最新企业大学组织架构研究

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企业商学院构架

企业商学院构架多优多成功商学院构架一、多优多成功商学院组织架构组织架构：多优多成功商学院的组织架构如下：培训管理部-----XXX企业文化部-----XXX干部培训部-----代明艳经销商培训部----XXX讲师部--------------XXX二、多优多成功商学院的职责多优多成功商学院的职责：宣传公司的战略意图，提炼并弘扬公司文化，培育研究精神，传输先进基因理念，提升综合素质，造就多优多职业经理人。

1）针对整个集团层面所作的新员工及经理的培训，包括经理干部的研讨；2）企业管理的研究、企业文化的培训、通用技能的培训；多优多成功商学院各部门职责如下：培训管理部：负责各种培训管理方面的工作。

企业文化部：梳理多优多的企业文化。

干部培训部：为公司大量地培养干部。

经销商培训部：多优多所有的贩卖都是以经销商形式的，该部门用以培养并奖励优良的经销商。

讲师部：由专职的讲师特地讲企业文化和多优多的最基础的一些办理理念。

3、多优多成功商学院的培训体系商学院不应该是一个空壳，一定要有七大体系，在这七大体系当中，又分为两大子体系。

前面三个称为商学院的管理体系，后面四个称为培训管理体系。

一个商学院有两大内容，而这两大内容正是由这七大体系所组成。

一、管理体系下的子体系1、制度体系：负责XXX哪个层面要培训，培训哪些内容2、流程体系：做任何课程都要做出一个流程体系。

譬喻说年会的流程，具体谁来做哪件事情，这些就是流程体系。

3、培训课程体系：外面现在有大量的课程，这些课程非常的实用，还有一些课程换汤不换药，换了一个好像比较漂亮的名称，其实还是讲这些内容。

这些就叫课程体系。

二、培训管理体系1、学院办理体系：负责学员办理，比如关于学员是用学分制来管，还是用甚么来管。

2、讲师管理体系：商学院要有五大体系讲师，有内部的讲师，有外部的讲师，有专职的讲师，有兼职的讲师，有所有的管理者作为讲师等等。

该体系负责管理整个讲师队伍。

3、课程研发体系：商学院必须能够自立产品，自己研发课程，这是它与培训部最本质的区别。

企业大学建设方案

企业⼤学建设⽅案企业⼤学筹建解决⽅案?前⾔?“每投⼊1美元的培训费，就会产⽣30美元的产值”——美国摩托罗拉公司格⾔?有了这个投⼊与产出⽐，就产⽣了每年教育经费约在1.2亿美元以上，总部设在美国伊利诺伊州，全球计有14个分校的摩托罗拉⼤学。

?企业⼤学成了企业竞争⼒的“催化剂”，著名企业均建有企业⼤学，惠普商学院、爱⽴信中国学院、西门⼦管理学院等等。

⽬前，美国有1600余家企业⼤学（世界财富500强中的约40%办有企业⼤学），西欧和拉美的企业也竞相效尤。

?在中国，企业对公司⼤学的热情也逐步显现。

⾸先是摩托罗拉在国内建⽴了摩托罗拉⼤学；2002年4⽉25⽇，国内著名软件开发商——⾦蝶国际集团，成⽴了“⾦蝶⼤学”；保诚⼤学、联想学院、春兰⼤学、海尔⼤学、四川新希望⼤学、伊利集团商学院……国内知名企业的企业⼤学也如⾬后春笋、不断涌现。

?国内外著名企业何以如此热衷于创办企业⼤学，其⽬的何在？?什么是企业⼤学？由企业出资，以企业⾼级管理⼈员、⼀流的商学院教授及专业培训师为师资，通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育⼿段，以培养企业内部中、⾼级管理⼈才和企业供销合作者为⽬的，满⾜⼈们终⾝学习需要的⼀种新型教育、培训体系。

--财智-企业⼤学研究中⼼定义?为什么国内外著名企业都热衷于创办企业⼤学？⾸先，让我们先来看下列问题1、促成公司成功的最⼤因素是什么？INCLUDEPICTURE"/university/images/photo1.gif"\MERGEFORMATINET2、在公司快速成长的过程，管理层遇到最⼤的挑战是什么？INCLUDEPICTURE"/university/images/photo2.gif"\MERGEFORMATINET3、在保持公司持续增长过程中的最⼤障碍是什么？INCLUDEPICTURE"http:///university/images/photo3.gif"\MERGEFORMATINET从以上三个问题的答案中，我们不难发现，⼈才在企业发展中的重要性，优秀的团队离不开优秀的⼈才，在企业的发展过程中，为留住优秀的⼈才，不断地提⾼他们的⾃⾝综合能⼒，并使他们的⽬标与企业的⽬标始终保持⼀致，因此，在企业相关领域建⽴有效的培训机构和教育机制，并形成⾏之有效的操作流程，已经被世界许多成长型企业所认识，⽽创建企业⼤学正是解决和改善这⼀问题的最终表现。

企业大学建设实施方案

XX企业大学建设实施方案一、办学思路以企业文化和企业战略为主线，通过以电子化（E-Learning）学习方式为主，传统面授培训方式为辅的混合式培训模式，利用平台课程学习资源，建设知识管理体系，打造内部讲师队伍，营建学习型组织，实现企业自身的人才生产线，通过生产线上的“加工”与“深加工”，打造出合格的XXX队伍。

二、企业大学文化◆校训：勤奋、严谨、求实、创新◆理念：坚持以市场为导向，以产学研相结合，培养员工创新学习能力，全面提升员工整体素质◆愿景：为企业持续发展提供文化动力与人才动力，助力企业在行业内的领跑优势；◆使命：建设一所根值于XXX，全面化、体系化、专业化的企业学院，成为XXX 人才的孵化基地。

