生物学科实验教学技能大赛说课稿

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高中生物实验说课比赛

高中生物实验说课比赛篇一:高中生物经典说课稿高中生物经典说课稿各位领导老师好我今天说课的题目是第单元，第章，第节，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。

一、说教材的地位和作用在学习本课题之前，学生已经学习了……，对……有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括……和……等内容，它的学习也为后面……的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。

本内容包含的一些……知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过……(对……有了一定的了解)，但是,对于实验的步骤设1计、具体细节处理等,还没有完全掌握(还不是很熟悉)，学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力.二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感(德育)三方面确定了如下的教学目标。

首先知识方面，我认为学生应该掌握……，理解……;其次能力方面，要养成(培养)学生……方面的能力;再次情感方面就是要引导他们培养什么态度，树立什么观念等等。

三、说教学重点难点:在吃透教材的基础上，结合高学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点:本节课的重点包括……和……两点，而……是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是……四、说教法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托(在实验的基础上编写的)，所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。

初中生物实验说课稿一等奖

初中生物实验说课稿一等奖
很高兴能提供帮助,以下是一份初中生物实验说课稿一等奖的参考模板,供您参考:
初中生物实验说课稿一等奖模板
一、课题
(1)课题解释:简要介绍实验课题,说明它的研究意义,并给出一个简要的实施方案。

(2)实验内容:详细描述实验内容,包括实验的目标、研究对象、实验步骤、实验结果等。

二、教学目标
(1)知识目标:说明这次实验所要学到的生物学知识。

(2)技能目标:说明这次实验所要学到的实验操作技能。

(3)情感目标:说明这次实验所要让学生体会到的情感。

三、实验方案
(1)实验场所:简要介绍实验场所的特点。

(2)实验设备:说明实验设备的数量和特点。

(3)实验人员:介绍实验人员的资格和职责。

四、实验过程
(1)描述实验步骤:按照实验的实施方案,详细描述实验的步骤。

(2)引导学生观察实验过程:通过图片、视频等方式,让学生直观的观察实验过程。

(3)实验结果描述:根据实验结果,进行具体的描述。

五、实验结果分析
(1)让学生复述实验结果:按照实验方案的要求,让学生复述实验结果。

(2)进行讨论:引导学生进行讨论,对实验结果进行分析和解释。

六、实验总结与评价
(1)总结实验过程:对实验过程进行总结。

(2)评价实验效果:根据实验结果,对学生的实验效果进行评价。

七、结论
(1)简要总结实验原理:总结实验原理,让学生对实验有一个整体的了解。

(2)对学生进行奖励:对一些表现出色的学生进行奖励。

高中生物实验说课稿

高中生物实验说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中生物实验。

在我们的高中生物课程中，实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节。

通过实验，学生可以直观地观察生命现象，理解生物学原理，并将理论知识与实际操作相结合，从而更深刻地掌握生物学知识。

一、实验教学的目标高中生物实验教学的目标主要有两个方面：一是培养学生的科学探究能力，包括观察、实验设计、数据分析和结论提炼等；二是加深学生对生物学概念和原理的理解，通过实践活动将抽象的理论知识转化为具体的操作技能。

二、实验内容的选择在高中生物实验的教学中，我们需要选择一些代表性强、操作简便、安全性高的实验内容。

例如，观察细胞结构、探索遗传规律、研究生态平衡等。

这些实验不仅能够帮助学生巩固和深化课堂所学，还能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三、实验教学的步骤1. 实验前的准备在进行实验之前，教师需要对实验内容进行详细的讲解，包括实验目的、原理、步骤和注意事项。

同时，教师还需要准备好实验所需的材料和设备，并确保实验室的安全。

2. 实验操作在实验操作阶段，学生需要按照教师的指导，一步步完成实验。

教师在此过程中要巡回指导，确保学生能够正确、安全地进行实验操作。

3. 数据记录与分析实验过程中，学生需要认真记录实验数据和观察结果。

在实验结束后，教师要引导学生对数据进行整理和分析，从而得出科学的结论。

4. 实验报告撰写实验报告是实验教学的重要组成部分。

学生需要根据实验结果撰写实验报告，报告中应包括实验目的、方法、结果和结论等内容。

通过撰写实验报告，学生可以进一步巩固实验知识，提高科学表达能力。

四、实验教学的评价实验教学的评价不仅要关注学生的实验操作技能，还要关注学生的科学思维和探究能力。

教师可以通过观察学生的实验操作、检查实验数据和分析实验报告等方式，全面评价学生的实验学习效果。

五、实验教学的反思与改进每次实验教学结束后，教师都应该进行反思和总结，找出实验教学中存在的问题，并针对这些问题提出改进措施。

初中生物实验说课比赛说课稿

初中生物实验说课比赛说课稿各位老师、同学们，大家好！今天，我非常高兴能够站在这里，给大家介绍一个有趣的初中生物实验——“观察洋葱表皮细胞”。

希望大家在听完我的说课之后，能感受到生物实验的魅力，并且能够更好地掌握这项实验。

接下来，我们就一起来看看这个实验的内容吧！一、实验目的1.1 认识细胞结构首先，大家知道我们身边的一切都由细胞组成，对吧？从咱们的身体到植物、动物，都是这个小小的细胞在默默地发挥作用。

