越中览古教案
《越中览古》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《越中览古》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和情感。
（3）了解作者陆游的生平和创作背景，理解诗文的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对越中古迹的热爱和怀念之情。
（2）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（3）树立正确的价值观，珍惜文化遗产，弘扬民族精神。
二、教学重点：1. 诗文内容的解读，理解诗文的意境和情感。
2. 掌握诗文中的关键词语和句子。
3. 了解作者陆游的生平和创作背景，理解诗文的历史背景。
三、教学难点：1. 诗文中一些生僻字词的理解和运用。
2. 诗文的意境和情感的体会。
3. 对作者生平和创作背景的了解。
四、教学准备：1. 教师准备诗文的朗读和背诵录音。
2. 准备相关的参考资料，如作者陆游的生平介绍、诗文的历史背景等。
3. 准备黑板、投影仪等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律和情感。
（2）引导学生简单介绍作者陆游的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，理解诗文的大意。
（2）学生合作探讨，解决诗文中的一些生僻字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗文的内容，解释关键词语和句子。
（2）教师引导学生体会诗文的意境和情感，理解诗文的历史背景。
4. 实践活动：（1）学生进行诗歌朗诵，表达自己对诗文的理解和感受。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
（2）学生进行自我评价，反思自己的学习过程。
6. 布置作业：（1）要求学生背诵诗文。
（2）要求学生写一篇关于诗文内容的心得体会。
六、教学评价：1. 学生对诗文的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗文内容的理解和掌握程度。
3. 学生对作者生平和创作背景的了解程度。
《越中览古／李白》教学设计(湖北省省级优课)语文教案
《越中览古／李白》教学设计（湖北省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《越中览古》的诗句。
学生能够分析李白的诗歌风格和特点。
学生能够解释诗歌中的历史背景和文化内涵。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和分析，提高对诗歌的理解能力。
学生通过写作和表达，培养对诗歌的欣赏和创作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领略中国古典诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
学生能够培养对文学和历史的兴趣，提高综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍李白及其诗歌创作的背景。
简述《越中览古》的内容和主题。
2.2 诗歌分析分析《越中览古》的韵律、节奏和意象。
解释诗歌中的关键词语和典故。
2.3 历史背景介绍越中地区的历史背景和文化特点。
分析诗歌中所反映的历史事件和人物。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或故事引入李白和《越中览古》的背景。
激发学生对诗歌的兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
3.2 朗读与理解学生朗读《越中览古》，感受诗歌的韵律和意境。
教师引导学生讨论诗歌的意义和主题，解答学生的疑问。
3.3 分析与欣赏学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
学生欣赏李白的诗歌风格，分享自己的感受和体会。
第四章：教学评价4.1 课堂参与观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
评估学生在讨论和回答问题时的理解和分析能力。
4.2 作业完成评估学生完成作业的情况，包括诗歌背诵和写作练习。
评估学生的作业质量和对诗歌内容的理解深度。
第五章：教学资源5.1 教材湖北省省级优课语文教案教材。
5.2 辅助材料李白的诗集和其他相关文学作品。
历史资料和图片，以丰富教学内容。
5.3 技术设备投影仪或白板，用于展示诗歌和相关材料。
音响设备，用于播放诗歌的朗读录音。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的主题和意象。
学生通过合作和交流，深入理解诗歌的意义。
6.2 创意表达学生选择一种艺术形式（如绘画、音乐、舞蹈等），表达对诗歌的感受和理解。
《越中览古》教学设计A 教案教学设计
《越中览古》教学设计A 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《越中览古》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和主题。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景，认识唐代的诗歌特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《越中览古》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《越中览古》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和主题。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景，认识唐代的诗歌特点。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的认读和理解。
（2）诗的意境和主题的深入领会。