”三、企业大学组织架构：在建立初期，企业大学内部课程不健全的前提下，学校内部建设以管理培训为主，职能培训为辅。

企业大学组织架构示意图：四、企业大学管理人员结构及职能划分：（一）管理理人员结构：校长：XXX副校长：XXX领导力学院院长：XXX营销学院院长：XXX技术学院院长：XXX制造学院院长：XXX工程学院院长：XXX综合管理学院院长：XXX教务处主任：XXX（二）工作小组：讲师团队：各中心推荐讲师、外聘客座教授课研组：XXX技术支持组：XXX系统管理员：XXX（三）职能划分1、管理职能1）校长：是教育思想的领导者，确立办学方向，制定教学战略方针，以保证教学质量。

2）副校长：配合校长工作，肩负整体教学质量提升的重担。

3）学院院长：根据学校总体发展战略，领导本院教学、科研、师资培养、学科建设等工作。

4）教务处：负责学院教学运行、教学管理、教学研究、教学质量监控管理；负责学习任务下发，学员学时和学习质量考核；培训计划和课程资源审核等职能。

2、工作职能1）讲师团队：负责企业内部讲师的培养；企业文化、公司制度、产品知识及专业知识的培训。

2）课研组：A、负责所在学院培训需求的调研；B、负责制订所在学院的培训计划及安排。

学校组织架构调整方案

学校组织架构调整方案1. 引言为了适应当前教育环境的变化以及提升学校的管理效能，我校决定进行组织架构的调整。

本文档将详细介绍学校组织架构的调整方案，包括目标、调整内容和实施步骤等。

2. 目标学校组织架构调整的目标是优化学校内部的管理层次，加强学校各部门之间的协作与沟通，提升学校整体的运作效能。

具体目标如下：•提升学校管理层次，加强决策能力和执行力；•加强学校各部门之间的协作和沟通，提高工作效率；•优化资源配置，实现整体效益最大化；•符合学校发展战略，满足各方面需求。

3. 调整内容3.1 学校行政结构调整学校行政结构调整主要包括以下方面：3.1.1 部门划分调整根据各个部门的职能和工作特点，进行部门划分的优化，确保各部门职责明确、互不冲突。

3.1.2 部门层级调整对学校行政层级进行简化和优化，减少层级冗余，提升决策效率和执行力。

3.2 学校教学组织架构调整学校教学组织架构调整主要包括以下方面：3.2.1 班级管理调整对班级管理进行优化，明确班级管理职责，完善学生管理制度，提高学生学习效果。

3.2.2 教师队伍建设调整调整教师队伍的组织结构，建立科学的教师激励机制，提高教师的专业水平和教学质量。

4. 实施步骤4.1 方案制定根据学校的实际情况和目标需求，制定组织架构调整的具体方案，明确调整的内容、目标和实施步骤。

4.2 人员沟通在方案制定后，通过全员会议、部门会议等形式，向学校全体教职员工进行沟通，解释调整的目的和意义，听取意见和建议。

4.3 调整实施根据方案制定的实施步骤，逐步进行组织架构的调整。

包括部门划分调整、部门层级调整、班级管理调整、教师队伍建设调整等。

4.4 运行监测在调整实施过程中，设立监测机制，及时掌握调整效果，解决可能出现的问题。

5. 收益与评估学校组织架构调整的收益包括以下几个方面：•提升学校管理效能，加强决策能力和执行力；•加强部门间的协作与沟通，提高工作效率；•提高学生学习效果，优化教学组织；•提高教师专业水平和教学质量。

企业商学院构架

一、多优多成功商学院组织架构组织架构：多优多成功商学院的组织架构如下：培训管理部-----刘富东企业文化部-----杜坤全干部培训部-----代明艳经销商培训部----吴发群讲师部--------------刘富东二、多优多成功商学院的职责多优多成功商学院的职责：宣传公司的战略意图，提炼并弘扬公司文化，培育学习精神，传输先进基因理念，提升综合素质，造就多优多职业经理人。

（1）针对整个集团层面所作的新员工及经理的培训，包括经理干部的研讨；（2）企业管理的研究、企业文化的培训、通用技能的培训；多优多成功商学院各部门职责如下：培训管理部：负责各种培训管理方面的工作。

