教师教学质量评估策划方案
教师教育多维度评价与反馈计划三篇
教师教育多维度评价与反馈计划三篇《篇一》在教育领域，教师教育多维度评价与反馈计划是一项重要的任务，它能够帮助教师提高教学质量，促进学生全面发展。
本计划旨在建立一个全面、科学、合理的教师教育多维度评价体系，为教师有针对性的反馈，从而提升教师的教育教学能力。
1.设计教师教育多维度评价体系：包括教学态度、教学技能、教学效果等多个方面，以确保全面评估教师的教育教学质量。
2.制定评价标准：明确各个维度的评价标准，以便于评价过程中有据可依。
3.实施评价与反馈：定期对教师进行评价，并根据评价结果给予有针对性的反馈，以促进教师教学水平的提升。
4.建立教师成长档案：记录每位教师在评价过程中的表现，以及所获得的反馈，以便于跟踪教师的成长轨迹。
5.组织培训与交流：针对评价结果，组织教师参加相关培训，促进教师之间的交流与合作。
6.成立专门的教师教育多维度评价与反馈工作小组，负责制定、实施和监督评价计划。
7.在学期初，对教师进行培训，使其了解评价体系和评价标准。
8.在学期中，定期进行评价，并根据评价结果给予教师反馈。
9.在学期末，对评价结果进行总结，为教师有针对性的成长建议。
10.持续优化评价体系，根据教育改革和学校发展的需要进行调整。
11.通过多维度评价与反馈计划，提高教师的教育教学质量，促进学生全面发展。
12.激发教师自我成长的意识，培养教师终身学习的理念。
13.建立教师之间的良好互动，促进教育教学经验的共享。
14.提高家长和社会对学校教育的满意度，提升学校的品牌形象。
15.制定评价体系：1个月16.制定评价标准：1个月17.培训与交流：每月一次，持续一个学期18.实施评价与反馈：每学期两次，分别在期中、期末进行19.建立教师成长档案：持续整个学期20.确保评价体系的科学性和合理性，充分考虑各个方面的因素。
21.关注教师的个性化需求，给予有针对性的反馈。
22.注重评价过程中的保密性和公正性，确保评价结果的客观性。
23.激发教师的参与意识，使其主动投入到评价与反馈过程中。
幼儿园教育教学质量评价方案
幼儿园教育教学质量评价方案幼儿园教育教学质量评价方案一、评价目的幼儿园是孩子在成长中最重要的社会化场所之一，教育质量的高低直接影响孩子的成长和家庭对幼儿园的认可度。
本方案旨在制定一套科学、全面且实用的幼儿园教育教学质量评价方案，同步将家长们的需求和期望纳入评价体系之中，以期推动幼儿园的不断发展和进步。
二、评价范围本方案覆盖范围包括幼儿园的整体教育教学管理体系，包括但不限于教育教学管理机构、教师质量、教学课程、教学设施、教育教学活动、学生评价以及家长满意度等方面。
三、评价标准（一）教学管理机构1. 校方管理严密程度考核指标：财务管理制度、机构设置、人员配备、招生管理、后勤保障等。
2. 管理成果及管理贡献考核指标：年度计划、画出成绩、中心特色、师资建设等。
3. 教师专业素养考核指标：教学准备、课堂教学、班级管理、人际沟通等。
（二）教学课程1. 教育教学目标考核指标：学科课程设置、整体课程体系与结构、文化素养、学生品质、自主性等。
2. 教学过程考核指标：教育教学内容、教育教学形式、教育教学方法、教育教学管理等。
3. 教育教学成果考核指标：教育教学表现、教育教学反馈、教育教学成果、教育教学效果、教育教学投入与产出等。
（三）教学设施1. 幼儿园内部环境考核指标：配备情况、教室布置、幼儿活动场地、安全设施、卫生设施等。
2. 幼儿园外部环境考核指标：交通便利程度、自然环境、空气清新程度、居民住宅环境等。
（四）教育教学活动1. 教育教学活动开展情况考核指标：活动内容、活动形式、学生参与度等。
2. 活动组织者的设计和运作考核指标：教师的教育教学理念和教育教学方法；活动的组织和管理；活动的策划和执行等。
（五）学生评价1. 学生的诸多意见和建议考核指标：幼儿对教育教学内容的认知和接受度；幼儿对教育教学方法的认知和接受度；幼儿对教师的认同和信任等。
2. 学生反馈考核指标：幼儿园环境、教育教学、服务等方面，及时领悟幼儿的认识和接受度。
教师工作计划——提高教学质量评估标准
教师工作计划——提高教学质量评估标准一、引言教学质量是教育的生命线，是教育工作的永恒主题。
作为一名初中教师，我深知提高教学质量的重要性。
为了更好地履行教师的职责，我将制定一份详细的工作计划，以提高教学质量评估标准。
二、教学目标本学期的教学目标是提高学生的综合素质，使他们具备扎实的基础知识、良好的学习习惯和创新能力。
为实现这一目标，我将采取一系列措施，包括优化教学方法、丰富教学内容、加强课堂互动等。
三、教学内容与方法1.教学内容：根据教学大纲和学生实际情况，制定详细的教学计划，确保教学内容的针对性和实用性。
同时，关注学科前沿动态，将最新研究成果融入教学中。
2.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重培养学生的思维能力，鼓励他们独立思考、勇于创新。
3.课堂互动：加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和提问。
定期组织小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，促进全体学生的发展。
4.教学评价：建立完善的教学评价体系，通过课堂表现、作业、考试等多方面对学生进行全面评价。
同时，引导学生进行自我评价和互相评价，让他们了解自己的不足之处并积极改进。
四、教学资源与环境1.教学资源：积极利用多媒体教学资源，如PPT课件、视频资料等，提高课堂教学的形象性和趣味性。
同时，引导学生利用网络资源自主学习，拓宽知识视野。
2.教学环境：营造良好的教学氛围，关注学生的情感需求。
合理布置教室，为学生提供舒适的学习环境。
同时，与学生家长保持密切联系，共同关注学生的成长与发展。
3.教师素质：作为一名教师，我深知自己的教育教学水平对学生发展的重要性。
因此，我会不断加强自身学习，提升专业素养和教学能力。
具体措施包括参加教育培训、学术交流活动以及自主学习等。
通过这些途径，不断完善自己的知识结构，更新教育观念，提高教学质量。
4.反馈与改进：在教学过程中，及时收集学生的反馈意见，针对存在的问题进行改进。
幼儿园教学质量评估方案
