光的反射教学反思
科学《光的反射》教学反思
科学《光的反射》教学反思科学《光的反射》教学反思1《光的反射》这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传达，所不同的是这节课是探讨光在传达途中遇到障碍物会怎么样。
我依照教材要求，对本课进行处置。
从照亮目标的三个活动→相识光的反射原理光的反射在生活中的应用（后视镜、额镜）→教室中的运用→科学上的应用军事上的应用（潜望镜）→制作简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调整。
依照这一过程，一步一步绽开教学。
同学学得轻松，驾驭得也坚固。
同学在老师的指导下，照亮目标的三个活动层层递进，让同学在时常的挑战中发生爱好，最终同学能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮，从而总结得出光的反射原理。
同学也学会了一种探讨问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
在知道了光的反射原理后，让同学相识光的反射原理在生活中的运用，我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。
在实物的视察中，更让同学了解光的反射原理应用广泛。
我还让同学制作简易潜望镜，打算好了资料，并把制作的地方都处置好，同学只要装置就行了，既降低了制作难度，又节约了教学时间，为让同学进行潜望镜原理的分析独创了更多的时间。
而且这种制作特别符合同学的生活实际，既总结了学问，又运用了学问，还让同学用潜望镜进行观看，课堂气氛特别活跃。
当然在教学中我也有缺乏之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简洁，不利于激发同学进行考虑，同学的回答往往是在外表现象，没有深化发觉实质。
也没有让同学尽可能多的提出问题。
忽视培育同学的质疑实力。
对同学试验结果的展示不全面，只叫了一组同学，这样得到的科学结论不够客观。
总之，我觉得科学是求真求实的，平常教学中出现问题并不行怕，可怕的是我们不能发觉问题，不能面对问题，在一堂堂的科学课上确定还会出现更多的“怎么办”，我们的科学老师与其他学科的老师一样——“任重而道远”。
科学《光的反射》教学反思2《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。
《光的反射》这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传播，所不同的是这节课是探讨光在传播途中遇到障碍物会怎么样。
光的反射教学反思_教学反思.doc
光的反射教学反思_教学反思光反射教学反思（一）赵伟《光反射》是小学科学五年级上册内容。
《光反射》这节课是上一节课延续，同样是研究光传播，所不同是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
从照亮目标三个活动→认识光反射原理→光反射在生活中应用（汽车后视镜、额镜）→光反射在教室中运用→光反射在科学上应用、军事上应用（潜望镜）→认识简易潜望镜→光反射不利一面→人眼对光线调节这一过程。
对于照亮三个目标活动以游戏形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班同学进行上课起了一个很好调动作用，学生参与这堂课，学生对于教师陌生感也会渐渐减少。
这个活动也起到了很好延伸作用，对于认识光传播路线，对于光是直线传播这一特性再次认识打下了良好基础。
第二个活动是把书本往外再移一点，让学生思考如何更好照亮书本，由四人小组讨论，再请同学上来演示实验，有利于学生探究意识培养。
第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料，有利于学生自主性培养。
通过学生探究，会发现，用两面镜子，经过两次光反射，可以照亮小球。
最后通过对于光反射危害了解，让学生更加深入了解光反射，了解它好处及坏处。
通过这几个环节，学生很好掌握了光反射原理以及光传播路线，掌握了光反射原理在生产生活中运用。
通过这节课，我也给自己定了以后上课几个目标：1、重、难点要吃透。
2、多给学业生激励性语言。
3、设计好板书。
希望自己也能从这几方面入手。
光反射教学反思（二）常言道，良好开端是成功一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有十分重要位置。
导入新课准备是新课程备课中重要环节，教师要根据课程特点、教学内容、以及学生背景、认知结构状况，精心设计和选择有效课堂教学活动切入点，提高导课艺术性，引导学生学习，激发学生探究新知识强烈欲望和兴致，燃起学生智慧火花，使学生思维积极活跃起来。
光的反射教学反思
光的反射教授教化反思（一）赵伟《光的反射》是小学迷信五年级上册的内容。
《光的反射》这节课是上一节课的延续，异样是研究光的传达，所分歧的是这节课是研究光在传达途中碰着阻碍物会如何样。
从照亮目标的三个活动→看法光的反射道理→光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）→光的反射在教室中的应用→光的反射在迷信上的应用、军事上的应用（潜望镜）→看法简略单纯潜望镜→光的反射晦气的一面→人眼对光线的疗养这一过程。
关于照亮三个目标的活动以游戏的方法停止，师长教师都乐于参于个中，第一个活动用手电筒照亮书本，让师长教师自己举手，然后选几位同学下去停止活动，关于我用非自己班的同学停止上课起了一个很好的调举措用，师长教师参与这堂课，师长教师关于教员的生疏感也会逐渐增加。
这个活动也起到了很好的延长感化，关于看法光的传达路途，关于光是直线传达这一特点的再次看法打下了优胜的基础。
第二个活动是把书本往外再移一点，让师长教师思考若何更好的照亮书本，由四人小组评论辩论，再请同学下去演示试验，有益于师长教师的寻找看法的培养。
第三个活动添加了难度，让师长教师用手电筒照亮书本前面的橡皮，我并没有多说甚么，让师长教师自己去试验，去想方法处理困难，而且让师长教师自立选择试验资料，有益于师长教师自立性的培养。
