《叙事要详略得当》 课件3
10记叙文之故事详略得当(知识+题目)
故事详略得当一、知识结构一、为什么要详略得当？一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。
这就需要注意详略。
详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。
如果不分主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题。
二、详略三病（1）面面俱到（平均使用笔墨，没有详写、略写、不写的区别）（2）主次颠倒（略写的写详了，详写的写略了）（3）毫无节制（详写也要恰到好处，否则就啰嗦了）详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
三、什么是叙事中的详写和略写略写是指虽与中心有关但不是直接表现中心的材料，进行概括式的简略叙述。
四、怎样安排详略详略安排的关键：是根据中心确定材料的主次。
就是说，与中心关系密切的就是重点，要详写；反之就略写。
五、经典回顾之一：《阿长与山海经》1、阿长称呼的来历；2、元旦吃福橘说恭喜；3、教我令人厌烦的种种规矩4、“切切察察”的毛病5、“谋杀”我的隐鼠6、摆成“大”字的睡相7、“长毛”的往事8、给我买心仪已久的《山海经》这件事最能表现文章的中心，所以详写。
其它事情是对主要内容的铺垫、映衬和补充，所以略写。
依据下列中心，判断上述事情哪件该详哪件该略?（1）表现旧社会劳动人民地位低下，不被人重视；（2）批评旧社会农村劳动妇女的愚昧无知和封建迷信；（3）表现农村妇女生活虽苦，但仍对生活有美好的向往；（4）表现农村劳动妇女淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。
鲁迅是如何详写阿长给“我”买《山海经》这件事的？你从中获得什么写作启示？写起因：一个远房叔祖引起了我对《山海经》的强烈渴慕；写经过：当没有人理会一个孩子的渴慕时，阿长主动过问《山海经》；写高潮：当大字不识一个的阿长把《山海经》给我买回来时，我霹雳般的全体震悚起来；写结局：我得到了我最心爱的宝书，也重新认识了我的长妈妈。
经典回顾之二：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
作文写作之叙事要详略得当课件PPT
为什么要详略得当？
一篇作文不可能面面俱到，一定要 有主次安排。
如果不分主次，详略不当，那么写 出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦， 不能很好地表达主题。
详写 略写
详写是指对直接表现中心的主要材 料加以具体的叙述和描写。
略写是指对不是直接表现中心的材 料少用笔墨。
下面的文章有什么问题？ 游动物园
下面的描写行不行？
夏夜
夜幕徐徐降临了。 劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓 茶在院中聊天乘凉。
屋里太热。我端了板凳来到院里。 夜，是多么 恬静幽雅啊！
晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮 玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。
详略怎么表现？
对详写的内容要着力表现。 如交代事件的起因、经过、高潮、结果；
刻画人物的外貌、语言、动作；还要加入 细节描写。 略写，只作概括性的描述，交代清楚即可。 略写的内容也与中心有关，如果无关，那 就不要写。
下面的文章详略安排有什么不妥？
游科普乐园
今天是星期天，爸爸昨天答应带我去科普中心玩，我今 天早上很早就起床了，结果爸爸却不在家。
ห้องสมุดไป่ตู้
我和爸爸坐车去了科普中心，才到大门口，就听到里 面传来的喧闹声，我们买了门票进去，看见很多家长带 着小孩在游玩。
我先去动物园看了猴子，有的猴子在吃东西， 有的猴子有打闹。
接下来，我还看了马熊、老虎、狮子、蛇、猩 猩、熊猫、孔雀等等。
游完了动物园，我和妈妈就准备坐车回家。
修改意见： 选择一种或者两种动物进行详写。
怎样安排详略？
详略安排的关键： 是根据中心确定材料的主次。就是
说，与中心关系密切的就是重点， 要详写；反之就略写。
练习
写作《叙事要详略得当》教学设计
写作《叙事要详略得当》教学设计教学设计：叙事要详略得当一、教学目标：1.了解叙事文的特点和要求。
2.掌握叙事文的写作步骤和技巧。
3.培养学生的观察力、描写能力和思辨能力。
二、教学内容：1.叙事文的特点和要求。
2.叙事文的写作步骤。
3.叙事文的技巧和注意事项。
三、教学过程：知识点一：叙事文的特点和要求（15分钟）1.引入教师通过图片、视频等媒体资源引入话题，让学生感受到叙事文的生动性和吸引力，激发学生对叙事文的兴趣。
2.介绍叙事文的定义和特点教师简要介绍叙事文的定义和特点，如真实性、连续性、生动性等。
3.让学生观察和分析叙事文的例子教师给学生分发几篇叙事文的例子，让学生在阅读后分析其特点和要求，通过讨论的方式让学生更加深入地理解叙事文。
4.小结和扩展教师小结叙事文的特点和要求，同时引导学生思考叙事文的意义和价值。