通过这个实验，我们可以更清楚地看到细胞的结构，了解它们的基本组成部分。

1.2 培养实验技能另外，这个实验还能帮助大家掌握一些基本的实验技能，比如如何正确使用显微镜。

显微镜可不是简单的放大镜，它可以让我们看到很多肉眼看不到的细节哦。

二、实验材料和步骤2.1 实验材料我们需要准备的材料有：洋葱、显微镜、显微镜载玻片、滴管，还有一些生理盐水。

洋葱这个材料呢，是因为它的表皮细胞特别容易取下，而且比较大，观察起来很方便。

2.2 实验步骤接下来，我们一起来看看具体的操作步骤吧：1. 切取洋葱表皮首先，我们要小心地将洋葱的外层剥开，然后取一片洋葱的表皮。

大家可以看到，这一片表皮就像是洋葱的“皮肤”，很薄很透光。

2. 制作观察标本将取下的洋葱表皮放在载玻片上，用滴管滴上一两滴生理盐水，然后再小心地盖上盖玻片。

大家要记得，不要让气泡进入标本里，这样会影响观察效果。

3. 观察细胞将载玻片放在显微镜下，慢慢调整焦距，直到你能看到清晰的细胞结构。

细胞的外形、细胞核、细胞壁等等，都可以在显微镜下清晰地看到。

三、实验注意事项3.1 操作小心大家在进行实验的时候，一定要注意小心操作，特别是使用显微镜的时候，要轻拿轻放。

显微镜的镜头非常精细，碰撞可能会导致损坏。

3.2 数据记录观察的时候，记得要做好记录，可以用笔记下你看到的细胞结构，也可以画一些简单的图示。

这样不仅能帮助你记忆，还能在之后的讨论中更好地分享你的观察结果。

四、实验总结通过这个实验，我们不仅可以了解到细胞的基本结构，还能提高我们动手操作的能力。

生物说课稿【优秀5篇】

生物说课稿【优秀5篇】在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

说课稿要怎么写呢？下面是的小编为您带来的生物说课稿【优秀5篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

生物说课稿篇一1教材分析1.1内容与地位萨顿的假说运用了类比推理的科学方法，但是类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。

教科书紧结着介绍了基因位于染色体上的实验证据，即摩尔根果蝇杂交实验。

通[]过对实验过程的介绍分析，引导学生逐步揭开遗传的奥秘，最终证实基因的确位于染色体上。

至此，关于孟德尔的豌豆杂交实验及其在此基础上提出的遗传规律，在知识结构上形成了比较完整的认识。

在此安排了孟德尔遗传规律的现代解释，对前面的知识进行归纳总结1.2教学重点（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

（2）孟德尔遗传规律的现代解释。

1.3教学难点（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

（2）基因位于染色体上的`实验证据。

2学情分析2.1学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、孟德尔遗传规律等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。

2.2高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。

3教学目标设计3.1知识目标1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

3.2能力目标尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

3.3情感态度与价值观认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

4教学方法设计引导学生体会类比推理的方法——引导学生提出问题并关注染色体和基因的关系——引导学生：画减数分裂示意图---引导学生活动：发现基因与染色体的平行关系——介绍萨顿假说——介绍摩尔根实验——学生运用有关染色体和基因的知识解释孟德尔遗传规律——引导学生运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系——总结5教学过程概述引入新课引导学生阅读“问题探讨”一栏的内容，进行思考和讨论。

生物实验课说课稿—教学设计【教学参考】

生物实验课说课稿—教学设计【教学参考】高中生物实验说课稿——用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体一、教材分析本实验是人教版高中生物必修1《分子与细胞》中的第5个实验。

本实验安排在《细胞器——系统内的分工合作》一节，目的是通过学生的亲手操作观察，切身体会细胞器的真实存在，帮助学生加深对细胞微观结构的感性认识。

强化学生实践动手能力，提高创新能力和分析解决问题的能力。

二、学情分析（一）学生对实验课很感兴趣。

本节课的内容安排注重高二学生的认知特点。

学生在之前已经学习过显微镜的使用，已经初步掌握了低倍镜和高倍镜的使用方法，对临时装片的制作有一定的了解，但操作还不熟练。

（二）学生对实验操作的规范性、严谨性和科学性方面理解不够。

对于实验步骤的设计、具体细节处理等还没有完全掌握，操作起来仍有一定难度的。

（三）学生还不具备提出问题、设计实验、主动探究的能力，所以，教师的组织和引导非常重要。

（四）本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求，设置了探究性的实验。

三、实验教学目标（一）知识：1、观察了解叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态。

2、说出用光学显微镜观察叶绿体和线粒体的步骤。

（二）能力：1、进一步学会设计实验方案的方法。

2、学会活细胞临时装片的制作。

3、能独立完成用高倍显微镜观察叶绿体、线粒体的操作。

（三）情感态度与价值观:1、认同细胞微观结构的真实存在，增加对叶绿体和线粒体的感性认知和探究体验。

2、学会合作、交流与分享，让学生能体会到成功的喜悦。

3、通过探究实验，强化学生实践动手能力，提高创新能力和分析解决问题的能力，使学生养成实事求是的科学态度和勇于质疑、大胆创新的科学精神。

四、实验原理（一）植物绿色部位的细胞中含有叶绿体。

如果将叶片制成临时装片，就可以在显微镜下观察到叶绿体。

某些植物幼嫩的叶片也可直接用于观察叶绿体。

（二）健那绿是一种碱性染料,专一性地对线粒体进行染色，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。

