五年级语文下册第一单元1古诗三首课件新人教版
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部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》精品课件(共59张PPT)
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习俗,立春前一日,用土牛打春,以示迎
春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打
春牛的场面后进行模仿的情景,这一场景
引起诗人对丰收的联想。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰, 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响, 忽作玻璃碎地声。
读一读,想一想: 我们应该带着怎样 的感情去读? 朗读节奏是怎样的?
古 诗 解
得其乐的盎然情趣。
这是课后第2题哦!
诗中是从哪几个方面写稚子弄冰的情形?
色泽上,“金”盘“彩”丝穿“银”冰;形态上,“金 盘”脱出的冰犹如“银铮” ;声音上,既有“玉磬穿林响” 的高亢,又有“玻璃碎地声” 的清脆。有形有色有声,生动 表现了稚子弄冰的无限乐趣。
拓 展: 稚子弄冰,忽然冰块落地,碎成一片。此时
注释
【解】理解,懂得。 【耕织】耕田织布。
【供】从事。 【傍】靠近。 【阴】树荫。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
翻译:小孩子哪里懂得耕织之事,也 模仿着大人的样子,在靠近桑树的下 面学着种瓜。
讨
论
交
流
同学们,读了这两句诗,你喜
欢这些小孩子吗?为什么?
天真
不怕苦
好学 勤劳
主
题
探
古诗的前两句写出了初夏时节,村里的男男
读 稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
注释
【稚子】幼小的孩子。 【钲】一种金属打击乐器,形状。像钟,有长柄。 【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来。
稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
翻译:清晨,满脸稚气的小孩,从结 有坚冰的铜盆里剜冰,用彩丝穿起来 当钲来敲。
稚子心中会有什么想法呢? 太可惜了,好好的银钲被我摔碎了。只好今天
晚上用金盆再冻一个了。
五年级下册语文课件-1古诗三首 人教部编版 (共31张PPT)
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解诗题
四时田园杂兴(其 四季三十一兴)致
[宋]范成大 昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。
读一读
白昼zhòu 耕耘yún 桑sā树ng
gōng (提供)
供 gòng(口供)
小声自读,边想边画:诗中都
初读
写诗了哪些人物?他们分别在干什么?
你是从哪儿看出来的?
品诗意
山衔落日浸寒漪
山叼住将要落下去的太阳 寒漪:清凉的水面波纹。
品诗意
牧童归去横牛背, 短笛无 吹。
去村 里
放牛回村的孩子横坐在牛背上,手
拿短笛,随口乱吹,吹奏着不成调的曲
子。
归纳总结
学习古诗的方法:
查字典 同桌讨论 查找课外资
料 结合课文插
图 ……
诵古诗
村晚 [宋]雷震 草满/池塘‖水满陂, 山衔/落日‖浸寒漪。 牧童/归去‖横牛背, 短笛/无腔‖信口吹。
杨万里
明诗意
自学要求:生自由组合,合作学习。 1.借助课文注释、工具书或与组员探讨,
理解字词,初步理解诗歌大意。 2.交流自己的独到见解,从诗中你听到
了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事 情?
品诗情
自学要求: 1.有感情地朗诵诗歌,每读一句想象到哪
些美好的画面?悟到了哪些美好的情感? 2.把想象到的画面用自己的语言形象、赋
予它美好的情感并流畅地描述出来。
品诗情
诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉 得诗人是怀着怎样的心情来写的?
