古诗《赋得古原草送别》教学设计讲课教案
赋得古原草送别古诗教案
一、教案基本信息教案名称：《赋得古原草送别》古诗教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌主题和情感的理解。
难点：1. 诗歌中意象和修辞手法的分析。
2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，分享学习心得。
（2）介绍《赋得古原草送别》的背景及作者白居易。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的意象，如“古原草”、“离别”等。
（2）分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 课堂小结第二课时1. 复习导入复习《赋得古原草送别》的诗意和修辞手法。
2. 朗读与背诵（1）组织学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）引导学生背诵诗歌，加深记忆。
3. 应用拓展（1）让学生结合自己的生活体验，创作一首离别诗。
（2）分享创作成果，进行全班交流。
4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读并背诵《赋得古原草送别》。
2. 分析《赋得古原草送别》中的意象和修辞手法，写一篇短文。
3. 结合自己的生活体验，创作一首离别诗，与同学分享。
六、教学内容与方法1. 教学内容：（1）学习《赋得古原草送别》的韵律和节奏。
（2）深入了解诗歌中的意象和修辞手法，分析其艺术特色。
2. 教学方法：（1）采用案例分析法，对诗歌中的意象和修辞手法进行深入剖析。
赋得古原草送别教学教案设计
《赋得古原草送别》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《赋得古原草送别》的诗意，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体验诗人送别朋友的情感，感悟生命的无常和珍惜当下。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍：《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易创作的一首抒情长诗，描绘了诗人在原野上送别朋友的情景。
1.2.2 诗歌结构分析：介绍诗歌的起承转合，使学生了解诗歌的结构和韵律。
1.2.3 诗歌意象解析：分析诗歌中的自然意象，如原草、落日、流水等，理解其象征意义。
1.2.4 诗歌情感解读：探讨诗人对离别的朋友的深情和对生命的感慨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的字词理解：掌握诗歌中一些生僻字词的含义。
2.1.2 诗歌的韵律分析：理解诗歌的韵脚和节奏。
2.1.3 诗歌的情感内涵：体验诗人送别朋友的情感。
2.2 教学难点2.2.1 诗歌的意象解析：理解诗歌中自然意象的象征意义。
2.2.2 诗歌的批判性思维：培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律和情感。
3.1.2 讨论法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.1.3 分析法：通过诗句分析，使学生理解诗歌的意象和修辞手法。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：利用多媒体课件，展示诗歌的背景和意象。
3.2.2 实物教学：利用图片或实物，帮助学生理解诗歌的意象。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学导入（5分钟）4.1.1 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，感受其韵律和情感。
4.1.2 诗歌背景介绍：简述诗歌的背景和创作背景。
4.2 诗歌结构分析（10分钟）4.2.1 诗句解析：分析诗歌的起承转合，使学生了解诗歌的结构。
赋得古原草送别古诗教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》这首诗；（2）理解诗中的意象和寓意，把握诗歌的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏；（2）分析诗中的意象，培养学生的想象力；（3）讨论诗的主题思想，提高学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）领略诗中的自然美，培养学生珍惜友情、感悟人生的情怀。
二、教学重点、难点：重点：（1）诗歌的韵律和节奏；（2）诗中的意象和寓意。
难点：（1）诗中一些生僻词语的理解；（2）诗歌主题思想的探讨。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍白居易的生平和创作背景；（2）激发学生对《赋得古原草送别》的兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读诗歌；（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 解析意象：（1）分析诗中的意象，如“古原草”、“离别”等；（2）引导学生发挥想象力，感受诗中的自然美。
4. 讨论主题：（1）引导学生探讨诗歌的主题思想；（2）总结诗中对友情的珍惜和人生的感悟。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况；2. 学生对诗中意象的理解和想象能力；3. 学生对诗歌主题思想的探讨和感悟。
五、教学资源：1. 白居易的生平介绍资料；2. 《赋得古原草送别》的译文和注释；3. 与诗相关的图片或视频资料。