幼儿园教学质量评估方案导言幼儿园教学质量评估是为了提高教师教学水平和确保幼儿教育质量的重要手段。
本文将探讨幼儿园教学质量评估的方案，帮助幼儿园评估和提升教学质量，从而更好地服务于幼儿。
一、评估目标的确定幼儿园教学质量评估的目标主要包括评估幼儿园的综合教学质量、评估教师的教学能力和评估幼儿的学习能力。
通过评估目标的确定，可以为评估工作提供明确的指导。
二、评估标准的制定针对幼儿园教学质量评估的目标，需要制定相应的评估标准。
评估标准应涵盖幼儿园的教育目标、教学计划、教学方法和教学成果等方面。
三、评估内容的确定评估内容包括幼儿园教学的各个方面，如幼儿的学习情况、教师的教学方法、教材的使用等。
通过确定评估内容，可以全面客观地评估幼儿园的教学质量。
四、评估方法的选择评估方法应根据评估目标和内容的要求来选择。
常用的评估方法包括问卷调查、观察记录、访谈等。
幼儿园可以根据实际情况选择最适合的评估方法。
五、数据收集和分析在评估过程中，需要进行数据收集和分析。
可以通过问卷调查、观察记录等方式收集数据，并进行统计和分析，了解幼儿园的教学情况和问题所在。
六、评估结果的反馈评估结果的反馈是评估工作的重要环节。
通过向教师和家长等相关人员反馈评估结果，可以帮助他们更好地了解教学情况，并采取相应的措施改进教学质量。
七、评估结果的应用评估结果应用于教育决策和教学改进。
通过评估结果，可以为幼儿园提供改进教学的依据，推动教学质量的提高。
八、评估周期和频率评估周期和频率应根据幼儿园的具体情况来确定。
一般来说，可以根据学年、学期进行评估，评估频率要适度，保证对教学情况的及时掌握。
九、评估结果的保密评估结果属于幼儿园内部教学管理的重要资料，需要保密。
幼儿园应加强对评估结果的保护，并确保评估结果的正确性和真实性。
十、评估团队的建设评估团队是幼儿园教学质量评估的重要组成部分。
评估团队应由专业教育专家、教师和家长等组成，力争形成多方参与、多角度评估的机制。
学校教学质量评估方案精选五篇
学校教学质量评估方案精选五篇学校教学质量评估方案（精选篇1）为认真贯彻落实《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》精神，推动我校阳光体育运动活动的广泛开展，切实提高学生体质健康水平，根据学校实际，特制定本工作方案。
一、指导思想学校开展击剑特色学校创建活动以素质教育和“健康第一”的思想为指导，以增强学生体质，提高学生体育素养和能力为宗旨，以激发学生运动兴趣为目的，以掌握运动方法和技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育课程改革，通过三～五年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高、设施完备的体育特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。
二、实施目标：1、构建体育校本课程体系。
结合我校现有体育特色，构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育校本课程体系；2、选择击剑活动项目。
（1）让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的体育活动项目，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，加强学生体育素养修炼，培养学生审美意识，陶冶学生体育情操，促进学生个性发展。
（2）形成学校特色项目。
传承击剑特色，全校学生参与练习击剑，在学校大课间进行整体推进、普及。
3、建设优秀特色教师队伍。
以学校击剑特色学校创建为契机，建设一支有创造性的，具备较高的科学文化素质的教师队伍。
4、打造学校“击剑教育”品牌。
创建良好的育人环境。
优化体育教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。
开展好击剑兴趣小组活动，培养体育特色学生，以兴趣小组带动其他学生进步，努力打造“体育教育”品牌。
三、实施原则：1、因地制宜原则。
根据本校的现有资源和学生状况，开展创建活动。
2、适应性原则。
开展的击剑活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高体能和文化素养。
3、普及性的原则。
广泛开展课内外体育教育，让每个学生都能较好地掌握一项运动技能。
教师 评估工作实施方案
教师评估工作实施方案教师评估工作实施方案。
一、背景介绍。
教师评估是教育工作中的重要环节，它不仅可以帮助学校了解教师的教学水平和工作态度，还可以促进教师的专业成长和提高教学质量。
因此，制定一套科学合理的教师评估工作实施方案对于学校的发展至关重要。
二、目标设定。
1.明确评估目标，通过教师评估，全面了解教师的教学水平、教学态度和教学效果，为学校提供科学的教师评价依据。
2.促进教师成长，通过评估结果，帮助教师发现自身的不足并提供相应的培训和支持，促进教师的专业成长。
3.提高教学质量，通过评估结果，发现教学中存在的问题并及时进行改进，进一步提高教学质量。
三、评估内容。
1.教学水平，包括教学方法、教学内容设计、教学效果等方面的评估。
2.教学态度，包括教师的教学热情、教学态度、对学生的关心和帮助等方面的评估。
3.教学效果，包括学生的学习情况、学习成绩、学生评价等方面的评估。
四、评估方法。
1.课堂观摩，通过对教师的课堂教学进行观摩，了解教师的教学方法和教学效果。
2.学生评价，通过对学生进行问卷调查或个别访谈，了解学生对教师的评价和反馈。
3.教学成绩，通过对学生的考试成绩和学业表现进行分析，了解教师的教学效果。
五、评估流程。
1.确定评估标准，制定科学合理的评估标准，明确评估内容和评估要求。
2.收集评估信息，通过课堂观摩、学生评价、教学成绩等方式，收集教师的评估信息。
3.分析评估结果，对收集到的评估信息进行分析，形成评估报告。
4.提出改进建议，根据评估结果，向教师提出相应的改进建议，并提供相应的培训和支持。
六、评估结果运用。
1.教师奖惩，根据评估结果，对教师进行奖惩，激励优秀教师，促进不足教师的改进。