企业文化部：梳理多优多的企业文化。

干部培训部：为公司大量地培养干部。

经销商培训部：多优多所有的销售都是以经销商形式的，该部门用以培养并奖励优秀的经销商。

讲师部：由专职的讲师专门讲企业文化和多优多的最基础的一些管理理念。

三、多优多成功商学院的培训体系商学院不应该是一个空壳，一定要有七大体系，在这七大体系当中，又分为两大子体系。

前面三个称为商学院的管理体系，后面四个称为培训管理体系。

一个商学院有两大内容，而这两大内容正是由这七大体系所组成。

一、管理体系下的子体系1、制度体系：负责理清公司哪个层面要培训，培训哪些内容2、流程体系：做任何课程都要做出一个流程体系。

比方说年会的流程，具体谁来做哪件事情，这些就是流程体系。

3、培训课程体系：外面现在有大量的课程，这些课程非常的实用，还有一些课程换汤不换药，换了一个好像比较漂亮的名称，其实还是讲这些内容。

这些就叫课程体系。

二、培训管理体系1、学院管理体系：负责学员管理，比如对于学员是用学分制来管，还是用什么来管。

2、讲师管理体系：商学院要有五大体系讲师，有内部的讲师，有外部的讲师，有专职的讲师，有兼职的讲师，有所有的管理者作为讲师等等。

该体系负责管理整个讲师队伍。

3、课程研发体系：商学院必须能够自主产品，自己研发课程，这是它与培训部最本质的区别。

学校组织架构调整计划

学校组织架构调整计划一、调整背景及动机近年来，随着学校规模扩大与教育发展需求的变化，我校面临着组织架构调整的机会与挑战。

因此，我们制定了学校组织架构调整计划，旨在提升学校管理效能、优化资源配置，促进全面发展。

二、调整目标与原则1.目标：通过调整组织架构，实现学校的高效决策、有效管理、人才梯队建设和教育教学改革等目标。

2.原则：按照“科学规划、公平公正、务实高效、扁平化”等原则进行调整。

三、调整范围与方式1.范围：从学校领导层到教师团队以及行政机构等各个层面进行调整。

2.方式：综合运用调研、问卷调查、讨论研究、专家评审等方法，广泛听取意见，精心制定并逐步实施调整方案。

四、领导团队调整1.设立领导小组：成立由校长领导的领导小组，负责统筹协调调整计划的实施。

2.分工明确：明确定位各位领导的职责和权力范围，做好工作分工，确保决策的及时性和科学性。

五、教师团队调整1.人才梯队建设：根据学科特点和发展需求，建立科学合理的教师培养和升迁机制，提升教师素质与能力。

2.课程研发：设立课程研发团队，加强课程建设与革新，推动教育教学的创新发展。

六、行政机构调整1.优化管理架构：通过划分职能区域，重新调整行政机构设置，减少重复工作和决策层级，提高效率。

2.专业化管理：鼓励行政人员加强专业能力培养，提高管理水平和职业发展潜力。

七、资源配置优化1.教育资源：根据学校规模和需求，对师资、教材、设施等进行科学配置，确保每一项资源都能最大化地发挥作用。

2.财务资源：加强财务管理，精确核算预算，确保财务资源的合理使用和分配。

八、与家长、学生的沟通与合作1.透明公开：通过多样化的沟通方式，及时向家长和学生发布调整计划的相关信息，让他们了解并参与进来。

2.听取意见：鼓励家长和学生提出宝贵意见和建议，建立良好的沟通渠道，并在调整过程中积极反馈和采纳。

九、调整进展与效果评估1.进展控制：制定详细的实施计划，明确目标和时间节点，及时调整计划进展，确保调整工作的顺利进行。

企业大学启动方案

企业大学启动方案目录一、项目概述 (2)1. 项目背景分析 (2)2. 项目目标与愿景 (4)3. 项目实施范围及对象 (5)二、启动准备工作 (6)1. 团队组建与分工 (7)2. 资源筹备与配置 (9)3. 培训场所准备 (10)4. 教学设施及教材准备 (11)三、课程设置与教学计划 (11)1. 课程体系设计原则 (12)2. 课程内容设置 (13)3. 教学方法与手段选择 (14)4. 教学进度安排 (16)四、师资队伍建设 (16)1. 教师选聘标准及流程 (18)2. 教师培训与提升方案 (19)3. 教师团队建设及激励机制 (20)五、教学点建设与网络化管理 (21)1. 教学点选址及布局规划 (22)2. 网络教学平台搭建与管理 (23)3. 线上线下教学融合策略 (25)六、运营管理与制度建设 (26)1. 运营流程设计与优化 (27)2. 管理制度建立与完善 (28)3. 质量监控与评估机制建设 (29)七、市场推广与招生策略 (30)1. 市场分析与定位 (32)2. 宣传渠道选择与策略制定 (33)3. 招生渠道拓展及优惠政策制定 (34)一、项目概述随着经济的快速发展和市场竞争的日益激烈，企业要想保持竞争优势并持续发展，必须不断提升自身的核心竞争力。

而员工培训和发展是提升核心竞争力的关键因素之一，为了更好地满足员工不断增长的学习需求，提高员工的专业技能和综合素质，我们计划启动企业大学项目。

企业大学将作为公司培训和发展体系的核心，以全面提升员工的综合能力为目标，为公司打造一支高素质、高效率的团队。

通过企业大学的建设，我们将建立起一套系统、完善的教育培训体系，包括课程体系、师资队伍、教学设施和管理机制等，为员工提供多样化的学习资源和灵活的学习方式。

企业大学还将作为公司与外界交流的平台，推广公司的企业文化，展示公司的实力和成果，吸引更多优秀的人才加入我们的团队。

通过企业大学的建设，我们将进一步提升公司的品牌形象和知名度，为公司的长远发展奠定坚实的基础。

企业大学建设之思路

干部管理学院建设思路------人力资源部孙志强全球经济一体化带来前所未有的激烈竞争。

今天的企业不仅要在本土与本国企业竞争、与国外企业竞争，还要走向国际市场，参与国际竞争，对企业竞争力提出了更高的要求。

从短期来看，公司竞争依靠的是价格、产品等；而从长期来看，公司真正的竞争优势在于快速开发适销对路的新产品、灵活把握稍纵即逝的市场机会的核心能力。

这些核心能力是组织集体学习的结晶。

现代管理大师彼得•圣吉曾说过：“21世纪企业间的竞争,实质上是企业学习能力的竞争,而竞争唯一的优势是来自比竞争对手更快的学习能力。

”但在企业都开始重视培训与教育的同时，传统的培训模式又给企业带来了更多的困惑。

例如“请进来，送出去”的传统企业培训模式越来越显现出其严重的局限性。

被动式接受知识，缺乏个性化、互动性的学习安排；请进课程及师资不能满足企业全员培训的要求，在时间上无法科学调剂；培训制度游离于企业文化、企业战略体系之外，与企业业务和实践绩效无法衔接；只能着眼于个人技能的提高，缺乏团队学习，系统思考的机制设计，尤其是培训投资大等等。