知识点二：叙事文的写作步骤（20分钟）1.介绍叙事文的写作步骤教师向学生详细介绍叙事文的写作步骤，包括确定故事主题、确定故事结构、编写开头、编写事件、编写结尾等。
2.示例讲解教师通过具体的例子讲解每个步骤的执行方法，让学生更好地理解和掌握。
3.学生实践操作学生根据老师介绍的步骤，选择一个自己经历的故事来进行实践操作，通过互相分享并进行评价，找出自己写作中的不足之处，进行改进。
4.小结和扩展教师对叙事文的写作步骤进行小结，并提供一些扩展阅读和写作材料，帮助学生进一步提升写作水平。
知识点三：叙事文的技巧和注意事项（25分钟）1.介绍叙事文的常用技巧教师向学生介绍叙事文的常用技巧，如时间线索的运用、人物描写的技巧、感情描写的技巧等。
2.示例讲解教师通过具体的例子讲解技巧的使用方法，让学生更好地理解和掌握。
3.学生实践操作学生选择一个自己喜欢的故事，按照所学的技巧来进行写作实践，通过互相评价和反思，进一步提升自己的写作水平。
4.小结和扩展教师对叙事文的技巧和注意事项进行小结，并提供一些扩展阅读和写作材料，帮助学生进一步提升写作水平。
记叙文-叙事PPT课件
展开成7句话
①下午十分闷热； ②妈妈给我一元钱让我上大街买冷饮； ③路上，我见一个小贩正在杀青蛙，卖青蛙； ④我上前劝阻，但小贩不听； ⑤我用妈妈给我买冷饮的一元钱买下了一只青蛙； ⑥回来的路上，我把它放回了大自然； ⑦回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了我
。
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27
提示：天气闷热，可以用6个词（太阳、风、树 叶、知了、大黄狗、 汗珠）来扩展： 妈妈、我 、小贩三种角色之间会发生什么样的情节？
2、有点有面地叙事，面要略写，点要详
写。
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13
四、叙事要曲折有致
要学会推波助澜。文似看山不喜平‛，切忌 平铺直叙。（如“关窗”）
善用兴波澜、生变化的方法。（设悬念、抑 扬、伏笔、巧合、铺垫等）
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14
记事记叙文的类型
以叙事为主的记叙文，有四种不同的类 型： 1、记一件事 2、记几件事 3、写一次活动 4、记叙场面
美文共欣赏：
一根羽毛，或许太平常，但组合 起来，却是孔雀艳丽的彩屏。 一粒砂土，或许太渺小，但堆积 起来，却是大山的脊梁。
推荐理由：“语从平常中出，意在随意中生。”
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1
记叙文·叙事
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2
知识回顾
1、记叙文的分类？ 写人、写事、写景状物 2、记叙文有哪六要素？
时间、地点、人物、事件、 原因、结果
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32
作文写作
请以“成长回眸”为题写一篇叙事性记 叙文。要求：
1、中心明确，选材合理，详略得当； 2、叙事清楚具体，结构完整； 3、字数600字以上。
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33
谢 谢！ 希望你们有所收获！
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34
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15
1、记一件事
在记叙文写作中，叙述好一件事，这是一项基 本功。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只 要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事 情说得清楚了。”
《记叙文写作指导》ppt
记叙文
3
父亲小的时候，家里很穷，父亲没有 好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲 学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿 第一名。
在贫困的威胁下，许多孩子都辍 学回家去放羊，但父亲的父亲，我的 爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人， 咬着牙说：“再苦再穷，也要让娃儿 把学上出来。”
就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和 晶莹的汗滴硬是供完了初中，而家里 也因此穷得一无所有了。父亲，以他 农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以 全县第一名的好成绩考入了县重点， 但（却）也在爷爷的心头升起了一片 愁云：“娃儿这么争气，可到这县城 中学上学的学费从哪里来？”
睛，像明白了什么，二话没说拎起 “没睡醒”大概是每个高三学生起床后的第一感觉，而“睡眠缺乏症”大概是高三学生的通病，一阵“冲锋”，我终于出得门去。