2.教学改进，根据评估结果，对教学存在的问题进行改进，提高教学质量。
3.学校发展，通过教师评估，为学校提供科学的教师队伍建设和教学管理决策依据，促进学校的发展。
七、总结。
教师评估工作是学校教育工作中的重要环节，科学合理的评估工作实施方案对于促进教师的成长和提高教学质量具有重要意义。
教师教学质量评价方案
教师教学质量评价方案一、引言教学质量是教育工作的生命线，是提高教育质量的核心要素。
教师作为教育工作的主体，其教学质量直接关系到学生的成长和教育的成效。
为了全面提高教育质量，加强教师队伍建设，提高教师的教学水平，有必要建立科学、合理、有效的教师教学质量评价体系。
二、评价目标教师教学质量评价的目标是全面、客观、公正地评价教师的教学质量，激励教师不断提高教学水平和专业素养，促进学生的全面发展。
具体目标包括：1. 提高教师的教学水平，促进教师的专业发展。
2. 激发教师的教学热情，增强教师的责任感和使命感。
3. 促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
4. 提高教育质量，提升学校的整体水平。
三、评价原则教师教学质量评价应遵循以下原则：1. 客观公正原则：评价应客观、公正、公平，确保评价结果的真实性和有效性。
2. 发展性原则：评价应关注教师的专业成长和发展，引导教师不断提高自身素质。
3. 全面性原则：评价应涵盖教师的教学能力、教学效果、教学态度、教学创新等多个方面。
4. 激励性原则：评价应注重激励作用，鼓励教师积极进取，提高教学水平。
四、评价内容与指标教师教学质量评价的内容应包括以下几个方面：1. 教学能力：包括教师的教学设计、教学方法、教学组织、教学表达等方面的能力。
2. 教学效果：包括学生的学习效果、学生的满意度、学生的成绩等方面的评价。
3. 教学态度：包括教师的职业道德、工作态度、师生关系等方面的评价。
4. 教学创新：包括教师的教学改革、教学研究、教学成果等方面的评价。
五、评价方法与程序1. 自我评价：教师根据评价指标体系，对自己的教学工作进行自我评价。
2. 同行评价：教师之间的相互评价，可以采用互评、座谈会等形式。
3. 学生评价：学生对教师的教学工作进行评价，可以采用问卷调查、座谈会等形式。
4. 领导评价：学校领导对教师的教学工作进行评价，可以采用听课、座谈会等形式。
5. 综合评价：根据自我评价、同行评价、学生评价、领导评价的结果，进行综合评价。
2024教学质量评估实施方案
2024教学质量评估实施方案引言教学质量评估是高等教育机构提高教育质量的重要手段之一。
本文旨在制定一套完整、科学、客观的教学质量评估实施方案，以确保评估工作的有效性和可靠性。
本方案将围绕评估目的、评估对象、评估指标、评估方法、评估流程等方面展开详细阐述。
评估目的教学质量评估的目的在于对教育过程和结果进行全面、客观、科学的评价，以提高教学质量，增强教育效果，促进教师专业发展和学生成长。
具体而言，评估目的包括以下几个方面：了解教师的教学水平、教学效果和课程质量，为教师提供有针对性的改进意见和建议；发现教学过程中存在的问题和不足，及时调整和改进教学方法和手段；评估学生的学习成果和综合素质，了解学生的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性；为学校管理层提供决策依据，优化资源配置，提高教学质量和办学水平。
评估对象教学质量评估的对象包括教师、学生、课程和教学过程。
其中，教师是评估的核心对象，包括教师的教学态度、教学方法、教学组织等方面；学生是评估的另一个重要对象，包括学生的学习效果、综合素质、学习需求等方面；课程和教学过程也是评估的重要内容，包括课程设计、教材质量、教学资源、课堂氛围等。
评估指标为了全面、客观地评价教学质量，需要制定一系列科学的评估指标。
以下是一些主要的评估指标：教师素质：包括教师的教育背景、教学经验、教学态度、师德师风等方面；教学内容：包括课程设计、教材质量、教学资源、授课内容等方面；教学方法：包括教师的教学组织、教学方法、课堂管理、信息技术应用等方面；学习效果：包括学生的学习成绩、综合素质、实践能力、学习态度等方面；课程评价：包括学生评教、同行评价、专家评价等方面。
评估方法教学质量评估的方法多种多样，以下是一些主要的评估方法：观察法：通过观察教师的教学过程和学生的学习情况，对教学质量进行评估；问卷调查法：通过向学生和教师发放问卷，了解他们对教学质量的看法和评价；考试测评法：通过考试成绩来评价学生的学习效果和教师的教学质量；同行评价法：通过同行教师对某位教师的评价来评估教师的教学质量；自我评价法：通过教师自我评价来了解教师对自己的教学水平和效果的认知和评价。
2024年提升教学质量评估实施方案
2024年提升教学质量评估实施方案
教学质量评估在教育领域中起着至关重要的作用，是提升教学质量、优化教育体系的重要手段。
为了有效实施教学质量评估，进一步提高教育水平，我们将采取以下措施：
1. 制定全面而系统的教学质量评估指标体系，包括学生学习成绩、教学过程评价、教师教学能力等方面，以全面客观地评价教学质量。
2. 加强数据采集和分析能力，通过多维度的数据分析，深入挖掘教学过程中存在的问题，提出相应改进措施。
3. 推行教学质量评估结果公开制度，增加教师、学生和家长对教学质量的监督，形成压力驱动机制，促进教学质量的不断提升。
4. 加强师资培训，提高教师教学能力和水平，使教师们更好地适应教育改革和发展的需要。
5. 加强课程建设，推动课程改革和优化，更好地适应社会需求和学生发展。
6. 建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况和教师的教学效果，为教学质量的调整和优化提供依据。
7. 加强对学生综合素质评价的重视，促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。
8. 加强学校和社会的合作，共同努力提升教学质量，推动教育事业不断向前发展。
通过以上措施的实施，我们相信可以有效提升教学质量评估的实施效果，推动教育事业持续向前发展，为培养更多优秀人才做出积极贡献。
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教师课程质量评估方案
