乐音的特性
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生：……
师：当划过的较快的时候，声音较高还是较低？卡片振动的较快还是较慢？
生：……
师：我们把振动的快慢常用每秒钟振动的次数—频率表示。频率的单位是赫兹，简称为赫，符号Hz。
师：例、某人的买脉搏是每分钟78次，合每秒多少次，因此频率是1.3Hz
师：声音的高低叫做音调
师：那么音调与生源振动频率有关吗？有什么关系？
生:设计实验
师：好现在我们把橡皮筋拉到不同的幅度放手，请同学们注意听，声音有什么变化？
生：……
师：从实验我们可以得出什么结论
生：……
师：你的猜想对吗?
生：……
师：实验中我们观察，橡皮筋被拉开的距离越大，也就是振动的幅度越大，产生声音的响度就越大，物理学中把物体振动的幅度称为振幅。把声音的强弱叫做响度。
师：上一节课我们学习了声音是什么，那么我们主要学习了哪些知识呢？
……
师：好，请——回答一下
生：……
师：有同学要补充的吗？
生：……
师：我们上一节课主要学习了物体的振动产生了声音，正在发声的物体称为声源，声音可以在固体、液体、气体中传播，声音不能在真空中传播，声音是一种波，叫声波，声音在空气中传播的速度通常为340米每秒，声音也具有能量。
生：……
师：所以我们要记住音调与生源振动的频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，声音越低。
师：请同学们用钢尺再做一做课本上活动1.4，感受一下音调与频率的关系。
师：好，我们人唱歌的时候，声音的频率在60Hz到2500Hz之间。我们知道了声音的大小与高低分别与什么有关系，那么同学们我总是说“闻其声而知其人”就可以辨别出是谁的声音，这又是说明声音的什么特性呢？
师：好同学们知道了声音是什么了，那么同学们知道声音的特性吗？让我们来学习新的一节声音的特性。
师：我们生活中接触各种各样的声音，如鸟鸣声，流水声，动物的叫声，汽车声，歌声……在物理学中我们把那些动听的、悦耳的、令人愉快的声音叫做乐音，乐音的波形是有规律的。
师：用多媒体放高音部和低音部歌曲的磁带，请同学们注意听下面的歌曲，比较着两支歌曲的演唱风格有什么不同呢？同样是音乐，有的音调高，有的音调低，有时声音大，有时声音小，有的用钢琴伴奏，有的用小提琴等，学了这节课同学们将知道其中的奥妙。
师：我们可以得出声音的响度与声源的振幅有关吗？有什么关系呢？
生：振幅越大，响度越大。
师：同学们可以用自己身边的东西，设计一个实验来验证一下振幅越大，响度越大吗？
生：……
师：好我们现在知道影响声音大小的因素，那么是什么因素影响了声音的高低呢？
活动二、
师：同学们看老师这里有把梳子，有块硬卡片，现在我用硬卡片先后在梳子的齿上划过，一次快些，一次慢些，你听到卡片发出的声音有什么不同吗？
师：现在我们请两位男同学两位女同学，请同学们认识一下他们是谁，现在请同学们向后坐，不允许偷看，听听他们的声音，你能猜出是谁吗？
师：这个声音是谁？这个？
师：好同学们都能根据每个同学发出声音的特色而猜出是哪位同学，其实这是声音的另一个特性，就是音色。
师：音色的定义:发声体发出的声音特色。主要由发声体本身决定，比如说发声体的材料，结构不同等因素造成的。
1.2声音的特征
一、背景分析
1、学习任务
（1）课标要求：了解音乐的特征
（2）物理方法：
运用“控制变量”的方法，对在探究影响响度和音调大小的因素时，要控制每次尺子伸出桌面长度或拨尺子的力度要相同。
（3)相关知识：
本节内容与音乐联系较大，课前可与音乐教师联系。
2、学情分析