（3）作者思想感情的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者杜甫及其创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗中的词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌的意境和主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗歌的艺术美感。
（2）提高学生的审美情趣。
5. 情感体验：（1）让学生感受古代文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）引导学生热爱文学、热爱祖国。
四、作业布置1. 熟读并背诵《越中览古》。
2. 写一篇关于《越中览古》的读后感。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，总结教学中的优点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和创造力。
六、教学评价1. 评价学生的朗读和背诵情况，确保学生能够流利地朗读和背诵《越中览古》。
越中览古》教学设计
越中览古》教学设计教学目标知识与技能研究诗歌通过意象、意境来表现情感的写法；研究通过对比表达情感的写法。
过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；领悟中华古代文化的博大精深。
教学重点把握意象，赏析重点字词；研究对比、虚实结合、借古讽今手法。
教学难点怀古诗的一般特点。
教学方法诵读法，讨论法，点拨法。
教学步骤一、窥一斑1.导入他曾高呼“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；他曾宣称“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；他曾自言“天生我才必有用，千金散尽还复来”。
他是谁？他就是伟大的诗人XXX。
2.解题越中：指会稽，春秋时代越国曾建都于此。
故址在今浙江省绍兴市。
览：游览。
古：古迹。
这是一首怀古之作，亦即诗人游览越中（今浙江绍兴），有感于其地在古代历史上所发生过的著名事件而写下的。
在春秋时代，吴越两国争霸南方，成为世仇。
从公元前510年吴正式兴兵伐越起，吴越经历了XXX、夫椒之战，十年生聚、十年教训，以及进攻姑苏的反复较量，终于在公元前473年越灭了XXX。
此诗写的就是这件事。
3.赏析⑴朗读：学生个人朗读诗歌；教师范读。
⑵思考：诗歌不是汗青小说，绝句又分歧于长篇古诗，所以诗人只能选取这一汗青事件中他感受最深的某一部分来写。
我们来看看诗人写了哪部分，同学们思考并会商：①诗歌的前三句作者选取了哪两个镜头来描述？各自表现了什么?②前三句极写得胜之盛，与第四句有什么关系？③从第四句中你读出了什么样的感慨？④诗歌中用了什么表现手法？⑶解析：①作者选取了哪两个镜头来描述？各自表现了什么?明确：镜头一，战士凯旋，卧薪尝胆二十载，终究得雪前耻，XXX上到将领、下到士兵，所有给予奖赏，不穿铠甲穿锦衣（华美的衣裳）。
只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来的喜悦和自满的神气烘托出来。
《越中览古》教学设计A 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《越中览古》。
（2）理解《越中览古》的诗意，掌握生字的写法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的意境，培养学生的文学素养。
（2）通过分析诗中的意象，学会欣赏古典诗歌，提高学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确对待历史，珍惜现在，努力创造未来。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和翻译。
2. 诗歌意境的感悟和分析。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入领悟。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌内容、生字词、相关图片等。
2. 准备《越中览古》的原文和译文。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍《越中览古》的作者及背景。
（2）引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学习诗歌内容（1）学生自读诗歌，注意生字的认读和理解。
（2）教师讲解生字词的含义，解释诗中的意象。
3. 感悟意境（1）学生讨论诗歌的意境，分享自己的感受。
（2）教师引导分析诗歌的意象，讲解诗歌的意境。
4. 欣赏与拓展（1）学生欣赏诗歌的韵律美，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生思考诗歌对现实生活的启示。
5. 小结与作业（2）学生回家后背诵诗歌，深入理解诗中的意境。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
七、作业设计：1. 背诵《越中览古》。
2. 写一篇关于《越中览古》的读后感，不少于300字。
八、评价建议：1. 在课堂上，关注学生的朗读、讨论和回答问题的表现，评价学生的学习态度和文学素养。
2. 对学生的作业进行检查，评价学生对诗歌内容的理解和感悟。
九、教学拓展：1. 引导学生阅读其他古代诗歌，提高学生的文学素养。
2. 组织诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌的美妙。
十、课后服务：1. 针对学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助其理解诗歌内容，提高学习成绩。
越中览古说课稿[5篇范文]
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越中览古说课稿[5篇范文]第一篇：越中览古说课稿一、说教材1、教材简析及该课所处的地位作用《越中览古》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元推荐作品中的一篇。
