部编版六年级语文下册《语文园地三》优质课件

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部编版六年级语文下(精华完整版)PPT 语文园地三

语文园地
RJ 六年级下册
本次的“交流平台”主要是学习两种在文章中抒发真情实感的方法：一种是把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露感情；一种是把心理的话直接写出来，抒发自己的情感。
（1）回读本单元的两篇课文《匆匆》《那个星期天》，把抒发作者情感的句段多读几遍，体会作者是如何表达情感的。
真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
同学们思考一下，自己的习作中是否也可以加上些内心独白呢？加在哪里比较合适呢？
《别了，语文课》中“我”的情感变化
读一读，找规律。
读一读，你收获了什么？
人们眼中景物的好坏，与人们的心情的好坏有很大的关系，当心情不同时，人们对身边事物的感受也会有所不同。
练一练，学运用。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好” 这两种状态，分别写几句话。
走在小巷里弹琴
奔跑在田野中钓鱼
走在小巷里：
(1)心情好：虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试我得了全班第一名，我觉得巷子里的一切都是那么可爱。人家门前的花花草草在向我点头微笑，仿佛在欢迎我回来；青石板小路调皮地向前延伸，像是已经把好消息提前传回了家；斑驳的石墙像是爷爷粗糙的手掌，摸上去我仿佛感受到了爷爷慈爱的鼓励。
找这一样找的《内别心了独，白语在文表课达》中情作感者上有有哪什些么内作心用独呢白？呢？
直接而强烈
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。

部编版六年级语文下册《语文园地三》优秀课件(统编)

学说：“陈小允是最后一天和大家相叙（xù）了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。”
（13）我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。
奔跑在田野中——心情好
我奔跑在田野中,许多小鸟在自由地飞翔着,它们一高兴,便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。
奔跑在田野中——心情不好
我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气,望着灰蒙蒙的天空,顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿不再温和, 小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。
得奖
坐飞机
2
课本中的示例,说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。
一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
愿望实现——高兴
路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
（7）有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我
第 6 自然段用具体事例写了“我”对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。同时可以看出 “我” 担心自己不能再学中文，越加珍惜学习语文的机会。
噙（qín）着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说： “张先生，陈小允哭啦！”

【六年级下册语文部编】语文园地三课件PPT

（12）这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同
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学说：“陈小允是最后一天和大家相叙（xù）了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。”
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文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读者情感上的共鸣。怎样巧妙地抒发内心的情感呢？
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《匆匆》第 1 自然段，作者用了一连串的问句，直接抒发了对时光流逝的无奈与惋惜之情。我觉得，这种直抒胸臆的方式，比较适用于抒发强烈的感情，比如说对祖国、对母亲的热爱之情。
噙（qín）着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说： “张先生，陈小允哭啦！”
（8）同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说： “小允，是为你的进步而哭吗？”
（9）我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说： “张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我……我再没有机会学习中文了。”
奔跑在田野中钓鱼
人教版语文六年级下册
走在小巷里：
(1)心情好：虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试我得了全班第一名，我觉得巷子里的一切都是那么可爱。人家门前的花花草草在向我点头微笑，仿佛在欢迎我回来；青石板小路调皮地向前延伸，像是已经把好消息提前传回了家；斑驳的石墙像是爷爷粗糙的手掌，摸上去我仿佛感受到了爷爷慈爱的鼓励。
不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。

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心情好
地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的
心田……
心情
我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴
不好键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
钓鱼
心情
哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴
好得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。
心情
一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。
不好我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！
这一段属于间接抒情，通过写父亲的背影，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。
《谁是最可爱的人》这篇文章，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!作者饱含深情，直接抒情，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
读一读，找规律。
读一读，你收获了什么？
“境由心生”，人们眼中景物的好坏，与人的心情的好坏有很大的关系，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
练一练，学运用。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
走在小巷里弹琴
有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
读一读，找规律。
读一读，你收获了什么？
读一读交流内容，我发现写文章抒发自己真情实感的方法有：（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。（2）把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。

