以排成各种图案呢,看。

你们能排出其它的图案吗?2、合作玩多米诺骨牌。

交代要求:我们一个人的木块不够,怎么办?怎么合作呢?找好朋友,5个人一组,选一个组长,讨论排成什么图案。

最后请他来介绍后并且推倒。

五、游戏:人体多米诺。

生活中除了用积木,还可以用麻将牌、硬的香烟壳子来玩多米诺。

更有趣的是还可以用我们的人体当多米诺骨牌呢。

大班科学马的教案篇2活动目标1.运用多种感官感知栗子的特征和用途,发展幼儿的形象思维能力。

2.鼓励幼儿大胆探索剥栗子的方法,发展幼儿的动手操作能力。

活动准备1.课件:香甜的栗子2.带毛刺的栗子,栗子食品,手套。

幼儿园课件活动过程一、认识栗子球的名称和外形特征。

课件1.观察栗子球的形状、颜色、体会摸上去的感觉。

一匹出色的马教案

一匹出色的马教案

一匹出色的马教案一、教案背景在农村地区,马匹是农民生产劳动的重要工具之一。

通过培养合适的马匹,可以提高农业生产效率,减轻人工劳动强度,提高农民的生活质量。

因此,如何培养一匹出色的马匹成为了农民关注的问题之一。

二、教学目标•了解马匹的基本特征和功能;•掌握驯养马匹的基本知识和技巧;•培养培养一匹出色的马匹的能力;三、教学内容1. 马匹的基本特征和功能•马匹的外貌特征:身高、体型、毛色等;•马匹的功能:农业生产、运输、运动等。

2. 驯养马匹的基本知识•驯服马匹的方法:逐步驯化、温和驯服等;•马匹的饲养和保健:合理的饮食搭配、定期体检、常见疾病防治等;•马匹的训练和驾驭:基础训练、辅助设备使用、驾驭技巧等。

3. 培养一匹出色的马匹的能力•马匹的选种和培养:选取合适的品种和血统、关注马匹的遗传背景、强化训练等;•马匹的综合评价:外貌特征、运动能力、智力、性情等;•马匹的激励和奖励机制:定期评估和奖励优秀马匹、激励养马人参与培养等。

四、教学方法•讲解法:教师通过讲解马匹的基本特征和功能,让学生了解马匹的基本知识;•示范法:教师通过驯养马匹的实际操作,向学生展示驯养马匹的方法和技巧;•实践法:学生参与马匹的饲养、训练和评估,培养实际操作能力。

五、教学过程1. 导入介绍马匹在农业生产中的重要作用,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解马匹的基本特征和功能通过多媒体展示图片,讲解马匹的外貌特征和不同功能的马匹。