本本册选修教材的前三个单元都是诗歌单元，旨在集中培养学生的诗歌鉴赏能力。
本课在第二单元末尾，对于巩固之前的学习内容和继续后一单元的诗歌学习有重要的作用。
这首诗是一首七言绝句，内容比较简单，李白漫游中国时南游吴越，到了古吴国的旧地，见到此刻衰败，遥想当年繁盛，不胜感慨，写下这样一首怀古之作。
2 教学目标按照新课标的要求，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为知识目标：、首先学习通过诗歌的意象分析本诗的情感和写作手法。
其次通过与《苏台览古》的对比，帮助学生掌掌握高考古代诗歌比较阅读的角度和解答方法。
能力目标：通过下发导学案，以及课堂小组的形式，调动学生积极性，让学生自己完成对诗歌的分析，并且分组展示，由组内讨论引导至组间讨论，培养学生自主学习诗歌的能力和展示自己学习成果的能力。
情感目标：怀古诗是中国古典诗歌的一大分类。
期望学生通过本课的学习，尝试为怀古诗分类。
体会怀古诗中蕴含的千古兴亡之叹，反求于己身之伤怀。
本课的重点在于学生自主学习理解诗歌内容难点在于通过与《苏台览古》的对比鉴赏，并且总结对比鉴赏的方法。
二．说教法基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本班学生实际，本课我主要用了启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法。
以学生为主体，通过下发导学案和分组，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
《越中览古／李白》教学设计(辽宁省市级优课)
《越中览古》教学设计【教学目标】1、用“以意逆志”“知人论世”的观点分析诗歌，理解诗人情感。
2、学习通过多种途径表现诗人情感的方法，了解咏史怀古诗。
3、掌握高考古代诗歌比较阅读的角度和解答方法。
【教学重点】1、分析本诗的情感和写作手法。
2、掌握高考古代诗歌比较阅读的角度和解答方法。
【教学难点】1、用“以意逆志”“知人论世”的观点分析诗歌，理解诗人情感。
2、掌握高考古代诗歌比较阅读的角度和解答方法。
【教学步骤】一、自主学习1、知人论世（1）作者：李白，字太白，号青莲居士。
唐代伟大的浪漫主义诗人。
李白生活在唐代极盛时期，具有“济苍生”、“安黎元”的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。
它的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
在艺术上，他的诗想象新奇，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。
存诗900余首，有《李太白集》。
（2）背景：诗人游览越中（唐越州，治所在今浙江绍兴），有感于其地在古代历史上所发生过的历史事件而写下的。
2、怀古咏史诗就是在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今之作。
思想内容主要包括三方面：抒发感慨，感伤兴衰，怀古咏史，别有寓意，感慨身世，关照自我。
鉴赏这类题材的诗歌首先要弄清史实，其次要体悟感情，再次要分析技巧。
3、知识链接（1）以意逆志：在解说、欣赏诗歌的时候，不能就表面意思去理解字词，更不能拘于个别字眼去理解诗句，而应该从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去揣测作者的本意。
（2）知人论世：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
二、自主探索，独立思考1、自由诵读诗歌。
《越中览古／李白》教学设计(湖北省省级优课)语文教案
《越中览古／李白》教学设计（湖北省省级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《越中览古》。
理解诗歌中的历史典故和地理知识。
分析诗歌中的意象和表现手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和意境。
学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对越王勾践的敬仰之情，对历史的思考和对古迹的惋惜。
培养学生热爱祖国历史文化的情感。
二、教学重点：1. 诗歌《越中览古》的字词理解。
2. 诗歌中的历史典故和地理知识的掌握。
3. 诗歌的意象分析和表现手法的鉴赏。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的准确理解。
2. 对诗歌中所涉及的历史事件的深入了解。
3. 诗歌意境的感悟和文学鉴赏能力的培养。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍诗人李白及其创作背景。
引导学生关注诗歌的题目《越中览古》，激发学生对历史的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读诗歌，理解字词意思。
学生通过查阅资料，了解诗歌中所提到的历史典故和地理知识。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗歌的意象和表现手法。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：教师引导学生感悟诗歌的意境，体会诗人的情感。
学生分享对诗歌的感悟和欣赏心得。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《越中览古》的历史价值和文化内涵。
提醒学生注意诗歌中的重点字词和意象，为课后学习做准备。
五、课后作业：1. 准确地朗读和背诵诗歌《越中览古》。
2. 深入理解诗歌的意境和诗人的情感，写一篇短文分享自己的感悟。
3. 深入了解诗歌中所提到的历史典故和地理知识，结合现实生活，思考历史与现实的联系。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、发言积极性和学习态度。
3. 诗歌鉴赏：评估学生在诗歌鉴赏环节的表达能力和对诗歌意境的理解深度。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生的实际学习效果。
《越中览古／李白》教学设计(部级优课)
1、此诗主要运用了哪些表现手法，请简要分析。