拓展延伸
舟过安仁
闲居初夏午睡起
[宋] 杨万里
[宋]杨万里
一叶渔船两小童, 梅子留酸软齿牙,
收篙停棹坐船中。 芭蕉分绿与窗纱。
人教部编版五年级下册语文课件-第一单元第1古诗三首 (共58张PPT)
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四时田园杂兴(其三十一)
zhòu yún
(宋)范成大
昼 出 / 耘 田 /夜 绩 麻 ,
村 庄 / 儿 女 /各 当 家 。
ɡònɡ
童 孙 /未 解 /供 耕 织 , 也 傍 / 桑 阴 /学 种 瓜 。
生字学习 zhòu
yún ɡònɡ
昼夜 耕耘 供养
zhì qìnɡ
bēi
yī
稚嫩 磬售 塘陂 涟漪
这样一方面更烘托出农忙无闲人的热 烈气氛,一方面又表现了乡村儿童在大人 影响下从小就爱劳动的好品质。
一个“学”字,写出了小孩子们种瓜 时认认真真的情态。
板书设计
《四时田园杂兴》(其三十一)
村庄男女 耘田 绩麻 各当家 忙
童孙
学种瓜
乐
劳动人民
勤劳
赞美
第二课时
《稚子弄冰》 (宋)杨万里
童年是纯真、难忘的,身处童年,你们正 经历着人生的美好季节,一切都是新鲜的,一 切都是美好的。
部编版·五年级语文下册
1 古诗三首
第一课时
《四时田园杂兴》(其三十一) (宋)范成大
范成大,南宋诗人。字致能,号石 湖居士。为官多年,58岁因病辞归,此 后10年隐居石湖,写成《四时田园杂 兴》,《四时田园杂兴》共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋 日”“冬日”五组,每组12首。
这些诗反映了农民一年四季的劳动 和生活以及民生的疾苦,内容极为丰富。 我们今天学习的是其中的第三十一首。
放牛回家的孩子横坐在牛背上, 用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
阅读思考
欣赏“草满池塘水满陂”。
诗前两句写背景。 首句“草满池塘”是说节令已在春 末,池塘里的青草已经长满。 “水满陂”,是说正逢多雨季节, 因此水涨得很高。
部编新人教版小学语文五年级下册1 古诗三首 PPT课件
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村 晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
村 晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
配乐朗岸。
陂:
曲调。
腔:
水中的波纹。
漪:
随口。
信口:
在四周长满青草的池塘里,池水高涨。太阳正要落山,红红的火球好像被远山衔在嘴里,倒映在清凉的水波中。放牛回家的孩子横坐在牛背上,拿着短笛随意地吹奏。
◇牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
读这两句诗时,我仿佛看到一个晚归的牧童横坐在牛背上,手拿短笛随意地吹着。从中我感受到儿童的天真可爱、悠闲自在,也体会到农村生活的情趣。
根据古诗内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
写作指导:将古诗改写成短文,要遵循以下原则:(1)改写应该以古诗的内容为基础,充分发挥想象,丰富画面,用生动的语言描述出来;(2)可以先作口头改编,再记
选做
录自己的改编成果,不要逐句翻译原文;(3)应抓住每首古诗的要点进行想象,比如,《四时田园杂兴》(其三十一)可想象童孙学种瓜时的神态、动作,《稚子弄冰》可想象稚子的神态和心理,《村晚》可想象牧童悠闲自在的样子。
写作示例:一到初夏,农人们便忙活起来了,田里苗要培,草要除。天刚蒙蒙亮,男人们就戴上草帽,挎起篮子,扛着锄头往田里走。在田间忙活了一阵后,他们的脸上冒出了豆大的汗珠,但他们一点儿也不觉得累,只是用袖子随意地擦了擦脸,又弯下腰忙活开了。直到
诗歌品读
稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
清晨,满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出,用彩丝穿过冰块,提在手中,就像一个银钲。
稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
动作描写
欣喜
小心
脱晓冰
村 晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
配乐朗岸。
陂:
曲调。
腔:
水中的波纹。
漪:
随口。
信口:
在四周长满青草的池塘里,池水高涨。太阳正要落山,红红的火球好像被远山衔在嘴里,倒映在清凉的水波中。放牛回家的孩子横坐在牛背上,拿着短笛随意地吹奏。
◇牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
读这两句诗时,我仿佛看到一个晚归的牧童横坐在牛背上,手拿短笛随意地吹着。从中我感受到儿童的天真可爱、悠闲自在,也体会到农村生活的情趣。
根据古诗内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
写作指导:将古诗改写成短文,要遵循以下原则:(1)改写应该以古诗的内容为基础,充分发挥想象,丰富画面,用生动的语言描述出来;(2)可以先作口头改编,再记
选做
录自己的改编成果,不要逐句翻译原文;(3)应抓住每首古诗的要点进行想象,比如,《四时田园杂兴》(其三十一)可想象童孙学种瓜时的神态、动作,《稚子弄冰》可想象稚子的神态和心理,《村晚》可想象牧童悠闲自在的样子。
写作示例:一到初夏,农人们便忙活起来了,田里苗要培,草要除。天刚蒙蒙亮,男人们就戴上草帽,挎起篮子,扛着锄头往田里走。在田间忙活了一阵后,他们的脸上冒出了豆大的汗珠,但他们一点儿也不觉得累,只是用袖子随意地擦了擦脸,又弯下腰忙活开了。直到
诗歌品读
稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
清晨,满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出,用彩丝穿过冰块,提在手中,就像一个银钲。
稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
动作描写
欣喜
小心
脱晓冰
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》精美课件(共82张PPT)
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意连起来用自己的话来说,就是整首诗
的意思。
自学提示:
① 默读古诗,借助注释或工具书理解字词的 意思。
② 四人小组学习,交流不理解的词语,并说 说古诗的大意。
借助注释能把意思说完整;借助工具
交 书读懂诗意是一种学习方法,但在说的时 流 候我们还要有自己的想法。把整首诗的意 汇 思连起来说,不是简单地把诗句的意思串 报 起来,可以通过一些想象,在句子中加上
1 古诗三首
每一个人都有自己的童年往事,快 乐也好心酸也好,对于他都是心动神移 的最深刻的记忆。
——冰心
古时候儿童的童年生活是怎样的呢?