“有戏看了，大家的旅途不寂寞了！ 方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同刺猬，让人感到不怒而威。 到了自行车跟前，竟发现车钥匙没带。
镰刀就跟在爷爷身后迈出了院门。 额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。
记人的作文还要详略得当，有的
地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写， 还有的地方干脆空着。
写作要点
▪ 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙 述和描写为表达方式的文章。
▪ 以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动 描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生 应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
“有戏看了，大家的旅途不寂寞了！ ”说完她转身又朝菜场跑去。
都穿着布底鞋吗？那天我走的时候，村里四奶 如他“拖着铅一般重的腿。
一天下午，太阳火辣辣地照着大地，我和苗苗去菜市场买菜。
奶塞给我一双布鞋说：‘小三子啊，这年头大 示例：某日早凌晨3:10，宿舍楼内突然铃声大作，众学子纷纷从梦中惊醒，不约而同地产生“今天怎么这么困”的疑问，直到有人惊呼
叙事要详略得当教案
叙事要详略得当教学目标：1、掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。
2、掌握详略的原则。
3、学会根据写作需要详略互换。
4、根据所学的方法进行修改文章。
教学重点：掌握详略的原则，学会根据写作需要详略互换。
教学难点：根据所学的方法进行修改文章以及运用所学知识进行写作。
教学时间：一课时.教学过程：一|创设情境，导入新课罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
二、自主学习自学指导一：阅读《叙事要详略得当》写作导引1、在写作中应如何安排写作素材，才能给人深刻印象？详写和略写。
一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。
这就需要注意详略。
详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。
如果不分主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题2、什么是详写？什么是略写？详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
3、在记叙的过程中，怎样安排详写和略写呢？围绕中心安排详略。
典型人物详，其他人物略。
主要事件详，相关事件略。
要根据中心定详略。
总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。
在一篇文章里，详略得当,就能重点突出，更好地表现中心, 增强表达效果。
对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。
4、作文详略安排是由哪些因素决定的呢？（1）文章的题目（2）文章的中心（3）文章的内容自学指导二：结合我们这个单元课文案例分析，明确详略安排的意义思考明确：1、《阿长与山海经》一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？得出结论一：根据文章的中心：2、读《背影》一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？得出结论二：根据文章的题目3、读《芦花荡》哪个人物详写，哪些人物略写？得出结论三：主要人物详写，次要人物略写。
综合记叙文记叙文详略安排PPT课件
• 引言 • 记叙文概述 • 详略安排在记叙文中的重要性 • 详略安排的技巧 • 详略安排的实际应用 • 总结与建议
目录
Part
01
引言
主题简介
记叙文的定义
记叙文是一种通过叙述事件、描绘人 物和描绘环境来传达作者意图的文学 形式。
详略安排的重要性
在记叙文中，详略安排是影响文章质 量的重要因素。适当的详略安排可以 使文章更加紧凑、有层次感，突出主 题，增强读者的阅读体验。
保持连贯性
在详略安排时，应注意保持文章的连贯性。对于重要的转 折点或过渡段，应适当增加描述，使文章流畅自然。
对未来学习的建议
多读优秀作品
注重实践
通过阅读优秀的记叙文作品，学习其详略 安排的技巧和方法，提高自己的写作水平 。
在写作过程中，应有意识地运用详略安排 的技巧，不断尝试、摸索，找到适合自己 的写作风格。
散文中的详略安排
散文中，作者需要通过详略安排来表达自己的情感和思想，营造意境和 氛围。
在散文中，作者需要对某些事物或情感进行深入挖掘和详细描绘，而对 其他事物或情感则进行简略处理，以达到突出主题、抒发情感的效果。
例如，在朱自清的《背影》中，作者对父亲的背影进行了详细描绘，而 对其他事物则进行了简略处理，以此表达对父亲的思念和感激之情。
课程目标
掌握记叙文详略安排的基 本原则和方法。