2、请结合相关诗句，分析这首诗歌的情感主旨。
1、寄寓感慨，发昔盛今衰、时空流转、世事无常之感慨——伤世
2、怀古伤己，抒志士壮志难酬之幽思——伤己
3、借古讽今、曲意讽谏，起忧愤讽喻之劝——伤今
第三部分：习题检测
根据诗歌题材去读诗是一个很好的方法，我们已经对咏史怀古类诗歌的特点做了归纳和总结，接下来请大家用总结出来的成果尝试去读下面这首诗。
苏台览古（李白）
二、咏史怀古诗特点归纳
标题特点
主要内容
艺术手法
咏史怀古诗三大主题
1、
2、
3、
写后，集体进一步补充
标题特点
含“览古”、“怀古”、“古迹”、或直接以人物、历史地域等为题。
主要内容
临古地，咏古事，怀古人，抒己情。
(景) (史) (情)
艺术手法
寓情于景、借景抒情、/用典/对比、虚实结合、借古讽今等。
咏史怀古诗三大主题
生：借古讽今，讽谏玄宗以史为鉴，慎始慎终，以防越国江山社稷倾覆的悲剧在唐王朝重演。破万世为王的帝王执念正是其积极之处！
小结板书：
标题：越中览古（李白）
手法
景：鹧鸪飞荒凉衰败寓情于景
内容：
古今对比
虚实结合
史：勾践破吴繁盛奢靡用典
主题：寄寓感慨
借古讽今
四、诵读提示
好，理解了诗歌的内容、情感之后，让我们一起有感情地去诵读诗歌。同学们注意：
生：李白于唐玄宗天宝初年供奉翰林。但在政治上不受重视。又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安南游吴越，写下《越中览古》，他的政治抱负未能实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。
越中览古 教案
越中览古教案教案：越中览古一、教学目标1. 知识目标：了解越中文化，了解越中文化的渊源和特点。
2. 能力目标：通过实地参观越中文化遗址，培养学生的观察和发现问题能力。
3. 情感目标：培养学生对历史文化的兴趣和热爱，倡导尊重历史文化，传承传统文化。
二、教学重点了解越中文化的渊源和特点。
三、教学难点培养学生的观察和发现问题能力。
四、教学方法实地考察、讲解、讨论、小组合作。
五、教学过程Step 1：导入（10分钟）通过简要介绍越中文化的背景和特点，引起学生对越中文化的兴趣，并预告今天将要参观的越中文化遗址。
Step 2：观察考察（30分钟）带领学生参观越中文化遗址，展示其中的文物和建筑，引导学生观察并提出问题，例如：这些文物和建筑的历史年代是多少？它们有什么特点？这些文物和建筑能为我们了解古代越中文化的特点提供什么信息？Step 3：讲解与展示（15分钟）根据学生的观察和问题，讲解越中文化遗址的历史背景、文物的特点和建筑的风格等内容。
同时，展示相关图片和资料，帮助学生更好地理解和记忆。
Step 4：小组合作（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个自己感兴趣的文物或建筑，自行查找相关资料并进行介绍。
鼓励学生积极参与，共同探索和分享。
Step 5：总结和反思（15分钟）学生小组进行展示，分享各自的发现和感受，同时进行讨论和交流。
教师总结整理学生的发言内容，强调越中文化的重要性和传承意义，鼓励学生保护历史文化遗产，传承传统文化。
六、教学资源实地越中文化遗址、相关图片和资料。
七、布置作业要求学生写一篇感想，记录自己对越中文化遗址的观察和思考，并展示到班级分享。
八、教学反思通过实地参观越中文化遗址，学生可以直观地了解古代越中文化的特点和渊源，同时培养学生的观察和发现问题能力，激发学生对历史文化的兴趣和热爱。
在教学过程中，要注重鼓励学生的思考和发言，并及时总结和引导，使学生的学习更具有针对性和深入性。
《越中览古》教学设计A 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《越中览古》。
（2）理解《越中览古》的历史背景、作者杜甫的生平和创作风格。
（3）分析诗中的意象、抒情的线索和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《越中览古》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《越中览古》。
（2）理解诗文内容，把握诗文结构。
（3）分析诗中的意象、抒情的线索和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗中历史事件的背景理解。
（2）杜甫创作风格的特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介杜甫及其创作背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《越中览古》，感知诗歌节奏和韵律。
（2）让学生结合诗文注释，理解诗文内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、抒情的线索和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌品鉴：（1）引导学生欣赏诗中的意象，体会诗人的情感。
（2）分析杜甫创作风格的特点，讨论其艺术价值。
5. 情感升华：（1）引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《越中览古》。
2. 结合课下注释，用自己的话复述诗文内容。
3. 分析诗中的意象、抒情的线索和艺术特色，写一段鉴赏性文字。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对知识的掌握情况如何，教学过程中有没有需要改进的地方。
要关注学生的学习进度和反馈，为下一节课的教学做好准备。
六、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《越中览古》的教学内容，了解杜甫的生平和创作背景。
（2）准备相关的教学资源，如PPT、诗文注释、相关的历史资料等。
越中览古教案
越中览古教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评价1、教学目标11 知识与技能目标学生能够理解古诗《越中览古》的词句含义，准确背诵全诗。
能够赏析诗歌的艺术手法，如对比、用典等。
12 过程与方法目标通过反复诵读、小组讨论等方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
培养学生自主学习、合作探究的学习习惯和方法。
