最新北师大版二年级下册语文《歌声》教学设计
北师大版二语下册《歌声》教学设计1
《歌声》教学设计教学目标：1、认读本课生字13个，会写9个生字。
2、确流利地朗读课文。
3、学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。
4、懂得在遇到危险时要积极想办法摆脱困境。
教学重点：认识重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、明确目标。
孩子们，这节课我们接着来学习第12单元小英雄里的第二篇课文——歌声。
（板书课题，齐读课题）首先，让我们明确一下本节课的学习目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习用抓住重点词语的方法，整体把握课文内容，明白“人们为什么感谢这个小姑娘”。
师：目标明确了，让我们朝着目标一起努力吧。
二、复习旧知。
通过上节课的学习，你们一定有了不少收获。
老师想把词语宝宝请出来，看你们能不能把它们读好。
（出示：我会读）拼命挣扎筋疲力尽隐隐约约断断续续雾气笼罩清脆激昂1、开火车读。
2、齐读。
3、词语读得好，那能不能将它们送入合适的句子里呢？自己试着填一填。
（出示选词填空）三、理解感悟。
1、出示句子。
突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。
海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。
2、句子比较。
突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。
突然，海面上传来歌声。
（1）师：如果我把“隐隐约约”“断断续续”去掉，可以吗？（点名说）（2）那你能把这两个词语的味道读出来吗？（点名读）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。
海风把她的歌声传播到更远的地方。
（1）我把“清脆、激昂”去掉可以吗？（为什么）（2）谁能用清脆激昂的语调读读这句话？3、人物比较。
虽然在大浪中小姑娘只能断断续续地唱，但她仍然努力用清脆激昂的声音去唱！这声音对于马金纳来说，对于落水的人们来说，又意味着什么呢？自读课文，找找人们在落水后是分别有什么表现？听到歌声后又是什么表现？划出相关语句，把需要填充的词语圈起来。
（自主学习）（1）船沉了，落水的人（），等待着救生船。
二年级下册语文《歌声》原文及教案
二年级下册语文《歌声》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《歌声》，理解课文大意。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。
学生通过朗读、表演等方式，提升语文综合素质。
3. 情感态度与价值观：学生感受课文中所表现的友谊、团结等美好情感。
学生培养对语文学科的兴趣，激发学习热情。
二、教学重点与难点重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生掌握生字词，并能运用到实际情景中。
难点：学生理解课文中所表现的友谊、团结等美好情感。
学生通过朗读、表演等方式，提升语文综合素质。
三、教学过程1. 导入新课教师播放歌曲《歌声》，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍课文《歌声》的背景及内容。
2. 自主学习学生自读课文，理解大意。
学生圈出生字词，并尝试解释其含义。
3. 合作学习学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生通过朗读、表演等方式，展示对课文的理解。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
教师鼓励学生在生活中运用所学，提高语文综合素质。
四、课后作业1. 学生回家后，向家人分享课文《歌声》的故事。
2. 学生抄写生字词，加强记忆。
3. 学生结合课文内容，发挥想象，创作一个关于友谊、团结的小故事。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，评价学生的参与度。
2. 学生朗读、表演能力：评估学生在朗读、表演等方面的表现，提高学生的语文综合素质。
3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
4. 学生对课文内容的理解和运用：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
六、教学准备1. 教师准备课文《歌声》的原文文本，并在课堂上使用多媒体设备展示。
2. 准备生字词卡片，用于学生在课堂上的学习和复习。
3. 准备相关歌曲《歌声》的音频文件，用于课堂导入和情境创设。
二年级语文下册歌声教材分析北师大版教案
二年级语文下册《歌声》教材分析（北师大版）教学目标：1. 通过阅读《歌声》，使学生感受大自然的美好，体会故事中角色的情感。
2. 培养学生热爱生活、敬畏自然的情怀。
3. 提高学生朗读、表达、想象和创造的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会故事中角色的情感。
2. 学会生字词，提高朗读水平。
教学难点：1. 想象故事中的画面，感受大自然的美好。
2. 运用语言表达自己的感受。
教学准备：1. 课文录音带、课件或黑板。
2. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用图片或课件展示课文中的角色和场景，激发学生的学习兴趣。
二、课文阅读与分析（15分钟）1. 播放课文录音，让学生跟随录音朗读。
2. 引导学生关注故事中的角色和情节，感受大自然的美好。
3. 分段朗读课文，边读边讨论：故事中发生了哪些有趣的事情？你最喜欢哪个角色？为什么？4. 分析故事中角色的情感，引导学生体会角色的喜悦、激动等情绪。