经过师长教师的寻找, 会发明, 用两面镜子, 经过两次光的反射, 可以照亮小球。
最后经过关于光的反射的伤害的了解，让师长教师越发深化了解光的反射，了解它的益处及坏处。
经过这几个环节，师长教师很好的控制了光的反射道理和光的传达路途，控制了光的反射道理在花费生活中的应用。
经过这节课，我也给自己定了以后上课的几个目标：1 、重、难点要吃透。
2 、多给学业生鼓舞性的言语。
3 、设计好板书。
欲望自己也能从这几方面入手。
光的反射教授教化反思（二）常言道，优胜的末尾是胜利的一半，“导入新课”在教室教授教化组织中占领十分主要的位置。
导入新课的准备是新课程备课中的主要环节，教员要依据课程特色、教授教化内容、和师长教师配景、认知结构状况，精心设计和选择有效教室教授教化活动的切入点，提高导课的艺术性，引诱师长教师进修，激起师长教师寻找新常识的剧烈欲望和兴趣，燃起师长教师聪明的火花，使师长教师思维积极活泼起来。
光的反射教学反思
光的反射教学反思.docx 文档光的反射教学反思1《光的反射》这节课是研究光传播问题的延续，这节课研究的是光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
课上我问了两个问题：1、光沿着直线传播，在光传播的过程中会遇到阻碍吗？2、光在碰到障碍物后会发生什么现象呢？对于第一个问题，学生都认知一致，认为会遇到阻碍；第二个问题对于光碰到障碍物的现象，他们有的认为会被弹回去，会发生反射，有的则认为会发生折射。
可见他们虽然知道现象，但是却不知道更加专业、科学的描述，这就正是老师需要帮助学生纠正或建立正确认知的时候了。
于是，我准备了一面镜子、一只红色激光笔、一个装有水的喷水壶，在黑板上给学生演示光照射到镜面的实验。
我提出问题：当光碰到镜面发生了什么？或你能观察到什么？学生可以很明显观察到天花板上有红色光斑。
但是除此之外他们不能形容更多。
然后我引导他们观察光的传播方向，先画出了入射光线，用直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向。
学生立马就能明白光的传播方向发生了改变。
但是，我觉得我可以先不直接照射镜面，而是先打开激光笔照射画出光路和方向，然后在光传播路径上加镜子，两者对比之后，学生是否更容易得出光的传播方向发生了改变。
在演示的时候，教室的窗帘和灯光关闭，尽量营造黑暗的环境，然后朝着光路喷水，这样可以直观清晰地看到入射光线和反射光线的光路，可以让学生理解光碰到镜面改变了传播方向，也更加直观地让学生看到反射光线也是以直线的形式传播的。
但是我准备的激光笔光线稍弱，加之喷水壶中装的是水，现象并没有特别明显，我想如果换成能发更强光的激光笔，水替换成胶体溶液效果是否会更好呢，我还要再试试。
当做了这些观察之后，学生对于光的反射就有了比较清晰的认识了。
对于运用光的反射原理照亮三个目标的活动，以挑战游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，第二个活动是把书本立起来让学生思考如何照亮书本，第三个活动增加了难度让学生用手电筒照亮书本后面的笑脸磁铁，我并没有多说什么让学生自己去实验，想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料。
幼儿园大班科学教案《光的反射》及教学反思（共5篇）
幼儿园大班科学教案《光的反射》及教学反思（共5篇）第一篇：幼儿园大班科学教案《光的反射》及教学反思《大班科学教案《光的反射》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。
2.能用语言表述自己的探索过程和发现。
3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：1.物质准备：(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。
(2)能表现光的反射的动画或图片。
(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。
若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。
(4)我们生活中的光的反射的图片。
2.时间安排：阳光灿烂的日子。
活动过程：一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。
1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。
2.提问：亮光是从哪儿来的?它是怎么进来的?二、引导幼儿探索镜子反光的现象。
(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。
(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的?并做一做。
1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。
2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。
3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的?它会不会移动?是怎样移动的?你能把光照在你想照的地方吗?你是怎样做的?4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。
(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。
操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。
(四)借助动画或图片，明确引出光的反射光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
《光的反射》教学反思优秀6篇
《光的反射》教学反思优秀6篇《光的反射》教学反思篇一《光的反射》是物理教材光学局部的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能到达什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。
