八年纪上册语文教参《喂――出来》教学参考_0969文档
八年级语文《喂——出来》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的线索，分析并概括文章的主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生态环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生敢于面对问题，勇于承担责任的精神风貌。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）通过课文线索，分析概括文章主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过合作探讨，理解课文内容，分析修辞手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词和修辞手法。
（2）引导学生通过课文线索，概括文章主题。
4. 练习巩固：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师针对学生练习情况进行讲解和指导。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合课文内容，谈谈自己对生态环境保护的看法。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对生字词和修辞手法的理解和运用。
3. 学生对生态环境保护的认识和态度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的学习环境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析：选取与课文相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际操作能力。
七、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讲述法：教师讲解课文内容，引导学生理解课文主题。
八年级语文《喂——出来》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会通过课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和主题思想。
（2）通过课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
（3）运用创新思维，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注自然环境。
（2）简介课文作者及其背景。
（3）宣布本节课的教学目标和要求。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词和疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的修辞手法，引导学生体会其表达效果。
（2）分析课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
4. 实践练习：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生进行写作练习，运用创新思维。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示学习成果，分享学习心得。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，进行写作练习。
3. 思考课文中的主题思想，谈谈自己的感悟。
五、教学评价：1. 学生朗读水平提高情况。
2. 学生生字词掌握情况。
3. 学生写作能力和创新思维培养情况。
4. 学生对课文主题思想的理解和感悟程度。
六、教学准备：1. 教材：《八年级语文》2. 参考资料：相关环境保护的文章、图片、视频等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。
八年级语文《《喂--出来》》校级公开课教案 人教新课标版
能通过品读、分析小说典型情节，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。
、能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对
上去就像
（师放
学生活动：我们继续
（指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理）
师：读了这两段话，我们再来审视《喂——出来》。
你又想到了什么？
丢失，人们精神家园的贫瘠，内心的“漏
了，青川陷进去了，北川陷进去了，都江郾陷进去了，四川陷进去了，中国也陷进去了……现呢？请同学们看
同样是一个洞，但是，我们从中窥见的，乃是人性的光华和人类的希望。
八年级语文《喂——出来》教案
八年级语文《喂——出来》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对诗歌的热爱。
（2）培养学生关注生活、思考问题的能力。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的内容和主题，分析诗歌的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意象和深刻的哲理的理解。
2. 诗歌的鉴赏方法和技巧的掌握。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的相关背景资料和解析。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和主题。
（2）学生勾画出诗歌中的关键词语和句子，并在旁边做批注。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流自己的理解和感悟。
（2）每组选一名代表进行分享，其他组进行评价和补充。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生举例说明并分享自己的赏析心得。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体验诗歌中的情感，感受诗人的心情。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 课堂小结：（2）学生进行课堂反馈，提出问题和建议。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于诗歌的鉴赏文章。