六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解诗的背景、意象和主题思想；2. 讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；3. 朗读法：引导学生反复朗读，感受诗歌的韵律和美感；4. 想象法：鼓励学生发挥想象力，描绘诗中的画面。
七、教学准备：1. 制作多媒体课件，展示诗中的意象和寓意；2. 准备诗的译文和注释，方便学生理解和查阅；3. 准备相关的背景资料，帮助学生了解诗的创作背景；4. 准备讨论话题，引导学生深入探讨诗歌的主题思想。
赋得古原草送别教案
赋得古原草送别教案篇一：古体诗的欣赏与创作导语：古体诗是中国古代诗歌的一种形式，以其独特的韵律和意境，给人以深远的感受。
本篇教案以杜甫的《赋得古原草送别》为例，通过细致解读古体诗的特点和创作方法，引导学生欣赏和创作属于自己的古体诗作品。
一、教学目标1.了解古体诗的特点和发展背景；2.通过细致解读《赋得古原草送别》，领略古体诗的韵律美和深远意境；3.通过学习，培养学生欣赏和创作古体诗的能力。
二、教学准备1.课文《赋得古原草送别》；2.多媒体设备。
三、教学步骤Step 1 导入引导学生讨论古体诗的定义和特点，领悟古体诗的韵律美和表现手法。
Step 2 欣赏诗歌请学生集中注意，通过多媒体播放杜甫的《赋得古原草送别》，让学生感受其诗意和意境。
Step 3 课文解读1.引导学生针对诗歌的韵律和表现手法进行解读，包括押韵、对仗和用典等。
2.分析诗歌中通过描写古原草生长和消亡的过程表达了作者的感慨和思考。
Step 4 文本鉴赏1.组织学生共同阅读诗歌，理解其中的意象和表达方式。
2.解读诗歌中的句子结构和修辞手法，如比喻、夸张和反问等。
Step 5 创作实践1.提供若干素材，如古代景物的描写、感人的离别场面等，鼓励学生自由发挥，用古体诗的形式创作自己的诗歌作品。
2.指导学生在创作过程中注意诗歌的韵律和意境表达的连贯性。
Step 6 作品分享鼓励学生相互分享自己的创作成果，并互相评价和指导，以提升创作的质量和水平。
四、教学延伸1.让学生了解其他杜甫的古体诗作品，进一步体验古体诗的魅力。
2.通过分析杜甫时代的社会背景和文化环境，深入理解《赋得古原草送别》的意义和价值。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解到古体诗的特点和创作方法，通过欣赏和创作，更好地领略其中的韵律美和意境。
六、作业布置作为作业，要求学生选择一篇古代诗歌，并进行详细的解读和赏析，同时鼓励学生积极创作自己的古体诗作品。
七、教学反思本节课通过引导学生欣赏和创作古体诗，旨在培养学生对古代诗歌的鉴赏能力以及创作能力。
《赋得古原草送别》教案设计
《赋得古原草送别》教案设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
2、引导学生感受诗歌中描绘的古原草的生命力，培养对大自然的欣赏和敬畏之情。
3、帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏，提高朗读和背诵能力。
4、培养学生的诗歌鉴赏能力，能够分析诗歌的艺术特色。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中重点字词和诗句的意思。
（2）体会诗人借景抒情的手法，感悟离别的不舍之情。
（3）掌握诗歌的朗诵技巧，有感情地朗读并背诵全诗。
2、难点（1）深入理解诗歌所蕴含的哲理和人生感悟。
（2）感受诗歌语言的简练与意境的深远，分析其艺术特色。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的情感和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设与诗歌相关的情境，让学生身临其境地感受诗人的情感。
四、教学过程（一）导入新课1、展示一些草原的图片或视频，引导学生观察并描述草原的景色。
2、提问学生：看到这样的草原，你们能想到哪些与草有关的诗句？3、引出课题《赋得古原草送别》。
（二）作者简介1、介绍白居易的生平经历、文学成就和诗歌风格。
2、强调白居易在诗歌创作中对现实生活的关注和对人民疾苦的同情。
（三）初读诗歌1、教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
3、指名学生朗读，其他学生进行评价。
（四）理解诗意1、结合注释，让学生分组讨论诗歌每一句的意思，教师巡视并参与讨论。
2、每组派代表发言，讲解诗句的意思，教师进行补充和纠正。
3、重点讲解以下字词和诗句：（1）“离离”：形容青草茂盛的样子。
（2）“一岁一枯荣”：野草每年都会经历枯萎和繁荣。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”：野火无法烧尽野草，来年春天，春风一吹，它们又会重新生长。
赋得古原草送别诗词教案
赋得古原草送别诗词教案一、教案内容课题：《赋得古原草送别》诗词教案适用对象：初中学生教学目标：1.通过对《赋得古原草送别》的学习，鉴赏唐代诗歌的风格特点。
2.学习本诗的词汇和语言知识，掌握文学表达的规律。
3. 提高学生的文学素养，培养其欣赏文学作品的能力。
教学内容：1.《赋得古原草送别》的背景及作者简介。
2.《赋得古原草送别》的韵律特点。
3.《赋得古原草送别》的语言运用技巧。
4.《赋得古原草送别》的文学价值和意义。
5.学生个人感悟和体验分享。
教学重点：1.理解《赋得古原草送别》的意义和文学价值。
2.掌握《赋得古原草送别》的词汇和语言运用技巧。
教学难点：1.通过课文鉴赏，培养学生对唐代诗歌的审美品味和欣赏能力。
2.通过学生个人感悟和体验分享，提高其文学素养和文学陶冶。
二、教学过程1.导入指导学生回忆唐代的历史背景，介绍唐代文学的特点。
然后播放相关视频，引导学生进入今天的学习主题：《赋得古原草送别》。
2.新课学习2.1 背景介绍和作者简介1.师生讨论《赋得古原草送别》的背景，为学习该作品做好铺垫。
2.呈现作者王之涣的相关资料，对其生平、作品做简要介绍。
2.2 诗歌韵律分析1.解析诗歌的格律特点，帮助学生理解韵律的意义。