《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。
这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。
我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。
由于涉及到角度问题，想到在盒子的反面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动屡次。
这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。
我在感动的同时也对自己做了一下反思。
一、探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体比照了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论。
二、反响练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。
三、镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。
没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。
四、课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在外表上。
五、没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。
六、没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。
今后的教学中我应该从以下几个方面努力：一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。
充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。
二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为术。
《光的反射》教学反思篇二以前上《光的反射》时，现在白纸上画上“法线〞，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活泼。
《光的反射》教学反思
《光的反射》教学反思《光的反射》教学反思1在本节课的教学中，我通过发觉问题——观测猜想——试验探究——争论沟通——思维拓展——实际应用的方式，得出光反射时的规律并加以初步应用。
在探究过程中，重点探究“反射角与入射角的关系”，试验目的明确，避开了同学的盲目性；较好地突破了探究过程中“怎样显示光路？”“如何设计并进行试验？”两个难点，熬炼了同学的动手动脑技能，也给同学提供了展示自我的机会，同学的性格得到肯定张扬，同时同学初步感受到了探究的乐趣，尝到了探究胜利的喜悦，体验到了光反射时的对称与和谐，绝大部分同学完成了试验，教学目标达成度较高。
在本节课的教学中，我坚持贯彻以同学为本的思想，能让同学表达的尽量让同学表达；能让同学思索的尽量让同学思索；能让同学动手的尽量让同学动手，把较多的时间交给了同学。
同学的自主探究，合作学习得到较好表达，但由于课堂时间限制，“三线共面”的探究略显欠缺，光的反射应用课件展示不够形象丰富，更多同学的表现欲望没有时间满意，以后要在关注全体，保持同学爱好和热忱，试验探究过程中的引导调控方面多下功夫。
《光的反射》教学反思2《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。
《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感立场与价值观三个方面对本节课的教学提出了具体要求。
这些要求看似简约但要想真正完成并不简单。
我平常上课自认为教材很熟，备课时经常走马观花，粗枝大叶。
由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。
这节课的效果特别好，同学在轻松中学到了知识。
我在感动的同时也对自己做了一下反思。
一、探究试验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让同学大体对比了一下，甚至有的同学只做了一次试验就轻易地得出了结论。
光的反射教学实践反思(3篇)
第1篇一、教学背景在初中物理教学中，光的反射是基础而又重要的知识点。
为了让学生更好地理解光的反射原理，提高他们的物理素养，我在教学实践中进行了光的反射教学。
以下是我在教学过程中的一些反思。
二、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3. 提高学生的物理学习兴趣，激发他们对物理学科的热情。
三、教学过程1. 引入新课首先，我通过生活中的实例引入光的反射现象，如水面倒影、镜面反射等，让学生初步了解光的反射。
接着，提出问题：“光在传播过程中，遇到两种介质的分界面时，会发生什么现象？”引导学生思考。
2. 理论讲解在讲解光的反射定律时，我采用了多媒体课件，将光的反射定律、入射角、反射角等概念以图文并茂的形式呈现出来。
同时，结合实例，让学生更好地理解光的反射原理。
3. 实验探究为了让学生亲身体验光的反射现象，我设计了以下实验：（1）平面镜反射实验：让学生观察平面镜中的物体，了解平面镜的成像特点。
（2）球面镜反射实验：让学生观察球面镜中的物体，了解球面镜的成像特点。
（3）透镜反射实验：让学生观察透镜中的物体，了解透镜的成像特点。
在实验过程中，我鼓励学生积极参与，提出问题，分析实验现象，总结规律。
4. 总结归纳在实验结束后，我对实验结果进行总结，引导学生归纳光的反射定律，让学生认识到光的反射在生活中的广泛应用。
四、教学反思1. 教学方法在本次教学中，我采用了多媒体课件、实例讲解、实验探究等多种教学方法，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