教师课程质量评估方案引言：教师课程质量评估是教育领域中至关重要的一环。
只有通过全面、科学的评估，我们才能了解到教师的教学水平和课程的质量。
本文将针对教师课程质量评估，提出一套综合性的评估方案，希望能够提高教育质量，鼓励教师进一步提高自己的教学水平。
一、教师教学目标制定与对齐为了确保课程质量评估的准确性和有效性，首先需要教师制定明确的教学目标，并与课程内容完全对齐。
教师教学目标应具备可衡量性，有助于教学内容的有序组织和学生学习进程的评估。
二、教学材料的选择和设计供课程教学使用的教学材料应经过严格甄选，符合教学目标和学生的实际需求。
同时，教师应掌握教材的使用技巧，合理设计教学方案，确保教学过程的连贯性和系统性。
三、有效的课堂教学活动教师在课堂上的教学活动应引导学生主动参与，并注重培养学生的实际操作和解决问题的能力。
通过激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
四、学生评估与反馈教师应建立科学的学生评估体系，通过期中、期末考试、作业和参与度等多种评估手段，准确评估学生的学习水平和能力。
同时，及时反馈评估结果给学生和家长，增强他们对学习的信心和动力。
五、不断的教师自我评估和专业发展教师应不断进行自我评估，反思自己的教学效果和不足之处。
通过参加教育培训、与同行交流和研讨等方式，持续提升自身的教学水平和专业素养。
六、定期教师团队评估为了保证教师教学质量的整体提升，学校可以组织定期的教师团队评估。
通过团队评估，可以促进教师之间的交流与合作，共同提高学校的教育质量。
七、家长满意度调查教师课程质量评估中，家长的满意度也是一个重要的指标。
通过开展家长满意度调查，了解他们对教师和课程的评价，以便及时作出调整和改进。
八、同行评教学校可以设置同行评教的机制，教师之间互相评估，共同提高。
通过相互观摩和评估，教师可以发现自身的不足之处，学习他人的教学经验，提高自己的教学质量。
九、学生成绩与学习成果学生成绩和学习成果是教师教学质量的直接反映。
教师教学质量评价方案
教师教学质量评价方案教师教学质量是教学效果的体现，那么怎么来评价教师教学质量呢?下面是店铺精心整理的教师教学质量评价方案，供大家学习和参阅。
教师教学质量评价方案第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
教师教学评估计划
教师教学评估计划第一部分：引言教师是社会的灵魂工程师，他们的教学质量对学生的成长和国家的发展都有着重要的影响。
因此，建立科学公正、全面客观的教师教学评估计划势在必行。
第二部分：教师教学评估的意义教师教学评估是提高教学质量的有效手段，它可以促使教师不断提升自身教育教学水平，推动教学改革和创新，并为学校提供科学的决策依据。
第三部分：教师教学评估的目标教师教学评估的目标是全面了解教师的教学能力和教学效果，为教师提供相应的培训和发展机会，从而提高学生的学习效果和学校的整体实力。
第四部分：教师教学评估的方法教师教学评估可以采用多种方法，例如课堂观察、学生评价、同行评估、专家评估等。
通过综合运用这些方法，可以全面准确地评估教师的教学水平。
第五部分：教师教学评估的内容教师教学评估的内容应包括教学设计、教学实施、教学效果等方面。
同时，还应结合学科特点和学校实际情况，制定相应的评估指标。
第六部分：教师教学评估的程序教师教学评估应有明确的程序和流程，并充分保障教师的评估权益。
评估结果应及时反馈给教师，并为教师提供改进教学的具体建议。
第七部分：教师教学评估的角色定位教师教学评估应充分尊重教师的专业特长，注重发挥教师主观能动性，使其成为教育改革和发展的积极参与者和推动者。
第八部分：教师教学评估的实施机构教师教学评估的实施机构可以是学校、教育行政部门、教育研究机构等。
各方应形成合力，确保评估工作的公正性和可靠性。
第九部分：教师教学评估的环境保障教师教学评估应在良好的环境下进行，包括教育资源的充分保障、评估条件的合理设置、评估工作的监督与反馈等。
第十部分：教师教学评估的问题与挑战教师教学评估中可能会面临一些问题和挑战，例如评估标准的建立、评估方法的选择、评估结果的运用等。
我们应通过持续的改进和创新，不断提升评估工作的准确性和有效性。
总结：教师教学评估计划是为了提高教育质量、促进教育改革和发展而制定的重要举措。
它的实施需要各方的共同努力和支持。
教师教学评价方案范文
教师教学评价方案范文一、背景描述教师教学评价是教育教学的重要环节，对于提高教师教学质量和促进学生发展具有重要意义。
本评价方案针对中学教师的教学评价进行设计，旨在全面、客观地评估教师的教学水平和教学效果，为教师提供精准的反馈和具体的改进意见，促进教师专业成长和学生学业进步。
二、评价目标1.评价教师的教学水平和教学效果，了解教师的教学能力和教学成绩。
2.为教师提供具体的改进意见和指导，促进教师专业成长。
3.促进学生学业发展，提高学生的学习成绩和素质水平。
三、评价内容1.教师教学水平评价（1）教学准备能力：评估教师教学前的准备情况，包括教案设计、教材选择等。
（2）教师授课能力：评估教师在教学过程中的授课技巧、语言表达能力等。
（3）教师教学内容：评估教师教学中内容的合理性、逻辑性和深度。
（4）教师教学方法：评估教师教学中所采用的教学方法的灵活性、多样性和有效性。
2.教师教学效果评价（1）学生学习成绩：评估教师的教学效果，包括学生在考试中的成绩、学生作业的完成情况等。
（2）学生学习兴趣：评估教师是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
（3）学生学习能力：评估教师是否能够提高学生的学习能力和学习方法。
四、评价方法1.教学观察：通过教师授课时的观察，评估教师的教学能力和教学效果。
观察内容包括教学准备情况、教学方法、学生反馈等。
2.问卷调查：通过向学生和家长发放问卷，了解他们对教师教学的评价和意见。
问卷内容包括教师教学态度、教学内容、教学方法等。
3.学生学习成绩评估：通过学生的考试成绩和作业完成情况，评估教师的教学效果和学生的学习成绩。
4.教师自评：教师自行对自己的教学进行评价，包括教学准备情况、授课过程的反思和改进等。
五、评价结果1.针对教师的评价结果，提供针对性的改进意见和建议，帮助教师提高教学水平。