2.分析诗篇韵律的优美程度，让学生学会欣赏唐代诗歌的优美色彩。
2.3 语言运用技巧分析1.说明诗篇语言运用的技巧、表达的意义，如对比、借景、抒情等等。
2.解析诗篇的难点和亮点，让学生了解如何运用语言表达内心情感。
2.4 文学价值和意义1.深入探讨《赋得古原草送别》的文学意义和价值，让学生了解唐代吟诵文学的重要性。
2.探究诗篇内在的艺术表现形式，让学生了解古典文学作品的生命力和魅力。
3.学生体验分享1.老师引导学生阅读《赋得古原草送别》的诗歌作品，了解作者的文学价值和意义。
2.师生共同探讨和分享各自的体验和感悟，以促进学生的文学心理和文学欣赏能力的培养。
三、教材分配1.学生阅读课本中的诗歌《赋得古原草送别》。
《赋得古原草送别》课堂教学设计
《赋得古原草送别》课堂教学设计《赋得古原草送别》教学设计《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。
下面整理《赋得古原草送别》教学设计，欢迎大家阅读参考。
《赋得古原草送别》教学设计篇1教学目标：1.会认“赋、岁、侵、荒”4个字。
2.朗诵古诗，熟读成诵。
3.通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
教学重点：学生读准、读顺诗句，熟读成诵。
教学难点：学生能通过音乐和图画感悟到诗中依依惜别之情。
教学准备：生字卡片、CAI课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、猜谜：“青青的,绿绿的，软软的，香香的，要问是什么？羊儿最爱它。
”2、揭示谜底小草，问：小草，在我们的生活中处处可见，你对它有什么了解？3、师：今天我们来学习一首与草有关的古诗——《赋得古原草送别》（板书课题）。
4、指名读、齐读生字“赋”。
师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。
5、从“古原草送别”你知道这首诗写了些什么呢？自由练读诗题、指名读、齐读诗题。
二、初读古诗1．自由练读古诗，圈划生字，读准生字。
2．多种形式检查生字、词认读情况。
⑴出示字卡，指名读，师正音。
⑵出示词语卡片“一岁、枯荣、荒城、离离、萋萋、烧不尽、侵古道、满别情”，指名读、齐读。
教师相机解释“荒城”——是指荒凉、人烟稀少的城。
3、师：同学们的古诗都读得很准确、很通顺。
刚才我们看到诗题里面写了“草”和“送别”两个方面的内容。
现在咱们先来看看写草这一部分的几句诗。
三、品读古诗（一）学习前四句诗，学生自由表达，指导朗读（课件出示“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”）1、自由读一读1、2句诗。
看看还有没有你不明白的地方？2、根据学生质疑，相机引导学生结合图文感悟“离离”、“一岁”、“枯荣”。
指名读、齐读1、2句诗。
3、学习3、4句诗，（师读：野火烧不尽，春风吹又生。
）“烧不尽”是什么意思？4、大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？（板书：烧不尽? )5、你觉得这是什么样的小草？引导学生读中品悟小草的顽强。
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案「篇一」一、活动目标1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。
2、感受妈妈给予的爱，乐意大胆地表达自己的想法，萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。
3、让幼儿通过朗诵，了解母亲的辛劳和慈母之爱。
二、活动准备：古诗《游子吟》视频、《动物界母爱》视频、幼儿旧衣服、针、线三、活动过程：一、通过谈话、提问的方式，知道世界上最伟大的爱是母爱。
1、师生演唱歌曲，引发幼儿的情感(1)师：你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗?(师生共同演唱这首歌)(2)师：唱了这首歌，你想到了什么?(鼓励幼儿大胆发言)(3)师：你们知道世界上哪种爱是最伟大的.吗?引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱，无论古时候的人，还是现在的人，都爱自己的母亲，都在歌颂母爱的伟大，上节课我们也学习了唐代大诗人孟郊写的一首关于母亲的诗《游子吟》，我们一起来复习一遍。
二、通过观看视频，深刻理解古诗1、师：今天老师把这首古诗编成了一个故事，你们想不想听听呢2、边观看视频边讲故事：在一个宁静的夜晚，人们都睡着了，但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服，因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。
妈妈边缝边想：儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。
她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。
慢慢地，天亮了，妈妈终于把衣服缝制好了。
孩子要走了，妈妈亲手帮孩子披上衣服，并叮嘱孩子要早点回家。
儿子也舍不得妈妈，他含着泪说："妈妈，我会早点回家的，您放心吧。
"3、提出问题：听了这个故事你有什么感受?你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈?她爱不爱自己的孩子?4、总结：母亲对子女的爱是最神圣而无私的，我们再次有感情的朗诵古诗《游子吟》，把妈妈对孩子的爱读出来。
5、玩古诗接龙游戏，朗诵古诗一遍三、播放视频《妈妈的话》，感受母爱。
师：其实，你们的妈妈也很爱你们，她还有话想对你们说，想不想听听?四、大胆表达自己对妈妈的爱，学会感激妈妈的养育之恩。
赋得古原草送别教学教案设计
赋得古原草送别教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解赋得古原草送别的背景及意义。