三、生字词学习（10分钟）1. 出示生字词卡片，让学生自主朗读，巩固记忆。
2. 讲解生字词的含义和用法，让学生学会正确运用。
3. 设计游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结故事的主题和情感。
2. 引导学生谈谈自己的学习收获，提高他们对大自然的敬畏之心。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后向家长讲述故事内容，提高他们的表达能力和语言组织能力。
2. 抄写本节课学习的生字词，加强记忆。
教学反思：本节课通过阅读《歌声》，使学生感受到了大自然的美好，激发了他们对生活的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，以提高教学效果。
注重生字词的学习，加强对学生语言表达能力的培养。
六、课文深入分析与讨论（15分钟）1. 播放课文录音，让学生更加深入地理解课文内容。
2. 引导学生关注故事中的细节，讨论故事情节的发展和角色的变化。
北师大版小学二年级语文下册《歌声》教案二
北师大版小学二年级语文下册《歌声》教案二教学目标：1．能在语言环境中正确认读“触、绝、隐、罩、副、妇、抹、脆、聚、增、添”十个生字；能在教师的指导下正确书写并记忆“绝、妇、抹、增、添”。
正确朗读“触礁”“增添”等词语，理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。
2．能流利地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
3．知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。
教学重点和难点：能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
教具准备：田字格小黑板、录音机、生字卡片、磁带教学过程：一、谈话导入，引出歌声。
1．谈话引入：爱唱歌吗？谁愿意把歌声带给大家？2．不同的歌声带给人们的感受则不同，听了他的歌声你有什么感受？3．歌声不仅能给人们带来不同的感受，在一些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢！今天，我们所学的课文正是以歌声为题，向我们讲述了一个动人的故事。
出示课题：22．歌声二、创设情景，走进课文。
1．笛声引入，闭眼想象：故事就在这汽笛声中开始了。
1920年的一个夜晚，海风啸啸，无边无际的大海上行驶着一艘大轮船。
船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊、跳啊，快乐极了！2．创设情景，体验失望：忽然，他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：“不好了，轮船触礁了，要沉船了，快跑啊！”“扑通，扑通……”人群一个一个地跳入了海里。
不久，船沉了，落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来。
请你们设想一下，此时的他们会遇到什么困难？3．小结：是的，海水冰冷刺骨，人们的力气也已经耗尽，大家都认为自己已经毫无生还的希望，此时的人们可以说是绝望了。
马金纳也不例外，你们瞧，谁愿意来读读这句话？4．这群遇难的人们命运如何？你们想知道吗？打开书，自由地读课文，借助拼音，读准字音。
5．逐段指名读。
正音：触礁、笼罩、增添。
教学生字：触、罩、增、添。
6．生字教学：妇、抹、聚。
北师大二年级语文下册《歌声》教案
歌声教课目的：1.认识并会写本课生字。
2.能够正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.经过研究阅读，认识课文粗心，感悟小姑娘在困难眼前表现出来的乐观、镇定、不向命运折服的勇气，感觉小姑娘的无畏和乐观。
教课要点：感觉小姑娘的无畏和乐观。
教课准备：生字卡片、课件。
课时安排：二课时第一课时一、导入。
１、老师以讲故事的形式导入，并提出问题：落水的人会有什么样的行动？〔生举手回复〕⒉板书课题 : 歌声。
导入新课。
二、初读课文，随文识字。
⒈默读课文，标出小节，标出生字词。
⒉师范读课文，学生注意生字、词的读音。
⒊小组之间学习生字。
⒋电脑出示生字、词：不幸游泳激动靠拢增加挣扎疲惫不堪朦朦胧胧〔实用小组读、男生读、女生读、指名读方式〕⒌同位之间打开一本课本，进行相互检查。
三、联系实质，品读课文。
⒈指名读课文，其余同学思虑：课文讲了谁的故事？〔读完课文以后，学生能够自由讲话〕⒉小组内自读课文，并沟通：当时的状况如何？马金纳和小姑娘是怎样面对窘境的？⒊以小组为单位报告议论结果。
而且指引难懂的词语及问题。
⒋指名朗诵课文，并指导有感情地朗诵。
〔在有评论〕⒌课文最后怎么样了呢？人们为何感谢小姑娘？学完了此文你有什么感觉？先指名回复再举手回复。
四、拓展延长：假定你碰到了这类事情，你会如何做？〔先在小组内议论、沟通，在集体报告〕五、自主识字，学写汉字⒈大屏幕出示要求书写的九个汉字，学生自己书空，找出自己不会的字。
⒉报告给老师，集体解说。
⒊学生练写生字，教师指导。
第二课时一、讲话导入。
⒈上节课我们认识了小英豪王二小，今日，我们再来认识一位小英豪〔课件出示海滩中的小姑娘〕同学们看到了什么？你看到这些你还想知道什么？⒉那就让我们带着这些问题去读读课文“歌声〞吧！教师并板书课题：歌声二、初读课文，初步感知，随文识字⒈学生按要求自由读课文。
大屏幕出示自读要求：①标出不认识的生字、词。
并想方法认会它。
②标出课文的段落。
⒉师范读，要修业生听准字的读音。
二年级语文下册歌声教材分析北师大版教案
二年级语文下册《歌声》教材分析北师大版教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）能够结合生活实际，体会课文中描述的场景和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