13 情感态度与价值观目标引导学生感受诗人对历史兴衰的感慨，培养学生的历史意识和人文情怀。
激发学生对古代文化的兴趣和热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。
2、教学重难点21 教学重点理解诗歌的主题和诗人的情感。
分析诗歌中对比手法的运用及其表达效果。
22 教学难点体会诗歌中蕴含的历史沧桑感和人生哲理。
引导学生对诗歌进行个性化的解读和评价。
3、教学方法31 诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
32 讲授法讲解诗歌的背景知识、词句含义、艺术手法等，帮助学生掌握诗歌的要点。
33 讨论法组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。
34 点拨法在学生学习过程中，教师适时进行点拨和引导，帮助学生解决疑难问题，加深对诗歌的理解。
4、教学过程41 导入新课通过展示与古代越国相关的图片或讲述越国的历史故事，引发学生的兴趣，从而导入《越中览古》这首诗。
42 作者及背景介绍简要介绍诗人李白的生平经历和创作风格，以及这首诗的创作背景，为学生理解诗歌奠定基础。
43 初读诗歌学生自由朗读诗歌，教师正音，强调朗读的节奏和韵律。
然后教师范读，让学生感受诗歌的情感基调。
44 词句理解学生结合注释，自主理解诗歌的词句含义。
教师对重点词句进行讲解和点拨，帮助学生疏通文意。
45 诗歌赏析引导学生分析诗歌中对比手法的运用，如昔日的繁华与今日的荒凉形成对比，突出了历史的兴衰变化。
探讨诗歌中用典的作用，增强诗歌的文化内涵和艺术感染力。
46 情感体悟组织学生讨论诗人在诗中所表达的情感，是对历史的感慨，还是对人生的思考，或者是其他的情感。
越中览古教学设计
越中览古教学设计这是越中览古教学设计，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
越中览古教学设计第1篇教学目标知识与技能学习诗歌通过意象、意境来表现情感的写法。
学习通过对比，表达情感的写法。
理解作者是中的情感教学重点把握意象。
教学难点诗歌通过意象、意境来表现情感的写法。
教学方法吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法教学过程一、导入“卧薪尝胆”的故事我们都很熟悉，当李白南游吴越想起这段历史的时候，他的感情是怎样的呢，让我们一起来学习他的《越中览古》。
二、作者信息李白，字太白，号青莲居士。
李白诗歌散失不少，今尚存900多首，内容丰富多采。
其七绝作品语言明朗精练，声调和谐优美，写景抒情，深入浅出。
像《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》、《望天门山》、《早发白帝城》、《赠汪伦》等等，都是脍炙人口的名篇。
三、教师范读，学生背诵四、诗歌讲解1、一般的绝句，一、二句为一组，或写景或叙事，三、四句为一组，或议论或抒情，用现代汉语的方式去划分层次的话，一般是一、二句为一层，三、四句为一层，本诗在结构上与以前学过的绝句有何不同？诵读时应注意些什么？这首诗前三句一气直下，直到第四句才突然转到反面，显得格外有力量、有神采。
在诵读时，本诗二、三两句间的停顿宜短一些。
最后一句，“只今惟有”四字要重读，其后应作一顿，然后徐徐吐出“鹧鸪飞”三字，以示其中含无限感慨之意。
2、作者选取了哪两个镜头？镜头一，战士凯旋，大家都得到了赏赐，所以不穿铁甲，而穿锦衣。
只“尽锦衣”三字，就将越王及其战士得意归来的喜悦和骄傲的神情烘托出来。
镜头二，越王回宫，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一样的美人，就站满了宫殿，拥簇着他，侍侯着他。
都城中到处都是锦衣战士，宫殿上站满了如花宫女，这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐！3、可是这样的镜头现在都没有了，“只今惟有鹧鸪飞”，诗人表达的是一种什么样的情感？这是一首怀古之作，流露出对人事变化、盛衰无常的慨叹。
越中览古教案
越中览古教案越中地区是中国历史上的一个重要地区，曾经是古代丝绸之路的重要节点之一。
这里有着丰富的历史文化遗产，尤其是许多古代教育机构的遗迹。
以下是一份越中览古教案，帮助学生了解越中地区的古代教育。
一、教育概况越中地区历史悠久，早在公元前2世纪，这里就已经形成了自己独特的文化和教育体系。
古代越中地区的教育主要以儒学为中心，注重礼仪、道德教育和文化传承。
教育机构多为私立学校和家庭教育，学生主要由士族子弟组成。
二、越中古代教育机构1. 国子监国子监是古代越中的最高学府，也是唯一一所拥有学士资格的学校。
这里培养了大量的政治家、学者和文人，对越中地区的教育和文化起到了重要的推动作用。
国子监建于西晋时期，规模庞大，设有多个科目供学生选择。
在国子监学习的学生往往都是来自富裕家庭的子弟。
2. 私塾私塾是越中地区古代教育的主要形式之一，是由私人或士族设立的小型学校。
私塾注重个性化教育，学生可以根据自己的兴趣选择学习的科目。
私塾常年招收学生，师生关系更加密切，学生可以借助老师的帮助进行学习。
著名的越中私塾有春秋笔记和反正书院等。
3. 家庭教育在古代越中地区，家庭教育也是重要的教育形式之一。
士族家庭会聘请知识渊博的教师为子弟进行家庭教育，注重礼仪、节制和文化的传承。
这种教育方式使得士族子弟能够在家庭中接受系统的教育，培养出杰出的文化素质。
三、越中古代教育内容越中古代教育注重礼仪和道德教育，主要传授儒家文化和经典。
学生需要掌握经典著作，如《论语》、《大学》、《中庸》等，同时要深入理解和应用这些经典中的道德、伦理原则。
此外，学生还需要学习音乐、书法、绘画等文化艺术，培养自己的审美和艺术修养。
四、越中古代教育的意义越中古代教育强调道德、伦理和文化的传承，为后世的文化繁荣和社会和谐做出了巨大贡献。
古代越中地区培养了大量的政治家、学者和文人，他们的思想和作品对中国文化产生了深远的影响。
同时，古代越中地区的教育也为当代教育提供了宝贵的借鉴和启示。
越中览古教案
《越中览古》教案【学习目标】1、诵读、理解诗歌，学习对比手法的运用2、感悟本诗对人事变化、盛衰无常的感慨3、了解咏史怀古诗的相关知识【重点难点】1、诗歌对比手法的运用2、《越中览古》与《苏台览古》的异同点分析比较3、咏史怀古诗的相关知识【课前预习】1、李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