2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍赋得古原草送别的创作背景。
2. 分析赋得古原草送别的主题思想。
教学过程：1. 导入新课，简要介绍王维及《送别》的背景。
2. 学生自读《赋得古原草送别》，理解诗歌大意。
3. 教师讲解诗歌的主题思想，引导学生体会诗中的离别之情。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌中的意象和意境。
2. 提高学生对古诗文的表现手法和修辞技巧的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象，如“原上草”、“离别”等。
2. 探讨诗歌中的意境，如“野火不尽”、“春风吹又生”等。
教学过程：1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和意境。
2. 学生讨论诗歌中的表现手法和修辞技巧。
3. 教师总结，强调诗歌中的寓意和哲理。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容：1. 引导学生背诵《赋得古原草送别》。
2. 学生默写诗歌，巩固记忆。
教学过程：1. 教师带领学生齐读诗歌，培养语感。
2. 学生自主背诵，教师检查背诵效果。
3. 学生默写诗歌，教师批改并给予评价。
第四章：诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生对古诗文的创作兴趣。
2. 提高学生的文学表达能力和创新能力。
教学内容：1. 分析《赋得古原草送别》的创作特点。
2. 学生尝试创作类似题材的诗歌。
教学过程：1. 教师引导学生分析《赋得古原草送别》的创作特点。
2. 学生进行诗歌创作，教师给予指导。
3. 学生分享自己的创作成果，相互交流评价。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 布置作业，加深对诗歌的理解和记忆。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题思想和创作手法。
2. 布置作业：背诵《赋得古原草送别》，选择一首类似题材的诗歌进行鉴赏。
《赋得古原草送别》课文教案
《赋得古原草送别》课文教案赋得古原草送别课文教案导语：《赋得古原草送别》是一首脍炙人口的经典诗歌作品，作者白居易以细腻的笔触，描绘了短暂而美丽的草原景色，表达了诗人对逝去时光的留恋与对离别的感伤。
本教案旨在通过学习这篇课文，培养学生的语感和情感，提升他们的文学素养和理解能力。
一、教学目标1. 了解《赋得古原草送别》的内容和背景；2. 掌握古代诗歌的基本韵律和修辞手法；3. 培养学生的诗歌欣赏能力和理解能力；4. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1. 理解《赋得古原草送别》的内涵和情感；2. 掌握古代诗歌的基本韵律和修辞手法。
三、教学准备1. 多媒体设备；2. 《赋得古原草送别》的课文材料。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师利用多媒体设备展示壮丽的草原图片，唤起学生对大自然的向往之情，引入诗歌欣赏的话题。
步骤二：介绍《赋得古原草送别》（10分钟）教师简要介绍《赋得古原草送别》的作者白居易和诗歌的背景，让学生对诗歌有初步的了解。
步骤三：课文赏析（20分钟）教师带领学生一起朗读《赋得古原草送别》，并解读诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
注重让学生感受诗歌的美和作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
步骤四：诗歌韵律和修辞手法（20分钟）教师与学生一起分析《赋得古原草送别》中使用的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、借景抒情等。
通过具体分析，让学生理解诗歌的形式和艺术手法。
步骤五：情感交流与写作（30分钟）教师组织学生进行情感交流和写作活动。
学生可以选择自己感兴趣的话题，写一篇类似《赋得古原草送别》的诗歌作品，表达自己对大自然、生活或离别的情感和思考。
步骤六：展示与分享（15分钟）学生可以选择朗读自己的诗歌作品，或将其分享给同学。
教师可以鼓励学生相互交流和分享感受，加深对诗歌的理解和欣赏。
五、巩固与拓展1. 下课后，鼓励学生继续阅读其他白居易的作品，培养他们对古代文学的兴趣和认识；2. 家庭作业：要求学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，朗读并写出自己的感受和体会。
赋得古原草送别离离原上草一岁一枯荣教案
赋得古原草送别离离原上草一岁一枯荣教案《赋得古原草送别离离原上草一岁一枯荣教案》【引言】古代诗人杜甫的《赋得古原草送别》是一首描写自然景色的诗歌，通过对草木的一年生长变迁来抒发对离别的感慨。
本教案以此诗为基础，旨在通过阅读拓展学生的文学素养，培养学生对离别情感的理解和表达能力。
通过本节课的学习，学生将了解这首古典诗作的内涵和特点，并通过分析诗中的情景描写和意境表现，启发学生对于诗歌的审美感悟。
【课前准备】1. 教师准备：准备好《赋得古原草送别》的诗歌原文、生词及解释、图片或视频资源以及相关练习或活动。
2. 学生准备：带着好奇心和对于诗歌的兴趣，准备纸笔。
【学习目标】1. 了解杜甫的《赋得古原草送别》的背景和内涵。
2. 学会理解诗歌中的情景描写和意象表达。
3. 提升学生对诗歌的审美鉴赏和表达能力。
【教学过程】【步骤一：导入】（15分钟）教师在黑板上板书“《赋得古原草送别》”并解释词语含义，引起学生对于诗歌的兴趣。
【步骤二：理解背景和内涵】（15分钟）1. 教师简要介绍杜甫和他的《赋得古原草送别》的背景，鼓励学生提问并了解诗歌的背景。
2. 学生自主阅读《赋得古原草送别》的诗歌原文，理解诗歌表达的内涵。
