新苏教版四年级下册《图形的平移》
四年级下册数学教案-图形的平移-苏教版
四年级下册数学教案-图形的平移-苏教版一、教学目标1. 让学生理解图形平移的概念，掌握图形平移的方法。
2. 培养学生运用平移方法解决问题的能力。
3. 培养学生空间观念和动手操作能力。
二、教学内容1. 图形平移的概念2. 图形平移的方法3. 平移在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：图形平移的概念及方法。
2. 教学难点：如何判断图形是否进行了平移。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的平移现象，如电梯的运动、滑滑梯等，引导学生观察并思考这些现象有什么共同特点。
- 学生回答后，教师总结：这些现象都是物体在空间中沿直线运动，而且物体的方向和大小都没有发生变化。
这种运动叫做平移。
2. 探究新知- 出示一个图形，如正方形，引导学生观察并思考：如何将这个图形进行平移？- 学生尝试动手操作，教师巡回指导。
- 学生汇报自己的操作方法，教师总结：图形平移的方法是保持图形的大小和形状不变，将图形上的所有点按照同一方向移动相同的距离。
- 出示几个不同形状的图形，让学生尝试进行平移，并判断是否正确。
3. 巩固练习- 出示一些练习题，让学生独立完成。
- 学生完成后，教师点评并讲解错误的原因。
4. 应用拓展- 出示一些生活中的实际问题，如地图上的平移、建筑设计中的平移等，让学生尝试用平移的方法解决问题。
- 学生汇报自己的解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学的内容，总结图形平移的概念和方法。
- 教师强调平移在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的平移现象，并尝试用平移的方法解决问题。
六、板书设计1. 平移的概念：物体在空间中沿直线运动，方向和大小不变。
2. 平移的方法：保持图形的大小和形状不变，将图形上的所有点按照同一方向移动相同的距离。
七、课后反思本节课通过生活中的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的动手操作和观察思考，培养了学生的空间观念和动手操作能力。
四年级数学下册课件第1单元1图形的平移苏教版
5.左上方的图形如何拆分平移得到右下方的图形 的形状?
把中间三个小正方形向下平移2格得到右下方的 图形的形状。
6.将下面平行四边形中的三角形(阴影部分)向右 平移多少厘米,可以使平行四边形转化为长方形?
向右平移9厘米,可以使平行四边形转化为 长方形。
748÷22=
840÷40=
怎样平移可使图形A平移到图形B?
76×12= 912 630÷45=
55×12=
67×32=
①三角形向（ ）平移了（ ）格。
知识点1:平移的方法和特点
将下面平行四边形中的三角形(阴影部分)向右平移多少厘米,可以使平行四边形转化为长方形?
将图形A先向左平移5格,再向上平移2格,得到图形B(或先向上平移2格,再向左平移5格,得到图形B )。
将图形A先向左平移5格,再向上平移2格,得到图形B(或先向上平移2格,再向左平移5格,得到图形B )。
把下面图形连续向右平移4次,每次都平移2格,画出每次平移后的图形。
89×60=
76×12=
把中间三个小正方形向下平移2格得到右下方的图形的形状。
将下面平行四边形中的三角形(阴影部分)向右平移多少厘米,可以使平行四边形转化为长方形?
将②下四面 边平形行向四下边平形移中4格的。三角形(阴影部分)向右平移多少厘米,可以使平行四边形转化为长方形? ②把四中边 间形三向个下小平正移方形4格向。下平移2格得到右下方的图形的形状。
左 97上2÷方12的= 图形如何74拆8÷分22平= 移得到8右40下÷4方0的= 图形的6形30状÷4?5=
①三角形向右平移5格。 ① 97三2÷角12形= 向（ ）74平8÷移22了= （ ）8格40。÷40=
方①格三中 角的形图向形（A 平）移平后移,可了以（得到）哪格个。图形?