高中生物实验技能说课教案

高中生物实验技能说课教案一、实验背景介绍：洋葱是一种植物，由许多细胞组成。

每一个细胞都含有细胞核和细胞质，通过显微镜观察可以看到细胞的结构和细胞器。

本实验旨在通过染色剂的作用，观察洋葱细胞在显微镜下的表现，了解细胞的结构。

二、实验所需材料：1. 洋葱切片2. 盐水3. 盐酸酒精4. 碘酒三、实验步骤：1. 将洋葱切片放入盐水中浸泡片刻，以软化细胞壁；2. 用镊子将洋葱切片取出并放入盐酸酒精中浸泡5分钟，以消除细胞色素；3. 取出洋葱切片，用碘酒染色；4. 将洋葱切片搁置片刻，待其染色后观察。

四、实验技能讲解：1. 观察显微镜的使用：a. 调节光源和镜头，调整镜头使物体清晰可见；b. 使用细胞计数器，定位并观察洋葱细胞；c. 用调焦轮调整焦距，使细胞更加清晰。

2. 实验操作技巧：a. 使用镊子将洋葱切片取出，避免损坏细胞结构；b. 在染色过程中小心操作，避免污染和溅洒。

3. 实验数据记录：a. 观察洋葱细胞的形态和结构；b. 记录细胞核和细胞质的位置和形状；c. 通过绘制示意图或拍摄照片记录实验结果。

五、实验结果分析：通过观察洋葱细胞，我们可以看到细胞核、细胞质和细胞壁的结构，了解细胞的基本组成。

通过比较不同细胞的形态和结构，可以进一步研究细胞功能和特性。

六、实验意义和应用：观察洋葱细胞的实验可以帮助我们更好地理解细胞结构和功能，为以后的细胞生物学研究打下基础。

同时，通过掌握实验技能，培养了学生的实验操作能力和科学思维能力，提高了他们的实验技能和动手能力。

七、实验注意事项：1. 注意安全，避免碘酒和盐酸酒精的接触；2. 注意环境卫生，保持实验台面干净整洁；3. 实验后要及时清洗和收拾实验器材。

以上为本次实验的说课内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握观察洋葱细胞的实验技能。

感谢大家的聆听，欢迎提出问题和意见！谢谢！。

高中教师生物实验说课稿

高中教师生物实验说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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生物课实验教学说课稿模板

生物课实验教学说课稿模板尊敬的评委老师，大家好。

今天，我将就生物课的实验教学进行说课。

我选择的实验主题是“观察植物细胞的结构”，希望通过这个实验，学生们能够更直观地理解植物细胞的组成和功能。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并描述植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质和液泡等。

2. 过程与方法：通过显微镜观察，培养学生的观察能力和实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养他们对生命科学的尊重和探索精神。

二、教学重点1. 植物细胞结构的识别和描述。

2. 显微镜的正确使用和观察技巧。

三、教学难点1. 细胞结构的微观细节观察，需要学生有较高的观察力和耐心。

2. 显微镜的调节和使用，对于初学者来说可能存在一定的难度。

四、教学方法1. 引导探究：通过提出问题，引导学生思考植物细胞的基本结构。

2. 实践操作：让学生亲自操作显微镜，观察植物细胞的切片。

3. 小组讨论：鼓励学生在小组内分享观察结果，讨论细胞结构的功能。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示植物细胞的图片，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：简要介绍植物细胞的基本结构和功能。

3. 实验准备：指导学生如何准备显微镜和植物细胞切片。

4. 实验操作：学生亲自操作显微镜，观察并记录植物细胞的结构。

5. 分组讨论：学生在小组内分享观察结果，讨论细胞结构的特点和功能。

6. 总结反馈：教师总结学生观察到的细胞结构，强调实验中的关键点和易错点。

六、板书设计- 植物细胞的基本结构- 细胞壁- 细胞膜- 细胞核- 细胞质- 液泡七、教学反思在本次实验教学中，我将注意学生的实际操作能力，确保每位学生都能参与到实验中来。

同时，我也会关注学生在实验过程中遇到的问题，并及时给予指导和帮助，以确保实验教学的顺利进行。

最后，我相信通过这次实验教学，学生们不仅能够掌握植物细胞结构的知识，还能培养他们的观察力和实验技能，为今后的生物学学习打下坚实的基础。

生物说课稿(15篇)

生物说课稿(15篇)生物说课稿1一、教材分析：（一）、地位、作用：使用显微镜观察植物细胞使学生比较感兴趣的话题，但是如何观察却不知道，所以教师要创设情境引导学生明确如何使用显微镜进行观察植物细胞，并归纳总结出植物细胞结构功能，从而培养学生动手实验能力和归纳整合能力，以及严谨的科学态度和绘图技能。