2、相关背景：在春秋时代，吴越两国争霸南方，成为世仇。
越王勾践于公元前494年，被吴王夫差打败，后卧薪尝胆，誓报此仇。
公元前473年，他果然把吴国灭了。
这首诗就是李白游览越中时，有感于此事而写下的。
一、导入有这么一句话，叫做“苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，相信同学们都知道这说的是什么故事。
对，勾践灭吴。
当我们的伟大诗人李白游览越国都城的时候，有感于这件事件，写下了一首诗，它就是我们今天要学的《越中览古》。
二、齐读学习目标，明确本节课重难点三、课堂探究1、朗读《越中览古》，学生用自己的话进行翻译。
2、前两句诗展现了越王勾践及其将士的什么面貌？越王勾践灭掉吴国之后，将士们受了赏赐，脱去铠甲，穿着精美华丽的衣服，昂头挺胸，班师回朝，就三个字“尽锦衣”，把越国得胜之后，那种得意、骄傲的神情全部刻画了出来。
3、第三句“宫女如花满春殿”又刻画了宫中的什么场景？越国胜利之后，是继续图谋国家大计吗？可以说是整日的听歌看舞，宫殿里那叫一个夜夜笙歌、歌舞升平啊，开始了荒淫逸乐的生活。
4、整首诗通过什么手法表达了诗人的什么感慨？这首诗前三句实际上都是在写越国昔日的繁盛，而最后一句却是在写现在的荒凉，所以前后形成了鲜明的对比，抒发了诗人对人事变化、盛衰无常的感慨。
5、朗诵《苏台览古》，解释诗意。
6、比较《越中览古》和《苏台览古》两首诗歌在手法上、情感上有什么异同？同：（手法上）都将昔日的繁华和今日的衰败加以对比，（感情上）抒发了诗人对人事变化、盛衰无常的感慨。
《越中览古》教学设计A 教案教学设计共3篇
《越中览古》教学设计A 教案教学设计共3篇《越中览古》教学设计A 教案教学设计1《越中览古》教学设计A 教案教学设计一、教学目标本节课是《越中览古》这一章节中的第一节课，主要学习目标有以下几个方面：1. 了解“越”与“中”这两个词的起源和含义。
2. 学习越南史前文化的演变和越南史前文化三期的内涵。
3. 了解中越文化交流的历史和对中越文化交流的态度。
4. 接触并学会使用相关名词。
二、教学内容1. 知识点（1）“越”与“中”这两个词的起源和含义。
（2）越南史前文化的演变和越南史前文化三期的内涵。
（3）中越文化交流的历史和对中越文化交流的态度。
（4）相关名词。
2. 教学方法（1）讲授法。
以教师授课为主，介绍相关的知识点。
（2）问答法。
巩固学生对知识的理解和掌握程度。
（3）创设情境。
使学生有真实的感受和体验。
3. 教学媒体（1）录制的教学视频。
（2）电子课件。
（3）教材。
三、教学过程1. 导入（2分钟）老师先播放录制好的视频《越中览古》片段，引起学生的兴趣，并提问“你们知道越中览古中的越和中指的是什么吗？”鼓励学生发表自己对于越和中的认识。
2. 新知阐述（15分钟）根据课堂教学需要，教师应结合教学短片和电子课件，将其具体、生动、形象地向同学们展示出来。
但是这里仅仅给出基本的阐述：越是由越南古老的民族之一——越人称呼自己的国家。
据《尚书》记载，有“中越”之称，最初是代指其他部族与中原的区别。
后来，越南的越与中国的中逐渐形成对比。
其中，越指越南，中指中国。
随着时代的变迁，越中之间的关系也不断发生变化。
越南的史前文化已有数千年，存在着遗址、遗物、文字、器物和图案，对于日后的社会发展起到了很大的作用。
史前文化被一些学者分为：石器文化、青铜器文化和铁器文化，时代跨越了数千年。
其中青铜时期是越南史前文化的鼎盛期，铜质文化品也普及于此时。
中越文化交流历史悠久。
随着交流不断加强，中越两国间的关系也越来越紧密。
在这个过程中，中华文化及中华文明对越南文化的影响是全面的。
《越中览古》教学设计
《越中览古》教学设计教学目标：1.理解诗歌内容，体会诗歌今昔对比所蕴含的情感。
2.了解李白的浪漫主义创作风格。
3.培养审美能力。
教学重难点：1.理解诗歌的主旨。
2.感受李白的浪漫主义创作风格。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：在唐代，有一段时间，诗人李白被称为什么？（诗仙）李白你们熟悉吧？（熟悉）那么诗仙这个称号与李白所处的时期和他的诗歌有什么关系呢？今天我们就来学习李白的诗歌《越中览古》，相信通过这篇课文的学习，你会有更多的收获。
二、整体感知：1.自由朗读课文，读准字音，读出感情。
2.指名朗读，正音。
3.划分诗歌层次，概括内容。
三、研读课文：1.诗的前两句由今引向昔，又由昔回归到今，节奏鲜明，音韵和谐。
那么表现了怎样的主题呢？明确：对古代越王争霸的悲叹，对越王失败的惋惜。
2.“宫女如花满春殿”除了写人以外还写了什么？是从什么角度来写的？明确：还写了越王班师回朝的盛况。
从美人的角度。
写宫女的美从侧面衬托了越王得意洋洋的骄态，国家的“繁荣”景象，发人深思。
3.“只今惟有鹧鸪飞”，将眼前所见与历史陈迹联系起来，写今日之衰。
而今安在哉一句有什么深意？与前文有什么联系？首尾圆合，回应紧密。
明确：盛衰无常，“人事如花雨满楼”，人们对此无可奈何。
这是历史的结论，也是历史的规律。
这就使得全诗不仅只是对历史的评价问题，而是及对现实和未来的警示问题，是立意高远、气势雄浑的。
结构严谨、脉络清晰。
运用对比的手法突出主题。
运用的手法有：对比、衬托、用典、以小见大。
突出主旨的是最后一句“只今惟有鹧鸪飞”。
既包含了对历史的讽喻，也包含了对现实的感伤和警示。
四、拓展延伸：比较阅读余冠英先生的《越中览古》和李白的《越中览古》。
谈谈你的看法和感受。
（学生自由发挥）教师总结：两位大师的诗歌各具特色，各有所长。
余先生的诗写得平实朴素，以叙事为主，抒情为辅；李白的诗歌则写得瑰丽奇特，以抒情为主，叙事为辅。
从思想性上来说，两位大师的诗作都能给人以启迪和教育作用，但余先生的诗更具有历史的价值，而李白的诗歌更具有艺术的魅力。
越中览古教案
越中览古教案教案标题：越中览古教案教案目标：1. 了解越南和中国两国的历史文化背景；2. 学习越南和中国的古代建筑和文物；3. 培养学生的观察和分析能力；4. 提高学生的跨文化交流和理解能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）a. 引入话题：介绍越南和中国两国的历史文化背景，激发学生对古代建筑和文物的兴趣。
b. 提问学生是否了解越南和中国的历史，以及两国之间的关系。
2. 学习越南古代建筑（15分钟）a. 分享越南古代建筑的图片和资料，如世界文化遗产的“下龙湾”和“芽庄教堂”等。