苏教版四年级数学下册《图形平移》教案
图形的平移教课目的：1.经过察看、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸大将简单图形进行平移。
2.培育学生的操作能力和剖析能力，发展学生的空间观点。
3.经过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，累积成功的体验。
教课要点：掌握图形平移的方法，在方格纸大将简单图形进行平移。
教课难点：能对图形平移过程中的距离进行正确判断。
教课准备：课件教课过程：一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
发问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？指引学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生着手操作。
2.导入新课。
在以前的学习中，我们已察看过一些生活中的平移现象，今日我们将要深入地学习相关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）二、沟通共享1.课件出示教材第 1 页例题 1 图。
提出问题：下边的小船图和金鱼图分别是如何运动的？它们的运动有什么同样点和不一样点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（ 1）学生察看，感觉平移。
（ 2）重申平移的方向。
发问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生察看得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）发问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不一样吗？指引学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
指引：数一数，小船图向右平移了几格？（3）小组沟通议论，教师巡视，进行个别指导。
（4）组织全班沟通。
师怀疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是 4 格，他以为平移的距离就是 4 格，你感觉对吗？指引学生得出： 4 格不过两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
追问：方才同学们在小组内沟通了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？指引学生进行报告沟通，学生可能会出现不一样的数法，教师能够全班同学行价和判断，必需学生登台演示自己数的方法。
数法：方法一：看船帆上的一条段，条段向右平移了9 格，小船就向右平移 9 格。
(苏教版)四年级数学下册图形的平移4PPT课件
你能把小亭子图从左上方平移到右下方吗？
先向下平移4格， 再向右平移6格。
先向下平移4格， 再向右平移6格。
向右平移6格，再向上平移5格
1.小船图先向（下）平移了（ 5）格，再向（右） 平移了（ 7 ）格。还可以先向右平移7格，再向下平移5 2.电灯图先向（左格）。平移了（1 ）格，再向（上） 平移了（ 6 ）格。还可以先向上0平移6格，再向左平移10
17
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX X移到现在的位置？
画画一一画画
1.平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。 2.梯形先向下平移2格，再向左平移7格。
画画一一画画
1.平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。 2.梯形先向下平移2格，再向左平移7格。
画画一一画画
1.平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。 2.梯形先向下平移2格，再向左平移7格。
苏教版四年级数学下册
抽屉
窗户
自动门
升国旗
电 梯
什么是平移？
平移是指在平面内，将一个图形沿着某个
方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做平 移，平移不改变物体的形状和大小．
平移的方向 平移的距离 怎样将图形正确平移到指定位置 怎样平移最简便
你能把小亭子图从左上方平移到右 下方吗？
你能把小亭子图从左上方平移到右下方吗？
画画一一画画
1.平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。 2.梯形先向下平移2格，再向左平移7格。
新苏教版四年级数学下册图形的平移课件
他们的运动有什么相同点和不同点？
平移的性质：只改变图形位置，图形的大 小和方向均不改变。
如何数小船和小鱼的平移距离？
9格
9格
看帆船上的一条 线段，这条线段 向右平移了9格， 小船图就向右平 移 9格
看船头的一个点， 这个点向右平移 了9格，小船图就 向右平移9格
用这个方法数一数小鱼平移的距离。 7格
画一画：梯形先向下平移2格，再向左平移7格。
将图中的小船向左平移５格。
如图,小船平移得到的图形是(
C)
小船
A
B
C
D
平移： 在平面内沿着某个方向移动一定的 距离，这样的图形运动叫做平移 平移的性质：只改变图形位置，图形的大 小和方向均不改变。 平移的两个要素 平移的方向 ， 平移的距离 图形平移实际就是图形上每一点的平移
苏教版四年级数学下册
平移： 在平面内沿着某个方向移动一定的 距离，这样的图形运动叫做平移
下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?
他们的运动有什么相同点和不同点？
小鱼图和小船图 都是向右平移。
小船图平移的距离 比小鱼图远一些。
平移的两个要素 平移的方向 ， 平移的距离
下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?