2.根据学生的学习成绩和学习兴趣评价结果，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
3.将评价结果以个案形式进行整理和总结，供学校教研组和教师培训使用，促进教师专业成长和学校的教育教学。
教师教学质量评价工作计划
教师教学质量评价工作计划
1. 教师教学质量评价工作计划
教学目标：
- 提高教师的教学水平，促进学生学习的质量和效果。
- 为学校教学改革提供依据和支持。
- 促进教师专业成长和提高工作积极性。
评价指标：
- 教学内容的设计和组织是否合理
- 教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣
- 类学生是否主动参与课堂互动
- 考试成绩、测评成绩是否和教学质量相符
- 学生对教师授课的满意度和评价
评价方式：
- 通过课堂观察、学生问卷调查、学习成绩分析等多种方式进行评价
- 建立定期的教师督导和评估机制，提供专业的评价意见和指导
- 鼓励学生和家长提供对教师的反馈意见
改进措施：
- 根据评价结果为教师提供个性化的教学辅导和培训
- 加强教师之间的交流和合作，促进教学经验互通
- 鼓励教师参与学校教研和教学改革，提升教学质量和水平。
关于课堂教学达标评优活动的策划方案
关于课堂教学达标评优活动的策划方案为了进一步提高全市中小学专任教师的业务素质和课程实施能力，落实课堂教学常规，全面构建高效课堂，大幅度提高教学质量，根据xxx市教育局《关于印发全市中小学构建高效课堂实施意见的通知》有关精神，制定本方案。
一、指导思想课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地，课堂教学是落实培养目标的主渠道,专任教师是学校教学工作的主力军。
通过开展课堂教学达标评优活动，进一步规范教师课堂教学行为，提升教师课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进广大教师的专业成长，全面推进我市中小学课程改革和素质教育的进程，大幅度提高全市中小学教育教学质量，办人民满意的教育事业。
二、参加对象年龄在四十周岁及以下的中小学专任教师均须参加达标评优活动。
四十周岁以上的教师由本人提出申请或由所在学校决定参加达标活动的内容和项目。
三、组织管理xxx市课堂教学达标评优活动由xxx市教育局教学研究室负责组织实施。
各县的两级达标活动由当地教体局负责，结合实际参照本方案制订相应的活动方案并组织实施。
市教育局直属学校的达标活动按照本方案执行。
市级评优活动由市教育局教学研究室统一组织实施。
各县教体局和各级中小学要按照本方案精心组织开展县、校层面的教师课堂教学达标活动，并以达标活动为抓手，关注课堂、聚焦课堂、研究课堂，促进教师设计教学、实施教学、评价教学能力的整体提高，通过积极探索和实践高效课堂教学模式，大幅度提高课堂教学效率，大面积提高教学质量。
四、活动办法1.达标内容课堂教学考核。
根据《xxx市中小学课堂教学达标要求》和《xxx市中小学课堂教学评价表》，对参加者实施1次公开课考核及2次随堂课考核，公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。
教学常规落实情况检查。
对参加者研读课标及教材的情况、备课、教学反思、作业批改、考试分析、听课评课等环节的工作进行全面检查，各有关单项指标均应达到合格以上等级，且良好率在50%以上。
教师教育教学质量评价方案范文
教师教育教学质量评价方案范文一、背景教育教学质量是学校生存和发展的生命线，是社会对学校教育工作的根本要求。
为全面提高教育教学质量，推进素质教育，根据《教育法》、《教师法》等法律法规，结合我校实际，制定本方案。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，以提高教育教学质量为核心，以教师队伍建设为关键，以教育教学改革为动力，以管理创新为保障，建立健全教育教学质量保障体系，全面提升教育教学质量。
三、评价原则1. 客观公正原则：评价过程坚持实事求是，全面客观地反映教育教学质量，确保评价结果的公正性。
2. 分类指导原则：根据不同学科、不同层次、不同类型教育的特点，制定有针对性的评价标准和方法。
3. 动态管理原则：对教育教学质量进行定期和不定期评估，及时发现和解决问题，推动教育教学质量的持续提高。
4. 综合评价原则：从德、智、体、美、劳等方面进行全面评价，注重学生的综合素质和能力培养。
四、评价内容1. 教师队伍素质：包括教师的政治素质、业务水平、教育教学能力、职业道德等。
2. 教学内容和方法：包括教学计划的合理性、教学内容的科学性、教学方法的先进性等。
3. 教学管理：包括教学计划的执行、教学过程的组织、教学资源的配置、教学质量的监控等。
4. 学生发展：包括学生的思想品德、学业成绩、实践能力、创新精神、体质健康等。
5. 社会满意度：包括家长、社会对学校教育教学质量的认可程度。
五、评价方法1. 自我评估：学校定期开展教育教学质量自我评估，查找存在的问题，制定改进措施。
2. 专家评估：聘请教育教学专家对学校教育教学质量进行评估，提出意见和建议。
3. 学生评估：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教育教学质量的满意度。
4. 家长评估：通过家长会、家访等形式，了解家长对学校教育教学质量的满意度。
5. 社会评估：通过新闻媒体、网络平台等渠道，了解社会各界对学校教育教学质量的认可程度。
幼儿园教师评比活动策划方案
幼儿园教师评比活动策划方案一、活动目的和意义幼儿园教师评比活动是对教师教育教学工作的一种表彰和激励，旨在提高幼儿园教师的教学水平，树立优秀教师的榜样形象，并促进教师的个人成长和发展。
本次评比活动的目的是：激发教师的教学热情，增强教师的教育教学能力和水平，推动幼儿园教育事业的健康发展和提高教育质量。
二、活动主题和时间主题：优秀教师评比活动时间：每年5月份开展三、活动对象活动对象为本幼儿园全体教师，共计20人。
四、评选标准1. 教育教学能力：包括教师的教学方案设计、课堂教学技巧、教学评价等方面。