通过音乐课和小学科学课的学习，学生知道声音有大小和高低之分，但由于生活中人们常将声音大说成声音高，学生也就很容易将音调和响度混淆，另外小学科学课中是把“响度”称为“音量”，也没有介绍声音的另一个特征“音色”。通过本节课的学习要让学生知道声音的三个特征及相关影响因素，并分清音调和响度。
二、源自文库学目标
1·知识与技能
（1）知道乐音的三个特征：响度、音调和音色；
（2）了解响度大小跟振幅的关系，振幅越大，响度越大；
（3）了解音调的高低跟频率的关系，频率越高，音调越高；
（4）了解不同的发声体的音色不同。
2·过程与方法
在探究影响音调的因素时，控制每次按尺子的力度要相同，让学生初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路。
师：好我们的新知识就到这里，现在请同学们想一想，这节课，你学习到了哪些？
生：……
五、课堂小结
师我们主要学习了乐音是生源规则振动产生的，可以用响度、音调和音色来描述它的特性。人们常将响度、音调和音色称为乐音的三要素。
活动一：
师：首先请同学们看一下这个自制的装置，在一块木板的两头钉一枚钉子，在两枚钉子间系一根橡皮筋，将橡皮筋固定在板上。
钩住中间，向外拉开一定距离，然后松开，听一下弦发出的声音。
师：要使声音更响，你会怎么做？
生……
师：那同学们猜想一下，橡皮筋发出声音的响度可能与什么有关呢？有怎样的关系呢？
生：……
师：那我们做出了假设，下部应该干什么呢？
3·情感态度与价值观
（1）通过声音的三要素学习，培养学生学习声学基础知识兴趣，提高学生音乐审美能力。
（2）通过介绍我国的研究声现象方面的成就，渗透中华名族文明史的教育。
三、教学重点和难点：
1·教学重点：通过实验探究，知道乐音的三个特征及相关影响因素。
2·教学难点：正确区分音调和响度。
四、教学过程
复习知识：
师：当划过的较快的时候，声音较高还是较低？卡片振动的较快还是较慢？
生：……
师：我们把振动的快慢常用每秒钟振动的次数—频率表示。频率的单位是赫兹，简称为赫，符号Hz。
师：例、某人的买脉搏是每分钟78次，合每秒多少次，因此频率是1.3Hz
师：声音的高低叫做音调
师：那么音调与生源振动频率有关吗？有什么关系？
生:设计实验
师：好现在我们把橡皮筋拉到不同的幅度放手，请同学们注意听，声音有什么变化？
生：……
师：从实验我们可以得出什么结论
生：……
师：你的猜想对吗?
生：……
师：实验中我们观察，橡皮筋被拉开的距离越大，也就是振动的幅度越大，产生声音的响度就越大，物理学中把物体振动的幅度称为振幅。把声音的强弱叫做响度。
师：上一节课我们学习了声音是什么，那么我们主要学习了哪些知识呢？
……
师：好，请——回答一下
生：……
师：有同学要补充的吗？
生：……
师：我们上一节课主要学习了物体的振动产生了声音，正在发声的物体称为声源，声音可以在固体、液体、气体中传播，声音不能在真空中传播，声音是一种波，叫声波，声音在空气中传播的速度通常为340米每秒，声音也具有能量。
生：……
师：所以我们要记住音调与生源振动的频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，声音越低。
师：请同学们用钢尺再做一做课本上活动1.4，感受一下音调与频率的关系。
师：好，我们人唱歌的时候，声音的频率在60Hz到2500Hz之间。我们知道了声音的大小与高低分别与什么有关系，那么同学们我总是说“闻其声而知其人”就可以辨别出是谁的声音，这又是说明声音的什么特性呢？
师：好同学们知道了声音是什么了，那么同学们知道声音的特性吗？让我们来学习新的一节声音的特性。