7格
平行四边形先向下平移3格
3格
思考：平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。
5格
图形平移可以看作是：图形上每一点的 平移
练一练第1题
10格
独立完成练一练第1题，课本第二页。
平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。
5格
4格
把蓝色正方形都向右平移8格，分别涂上颜
苏教版四年级数学下册第一单元《图形的平移》优秀教学设计
苏教版四年级数学下册第一单元《图形的平移》优秀教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第一单元《图形的平移》是小学阶段几何学习的重要内容。
通过本节课的学习，学生需要理解平移的定义，掌握平移的性质和基本操作，并能够运用平移解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索和发现平移的规律，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对图形的认知和操作能力有所提高。
但是，对于平移这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力还有待提高，需要教师通过引导和启发，帮助学生建立平移的概念和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移的定义，掌握平移的性质和基本操作，能够运用平移解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平移的定义，掌握平移的性质和基本操作。
2.难点：学生能够运用平移解决实际问题，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探索和发现平移的规律。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验平移的过程，培养学生的空间想象能力和动手能力。
3.交流讨论法：引导学生积极参与交流讨论，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示平移的实例和操作过程。
2.教学素材：准备一些图形卡片和实际物品，用于学生的操作和观察。
3.教学工具：准备一些彩笔、直尺等工具，方便学生进行绘图和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际情境，如滑滑梯、翻书等，引导学生观察和思考图形的运动现象。
引导学生说出这些图形是怎么样运动的，运动的过程中有什么特点。
1.1《图形的平移》(教案)苏教版四年级下册数学
1.1 《图形的平移》（教案）苏教版四年级下册数学在今天的数学课上，我们将继续学习图形的变换，这次我们要学习的是图形的平移。
通过学习平移，同学们可以更好地理解图形的运动和位置的变化。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版四年级下册的数学，本节课的教学内容是第1.1章节的《图形的平移》。
在这一章节中，我们将学习图形的平移的概念，以及如何通过平移改变图形的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解平移的概念，掌握平移的性质，并且能够运用平移的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移的概念和性质。
难点在于如何让同学们能够通过实际的操作和例题，理解平移对图形位置的影响。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移，我准备了一些教具和学具。
教具包括一个可以平移的图形模型，学具则是每个同学一份图形平移的练习纸。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入平移的概念。
我会将一个图形模型平移，让同学们观察图形位置的变化。
接着，我会讲解平移的性质，并通过一些图形的平移，让同学们更好地理解平移的概念。
然后，我会给同学们一些练习，让他们通过实际的操作，运用平移的知识。
在同学们完成练习后，我会选取一些同学的作品，进行点评和讲解。
我会通过一些例题，让同学们了解如何运用平移的知识解决实际问题。
在同学们理解平移的概念和性质后，我会给他们一些练习题，让他们巩固所学的知识。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书，清晰地展示平移的概念和性质，以及一些例题的解题过程。
七、作业设计本节课的作业是完成一份图形平移的练习纸，并解决一些实际问题。
练习纸包括一些图形的平移，以及一些需要运用平移知识解决的问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够理解和掌握平移的概念和性质，并能够运用平移的知识解决实际问题。
在课后，我会对课堂的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给同学们一些拓展延伸的任务，让他们通过实践，更好地理解和运用平移的知识。
四年级苏教版数学下册《图形的平移》教案
四年级苏教版数学下册《图形的平移》教案一. 教材分析《图形的平移》是苏教版四年级数学下册第五单元的内容。
这部分教材通过具体的图形平移实例，让学生感知和理解平移的概念，学会平移的表示方法，以及掌握图形平移的性质。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握平移的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对于生活中的平移现象有一定的认知。