学习如何根据文章主题和 目的进行详略安排。
通过实际操作，提高对记 叙文详略安排的运用能力。
Part
02
记叙文概述
记叙文定义
记叙文定义
记叙文的分类
记叙文是以记人、叙事、写景、状物 为主，以写人物的经历和事物发展变 化为主要内容的一种文体形式。
记叙文写作优秀课件 PPT
后来,在老师与同学们得帮助 下,“小辣椒”有了很大得进步,学 习努力,活动积极,被同学们选为班 级得文娱委员。她那又高又尖得嗓 子这回可大有用武之地了,可她得 “辣”劲却仍没有改。
一个过渡段略写了她得变,同 时告诉大家,她得“辣”劲并没有 变,给人留下悬念。
❖ 那就是去年初冬,同学们都穿上了棉衣,只有王凤没穿,冻得 脸色发白,整天哆哆嗦嗦得。“小辣椒”一瞧就来气了:“该死！ 天这么冷,怎么不穿棉衣呢？”“还没做好呢,我妈有 病……”“得了得了,怎么不早吱声？我有一套闲着呢,您等 着！”还没等王凤应声,她就跑回去了。不大一会儿,她就把自 己得新棉衣拿来了。她把棉衣往王凤怀里一塞,命令似得 说:“快穿上,别显您抗冻！”王凤说什么也不要,她火了,高嗓门 又上来了:“您怎么这么烦人？您就是聋子就是哑巴还就是木 偶？”不管王凤同不同意,一把拉过来就把棉袄往她身上套,边 套边说:“该死得,穿衣服还得别人想着！”她忽然又乐了,“您 们瞧,太合身了！”她又亮开嗓门高兴得笑了起来。 这就是文章写得最详细得一段。这一段就是正面事例,由动 不动就与同学争吵变为处处关心别人,体贴有困难得同学。只就 是她对别人得关心、体贴仍然通过她那种“辣”得形式表现出 来。写得生动、逼真,使读者如见其人,如闻其声。这一切语言、 动作、表情都就是她“辣”得表现。至此,“小辣椒”得特点已 经表现得淋漓尽致了,所以文章就此收笔。
大家学习辛苦了,还就是要坚持
继续保持安静
怎样才能做到详略得当
❖ (1)避免两种毛病 ❖ 我们作文,在处理详略得问题上,容易犯两种毛病:一
就是掌握得材料多,就多写;掌握得材料少,就少写。 二就是喜好得、熟悉得就多写,反之则少写,或不写。 譬如不管与表现中心意思就是否有关,总要有几句景 物描写、心情抒发,令人不知所云为何。在记人记事 得作文里,详略不当得突出表现就是记流水账,想到 哪,写到哪,事先没作好详略得安排。
叙事要详略得当
叙事要详略得当作者：曹静来源：《青少年日记》2016年第10期【教师解读】写作文要注意详略安排。
详写，就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述。
略写，就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式描述。
如何安排内容的详略？《阿长与》《背影》给我们做了很好的示范。
一、详写与略写，缺一不可《阿长与》一文，写了阿长名字的由来，喜欢切切察察，摆成“大”字的睡相，元旦的古怪仪式，讲“长毛”的故事，谋死“我”的隐鼠，阿长为“我”买来《山海经》等事情。
这么多事情，摆在面前，我们往往手足无措，而“迅哥”却把它们安排得井井有条。
他把阿长那些不让人佩服的，不让人顺心的事儿，放在前面。
把阿长令人佩服的那些事儿，放在后面。
这样看起来，就是先写阿长的“不好”，再赞美她的“好”。
“不好”的事情，都是略写的，赞美阿长的事，是详写的。
详写与略写，缺一不可。
如果没有略写那些的小事，那么详写的阿长为“我”买《山海经》的事情，就成了光杆司令，孤零零地站在那里。
如果不写买《山海经》这件事，那么略写的事情里，最辉煌的就属“长毛”的故事了，然而这个故事，我们一眼就能看出故事的可笑之处，估计只有三岁小孩才会佩服她吧。
那么，阿长在文章里就真的乏善可陈了。
二、略写为详写，铺垫映衬《背影》，除了父亲为“我”买橘子时的背影，还写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋差等几件事。
如果文章一开始就写父亲为“我”买橘子，我们怎么会感动？只有联系前面叙述的那几件事细细想来，才能体会出父亲在奔丧、失业、借钱、谋差的光景里，心里也会落泪。
然而，父亲安慰儿子“不必难过，好在天无绝人之路”，并执意给儿子买回朱红的橘子，是为了温暖儿子那颗年轻的心。
由此可见，略写的事情对主要内容做了必要的铺垫。
另外，文章隐含的情感线索，也是靠略写的内容一点一点地铺垫出来的。
文中写了四次流泪，分别是心酸的泪、感动的泪、离别的泪和思念的泪。
在写儿子被父亲买橘背影感动之前，作者毫不留情地批评了自己的“聪明”。
七上第二单元写作二 学会记事 课件(共27张PPT).ppt
5．要注意锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一 些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地 表达自己的写作意图。
写作实践(一)
你今天从早上起床之后做了哪些事情呢？ 这样事情是交代清楚了，但我们发现这样叙述是没 有文采、没有条理的，我们今天学习的重点就是把 一件事叙述清楚，有条理，有文采。
第二单元写作
学会记事
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事