3. 学生分组讨论并合作完成以下问题：a. 诗人为何选择古原草作为写作材料？b. 诗中的“离离原上草”指的是什么？为什么它能表达离别的情感？c. 诗中的“一岁一枯荣”意味着什么？它给我们带来怎样的启示？4. 各小组派代表汇报讨论成果，教师给予指导和点评。
【步骤三：情景描写与意境表现】（20分钟）1. 教师引导学生仔细观察诗歌中的情景描写，分析诗歌中的意象表达技巧。
2. 学生分组合作，选择一两个场景写沉浸式描述，表达出诗歌中的意境和情感。
3. 学生自由表演自己描述的场景，其他小组进行观摩和点评。
【步骤四：审美鉴赏和个人表达】（25分钟）1. 教师播放相关的图片或视频资源，配以音乐，让学生体验《赋得古原草送别》的意境。
赋得古原草送别教学教案设计
《赋得古原草送别》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《赋得古原草送别》全文。
分析并掌握诗中的修辞手法和意象。
了解唐代诗人白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗文中的关键词语，深入理解诗文的意境和情感。
学会运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对大自然和人生的热爱与珍惜。
培养学生的同情心和人文关怀。
引导学生正确面对离别，珍惜眼前人。
二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解。
2. 诗中的修辞手法和意象的分析。
3. 诗文情感的把握和传达。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 修辞手法的识别和运用。
3. 诗文深层情感的解读。
四、教学方法：1. 朗读法：通过多次朗读，让学生感受诗文的韵律和情感。
2. 讨论法：引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论，深入理解诗文。
3. 解析法：对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析，帮助学生理解。
4. 创意写作：让学生尝试运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍诗人白居易的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生多次朗读诗文，感受其韵律和情感。
3. 解析：对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析，帮助学生理解。
4. 讨论：引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论，深入理解诗文。
5. 应用：让学生尝试运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗文的理解和情感的传达。
7. 作业：要求学生背诵诗文，并进行相关练习。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论中的表现以及创意写作的完成情况，评估学生的理解和运用能力。
2. 作业完成：检查学生背诵诗文的熟练程度和相关练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括对诗文的理解、观点的表达和交流能力。
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案5篇范文
《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案5篇范文第一篇：《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。
此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。
以下是小编为大家整理的关于这首古诗的教案，欢迎大家阅读！《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案1 教学目标：1、将古诗熟读成诵。
2、感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
3、在朗读中切身体会古诗的韵律美。
教学重点：感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
教学准备：收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗，并准备教学软件。
教学过程：一、导入1、背一首你最喜欢的古诗，请说出喜欢的理由。
2、老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的古诗吗？能背一首诗中有“树”的古诗吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？3、出示白居易写这首的背景公元787年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。
起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价方贵，居亦弗易。
”意思是说京城不好混饭吃。
等他读完古诗，不禁大为赞赏。
这是哪首古诗呢？4、请同学们看老师写出这首诗的题目。
读一读。
5、介绍诗题。
“赋得”就是诗的一种体裁。
从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么？6、出示整首诗7、指名读一读。
（要求读得顺。
）8、能不能读出节奏来？二、出示前半首古诗，学习前半首古诗1、出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。
2、读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。