基于以上，更多具有前瞻性的企业家开始致力于内部培训培养力量的建设和知识的内化，因此企业大学便在近30年里，有国外到国内，各国际化知名企业的自有企业内部大学便不断应运而生首先，基于企业大学建立的意义：1、通过企业大学系统建设企业大学，一方面使企业在建设企业大学的过程实现企业文化的整合，从而增强了企业凝聚力，提高员工忠诚度；另一方面通过配置企业大学系统使学习成为一项关键性的企业业务，而不是一次性的活动，从而实现了企业内部知识的沉淀、管理、传播和创新，使企业员工以更低成本了解更多知识、更快地进行学习，进而提高了生产效率和工作效率；同时，企业购置企业大学系统后可以通过学习范围的扩大，提高了部门及分支机构之间的沟通和理解，提高了协作能力，并且可以在企业大学系统运作成熟之际，将合作伙伴和终端客户纳入企业学习的范畴，缩短与合作伙伴和终端客户的距离，最终促进企业向学习型企业的转变，增强企业的核心竞争力。

关于大学章程中大学组织架构问题的研究

——关于大学章程中大学组织架构问题的研究【摘要】大学章程是大学赖以存在和发展的基础，作为大学“自治宪法”的章程是大学进行学校自治、自主办学的根本性依据和纲领性文件，一部制定科学、合理的章程能有效的保证大学的学术自治，实现良好的治理；大学内部的组织架构是大学运作的基础，主要包括大学的各种内设机构及其权利义务范围，主要解决大学发展过程中的问题，是理顺大学与外部组织关系和维持大学内部管理秩序的需要。

本文主要从理论的探讨、实践中的运作与制度的设计三个方面，对大学和章程的法律地位和性质进行研究，进而来比较和分析国内外大学章程中的组织架构问题，在此基础上，进一步探讨中国的大学应该制定什么样的大学章程以及如何设计大学的组织架构，来保障大学自治和学术自由的实现，并希望籍此能为北京大学制定章程这一宏大工程提供一些有益的理论贡献。

【关键词】公立大学；章程；组织架构；自治；治理引言目前，我国已有上千所公立与私立高等院校，它们在《高等教育法》等法律规范的引导下合法运作。

但在具体管理上，国内大学又普遍存在一个问题，即缺少一个合理有效章程，导致产生大学主办者、管理者和办学者之间的合理关系不明晰，内部组织结构设置层级不清、学术严重行政化倾向等状况。

近年来，随着法治建设的不断深入推进，治理理论的兴起，随着高等教育不断扩招，大学办学规模不断扩大、办学自主性日益增强，大学一方面需要扩大自主性和独立性，以保障学术自由和大学自治；另一方面，大学内部的组织结构运作的高度行政化又进一步束缚了学术自由和大学自治的发展和作用的发挥。

作为大学“自治宪法”的章程是大学进行学校自治、自主办学的根本性依据和纲领性文件。

没有章程，大学就无法真正有效的保证独立、实施自治；没有章程，大学在内部管理上就无法实现良好的治理，就无法真正保障大学的学术自治。

北京大学自创校之初就曾颁布了《奏拟京师大学堂章程》，期间也历经数次修订，但与现代大学理念相比仍存在差距。

作为一所当代中国的百年名校，章程的缺失无疑使北京大学同样面临上述问题。

企业大学培训体系组织模式的探索

企业大学培训体系组织模式的探索作者：林坚来源：《科学与财富》2016年第22期摘要：人力资源对企业核心能力和竞争优势的支撑，从根本上讲取决于员工为客户创造价值的核心专长与技能。

而企业以战略与核心为导向的员工培训体系将对培养和提升员工的核心专长与技能提供重要的支持。

本文以学习型组织理念为基础，围绕新经济环境对企业的现实挑战，结合现代企业培训发展趋势，构筑现代企业培训体系，实施人才战略工程，探索通过建设企业大学组织为企业可持续发展提供有效的现实途径。

关键词：企业大学；组织模式；运作模式一、企业大学的组织模式企业大学是一个教育组织，也是一个战略工具，一系列实践证明，企业大学体现了最完美的人力资源培训体系，是学习型组织实现手段，更是企业规模与实力的有力证明。

它运用现代科技手段按照混合式培训模式设立的虚拟化或器物化的企业学习基地，以构筑企业全员培训体系为基础，通过企业文化的导入和企业学习习惯的培育，形成企业知识管理、人才加工的智力平台。

二、企业大学运行模式的构建（一）企业大学的构建要求由于企业行业的特殊性，外部培训资源无法满足企业的各类知识和技能需求，难以培养企业自己需要的合适人才，这是企业大学诞生的基础，在企业大学的构建是应符合以下要求：1.企业性企业大学在管理、课程、师资、学员等方面都带有其明显的企业色彩，目标在于为企业服务。

2.战略性企业大学以企业文化和企业核心能力为核心来设计和运营，根据企业的发展战略运作，助推战略的实施。

3.集成性将企业内外的培训资源集中于企业大学，充分发挥资源的最佳配置。

4.自主性企业大学自主性较强，根据企业需要自主开发课程、设计培训项目。

（二）企业大学的组织架构及运作模式1、企业大学的组织架构由于企业大学的企业性，以共同愿景、自我超越为组织理念，形成企业需求与员工要求互动式的培训体系，组织架构主要包括：（1）企业大学校长：承担着整合培训资源，引领企业变革的任务；（2）教学研究部：担任变革领导者的角色，开展一些前瞻性的研究，为企业大学引入新的思想和理念；（3）培训规划部：负责对培训的组织需求、岗位需求及个人需求进行调研与分析，选择相应的学习解决方案，并做出短期与中长期的培训规划。