8. 板书设计：《喂——出来》主题：X修辞手法：X表达技巧：X9. 课后反思：10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌鉴赏文章的质量，对学生的学习情况进行评价。
六、教学延伸：1. 对比学习：教师引导学生找出其他描写自然景观的诗歌，进行对比学习，分析各自的主题和表达技巧。
初中八年级语文《喂，出来》精品教案
初中八年级语文《喂，出来》精品教案在现代人心目中，大地，乃至江河湖海、大气层是大大的口袋，是深不可测的黑洞，人们可以尽情地把生产生活中的污秽倒入其中，然而，这样就能一劳永逸吗?下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《喂，出来》精品教案，希望能帮助到大家!初中八年级语文《喂，出来》精品教案一一.字词解析1.注音颤颤巍巍chànwēi栅栏zhà众目睽睽kuí贪婪lán牟取móu哂笑shěn棘手jí铆钉mǎo眺望tiào履行lǚ2.辨音3.辨形4.辨义(1)损害伤害危害三个词作动词，都表示对完好的事物加以破坏，使它受损伤的意思，因而都含贬义。
此外，三个词都可以作名词。
它们的细微差别是：损害，着重在“损”字，破坏事物的完整性，使受损失，常用于事物;伤害，着重在“伤”字，通常用于有生命的东西，使受创伤，害及健康乃至生命，用于抽象事物时，多与人的精神感情有关;危害，着重在“危”字，是危及安全的意思，一般指从根本上、整体上来毁坏人或事物，使之不能正常生存发展。
(2)词语释义哂笑：讥笑。
拍板：比喻主事人作出决定。
牟取：谋取(名利)。
黑咕隆咚：形容非常黑暗。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象;比喻做事之前已经有通盘的考虑。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
慷慨大方：不吝惜，很大度。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
睽睽，睁大眼睛注视着。
二.作者及相关知识介绍1.星新一(1926～)，日本现代小说家，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
他擅长用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。
星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说。
作品收入《星新一作品全集》。
2.背景资料20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休无止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。
八年级语文《喂——出来》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从课文中提炼主题，分析文章结构。
（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度审视问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生懂得珍惜资源，关爱他人。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的想象手法及其表达效果。
（2）如何从课文中提炼主题，分析文章结构。
（3）培养学生创新思维和表达能力。
1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注环境保护。
（2）邀请学生分享他们对课文《喂——出来》的理解。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）学生自主学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度审视课文，分析课文主题。
（2）组间分享：各组汇报讨论成果，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并体会其表达效果。
5. 练习与拓展：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生发挥创新思维，从不同角度审视生活现象。
四、课后作业：1. 回家后向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 结合课文主题，写一篇关于环境保护的短文。
3. 预习下节课内容，做好课堂学习准备。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 练习与拓展：评估学生的练习完成情况，检查学生对课文知识点的掌握程度。
八年级语文《喂——出来》教案
八年级语文《喂——出来》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《喂——出来》的主要内容，体会作者想要传达的思想感情。
3. 引导学生关注环境问题，提高环保意识。
1.2 教学内容1. 课文《喂——出来》的阅读与理解。
2. 分析课文中的环境问题及其原因。
3. 讨论如何解决环境问题，提出具体的环保建议。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《喂——出来》的阅读与理解。
2. 分析课文中的环境问题及其原因。
3. 学生能够提出具体的环保建议。
2.2 教学难点1. 理解课文中的深层含义，体会作者的思想感情。
2. 引导学生提出合理的环保建议，提高学生的创新能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例教学法，分析课文中的环境问题。
3. 运用小组合作法，促进学生之间的交流与合作。
1. 使用多媒体课件，展示课文中的环境问题图片和视频。
2. 提供相关阅读材料，丰富学生的知识储备。
3. 利用网络平台，进行线上讨论和交流。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课，简介课文《喂——出来》。
2. 阅读课文，理解课文内容。
3. 分析课文中的环境问题及其原因。
4. 讨论如何解决环境问题，提出具体的环保建议。
