教案(认识钟表1)

《认识钟表》第一课时

学校：隆德县城关二小

姓名：高海霞

《认识钟表》第一课时教学设计

隆德县城关二小高海霞

一、教学内容：人教课标版数学第一册第84、85页。

二、教材简析：

这部分内容是认识钟表及钟表上的整时。教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，认识钟表面上的整时，使学生感悟到分针指着12，时针指着几就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时，自己能拨出整时，并会读写整时数。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

1）、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。

2）、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。2、过程性目标：

１）、通过观察、拨表针等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

２）、通过操作、观察、分析等活动，培养学生主动参与探究的精神。

３）、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

3、情感目标：

让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

四、教具:

多媒体课件、实物钟表面、找朋友图片

学具：钟表面或实物钟表

五、教学过程：

认识钟表

教学过程：

一）、创设情景，导入新课：

今天老师给大家带来一首歌，想不想听？（播放歌曲——嘀答嘀答）。歌曲唱的是什么？钟表有哪些作用？我们就一起认识钟表（板书课题）。[设计意图：用儿歌——嘀答嘀答创设一个轻松愉悦的教学情景，从而激发学生认识钟表的兴趣，导入新课。]

二）、自主探究

1、认识钟面

大家都带钟表了吗？老师看看，哇，真多！这么漂亮。老师也为大家带了一些钟表,想看吗（播放课件幻灯片1—3）?钟表的类型可多了，请同学们拿出你的钟表，看一看钟面上都有些什么？相互说一说。钟面上有什么？谁先说?(12个数，两根针……)

你们发现了钟表的很多密秘，看到你们这么棒呀，钟表姐姐想和大家交朋友，听它说什么了（幻灯片4）？指出钟面上的时针、分针（幻灯片5）

[设计意图：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，用相互说钟面、再听钟面介绍，达到认识钟面第一个知识点的目的]

2、认识整时

仔细观察这三个钟面的分针指向有何特点？时针分别指向几？这是几时？你是怎么认识的？这是几时？说说你是怎么认识的？小组讨论：整时分针和时针分别指向什么？（分针指12，时针指几是几时）？

[设计意图：通过有趣的探索性的数学活动让学生主动、合作学习，互相交流，增强学生合作意识，培养学生的观察能力、概括能力。]

3、反馈练习：

1）（铛铛……）噢！闹钟响了，请帮老师看看，现在是几时？（师出示钟面），谁能帮老师拨出十时？

2）拨整时。认整时，（同桌合作，用学具一个拨整时，一个认整时。）[设计意图：同桌合作说整时，拨整时这一环节的设计，把学生引入到具体的情境中，去主动观察、思考、动手，动口，加深了对新知识的巩固。] 4、时间的读写

大家真了不起，这么快就和钟表交上了朋友，这儿有一位小朋友不知道自己是几时起床的，大家能告诉他吗？（幻灯片6）（板书7时）你是从哪儿看出来的？电子钟显示时间有个昌号，后面两个0，表示整时，前面是几就是几时。所以表示时间有两种方法：七时，我们即可以写成：7时，也可以写成：7：00。

（课间活动：找朋友）

（指几名同学，拿上图片，找出图片上表示时间一样的是朋友，其它同学唱儿歌找朋友。然后集体订正，他们找的是否正确。）

[设计意图：对电子钟的认识，通过幻灯演示和有趣的找朋友活动，既能放松了学生的身心，又能巩固了新知，有利于提高学习效率。]

5、反馈练习：小明的一天

（1）（打开书看插图）这是小明一天的生活安排，请大家先看图，在组内相互说一说每一幅图中小明在干什么？是什么时间？并写在书上，同桌互相检查。

（2）指名说一说（你说的和老师的一样吗？幻灯片7—11）

总结：时针每天转两圈一天有早晨、上午、下午和晚上，有上午9时，还有晚上9时。小明每天早晨七时起床，八时学习，中12时吃饭，下午六时看少儿节目，晚上九时休息，他的时间安排的合理吗！希望小朋友们能通过今天的学习，象小明那样合理的安排时间，不浪费时间，做时间的小主人，能做到吗？

[设计意图：“小明的一天”溶练习于生活实际中，让学生结合生活巩固知识，这不但对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助，而且适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时“观念。]

三）、思维拓展

1、老师早8时到校，过一小时后回家，老师几时回家？完成94页3题

2、拨一个你最喜欢的整时，并说说这个时候你正在做什么？

[设计意图：让学生在巩固新知识的同时，合理的安排时间]

四）、小结

这节课你学的开心吗？说一说你为什么开心。

五）板书设计

钟表

个数字，12个大格，

时针：短而粗

分针指12，时针指几就是几时。

六）、教学反思

《认识钟表》在一年级学生的生活经验中，已有了这方面的知识储备，所以在设计和实施教学的过程中，我始终以学生的生活经验为基础，让学生学习生活中的数学。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

1、创设生动具体的学习情境

本课的教学中，情境：“儿歌—嘀答嘀答”，“找朋友”、“小明的一天”能把时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且能让学生在情境中体验时间，并珍惜时间、养成良好的作息习惯。

2、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，在“认识钟面和整时”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，让学生拿出钟面模型，看一看、指一指、说一说、认一认，拨一拨，学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。

3、充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。教学注重从学生及身边人的实际出发，在巩固对整时的认识时，安排学生“拨老师生活中的整时，拨一个你最喜欢的整时，并说说这个时候你正在做什么”的环节，把数学和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”，兴致盎然。

但是，本节课也存在不少问题。例如时间安排不是很合理。此外，对“时刻“与“时段”这两个概念也强调不够。