（2）通过图片、音频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
（3）培养学生乐观积极的生活态度。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与情感体会。
3. 课文场景的想象与描绘。
三、教学难点1. 生字词的正确认读与运用。
2. 课文中抽象概念的理解。
3. 学生对课文情感的深入体会。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等辅助材料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，培养学生的语感，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作教学法：通过小组讨论、合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 情感教学法：引导学生深入体会课文中的情感，培养学生的情感素养。
五、教学准备1. 教材：《二年级语文下册》2. 辅助材料：图片、音频等3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备六、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、音频等辅助材料，引出本课《歌声》的主题。
2. 生字词学习：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词，引导学生认读、解释。
（3）举例练习：让学生运用生字词造句。
3. 朗读课文：（1）学生示范朗读，注意语音、语调、情感的把握。
（2）教师指导学生朗读，帮助学生更好地体会课文情感。
4. 理解课文：（2）针对课文中的抽象概念，教师进行讲解、阐述。
5. 场景描绘：（1）引导学生发挥想象，描绘课文中的场景。
北师大版二年级下册《歌声》教学设计
通过朗读、默读、表演等形式， 引导学生深入理解课文内容。
通过小组讨论、合作探究的方式 ，培养学生的合作意识和自主学
习能力。
通过课堂练习和课后作业，巩固 所学知识，提高学生的语文应用
能力。
情感态度与价值观
感受歌声的美妙和力量，认识 到音乐能够传递情感、治愈心 灵。
培养学生的审美情趣和人文素 养，引导学生关注生活中的美 好事物。
培养学生的团结协作精神，引 导学生珍惜友谊、关爱他人。
02
教学内容入浅出地解析，使学生能够理解文章的主题和情感， 把握故事情节和人物形象。
重点字词解析
总结词：准确详尽
详细描述：对课文中的重点字词进行准确详尽的解析，包括字音、字义、词性、用法等方面，帮助学 生掌握语言基础知识。
详细描述：老师带领学生朗读课文， 帮助学生理解文章的主要内容，把握 文章的整体结构。
分段阅读，深入分析
总结词：分析细节
详细描述：老师引导学生分段阅读，对每个段落进行深入分 析，理解作者的情感和表达方式。
课堂小结
总结词：总结提升
详细描述：老师对本课内容进行总结，强调本课主题和重 点，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
歌曲的节奏感
培养学生的节奏感是本课的重要目标 之一。教师可以通过打节拍、敲击乐 器等方式帮助学生感受和掌握歌曲的 节奏。
04
教学步骤
导入新课
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过播放一段优美的 歌声，引起学生对本课主题的兴 趣，引导学生思考歌声与生活的 关系。
朗读课文，整体感知
总结词：理解内容
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北师大版二年级下册《歌声》教 学设计
汇报人： 2024-01-01
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《歌声》第一课时教案教学目标1．认识13个生字，正确书写9个生字，读写要求学会的生字组成的词语。
2．培养学生的朗读能力，分析能力。
3. 体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。
帮助学生树立正确的英雄观念。
教学重点认识13个生字，正确书写9个生字，读写要求学会的生字组成的词语。
培养学生的朗读能力，分析能力。
教学难点能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
教学方法讲授法朗读法讨论法课前准备1.多媒体课件、生字卡片2.搜集不同风格的歌声，和同学共享。
课时安排两课时第一课时教学过程一、导课1.歌曲引入：先请大家欣赏一首歌。
不同的歌声带给人们的感受也不同，听了刚才的歌曲你有什么感受？（指名）歌声不仅能给人们带来不同的感受，在一些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢！今天，我们所学的课文正是以歌声为题，向我们讲述了一个动人的故事。
出示课题：歌声二、新授（一）、创设情景，走进课文。
1、笛声引入，闭眼想象：（放笛声）故事就在这汽笛声中开始了。
1920年的一个夜晚，海风啸啸，无边无际的大海上行驶着一艘大轮船。
船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊、跳啊，快乐极了！2.创设情景，体验失望：忽然，他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：“不好了，轮船触礁了，要沉船了，快跑啊！”“扑通，扑通……”人群一个一个地跳入了海里。
不久，船沉了，落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来。
请你们设想一下，此时的他们会遇到什么困难？（指名）3、小结：是的，海水冰冷刺骨，人们的力气也已经耗尽，大家都认为自己已经毫无生还的希望，此时的人们可以说是绝望了。