（二）、教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

【能力目标】了解出临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的`基本结构和各部分结构的功能。

【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

（三）、重点、难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

依据：学生初次接触细胞实验，不会使用实验工具进行装片观察，而且学生也从未看到过细胞。

2、难点：成功地制作临时装片。

依据：能否归纳总结出植物细胞结构并绘制出植物细胞结构图的前提。

二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。

2、教学内容的组织与安排：（1）、复习上节课内容，创设情境导入。

（2）、讲授新课：如何制作临时装片。

（３）、绘制植物细胞结构图（４）、练习。

（５）、小结。

三、教学方法、教学手段：1、教学方法：多媒体、实验探究、设疑质疑法相结合。

2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

四、教学过程：一、复习提问与情境导入：1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？3、观察老师准备好的玻片标本，挑起学生观察微小细胞的欲望。

高中生物实验技能说课稿

高中生物实验技能说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“高中生物实验技能”。

在高中生物教学中，实验技能的培养是至关重要的，它不仅能够帮助学生巩固理论知识，还能够培养学生的科学探究能力和实践操作能力。

接下来，我将从实验教学的目标、内容、方法和评价四个方面进行详细的阐述。

首先，我们来看一下实验教学的目标。

高中生物实验教学的目标主要有三个方面：一是让学生掌握基本的生物实验操作技能，包括使用实验仪器、实验材料的准备和处理等；二是培养学生的科学探究能力，通过实验设计、数据分析等活动，让学生学会如何提出问题、解决问题；三是培养学生的创新意识和团队合作精神，鼓励学生在实验过程中积极思考、勇于尝试，并与同伴协作完成实验任务。

接下来，我们来看实验教学的内容。

高中生物实验内容涵盖了生物学科的多个领域，包括细胞学、遗传学、生态学、生理学等。

在教学过程中，我们需要根据课程标准和学生的实际情况，精心设计实验项目。

例如，在细胞学部分，我们可以设计观察细胞结构的实验，让学生通过显微镜观察不同类型的细胞；在遗传学部分，我们可以设计基因分离和自由组合的模拟实验，帮助学生理解孟德尔遗传规律；在生态学部分，我们可以设计生态系统能量流动的实验，让学生了解食物链和食物网的构成；在生理学部分，我们可以设计人体循环系统的模拟实验，让学生了解心脏和血管的功能。

实验教学的方法也是多种多样的。

传统的讲授式教学方法在实验课上并不适用，我们需要采用更加灵活多样的教学方法。

首先，我们可以采用探究式教学方法，鼓励学生提出问题，并引导他们通过实验来寻找答案。

其次，我们可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内分工合作，共同完成实验任务。

此外，我们还可以利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富的实验资料和案例，帮助他们更好地理解和掌握实验内容。

最后，我们来谈谈实验教学的评价。

评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略，也可以让学生了解自己的学习成果，激发学习动力。

初中生物实验说课比赛说课稿

初中生物实验说课比赛说课稿大家好，今天我要给大家说一下初中生物实验的相关知识。

我们来了解一下生物实验的重要性。

生物实验是生物学教学中非常重要的一个环节，它可以帮助我们更好地理解和掌握生物学知识，提高我们的实践能力和创新能力。

那么，在进行生物实验时，我们应该注意哪些方面呢？下面我将从以下几个方面来进行阐述。

一、实验前的准备1.1 实验目的在进行生物实验之前，我们首先要明确实验的目的。

实验目的是我们进行实验的根本出发点，只有明确了实验目的，我们才能更好地进行实验设计和实验操作。

例如，在进行“植物细胞的质壁分离与复原”实验时，我们的目的是观察植物细胞在不同浓度的蔗糖溶液中的质壁分离现象以及质壁分离复原的过程。

1.2 实验原理了解实验原理是我们进行生物实验的基础。

实验原理是对实验现象和结果的理论解释，只有深入理解实验原理，我们才能更好地进行实验操作和分析实验结果。

例如，在进行“光合作用速率的影响因素”实验时，我们需要了解光合作用的原理，包括光反应和暗反应的过程以及影响光合作用速率的因素等。

1.3 实验材料和设备准备好实验所需的材料和设备是我们进行生物实验的关键。

我们需要根据实验目的和原理，选择合适的材料和设备，并确保其质量和数量符合实验要求。

例如，在进行“酵母菌的发酵作用”实验时，我们需要准备好酵母菌、葡萄糖溶液、试管等实验用品。

二、实验操作2.1 实验步骤在进行生物实验时，我们需要按照一定的步骤来进行操作。

这些步骤通常是经过科学验证的，遵循这些步骤可以保证实验的准确性和可靠性。

例如，在进行“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验时，我们需要按照以下步骤来进行操作：解离、漂洗、染色、制片、观察等。

2.2 实验技巧在进行生物实验时，我们还需要掌握一些实验技巧。

这些技巧可以帮助我们更好地进行实验操作，提高实验效率和质量。

例如，在进行“观察叶绿体的运动”实验时，我们需要掌握好显微操作技巧，以便能够清晰地观察到叶绿体的动态变化。

初中生物实验说课比赛说课稿

初中生物实验说课比赛说课稿各位老师，大家好！今天我要跟大家分享的，是关于我们初中生物实验的一些有趣故事和心得体会。

咱们都知道，科学实验是探索世界的重要方式，而生物学更是其中最生动活泼的一门学科。

今天，我就来带大家走进那些令人捧腹又充满智慧的生物实验世界。

记得有一次，我们班的小张同学在做一个“植物的光合作用”实验。

他拿出了一堆绿叶、一瓶清水和几支小蜡烛。

小张先是小心翼翼地将一片叶子放在蜡烛火焰上方，然后观察起了变化。

只见那片叶子在烛光下竟然开始慢慢变绿了！同学们都惊叹不已，纷纷问：“这是怎么回事？”小张得意地说：“这叫光合作用！”原来，植物通过叶绿体吸收阳光，把水和二氧化碳变成葡萄糖和氧气。