2. 教育教学业绩：包括教学成绩、学生的考试成绩以及教学成效等方面。
3. 教育教学经验：包括教学经验、教育知识水平、教学方法等方面。
4. 业务能力：包括工作能力、工作热情、工作认真负责等方面。
5. 素质能力：包括职业道德、职业素养、工作态度、工作方法等方面。
五、活动流程1. 报名：本次评比活动的报名时间定为4月份，时间为一周，在园内张贴报名海报，教师填写报名表，报名截止时间过后，由评选委员会在一周内确定评选对象。
2. 宣传：确定评选对象后，由活动组委会进行宣传，进行宣传活动的时间为一周，宣传内容包括评选标准、评选方法、评选流程等。
3. 提交作品：评选对象需在规定的时间内提交个人教学案例、教育教学心得以及评价等作品，以供评委进行评分。
4. 评选会议：评选会议时间为一天，具体评选流程由评选委员会制定，主要包括提交作品评选、个人现场演示教学、学生评价等环节，评选结果将在会议结束后公布。
5. 颁奖：在评选结束后，通过颁奖仪式表彰优秀教师，并在学校官网、园内展览、学术期刊等多种渠道公布结果，激励更多的教师为学校教育教学事业的发展做出贡献。
六、活动保障1. 资金保障：本次活动经费由幼儿园教师队伍自行出资，具体筹资方式由活动组委会统筹安排。
2. 人员保障：本次活动人员由活动组委会组织，邀请有关专家学者、教育界前辈、家长等参与评选。
小学评选教学质量评估评比实施方案
小学评选教学质量评估评比实施方案小学评选教学质量评估评比实施方案（通用5篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学评选教学质量评估评比实施方案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学评选教学质量评估评比实施方案1一、目标与任务遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。
通过开展活动，使学校的教学质量得到进一步的提升。
1.近期目标。
本学期期末考试，各年级各科平均成绩在全镇排名前10名是底线。
其中一年级一班，二年级一班、二班，语文要力争前三名，数学力争前五名；三年级二班，四年级一班，六年级一班语文力争前三名；一年级二班、三年级一班、六年级二班，语文力争前五名；三年级二班、四年级一班数学力争前三名；三一班数学，一二班数学，五二班数学，六二班数学力争前五；三年级英语力争前五，四一班英语力争前三，四二班英语力争前五，六一班英语力争前五。
所有班级品社及科学力争前五。
2.长期目标，力求通过一至两年时间，学校整体成绩稳居全镇第一。
二、情况分析影响教学质量提高的因素主要有如下方面：1．家长对子女受教育重视程度不够。
家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。
2．学校对教学工作的深入了解不够，没有及时发现问题和解决问题。
3．部分教师工作态度欠端正，责任性差，课堂上只管自己讲，学生能不能接受，接受了多少不管。
4．教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少，对知识的巩固不够。
5．对教材的钻研、挖掘不够，缺乏驾驭教材的能力。
6．教师与学生的交流沟通少，没有激发学生的求知欲。
7．家访过少，没有很好地争取家长对学校工作的理解、信任和支持。
8．教师的职业意识和奉献精神不强，重报酬多，讲奉献少。
9．个别教师的教学方法陈旧落后，不适应新课程发展需要。
三、工作内容和措施（一）、进一步完善教学管理制度，进一步加强教学常规管理工作。
2024年教育教学工作评估实施方案策划方案
2024年教育教学工作评估实施方案策划方案一、方案背景教育教学评估是提高教育教学质量的重要手段，随着教育改革的不断深入，我们需要对现有的评估体系进行优化，确保评估结果更加科学、公正、合理。
因此，2024年的评估实施方案策划显得尤为重要。
二、评估目标1.确保评估过程的公正性，让每个教师都能在公平的环境下接受评估。
2.提高评估的准确性，让评估结果能够真实反映教师的教学水平。
3.强化评估的导向性，引导教师关注教育教学的核心要素，提高教学质量。
三、评估对象1.所有在职教师，包括专任教师、兼任教师和教学辅助人员。
2.教学团队，包括学科带头人、教研组长等。
四、评估内容1.教师教学能力：包括教学方法、教学组织、教学效果等方面。
2.教师教育教学成果：包括论文发表、课题研究、教学竞赛等方面。
3.教师职业道德：包括敬业精神、关爱学生、为人师表等方面。
五、评估方法1.问卷调查：通过问卷调查了解教师的教学情况，收集一线教师的声音。
2.观课评课：组织专家团队对教师进行课堂观察，对教学过程进行评价。
3.绩效考核：结合教师的工作业绩，对教师的教学成果进行评价。
六、实施步骤1.制定评估方案：在充分调研的基础上，制定详细的评估方案，明确评估目标、对象、内容、方法等。
2.开展评估工作：按照评估方案，组织专家团队对教师进行评估。
3.反馈评估结果：将评估结果反馈给教师，帮助他们找到教育教学中的不足，提出改进措施。
4.跟踪改进情况：对教师的改进情况进行跟踪，确保评估成果得到落实。
七、保障措施1.加强组织领导：成立教育教学评估工作领导小组，负责评估工作的组织实施。
2.落实责任：明确各级责任，确保评估工作顺利进行。
3.提供支持：为评估工作提供必要的人力、物力和财力支持。
4.完善制度：建立健全教育教学评估制度，确保评估工作的长期开展。
八、预期成果1.提高教师教育教学水平：通过评估，引导教师关注教育教学的核心要素，提高教学质量。
2.优化教育教学资源：根据评估结果，合理配置教育教学资源，提高资源利用效率。
幼儿园教育质量监控与评估策划及实施
幼儿园教育质量监控与评估策划及实施幼儿园教育质量监控与评估策划及实施幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的一环。
在幼儿园，孩子们不仅学习知识，还培养了解决问题、适应新环境和社会交往的能力。
对幼儿园教育质量的监控和评估显得尤为重要。
1. 监控与评估的重要性幼儿园教育质量的监控和评估可以帮助幼儿园更好地了解自身的教学水平和教育质量，发现问题并及时改进。
监控和评估也有助于家长选择合适的幼儿园，提高整体教育质量。