第1课时 第3课时
第2课时
第1课时
四时田园杂兴(其三十一)
【宋】范成大
猜
读
①猜猜诗题的意思。
诗
题
②读了诗题,你还有什么疑问吗?
了解作者
范成大是南宋诗人,他幼年聪慧,十二岁
1 古诗三首·稚子弄冰
人教版五年级·下册
《稚子弄冰》 作者:杨万里
走近作者
杨万里:字廷秀,号诚斋,男,汉族。吉州 吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出诗人, 与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗 人”“南宋四大家”。主要作品:《晓出净慈 寺送林子方》《小池》等。
自读提示
请同学们自由朗读古诗,注意读准字音,读通句子,难 读的地方多读几遍。
得其乐的盎然情趣。
这是课后第2题哦!
诗中是从哪几个方面写稚子弄冰的情形?
色泽上,“金”盘“彩”丝穿“银”冰;形态上,“金 盘”脱出的冰犹如“银铮” ;声音上,既有“玉磬穿林响” 的高亢,又有“玻璃碎地声” 的清脆。有形有色有声,生动 表现了稚子弄冰的无限乐趣。
拓 展: 稚子弄冰,忽然冰块落地,碎成一片。此时
人教部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》PPT课件
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儿童“学种瓜”的细节,一是表明农村 儿童从小便养成了热爱劳动的习惯,二是用 儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露 出诗人对劳动者的赞美。
板书设计
四时田园杂兴 (其三十一)
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
诗歌小结
《四时田园杂兴(其三十 一)》描写了乡村农人耕织以 及儿童学着大人耕田的情景, 展现了农家夏忙的场面。
古诗三首
四时田园杂兴 (其三十一)
稚子弄冰
村晚
四时田园杂兴 (其三十一)
作者简介
范成大,苏州吴县(今属江苏)
人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、 尤袤齐名,合称“中兴四大家”。
主要作品:《石湖居士诗集》 《石湖词》《吴船录》等。
诗歌朗读
四时田园杂兴(其三十一)
【宋】范成大
zhòu yún
jì
昼 出 耘 田/夜 绩 麻 ,
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。
诗意:
白天锄地,夜晚搓麻,农家男女夜”放在一句诗中,表现了 劳动的持续性,从而突出了农家夜以继日的 繁忙,表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。
村 庄 儿 女/各 当 家 。 ɡònɡ
童 孙/未 解/供 耕 织 ,
也 傍/桑 阴/学 种 瓜 。
自由读一读,对照注释,说说每 句诗是什么意思。
白天。 在田间除草。 把麻搓成线。
昼 出 耘 田 夜 绩 麻,
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解,懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织,
《稚子弄冰》的后两句诗表现了儿童 怎样的情感变化?