企业大学建设白皮书

结算制
一切培训工作以对接公司战略、提升公司绩效为前提和目标企业大学与人力资源部门联动
遵循业界规范形成完整闭环
企业大学提供培训产品和解决方案培训需由具体业务部门买单培训和咨询可分别收费
费用预算模型
基础设施建设资金：教学大楼、学员公寓、硬装修、软装修、E-Learning系统建设、外部采购等
为利润中心
企业大学
2012
2014
2016
1.管理人员培训（如员工入
职，内部升迁等）
3.供应商、加盟商（店长，店员）培训
2.专业职能技能培训
4.包括企业文化，企业商品卖点等宣传
培训
培训发展部门架构设计
教学助理团队
实施支持、后期保障、培训总结
培训发展总监
总监助理
讲师团队
课程实施、教学研究、课程开发、讲师培养
方案规划团队
促进企业与员工、管理层与员工的双向沟通，增强企业向心力和凝聚力，塑造优秀企业文化。
适应市场变化、增强竞争优势，培养企业的领导人才和后备力量。
具体成本预算建议
• 硬件
固定预算成 • 师资本800万
课程预算成本300万
• 学员人数 • 教学导向制 ADDIE流程制
企业大学建设白皮书
培训的投入和产出
“每投入1美元的培训费，就会产生30美元的产值。” —— 美国摩托罗拉公司格言
培训实施的基本模型
上接战略
需求分析
计划设定
课程开发
培训评估
培训实施
ADDIE模型
下接绩效
培训的效用
增强员工对企业的归属感和主人翁责任感，为企业创造更多的效益。

成立企业大学筹建实施方案

关于XX公司企业大学筹建方案为打造学习型组织，更好开展XX公司企业大学（以下简称企业大学）的教学培训及相关业务，现简述企业大学的几点实施方案。

一、企业大学的架构整合集团内的培训资源，形成统一平台。

1）总校（总部）。

总校设在公司总部，为自负盈亏的非利润中心，直属集团管理。

企业大学的职责是：A劳务外包和劳务派遣、代理招聘或猎头服务、代理劳动关系管理，以及代理社保和公积金业务、劳动人事档案管理、人力资源趋势分析与薪酬报告。

B培训业务与内外部课程体系、制定大学发展规划、工作规程、质量标准；组织协调开展招生、教学、考试、服务和交流合作；统筹协调专业、课程和学习资源建设；开展教学质量检查评估等工作。

2）分校（分部）。

在全国各地，选取几地设立分院，分部的职责是：根据总部的相关政策规定，制定分部的具体发展规划和相关政策；管理所属分校；组织开展各项教学、科研、服务，以及相关教学资源、特色专业和课程建设。

二、企业大学的讲师选拔及培养1、师资来源。

师资由集团各级领导，技术能手，先进模范；国内院校讲师组成。

2、师资组成。

1）内训师。

内训师分初、中、高、荣誉讲师四个级别，集团人力资源部审核决定，并由企业大学对内训师发放《内训师资格证》，证书三年一审。

A愿意分享自己掌握的新资讯、新知识、新技能，愿意奉献自己的工作心得与经验的员工可报名参选内训师，在授课中挑选和优化；B内训师需覆盖集团内每一个专业领域（财务，安全，销售，技术）和员工各个层级（高层，中层，基层）；C集团及各子公司的中高层管理人员自动纳入内部讲师队伍。

2）外训师。

与国内大学和培训机构合作，进行校企师资互聘和教学。

3）内训师的入职资格A初级内训师入职资格课程等级：讲授课程为基础类课程;课程及教材开发：能开发出切合实际需要的教材;业务指导能力：具备丰富的实践经验和掌握相当的专业知识，能在实际工作中指导员工.B中级内训师入职资格课程等级：讲授课程为系统性较强的专题类课程;课程及教材开发：能对培训需要作深入分析和探讨，能够开发改进切合实际需要的教材;业务指导能力：在公司范围内的专业领域中具有相当影响力，能在实际工作指导初级内训师提高授课技能.C高级内训师入职资格课程等级：讲授课程为系统性较强的专题类课程;课程及教材开发：能对培训需要作深入分析和探讨，能够开发改进切合实际需要的教材;业务指导能力：在公司范围内的专业领域中具有相当影响力，能在实际工作指导中级内训师提高授课技能。

企业大学培训体系的构建与分析——以S集团企业大学为例

、／
、／
教育培训的策略紧密结合起来。ｓ大学在掌握有效培训需求
的前提下，按照企业大学培训课程指导思想和设计方向，来构造ｓ大学培训课程体系，见下图。
三、师资结构培训项目确定以后，培训师就成为控制培训效果，达
企业大学培训体系的构建与分析
以Ｓ集团企业大学为例
一王成新
摘
成都航空职业技术学院
要：为了适应这种不断变化的竞争环境、培养竞争优势，近年来国内外知名企业纷纷成立企业大学，而如何构建一套科
学完善的企业大学培训体系，成为企业大学实现既定目标的关键因素。本文以一家国内知名的民营企业集团开办的企业大学为背
２．内部培训师
（２）学员回岗工作后的评估方法
培训结束后一段时期，通过调查参训学员的工作效益来评估培训效果。如培训结束后６个月内，以调查或访谈的
距时可操作性强这两方面优势。ｓ大学根据上述综合改进模
型结合Ｓ集团发展战略和年度业务目标首先进行组织分析。主要分析方法有：深入访谈集团高层管理者、查阅政府宏
观管理文件等政策性规定。组织分析的结果是得出对应于企业战略目标、市场竞争压力以及法律法规政策要求的培
一
级分类
二级分类
企业文化课程制度规范课程
三级分类
企业发展历史企业英雄故事
关键因素。ｓ集团在经历了企业培训实践和借鉴国外成功企