情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给 人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶 段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更 多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就 一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清 晰。
学习目标 1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要 素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话， 抒真情。 学习重点 学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素， 处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
在俱乐部老师的带领下，大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、笔、笔袋。当
我们把这些东西送到福利院孩子们的手中时，他们是那么激动、那么兴奋！看到他 们快乐的样子，我也很快乐。这次决定，我不仅收获了快乐，还懂得了遇到困难不 轻言放弃的道理。世上有许多像老奶奶这样有爱心的人，我也要像他们一样将爱心 传递。这次决定真让我难忘！
范文： 我们是一家人
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，因为巢穴就是它的家；心中的
风雨来了，我躲进温暖的小屋里，因为那里是我的家。无论走到哪里，无 论住在多么简陋的一间小屋，家人，总是密不可分的。游子在外，每逢佳 节，便会遥望远方，试图寻找家的方向，因为在那最远处的尽头时，他们 是相亲相爱的一家人。
叙事要详略得当-公开课
案例四：新闻报道中的详略处理
一篇新闻报道中，记者对某政治事件 的来龙去脉、相关人物以及社会反响 等方面进行了详细的描述，而对于其 他信息如无关紧要的细节等则进行了 简略的处理，突出了新闻报道的重点 和价值。
VS
一篇科技报道中，记者对某科技创新 的原理、应用前景以及市场影响等方 面进行了详细的描述，而对于其他信 息如无关紧要的细节等则进行了简略 的处理，突出了科技报道的专业性和 价值。
案例二：电影中的详略处理
电影《教父》中，导演对主角维托·柯里昂的家族背景、事 业发展以及家庭生活等方面进行了详尽的描述，而对于其 他角色则进行了简略的处理，突出了主角的形象和故事情 节。
电影《阿甘正传》中，导演对阿甘的成长经历和人生历程 进行了详细的描绘，而对于其他角色则进行了简略的描述 ，突出了阿甘的形象和故事情节。
生动的人物塑造
通过人物塑造，叙事能够让读者或听 众更好地理解角色的性格、情感和动 机，增强故事吸引力。
叙事与读者/听众的参与度
激发好奇心
叙事可以通过设置悬念、 引发疑问等方式激发读者 或听众的好奇心，使其更 主动地参与其中。
情感投入
好的叙事能够让读者或听 众对故事中的人物和情节 产生情感投入，从而更积 极地参与其中。
力。
控制节奏，保持连贯性
保持流畅
在叙事过程中，应保持故事的流 畅性和连贯性，避免情节跳跃或
中断。
控制节奏
根据情节需要，适当调整叙事节 奏，使故事张弛有度，更具吸引
力。
使用过渡句
使用过渡句或过渡段来连接不同 情节或段落，使故事更加自然和
流畅。
03 叙事中的详略处理
详述关键情节和人物
关键情节
对于故事情节中的转折点、高潮、悬 念等关键节点，需要进行详细的描述 和展开，以引导听众或读者的情感和 思考。
叙事要详略得当教案
教师点评：根据刚才的分析，我们可以知道，公道安排详略，就是为了表现和突出文章中心而服务的。
3、难点突破：（引导知道：慢镜头特写的详写方法）
（三）、写一写，评一评：（8分钟写，8分钟展现，共约15分钟）
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
鉴戒实例，指导要点，提升学生写Байду номын сангаас能力。
学生挑选生活片断，结合课文摸索，小组交换探究，推荐一个详略得当的作文提纲，提升写作能力。
灵活利用课堂时间，让学生有针对性的挑选生活中的素材，组织好一个详略得当的作文提纲，掌控写作技能，表达主旨和情感。
九、教学评判设计
每个环节都有师生互动，指导学生进行学习反馈。以学生自评为主，学生互评，教师评判为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等，让学生在老师的引导和帮助下，自主互动，深化学习要点。
二、教学目标（知识与技能、进程与方法、情感态度与价值观）
1、了解详略的特点，掌控详略的写法，突出文章中心。
2、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感，培养学生审美乐趣。
三、教学重点
1、环绕文章中心安排详略。
2、处理好详写、略写、不写。
四、教学难点
1、指导学生挑选详写的方法。
2、在写作中渗透情感，奇妙取舍，揭示主题。
略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。