板书设计
四时田园杂兴 (其三十一)
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
孩大 子人 可勤 爱劳
诗歌小结
《四时田园杂兴(其三十 一)》描写了乡村农人耕织以 及儿童学着大人耕田的情景, 展现了农家夏忙的场面。
古诗三首
四时田园杂兴 (其三十一)
稚子弄冰
村晚
四时田园杂兴 (其三十一)
作者简介
范成大,苏州吴县(今属江苏)
人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、 尤袤齐名,合称“中兴四大家”。
主要作品:《石湖居士诗集》 《石湖词》《吴船录》等。
诗歌朗读
四时田园杂兴(其三十一)
【宋】范成大
zhòu yún
jì
昼 出 耘 田/夜 绩 麻 ,
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。
诗意:
白天锄地,夜晚搓麻,农家男女夜”放在一句诗中,表现了 劳动的持续性,从而突出了农家夜以继日的 繁忙,表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。
村 庄 儿 女/各 当 家 。 ɡònɡ
童 孙/未 解/供 耕 织 ,
也 傍/桑 阴/学 种 瓜 。
自由读一读,对照注释,说说每 句诗是什么意思。
白天。 在田间除草。 把麻搓成线。
昼 出 耘 田 夜 绩 麻,
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解,懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织,
《稚子弄冰》的后两句诗表现了儿童 怎样的情感变化?
部编人教版五年级语文下册第1课《古诗三首》精品PPT课件
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书写注意: 此处不顶左边,从中间落笔。 下面是“旦”,不要写成口。
生字生词
yún
耘
部 首 “耒”
书写注意: 左半部分上为三横,不要写 错。
生字生词
sāng
桑
部 首 “木”
书写注意: 上半部分为三个“又”, “又”的第二笔为点。
生字生词
gòng 多音字
供
gòng 供品 口供 gōng 提供 供应
士。又说是南昌(今属江西)人,宋度宗咸
淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》
卷七十四。
村晚
【宋】雷震
草满池塘水满陂, 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背, 短笛无腔信口吹。
读一读,想一想: 我们应该带着怎样 的感情去读? 朗读节奏是怎样的?
古 诗 解
读 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
注释
【陂】池岸。 【衔】含着,叼住。
“童孙未解供耕织”
“童孙”指那些孩子们。 “未解”即不懂。“供”即从事,参加。 这一句的意思是说,只有那些孩子们不会耕 田,也不会纺织。其中,诗人用“未解”,不但 表明了孩子们——“童孙”对“耕织”的“未 解”,为下文奠定了基础,更为重要的是诗人对 农民生活艰辛的“未解”。其实,诗人这样写, 从侧面暗示了农民生活的艰难处境。
01
02
03
生字生词
xiǎo
晓
基本释义: 1.天刚亮的时候:拂~。 2.知道:家喻户~。 3.使人知道:~以利害。
谢 谢 观 看
第一课 古诗三首
第三课时 语文 · 人教版 · 五年级下
讨
论
交
流
通过对小孩子一系列动作的描
写,刻画出一个( 天真活泼 )的
儿童形象。“脱”字形象传神,写
生字生词
yún
耘
部 首 “耒”
书写注意: 左半部分上为三横,不要写 错。
生字生词
sāng
桑
部 首 “木”
书写注意: 上半部分为三个“又”, “又”的第二笔为点。
生字生词
gòng 多音字
供
gòng 供品 口供 gōng 提供 供应
士。又说是南昌(今属江西)人,宋度宗咸
淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》
卷七十四。
村晚
【宋】雷震
草满池塘水满陂, 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背, 短笛无腔信口吹。
读一读,想一想: 我们应该带着怎样 的感情去读? 朗读节奏是怎样的?
古 诗 解
读 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
注释
【陂】池岸。 【衔】含着,叼住。
“童孙未解供耕织”
“童孙”指那些孩子们。 “未解”即不懂。“供”即从事,参加。 这一句的意思是说,只有那些孩子们不会耕 田,也不会纺织。其中,诗人用“未解”,不但 表明了孩子们——“童孙”对“耕织”的“未 解”,为下文奠定了基础,更为重要的是诗人对 农民生活艰辛的“未解”。其实,诗人这样写, 从侧面暗示了农民生活的艰难处境。
01
02
03
生字生词
xiǎo
晓
基本释义: 1.天刚亮的时候:拂~。 2.知道:家喻户~。 3.使人知道:~以利害。
谢 谢 观 看
第一课 古诗三首
第三课时 语文 · 人教版 · 五年级下
讨
论
交
流
通过对小孩子一系列动作的描
写,刻画出一个( 天真活泼 )的
儿童形象。“脱”字形象传神,写
部编人教版小学语文五年级下册第一单元 1 古诗三首 教学课件
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我会认
zhì
稚
幼稚 稚子
我会写
提示:点击生字进入详细讲解。
借助注释理解诗句意思, 再和同桌交流。
② 天刚亮的时候。
稚子金盆脱晓冰, 彩丝穿取当银钲③。
②[金盆]一般指铜盆。 ③[钲]一种金属打击乐器。
稚子金盆脱晓冰, 彩丝穿取当银钲。
诗意:清晨,满脸稚气的小孩将夜间冻结 在盆中的冰块取出,用彩丝穿过冰块,提 在手中,就像一个银钲。
诗意:在四周长满青草的池塘里,池水高 涨。太阳正要落山,红红的火球好像被远 山衔在嘴里,倒映在清凉的水波中。
➢说一说:你仿佛看到了怎样的画面?