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结尾深化主题：母亲“把老阳儿叠起来”，毕大妈 “把老阳儿煮在水里面”“让太阳成了居家过日子必备的一种物件”，带给“我们” 温暖与快乐。母亲和毕大妈这种 “智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为 “我们”生命里不可或缺的太阳，母亲和毕大妈就是照亮和温暖“我们”生命的阳光，是“我们”所有的幸福的来源。
（6）我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也
“张皇地拿出”“急急温习”，这些动作描写表现了“我”在得知自己以后无法再学习语文后的着急心态，可以感受到“我” 对语文的喜爱。
没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿（bù），翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说： “陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！”
开篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而然地引出冬天母亲把“老阳儿”叠在被子里，夏天毕大妈把 “老阳儿”煮在水里面，这两件事写出了太阳的两种用法，以此告诉读者，生活并不总是尽如人意，但是在艰苦的生活中同样需要智慧和温暖的心。本文用词准确，围绕中心选材，以“老阳儿”贯穿全文，叙事抒情，如溪水般缓缓道来，结尾深化主题给人以启迪。
（3）从母亲那里，我总能听到好多新词。把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如
卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨（xīn）许多。
（4）街坊毕大妈，靠摆摊儿养活一家老小。她家门口有一口半人多高的大水缸，冬天用它来储存大白菜，夏天它还有特殊的用处。夏天到来

部编人教版六年级语文下册《语文园地三》优质课件(共52张PPT)

死了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！
初试身手
一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
这时你的心情会是怎样的？你正走在放学回家的路上，想到回去就能看见妈妈给你买回来的心爱的小狗，这时看见路边的景物，你的心情会是怎样的呢？
一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐
暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。
融情入景
直抒胸臆
直率地抒发自己的思想感情。傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，
（2）第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我” 的心情一样变得沉闷，对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围。
……
借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！
各显身手
1. 选择其中的一个情境，就心情“好”与 “不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
作者的情感是随着景物的不同而变化，文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。
本单元交流平台的内容主要是回顾单元课文内容，感受作者如何在文中表达自己的真情实感。
交流平台
小组交流
01
说说《匆匆》和《那个星期天》的主要内容分别是
什么。
02
作者是如何表达自己的内心感受的？
《匆匆》一文围绕文题展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。

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分析句子的结构和含义
通过分析句子的语法结构、修辞手法等，理解句子的含义和表达效果。
03
运用句子进行表达
通过仿写、改写等方式，运用所学句子进行表达练习，提高语言表达能
力。
CHAPTER 03
课文内容解析
《文言文二则》解读
内容概括
《文言文二则》收录了两篇文言文，分别是《学弈》和《两小儿
辩日》。
重点字词
理解词语的含义和用法
运用词语造句
通过造句练习，加深对词语的理解和运用，提高语言表达能力。
通过查阅字典、词典等工具书，了解词语的含义、用途、搭配等。
句子理解与运用
01 02
理解本单元的句子
包括“滞笨的脸上一本正经的神气”“破衣低碳布鞋脸上菜色手里拿着钢笔都像是用火柴棍儿拼出来的”“我不能走”“我读过你的文章，写得真好”等。
需要掌握一些常见的文言文实词和虚词，如“弈”、“诲”、“俱” 、“辩”等。
思想主题
《学弈》强调了学习态度和学习方法的重要性，《两小儿辩日》则体现了古人对自然现象的探索和求知精神。
《表哥驾到》解读
内容概括
文章讲述了“我”和表哥之间的故事，通过对话和心理描写展现了“我”对表哥到来的期待和喜
自主探究：引导学生独立思考，自主探究，发现问题、分析问题、解决问题。
创新实践：鼓励学生发挥想象力，进行创造性实践，提升创新能力。
活动内容与形式设计
内容：以“中华传统文化”为主题，选取具有代表性的文化元素，如中国结、剪纸、书法、绘画等，进行观察、调查、研究和实践。观察记录：组织学生实地观察传统文化元素，记录观察结果，进行分析、总结。
资料研究：引导学生通过查阅书籍、网络等途径，收集有关传统文化的资料，进行深入研究和分析。