2. 监控与评估的内容（1）教学环境监控和评估幼儿园教育质量时，首先需要关注教学环境。
包括课堂布置、教学设施、卫生条件等。
良好的教学环境可以为孩子提供更好的学习体验。
（2）教育方案监控与评估还需要关注幼儿园的教育方案，包括教学内容、教学方法、活动设计等。
教育方案的科学性和创新性将直接影响到孩子的学习效果。
（3）师资队伍幼儿园的师资队伍也是教育质量的重要因素。
教师的素质和教学能力将直接关系到幼儿的学习情况。
3. 策划及实施监控与评估的策划应当具备系统性和全面性。
可以引入第三方专业机构，通过实地考察、问卷调查等方式收集相关数据，进行定量和定性的评估。
在实施过程中，需要确保评估的客观性和公正性。
4. 观点和理解对于幼儿园教育质量的监控与评估，我认为要注重整体性和长效性。
只有始终保持对教育质量的关注和监控，才能够持续改进和提高教育质量。
还需要建立起家园共育的理念，让家长参与到监控和评估中来，形成共同关注孩子教育成长的良好氛围。
幼儿园教育质量的监控与评估是需要高度重视的事项，它关系到孩子们的成长和未来。
只有通过科学的监控与评估，才能够不断提升幼儿园教育的整体水平。
幼儿园教育质量是孩子成长过程中的重要组成部分，监控和评估幼儿园教育质量是非常必要的。
在进行监控和评估时，需要综合考虑教学环境、教育方案和师资队伍等多个方面，以确保幼儿园教育质量的全面和长效。
教学环境是幼儿园教育质量的重要组成部分。
一个良好的教学环境可以为孩子提供更好的学习体验，促进他们的全面发展。
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教师教学质量评估策划方案教师教学质量评估策划方案为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关规定，特制定《xx大学教师教学质量考核办法》。
一、考核目的通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。
引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。
为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。
二、考核原则1、客观公正、实事求是的原则教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质量。
2、定性与定量相结合的原则教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。
在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。
3、全面综合评价的原则对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。
三、考核对象及考核范围本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。
即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实训课、一体化教学课程等。
四、考核组织学校成立以分管校领导为组长的xx大学教师教学质量考核工作领导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。
各院部成立由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，具体负责本部门(包括在本部门任课的校内兼课人员)教学质量考核工作的计划和组织实施工作。
五、考核内容及考核方法(一)考核内容xx大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评教三部分构成。
其中领导评教占20%，同行评教占40%(其中同行听课占30%，教案和作业批改等占10%)，学生评教占40%。
1、领导评教。
领导评教由领导根据听课情况和被评议教师的日常表现进行打分。
领导听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议。
2、同行评教同行评教由本院部教师通过检查被评议教师的教案、随堂听课(纯实验教师主要检查实验准备和实验过程)以及对课后作业或实验报告批改等情况的检查进行打分。
教案检查主要从教案的格式和内容两方面进行评价;随堂听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议;对课后作业或实验报告的检查主要通过作业布置量、学生完成情况、作业批改情况以及成绩记录情况等几方面进行打分。
3、学生评教学生评教由被评议教师授课班级的全体学生通过xx大学综合教务管理系统对授课教师的教学态度、教学过程、教学水平以及教学效果进行打分，并对教师的授课情况提出自己的意见和建议，以利于授课教师对自己的授课质量进行改进和提高。
没有使用xx大学综合教务管理系统进行管理的个别院部，可按照同样的评教标准，通过手工的方式评教后再进行汇总。
(二)考核方法学校对被评议教师的各单项评议均给出了固定的评议内容和分值，各单项评议满分均为100分。
单项评议结束后，各院部教学质量考核领导小组根据被评议教师的各单项得分，按照领导评议占20%，教案检查、作业实验报告检查占10%，课堂教学(或实验准备及过程)占30%，学生评教占40%的比例折合分数，得出最后得分。
根据最后得分情况，院部教学质量考核领导小组要对每一位被评议教师给出综合评审意见，并按优秀、良好、合格、不合格等四个格次确定每一位被评议教师的考核格次。
其中优秀格次人数为本院部被评议教师总数的30%;良好格次人数为本院部被评议教师总数的40%;最后得分在60分以下的被评议教师其最后格次为不合格;当前学期出现过教学事故者，其最后格次不得为优秀。
当前学期出现过一级教学事故者，不论其最后得分如何，其最后格次为不合格。
对于考核不合格的任课教师，立即停止其授课资格，由院部负责对其进行培训，限期整改提高。
一学期后，由本人提出申请，院部领导同意，教务处批准后，重新进行教师授课资格认定，认定合格后方可取得授课资格。
若三年内有两次考核不合格，需调离教学岗位。