牧童横坐在牛背上。
牧童归去横牛背, 短笛无腔信口吹。
随意地吹奏。
牧童归去横牛背, 短笛无腔信口吹。
诗意:放牛回家的孩子横坐在牛背上, 拿着短笛随意地吹奏。
[宋]雷震
作者简介
雷 震 南昌(今属江西)人,
生平不详。南宋诗人,咸淳元 年(1265)进士。
➢读古诗,读准字音,读准节奏。
村晚
[宋]雷震bēi 草满池塘水满陂yī, 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背, 短笛无腔信口吹。
我会认
yī
漪 涟漪
➢ 找出诗中写到的事物,再结合注释想象诗句描绘 的画面。
南宋诗人。
曾学过他的作品:
《宿新市徐公店》 《晓出净慈寺送林子方》
➢ 结合注释,说说你从题目里读懂了什么。
稚 zhì子①弄玩冰
注幼释 小的孩子玩冰。
①[稚子] 幼小的孩子。
➢ 读古诗,读准字音,读准节奏 。 zhì
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓zh冰ēn,ɡ 彩丝穿q取ìnɡ当银钲。 敲成玉磬穿林响, 忽作玻璃碎地声。
五年级下册第一单元1古诗三首课件(共39张PPT)
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写时要写紧凑。
白昼 昼夜 昼夜不停
sāng 上下结构,书
写时要写紧凑。
桑树 桑叶 沧海桑田
左窄右宽
xiǎo
左窄右宽
耘田 耕耘 春耕夏耘
拂晓 破晓 知晓 家喻户晓
我会认
zhòu
yún
(昼) 夜
(耕)耘
zhì
yī
稚(气)
涟(漪)
多音字
gòng(供职)
供
gōng(供给)
杂四
兴时
范田
成 大
园
作者介绍
村晚
雷震
池岸
草满池塘水满陂,
水中的波纹
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背,
短笛无腔信口吹。
曲调 随口
如何理解题目“村晚”?
村晚:乡村傍晚的风景画。
解题:这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写,构成了一幅 饶有生活情趣的农村晚景图。
草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。 池塘里长满了水草,池水几乎漫上了堤 岸;山衔着落日,它们的倒影浸在寒冷的 水中。 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
回家的牧童悠闲地横 坐在牛背上,拿着短笛随 意地吹着不成调的曲子。
作结 者构 介图 绍解
主旨概括
《村晚》描绘了乡村傍晚 的风景,勾勒出一幅牧童晚归 图,刻画了一个天真可爱、纯 朴自然的牧童形象,流露出诗 人对乡村自然风光的热爱与赞 美,对闲适自由、无忧无虑生 活状态的喜爱与向往之情。
随堂练习
给加点字词选择正确的解释。
范成大,南宋诗人。 字致能,号石湖居士。他 与陆游、杨万里、尤袤合 称“南宋四大家”。
著有《石湖居士诗集》《 石湖词》《吴湖录》等。
“四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的 话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写 些什么内容?
白昼 昼夜 昼夜不停
sāng 上下结构,书
写时要写紧凑。
桑树 桑叶 沧海桑田
左窄右宽
xiǎo
左窄右宽
耘田 耕耘 春耕夏耘
拂晓 破晓 知晓 家喻户晓
我会认
zhòu
yún
(昼) 夜
(耕)耘
zhì
yī
稚(气)
涟(漪)
多音字
gòng(供职)
供
gōng(供给)
杂四
兴时
范田
成 大
园
作者介绍
村晚
雷震
池岸
草满池塘水满陂,
水中的波纹
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背,
短笛无腔信口吹。
曲调 随口
如何理解题目“村晚”?