b. 向学生介绍越南古代建筑的特点和历史背景。
c. 分组讨论并列举越南古代建筑的共同特征。
3. 学习中国古代建筑（15分钟）a. 分享中国古代建筑的图片和资料，如世界文化遗产的“长城”和“故宫”等。
b. 向学生介绍中国古代建筑的特点和历史背景。
c. 分组讨论并列举中国古代建筑的共同特征。
4. 比较越南和中国古代建筑（15分钟）a. 学生分组进行小组讨论，比较越南和中国古代建筑的异同点。
b. 每个小组选出代表进行汇报，展示他们的观点和发现。
5. 观察和分析文物（15分钟）a. 学生观察越南和中国的古代文物图片，如陶器、书法等。
b. 引导学生分析文物的特点、用途和历史价值。
c. 学生自由发言，分享他们对文物的观察和分析。
6. 跨文化交流（10分钟）a. 学生分组进行跨文化交流，讨论越南和中国古代建筑和文物的异同点，以及对两国历史文化的理解。
b. 每个小组选出代表进行汇报，分享他们的学习成果和交流心得。
7. 总结和评价（5分钟）a. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在学习中体会到的跨文化交流和理解的重要性。
b. 学生进行自我评价，回答以下问题：本节课学到了什么？还有哪些问题需要进一步了解？教学方法和教学资源：- 图片和资料展示- 小组讨论和汇报- 观察和分析文物- 跨文化交流评估方式：- 学生在小组讨论和汇报中的参与度和质量；- 学生对越南和中国古代建筑和文物的观察和分析能力；- 学生对跨文化交流和理解的理解程度。
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《越中览古》教学设计●教学目标：一、知识与技能1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。
2、学习借景抒情的艺术手法，体会景物描写所蕴涵的深层含义3、了解咏史怀古诗的有关知识及其鉴赏要点。
4、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力，，探索作品丰富意蕴。
二、过程与方法1、通过诵读，整体感知作品的内涵和意蕴。
2、通过涵咏、品味作品语言，体会景物描写和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品丰富意蕴。
3、通过探究，把握此类诗歌主旨表达的一般方法。
4、归纳总结，积累诗歌鉴赏经验。
三、情感态度与价值观1、了解诗人所处的背景，理解诗人对时代的反思和生不逢时的感慨。
2、通过对咏史怀古诗的学习，学会对历史事件进行评说。
3、感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
4、感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。
●教学重点1、了解咏史怀古诗的有关知识及其鉴赏要点。
2、学习借景抒情的艺术手法，体会景物描写所蕴涵的深层含义。
3、归纳总结所学知识。
●教学难点培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力，体会景物描写和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品丰富意蕴。
●学法指导在阅读过程中理解诗歌；学会归纳总结，积累诗歌鉴赏经验；借景抒情的诗歌要抓住景物特征体会情感，借事抒情诗歌根据事的内容理解主旨。
●教学方法阅读法、合作探究法、分析归纳法、拓展探究法●教材分析本课题选自于选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》之《诗歌之部》，选修课教法不同于必修课，我们以专题的形式组织课堂教学。
●学情分析学生有一定的诗歌阅读经验，但零散不系统，因此，在教学过程中，应引导他们进行系统归纳总结。
●课时安排一课时●教学过程一、新课导入（对联）有志者事竟成，破釜成舟，百二秦关终属楚（项羽）苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（勾践）“卧薪尝胆”的故事我们都很熟悉，春秋时期，吴越两国争霸南方，成为世仇。
越王勾践于公元前494年被吴王夫差打败，回到国内，卧薪尝胆，誓报此仇。
公元前473年，他终于灭掉了吴国。
李白南游越中、凭吊古迹，这段历史引发了他怎样的感想呢？今天，我们一起来学习他的《越中览古》。
二、作者李白，字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)，于唐武后长安元年(公元701年)出生在西域的碎叶(今巴尔喀什湖南面的楚河流域)。
幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油县)青莲乡。
少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览。
从二十五岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。
其间曾因吴钧等推荐，于天宝初供奉翰林。
但在政治上不受重视。
又受权贵谗毁，仅一年余即离开长安，政治抱负未能实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。
天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。
安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。
中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当途。
李白是唐代伟大的浪漫主义诗人。
其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
李白生活在唐代极盛时期，具有“济苍生”、“安黎元”的进步理想，毕生为实现这一理想而奋斗。
它的大量诗篇，既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
在艺术上，他的诗想象新奇，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。
存诗900余首，有《李太白集》。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《望庐山瀑布》、《望天门山》、《早发白帝城》、《赠汪伦》等等，都是脍炙人口的名篇。