师：我们生活中接触各种各样的声音，如鸟鸣声，流水声，动物的叫声，汽车声，歌声……在物理学中我们把那些动听的、悦耳的、令人愉快的声音叫做乐音，乐音的波形是有规律的。
师：用多媒体放高音部和低音部歌曲的磁带，请同学们注意听下面的歌曲，比较着两支歌曲的演唱风格有什么不同呢？同样是音乐，有的音调高，有的音调低，有时声音大，有时声音小，有的用钢琴伴奏，有的用小提琴等，学了这节课同学们将知道其中的奥妙。
师：我们可以得出声音的响度与声源的振幅有关吗？有什么关系呢？
生：振幅越大，响度越大。
师：同学们可以用自己身边的东西，设计一个实验来验证一下振幅越大，响度越大吗？
生：……
师：好我们现在知道影响声音大小的因素，那么是什么因素影响了声音的高低呢？
活动二、
师：同学们看老师这里有把梳子，有块硬卡片，现在我用硬卡片先后在梳子的齿上划过，一次快些，一次慢些，你听到卡片发出的声音有什么不同吗？
师：现在我们请两位男同学两位女同学，请同学们认识一下他们是谁，现在请同学们向后坐，不允许偷看，听听他们的声音，你能猜出是谁吗？
师：这个声音是谁？这个？
师：好同学们都能根据每个同学发出声音的特色而猜出是哪位同学，其实这是声音的另一个特性，就是音色。
师：音色的定义:发声体发出的声音特色。主要由发声体本身决定，比如说发声体的材料，结构不同等因素造成的。
1.2声音的特征
一、背景分析
1、学习任务
（1）课标要求：了解音乐的特征
（2）物理方法：
运用“控制变量”的方法，对在探究影响响度和音调大小的因素时，要控制每次尺子伸出桌面长度或拨尺子的力度要相同。
（3)相关知识：
本节内容与音乐联系较大，课前可与音乐教师联系。
2、学情分析
通过音乐课和小学科学课的学习，学生知道声音有大小和高低之分，但由于生活中人们常将声音大说成声音高，学生也就很容易将音调和响度混淆，另外小学科学课中是把“响度”称为“音量”，也没有介绍声音的另一个特征“音色”。通过本节课的学习要让学生知道声音的三个特征及相关影响因素，并分清音调和响度。
二、源自文库学目标
1·知识与技能
（1）知道乐音的三个特征：响度、音调和音色；
（2）了解响度大小跟振幅的关系，振幅越大，响度越大；
（3）了解音调的高低跟频率的关系，频率越高，音调越高；
（4）了解不同的发声体的音色不同。
2·过程与方法
在探究影响音调的因素时，控制每次按尺子的力度要相同，让学生初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路。
师：好我们的新知识就到这里，现在请同学们想一想，这节课，你学习到了哪些？
生：……
五、课堂小结
师我们主要学习了乐音是生源规则振动产生的，可以用响度、音调和音色来描述它的特性。人们常将响度、音调和音色称为乐音的三要素。
活动一：
师：首先请同学们看一下这个自制的装置，在一块木板的两头钉一枚钉子，在两枚钉子间系一根橡皮筋，将橡皮筋固定在板上。
钩住中间，向外拉开一定距离，然后松开，听一下弦发出的声音。
师：要使声音更响，你会怎么做？
生……
师：那同学们猜想一下，橡皮筋发出声音的响度可能与什么有关呢？有怎样的关系呢？
生：……
师：那我们做出了假设，下部应该干什么呢？
3·情感态度与价值观
（1）通过声音的三要素学习，培养学生学习声学基础知识兴趣，提高学生音乐审美能力。
（2）通过介绍我国的研究声现象方面的成就，渗透中华名族文明史的教育。
三、教学重点和难点：
1·教学重点：通过实验探究，知道乐音的三个特征及相关影响因素。
2·教学难点：正确区分音调和响度。
四、教学过程
复习知识：