村晚:乡村傍晚的风景画。
解题:这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写,构成了一幅 饶有生活情趣的农村晚景图。
草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。 池塘里长满了水草,池水几乎漫上了堤 岸;山衔着落日,它们的倒影浸在寒冷的 水中。 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
回家的牧童悠闲地横 坐在牛背上,拿着短笛随 意地吹着不成调的曲子。
作结 者构 介图 绍解
主旨概括
《村晚》描绘了乡村傍晚 的风景,勾勒出一幅牧童晚归 图,刻画了一个天真可爱、纯 朴自然的牧童形象,流露出诗 人对乡村自然风光的热爱与赞 美,对闲适自由、无忧无虑生 活状态的喜爱与向往之情。
随堂练习
给加点字词选择正确的解释。
范成大,南宋诗人。 字致能,号石湖居士。他 与陆游、杨万里、尤袤合 称“南宋四大家”。
著有《石湖居士诗集》《 石湖词》《吴湖录》等。
“四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的 话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写 些什么内容?
五年级下册语文第一单元1、古诗三首课件(共66张PPT)
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诗词 赏析
·参考译文
四时田园杂兴(其三十一)
昼出耘田夜绩麻,
白天去田里除草,到了夜晚回家搓麻绳。
村庄儿女各当家。
农家男女都各自挑起家庭的重担。
童孙未解供耕织,
孩子们不明白怎么耕田和织布,
也傍桑阴学种瓜。
但也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。
诗词 赏析
zhì
稚子弄冰[宋]杨万里z Nhomakorabeaēn稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲g 。
zhēn
稚子金盆脱晓冰②,彩丝穿取当银钲g ③。
qìng
敲成玉磬④穿林响,忽作玻璃碎地声。
【注释】 ①[稚子]幼小的孩子。 ②[金盆脱晓冰]早晨从金属盆里把冰取出来。 ③[钲]一种金属打击乐器,形状像钟,有长柄。 ④[磬]一种打击乐器,形状像曲尺。
诗词 朗读
听一听诗词朗读
村晚
[宋]雷震
bēi
草满池塘水满陂
qìng
敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。
诗词 赏析
【钲】一种金属打击 乐器,形状像钟,有
稚子金盆脱晓长冰柄,。 彩丝穿取当银钲。
【金盆脱晓冰】早晨从 金属盆里把冰取出来。
诗词 赏析
稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
批注:早晨天气寒冷,冰又很凉,孩子却早早 起来取冰玩耍。一个“晓”字,将孩子 迫不及待想要玩冰的心情展现了出来。
诗词 赏析
回顾全诗
“早晨玩冰”对孩子来说是一件趣事,诗 人将这种童趣转化为诗趣,把这件趣事生动地 描绘了出来,表达了诗人对孩子发自内心的喜 爱和对童真的赞美。
诗词 赏析
·参考译文
稚子弄冰 稚子金盆脱晓冰,
年幼的孩子早晨从金属盆里把冰取出来,
彩丝穿取当银钲。
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(1)看了诗题,你想到什么? “村晚”意思就是乡村的傍晚,可以知
道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。
(2)诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗? 意思是相同的,都是包括了池塘和池
边上的岸上两部分。
(3)这一行里的“山衔落日”是什么意思? 意思是山叼住将要落下去的太阳。
(4)理解寒漪。 指的是清凉的水面波纹。
白天除田里的杂草,夜里把麻搓成麻绳,村里 的青年男女都各自为家庭承担一定的责任。
想一想
➢ 围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻” 还要干些什么活? 犁地、插秧、积肥、收割……
想一想 ➢ 诗歌的前两句描写了什么情景?
农村里农民劳动的繁忙景象
想一想
➢ 想象范成大见此情景会对“村庄儿女” 说些什么?心里有什么感受?
村庄儿女——耘田织布 童孙——学种瓜
理解词意
夏日:指夏天。 昼出:白天出去。 耘田:在田间锄草。 绩麻:把麻搓成线。 各当家:各自都担任一定的工作。 童孙:幼小的孙子。 解:理解,懂得。 供:从事。 耕织:耕种纺织。泛指农业生产;种地与养蚕。 傍:靠近。 阴:树荫。
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
“兴”是什么意思?