但学生对于平移的定义和性质的理解还有待提高，因此在教学过程中，需要教师通过大量的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握平移的概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解平移的概念，知道平移的表示方法。
2.让学生通过实践，掌握图形平移的性质，能够运用平移的知识解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：平移的概念，图形平移的性质。
2.重点：让学生通过实践，理解和掌握平移的概念和性质。
3.难点：让学生能够运用平移的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流、总结的过程，自主地掌握平移的知识。
2.运用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解平移的概念和性质。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.多媒体课件和实物模型。
2.平移卡片和练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、电梯等，引导学生观察和思考：这些现象有什么共同的特点？你想对这些现象进行怎样的操作？2. 呈现（5分钟）教师呈现平移的定义和性质，让学生初步了解平移的概念。
然后通过具体的图形平移实例，让学生感知和理解平移的过程。
3. 操练（10分钟）教师让学生分组进行实践活动，每组选取一个图形，进行平移操作，并记录平移的过程。
学生可以利用多媒体课件提供的平移工具，进行实时的操作和观察。
苏教版小学数学教材四年级下册《图形的平移(例1)》教案
苏教版小学数学教材四年级下册《图形的平移（例1）》教案一. 教材分析苏教版小学数学教材四年级下册《图形的平移（例1）》这一课，主要让学生理解平移的概念，掌握平移的性质和特点，能够通过实际操作和观察，发现和总结平移的规律。
教材通过生动的图片和实际的例子，让学生感受平移在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知能力和空间想象力，他们能够通过观察和操作，发现图形的平移现象。
但是，对于平移的定义和性质，还需要通过具体的例子和实践活动，让学生去理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握平移的概念，能够识别和描述平移的现象。
2.过程与方法：通过实际的操作和观察，让学生体验和探究平移的性质和特点，培养学生的观察能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平移的概念和性质。
2.难点：让学生能够通过实际的操作和观察，发现和总结平移的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等，通过生动形象的图片和实际的例子，让学生感受平移的现象，激发学生的学习兴趣。
同时，通过学生的实际操作和观察，培养学生的动手能力和观察能力，让学生在实践中理解和掌握平移的概念和性质。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些平移的图片和实际的例子，如推拉门、电梯等，让学生能够直观地感受平移的现象。
2.学具准备：准备一些图形卡片，让学生能够通过实际的操作，去发现和总结平移的规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些平移的图片和实际的例子，如推拉门、电梯等，让学生观察和思考，引出平移的概念。
2.呈现（10分钟）通过多媒体演示，呈现一些平移的例子，让学生直观地感受平移的现象。
同时，教师通过讲解，向学生解释和阐述平移的性质和特点。
3.操练（10分钟）学生分组活动，每组发放一些图形卡片，让学生通过实际的操作，去发现和总结平移的规律。
苏教数学四年下册《图形的平移》说课稿及反思(共四篇)
《图形的平移》说课稿及反思（一）一、说教材本节课主要采用开放式和探究式的教学方法，给学生思考的空间和探索动手的机会，通过主动探究，了解平移的特征，建构平移的概念。
在三年级上学期，学生已经初步认识了生活中的平移和旋转现象，能准确的对平移和旋转现象加以区分，知道了平移运动的特点是沿言线运动的。
本节课的教学是在学生的已有知识经盼和生活经验的基础上，让学生经历图形平移的探究过程，知道平移运动除了沿直线运动以外，还要注意干移的方向和距离，能够准确的判断出平移的方向和距离，并且能在方格纸上按水平或垂直方向把简单图形进行按要求平移。
二、说教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
三、说教学重难点教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
四、说教学过程：板块一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）板块二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
苏教版四年级下册《图形的平移》数学教案
苏教版四年级下册《图形的平移》数学教案一、教学目标1.能够理解图形平移的概念，知道图形平移的特点。
2.能够通过观察判断图形的平移和不平移，找到图形的位置。
3.能够利用图形平移的特点，简便快捷地解题，提高数学运算能力。
二、教学内容本次教学的重点是“图形的平移”。
通过学习，学生将深入了解图形平移的概念、特点、方法等知识点。