马金纳也不例外，你们瞧，（出示：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽了，他再也没有力气继续游了。
）谁愿意来读读这句话？（指名多人，在指导朗读中理解“筋疲力尽”，并体会马金纳的绝望。
）4、这群遇难的人们命运如何？你们想知道吗？打开书，自由地读课文，借助拼音，读准字音。
北师大语文二年级下《十二 小英雄：歌声》 优质课教学设计_0
《歌声》教学设计教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
整体把握课文内容，理解“为什么小姑娘的歌声救了大家？”2、检查生字认读情况，理解“筋疲力尽、绝望、激昂”等词并积累词语。
理解多音字“扎”。
指导书写“突、终、寻”3个生字。
3、通过理解与朗读，感受小姑娘勇敢、坚强的品质和临危不惧的乐观精神。
并让学生懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢面对。
教学重点：通过品读课文，从重点词句中感受小姑娘在困难面前表现出来的乐观精神和不屈勇气。
懂得“小姑娘的歌声为什么救了大家？”教学难点：体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的态度，引导孩子理解小姑娘也是小英雄。
课前互动：1、同学们，上课前让我们放松一下，我们班上谁唱歌好听？请你为大家唱一首。
（指名唱）2、多悦耳的歌声！听到她的歌声后你有什么感受？（快乐）老师也有同感，谢谢这位小姑娘！就让我们带着这份快乐来上课吧！（上课）一、谈话导入同学的歌声能让我们获得快乐，回想一下，上节课我们学的《歌声》有什么神奇的作用呢？师：那是在什么情况下？谁用歌声救了大家？（指名说）这也就是课文的主要内容。
这是一位什么样的小姑娘？（板书：的小姑娘）为什么她的歌声能救人呢？（板书：歌声？）这节课让我们继续学习第12单元的课文——歌声（齐读）。
二、复习巩固，检查生字。
1、通过上节课的学习，你们与文中的生字交上朋友了吗？（出示词语）谁有信心喊出他们的名字？（指名读，跟读。
）2、“筋疲力尽”什么意思？带着这种感受再读这个词语。
谁能用自己的声音表达出这个词的意思。
（激昂）3、“挣扎”什么意思？“扎”是个多音字，谁还知道它的其它读音。
（生说）不错，判断多音字的读音要根据字的意思。
看，这是我在字典上查到的，谁来读一读？课件：扎[zā]捆，缠束：～辫子。
（带动作读一读）把儿，捆儿：一～线。
（出示）扎[zhā]刺：～针。
～花。
驻、扎：～营。
解放军打仗前要先钻：～猛子。
（游泳的时候）扎[zhá]挣～：用力支撑。
教学目标
北师大版小学语文二年级下册《歌声》教学设计（第二课时）一、教材分析课文描写了1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸在海上触礁沉没了。
一位不满10岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇险人们求生的勇气，引来救生艇终于获救的动人故事。
小姑娘的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气使她无愧于“小英雄”的称号。
二、学情分析二年级的孩子年龄小，生活经历少，而这篇课文所描述的海上沉船触礁的情节更是与学生实际生活相距甚远，因此在教学时，我要充分利用多媒体，结合视频、声音、文字等，吸引学生的注意力，拉近学生和文本的距离。
三、设计理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生个性化的行为，要充分发挥学生的主体地位，尊重学生的阅读体验。
教学中，教师要优化设计环节，做好学生、教师、文本之间的对话过程。
要激发学生阅读的兴趣，使学生和文本充分对话，引导学生走进文本，使他们潜心读书，读中体会，读中感悟与文章产生共鸣。
四、教学目标1. 抓住重点词句如“筋疲力尽”、“隐隐约约”练习口头或书面造句。
通过重点词句理解课文内容。
2.整体把握课文内容，感受“为什么小姑娘可以救大家？”，体会小姑娘的英雄气概。
3 . 能正确、流利、有感情的朗读课文。
4.尝试进行小练笔的训练。
1. 抓住重点词句如“筋疲力尽”、“隐隐约约”练习口头或书面造句。
通过重点词句理解课文内容。
2.整体把握课文内容，感受“为什么小姑娘可以救大家？”，体会小姑娘的英雄气概。
3 . 能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：1.整体把握课文内容，感受“为什么小姑娘可以救大家？”，体会小姑娘的英雄气概。
2.尝试进行小练笔的训练。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）复习导入新课1.师：听到这歌声你们快乐吗？2.学生谈感受齐读课题3.师：这是谁的歌声？师板书（小姑娘）4.开火车读词语5个。
指导“断”字朗读。
5.回忆课文内容，简单概括课文讲了一件什么事情。
（二）激情走进课文1.师：小姑娘用歌声救了落水的人们，歌声是从远处的海面上传来的，远处的海面上究竟发生了什么呢？2.齐读第一段3.观看沉船视频，看到这一幕，你有什么感受？4.小结。
最新北师版小学语文二年级下册《歌声》优秀教学设计及反思
最新北师版小学语文二年级下册《歌声》优秀教学设计及反思歌声》教学目标：1.认识本课的生字：“拼”、“扎”、“隐”、“抹”、“脆”、“昂”，并指导学生在田字格中正确书写“抹”。
2.能够有感情地朗读课文，体会小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
3.感受小姑娘坚强乐观的精神。
4.体会小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
教学重点与难点：1.体会小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