“兴”在这儿读第四声,“四时田园杂兴”的“兴”,去声, 即兴。《现代汉语词典》“即兴”解释道:对眼前景物有所感触, 临时发生兴致而创作:即兴之作 / 即兴表演。 这里的“兴”, 兴致,兴趣,引申为即兴创作,这里指即兴创作的作品。杂兴 就是随兴写来,没有固定题材的诗篇。相当于平常我们读到的 诗歌中的:无题。只是诗人们有感而发,即兴记下。
村晚
[宋] 雷震
我们今天要去领略的是宋代乡村的 一段美丽风光。这段风光是一位诗人带 给我们的,他的名字叫——雷震。
作者简介
雷震,宋朝,生平不详。或以为眉州(今 四川眉山)人,宋宁宗嘉定年间进士。又 说是南昌(今属江西)人,宋度宗咸淳元年 (1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十 四。
1.读诗题,说说自己的疑问与理解。 2.带着问题来读读古诗吧!
1 古诗词三首
1 古诗三首
四时田园杂兴 (其三十一)
[宋]范成大
作者简介
范成大(1126-1193)南宋诗人。字致能,号石 湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。绍兴二十四年 中进士。淳熙十年因,58岁病辞。此后10年隐 居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、 《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于 政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民 的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。 范成大的诗,概括地描绘了封建社会农村的广 阔生活,以反映农村社会生活图景的作品成就 最高,成为中国古代田园诗的集大成者。范成 大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园 诗的代表作品。
释题:
“四时田园杂兴”,从一年四季的田园风光引发 的各种即兴作品。
《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚 春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
朗读方法
朗读诗歌,要求正确、流利、读出诗的节奏。 注意生字、多音字。注意节奏、平常仄短熟读、 字正腔圆、朗朗上口、有板有眼。七言绝句一般 按照2/2/3的断句方法。整首诗通常1、2、4句 押韵,韵脚要适当延长,恰当重读。要读出诗歌 的节奏感,韵律美。
诗意:铜盆里的水结成坚冰,儿童晨起,把它 从盆里剜出,用彩线穿起来当做锣来敲。
(2)这两句诗通过对小孩子一系列动作的描写, 刻画出一个的什么样的儿童形象。
天真快乐 这两句诗中哪个字用的好,好在哪里?
“脱”字形象传神,写出了孩子剜冰的样子。
(3)带着自己的感受读读这两句。
敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声
四时田园杂兴 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。
读题解意
“四时”是什么意思? “兴”是什么意思?
释题:
“四时”是什么意思?
“四时”在这儿表示的是一年四季,那么整个题目的意思连起 来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多 的感想。
释题:
看看牧童在牛背上干什么?哪一句诗和这个画 面是对应的? 理解“短笛无腔信口吹”。
手里拿着短笛不成腔调地在吹,听一支牧 童短笛。
课堂小结
《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的 景色,给人一种无限的遐想。课前,通过游戏导入既 能激发学生的兴趣,也为后续教学中引导学生想象诗 歌所描绘的景色起到了一定的铺垫作用,从而更好的 带领学生深入去体会诗歌的情感。
(1)看了诗题,你想到什么? (2)诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗? (3)这一行里的“山衔落日”是什么意思? 看图理解诗句的意思。 (4)理解寒漪, “浸”是什么意思?从图 画上能看出这句诗的内容吗?为什么?你能 相象出这部分的图画吗? (5)“牧童”是指什么人? “归去”是指 去哪里? “横牛背”是什么意思?看看牧 童在牛背上干什么?哪一句诗和这个画面是 对应的?理解“短笛无腔信口吹”。
放声自由读诗,想象其意境,体会农民一家辛勤劳 动的生活,以及儿童学者大人的样子耕种田地的情景。
拓展阅读
四时田园杂兴 【宋】范成大 谷雨如丝复似尘, 煮瓶浮蜡正尝新。 牡丹破萼樱桃熟, 未许飞花减却春。
稚子弄冰
[宋] 杨万里
作者简介
杨万里(1127年10月29日-1206年6月15日), 字廷秀,号诚斋。汉族江右民系。吉州吉水 (今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。南宋大 臣,著名文学家、爱国诗人,与陆游、尤袤、 范成大并称“南宋中兴四大诗人”,被誉为一 代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字, 故学者称其为“诚斋先生”。 绍兴二十四年(1154年),杨万里登进士第,历 仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝,曾任国子博 士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职, 官至宝谟阁直学士,封庐陵郡开国侯。开禧二 年(1206年),杨万里病逝,年八十。获赠光禄 大夫,谥号“文节”。
游戏:
草——青青的草 池塘——碧绿的池塘 水——清澈的水 山——巍峨的山 落日——红红的落日 放牛娃——快乐的放牛娃 牛——悠闲的牛 ……
游戏:
示例2:树——回答:树长得根深叶茂 草—— 池塘—— 水—— 山—— 落日—— 放牛娃—— 牛—— ……
游戏:
示例3:树——回答:高大的树长得根深叶茂 草—— 池塘—— 水—— 山—— 落日—— 放牛娃—— 牛—— ……
辛苦、勤劳、各有各的本事……
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
小孩子还不懂得从事耕田织布的事,也在靠近 桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢!