这个实验不仅让我们看到了植物的神奇之处，还让我们明白了科学的魅力。

还有一次，我们的科学老师为了验证“动物的应激反应”原理，做了一个非常有趣的实验。

老师拿出了一个透明的玻璃瓶，里面养着几条小鱼。

然后，老师轻轻摇晃瓶子，小鱼们就开始慌乱起来，有的甚至跳出了水面。

老师解释说，这是因为小鱼感受到了外界的震动，产生了应激反应。

这个实验不仅让我们看到了动物的聪明才智，还让我们懂得了科学实验背后的原理。

科学实验不仅仅是为了好玩，它还能帮助我们更好地理解生物学知识。

比如，当我们学习到“细胞分裂”时，我们就可以通过观察洋葱表皮细胞的分裂过程，直观地了解到细胞是如何分裂成两个一模一样的新细胞的。

这样的实验不仅让我们对生物学知识有了更深刻的理解，还让我们对生命科学充满了敬畏之情。

科学实验是我们学习生物学的重要途径之一。

它不仅能让我们看到自然界的奇妙现象，还能让我们学到许多实用的知识和技能。

我相信，只要我们用心去体验、去探索，就一定能够从科学实验中收获满满。

我希望大家都能积极参与到科学实验中来，用实践去检验理论，用好奇心去探索未知。

让我们一起在科学的道路上不断前行，为人类的未来贡献自己的力量吧！谢谢大家！。

高中生物说课大赛说课稿

高中生物说课大赛说课稿尊敬的评委老师、各位同行，大家好！今天，我有幸站在这里，为大家说课高中生物的一个精彩课题——《细胞的奥秘》。

在这个课程中，我们将一起探索生命的基本单位——细胞的结构、功能以及它在生物体中的作用。

我将从课程目标、教学内容、教学方法、学生活动和评价方式五个方面进行详细的阐述。

一、课程目标本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

1. 知识与技能：学生将了解细胞的基本结构，掌握细胞的主要功能，以及细胞在生物体中的重要作用。

2. 过程与方法：通过观察实验、小组讨论和案例分析，培养学生的观察力、合作能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养他们对生命的尊重和科学探究的热情。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括三个方面：1. 细胞的结构：我们将介绍细胞的基本组成部分，包括细胞膜、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等，并解释它们各自的功能。

2. 细胞的功能：探讨细胞如何通过呼吸作用、光合作用等过程维持生命活动。

3. 细胞与生物体的关系：分析细胞如何组成组织、器官，进而构成完整的生物体，并维持其正常的生命活动。

三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 实验观察：通过显微镜观察细胞样本，让学生直观感受细胞的结构。

3. 小组合作：通过小组讨论和案例分析，培养学生的团队协作能力和交流技巧。

4. 多媒体辅助：使用PPT、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

四、学生活动在本节课中，学生将参与以下活动：1. 观察实验：学生将使用显微镜观察洋葱表皮细胞，记录并描述细胞的结构。

2. 小组讨论：学生将围绕“细胞是生命活动的基本单位”这一主题进行讨论，并分享他们的观点。

3. 角色扮演：学生将扮演细胞的不同组成部分，通过模拟游戏来理解细胞的功能。

4. 课堂提问：学生将积极参与课堂提问，通过回答问题来巩固所学知识。

高中生物教学技能大赛教案

高中生物教学技能大赛教案
主题：植物生长发育实验
一、实验目的：
通过观察植物的生长发育过程，了解植物的生长规律，培养学生的科学观察和实验操作技能。

二、实验材料：
1. 豆苗种子
2. 盆栽
3. 泥土
4. 水壶
5. 手套
6. 测量工具
三、实验步骤：
1. 准备工作：将泥土倒入盆栽中，撒上适量水，用手套将豆苗种子均匀地撒在泥土表面上。

2. 观察生长：每天定时观察豆苗的生长情况，记录下各阶段的生长状态和高度。

3. 实施操作：适时浇水，保持土壤湿润，确保豆苗的生长需要。

4. 实验结束：当豆苗长至一定高度时，停止添加水分，等待豆苗生长完成后进行测量。

四、实验结果：
通过实验观察发现，豆苗经过一段时间的生长发育，逐渐长高并茁壮成长。

生长过程中，
叶片逐渐展开，根系逐渐扩展，体现了植物生长发育的过程。

五、实验总结：
通过本次实验，我们了解到了植物生长的规律，培养了学生的观察能力和实验操作技能。

植物生长发育是一个复杂的过程，需要合理的养分和环境条件来促进植物的生长。

希望同
学们在实验中能够认真观察和实验操作，掌握生物学知识，培养科学精神，为将来的科学
研究打下坚实的基础。

生物说课稿【优秀6篇】

生物说课稿【优秀6篇】篇一：生物说课稿篇一一、说教材本节内容是普通高中课程标准实验教科书人教版（必修3）第5章《生态系统及其稳定性》中的第5节《生态系统的稳定性》。