2.感受小姑娘坚强乐观的精神。
课时安排：1课时一、配乐介绍，出示课题在一个漆黑的夜晚，一艘轮船不幸在海上触礁沉没了。
人们落入冰冷的海水之中，呼喊声和海水的咆哮声响成了一片。
大海似乎要无情地吞噬着他们的生命。
今天，我们来研究一个关于歌声的故事。
二、出示自学要求1.借助拼音，读准字音，读通课文。
2.试着根据课文内容完成填空。
1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸沉没了。
船沉了，正当落水的人在海里时，海面上隐约传来了歌声。
一个小女孩用自己的歌声给人们增添了力量，救了大家。
三、创设情境，体会歌声一）研究第1节，体会落水者的绝望1.师过渡：1920年的一个夜晚，XXX乘坐的轮船不幸在海上触礁了。
2.师引读：“船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。
”出示：“船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。
”1）齐读这句句子。
2）播放录像（感受人们拼命挣扎的画面）。
3.研究生字“拼”、“扎”（“扎”为多音字）。
3）指导朗读，感受人们落水后的不幸（指名读，齐读）。
4.师生对话，理解XXX的绝望。
师：XXX也和大家一样，对生命充满了渴望。
此时，他最希望看到的是救生船。
10分钟过去了，救生船没有来。
20分钟过去了，救生船还是没有来。
时间一分一秒地过去，救生船始终没有出现。
此时的XXX已经筋疲力尽，他的内心感到非常绝望。
）1）找近义词的方法理解“筋疲力尽”。
2）理解“绝望”。
5.指导朗读，感受XXX的绝望（指名读，赛读，齐读）。
(北师大版)语文二年级下册《歌声》教学设计
2.学生在语文学习中，对于修辞手法的掌握还处于起步阶段，需要教师在教学过程中进行引导和指导，帮助他们发现和欣赏课文中的修辞美。
3.学生在合作学习方面已具备一定的基础，但分工合作、团队协作的能力仍有待提高。教师应在本课教学中，注重培养学生的团队精神和沟通能力。
（三）学生小组讨论
学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组讨论：让学生分小组，讨论课文中自己最喜欢的句子或词语，并说明理由。通过讨论，培养学生对文本的鉴赏能力。
2.情境创设：要求学生以小组为单位，创设一个与课文情境相符的场景，并进行描述。此活动旨在提高学生的想象力和表达能力。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
2.指导学生运用多种阅读方法，如分角色朗读、配乐朗读等，深入体会课文情感，培养良好的语感。
3.组织学生进行小组讨论，分析课文中修辞手法的运用，学会运用这些手法进行创作。
4.结合课文内容，设计相关的自然科普活动，让学生在实践中学习知识，提高观察、思考、表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够感受到大自然的美好，学会欣赏和珍惜生活中的美好事物。
1.根据课文内容填空，巩固学生对字词的理解和记忆。
2.仿写句子，运用课文中学到的修辞手法，培养学生的写作能力。
3.结合课文情境，进行看图说话练习，提高学生的观察力和表达能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下方法：
1.回顾本课学习的生字词、修辞手法和课文内容，帮助学生巩固记忆。
2.邀请学生分享自己在课堂上的收获和感悟，激发他们对语文学习的兴趣。
语文北师大二年级下册《歌声》教学设计4
《歌声》教学设计教学目标：1、综合运用各种识字方法，自主探究认识13个生字，正确书写9个生字。
激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的能力。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气，懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢的面对。
教学重点：1、自主探究认识13个生字，正确书写9个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、激趣导入。
1、上节课我们认识了一位在敌人面前机智勇敢的小英雄――王二小。
今天，我们再来认识一位小英雄。
（课件出示海难中的小姑娘）你看到了什么？关于这位小姑娘你还想了解些什么？2、让我们带着疑问认真读读课文。
（板书课题：歌声）齐读课题。
二、尝试读文，自主识字，了解大意。
1、自由读课文。
要求：（1）给课文标上段号。
（2）遇到不认识的字就想办法认识它，不熟悉的字就多读几遍记住它。
2、自主探究识字。
（1）读课文的过程中，你新学会了哪些生字，有什么好办法记住这些字给大家讲一讲。
（2）还有哪些字你不认识，现在可以向同学或老师请教。
（3）小组合作读生字并组词。
（4）（课件出示课文中的词语：不幸触礁挣扎继续隐约笼罩妇女清脆聚拢增添）齐读生词。
3、指名分段读课文，说说对课文有哪些了解？三、再读课文，引发思考，逐层感悟。
1、你认为小姑娘是一位小英雄吗？联系课文画出有关句子，在小组交流讨论，再指名说一说。
从以下方面相机指导：（1）切身体会当时的情景：假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立无援，又冷又饿，你会有什么感受？你会怎么做？（2）遇难的人们是什么感受？怎么做的？（1自然段）抓住“拼命挣扎”、“筋疲力尽”、“绝望”来体会。
（3）不满十岁的小姑娘是怎么做的？（3自然段）重点体会“她一次次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。
”2、人们为什么感谢这位小姑娘？想一想，小姑娘的歌声除了为大家引来了救生艇，还有什么作用？（结合2、3、4自然段思考）结合“马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。