企业大学管理制度完整

企业大学管理制度完整1. 引言企业大学是一种提供员工持续学习和职业发展机会的教育组织。

它旨在提高员工的技能、知识和绩效，从而增强企业的竞争力和创新能力。

为了有效运营企业大学，需要建立一套完整的管理制度来确保其顺利运行。

本文将介绍企业大学管理制度的主要内容。

2. 组织架构和职责企业大学的组织架构应与企业整体组织结构相匹配。

通常，企业大学由一个高级管理层或董事会负责监督和决策。

此外，还需要设立一个执行团队来负责具体的运营和管理工作。

企业大学的职责包括但不限于以下几个方面：2.1 培训需求分析企业大学应定期进行培训需求分析，以了解员工的培训需求和发展方向。

这可以通过员工调查、绩效评估和与各部门的沟通等方式进行。

2.2 课程设计与开发企业大学需要根据培训需求分析的结果，设计和开发相应的培训课程。

这些课程应当涵盖员工的专业技能培养、领导力发展、创新能力提升等方面。

2.3 培训资源管理企业大学应确保具有足够的培训资源，包括培训设施、讲师团队、教材和技术支持等。

同时，应合理安排和管理这些资源，以保证培训的顺利进行。

2.4 培训评估与反馈企业大学应定期进行培训评估，以检验培训效果和改进培训质量。

评估结果应反馈给相关部门，为进一步的培训提供参考意见。

3. 培训管理流程为了确保培训的顺利进行，企业大学需要建立一套完整的培训管理流程。

以下是推荐的培训管理流程：3.1 培训需求确认在进行培训之前，需要与相关部门和员工进行沟通，明确培训的目标和内容。

这可以通过会议、问卷调查等方式进行。

3.2 培训计划制定根据培训需求确认的结果，制定详细的培训计划，包括培训时间、地点、讲师和参与人员等。

3.3 培训实施根据培训计划，组织具体的培训活动，包括开展培训课程、提供培训材料和技术支持等。

3.4 培训评估与反馈在培训结束后，进行培训评估，并将评估结果反馈给相关部门和参与人员。

根据评估结果，及时调整和改进培训内容和方式。

4. 培训成果的认证与激励为了体现员工的培训成果和激励其继续学习，企业大学应建立培训成果的认证和激励机制。

企业大学组织架构研究

独立性：企业大学组织架构独立于企业其他业务部门，以确保教育资源的集中和有效利用。
扁平化：企业大学组织架构通常采用扁平化设计，减少管理层次，提高决策效率和灵活性。
多样性：企业大学组织架构需适应多种学习方式和课程需求，包括线上和线下教育、短期和长期培训等。
整合性：企业大学组织架构需整合企业内部和外部的教育资源，提供全面的学习和发展解决方案。
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矩阵型组织架构：以项目为基础，将企业大学的人员按照不同的项目或课程进行组合，形成矩阵式的组织结构，以提高工作效率和资源利用率。
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网络型组织架构：以互联网技术为基础，将企业大学与各个部门、子公司等通过网络连接起来，形成一个虚拟化的组织结构，实现信息共享、资源整合和协同工作。
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扁平化组织架构：减少管理层级，扩大管理幅度，使组织结构更加紧凑和高效。这种组织架构可以激发员工的创造力和自主性，提高组织的适应性和灵活性。
定期评估组织架构的有效性，及时调整和优化组织结构
培养员工的创新意识和能力，激发员工的创造力和潜力
建立有效的激励机制，鼓励员工不断学习和成长
汇报人：XX
良好的组织架构有助于增强企业大学的稳定性、灵活性和创新性，提高其整体运营效率和竞争力。
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组织架构的作用是确保企业大学内部信息传递顺畅，提高协作效率，实现人才培养和组织发展的目标。
在设计企业大学组织架构时，需充分考虑企业发展战略、业务规模、人才培养需求等因素，以实现组织架构与业务发展的动态匹配。
数据分析：对评估结果进行深入的数据分析，找出关键问题所在。反馈机制：建立有效的反馈机制，及时收集各方意见和建议。

XX企业大学构架思路

XX大学南区分院第一期建设构思一、目的：为更有效的整合利用区域培训资源，为企业知识的分享、交流和沉淀创造良好的条件，为打造统一的企业文化、价值观和行为标准，成立XX大学南区分院，致力于为业务线培养及输出符合业务特点的骨干人才，成为公司的造血基地与将军的摇篮。