3. 示范驯养马匹的基本知识和技巧教师带领学生观看驯养马匹的示范视频,重点介绍驯服马匹的方法和饲养保健知识。

4. 学生实践活动学生分组进行马匹的饲养和训练实践活动,记录观察结果和体会。

5. 集体评估和总结学生汇报实践活动结果,教师给予评估和总结,引导学生总结经验教训。

六、教学评价形成性评价•学生的实践活动记录;•学生的综合评价和总结。

总结性评价•学生的学习笔记;•学生的课程反思。

七、教学资源•多媒体设备;•驯养马匹的示范视频;•马匹饲养和训练的实践活动材料。

《马》教案:掌握马匹养护及饲养方法

《马》教案:掌握马匹养护及饲养方法

“马”,是人类与之长期共同生活的重要家畜之一。

如何合理地饲养和养护马匹,不但关系到马匹的健康和生命,也与人类自身的生产生活密不可分。

本篇文章将向读者介绍一份优秀的《马》教案,内容包括如何掌握马匹养护及饲养方法等实用知识。

一、教学目标1.了解马匹的基本情况与特征。

2.掌握马的饲养及养护的技巧与方法。

3.培养学生的实际操作能力,使其能够独立地进行马匹的养护工作。

4.引导学生树立健康、文明和科学的马匹养护观念。

二、教学重点1.马的饲养及养护的方法和技巧的掌握。

2.合理的马匹运动量的安排与实施。

3.马群的管理与卫生保健。

三、教学难点1.排除马匹的疾病的发生。

2.合理的饲料配比。

四、教学策略1.推崇问题导向的教学方法,引发学生对于养护问题的关注和思考。

2.巩固知识点,注重实际操作与实践技术的培训。

3.加强学生群体合作,强化课堂交流与学生反馈。

五、教学内容1.历史起源和发展马是人类长期驯化的重要家畜之一。

在人类的生产和生活中起了重要的作用。

马儒马术起源于中国,其历史可追溯到在中国的春秋战国时期,这一历史悠久的文化底蕴体现了对于马匹养护与管理的丰富经验积累。

2.马匹的形态特征马的体形特征矫健、优美,肢体结构成比例,特定的躯体构造让它们具有高速奔跑和显著的耐力。

马的身体可以分为头、颈部、背部、肩胛部、四肢、尾巴等部位。

3.马匹的训练和运动马匹的训练和运动是养护马匹最重要的组成部分。

对于新手来说,最重要的是建立良好的发展体系。

在培训阶段,可以结合人工培育来帮助马匹摆脱不良行为,并获得压制和进行样板训练的技能。

在运动方面,需要合理安排马匹的运动量和时间,以充分体现出其身体素质和能力。

4.马匹饲养和养护通过营养饲料、清洗、驱虫药品、驹马、采光和温度控制等多种因素实施饲养和养护马匹。

通过养护技术的实施,可以降低马匹自身疾病的发生率,并确保马群健康的成长。

5.马群卫生管理和保健对于马群卫生管理和保健是本课程的重要环节,它主要包括对于马能够感染的疾病的预防、疾病诊断、治疗和消毒等方面的综合知识科学的讲解培训。

大班科学教案马

大班科学教案马

大班科学教案马大班科学教案——马引言:科学教育是幼儿园教育的重要组成部分。

在幼儿园的科学教育中,选择具有生活化的主题是很重要的,因为这样能够引起孩子们的兴趣和好奇心,激发他们对科学的热爱。

本篇教案将以马为主题,设计一堂生动有趣的大班科学课。

一、教学目标:1. 学习认识马的基本特征、外貌特点和生活习性。

2. 培养孩子们对动物的观察和描述能力。

3. 培养孩子们保护动物的意识,关心动物的生存环境。

二、教学准备:1. 马的图片或挂图。

2. 各种颜色的画笔、彩纸、剪刀等。

3. 直播或录播马的视频。

4. 课堂板书。

三、教学过程:Step 1:导入(10分钟)1. 老师带领孩子们观察马的图片或挂图,引起孩子们的兴趣。

2. 师生对话:老师问孩子们是否见过马,孩子们回答并谈论他们对马的了解。