北师大语文二年级下册【北师大版小学二年级下册语文：《歌声》教案】
《北师大语文二年级下册【北师大版小学二年级下册语文：《歌声》教案】》摘要：（生举手回答）⒉板课题歌声，歌声（二）、谈话导入质疑激趣，（学生默课）⒉学生汇报并要学生朗课教学目标综合运用各种识方法主探究认识3生正确地写9激发学生主动识、写兴趣培养学生独立识写能力能够正确、流利、有感情地朗课3通探究了课感悟姑娘困难面前表现出乐观、镇定、不向命运屈勇气感受姑娘无畏和乐观教学建议这是传统课交编写做了不少修改加强了形象性、可性希望教学能让学生多启发他们己设问、置疑、讨论老师不要逐渐细致地分析讲讨论课问题不应局限姑娘歌声使坚持下这也不要简单地段航船遇险是偶发事件并非人人都能遇到；但姑娘表现出乐观、镇定、不向命运屈勇气是每人都应该学习这课生容易出错例如幸、游、昂、聚拢、添以外礁易写成上下结构罩上面易写成曰、脆右面危横笔易写成横钩教学这课生可以先让学生己学习采用位检、老师集体检等方式教学写生可采用学生己先空然提出不会共方式拓展习题、多音组词lg（）z（）（）量扎挑lg（）z （）（）二、照样子写词语例隐隐约约（ＡＡＢＢ）三、了课你感动吗？什么地方感动？写几句话说说吧精品教案歌声（）、创设情景故事导入１、老师以讲故事形式导入并提出问题落水人会有什么样行动？（生举手回答）⒉板课题歌声导入新课二、初课随识⒈默课标出节标出生词⒉师课学生生、词音⒊组学习生⒋电脑出示生、词不幸游泳激昂聚拢增添挣扎筋疲力尽隐隐约约（有用组、男生、女生、指名方式）⒌位打开课进行相检三、系实际品课⒈指名课其它学思考课讲了谁故事？（完课学生可以由发言）⒉组课并交流当情况怎样？马金纳和姑娘是怎样面对困境？⒊以组单位汇报讨论结并且引导难懂词语及问题⒋指名朗课并指导有感情地朗（有评价）⒌课怎么样了呢？人们什么感谢姑娘？学完了你有什么感受？先指名回答再举手回答四、拓展延伸假如你遇到了这种事情你会怎样做？（先组讨论、交流集体汇报）五、主识学写汉⒈屏幕出示要写九汉学生己空出己不会⒉汇报给老师集体讲⒊学生练写生教师指导歌声（二）、谈话导入质疑激趣⒈上节课我们认识了英雄王二今天我们再认识位英雄（课件出示海滩姑娘）学们看到了什么？你看到这些你还想知道什么？⒉那就让我们带着这些问题课歌声吧教师并板课题歌声二、初课初步感知随识⒈学生按要由课屏幕出示要①标出不认识生、词并想方法认会它②标出课段落⒉师要学生听准音⒊学生默课看看是不是比刚才更流利、更通顺⒋检学情况屏幕出示要不幸触礁挣扎继续隐约笼罩妇女清脆聚拢增添等词语采用齐、指名、开火车等方式⒌检课情况指名分段课并说说你有了哪些了三、品课感悟升华⒈你认姑娘是位英雄吗？从哪里可以看出？课把有关句子划出（学生默课）⒉学生汇报并要学生朗课老师从以下几方面引导①创设情景体会课假如是你漆黑夜晚落冰冷水孤立无援又冷又饿你会有什么感受？你会怎样做？②遇难人又会怎样？他们又会怎样做呢？结合然段有关词语进行理③这姑娘又是怎样做呢？结合三然段重体会她次次从浪花冒出头用手抺抺脸上海水又唱起④人们什么会感谢这位姑娘姑娘？想想姑娘歌声除了引了救生艇？还有什么作用？⒊师结起到画龙睛作用四、主识学写生⒈位相交流下写出不会写⒉老师指导写。
(北师大版)语文二年级下册《歌声》教学设计
（北师大版）语文二年级下册《歌声》教学设计24 歌声【备课资料包】【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】生字卡片。
【教学过程】第一课时（一）导入：同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。
板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！（二）听录音：《歌声》（三）问：听了这个故事，你有什么感受？（四）初读课文：边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。
（五）组内相互交流（相互质疑、相互解答）。
（六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。
（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。
（八）测读生字：1、开火车读：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）2、“你指我读”游戏：为全对的同学击掌鼓励。
3、抢读比赛。
（九）多音字：zhá（挣扎）zhā（扎根）扎花扎实扎针（十）指名生分别读课文（十一）指导写字：1、生观察指出易错字2、重点指导：幸：下面是“羊”字少一横（十一）这个小姑娘给你留下了怎样的印象？（谈感受，体会小姑娘乐观、镇定、不向命运屈服的勇气）（十二）交流：在日常生活中你遇到危险时你会怎么办？（十三）作业：1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听2、预习《江凡》【板书设计】本板书选自金星教育陕西人民教育出版社北师版《小学教材全解》二年下24课【教学评价方案】1·达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率注：表内【人数】为达标人数。
2·教学反思学生参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施。
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北师大版二年级下册语文《歌声》教学设计【导语】课文主要讲述小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望,没有放弃,她仍然顽强地高声歌唱,最终才获得了生的希望。
