普通话发声技能训练(课堂PPT)

教师口语以“口腔为主、中高低三 腔共鸣”的方式为最佳。
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பைடு நூலகம் 12
共鸣控制练习：
1-2-3-4-5-6-7-i （胸腔共鸣） a—o—ü— （口腔共鸣） 哈哈,有这怎么回事吗? （后腔共鸣）
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嗓音保健
１．选择正确的用声方法：应用科学的用气发声 方法发声。 要从自己的嗓音的具体的、实际的 情况出发，选择自己自然声区中最佳音域和最 佳音量用声，声带要放松，正确呼吸用气，学 会共鸣控制，使发音器官在发声过程中维持平 衡协调的活动。
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用气发声训练
一、呼吸方式： 1．日常生活中的呼吸方式 胸式呼吸 腹式呼吸 胸腹联合呼吸 2．有控制的胸腹联合呼吸 理想呼吸方式，教师必备基本功。
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二、呼吸发声状态： 1．心理状态 兴奋从容，状态积极。 头顶虚空肩膀松，直背微收要弛胸，眉宇舒 展心欢畅，神态清爽脑集中。 兴奋从容两肋开，小腹微收肩莫抬，扩展腰 背七分满，不觉吸气气自来。 丹田支点要扎根，气柱缓缓往上升，不僵不 懈控制好，两肋逐渐复原形。
4．注意调节教育心理：教师应当根据教室的大小、 人数的多少，教学内容、教学环节和教育教学 的情境的需要，适时调节嗓音。切忌动辄高声 大嗓的训斥学生，这样不仅是教育方法的大忌， 也是用嗓的失当。
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发音原理与发声技巧
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幼儿教师口语的发声要求：
（一）较大的响度； （二）较宽的音域； （三）较美的音色； （四）嗓音的持久性。
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发声技能训练内容
（一）用气发声训练； （二）共鸣控制训练； （三）吐字归音训练； （四）如何注意嗓音保健。
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发声技能训练目标
掌握用气发声、共鸣控制和吐字归音等发声 技能，了解科学的用气发声方法和嗓音保健的 要领，使语音响亮、圆润、持久不衰，为提高 教师口语表达能力打下良好基础。
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2．身体状态 积极、松弛、集中。 身体相对放松，呼吸器官舒展自如。喉
松鼻通，肩部放松，胸部稍前倾，小腹自 然内收，双脚平稳落地。
开牙关、要微笑、舌根松、下巴掉。 一条声柱通硬腭，声音集中打面罩。
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• 训练方法： 1．站立式；（模拟练习：喊人、朗诵） 2．坐式； （数数、练急口令） 3．闻花香； 4．抬重物； 5．半打哈欠， 6．齿缝放气。
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共鸣控制训练
• 共鸣器官及其作用： 1．喉腔（制约着整个声音质量） 2．咽腔（扩大音量、美化音色） 3．口腔（语音的制造厂） 4．鼻腔（控制高音的共鸣，也叫头腔） 5．胸腔（扩大音量、使声音浑厚有力）
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• 三腔共鸣： 1．中音共鸣区的口腔共鸣 2．低音共鸣区的胸腔共鸣 3．高音共鸣区的鼻腔（头腔）共鸣
2．培养良好的生活习惯：要积极锻炼身体，增强 对疾病的抵抗力。刚进餐后最好不要用声。尽 量避免食用辛辣或过冷过热的食物。努力戒除
吸烟或喝酒的嗜好。保证适当的睡眠。
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3．及时治疗嗓音疾病：对咽喉炎和声带小结等嗓 音疾病应及时治疗。如果是因为发声方法不当 造成的，要纠正发声方法。嗓音保健应当采取 预防为主的方针，有条件的应定期做嗓音检查。