Step 2:马的特征介绍(15分钟)1. 老师播放直播或录播马的视频,介绍马的外貌特点。

2. 老师引导孩子们讨论马有什么特征,例如四条腿、长尾巴等,帮助孩子们认识马的基本特征。

Step 3:观察和比较(20分钟)1. 老师给孩子们分发彩纸和剪刀,让孩子们自由发挥,用彩纸剪出马的形状。

2. 孩子们展示自己的作品,同时老师引导孩子们观察比较各自设计的马的形状、颜色等异同之处。

Step 4:与马有关的游戏(15分钟)1. 老师带领孩子们玩“找马”的游戏。

老师藏起马的玩具或纸片,孩子们分组找,先找到的小组获胜。

2. 老师与孩子们一起玩“模仿马”的游戏,在教室中模仿马的奔跑和嘶鸣声。

Step 5:保护马的环境(15分钟)1. 老师与孩子们进行互动讨论,询问孩子们对于保护马的想法和方法。

2. 老师给孩子们讲解马的生活环境和保护现状,引导孩子们意识到保护动物和环境的重要性。

Step 6:总结(10分钟)1. 老师与孩子们一起回顾学习过程,总结关于马的知识要点。

2. 老师鼓励孩子们表达自己对马的喜爱和保护动物的决心。

四、教学延伸:1. 孩子们可以参观动物园或农场,进一步观察和了解马的真实生活。

马 教案

马  教案

马教案马教案一、教学目标1. 知识目标:了解马的基本知识,包括外观特征、生理特点、习性等。

2. 技能目标:培养学生观察、描述和分类的能力。

3. 情感目标:培养学生对动物的关爱和保护意识。

二、教学重点1. 马的外观特征和生理特点。

2. 马的习性及与人类的关系。

三、教学难点学生观察、描述和分类的能力培养。

四、教学过程导入:通过图片或视频展示马的形象,引起学生的兴趣,激发他们对马的好奇心。

第一部分:马的外观特征和生理特点(20分钟)1. 看图说话:教师出示马的图片,引导学生仔细观察马的外观特征,比如眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、蹄子等,并请学生用自己的话描述马的特点。

2. 课堂小实践:教师将马的模型、鞍具等物品带到课堂上,让学生进行实物观察和摸索,感受马的外观特征和质地。

3. 补充知识:讲解马的生理特点,如马的四足适合奔跑,长尾巴可以驱赶蚊虫,厚重的毛发可以保护它们抵御寒冷等。

第二部分:马的习性及与人类的关系(20分钟)1. 听取学生反馈:询问学生对马的习性有何了解,鼓励他们分享自己的观察和体验。

2. 观看视频:播放马的相关视频,介绍马的生活习性、饮食习惯、社会行为等内容,让学生更加直观地了解马的习性。

3. 讨论与总结:引导学生进行讨论,总结马对人类的贡献,如在农田耕作、军事用途、运输工具等方面的应用。

第三部分:观察和描述(20分钟)1. 观察马的图片:教师分发马的图片,让学生进行观察,并描述图片中马的特点。

2. 观察和描述实物:教师将马的模型放到课桌上,让学生进行观察,并分组描述模型的特点,然后全班分享观察结果。

第四部分:课堂小结(10分钟)1. 总结:回顾本节课学到的知识,让学生自己总结马的外观特征、生理特点和习性。

2. 运用:鼓励学生将所学知识运用到实际生活中,比如观察和描述其他动物的特点。

五、板书设计马的外貌特征和生理特点- 外貌:眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、蹄子等- 生理:四足奔跑、长尾巴驱虫、厚毛发保温等马的习性及与人类的关系- 饮食习性:草食动物- 社会行为:群居、互相清理- 人类应用:农田耕作、军事用途、运输工具等六、教学反思本节课通过图片、实物观察和讨论等多种形式,使学生更加深入地了解马的外观特征、生理特点和习性,开发了学生的观察、描述和分类的能力。