三、教学重点和难点1. 教学重点•图形平移的概念和特点。
•图形平移的方法及其应用。
### 2. 教学难点•利用图形平移的特点解题。
四、教学准备教师准备： - PPT或黑板课件。
- 题目练习册、活动书等教材。
- 投影仪。
学生准备： - 笔、橡皮、作业本。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过投影仪或黑板课件呈现一张图形平移的简单示意图，向学生介绍什么是图形平移，以及它与我们日常生活中的实际应用。
2. 知识点讲解（25分钟）•介绍图形平移的方法及其实际应用。
通过PPT或黑板课件呈现示意图，向学生讲解图形平移的概念和特点，说明什么样的图形可以进行平移，以及平移过程中图形的大小、形状、位置等方面会发生什么变化。
•呈现一些实际应用，如电视墙、图书店货架等的布置，向学生展示图形平移在实际应用中的作用，强调它的重要性。
•举例说明图形平移在解题中的应用。
将几个例子在黑板上绘制出来，向学生说明利用图形平移的方法可以轻松解决相关数学题目。
3. 练习（30分钟）提供练习册、活动书等材料，让学生自主完成若干练习，巩固刚刚学习的知识点。
4. 总结（10分钟）对学生的练习结果进行总结，布置下一节课的课程内容及作业。
六、教学效果评估1.每节课结束前，通过对学生练习结果进行评估，检查学生对该知识点是否理解清楚。
2.通过课后作业的评改，了解学生掌握程度。
七、教学延伸•通过深入了解图形平移的知识，学生可以将其应用于日常生活及工作中，提高实际运用能力。
•可以逐步引导学生自行寻找图形平移的应用场景，加强实际应用能力。
常州苏教版四年级数学下册《图形的平移》教案
常州苏教版四年级数学下册《图形的平移》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《图形的平移》是小学阶段几何知识的重要组成部分。
通过学习图形的平移，学生可以更好地理解图形的运动和变化，培养空间想象能力和抽象思维能力。
本节课的内容包括平移的定义、平移的性质以及平移在实际生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何知识和图形运动的概念，但对平移的理解还较为模糊。
学生在日常生活中对图形的平移有了一定的感性认识，但缺乏系统的理论支持。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际生活中的例子出发，逐步上升到理论层面，从而更好地理解平移的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移的定义，掌握平移的性质，能够运用平移的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平移的定义和性质，掌握平移的方法。
2.难点：学生能够运用平移的方法解决实际问题，培养空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和动画，引导学生从实际出发，理解平移的概念。
2.操作教学法：通过实际操作和观察，让学生体验平移的过程，培养空间想象能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高抽象思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与平移相关的课件，包括动画、图片等。
2.教学道具：准备一些实物道具，如几何图形模型等，以便于学生观察和操作。
3.练习题：准备一些有关平移的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、电梯等，引导学生关注平移的概念。
提问：“你们在生活中还见过哪些平移的现象？”让学生发表自己的观点。
呈现（10分钟）教师通过课件展示平移的定义和性质，引导学生观察和思考。
苏教版 四年级 《图形的平移》教学设计与反思
图形的平移教学设计及反思【教学目标】：知识与技能：知道什么是轴对称图形，什么是对称轴；学会用点划线画图形的对称轴，感受不同图形可能有不同的对称轴。
知道常见平面图形有几条对称轴。
过程与方法：经历描线，画点划线，对折，观察，操作等过程，体验对称图形的特征。
情感与态度价值观：逐步培养生的空间想象能力和提高生创造美的能力。
【重点】：正确画出轴对称图形的对称轴【难点】：平行四边形是不是轴对称图形，菱形有几条对称轴；找全轴对称图形的对称轴。
【教学过程】：一、出示图案，感受对称美师：生活中有好多美妙的图案，请看屏幕，看了后，你觉得这些图案都有什么特点呢？生：对称师：想到咱们学过的什么知识了？这些图案都是——生：轴对称图形师：这节课我们继续深入研究图形的对称（板书课题：图形的对称）二、动手操作，感悟新知师拿出长方形纸，问生是不是轴对称图形生：是师：为什么呢？生：对折后能完全重合。
师：对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形。
（板书：对折完全重合）生折纸再次感受完全重合（要求边折边说）师：对折后留下什么？生：折痕师：把折痕所在的直线叫它的对称轴（师把纸贴黑板上）你能用手描一下它的对称轴吗？我们还能用一种特殊线“——”点划线来画它的对称轴（板书：﹎）师演示用点划线画长方形纸的对称轴生用点划线画长方形纸的对称轴。
师：你还能再画出它的对称轴吗？生操作师：长方形有几条对称轴呢？生：两条师：给大家一个长方形能画出它的对称轴吗？（出示长方形）简单介绍画法，生在书P62中完成师：正方形纸是轴对称图形吗？有几条对称轴？能全部画出来吗？要求生先对折再画线展示学生作品小结：四条对称轴相交于一点，才是最完美的。
出示：是轴对称图形吗？有几条对称轴？师：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，线段有1条对称轴，你想接着说什么呢？生：不同的图形，对称轴的条数可能也不同。