我们的一生中也会遇到许许多多的困难和不幸,当我们真正面对它们的时候,要像小姑娘一样,充满希望,不要放弃,不要退缩,要勇敢地面对一切……以下是整理的相关资料,希望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、继续练习独立识字的能力,2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：通过朗读引导学生体会小姑娘面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知,导入新课。
1、今天,我们继续学习课文（师手指课题,生齐读）《歌声》。
2、考考同学们对生词的掌握情况（多媒体出示词语）2、通过上节课的学习,我们知道了课文主要写了一件什么事？二、体会“绝望”。
1、①触礁了,船沉了,哪个自然段在写船沉了？生：第一段②这时人们是什么心情？边读第1段边从书中找一个最准确的词语来概括。
生：绝望。
（师板书：绝望）2、①什么是绝望？（没有一点希望）②孩子们,这里所说的没有希望和我们平时所说的没有希望相同吗？生：不同③那这里所说的没有希望,绝望是什么意思？（没有生存的希望了,快死了）④请你读出这个词的意思来！3、人们绝望了,为什么人们绝望了？请听老师读第1段,边听边想。
（多媒体配乐,师范读第1段）4、生交流“绝望”的语句。
抓重点词语,品读并感悟。
5、①孩子们,让我们亲眼去看看这场灾难吧！（多媒体放录像,师配画外音：这是历一个真实的故事。
一艘轮船不幸触礁了,只听“轰”的一声巨响,船身一下子被剖开了一个大口子,海水凶猛地涌进了船舱,顷刻间,大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着,人们对这突如其来的灾难都束手无策,人们惊慌失措,任凭海水无情地把他们吞没。
船沉了,人们纷纷落入了水中,海水猛烈地击打着人们,人们在冰冷刺骨的海水里拼命地挣扎着,呼救着,大家都在艰难地寻找着能让自己获救的东西,可是什么也没有。
）②刚才我们看到了这场灾难,轮船触礁沉没了,海水卷走了许多人,此时,你心情怎么样？让我们再一次用心去体会那些绝望的人们的心情吧！拿起书,和老师一起读读第1自然段。
（师引读第1自然段）三、体会歌声如何给人力量1、马金纳绝望了,老师也绝望了,而且我还不会游泳,就在这时（播放歌曲《lovingyou》）2、当你在大海上孤立无助的时候,听到这样的歌声,你会有什么感受？3、那马金纳又有什么感受,又是怎么做的？从课文中找出句子。
（引出第二自然段）4、做词语“顿时”的替换练习。
四、体会小姑娘唱歌的句子1、这美妙的歌声又是谁唱的？2、好,请你们默读第3自然段,用波浪线勾出小姑娘唱歌的句子,教学反思《歌声教学设计及反思​》生默读勾画,师巡视）3、生汇报（多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。
她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。
）自己读读这两句话,想一想,你从这两句话中体会到了什么？再把你体会到的,说给自己听一听。
（生读句说体会,师巡视）师：孩子们,请你们想想,这个小姑娘在唱歌时会遇到哪些困难？4、刚才你们把这两句话体会得很好！（多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。
她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。
）现在就把你们对小姑娘不同的感受送到句子里,自己读读吧！生：（自由读）一个不满10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。
她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。
四、体会歌声的作用。
1、孩子们,人们得救了吗？（得救了）得救啦！让我们看看课文是怎么写的？读。
（多媒体出示：终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了！）（生齐读）2、老师这儿还有一个句子,你们比一比,有什么不同？多媒体出示：终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了！一艘小艇追寻着歌声驶来了！3、所有游过来的人都得救了。
大家从内心感谢这位小姑娘,为什么？（师引读课文最后一段相关语句）生：（齐读）是她,用自己的歌声,给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。
4、①小姑娘用歌声救了大家,如果她不唱歌,人们就会像录象中那样的悲惨！所以,这不是一般的歌声,这是希望的歌声,（师板书：希望）这是生命的歌声,因为它给了人们勇气和力量。
（师板书：勇气和力量）绝望了的人们才会像小姑娘一样坚持了下来,等到了救生艇。
这歌声多么令人难忘呀！让我们记住这歌声吧！有感情地再读课题。
（生有感情地齐读课题：歌声）②人们终于获救了,假如你就是船上的一个人,你会怎么样感谢小姑娘？让我们对着她说吧！6、孩子们,就让我们再一次怀着感激的心情,再读读最后一段吧！（生齐读最后一段）五、总结。
是呀！小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望,没有放弃,她仍然顽强地高声歌唱,最终才获得了生的希望。
我们的一生中也会遇到许许多多的困难和不幸,当我们真正面对它们的时候,要像小姑娘一样,充满希望,不要放弃,不要退缩,要勇敢地面对一切……【篇二】一、教材解读1、课文简说。
这是一篇讲读课文。
课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。
二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。
抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。
2、词句解析。
（1）对句子的理解。
①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