5. 总结本节课的主要内容和知识点。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读课文：15分钟3. 分析课文中的环境问题及其原因：20分钟4. 讨论如何解决环境问题，提出具体的环保建议：15分钟5. 总结本节课的主要内容和知识点：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生提出的环保建议的创新性和实用性。
3. 学生的课堂参与程度和团队合作能力。
1. 学生对课文内容的理解和分析能力的反馈。
2. 学生对环保建议的创新性和实用性的反馈。
3. 学生对课堂参与和团队合作能力的反馈。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动1. 让学生收集有关环境保护的资料，了解当前我国的环境现状。
第15课《 喂——出来》教学案
温馨提示此材料是教师讲课的教案，学生的学习的学案，上课时的笔记，课后的复习资料，请同学们装订保管，教学案发给学生后，请通过研读课本资料并在同学或老师帮助下完成，并达到能讲的水平。
八年级语文第15课《喂——出来》教学案◆课程目标导航【教学目标】1.理解本文的主旨。
2.理解本文合理想像的写作手法。
【教学重点】理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
【教学难点】理解作品奇特的想象。
教学时间：一课时教具准备：多媒体【学教资料】1、作者简介：星新一，1926年生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，担任过参议院议员。
星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的“明星派”“歌人（诗人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖学和人类学的草创者。
星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。
星新一有对资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。
他被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，达18卷之多。
截至1983年10月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的创造者。
他冲破了微型小说的篇幅限制，拓宽了微型小说的题材，特别擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。
2、体裁介绍：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽•雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。
我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。
【学教过程】◆教学情景导入诺贝尔奖获得者和科幻小说迷赫尔曼•穆勒博士说过：“透过科学的眼睛，我们愈来愈领略到：现实世界并非如人类童年时所见的、秩序井然的小花园，而是一个奥秘绝伦、浩瀚无比的宇宙。
八年级语文《喂——出来》教案
八年级语文《喂——出来》教案一、教学目标1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及作者的基本情况；2、把握小说的情节，探究想象与现实的关系；3、引导学生关注文本的多元化，通过课文对人类生存环境以及人性有一定的思考。
二、教学重难点：教学重点：把握小说情节，探究想象与现实的关系。
本篇课文是一篇科幻小说，其内容交织着科学事实和预见、想象。
文章讲述了台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。
于是，各色人物围绕着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶小说充满神奇的想象，更使我们陷入深思。
同时，这是一篇故事性很强的微型小说，学生对故事本身很容易产生兴趣，而忽略了它所折射的现实社会，所以需要教师引导学生深入思考。
所以我将探究文章想象与现实的关系作为重点。
教学难点：关注文本的多元化，通过文本对人类生存环境以及人性有一定的思考。
文章表面看来只是在讲环境问题，但文章更深层的是揭示了人性的多面性和复杂性。
但是由于初二学生的人生社会经历，在平时对人性这一方面思考比较少，需要教师补充引导。
三、教学准备：PPT四、课时安排：一课时五、教学过程（安排学生早读掌握课文重点字词，熟读课文对课文有一定的见解）（一）导入同学们都看过动画片《名侦探柯南》吧？柯南在身体变小前名字叫工藤新一。
新一这个名字取自日本的一位科幻小说家，他的名字叫星新一。
这位作家有什么过人之处呢？我们先来看看有关星新一的介绍。
（从学生感兴趣的话题快速导入）PPT:星新一简介：星新一（1926－1997），堪称日本科幻界奇才。
他以创作精巧别致、富于哲思的“微型小说”闻名于世，被尊称为日本微型小说之父。
星新一的作品除了科幻小说外，还有大量推理小说、幽默小说、散文及随笔。
在科幻方面，代表作品有短篇小说《有撒旦的天国》、《最后的地球人》、《未来伊索寓言》、长篇小说《声之网》等。
师：这里再给同学们补充介绍下科幻小说的相关知识。
PPT：科学幻想小说简称“科幻小说”，是小说类别之一。
《喂——出来》教案初中语文教案
《喂——出来》教案初中语文教案教案名称：《喂，出来》教案教学目标：1.了解《喂，出来》这篇课文的内容，掌握作者通过描写动物生活形态传达出的情感。
2.提高学生的综合阅读能力，培养学生的感受、思考和表达能力。
3.培养学生的文化素养，增强学生对野生动物保护的重视和意识。
教学重点：1.掌握《喂，出来》这篇课文的内容。
2.培养学生的思维能力和表达能力。
教学难点：1.理解作者通过描写动物生活形态传达出的情感。
2.培养学生的综合阅读能力。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.《喂，出来》课文及相关教学材料。
教学过程：第一步：导入（15分钟）1.利用多媒体展示一些有趣的动物图片，引起学生对动物的兴趣，并与学生进行简短的对话，引导学生思考动物生活的形态和特点。
第二步：阅读理解（25分钟）1.让学生快速阅读《喂，出来》这篇课文，然后进行小组讨论，交流彼此对课文内容的理解和感受。
3.教师对学生的回答进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。
第三步：思考与表达（25分钟）1.在黑板上列出几个问题，鼓励学生进行思考和回答：a.你们喜欢这篇课文吗？为什么？b.你们觉得动物的生活形态和人类的生活有什么不同？c.通过学习这篇课文，你们对野生动物保护有了什么新的认识？2.让学生自由发表自己的观点和感受，鼓励他们用自己的语言来表达。