（二）、学一学：（4分钟小组合作研读例文，8分钟展现，3分钟左右突破难点，共15分钟左右）
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
小说叙述艺术(技巧)课件(共27张PPT)
《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气
周瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原；
《牲畜林》朱阿一次又一次举枪，旁人一次有一次的劝阻；
《活着》一次又一次的苦难；
《桥边的老人》一次又一次说动物；
《祝福》阿毛的故事：我真傻真的。
《小说叙述艺术（技巧）》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
活着心理意识流墙上的斑点尤利西斯历史与现实交织打破时空的限定赵一曼女士回忆与现实交织半张纸叙事与写景交织描写和记叙的结合古渡头安东洛夫卡苹果并不是所有的小说都是靠激烈矛盾冲突推动故事向前发展注意散文化小说历史小说还有只是截取生活的横截面平淡叙事的小说它们呈现的特殊叙事技巧
小说 是以 刻画人物 形象 为中心 ，通 过完整 的故事情节 和 环境描写 来反映 社会 生 活的文学体裁。
不同，视角、人称、口吻腔调不同。 • • (《项链》、《装在套子里的人》、中国传统小说) • • 《祝福》、《我的叔叔于勒》、《桥边的老
人》……
• ①叙述的视角（全知视角、有限视角） • ②叙述的人称 （一、二、三人称） • ③叙述的腔调（因年龄、性别、身份、经历等不同
而呈现出不同的腔调。）
《小说叙述艺术（技巧）》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
• 《战士》孙犁
《小说叙述艺术（技巧）》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
《小说叙述艺术（技巧）》课件(共27 张PPT)高考复 习课件 高考复 习PPT 课件高 考专题 复习训 练课件
“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处 理有什么作用？请简要分析。
人教版初中八年级上册语文：叙事要详略得当_课件1
为什么要详略得当？
一篇作文不可能面面俱到，一定要 有主次安排。这就需要注意详略。 详略得当才能使中心突出，给人留 下深刻的印象。
如果不分主次，详略不当，那么写 出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦， 不能很好地表达主题。
什么是详写、略写？
详写是指对直接表现中心的主要材 料加以具体的叙述和描写，放开笔 墨，写得充分。
议论，要略写。以记事为主的文章，故事的情节应 该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主 的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中 的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写 景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字 则可简笔勾勒。 五看“文题”： 题目确定了写作
的重点，重点即是要详写的地方。比如“课余生活 的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事 情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
夏夜
夜幕徐徐降临了。劳累了一天的人们，此时已摇 着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。
屋里太热。我端了板凳来到院里。 夜，是多么恬 静幽雅啊！
晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉 盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。
月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面 上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在 牛乳中。墙角的花披着如水的轻纱,似红霞摇曳着 修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给 人们带来一丝凉意。
真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢, 我已遥遥领先。
“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起 来,可半天也没弄好。“怎么啦?我来帮帮你!”我抬头一看, 原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。 我跳上车,又向前冲去。
一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活??”
