第一单元_升和毫升分析
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（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）
实验，（略）得出结论。
想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
（3）议一议：第一个水壶装满后可以倒5杯，第二个水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
（6）请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。
二、认识“1升”
说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？
1、计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用“L”表示。
2、1升水有多少呢？
棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
教学重点
认识容量以及容量单位升。
教学难点
形成一升的具体概念。
教学准备
每生自带2件常见的容器。
预习要求
预习数学书第1——2页
教学过程
二次修改、旁注
一、教学“容量”。
1、（1）老师取两个大小明显有区别的玻璃杯，问：这两个杯子，哪个可以装得更多的水？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
教
后
记
(第篇)
课题
练习一（1）
课时
4—3
总课时
总第:
日期
教学目标
1．通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
2、练习：第2页试一试。
（1）请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
（2）师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。
拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？
倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。
3、用学生带来的常见的容器来认识1升：
（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。
分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？
指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？
说一说：1毫升水是多少水呢？
3、介绍生活中量毫升的容器：
有时我们生病了，要喝一些Fra Baidu bibliotek水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？
取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升
回家练习：用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？
2、填空：
4升=（）毫升2000毫升=（）升
9升=（）毫升5000毫升=（）升
五、全课小结：说说你对毫升的认识。
六、布置作业
1.在括号里填上“升”或“亳升”
一桶油2.5（）一瓶果汁330（）
一瓶眼药水4（）一脸盆水6（）
课题
认识容量和升（1）
课时
4—1
总课时
总第:
日期
教学目标
1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
（3）接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升， 升， 升 ， 升各是多少。
（4）请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动)
（5）各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)
指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？
三、看书并认识看刻度
学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如：
计量比较少的液体，常用毫升作单位；
升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。
四、完成练一练：
1、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？
（2）取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。
可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？
4、练习，完成第3页练一练1、2题。
三、全课总结：
一桶纯净水19（）一汤勺水10（）
2.在括号里填上合适的数
1升=（）毫升6000毫升=（）升5000亳升=（）升
8000毫升=（）升9升=（）毫升2升=（）毫升
3.在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”
8500毫升○8升1001毫升○999升301毫升○3001毫升7000毫升○7升6000毫升○5升13升○1300毫升
教学准备
滴管、量桶、水等。
预习要求
预习数学书第3——4页，了解容量单位“毫升”。
教学过程
二次修改、旁注
一、了解预习情况：
通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？
随学生回答板书：毫升
学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
二、认识1毫升
1、出示教材图片，问：从中知道了什么？想到了什么？
交流后指出：计量比较少的液体，通常用毫升做单位，毫升可以用字母“ML”表示。
2、1毫升有多少呢？
取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。）
实验：大约要205滴才是5毫升
算：205÷5=21（滴）
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
教
后
记
(第篇)
课题
认识毫升
课时
4—2
总课时
总第:
日期
教学目标
1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
教学重点
认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
教学难点
掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）
实验，（略）得出结论。
想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
（3）议一议：第一个水壶装满后可以倒5杯，第二个水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
（6）请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。
二、认识“1升”
说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？
1、计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用“L”表示。
2、1升水有多少呢？
棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
教学重点
认识容量以及容量单位升。
教学难点
形成一升的具体概念。
教学准备
每生自带2件常见的容器。
预习要求
预习数学书第1——2页
教学过程
二次修改、旁注
一、教学“容量”。
1、（1）老师取两个大小明显有区别的玻璃杯，问：这两个杯子，哪个可以装得更多的水？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
教
后
记
(第篇)
课题
练习一（1）
课时
4—3
总课时
总第:
日期
教学目标
1．通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
2、练习：第2页试一试。
（1）请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
（2）师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。
拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？
倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。
3、用学生带来的常见的容器来认识1升：
（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。
分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？
指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？
说一说：1毫升水是多少水呢？
3、介绍生活中量毫升的容器：
有时我们生病了，要喝一些Fra Baidu bibliotek水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？
取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升
回家练习：用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？
2、填空：
4升=（）毫升2000毫升=（）升
9升=（）毫升5000毫升=（）升
五、全课小结：说说你对毫升的认识。
六、布置作业
1.在括号里填上“升”或“亳升”
一桶油2.5（）一瓶果汁330（）
一瓶眼药水4（）一脸盆水6（）
课题
认识容量和升（1）
课时
4—1
总课时
总第:
日期
教学目标
1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
（3）接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升， 升， 升 ， 升各是多少。
（4）请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动)
（5）各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)
指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？
三、看书并认识看刻度
学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如：
计量比较少的液体，常用毫升作单位；
升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。
四、完成练一练：
1、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？
（2）取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。
可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？
4、练习，完成第3页练一练1、2题。
三、全课总结：
一桶纯净水19（）一汤勺水10（）
2.在括号里填上合适的数
1升=（）毫升6000毫升=（）升5000亳升=（）升
8000毫升=（）升9升=（）毫升2升=（）毫升
3.在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”
8500毫升○8升1001毫升○999升301毫升○3001毫升7000毫升○7升6000毫升○5升13升○1300毫升
教学准备
滴管、量桶、水等。
预习要求
预习数学书第3——4页，了解容量单位“毫升”。
教学过程
二次修改、旁注
一、了解预习情况：
通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？
随学生回答板书：毫升
学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
二、认识1毫升
1、出示教材图片，问：从中知道了什么？想到了什么？
交流后指出：计量比较少的液体，通常用毫升做单位，毫升可以用字母“ML”表示。
2、1毫升有多少呢？
取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。）
实验：大约要205滴才是5毫升
算：205÷5=21（滴）
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
教
后
记
(第篇)
课题
认识毫升
课时
4—2
总课时
总第:
日期
教学目标
1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
教学重点
认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
教学难点
掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升