学校教学指导委员会审核各院部教学质量考核领导小组申报的考核结果及格次比例无误并经公示无异议后，公布全校教师教学质量考核结果。
该考核评审活动依托学校的期中教学检查，每学期考核一次，考核结果将作为教师专业技术职务评聘、评优评先的重要依据装入本人业务档案。
六、考核要求该考核评审活动根据每学期的期中教学检查工作安排，原则上安排在每学期的期中进行。
期中教学检查工作结束后一周内，各院部要将本部门(包括在本部门任课的校内兼课人员)的教师教学质量考核总结和所有被评议教师的《xx大学教师教学质量考核综合评审表》报教务处。
《xx大学教师教学质量考核综合评审表》每人一式两份，一份报教务处，一份院部存档，其余原始评审资料由院部妥善保存备查。
七、鉴于会计学院、远程教育学院教学管理的特殊情况，可参照本办法制定各自的教师教学质量考核办法，报教务处备案。
但其每学期的教师教学质量考核总结和考核格次的控制比例，须按要求在规定的时间报教务处审核后公布。
八、本办法自发布之日起执行，解释权归教务处。
教师教学质量评估策划方案范文为保证学校教学工作的中心地位，不断提高教师的教学水平和教学质量，规范和完善教学质量考核体系，现根据xx省教育厅《关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见》(xx教人〔2011〕4号)和《xx工程大学教师教学质量考核办法(暂行)》精神，结合学院实际，特制定本办法。
一、考核目的和考核对象1.通过开展教师教学质量考核，形成正确的导向和激励作用，调动教师教学工作的积极性，增加教学投入、改进教学方法、加强教风建设、提高教学质量，增强教师教书育人的责任感和质量意识。
2.所有承担本院归属课程的本科生教学任务(教学计划规定的理论课、综合实验、实习实训课、课程设计、毕业设计、毕业论文等各教学环节)的教师都必须参加考核，外聘教师参照执行。
二、考核原则1.遵循教育教学规律，力求简单易行，适合现阶段校情、院情。
2.坚持科学、客观的原则，考核过程强调以客观事实为依据，采用过程考核与结果考核相结合、定量与定性相结合的综合考核方法。
3.坚持公开、公平、公正的原则，考核过程实行“三公开”，即公开考核标准、公开考核方法、公开考核结果。
4.坚持正面激励和引导为主，促进教师教学水平不断提高。
5.坚持分类考核的原则，对思想政治理论课、公共基础课、专业课、实验实践课、体育课等不同类型教师应制订相应的考核标准。
三、考核内容和考核方式1.教学质量考核内容主要包括教师课堂教学效果和教学水平(以下简称“教学效果”，满分100分)、本科教学质量提升计划(含“质量工程”，下同)、日常教学规范等三个方面。
2.教学效果考核重点评价教师课堂教学效果和教学水平，主要采用学生评价(学生测评，下同)、教学单位评价(以下简称“单位评价”)等方式进行。
其中，学生评价、单位评价分别占50%，即：教学效果评分=学生测评分×50%+单位评价分×50%(1)学生评价。
学生评价由学生所在学院于每学期期末组织实施，主要从师德师风、教学内容、教学水平、教学效果等方面进行(总分100分，具体测评内容见附件1)。
两学期均有学生测评分的，其评价结果以两学期平均值计算，只有一个学期学生测评分的，以该学期测评为据。
学生评价结果由教务处提供。
(2)单位评价。
单位评价主要包括同行评价(满分100分，占50%)、领导评价(满分100分，占50%)。
同行评价由本系、教研室老师依据同行听课等进行评价，重点评价教师的教学水平与实践能力、教学组织及完成、课堂教学、教学效果等情况;领导评价由单位领导、教学委员会委员、督导组负责人、教学秘书、系、教研室、实验中心主任等，依据领导听课、督导听课等进行评价，重点评价教师的教学态度、教学建设、教书育人、在教学课程组、教学团队中作用发挥情况、教学效果等情况(具体测评内容见附件1)。
单位评价由各教学单位组织，每学年组织一次。
3.本科教学质量提升计划项目主要是评价教师项目承担和完成情况(含指导学生参加学科和技能竞赛等)(具体加分项目见附件2)。
4.日常教学规范主要由校、院二级管理部门、教学督导组等根据日常教学检查结果(由日常检查与听课、校长信箱、处长信箱、教学信息员、教学督导员等渠道所反映的属实情况)，对本年度所有授课教师的日常教学规范进行评价，对达不到学校规范要求的(含教学事故)进行相应减分(具体减分项目见附件2)。
日常教学规范减分由各教学单位汇总进行。
5.根据教师教学效果分、本科教学质量提升计划项目加分和日常教学规范减分等形成最终的教师教学质量考核总分，即：评价总分=教学效果分+本科教学质量提升计划项目加分+日常教学规范减分6.教学考核每学年考核一次，考核周期为本教学年度。
四、考核程序1.每学期期初，教务处、各教学单位对学生评价、单位评价、日常教学检查、专家评价等工作进行安排。
2.学校教务处、学院组织对本学年度教师教学质量评分。
3.各单位汇总学生测评、单位评价等基本数据，并按上述考核方法形成教学质量评分初步结果。
4.评价结果由各教学单位在本单位范围内公示，处理公示意见，并形成建议考核结果，于7月中旬前报教务处。
5.教务处汇总全校考核结果，按本办法进行复核，报学校考核领导组审核批准、公示。
6.公示、申诉处理。
公示期内，教务处会同人事处、相关教学单位处理公示及相关申诉意见。
7.教务处形成最终考核结果，报学校考核领导组批准后上报教育厅，并反馈到各教学单位、学校人事处等相关部门备案。
五、考核结果及应用1.教学质量考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等次。
考核分数按从高到低排序，优秀等次比例不得超过参加考核教师总数的25%(含第25%名次，以四舍五入计，下同)，合格和不合格比例不得低于参加考核教师总数的15%。
优秀等次的考核总分必须大于或等于85分，良好等次的考核总分必须大于或等于75分，合格等次的考核总分必须大于或等于60分，考核总分低于60分的为不合格。
评价学年度获得国家级本科教学工程项目的主持人直接定为优秀。
2.教学工作量满额的教师方有资格参加优秀、良好等次的评定。
新引进教师进校第一年、学校计划内进修教师进修期间工作量不满额的，可直接定为合格，因不接受教学任务等个人原因造成的工作量不满可直接定为不合格。