三、解题：越中：指会稽郡治（今浙江绍兴），春秋时越国建都于此。
古：这里指越宫遗址。
这首绝句是怀古之作，亦即诗人游览越中（唐越州，治所在今浙江绍兴），有感于其地在古代历史上所发生过的著名事件而写下的。
什么是怀古诗？怀古诗是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。
怀古诗的几个常见特点主题：多为吊古伤今，借古讽今。
即借咏古以表达盛衰之感、身世之叹、讽喻之意等。
选材：1、多选恒定不变之物（关山、明月、潮水、花草、林木、鸣禽等）2、多写寂寞荒凉之景。
手法：多用对比反衬之法风格：多含沉郁悲凉之气。
四、教师范读，1．师问：一般的绝句，一、二句为一组，或写景或叙事，三、四句为一组，或议论或抒情，用现代汉语的方式去划分层次的话，一般是一、二句为一层，三、四句为一层，本诗在结构上与以前学过的绝句有何不同？诵读时应注意些什么？答：这首诗前三句一气直下，直到第四句才突然转到反面，显得格外有力量、有神采。
诵读提示1、首句叙述历史事件，“破吴”要重读。
2、二、三两句属于“承”须连读，中间停顿应短一些。
3、最后一句写诗人眼前的景象，在章法上是“转”。
“只今惟有”四字要重读，其后应作一顿，然后徐徐吐出“鹧鸪飞”三字，以示其中含无限感慨之意。
五、整体感知阅读诗歌，理解字面意思译文：越王勾践把吴国灭了之后回来，,战士们回来时都身穿着鲜艳华美的衣服。
如花宫女站满了宫殿,(可惜)如今只有几只鹧鸪(在王城故址上)飞了。
五、合作探究文本1、探讨这首诗写了什么：提问1、怀古诗多为吊古伤今，这首诗“古”写什么了，“今”写什么了？前三句写历史之事。
第一句写勾践破吴（三千越甲吞吴），第二句写越胜吴后战士衣锦还乡的得意（不穿铁甲穿锦衣），第三句，写越胜吴后吴王回宫生活（夜夜笙歌，歌舞升平）。
第四句写现今之景。
几只鹧鸪在王城故址飞来飞去。
（一片凄凉）2、探讨这首诗怎么写：提问2、怀古诗多用对比反衬之法，这首诗运用了什么写作手法？诗人着重渲染的是昔日的繁荣（前三句），而以今日的凄凉反衬（末句）。
3、探讨作者为何写这首诗：提问3：怀古诗多为吊古伤今，借古讽今。
即借咏古以表达盛衰之感、身世之叹、讽喻之意等。
作者写这首诗的目的是什么呢？主题揭示：对比手法。
古越的热闹、繁华与现在的荒凉、衰败形成鲜明的对比，抒发了一种世事变化无常的感慨。
借古讽今。
通过揭示越国由繁华至衰败的原因——从下至上的奢侈，借此了讽谏当朝者不要重蹈古人覆辙李白在他22岁至46岁期间，曾以湖北安陆为中心漫游各地，吴、越一带山川形胜、历史悠久，自然也是他不可或缺的目的地。
越中，指会稽，春秋时代越国的国都，就是现在浙江省的绍兴市。
年富志昂的诗人即此，自然会想到越王勾践卧薪尝胆、生聚教训二十年，最终消灭吴国，一雪前耻的历史：“隐忍以行铸伟业”的传奇，正是深具游侠气质的李白所向往和追求的，诗人一定早就在心中有了一幅异彩纷呈、酣畅淋漓的“越中图”。
然而，眼前鹧鸪乱飞的景象却给了诗人一个巨大的意外。
历史和当下的对照，想象与现实的落差，激活了蛰伏于诗人内心深处的道家思想，于是，诗人写下了这首览古抒怀之作，仿佛在自言自语地说：宏图伟业转眼成空，再怎么折腾也没用……板书：古今战士：尽锦衣惟有鹧鸪飞宫女：满春殿（繁华奢侈）（冷落荒凉）人事变化、盛衰无常六、鉴赏诗歌“炼字”题解题步骤：1、解释该字的意思。
2、描绘该句的景象3、分析该字的表达效果（1）“破”字体现出了越军斗志昂扬、摧枯拉朽的气势；“归”字隐含着得胜还朝、扬眉吐气的自豪和喜悦。
（2）“尽”在句中意为全部。
那些忠心追随越王艰苦奋战的将士，如今凯旋之后，成了复国功臣，个个都受到了奖赏，他们脱下厚重的战甲，穿上华美富贵的衣服，兴高采烈地回家了。
只“尽锦衣”三字体现越王雪耻复国之时的狂喜，更能体现他挥霍豪奢的本性，犒赏三军，概莫能外，连普通小兵都重重有赏，这是何等喜极欲狂的帝王气势？烘托出越王及其战士得胜归来的喜悦和骄傲神情（3）“满”字意为布满、占满。
像花一样的美人布满了整个宫殿。
“满春殿”描绘越王志满意得、开始沉溺声色的情景，“春殿”不是春天的宫殿，而是时时都富丽堂皇、美女成群的繁华宫殿。
越王回国以后，踌躇满志，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一般的美人，就占满了宫殿，拥簇着他，侍候着他。
写出了勾践的什么特点？明确：这一句写的是如花似玉的宫女充满了宫殿，日日簇拥着勾践，时时陪侍在身旁。
“春”字在于表现繁盛、美好、热闹、欢乐的气氛，不一定就是指春季。
对宫女的描写、渲染，侧面烘托了勾践骄奢淫逸的形象特点。
什么卧薪尝胆的忧劳，什么励精图治的艰辛，此时都已经抛到了九霄云外了，享乐才是最重要的。
“尽”字、“满”字，写出了凯旋之后越国从士兵到君王之间的奢侈享乐生活。
（4）“鹧鸪”其实是诗人精心挑选的意象，绝不是信手实录当时的所见。
鹧鸪形似雌雉，鸣声如“行不得也哥哥”，哀怨而凄切，诗文中常用以表示思念故乡。
而且，常飞不止，雄性还非常好斗，常因争夺母鹧鸪而发生激烈的啄斗，直到头破血流。
诗人应该是用鹧鸪的声音来烘托哀伤凄婉的气氛，用鹧鸪好斗但又无法高飞的特性来隐喻“劳而无用”的人生真相，契合了深远影响诗人的“清静无为”的道家思想。
“鹧鸪飞”点出凄凉之境。
昔日的宫殿故址上，如今只有几只鹧鸪在漫无目的地飞来飞去……凄凉萧条的景象与前面繁盛欢乐的场景形成鲜明的对比，加强了人事代谢、盛衰无常的历史沧桑感，虚实相照，情景交融。
过去曾经存在过的胜利、威武、富贵、荣华，现在还有什么呢?人们所能看到的，只是几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去罢了。
这一句写人事的变化，盛衰的无常，以慨叹出之，过去的统治者莫不希望他们的富贵荣华是子孙万世之业，而诗篇却如实地指出了这种希望的破灭，这就是它的积极意义。
●课堂总结余秋雨先生说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。
怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。
这类作品内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。
诗人们对历史的处理往往是“攻其一点，不及其余”，使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三。