事叙事如何详略得当
叙事如何详略得当法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，教师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！〞罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手〞。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手〔次要局部〕突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
1、辨析材料、分清主次有些同学的作文之所以详略不当，就是因为不会辨析材料，分不清材料的主次。
或平推平拥、平均用力，把作文写成主次不分的流水帐；或主次颠倒、喧宾夺主，以致改变了写作的中心，写得文不对题。
有篇反映学校一日常规生活的作文，想通过早操、课间操、午间生活、课外活动、主题班会、每日小结等方面表现学校一日常规生活的特色，但由于每一局部都用了差不多的文字，差不多的写法，致使文章成为一篇地地道道的流水帐。
文章的中心是衡量材料主次的唯一标准。
能够突出中心的就是主要材料，这样的材料要详写，甚至精雕细刻，不惜笔墨；照顾过程、构造完整或行文连贯等方面的材料就是次要材料，这样的材料要略写，甚至一笔带过，惜墨如金。
在这方面，?社戏?为我们提供了范例。
这篇小说展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对自由生活的向往。
夏夜行船、船头看戏、月下归航之所以写得详细，就因为这三局部最能表达这一中心，是主要材料；乡间生活、得以看戏的因由之所以略写，是为了照顾整个情节的完整性，是次要材料。
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我到妈妈得店里去找妈妈，妈妈说爸爸去进货了，我一听就急了，那爸爸什么时候才能回来呀？妈 妈让我去吃点东西，我心里惦记着爸爸，坐也不是，站也不是，差点要哭起来了。看着太阳渐渐升
高，我急得象热锅上得蚂蚁。快到十点钟得时候，爸爸终于回来了。
我和爸爸坐车去了科普中心，才到大门口，就听到里面传来得喧闹声，我们买了门票进去，看见很 多家长带着小孩在游玩。我先去玩了“激流勇进”，水花溅了我一身，然后我又去玩了“碰碰车”， 我和爸爸互相撞，玩得可开心了。后来，我还去玩了“过山车”，可刺激了。
叙事要详略得当
为什么要详略得当？
一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。这就需要注意详略。详略得当才能使中心突出，给 人留下深刻得印象。
如果不分主次，详略不当，那么写出得文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题。
详写 略写
详写是指对直接表现中心得主要材料加以具体得叙述和描写，放开笔墨，写得充分。 略写是指对不是直接表现中心得材料少用笔墨，进行概括式得简略叙述。
下面得文章有什么问题？ 游动物园
我先去动物园看了猴子，有得猴子在吃东西，有得猴子有打闹。 然后，我又去看了大象，大象好大哟，大象正在吃苹果和香蕉。 接下来，我还看了马熊、老虎、狮子、蛇、猩猩、熊猫、孔雀等等。 游完了动物园，我和妈妈就准备坐车回家。
修改意见： 选择一种或者两种动物进行详写。如写大象：可以写大象有多高、多重，可以简单写一写大象得外貌、声音， 写大象一顿吃多少东西，具体写出它鼻子吃东西得动作。
练习 我们班得”牛”人（如果写一个人，就写两件事；写两个人，就各写一件事。注意详略得安排。）
怎样安排详略？
详略安排得关键： 是根据中心确定材料得主次。就是说，与中心关系密切得就是重点，要详写；反之就略写。
下面得描写行不行？
夏夜
夜幕徐徐降临了。 劳累了一天得人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。
屋里太热。我端了板凳来到院里。 夜，是多么恬静幽雅啊！ 晴朗得天空像一匹优美光滑得兰色绸缎，一轮玉盘似得满月，把它那皎洁得光华洒向人间。 月光透过斑驳得树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中。
中午十二点钟，我和爸爸依依不舍地离开了。
出发前和结果要略写，游览得经过要详写。重点是写在科普 乐园怎么玩得，有什么乐趣。可以重点写两个项目。
详略三病
（1）面面俱到（平均使用笔墨，没有详写、略写、不写得区别） （2）主次颠倒（略写得写详了，详写得写略了） （3）毫无节制（详写也要恰到好处，否则就啰嗦了）
详略怎么表现？
对详写得内容要着力表现。细节描写。 略写，只作概括性得描述，交代清楚即可。略写得内容也与中心有关，如果无关，那就不要写。
下面得文章详略安排有什么不妥？
游科普乐园
今天是星期天，爸爸昨天答应带我去科普中心玩，我今天早上很早就起床了，结果爸爸却不在家。