二、目标：第一期（2017年）：打基础，建雏形。

主要依靠业务线内部讲师资源，完成第一批企业大学内训师的招募与认证，根据业务线的特点及需求完成第一批（初级）商学院认证课程开发，并对第一期学员完成认证。

成立以下商学院：1、管理学院；2、销售学院；3、互联网营销学院；4、技术研发学院；5、编辑学院；6、设计学院；7、在线商学院。

第二期（2018年-2019年）：打造精英讲师团队，充实课程，完善体系。

完成从初级到高级的认证课程的开发，并完成中级和高级学员的认证。

打造一支精英培训师团队：专业培训师/从业人员7人、兼职培训师18人。

完善各体系各级的认证课程。

第三期（2020年-2023年）：打造专业培训师团队，逐步推出对外培训服务，打造XX培训品牌，传播XX企业文化。

经过前两期的课程积累，利用1~3年对课程进行更新迭代，逐步推出对外培训咨询服务。

企业大学营运人员3人，营销人员5人，专业培训师（全职）18人，培训管理工作者7人。

xx大学（南区分院）管理学院领导力研修班卓越经理人培训班优秀主管培训班销售学院金牌销售认证班银牌销售认证班铜牌销售认证班互联网营销学院金牌营销师认证班银牌营销师认证班铜牌营销师认证班技术研发学院资深工程师认证班高级工程师认证班中级工程师认证班编辑学院资深编辑认证班高级编辑认证班中级编辑认证班设计学院资深设计师认证班高级设计师认证班初级设计师认证班在线商学院XX大学（南区）一期、二期体系建设三、课程资源：XX大学第一期工程课程来源：80%内部开发、20%外部引进。

建立线上学习平台，并为平台引进精品课程。

四、讲师资源：由各业务线委派业务精英，组成第一届XX大学培训师，并引进专业TTT培训对培训师进行培训，严格验收课程开发成果，并观开始储备XX大学专业讲师骨干人员。

学校组织架构调整方案

学校组织架构调整方案一、调查分析阶段在进行学校组织架构调整之前，需要对学校现有的组织架构进行调查和分析，了解存在的问题和瓶颈。

1.调查目的1.1掌握学校目前的组织架构1.2发现组织架构存在的问题1.3确定调整的目标和方向2.调查方法2.1面访：对学校各部门和岗位的负责人进行面访，了解他们对组织架构的看法和建议2.2问卷调查：向学校的教职员工发放问卷，调查他们对组织架构的满意度和建议2.3文献研究：研究其他学校的组织架构，借鉴其经验和做法3.调查内容3.1各部门的职能和工作内容3.2各部门之间的协作程度和沟通效率3.3是否存在职能重叠或缺失的情况3.4是否存在岗位过多或过少的情况3.5是否存在管理层级过多的情况3.6教职员工对组织架构的满意度4.调查结果分析4.1综合统计和分析各项调查数据4.2发现存在的问题和瓶颈4.3分析问题产生的原因4.4确定调整的目标和方向二、制定调整方案根据调查分析的结果，制定学校组织架构调整的具体方案，包括以下几个方面：1.部门设置和职能划分1.1对现有部门进行优化，合并冗余职能，避免部门间职能重叠1.2根据学校发展需求，新设相关部门，弥补职能缺失1.3制定详细的部门职责和工作内容，明确各部门的职能边界和工作权限2.岗位设置和人力规划2.1按照工作内容和职能要求，对现有岗位进行优化调整，确保岗位设置合理2.2确定人力需求量，进行人力规划，避免岗位过多或过少的情况2.3将相关部门职能划分明确，建立相应的岗位职责和绩效考核体系，激发员工的工作积极性3.管理体系和决策机制3.1简化管理层级，减少决策层层审核的环节，提高决策效率3.2强化与员工的沟通和协作，建立快速反应的决策机制，提高学校运营效率3.3引入现代化的信息化系统，提供决策支持和数据分析，提高管理水平和决策科学性4.教职员工参与和支持4.1组织员工座谈会，听取他们对组织架构调整的看法和建议4.2提供调整方案的详细解读，回答员工的问题和疑虑4.3加强员工培训，提升他们的业务水平和适应能力4.4在调整过程中，及时反馈调整进展和成果，增强员工对调整的认同感和支持度三、实施调整方案在制定好调整方案后，需要制定详细的实施计划，并明确责任人和时间节点，确保顺利实施。