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例如：《那个星期天》，有一段叙述了 “我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我” 等待时“焦急又兴奋”的情感。
（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
小试牛刀
心情好：天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一般在为我加油呐喊。一阵清风拂过，柳条飞舞，也如同在为我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静静地望着水中的浮标，悠然自得地坐等大鱼上钩。
心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可奈何地闭上眼睛。蝉在树上聒噪地叫着，似乎永远也停不下来。一股热风袭来，空气都似乎变得有了重量，压抑得让人喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是空空如也。
（4）确定好原因之后，再来构思 “走在小巷里”周围会有些什么。
①有房子，路边有小草、野花，还有天空……
②可以确定一个时间，早上、中午或是晚上……
3. 合作完成，共同交流。（1）尝试写话。（2）以小组为单位进行展示。
4. 交流分享。
交语流文平六台年级初试下身手册
交流平台初试身手
（2）第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我” 的心情一样变得沉闷，对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围。
……
借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！
各显身手
1. 选择其中的一个情境，就心情“好”与 “不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。

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小柳树听了，不好意思地笑了。 2.小枣树结了枣子。
小枣树结了又大又红的枣子。
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今天的你们很棒哦！明天继续加油！！
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课堂总结
我们要知道：其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可
贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
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板书设计
语文园地三
十二生肖排序小柳树和小枣树
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课时作业
一、写出下列十二生肖的地支。鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪
子(鼠) 丑(牛) 寅(虎) 卯(兔) 辰(龙) 巳(蛇) 午(马) 未(羊) 申(猴) 酉(鸡) 戌(狗) 亥(猪) 二、读一读，将下列句子补充完整。 1.小柳树听了，笑了。
1． 2．工蜂在营建蜂窠的时候，看上去就像胚细胞在构成一片发育中的组织；远离一点看，它们像是一个细胞内的病毒制造出一排排对称多边形晶体。 3．就我们所知，计数是一种人类独具的特性 ;另一方面，有若干种动物看来也具有一种和我们相类似的原始数觉 4.回顾高考作文常见题型及命题规律，落实审题立意的基本方法和技巧。 5.能力目标掌握高考作文审题立意的方法和技巧，准确审题立意。 6．情感目标培养热爱文学、热爱写作的情感，提高文化、文学素养

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交流平台
在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。
交流平台
《骑鹅旅行记》中的尼尔斯，大家觉得他只有很顽皮、很淘气的一面吗？
交流平台
每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。当我读到”父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的” 时，我觉得尼尔斯其实也是一个好孩子。
交流平台
阅读小说，想了解人物的性格特征，我们需要关注对人物的哪些描写？
交流平台
留意描写人物语言、动作、神态的句子，可以总结出一个人的性格特征。例如，当我读到“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家……让他们同自己的孩子睡一起，又连忙把帐子拉好”，我觉得她是一个温柔、善良、勇敢的母亲。
交流平台
词句段运用
“像下雨一般掉了满地的眼泪”，眼泪像雨水似的直往下流。形容悲痛至极。运用夸张的修辞手法，描写了家人对两个孩子的担心，使读者更容易理解。
词句段运用
“眨眼就要到了”中，“眨眼”形容日子过得很快，运用夸张的写作手法，描写过了二十三，要准备的事情多，大家更忙了。
词句段运用
“喜得快要发疯了” 中，“发疯” 两个字形容八儿开心至极。运用夸张的修辞手法，描写了腊八到了，使得小朋友八儿很期待、很开心。使读者更容易理解。
语文园地（三）
部编版六年级语文下册授课老师：xxx
学习目标
1.阅读文章时能够把握对人物的理解。（重点） 2.掌握用夸张的修辞手法。（难点）
交流平台
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个人对书中人物的评价会有不同。
大家想一想，在你眼中《汤姆·索亚历险记》中的汤姆是怎样的人呢？
交流平台
“汤姆路过萨契儿法官的家，他就进去看看，贝奇法官和几个朋友使汤姆打开了话匣子，有一个人用讽刺的口吻问他是否打算再到洞里去。汤姆说他觉得他是满不在乎的。”