3、好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？4、去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年烧尽了呢？5、“一夜东风来，春色尽满园。
”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了？6、再读古诗，感受草生命力的顽强。
先指名读，后齐读。
《赋得古原草送别》教学设计
《赋得古原草送别》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《赋得古原草送别》教学设计范文（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。
《赋得古原草送别》教学设计1学情分析：“以朋友离别”之情为主题，本课由学生唱歌曲《赋得古原草送别》感受古诗词的韵味，体会作者深情，感受伟大作曲家谷建芬老师的创作历程。
通过“感受离别之情、唱离别之情、体会离别之情、抒发离别之情”这一情感发展主线，将本课两段旋律贯穿起来，使学生在生活中不断感受到朋友之间深厚的友谊，珍惜美好的生活。
本课从送别朋友的生活情感出发，联系实际个人经历引导学生积极参与音乐学习的同时，激发人间质朴至真的情感，培育美好的人性！教学目标：一、感受歌曲优美旋律，体会古诗中蕴含的情感。
二、能用轻柔、优美的声音演唱《赋得古原草送别》这首歌曲，结合自己经历抒发感情。
三、在歌唱中用身体语言体会古诗的韵律美。
教学难点：1.体会歌曲中饱含的人间真情，有感情的演唱。
2.能说出两段的不同的旋律在音区、旋律上的不同。
教学重点：1.感受古诗含义，体会旋律起伏。
2.能有表演深情地的歌唱。
表现离别思念之情。
教学用具：钢琴多媒体课件教学过程：一、感受离别之情导入：师：同学们大家下午好，很高兴和大家一起渡过这美好的音乐时光！师：今天老师给大家带来一首乐曲，请大家认真聆听，看里面的歌词我们是否熟悉？生：是古诗《草》师：那我们一起背诵一遍。
【出示课件】生：-师：其实这首诗只是白居易作的《赋得古原草送别》的前四句，它的后四句是这样的，听老师朗诵一遍【出示课件】“远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情”这是白居易在他年仅十六岁与好友分时写下的一首作品，流传至今成为了有口皆碑的千古绝唱。
这里的“王孙”代指他的好朋友，“萋萋”草木茂盛的样子。
说的是在这漫无边际的古道上送走了他的知心朋友，借着这茫茫野草抒发作者的依依不舍的离别之情！今天我们就来学习根据这首古诗编创的乐曲《赋得古原草送别》二、唱离别之情首先，聆听范唱，感受歌曲的情绪。
小学古诗赋得古原草送别教学设计(2篇)
小学古诗赋得古原草送别教学设计（2篇）小学古诗《赋得古原草送别》教学设计篇一教学目标：1、通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
2、通过吟唱古诗，增强珍惜、热爱生命的情感。
3、能够掌握变化音的音准。
教学难点：歌曲中的变化音升so 的准确唱法教学重点：根据歌曲的特点用安静、轻柔的声音来演唱。
教学过程：一、组织教学1、课前复习古诗歌曲。
2、音乐师生问好。
二、柯尔文手势1、师：请一位小老师老完成柯尔文手势的接龙2、师范唱古诗，并配上动作，为歌曲铺垫情境3、出示课件：今天我们来学习的古诗歌曲是《赋得古原草送别》4、师生一起配上动作朗诵古诗5、你们是不是很想了解这首古诗的历史背景和当时作者的心情呢？现在我们来看影片《中华古诗词》6、师：对这首古诗词你最喜欢哪一句呢？为什么？7、现在我们来听一听这首歌曲。
播放多媒体课件。
你听的歌曲是什么风格？欢快还是忧伤？随着歌声你仿佛看到了什么？听出了这首歌的演唱形式了吗？8、教师范唱一遍歌曲。
三、学唱歌曲1、教师大声唱学生轻声歌唱2-3遍。
2、找出难点——难点练唱3、师生接唱。
4、有情绪地演唱。
四、活动：请小朋友当一回导演，给歌曲编配合适的演唱形式参与表演1、教师提出规则，分组派代表讲解。
2、请一位小朋友指挥，根据学生编配的形式进行演唱五、教师小结：同学们，古诗是祖先留给我们的`最宝贵的文化遗产，中华千古文明最精美的结晶，作为对中华文化的继承与发展，学好、唱好古诗词我们责无旁贷，让我们给古诗插上音乐的翅膀！小学古诗《赋得古原草送别》教学设计篇二教学目标：1、会认5个字。
2、朗诵古诗，熟读成诵。
3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
教学过程：一、图画激趣，孕伏导入。
1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。
2、在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。
赋得古原草送别古诗教案
一、教案基本信息1. 课程名称：赋得古原草送别古诗教案2. 课程目标：让学生理解并背诵《赋得古原草送别》这首古诗，掌握诗歌的基本内容、意境和韵律，了解诗人白居易的生平和创作背景，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学对象：小学高年级或初中学生5. 教学资源：课本、多媒体设备二、教学内容与步骤1. 导入新课1.1 教师简要介绍诗人白居易的生平和创作风格1.2 提问学生对“离别”主题的了解和感受2. 诗歌解析2.1 教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和韵律2.2 解释诗歌中的关键词语和意象，如“古原草”、“送别”等2.3 分析诗歌的结构和修辞手法，如起承转合、对仗等3. 诗歌理解3.1 教师引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面3.2 学生分享对诗歌内容的理解和感悟4. 诗歌背诵4.1 教师指导学生逐句背诵诗歌，注意语气和韵律4.2 学生自主练习背诵，教师给予鼓励和指导三、课堂活动与互动1. 小组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的理解和感受2. 创意表达：学生选择一种方式（如绘画、表演、写作等）表达对诗歌的感受，分享给全班同学3. 诗歌接龙：学生用诗歌中的词语或句式进行接龙，锻炼语言表达能力和记忆力四、课后作业与评价2. 评价：教师对学生的作文进行评价，关注学生的理解深度、表达能力和感悟五、教学反思与改进1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功和不足之处2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果六、教学拓展与延伸1. 诗人介绍：教师向学生介绍白居易的其他著名诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，引导学生了解诗人的创作特点和文学价值。