2. 教学效果通过本次教学，大部分学生能够掌握光的反射定律，了解光的反射在生活中的应用。
但仍有部分学生对光的反射原理理解不够深入，需要进一步巩固。
3. 教学不足（1）在教学过程中，我发现部分学生对光的反射现象缺乏感性认识，导致他们在实验探究时无法准确观察实验现象。
2023年《光的反射》教学反思篇
2023年《光的反射》教学反思篇《光的反射》教学反思1《光的反射定律》教学本着自主探究、爱好主导的思想，我在课堂上是这么实施教学方案的。
我先以提问的形式引入课题，白天和晚上有灯的时候，我们为什么能望见一切本身不发光的物体，同学们思索：是呀，这些物体本身不发光，不是光源，怎么也有光线进入我们眼睛？在此时，有同学们在说是光的反射,那么什么是光的放射呢？此时立刻演示光的反射试验,当光线沿着白色纸板射向平面镜时，在白色纸板上出现了反射光线，这时，老师顺势画出光路图，介绍光的反射现象，并指出镜面、入射光线、入射点、反射光线。
演示了光的反射现象后，我把试验器材介绍给同学们，让同学们自己举手上台演示试验给大家看，然后和其他同学一起就试验现象进行分析和探讨，由于让他们自己参加试验探究，课堂气氛特别活跃，讲台上演示试验的同学特别仔细的做着试验，下面的同学主动在提议让演示试验的同学不断变更入射光线的角度，看看反射光线的角度是不是也随之变更，还有同学看了几次不同角度的反射现象后，立刻在争论说反射角和入射角度数一样，还有同学补充几种特别角度，比如入射角分别为0度和90度时反射角方向会怎样。
演示完试验后老师分别用课件展示当入射角不同时候的几种光路图。
通过上述视察和想象，学生自然的、逐步的勾画出了光反射时的路径，隐隐形成了对光的反射规律的猜想。
通过对几种状况光路图的'比较和归纳，学生在老师的追问下，主动思索、相互沟通，能回答出：“反射光线和入射光线对称”。
“反射光线和入射光线关于一条协助线对称”。
说明学生对入射光线将被反射到哪儿，已形成了自己的猜想。
老师在确定正确答案的同时，顺势引出协助线——法线OO’，并介绍反射角和入射角，“谁能把反射光线、入射光线和法线之间的位置关系描述得更细致一些呢？”老师通过这一问题，引导学生说出光的反射定律的三条内容，并板书。
就这样，他们自己动手亲历了试验。
通过试验探究培育学生的自主探究的精神，体验探究的乐趣，驾驭探究的方法。
《光的反射》教学反思
《光的反射》教学反思《光的反射》教学反思《光的反射》教学反思1常言道，良好的开端是成功的一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有十分重要的位置。
导入新课的准备是新课程备课中的重要环节，教师要根据课程特点、教学内容、以及学生背景、认知结构状况，精心设计和选择有效课堂教学活动的切入点，提高导课的艺术性，引导学生学习，激发学生探究新知识的强烈欲望和兴致，燃起学生智慧的火花，使学生思维积极活跃起来。
在学习《光的反射》一课时我是这样导课的：节日的夜晚，礼花炮声阵阵轰鸣，空中的礼花上下飞舞，色彩斑斓，千姿百态，它们都争着、强着向人们展示自己的美丽、漂亮的身影。
整个城市姹紫嫣红。
光把城市打扮得如此美丽，如此动人。
城市中许多景物本身并不发光，而我们能清晰的看见它，这是因为光在这些物体表面发生反射进入了我们的眼睛，那么光在反射时遵循什么规律呢？本次课，老师和大家来共同探究一下这个问题。
通过简短的导课，在较短的时间内集中了学生的注意力，激起了学生探究新知识的强烈欲望和兴趣，为有效课堂教学奠定了基础。
导入新课的方法是多种多样的'，选择导课的方法要依据课程内容及学生发展需要，要贴近于学生生活，教师要做到精心设计，大胆创新。
导入话语要精炼，内容要全面丰富，形式要新颖，但导入时间不宜过长，不能生搬硬套，不要盲目的追求华丽的辞藻，教师一定要灵活的掌握。
《光的反射》教学反思2以前上《光的反射》时，现在白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。
采用“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
光的反射教学反思
光的反射教学反思光的反射教学反思1《光的反射》这节课是探讨光传播问题的持续，这节课探讨的是光在传播途中遇到障碍物会怎么样。
课上我问了两个问题：1、光沿着直线传播，在光传播的过程中会遇到阻碍吗？2、光在遇到障碍物后会发生什么现象呢？对于第一个问题，学生都认知一样，认为会遇到阻碍；其次个问题对于光遇到障碍物的现象，他们有的认为会被弹回去，会发生反射，有的则认为会发生折射。
可见他们虽然知道现象，但是却不知道更加专业、科学的描述，这就正是老师须要帮助学生订正或建立正确认知的时候了。
于是，我打算了一面镜子、一只红色激光笔、一个装有水的喷水壶，在黑板上给学生演示光照耀到镜面的试验。
我提出问题：当光遇到镜面发生了什么？或你能视察到什么？学生可以很明显视察到天花板上有红色光斑。
但是除此之外他们不能形容更多。
然后我引导他们视察光的传播方向，先画出了入射光线，用直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向。
学生立马就能明白光的传播方向发生了变更。
但是，我觉得我可以先不干脆照耀镜面，而是先打开激光笔照耀画出光路和方向，然后在光传播路径上加镜子，两者对比之后，学生是否更简单得出光的传播方向发生了变更。
在演示的时候，教室的窗帘和灯光关闭，尽量营造黑暗的环境，然后朝着光路喷水，这样可以直观清楚地看到入射光线和反射光线的光路，可以让学生理解光遇到镜面变更了传播方向，也更加直观地让学生看到反射光线也是以直线的形式传播的。
但是我打算的激光笔光线稍弱，加之喷水壶中装的是水，现象并没有特殊明显，我想假如换成能发更强光的激光笔，水替换成胶体溶液效果是否会更好呢，我还要再试试。
当做了这些视察之后，学生对于光的反射就有了比较清楚的相识了。
对于运用光的反射原理照亮三个目标的活动，以挑战嬉戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，其次个活动是把书本立起来让学生思索如何照亮书本，第三个活动增加了难度让学生用手电筒照亮书本后面的笑脸磁铁，我并没有多说什么让学生自己去试验，想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料。