这节内容包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容，负反馈调节是重要概念，是学习完生态系统的结构、能量流动、物质循环和信息传递后的综合知识，体现生态系统的结构和功能是一个统一联系的整体。

教材通过两个种群之间负反馈调节的实例，阐述什么是负反馈调节。

之后，安排了一个“思考与讨论”活动，让学生建构食虫鸟与害虫这两个种群之间的负反馈模型，一方面可以让学生进一步练习建立概念模型，另一方面，可以使学生更好地理解负反馈的含义。

3此后，再以森林中生物群落与无机环境之间存在负反馈调节的事例做进一步说明，涉及生态系统中生产者、消费者、分解者之间的相互联系，再阐述生态系统的自我调节能力有一定的限度。

是学习掌握第六章生态环境的保护主要理论依据和知识基础。

1知识目标：（1）阐明生态系统的自我调节能力。

（2）举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

（3）简述提高生态系统稳定性的措施。

（4）设计并制作生态缸，观察其稳定性。

（5）认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。

2能力目标：（1）初步学会设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性，培养学生动手能力。

（2）探究各种生态因素对生态系统稳定性的影响，培养学生的探究能力。

3情感目标：（1）培养学生可持续发展的观点和环保意识，培养学生热爱科学、热爱自然的意识。

（（2）确立尊重自然就是尊重人类自身的观点，使人类与自然和谐发展的意义。

教学重点：（1）阐明生态系统的自我调节能力。

（2）抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

教学难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念区别及其关系。

二、说教法直观教学法：引用一些直观的图片和实地创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、比较法、指导读书法、讨论法等，引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、分析、比较、总结和应用的能力。

高中生物竞赛说课稿模板

高中生物竞赛说课稿模板尊敬的评委老师、各位同学：大家好！今天，我将为大家说课一节高中生物竞赛的课程。

本次课程的主题是“细胞的结构与功能”，这是生物学中一个非常重要且基础的知识点。

在生物竞赛中，对于细胞的理解和掌握程度往往是评价一个学生生物学素养的重要标准。

接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。

一、教学目标在本次课程中，我们的教学目标主要有三个：1. 知识与技能：使学生能够准确描述细胞的基本结构，并理解各部分的功能。

2. 过程与方法：培养学生运用比较、分类、归纳等方法分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养他们对生命科学的好奇心和探索精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞膜的结构与功能、细胞器的种类及其功能、细胞核的作用。