企校合作创新组织机构

企校合作创新组织机构随着社会的发展和经济的进步，企业和学校之间的合作关系日益紧密。

为了促进创新和提高竞争力，企校合作创新组织机构应运而生。

该组织机构旨在搭建企业和学校之间的桥梁，促进资源共享、技术交流和创新合作，实现互利共赢的目标。

一、组织机构的设立和目标企校合作创新组织机构是由企业和学校共同设立的非营利性机构，旨在促进企业和学校之间的合作与交流。

该组织机构的主要目标包括：推动科技创新，培养人才，促进产学研结合，提高企业竞争力。

二、组织机构的职责和作用1. 资源共享：企校合作创新组织机构可以促进企业和学校之间的资源共享。

学校可以向企业提供科研成果和人才培养等方面的支持，而企业可以向学校提供资金和实践机会等方面的支持。

通过资源共享，双方可以更好地发挥各自的优势，实现互利共赢。

2. 技术交流：企校合作创新组织机构可以促进企业和学校之间的技术交流。

双方可以通过定期举办学术研讨会、技术讲座等形式的活动，分享最新的科研成果和技术应用。

通过技术交流，企业可以了解到学校的最新研究动态，而学校也可以了解到企业的实际需求，从而促进技术的创新和应用。

3. 创新合作：企校合作创新组织机构可以促进企业和学校之间的创新合作。

双方可以共同开展科研项目，共享研发成果，推动技术转化和产业升级。

通过创新合作，企业可以获得更多的创新资源和技术支持，而学校也可以将科研成果转化为实际生产力，提高学校的社会影响力。

三、组织机构的运作模式1. 成立机构：企校合作创新组织机构可以由企业和学校共同发起成立，可以设立相关的机构和部门来负责具体的运作工作。

这些机构和部门可以由企业和学校派员共同组成，实现双方的利益平衡。

2. 确定合作领域：企校合作创新组织机构可以根据企业和学校的实际需求，确定合作的领域和重点。

比如，可以重点合作的领域包括新材料、人工智能、生物医药等。

通过确定合作领域，可以更好地发挥双方的优势，实现资源的优化配置。

3. 制定合作计划：企校合作创新组织机构可以制定具体的合作计划和项目，明确合作的目标、内容、时间和责任。

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• 研发部将专家团（由麦当劳全球高层管理人员组成）提出的概念性内容转化为全球统一的课程
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• 咨询传播部负责在培训体系内部宣传，出版时事通讯等
独立并行型——根据内外部对象分割
惠普商学院是惠普培训事业部下属的面向整个社会，专业从事商业管理及个人职业技能培养的培训机构，而惠普内部员工培训由人力资源部来承担
名誉也有很大提升. • 外部讲师有些是长期合作的，因而非常了解GE的变化发展；有些是在某一领域非常突出的，因此GE会请其来授课；大多数为来自美国的咨询顾问.
独立并行型——根据内部培训对象级别分割
GE的培训项目管理机制为GE员工及其客户提供了全球统一定制的培训教育项目
GE培训项目管理结构
项目经理A 项目经理B
人力资源
物流控制
质量监督房地产
地区经理级以上员工
市场营销
……
说明：
• 汉堡大学进行独立的成本核算，非盈利，但略有盈余；学员的个人费用由区域调拨；非课程时间段其设施对外开放
• 汉堡大学不仅负责麦当劳餐厅的营运培训，而且还负责集团其他产业部门的培训
• 课程开发以市场、企业战略及业务为导向，每年一次信息补充，每两年一次课程更新
描述
GE中国区董事长
首席教育官 (CLO)
人力资源部部长
中国培训发展中心 10多名全职人员
内部兼职讲师
外部讲师
首席教育官直接向GE中国区的董事长汇报，培训发展中心与人力资源部门平级
• 除10余名全职工作人员及讲师外，同时不定期地一线的高层管理人员（如CFO、CEO等）来兼职授课，只有1015%的外部讲师• • 全职讲师都有丰富的业务经验，而未来也有可能再回到业务部门，这取决于讲师对个人发展方向的不同选择• 兼职讲师无薪水，且自付差旅费，但在GE内已经形成了一种价值观，即通过授课能够得到精神上的满足感，对个人的
• 如领导力课程模块的研发就是在美国纽约的“韦尔奇领导力发展中心”进行的。高级领导力课程几乎一半以上都由公司领导讲授，杰克•韦尔奇带头亲自授课.
独立并行型
汉堡大学负责集团高阶管理人员的培训，是员工实现个人职业梦想的地方汉堡大学组织架构
校长办公室
课程部
研发部
资讯传播部
行政部
营运（麦当劳）
店长级以上员工
顾客提供培训和咨询；企业大学成为企业战略中心的一个延伸
摩托罗拉培训组织结构图
描述
领导力和管理学院
摩托
质量学院
罗拉
营销学院
大
学
供应链学院
工程学院
摩托罗拉其他各个事业部
图例：
合作关系从属关系
• 学院派大学的模式＋企业的管理方法，配有专门的课程、讲师和场地
• 摩托罗拉大学在企业发展中扮演着“前导”和“后推”的角色， “前领导Fra bibliotek力课程
商业培训课程
……
讲师A
讲师B 讲师C 讲师D
讲师E … …
描述
•每个项目/课程由一位全职的项目经理（ ProgramManager）来负责项目的内容、老师的配置及试讲.
• 项目经理自己讲授该课程，或由其他讲师来讲，或请兼职讲师来讲授课程的一部分内容
• 可以从GE在欧、美的其他培训中心直接将课程拿来，然后根据中国市场的实际情况做小幅度的调整.
导”是指大学与事业部紧密联系，设置匹配的专业课程满足事业部的发展；"后推"则是指，当挑战之火已经烧起来时，大学就必须很快应变，对此进行辅导
长的时间隧道，袅
企业大学组织架构研究
企业大学最佳实践
独立并行型
独立并行型
在内部讲师管理上，GE以Jack Welch为表率，在管理层中形成了一种以在培训中心授课为荣的良好氛围
• 在担任GE领导人的21年间，杰克•韦尔奇在克劳顿学院与将近1.8万名经理人员进行过
直接沟通
GE学院组织结构图
进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“ 怎么这么热” ，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到 “强子，别跑了，快来我给你扇扇 ”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“ 你看热的，跑什么？ ”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长
惠图普商学院组织结构
人力资源部下属教育培训部（内部员工培训）
图例：
合作关系从属关系
描述
教务部讲师部宣传部销售市场部
• 对外的培训事业部与对内的人力资源部之间建立了良好的联系，做到了讲师资源共享，课程共享和信息共享
• 惠普商学院为中国所独有，应市场需求而产生。成立初衷是通过分享惠普公司多年的成功管理经验，帮助惠普公司在华的重要客户及合作伙伴建立企业的管理优势。在发展中逐渐扩大其客户群，成为专业的培训机构
• 教务部专门负责课程研发及体系建设：讲师部负责老师的授课管理；宣传部主要针对企业内部做市场宣传，对提高其在惠普的影响力、知名度有很大好处；销售市场部负责对外销售课程或培训项目
独立并行型——根据内外部对象分割
摩托罗拉大学自2005年起，其在亚太地区的战略重心发生重大转移，从主要培训内部员工转变成主要为其客户、供应商、战略伙伴和其他潜在

最新企业大学组织架构研究

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关于大学章程中大学组织架构问题的研究

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成立企业大学筹建实施方案

企业大学培训体系的构建与分析——以S集团企业大学为例

企业大学管理制度完整

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XX企业大学构架思路

最新企业大学组织架构研究课件PPT

学校组织架构调整方案

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