光的反射教学反思
光的反射教学反思光的反射教学反思（一）赵伟《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。
《光的反射》这节课是上一节课的连续，同样是研究光的传播，所别同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会如何样。
从照亮目标的三个活动→ 认识光的反射原理→ 光的反射在日子中的应用（汽车后视镜、额镜）→ 光的反射在教室中的运用→ 光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）→ 认识简易潜望镜→ 光的反射别利的一面→ 人眼对光线的调节这一过程。
关于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一具活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，关于我用非自己班的同学进行上课起了一具很好的调动作用，学生参与这堂课，学生关于教师的陌生感也会慢慢减少。
那个活动也起到了很好的延伸作用，关于认识光的传播路线，关于光是直线传播这一特性的再次认识打下了良好的基础。
第二个活动是把书本往外再移一点，让学生考虑怎么更好的照亮书本，由四人小组讨论，再请同学上来演示实验，有利于学生的探索意识的培养。
第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想方法解决难题，同时让学生自主挑选实验材料，有利于学生自主性的培养。
经过学生的探索, 会发觉, 用两面镜子, 经过两次光的反射, 能够照亮小球。
最后经过关于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及坏处。
经过这几个环节，学生很好的掌握了光的反射原理以及光的传播路线，掌握了光的反射原理在生产日子中的运用。
经过这节课，我也给自己定了未来上课的几个目标：1 、重、难点要吃透。
2 、多给学业生激励性的语言。
3 、设计好板书。
希翼自己也能从这几方面入手。
光的反射教学反思（二）常言道，良好的开端是成功的一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有十分重要的位置。
导入新课的预备是新课程备课中的重要环节，教师要依照课程特点、教学内容、以及学生背景、认知结构状况，精心设计和挑选有效课堂教学活动的切入点，提高导课的艺术性，引导学生学习，激发学生探索新知识的强烈欲望和兴致，燃起学生智慧的火花，使学生思维积极活跃起来。
光的反射教学反思
光的反射教学反思以下是关于光的反射教学反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
光的反射教学反思（一）赵伟《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。
《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
从照亮目标的三个活动→认识光的反射原理→光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）→光的反射在教室中的运用→光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）→认识简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调节这一过程。
对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班的同学进行上课起了一个很好的调动作用，学生参与这堂课，学生对于教师的陌生感也会渐渐减少。
这个活动也起到了很好的延伸作用，对于认识光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次认识打下了良好的基础。
第二个活动是把书本往外再移一点，让·学生思考如何更好的照亮书本，由四人小组讨论，再请同学上来演示实验，有利于学生的探究意识的培养。
第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料，有利于学生自主性的培养。
通过学生的探究, 会发现, 用两面镜子, 经过两次光的反射, 可以照亮小球。
最后通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及坏处。
通过这几个环节，学生很好的掌握了光的反射原理以及光的传播路线，掌握了光的反射原理在生产生活中的运用。
通过这节课，我也给自己定了以后上课的几个目标：1 、重、难点要吃透。
2 、多给学业生激励性的语言。
3 、设计好板书。
希望自己也能从这几方面入手。
光的反射教学反思（二）常言道，良好的开端是成功的一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有十分重要的位置。
导入新课的准备是新课程备课中的重要环节，教师要根据课程特点、教学内容、以及学生背景、认知结构状况，精心设计和选择有效课堂教学活动的切入点，提高导课的艺术性，引导学生学习，激发学生探究新知识的强烈欲望和兴致，燃起学生智慧的火花，使学生思维积极活跃起来。
《光的反射》教学反思范文
《光的反射》教学反思范文《光的反射》教学反思范文《光的反射》教学反思1在本节课的教学中，我通过发现问题——观察猜想——实验探究——讨论交流——思维拓展——实际应用的方式，得出光反射时的规律并加以初步应用。
在探究过程中，重点探究“反射角与入射角的关系”，实验目的明确，避免了学生的盲目性;较好地突破了探究过程中“怎样显示光路?”“如何设计并进行实验?”两个难点，锻炼了学生的动手动脑能力，也给学生提供了展示自我的机会，学生的个性得到一定张扬，同时学生初步感受到了探究的乐趣，尝到了探究成功的喜悦，体验到了光反射时的对称与和谐，绝大部分同学完成了实验，教学目标达成度较高。