2. 比较学习：教师选取与《赋得古原草送别》主题相关的其他古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，组织学生进行比较阅读，分析各自的情感表达和艺术特色。
3. 创作实践：教师鼓励学生尝试自己创作诗歌，以“离别”为主题，引导学生运用学到的诗歌技巧进行创作，培养学生的文学素养和创新能力。
赋得古原草送别 教案
赋得古原草送别教案教学目标：1. 了解并理解《赋得古原草送别》的主题和意境；2. 学习并掌握该诗的词意和词藻；3. 培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。
教学重点：1. 引导学生理解《赋得古原草送别》的主题和意境；2. 教授该诗的词意和词藻。
教学难点：1. 培养学生对古典诗歌的理解和欣赏；2. 理解并解读《赋得古原草送别》中的词意和词藻。
教学准备：1. 《赋得古原草送别》的诗歌原文；2. 诗歌解读和赏析的资料。
教学过程：导入（5分钟）1. 协商学生对《赋得古原草送别》的理解，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍该诗的背景和作者，引导学生了解古代送别的文化背景。
讲解课文（15分钟）1. 教师给予学生逐句解读诗歌的方法和技巧。
2. 教师通过讲解和举例，教授《赋得古原草送别》的词意和词藻，如“萋萋”、“秋色”、“远”、“霜风客舍”等。
课堂讨论（15分钟）1. 分组讨论《赋得古原草送别》的主题和意境。
2. 学生发表个人意见和见解。
诗歌欣赏（15分钟）1. 教师播放《赋得古原草送别》的音频或视频，学生闭眼听诗。
2. 学生回答《赋得古原草送别》中表达的情感和感受。
课堂练习（15分钟）1. 学生尝试用自己的话解读《赋得古原草送别》。
2. 分组进行诗歌创作，以《赋得古原草送别》为题，写一首自己的送别诗。
作业布置（5分钟）1. 要求学生回家后阅读并默写《赋得古原草送别》。
2. 布置下节课的预习任务。
教学反思：本节课通过多种教学方法和手段，培养学生欣赏古诗的兴趣，提高他们的解读和理解能力。
为了使学生更好地理解和掌握《赋得古原草送别》，老师在课前准备了一些相关的资料，课上通过讲解、讨论和创作等形式，使同学们积极参与课堂活动，收到了预期的教学效果。
初中语文赋得古原草送别教案
初中语文《赋得古原草送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》；（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和修辞手法；（3）分析诗人的情感表达和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然和人生的热爱，培养热爱生活、珍惜时光的情感态度；（2）学会关爱他人，培养人际交往中的沟通能力；（3）树立正确的价值观，关注人生意义。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解与朗读；2. 诗歌中的意象分析和修辞手法解析；3. 诗人的情感表达和创作风格。
三、教学难点：1. 诗歌中的意象和修辞手法的理解；2. 诗人情感表达的深入剖析；3. 古典诗歌的鉴赏方法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介白居易的生平和创作风格；（2）介绍《赋得古原草送别》的背景和创作动机。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和句意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象，如“古原草”、“送别”等；（2）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）剖析诗人的情感表达，如离别之情、感慨时光等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和情感表达。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《赋得古原草送别》；2. 结合课内所学，分析课后练习中的古诗，提高鉴赏能力；六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《赋得古原草送别》；2. 学生能够理解诗歌的字词和句意，正确解析诗歌中的意象和修辞手法；3. 学生能够深入分析诗人的情感表达和创作风格，结合自己的实际生活进行感悟；4. 学生的文学鉴赏能力和批判性思维得到提高，能够欣赏和分析其他古典诗歌；5. 学生能够关爱他人，提高人际交往中的沟通能力，树立正确的价值观。
赋得古原草送别教学教案设计
赋得古原草送别教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《赋得古原草送别》的诗句；（2）能够分析诗中的意象和意境，领会诗人的情感表达；（3）了解唐代诗人白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的文学素养；（2）运用意象分析法，引导学生深入理解诗中的意境；（3）以小组讨论的形式，探讨诗人的情感表达和创作背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣；（2）引导学生珍惜友情，感悟人生离别；（3）树立正确的价值观，关注社会现象。