3.教师根据学生的不同回答，进行适当的点评和引导，帮助学生提高表达能力，形成深刻的思考和感悟。
第四步：拓展延伸（20分钟）1.让学生分成小组，以《喂，出来》这篇课文为基础，自己编写一段动物对话的情节，再进行角色扮演。
2.邀请学生分享自己的作品和体验，在全班同学面前展示，并进行交流和讨论。
3.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生创意思维和表达能力的发展。
第五步：课堂总结（15分钟）1.教师统一对本堂课的学习内容进行总结，并回答学生提出的问题。
2.引导学生回顾自己在课堂上的收获，思考自己对野生动物保护的态度和行动。
教学反思：。
喂--出来（人教版八年级必修）教案教学设计
喂--出来(人教版八年级必修) 教案教学设计一．教学设想现代的科幻小说多以感官刺激为目的，天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。
而星新一的小说则一改其恶疾，在其小说中寄寓以真正的人文关怀和当下反思。
《喂--出来》作为其名作之一，正体现了其一贯风格--情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。
然而，人教版的教材与教参却把本文定位为“环保”主题：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考……小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。
”这样的定位显然是明显的“误读”。
在这样的定位引领下，以致于我们所见的大多数本文教学都将其归入到“环保”主题。
为此，我的这堂课需要重新解读和定位该文本，以便拨开迷雾，尽可能地还原原意，挖掘深意。
面对小说文字背后的多元主题和情节深意，面对作者通过这样一个神秘的“洞”所交织展现的复杂人性与社会问题，对学生的小说阅读和理解会造成一定的障碍和阻隔。
因此，本文教学将尝试一种“断尾阅读法”。
设想如下：1、通过将小说最精彩的原结尾暂时截去的方式，让学生更充分、更集中地关注小说主体部分对人性、对社会的深刻探讨。
所以，教学前半堂课将紧紧围绕小说“洞”的问题深入讨论后，让学生能够以“洞”窥人，以“洞”窥世。
2、在充分理解文本主体--“洞”的问题--的基础上，让学生当堂创作结尾，激发学生的探究兴趣，培养学生的想像力和当堂写作能力；3、在前面讨论和铺垫的基础上，再呈现小说原结尾，让学生自己想像创作的结尾与小说原结尾的进行平等对话，在对比冲击中，在享受到想像和创作的快乐的同时，更深入地思考文本主题内涵和情节深意。
二、教学目标1、品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。
2、紧扣“洞”的问题，以“洞”窥人，以“洞”窥世，领会作者的创作意图，思考人类自身存在的问题。
3、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的想象力和当堂创作能力，并与小说原结尾的对比、碰撞中进一步深入文本，发出学生自己的声音。
八年级语文《喂——出来》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度去审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的环保问题。
（2）如何从不同角度去审视问题，培养创新思维。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放与课文相关的音频，引导学生进入学习情境。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过生字词卡片，学习生字词，并能正确书写。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）每组选取一位代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师通过实例，讲解课文中所涉及的环保问题，引导学生关注大自然。
5. 情感延伸（1）教师引导学生从不同角度去审视问题，培养创新思维。
（2）学生分享自己的感悟，培养关爱他人、热爱生活的品质。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家人分享课文内容，提高表达能力。
（2）学生选择一个环保主题，进行调查研究，培养实践能力。
初中语文教案：喂——出来(2021年初中语文部编版)
《喂——出来》教学设计一、教学分析（一）教材内容分析1．星新一的《喂——出来》为人民教育出版社八年级下册第三单元第15课。
2．本文主要通过一个科学幻想故事，阐释了人如果对大自然肆意破坏必将遭到大自然惩罚这一道理。
3．本文使学生在前几篇课文学习的基础上进一步了解科学文艺作品，获取某些启示，引发对人类生存环境的忧虑与思考。
本文非常符合本单元的教学目标，即要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。
（二）教学对象分析1．八年级的大部分学生喜欢学习这种充满想象和趣味的科幻小说，同时他们已初步掌握计算机操作技术，在操作Internet，查找、分析、处理和利用信息方面具备一定的能力，也已具有自主、合作、探究的学习能力，渴望借助信息技术平台学习语文。
２．教学本课的难点在于：如何利用信息技术激发学生的学习兴趣，使他们学习作者的想象思维，加深对本文主题的理解，延伸知识拓展能力，培养环保意识。
避免出现为了使用信息技术而忽略语文学科学习的现象。
（三）教学环境分析本节课在电脑教室多媒体环境中进行教学，高速通畅的计算机网络，为师生教学提供了丰富的资源，开辟了广阔新颖的学习课堂。
教学时主要采用教学网页和学生专题学习网页形式，为师生即时互动提供了方便快捷的平台；为学生提供了自主探究、拓展学习的空间和框架；有效满足学生情感认知需求，构建全新的轻松、开放、动态的学习环境。
二、教学目标（一）知识与技能通过朗读、想象、感悟文本及浏览主题学习网页等，理清小说的主要情节，理解小说的主题，体味想象奇特的艺术美,探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。
、（二）过程与方法以“媒体组合教学设计整体优化”的原则，在学生接受学习任务后，在教师的指导下，自主、合作、探究，进行个别化和协作式相结合的自主学习。
教师通过信息技术和语文学科的整合，发挥主导作用，以多种形式帮助学生学会学习；运用主题学习网页扩展学习的空间，有效拓宽学生的视野，帮助学生理解课文主要内容，并加深对本文主题的理解；通过动画、音频、视频等各种手段，以形象、生动的感官刺激，激活学习的内因，实现课堂教学的优化。