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王亥驯马的故事马,原是一种野生动物,最早叫“火畜”。

在5000年前的黄帝时代,人们过着迁徙不定的游牧生活。

传说有一次,黄帝的部下捕获了一匹野马,每当人们接近它时,它就前蹄腾空,昂头嘶鸣,或把后腿崩起,但它并不伤害人和其它动物,只以草为食。

当时人们都还不认识这种动物,便把黄帝请来辨认。

黄帝观察很长时间,也未能认出是什么动物,只让大家不要杀掉,派驯养动物的能手王亥用木栏先把它圈起来。

过了一段时间,王亥发现栏杆外边又来了几匹这种红色的野马,它们对着栏杆内的那匹野马叫个不停,不肯离开。

过了一天,王亥把木栏门打开,不料外边的好几匹野马一下子都冲进木栏,和圈在栏内的野马混在一起,互相嘶叫了一阵,然后又都卧了下来。

王亥把栏杆门关住,用割来的草喂它们。

过了不长时间,其中一匹马突然生下了一只小马驹。

王亥高兴极了。

消息传开,人们也都纷纷前来观看。

这些野马和人接触的时间一长,好像发现人类并不想伤害它们,所以在人面前也不惊慌,变得十分温顺。

特别是小马驹,很喜欢和人在一起玩耍。

有一天,王亥喂过马后,牵出一匹性格温顺的马,纵身跳上马背。

马一受惊,猛地四蹄腾空飞奔起来,把毫无精神准备的王亥一下子抛下来跌了个仰面朝天。

等王亥从地上爬起来,马已跑得很远了。

王亥站起来望着越跑越远的马,心里十分着急,以为它再也不会回来了。

正要往回走,不料,这跑得很远的马,又扭头跑回来了。

王亥高兴极了,忙把马引进栏杆内圈好。

后来他想出了一个办法,用桑树皮拧成一条绳子,把马头绑好,慢慢牵出来。

然后又跳上马背。

马仍像头一次一样,四蹄腾空,飞奔起来。

这回王亥吸取了上次教训,一只手紧紧抓住绑在马头上的绳子,另一只手又紧马鬃,任凭马怎么飞跑,王亥总是不松手。

跑了一阵后,马的速度减慢下来,直到马不再跑时,王亥这才勒过马头,缓缓地骑着回去。

王亥骑马成功后,一下子轰动了许多人,风后、应龙、常先、大鸿等前来观看,很快黄帝也知道了。

应龙是黄帝身边的一员大将,对骑马当然更感兴趣。

他积极协助王亥驯马,练习骑马。

就在这时,一件不幸的事发生了,一天清早,王亥、应龙起来练马,忘记把栏杆门关上,一只老虎乘无人时闯进圈里,把可爱的小马驹咬死,正张口要吃的时候,被人们发现了。

老虎来不及吃掉小马驹,跳出栏杆逃走了。

王亥和应龙一见小马驹被老虎咬死,气得快要发病,立刻带上弓箭,骑上马向老虎逃去的方向追去。

他们一口气奔跑了几十座山。

终于找到了这只老虎。

两人看准目标,连发几箭,把老虎射死在山谷中。

在返回路上,王亥、应龙又骑在马上顺便射死了几只鹿。

不料他们的行动,引起了风后的注意。

风后一向智多谋广,他脑子一动,便对黄帝说:“既然骑在马上能追老虎,能射杀野兽,那么,打仗时能不能也骑在马上,追杀敌人?”风后建议黄帝下一道命令:“各部落所有打猎的人,今后出外打猎,一律不许射杀野马。

凡能捉回野马者,给予奖励。

”黄帝不仅同意这个建议,而且自己也开始练习骑马。

他命应龙、王亥对捉回来的200多匹野马要精心饲养,进行训练。

应龙专门挑选200多名精干的小伙子,每天从早到晚,既驯马,又练人。

经过两年多的训练,中华民族最早的一支骑兵就这样诞生了。

这支骑兵在后来的涿鹿大战中起了重大作用。

九方皋相马秦穆公对伯乐说:“您的年纪大了,您的子侄中间有没有可以派去寻找好马的呢?”伯乐回答说:“一般的良马是可以从外形容貌筋骨上观察出来的。

天下难得的好马,是恍恍惚惚,好像有又好像没有的。

这样的马跑起来像飞一样地快,而且尘土不扬,不留足迹。

我的子侄们都是些才智低下的人,可以告诉他们识别一般的良马的方法,不能告诉他们识别天下难得的好马的方法。

有个曾经和我一起担柴挑菜的叫九方皋的人,他观察识别天下难得的好马的本领绝不在我以下,请您接见他。

”秦穆公接见了九方皋,派他去寻找好马。

过了三个月,九方皋回来报告说:“我已经在沙丘找到好马了。

”秦穆公问道:“是匹什么样的马呢?”九方皋回答说:“是匹黄色的母马。

”秦穆公派人去把那匹马牵来,一看,却是匹纯黑色的公马。

秦穆公很不高兴,把伯乐找来对他说:“坏了!您所推荐的那个找好马的人,毛色公母都不知道,他怎么能懂得什么是好马,什么不是好马呢?”伯乐长叹了一声,说道:“九方皋相马竟然达到了这样的境界吗?这正是他胜过我千万倍乃至无数倍的地方!九方皋他所观察的是马的天赋的内在素质,深得它的精妙,而忘记了它的粗糙之处;明悉它的内部,而忘记了它的外表。