二、教学重点1. 诗句的记忆与背诵；2. 诗中意象和意境的分析；3. 诗人情感表达和创作背景的理解。
三、教学难点1. 诗中生僻字的书写；2. 意象分析法的运用；3. 诗人情感表达的感悟。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗文、生僻字、意象分析等内容；2. 准备相关的背景资料，如白居易的生平介绍；3. 安排课堂讨论时间，准备讨论话题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗题“古原草送别”，提问学生对离别主题的看法。
2. 朗读与背诵（10分钟）（1）教师带领学生朗读诗文，注意语气、节奏的把握；（2）学生默写诗文，教师检查并纠正错误。
3. 诗句解析（15分钟）（1）教师分析诗中的意象，如“离离原上草”、“一岁一枯荣”等；（2）引导学生感受诗人的情感，如离别之情、友情之珍贵等；（3）学生讨论，分享自己的感悟。
4. 小组讨论（10分钟）（1）教师提出讨论话题：诗人的创作背景与诗中情感表达的关系；（2）学生分小组讨论，并结合背景资料进行分析；5. 课堂小结（5分钟）（2）强调意象分析法在理解古诗中的重要性；（3）关注诗人情感表达，感悟人生离别。
六、作业布置1. 背诵《赋得古原草送别》；2. 运用意象分析法，分析自己喜欢的古诗中的一句诗句，并结合背景资料探讨诗人的情感表达；3. 写一篇关于离别主题的短文，可以是散文、诗歌或故事。
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古诗《赋得古原草送别》教学设计
教学目标
1 能准确流利的朗读古诗，背诵古诗。
2 能运用方法学习古诗，并懂得古诗的意思。
3 能有感情的朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。
教学重点和难点
1 抓字眼，理解古诗的意思。
2 多朗读，体会古诗所表达的情感。
教学准备
音乐，多媒体课件，学习卡。
教学过程
一激趣导入
1 大家都很喜欢听音乐，现在我们一起来欣赏一首歌曲。
（播放音乐）
2 谁知道这首歌的歌名叫什么？（赋得古原草送别）
3 这首歌的歌词就是今天我们要学习的一首古诗，引出课题，谁来把古诗读一读？个人读，集体读。
二方法指导
1 学习古诗是有方法，说说你是怎么学习古诗的？
2 大家说的方法都对，现在老师把你们说的归纳出来，请大家读一读。
（课件出示：1解诗题，知作者2抓字眼，明诗意3多朗读，悟诗情）
3 下面就请同学们用这个方法来小组合作学习这首古诗，有不懂的地方请做好标记，等下我们一起来解决。
三小组合作学习
1 小组展开合作学习。
（师巡视提示）
2 小组汇报学习。
（1）解诗题：这是一首送别诗，写的是作者和朋友在草原上离别的情景。
对于这个诗题，你有什么不懂的吗？（解释“赋得”：诗歌的一种体裁。
古代科
举考试时规定题目后写成的诗，诗题前面必须加上“赋得”两个字，后来人们就把这种形式的诗叫做“赋得体诗”。
）
（2）知作者：白居易，唐朝诗人，字乐天，号香山居士，是现实主义诗派的诗人，他的诗大多都是反映老百姓的痛苦生活，被后人称为“诗魔”和“诗王”。
（课件出示作者简介）
（3）明诗意：草原上长得茂盛的野草，秋来枯萎，春来繁荣。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，便又是茫茫的绿野。
远处的野草长得太过繁茂，把古道都给遮掩住了，阳光照耀下青翠的野草延绵不断，一直接连到荒凉的古城。
今天我又在这里送别我的朋友远去，路边长得茂盛的野草就像我此刻对朋友满怀的依依不舍之情
（4）“荒”字写出了朋友要去的地方是一个偏僻荒凉的地方，作为他的好朋友，我非常的舍不得。
（课件出示草原送别图）假如这个时候你就站在古道边上，你会对朋友说些什么呢？（想想说话）
（5）悟诗情：多伤感的离别啊！请大家闭起你的眼睛，用心地倾听，然后你来告诉大家，你听出了什么味道？（播放配乐朗诵）
提示:听着录音，你仿佛看到了什么？
播放配乐，引导学生读诗句：看到茫茫的大草原，你会怎么读？看到大火焚烧野草，你会怎么读？看到古道被野草覆盖，你会怎么读？看到两个好朋友在草原古道上分别，你又会怎么读？你这样读，是想要表达什么情感？（朋友间的依依惜别之情）个人读，小组读，集体读，师生合作读。
？
3 多美的草原，多伤感的离别啊！在我们学过的古诗中，还有很多这样的送别诗，一起来重温一下。
（出示诗歌，让学生读一读）
五学法迁移
1 出示王维《山中送别》（山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草年年绿，王孙归不归。
），这是一首我们没有学过的古诗，现在请同学们用学习古诗的方法自学它，有不懂的可以请教老师，开始吧。
2 学生合作学习，完成小练习
（1 王维是-----朝诗人，他是------诗派的代表人物，被后人称为“”和“”。
2 解释词语罢：-------- 日暮：------------- 掩：----------- 柴
扉：--------------- 归：-------------
3 诗中“--------- ”点明了地点，“------- ”点明了时间，“--------- ”点明了事件。
4 “春草年年绿，王孙归不归。
”这两句诗体现了诗人对朋友------------之情，意思：--------------------------）。
3 学生汇报小练习。
（诗意：在山中送走朋友之后，太阳一落山我就关起柴门。
等到明年春天小草再绿的时候，朋友你到底能不能回来？）
六写法迁移
1 离别是我们生活中无法避免的事情，六月底，你们也将迎来自己人生中的一次离别，那么你们会对老师和同学说些什么呢？现在就请大家拿起你手中的笔，把心中想说的离别的话下来。
2 播放古典音乐渲染氛围。
3 请学生读一读自己的离别话语。
4 结课。