从表面上看,这两句话在描写夜莺的歌声,但联系上下文,便可发觉其中还有其他的意义,“停了一会儿”“新的劲头唱起来”,机警的小夜莺已发觉了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。
②孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
“快活”是小孩子的性格特点,快乐、活泼。
“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。
孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活,可见孩子的胆量。
③怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊：‘野兽来了,野兽来了’……就都跑了。
这是小夜莺在回答敌人盘问时,说的几句一语双关的话。
乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。
小夜莺正是凭借自己天真的话,加之自己一系列貌似顽皮的动作,在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。
德国兵虽然也“想着,轻蔑地微笑了一下”,但听、看小夜莺的言行,觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了小夜莺,并且让他带路。
这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
④有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫。
胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多么顽皮的小孩啊！其实,这是在麻痹敌人。
既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩,又为后面同游击队联络做准备,“学夜莺唱,学杜鹃叫”,以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。
⑤你说的是一种蘑菇吗？没有,我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话,小夜莺这时的回答全然是“虚答”,答非所问。
把两个完全不沾边的东西扯到了一起。
正是小夜莺的这一回答,使敌人完全相信了小夜莺。
前面敌人多少还有点疑虑,有点警觉,这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子,所以“就不再问了”。
小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点,小夜莺的答话虚实相间,颇有童味,加上小夜莺一系列顽皮的动作,使敌人相信了他。
小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。
⑥第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。
胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中,“小夜莺”又在坚守岗位,察看敌情了,以便通知游击队再次歼灭敌人。
这句话照应了文章的开头,结构上使文章首尾呼应,浑然一体。
同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。
小夜莺在村口放哨这是他的职责,以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。
这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。
（2）对词语的理解。
空旷：地方开阔,没有树木、建筑物等。
这里是指树木、建筑物等被破坏后的景象。
沉寂：非常安静,一点声音也没有。
灌木：矮小而丛生的木本植物。
搭拉：下垂。
木屑：木头的碎末。
轻蔑：看不起,不放在眼里。
磨坊：磨面粉等的作坊。
球果：松树或其他树结的球形果实。
凝神：精神高度集中。
宛转：声音抑扬动听。
兴致勃勃：兴致、兴趣,这里指兴趣非常浓厚的样子。
二、教学目标1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、*、宛转”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
三、教学建议1、这篇课文故事性强,教学时,先应放手让学生独立阅读课文,把握课文的主要内容,在此基础上,重点引导学生抓住文中含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢,最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。
2、体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点。
应引导学生抓住一些关键的句子,特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。
如课文第一部分,这一部分写小夜莺言行的句子比较多,在学生初读的基础上,让学生先画出写小夜莺言行的句子,再读一读这些句子,边读边想象：小夜莺这样说、这样做时,心里是怎么想的,敌人听了小夜莺的话,看见小夜莺这样做,心里也会怎么想。
接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么,最后指导学生有感情地朗读课文。
3、要重视指导学生分角色朗读课文。
本课对话较多,可在正确、流利朗读的基础上,结合重点句段的体会,在朗读中加深对课文的理解。
指导朗读时要注意运用不同语气语调,读好文中的对话。
小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。