九方皋只看见所需要看见的,看不见他所不需要看见的;只视察他所需要视察的,而遗漏了他所不需要观察的。

像九方皋这样的相马,包含着比相马本身价值更高的道理哩!”等到把那匹马牵回驯养使用,事实证明,它果然是一匹天下难得的好马千金买骨公元前314年,燕国发生了内乱,临近的齐国乘机出兵,侵占了燕国的部分领土。

燕昭王当了国君以后,他消除了内乱,决心招纳天下有才能的人,振兴燕国,夺回失去的土地。

虽然燕昭王有这样的号召,但并没有多少人投奔他。

于是,燕昭王就去向一个叫郭隗的人请教,怎样才能得到贤良的人。

郭隗给燕昭王讲了一个故事说:从前有一位国君,愿意用千金买一匹千里马。

可是3年过去了,千里马也没有买到。

这位国君手下有一位不出名的人,自告奋勇请求去买千里马,国君同意了。

这个人用了3个月的时间,打听到某处人家有一匹良马。

可是,等他赶到这一家时,马已经死了。

于是,他就用500金买了马的骨头,回去献给国君。

国君看了用很贵的价钱买的马骨头,很不高兴。

买马骨的人却说,我这样做,是为了让天下人都知道,大王您是真心实意地想出高价钱买马,并不是欺骗别人。

果然,不到一年时间,就有人送来了3匹千里马。

郭隗讲完上面的故事,又对燕昭王说:“大王要是真心想得人才,也要像买千里马的国君那样,让天下人知道你是真心求贤。

你可以先从我开始,人们看到像我这样的人都能得到重用,比我更有才能的人就会来投奔你。

”燕昭王认为有理,就拜郭隗为师,还给他优厚的俸禄。

并让他修筑了“黄金台”,作为招纳天下贤士人才的地方。

消息传出去不久,就有一些有才干的名人贤士纷纷前来,表示愿意帮助燕昭王治理国家。

经过20多年的努力,燕国终于强盛起来,终于打败了齐国,夺回了被占领的土地。

现在,河北易县和定兴搭界处,有一个金台陈村。

据说这个村就是当年燕昭王修筑黄金台的地方相传,邯郸市西的插箭岭就是赵武灵王实行“胡服骑射”,训练士卒的场所。

战国时,今河套地区属赵之云中郡九原县地。

杰出的社会改革家赵武灵王,曾一度君临北至阴山西达高阙塞的西北边疆地区。

赵武灵王即位的时候,赵国正处在国势衰落时期,就连中山那样的邻界小国也经常来侵扰。

而在和一些大国的战争中,赵国常吃败仗,大将被擒,城邑被占。

赵国眼看着被别国兼并。

赵国地处北边,经常与林胡、楼烦、东胡等北方游牧民族接触。

赵武灵王看到胡人在军事服饰方面有一些特别的长处:穿窄袖短袄,生活起居和狩猎作战都比较方便;作战时用骑兵、弓箭,与中原的兵车、长矛相比,具有更大的灵活机动性。

他对手下说:“北方游牧民族的骑兵来如飞鸟,去如绝弦,是当今之快速反应部队,带着这样的部队驰骋疆场哪有不取胜的道理。

”为了富国强兵,赵武灵王提出“着胡服”“习骑射”的主张,决心取胡人之长补中原之短。

可是“胡服骑射”的命令还没有下达,就遭到许多皇亲国戚的反对。

公子成等人以“易古之道,逆人之心”为由,拒绝接受变法。

赵武灵王驳斥他们说:“德才皆备的人做事都是根据实际情况而采取对策的,怎样有利于国家的昌盛就怎样去做。

只要对富国强兵有利,何必拘泥于古人的旧法。

” 赵武灵王抱着以胡制胡,将西北少数民族纳入赵国版图的决心,冲破守旧势力的阻拦,毅然发布了“胡服骑射”的政令。

赵武灵王号令全国着胡服,习骑射,并带头穿着胡服去会见群臣。