在本节课的教学中，我坚持贯彻以学生为本的思想，能让学生表达的尽量让学生表达;能让学生思考的尽量让学生思考;能让学生动手的尽量让学生动手，把较多的时间交给了学生。
学生的自主探究，合作学习得到较好体现，但由于课堂时间限制，“三线共面”的探究略显欠缺，光的反射应用课件展示不够形象丰富，更多学生的表现欲望没有时间满足，以后要在关注全体，保持学生兴趣和热情，实验探究过程中的引导调控方面多下功夫。
《光的反射》教学反思2《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。
《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。
这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。
我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。
由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。
这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。
我在感动的同时也对自己做了一下反思。
一、探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论。
光的反射教学反思
光的反射教学反思光的反射教学反思光的反射教学反思（一）赵伟《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。
《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
从照亮目标的三个活动→ 认识光的反射原理→ 光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）→ 光的反射在教室中的运用→ 光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜）→ 认识简易潜望镜→ 光的反射不利的一面→ 人眼对光线的调节这一过程。
对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班的同学进行上课起了一个很好的调动作用，学生参与这堂课，学生对于教师的陌生感也会渐渐减少。
这个活动也起到了很好的延伸作用，对于认识光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次认识打下了良好的基础。
第二个活动是把书本往外再移一点，让学生思考如何更好的照亮书本，由四人小组讨论，再请同学上来演示实验，有利于学生的探究意识的培养。
第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料，有利于学生自主性的培养。
通过学生的探究, 会发现, 用两面镜子, 经过两次光的反射, 可以照亮小球。
最后通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及坏处。
通过这几个环节，学生很好的掌握了光的反射原理以及光的传播路线，掌握了光的反射原理在生产生活中的运用。
通过这节课，我也给自己定了以后上课的几个目标：1 、重、难点要吃透。
2 、多给学业生激励性的语言。
3 、设计好板书。
希望自己也能从这几方面入手。
光的反射教学反思（二）常言道，良好的开端是成功的一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有十分重要的位置。
导入新课的准备是新课程备课中的重要环节，教师要根据课程特点、教学内容、以及学生背景、认知结构状况，精心设计和选择有效课堂教学活动的切入点，提高导课的艺术性，引导学生学习，激发学生探究新知识的强烈欲望和兴致，燃起学生智慧的火花，使学生思维积极活跃起来。
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光的反射教学反思
《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。
《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。
这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。
我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。
由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。
这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。
我在感动的同时也对自己做了一下反思。
一探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。
三镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。
没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。
四课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。
五没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。
六没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。
今后的教学中我应该从以下几个方面努力：
一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。
充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。
二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为术。