2. 教学难点：细胞内各种细胞器的协同作用以及细胞如何通过这些结构完成复杂的生命活动。

三、教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。

2. 实验观察：通过显微镜观察细胞样本，让学生直观感受细胞结构。

3. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，通过交流和合作深化理解。

四、教学过程1. 导入新课我们将通过一个生活中的例子来引入细胞的概念。

比如，我们可以讨论一下水在人体中的作用，然后引导学生思考，这些水是如何在细胞层面上发挥作用的。

2. 讲解新知接下来，我会详细讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。

对于每个部分，我都会强调其功能，并用图解的方式帮助学生形成直观印象。

3. 实验观察在理论讲解之后，学生将有机会使用显微镜观察真实的细胞样本。

通过观察，学生可以更好地理解细胞结构的复杂性和精妙性。

4. 小组讨论观察实验后，学生将进行小组讨论，每组需要总结他们观察到的细胞特点，并探讨不同细胞器如何协同工作。

5. 巩固提高通过一系列的课堂活动，学生对细胞结构与功能的理解将得到加深。

生物学科实验教学技能大赛说课稿

生物学科实验教学技能大赛说课稿大家好,我今天说课的题目是只有一个细胞的生物-草履虫媒体展示课题,我将从以下几个方面进行说课,首先说一下为什么选择本节课;选择本实验的目的：观察草履虫的实验是学生最感兴趣的实验之一;在实际教学中,学生对这个实验表现出的积极性也是最高,所以,我选择了这个实验;说教材：一、教材的地位和作用本节主要以人教版生物七年级上册第二单元第三章第三节为主要教学内容;本节是本章教学内容细胞怎样构成生物体的一个重要组成部分；学生已经掌握了动、植物体结构层次的知识,而下一章学生将要学习没有细胞结构的微小生物──病毒,本节在教学过程中起着承前启后的作用;通过本节课的学习,使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体,并独立完成生物体全部的生命活动;本节既是对学生已有知识框架的补充和完善,也为下节课学生理解病毒的寄生生活作了铺垫;二、教学目标：﹙媒体展示教学目标、重难点﹚知识目标：1、描述观察到的草履虫的形态结构,说明草履虫整个身体只由一个细胞构成;2、认同单细胞生物可以独立完成生命活动;技能目标：1、熟练使用光学显微镜,学会制作草履虫临时装片的技能;2、尝试利用光学显微镜跟踪观察活体目标,培养学生的观察能力;3、探究草履虫对外界刺激的反应,学习科学探究的一般方法,培养设计对照实验的能力情感目标：通过对草履虫生命活动的观察和学习,感受微观生命的美妙,培养学生热爱生命,敬畏自然的健康心态;同时,形成严谨的科学态度和勇于探索的精神;三、教学重点和难点重点：识别草履虫的形态结构,解释草履虫的生命活动;难点：1、把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系,认同单细胞生物可以独立完成生命活动;2、探究草履虫应激性实验的设计说教法学法一、教法的选择﹙展示指导图片﹚1、采用“学案导学”的教学方法,以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同完成教学任务2、采用现代化的教学手段,从本节课的实际出发,采用实验和多媒体教学相结合,将学生不易观察清楚的实验现象用多媒体课件来展现,从而增强直观效果;二、学法的指导1、指导学生如何从本节课中,自主学习、自主探索、自我发现,一步步探究出结论,从而解决问题,获得知识的方法;2、指导学生在实验中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律;说教学过程人教版新教材七年级上册第二单元第三章第三节,主要以草履虫为例讲授单细胞生物体;可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质,增强他们对生物学科的兴趣;因此,我把这节课的教材作了进一步处理;将课上学生要做的“观察草履虫”实验改为课前培养和课上观察两部分,将练习2中草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验,尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课;俗话说的好,好的开头是成功的一半,同样好的开头对于一节成功的课也是十分重要的;为了激发学生的兴趣,我先将目标设定在草履虫的培养上;一、课前培养﹙展示图片﹚设疑：经过同学们的预习对单细胞生物草履虫已经有了初步的认识,那你们想不想亲眼看一看草履虫活体呢七年级学生朝气蓬勃,对新奇的事物充满好奇,此时学生迫不及待的回答那我们就一起来培养草履虫你们看怎么样于是我提供最简单的草履虫培养方案：取干稻草切成小段,直接放入透明容器内,再到腐殖质丰富的稻田或池塘去取种源,然后将取回的水倒入透明容器内盖盖儿,盖儿上扎几个眼,放到阳光下,将温度控制在22℃~28℃之间,1个星期后便可发现有草履虫的幼体了;方案给出后,为了节省时间各小组利用课余时间培养;给出培养方案的同时鼓励学生上网查找或根据草履虫的生活习性及学生的生活经验大胆尝试其他培养方案,以培养学生积极探究和创新的能力实际教学中,学生在做这个实验的时候表现出的积极性最高,提出了很多问题;例如：喜欢吃什么,哪些物质会杀死水中的课余时间也主动要求来做实验……并尝试用自己设计的各种方法和繁殖;学生通过培养就会进一步提出草履虫是怎样生活的它的形态真的和书上画的一样吗自然而然引出课上观察;二、课上观察各小组带着自己培养的草履虫和学案到实验室坐好媒体展示学案根据学案内容自主学习,自己不能解决的问题可以小组内讨论合作完成；小组不能解决的问题,可以组间相互交流；组间不能解决的问题由老师来完成解决;以上是这节课的教学流程;下面主要说说上课过程中遇到的困难及如何解决的：困难,限制草履虫运动传统限制草履虫运动的方法是根据实验指导的说明,将脱脂棉撕均匀放在载玻片上来限制草履虫的运动,但是在实际操作的过程中,由于许多学生难以把握脱脂棉的用量,不是因为太少而不能有效的限制草履虫的运动,就是由于太多而影响对草履虫的观察,即使用量适中,棉花纤维也会影响到对草履虫的观察效果;这样即浪费重复实验的时间,实验效果也不理想;解决办法：经过多次试验发现,用小麦面粉作为限制草履虫运动的介质较好;实验改进,具体做法是：将1克小麦面粉放入100毫升水中,搅拌均匀加热至沸腾,5分钟后,用流水迅速将混合物冷却至室温即可使用;小麦粉和水的混合物在沸腾后呈胶体状;将草履虫培养液置于其上,搅拌均匀,草履虫在其中的运动受到很大的阻力,运动的速度明显减慢,而且即使开始的速度很快,稍等片刻运动速度也会降下来,同时由于小麦面粉中有大量的营养物质,草履虫不仅不会应激死亡,反而降低运动速度来吞食其中的营养物质颗粒,容易观察到草履虫身体中的食物泡的形成到食物消化的整个过程;此外,由于小麦面粉颗粒的存在,还能看清草履虫碰到障碍物时,草履虫在通过比自身狭窄一些的缝隙时身体的变形现象,使学生能够圆满地完成观察;此外,为了使学生更能直观的观察这一现象,我还制作了多媒体课件;以弥补课上实验观察的不足;﹙媒体展示草履虫的结构和生理﹚多细胞的生物体对外界的刺激都能做出反应,那么单细胞的生物能吗接下来我们看看草履虫对外界的刺激是否能做出反应,引出学生对草履虫应激性的探究;三、草履虫对外界刺激作出反应各小组根据探究实验要求自主探究,然后依据实验台上所给的材料设计实验组和对照组,播放课堂实录学生一边用低倍物镜观察草履虫对各种刺激的反应,一边时不时的切换到高倍镜,对草履虫继续跟踪,严谨、专注的态度让人印象深刻;其间有一位同学在用盐做应激性试验时,由于盐的浓度过大,竟意外发现草履虫运动由快到慢到死亡,还能清楚的看到周身的纤毛;我又提醒该组学生对死亡的草履虫进行碘液染色,结果细胞结构中的大核清晰可见;学生从失败中得出新的创意,达到了知识的迁移,提高了分析问题、解决问题的能力;充分发挥学生自主性的同时,也充分体现了学生的创新能力;实验结束后小组代表发言描述实验结果;媒体播放草履虫的应激性说明草履虫能趋利避害,适应环境;教学活动进行到这,学生对本节课的教学内容已有初步的了解,我带领学生一起回顾本节课,使他们对本节课的重难点有更加清晰地认识;之后,对本节课进行答疑,学生对草履虫的课前培养和课上观察还有什么问题可以随便问;有兴趣的同学,课下还可以继续研究,有什么创新和改进的地方可以以小论文或探究报告形式呈递上来,经老师考证后该小组可加分;最后是我的板书设计,﹙媒体展示﹚我比较喜欢一目了然的设计方式,让学生一看就知道本节课要掌握什么;各位领导老师们,本节课是我根据初一学生的心理特征和认知规律设计的,采用直观教学和活动探究相结合的教学方法,以教师的导立足于学生的学为重心,放手让学生自主探究,力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平,从而达到预期的教学效果;我的说课完毕,谢谢大家。