思考:
➢ 你们喜欢这些小孩子吗?
天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动
➢ 诗歌的后两句描写了什么?
孩子们的童真童趣。
朗诵诗歌
四时田园杂兴 【宋】范成大 昼出/耘田/夜绩麻, 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织, 也傍/桑阴/学种瓜。
(3)带着自己的感受读读这两句。
思考:
➢ 诗中描述的儿童的童年生活怎么样? ➢ 你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的? ➢ 你还有什么疑问想提出来和大家交流?
朗诵诗歌
稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子/金盆/脱晓冰, 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响, 忽作/玻璃/碎地声。 读出小孩弄冰时的可爱。,以及冰碎后的失望。
拓Hale Waihona Puke 阅读舟过安仁 【宋】杨万里 一叶渔船两小童, 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞, 不是遮头是使风。
拓展阅读
初夏睡起 【宋】杨万里 梅子流酸溅齿牙, 芭蕉分绿上窗纱。 日长睡起无情思, 闲看儿童捉柳花。
村晚
[宋] 雷震
游戏:
示例1:树——回答:高大的树 草—— 池塘—— 水—— 山—— 落日—— 放牛娃—— 牛—— ……
理解词意
稚子:指幼稚、天真的孩子。 脱晓冰:在这里指儿童晨起,从结成坚冰的铜盆 里剜冰。 铮:指古代的一种像锣的乐器。 磬(qìng)四声古代打击乐器,形状像曲尺,用 玉、石制成,可以悬挂在墙上。 玻璃:指古时候的一种天然玉石,也叫水玉,并 不是现在的玻璃
划分节奏
稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子/金盆/脱晓冰, 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响, 忽作/玻璃/碎地声。
(1)请反复诵读这两句诗,你从中感受到了什么? (2)这两句诗中表现了儿童怎样的情感变化? (3)带着自己的感受读读这两句。
敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声
(1)请反复诵读这两句诗,你从中感受到了什么? 诗意:敲出的声音像玉磬一样穿越树林,冰忽
然落在地上发出像玉石掉落在地上一样清脆。
(2)这两句诗中表现了儿童怎样的情感变化? 开心——快乐——失望
稚子金盆脱晓冰,银彩丝穿取当钲。
(1)请反复诵读这两句诗,你的眼前浮现出怎样 的画面? (小组讨论,全班交流)
(2)这两句诗通过对小孩子一系列动作的描写, 刻画出一个的什么样的儿童形象。这两句诗中哪个 字用的好,好在哪里?
(3)带着自己的感受读读这两句。
稚子金盆脱晓冰,银彩丝穿取当钲。
(1)请反复诵读这两句诗,你的眼前浮现出怎样 的画面?(小组讨论,全班交流)
朗诵诗歌
四时田园杂兴 【宋】范成大 昼出/耘田/夜绩麻, 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织, 也傍/桑阴/学种瓜。
思考诗意 读了这首诗,你能简要的说说诗歌写什么情景吗?
思考诗意
读了这首诗,你能简要的说说诗歌写什么情景吗?
提示: 边想边画,想想这首诗描写的是什么季节的
田园风光?诗中都写了哪些人物?他们分别在干 什么?你是从哪儿看出来的?
自由读古诗 要求:
读准字音,圈出生字多读几遍;自己不 会读或读不准的字可以向老师、同学请教。
学习生字:
bēi
yī
陂漪
村晚 【宋】雷震 草满池塘水满陂, 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背, 短笛无腔信口吹。
注意容易出错的地方,再来读一读古诗, 想想:
你读懂了什么,还有哪些不明白的地方?