胡服在赵国军队中装备齐全后,赵武灵王就开始训练将士,让他们学着胡人的样子,骑马射箭,转战疆场,并结合围猎活动进行实战演习。

公子成等人见赵武灵王动了真的,心里很不是滋味,就在下面散布谣言说:“赵武灵王平素就看着我们不顺眼,这是故意做出来羞辱我们。

”赵武灵王听到后,召集满朝文武大臣,当着他们的面用箭将门楼上的枕木射穿,并严厉地说:“有谁胆敢再说阻挠变法的话,我的箭就穿过他的胸膛!”公子成等人面面相觑,从此再也不敢妄发议论了。

在赵武灵王的亲自教习下,国民的生产能力和军事能力大大提高,在与北方民族及中原诸侯的抗争中起了很大的作用。

从胡服骑射的第二年起,赵国的国力就逐渐强大起来。

后来不但打败了经常侵扰赵国的中山国,而且夺取林胡、楼烦之地,向北方开辟了上千里的疆域,并设置云中、雁门、代郡行政区,管辖范围达到今河套地区。

赵武灵王“胡服骑射”是我国古代军事史上的一次大变革,被历代史学家传为佳话。

特别是赵武灵王以敢为天下先的进取精神,在中原王朝把少数民族看作“异类”的政治背景下,在一片“攘夷”的声浪中,力排众议,冲破守旧势力的阻挠,坚决实行向夷狄学习的国策,表现了作为古代社会改革家的魄力和胆识。

赵武灵王不愧是一位值得后人纪念和效法的杰出历史人物。

伯乐相马传说中,天上管理马匹的神仙叫伯乐。

在人间,人们把精于鉴别马匹优劣的人,也称为伯乐。

第一个被称作伯乐的人本名孙阳,他是春秋时代的人。

由于他对马的研究非常出色,人们便忘记了他本来的名字,干脆称他为伯乐,延续到现在。

一次,伯乐受楚王的委托,购买能日行干里的骏马。

伯乐向楚王说明,千里马少有,找起来不容易,需要到各地巡访,请楚王不必着急,他尽力将事情办好。

伯乐跑了好几个国家,连素以盛产名马的燕赵一带,都仔细寻访,辛苦倍至,还是没发现中意的良马。

一天,伯乐从齐国返回,在路上,看到一匹马拉着盐车,很吃力地在陡坡上行进。

马累得呼呼喘气,每迈一步都十分艰难。

伯乐对马向来亲近,不由走到跟前。

马见伯乐走近,突然昂起头来瞪大眼睛,大声嘶鸣,好像要对伯乐倾诉什么。

伯乐立即从声音中判断出,这是一匹难得的骏马。

伯乐对驾车的人说:“这匹马在疆场上驰骋,任何马都比不过它,但用来拉车,它却不如普通的马。

你还是把它卖给我吧。

”驾车人认为伯乐是个大傻瓜,他觉得这匹马太普通了,拉车没气力,吃得太多,骨瘦如柴,毫不犹豫地同意了。

伯乐牵走千里马,直奔楚国。

伯乐牵马来到楚王宫,拍拍马的脖颈说:“我给你找到了好主人。

”千里马像明白伯乐的意思,抬起前蹄把地面震得咯咯作响,引颈长嘶,声音洪亮,如大钟石磐,直上云霄。

楚王听到马嘶声,走出宫外。

伯乐指着马说:“大王,我把千里马给您带来了,请仔细观看。

”楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子,认为伯乐愚弄他,有点不高兴,说:“我相信你会看马,才让你买马,可你买的是什么马呀,这马连走路都很困难,能上战场吗?”伯乐说:“这确实是匹千里马,不过拉了一段车,又喂养不精心,所以看起来很瘦。

只要精心喂养,不出半个月,一定会恢复体力。

”楚王一听,有点将信将疑,便命马夫尽心尽力把马喂好,果然,马变得精壮神骏。

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