初中生物实验说课比赛说课稿

初中生物实验说课比赛说课稿1. 引言1. 人类对生物的好奇心和探索欲望2. 今天要带大家一起进行一次有趣的初中生物实验。

2. 实验背景1. 生物多样性对我们的重要性2. 了解生物的基本结构与功能3. 实验目的1. 理解细胞是生命的基本单位2. 探索不同类型细胞的特点和区别。

4. 实验材料1. 高倍显微镜2. 盖玻片和载玻片3. 细胞样本：洋葱皮和鱼鳞4. 显微镜标本盒5. 实验步骤1. 准备洋葱皮样本1. 学名叫做Allium cepa，俗称洋葱。

2. 取一片洋葱皮，在载玻片上加一滴水。

3. 将洋葱皮覆盖在滴了水的载玻片上。

4. 加上一个盖玻片，轻轻压平。

5. 准备好显微镜2. 观察洋葱细胞1. 将载玻片放在显微镜上。

2. 调节显微镜的焦距，找到适当的放大倍率。

3. 用眼睛盯着显微镜镜片，看到了吗？4. 洋葱细胞在显微镜下呈现出什么样的形状？3. 准备鱼鳞样本1. 取一片鱼鳞，在载玻片上加一滴水。

2. 将鱼鳞覆盖在滴了水的载玻片上。

3. 加上一个盖玻片，轻轻压平。

4. 再次调节显微镜焦距，准备观察鱼鳞细胞。

4. 观察鱼鳞细胞1. 将载玻片放在显微镜上。

2. 通过显微镜镜片，你能看到鱼鳞细胞的特点吗？3. 鱼鳞细胞和洋葱细胞相比，有什么不同之处呢？6. 实验结果与讨论1. 洋葱细胞的特点1. 它们呈现出方形或长方形的形状。

2. 在细胞中能看到细长的细胞核。

3. 细胞壁相对较厚，可以提供结构支持。

2. 鱼鳞细胞的特点1. 它们呈现出长条形的形状。

2. 细胞核较小且呈圆形3. 细胞壁相对较薄，可以提供柔软度。

3. 不同类型的细胞具有不同的结构和功能，它们适应了不同的生存环境和生活方式。

7. 实验总结和启示1. 通过本次实验，我们认识到细胞是生命的基本单位。

2. 生物多样性是我们珍贵的财富，我们要保护和尊重它们。

3. 科学实验可以让我们更深入地了解生物世界的奥秘。

4. 保持好奇心和探索欲望，让我们的生活更加有趣和充实。

锦屏县初中生物实验优质课竞赛说课稿PPT课件

二、实验材料：
尾鳍色素少的小鱼（泥鳅），显微镜，培养皿，滴管，纱布（纸巾），擦镜纸。
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三、设计思路和创新之处：
1、实验分析：学生进入实验室做这个实验时，比较
容易产生兴奋和好奇的。在教师讲解实验的过程中，很容易把注意力转移到了实验材料（小鱼）上去了。通过多年生物实验教学总结经验，并且在实验过程中，当学生看到了鱼尾鳍中有血液流时，就很兴奋的找其他同学来看，后面就不知道了该做什么，整个实验的目的根本无法了解和完成。
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2、在实验过程中，尽可能多地体现学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。如：对实验操作总体要求和强调需注意的问题后，学生可以开始实验，这时，老师和学生一起探讨并实施实验。
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3、在选择材料上，结合显微镜的特点，一定要选择尾鳍色素少且透明的小鱼或者蝌蚪，小鱼体长一般不能超过4cm,这样可以提高实验的成功率。
本实验的特点：
这个实验在我选定之前，我主要考虑了两个问题：1、实验以小鱼或蝌蚪为材料容易找到，实验成本低， 2、虽然实验操作起来比较困难，不过学生学习兴趣高昂，动手参与课堂积极性高，很有实验意义。
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一、实验目的：
1、观察血液在血管内的流动。 2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同的血管内流动情况。
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二、设计和创新
1、学生进入实验室后，教师先不做讲解，而是通过视频《小鱼尾鳍内的血液流动》让学生熟悉整个的实验操作过程，然后创设情境并引导学生思考问题。例如:① 你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？②你能区别出几种血管？③管径最小的血管是由什么血管分支而来，它最终又汇入什么血管中？通过这种形式，以视频吸引学生的注意力，并熟悉实验过程，同时以问题的形式，强调实验的目的。避免出现实验仅停留在表面上，没有完成实验任务。