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（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……
例如：《那个星期天》，有一段叙述了 “我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我” 等待时“焦急又兴奋”的情感。
结尾卒章显志
用景物描写表情感。
寄情于景
渲染气氛、烘景在文中—— 托人物心情
以景结情、景在结尾—— 抒发情感
借助人物表情感。展示人物精神世界
动作
神态
语言
心理
思想情感的外在表现
通过写作手法来表情感。
“对比、衬托” 欲扬先抑
以小见大
使情感表达更强烈
使情感变化起伏
使情感表达更鲜明
初试身手
烘托人物情感环境描写
社会环境自然环境
《那个星期天》中也有许多内心独白式的描写，通过直接描写“ 我”的心理活动展示了“我”由兴奋、焦急到无奈、委屈的心情。
内心独白直接说出心里话
直接情实感？
生活，真情之源。
体验生活
感受生活
抒发真情
直抒胸臆表情感。开篇直接抒情
表达情感
修辞手法表达方法
以《那个星期天》为例展开交流
《那个星期天》运用多种方法来表现人物的心理活动。如，作者用一系列的动作描写展示了“我”等待母亲买菜回来时一个人艰难打发时间的情形，这些细节的动作描写生动地表现了“我”的兴奋、焦急的心情。
动作描写
间接表达情感
《那个星期天》中有一些环境描写，如“我感觉到周围的光线渐渐暗下去…… 越来越缥缈。”通过写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘托出我的心情——希望渐渐破灭的失落。
景——光鲜、明丽
情——轻松、愉悦
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼
方法提示：展开想象
选择心情
展开叙述
设置人物和景物
示例一：走在小巷里
（心情“好”的状态）在夕阳的照射下，小巷两边的矮墙上枯草闪着不定的光。矮墙外面，几株柳树探出了头，定睛一看，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色，这可爱的、年轻的垂柳，像妩媚多情的伶俐少女温柔轻盈，像垂披秀发的古代美人婆娑起舞，像凌波微步的月中仙子万般风流。
拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表达的情感。
破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏油粘住了腿。
景——昏暗
情——忧郁、低沉
江南三月，杏花如雪，江水如歌，些许的微雨湿润了青石板路。满目满目都是嫩绿的春色。
示例二：奔跑在田野中（心情“好”的状态）空气中弥漫着
春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快的歌声。
（心情“不好”的状态）一堆堆深灰色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好光秃秃地站在那里。
语文园地三
各抒己见
本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们比较喜欢哪一篇课文呢？说说理由。
学习方法
1.默读“交流平台”的内容。 ➢ 边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？ ➢ 给重点内容做标记。
2. 交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。
我们都生活在一定的环境中，当心情不同
时，对身边事物的感受也会有所不同。如：
一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
打篮球的时候，我有几个得分的机会没把握住，结果我们输给了二班。
愿望实现
输掉比赛
情感基调——快乐
情感基调——悲伤
路旁的一朵朵明
花儿好像在向我微
丽的
天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的
笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙
景色
昏暗
花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小
作响，好像也在为
的景
鸟叽叽喳喳地叫着，也像
我高兴。拟人
色是在讥笑我。
花儿——微笑
天——灰蒙蒙——透不过气
鸟儿——欢唱
花儿——耷拉着脑袋——无精打采
树叶——沙沙作响小鸟——叽叽喳喳——讥笑我
通过读上面两个句子，我们发现以不同的心情来看同样的景物，感受就会不一样。因此人物的心情可以通过环境描写间接表达出来。这就是借景抒情的写法。
（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
畅谈体会
在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。再联系自己写作文的实际情况，谈一谈自己的写作情况。
出来，抒发自己的情感。
交流示例以《匆匆》为例展开交流
《匆匆》运用了情景交融的方法，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜的感情。
情景交融写景抒情所有景语皆情语
在《匆匆》一文中，作者综合运用设问、比喻、排比、拟人的修辞手法，将不易察觉的时光匆匆、一去不返写得形象生动，富有感染力。还采用了前后照应的表达方法，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
语文园地三
语文园地三
为文者，情动而辞发。
物是基础，是情的源泉，感情随景物变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒发途径。
交流平台
[ 交流内容 ]
“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说
话一样，要抒发自己的真实情感。
有时，我们把情感融入到具体的人、事或
景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
有时，我们也可以把心里想说的话直接写
（心情“不好”的状态）小巷两旁的高墙直立立地对着天空，将愈发昏暗的天空挤压成狭长的一条，乌黑的云扑面而来，压得人喘不过气来。霎时，一道亮光闪过，把狭长的黑幕一劈为二。紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，在这狭窄的小巷里汇聚成一面水势汹涌的瀑布。我走在小巷里，任凭雨淋。我该怎么办呢？胸前的书包被抱得更紧了。