八年级语文《喂——出来》教案
八年级语文《喂——出来》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《喂——出来》的主要内容，体会作者的表达意图。
2. 提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 培养学生的想象力和创造力，通过课文学习，能够进行创造性写作。
1.2 教学内容1. 课文《喂——出来》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 课文的创造性写作练习。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，介绍课文《喂——出来》的作者和背景。
2. 阅读课文，学生自读并理解课文内容。
3. 教师讲解课文，解答学生的疑问。
4. 分析课文中的修辞手法和写作特点，引导学生进行思考和讨论。
5. 课文的创造性写作练习，学生根据课文进行创意写作。
2.2 教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解和学习。
2. 互动讨论法：学生与教师互动，解答疑问，共同探讨课文的写作特点。
3. 创造性写作法：学生根据课文进行创意写作，培养想象力和创造力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文《喂——出来》的文本。
2. 相关作者的背景资料。
3. 修辞手法的参考资料。
3.2 教学材料1. 课文《喂——出来》的打印文本。
2. 笔记本、笔等书写工具。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评估，通过课后作业和课堂表现进行评估。
2. 学生写作能力的评估，通过课文的创造性写作进行评估。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：学生对课文的理解和写作过程中的问题进行反馈。
2. 教师反馈：教师对学生的阅读理解和写作能力进行评价和反馈。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划1. 课时安排：共2课时。
2. 教学进度：第一课时阅读课文并理解，第二课时分析课文写作特点并进行创造性写作。
5.2 教学安排1. 第一课时：导入新课，阅读课文《喂——出来》，理解课文内容。
2. 第二课时：分析课文写作特点，进行创造性写作练习。
八年级语文教案 喂——出来9篇
八年级语文教案喂——出来9篇喂——出来 115、喂——出来第一课时一、简介科幻小说科学幻想小说，简称“科幻小说”小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”“小说”视其三要素。
作者星新一，日本现代小说家，擅长写微型小说二、检查字词哂笑：讥笑拍板：指主事人做出决定莫衷一是：不能得出一致的结论牟取：谋取胸有成竹：花竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盘的考虑。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
睽睽：睁大眼睛注视着三、阅读课文画出情节链1、自读2、交流庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞……四、作业第二课时一、探究问题深入理解文章的主旨1、谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废弃废水的？2、为什么人们这样处理垃圾与三废？3、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？4、想一想在小说的结尾，那声奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？5、透过小说的情节，我们应该领悟到那些道理？6、关于小说主题，对三种意见你同意哪个说法？二、学习作者的形象思维，可以得到哪些启发？三、展开想象，接着小说的结尾写下去1、自写2、交流四、完成目标喂——出来 2【设计理念】本设计注重自主学习，强调个性培养。
在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。
【三维目标】1、知识与能力：⑴扩大词语掌握范围。
⑵理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
⑶锻炼想像能力。
⑷了解科幻小说。
2、过程与方法：自学讨论法、想象交流法。
3、情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。
【教材分析】本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深思。
故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。
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2020
八年纪上册语文教参《喂――出来》教学参考_0969文档
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八年纪上册语文教参《喂――出来》教学参考
_0969文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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《喂――出来》教学设计
（一）重点难点：
1.这则科幻的小说故事说明一个什么道理？
2.这篇科幻小说幻想的无底洞讽刺了什么？
3.探究这则小说的深刻含义：结尾告诉人们什么道理？为什么东西“进去”后会“出来”？
（二）科学幻想小说：
简称“科幻小说”，是小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。
通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽・雪莱的《弗兰肯斯
坦》是第一部科幻小说法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。
我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。
（三）文章内容：
这是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。
这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂――出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。
可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
破坏大自然，必遭大自然报复。
破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。
（四）写作特点：
联想和想像的巧妙运用。
科幻小说是一个想像世界。
作者的想像奇妙、丰富、生动、有趣，又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。
深不可测的黑洞，是一个奇特的想像，垃圾扔进洞里，世界从此清爽，不料，有一天，垃圾却从天上飞了下来，更是一个奇妙的想像。
作者的想像又是如此丰富，一个个情节联翩而至。
每个片段都有鲜明生动的情境和形象。
即使写政府官员丢扔机密文件，也仿佛看到他们的悠闲神态，有的在谈论打高尔夫球，有的在谈论弹球房，这些都折射出现代都市的生活。
想像世界是虚幻的，虚幻的多数情节却又是根据现实生活加以想像的，所以联翩而至的情节显得合乎情理，自然而然。
有人
发现这么一个洞，自然人们会探头探脑张望，自然有人会疑猜狐狸洞，自然有人会对洞里喊叫，自然有人会丢小石头以探深浅，如此等等，每个情节都显得很自然。
最后小石头飞来，也合情理，垃圾既然没有消除，有朝一日自然会造成环境污染。
篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。
（五）重点难点突破
1.作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？透过小说情节我们应该领悟哪些道理？
这个深不可测的洞，实质上，正是人们的幻想。
文中说到，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看作深不可测的洞了。
人们把废气排向大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看作深不可测的洞了。
试看人们通常处理垃圾的办法，都有一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。
作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
小说写道：“最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。
可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。
并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。
”这些话完全是现实的。
伴随着工业化、现代化，
环境污染日趋严重，造成社会公害。
治理公害确实是棘手的任务，但这是无法回避的，舍此决不能保护环境。
小说写道：“刚开始时，村里人都有点担心，生怕会出什么事情。
”他们的担心是有道理的，他们担心的事情，不久真的出现了，一声“喂――出来！”奇怪的叫声之后，一块小石头也飞来了，接下来，倾泻到洞里的各种各样垃圾都会倾盆而下，这个城市就要遭殃了。
可惜当初人们的担心未能阻止荒唐行为。
商人为利润驱使，村民见到眼前利益也不再坚持。
如果重视人们的忧患意识，做出明智的判断和决策，灾难本来是可以避免的。
世上许多事情都是这样，起初，很有道理的话往往不被重视，盲目的冲动却非常强劲，结果吃了大亏，才悔不当初。
可见，凡事只有冷静地思考，才能做出正确的抉择。
小说中说，城市垃圾倒进了这个洞里，有相当一个时期，海洋和天空变成了美丽的蔚蓝色，晴空万里，清澈如洗。
这就是说，破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，人们还会因此而欢庆“胜利”，得意洋洋，殊不知“胜利”潜伏着隐患，而且隐患显露之初，人们还不注意，直到公害危及人们的生存，才会警醒。
世上许多事情都是这样，例如盲目垦荒伐木，人们何尝不为农田面积的扩大，为木材产量的增加而欢天喜地。
但是，过了若干年，洪水滔天，人们才醒悟当初伐木垦荒破坏了生态，造成了水土流失，造成了更大的损失。
由此可以领悟，保护生态环境，需要的是长远的眼光，不能只顾一时，不考虑将来。
“喂――出来！”这喊声，这题目，富有哲理。
俗话说，种
瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。
环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害。
世上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就“出来”了。
鉴于此，负面的事情做不得，小错误要及时纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。
2.学习作者的想像思维，可以得到哪些启发？
从这篇科幻小说的想像世界中，我们可以悟出，单有基本情节还成不了丰富多彩、生动有趣的故事。
必须进一步想像具体的细节。
自己给自己提出问题，根据生活经验加以想像，就能想出一系列具体细节。
怎么让洞突然出现呢？作者想出小庙因台风而倒塌。
村里人发现了会有哪些反应？作者想到人们会探头张望，有人猜是狐狸洞，有人大叫，有人扔小石头，后来用栅栏围上，有人提议重建一座庙，这些都是不难想像的。
村庄就在城市近郊，城里人知道了又有哪些动静呢？作者想到记者，想到科学家、学者，想到看热闹的人，想到警察。
人们怎样测量洞的深度呢？先用绳子系上秤砣，再用科技手段，想做音频分析。
再想这个洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的点子。
再想哪些城市垃圾扔进了洞里，想到原子能反应堆的废料、机密文件、动物尸体、流浪者尸体、废物、污水、日记本、照片、假钞票、犯罪证据，这些都是现代城市的垃圾，作者列了10种，做了足够的铺叙。
最后是垃圾怎么出来，叫声在哪里响起，石头从何处飞来，作者想像为“头顶上传来了奇怪的叫声”，“从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头”，可见作者是根据谁制造的祸害就加到谁头上
的想法去想像的，同时制造奇幻的效果。
至于写到哪里为止，与其多不如少，写到小石头为止，反而含蓄，警示作用反而强烈。
由此可见，丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实。