三、寓教于练，学练结合1、咱们继续看一些图形，判断是否是轴对称图形（出示课件1和2）2、我们接着看学过的平面图形。
四年级下数学教案-图形的平移-苏教版
四年级下数学教案-图形的平移-苏教版一、教学目标1. 让学生理解图形平移的概念，知道图形平移的特点，能够识别平移前后的图形。
2. 培养学生运用平移的性质解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力和创新意识。
二、教学内容1. 图形的平移2. 平移的性质3. 平移的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的平移，平移的性质。
2. 教学难点：平移的应用，图形平移前后的对应关系。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如电梯的运动、滑滑梯等，引导学生发现平移现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）认识图形的平移让学生观察教材中的图形，通过小组讨论，发现图形平移的特点：图形平移前后的形状、大小不变，位置发生变化。
（2）学习平移的性质引导学生通过观察、操作，发现平移的性质：图形平移后，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。
（3）平移的应用让学生举例说明平移在生活中的应用，如推拉门、抽屉等，培养学生的应用意识。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生运用平移的性质解决问题，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力。
5. 作业布置布置与平移相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作中理解图形的平移，培养学生的空间观念。
在教学中，要注意引导学生发现平移的性质，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要注重联系实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的数学素养。
六、板书设计图形的平移1. 概念：图形平移前后的形状、大小不变，位置发生变化。
2. 性质：对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。
3. 应用：推拉门、抽屉等。
七、课后拓展让学生课后观察生活中的平移现象，并尝试运用平移的性质解决问题，培养学生的观察力和解决问题的能力。
重点关注的细节：图形的平移性质图形的平移性质是本节课的教学重点，也是学生理解图形平移的关键。
苏教版小学四年级下册《图形的平移》教学设计
苏教版小学四年级下册《图形的平移》教学设计《苏教版小学四年级下册《图形的平移》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、知识与技能：掌握图形平移的两个关键要素，一是平移的方向，二是平移的距离。
2、过程与方法：从具体的实例中提出要求，让学生尝试，自主地把图形平移到指定位置。
在此基础上组织学生交流。
注重问题的挑战性和开放性。
3、情感态度和价值观：养成数学地思考的习惯，学会多角度地思考、解决问题，激发学生对数学探索的热情和勇于挑战的精神。
教学策略：创设可见的数学情境，体现平移的价值，调动学生的求知欲，给学生充足的自主尝试和交流探索的时间，尽力让平移的方法由学生得出和完善。
再加以实践进行巩固和深化。
教学重点：平移的特点和图形平移的两外关键要素。
教学难点：平移方向和距离，连线画出图形。
教、学法：自主尝试，交流探索。
教、学具：方格图和平面图形。
教学过程设计：一、创设情境，激趣引入游戏：乌龟做客。
这两只乌龟要去做客，你能帮助他们设计一条路线，以一个为例说明之间的移动。
另外，学生的棋类游戏也是移动棋子的位置。
(让学生列举这类移动现象，如：座位的移动。
)二、新知探究，充分感知1、身边的平移。
从学生甲平移到学生乙的座位。
让学生详细地说明具体移动的过程。
(尽可能实际操作，亦也带入下一步的“方格图”中进行转化成图形后的移动。
)揭题。
2、方格图中的平移。
演示甲、乙学生座位的平移，先是“一步平移”，再是“两步平移”。
将座位转化成长方形，放入“方格图”中，演示“一步平移”，上下平移或是左右平移(即：沿水平方向或是竖直方向平移。
) 把图形从左上方平称到右下方的“二次平移”，同时包括沿水平方向和竖直方向的平移(含“多次平移”。
)A、平移的方向性沿一定的方向可使图形平移到指定的位置，这里的平移方向仅含水平和竖直两种，不含斜拉直接到达目标。
学生口头阐述“平移方向性”的思路。
初感“平移方向”的开放性，提出“平移方向”的多样性。
苏教版四年级下册数学《图形的平移》课件PPT2
本节课我们来学习图形的平移， 同学们要能够按照要求将一个 图形进行上下左右的平移，能 够判断一个图形是经过怎么样 的平移得到的。
第二页，共十九页。
第三页，共十九页。
第四页，共十九页。
你能把小亭子图从左上方平移到右下(Xia)方吗?
第五页，共十九页。
先向(Xiang)下平移4格，
再向上平移4格，
第十四页，共十九页。
把蓝色和绿色正方形都向(Xiang)右平移8格，分别涂上颜色；把
红色正方形向左平移4倍，涂上颜色。
第十五页，共十九页。
画一画：梯形先向下平移2格，再(Zai)向左平移7格。
第十六页，共十九页。
将图中的小船向左(Zuo)平移５格。
第十七页，共十九页。
C 如图,小船平移得到的图形是( )
）7 格。
第十页，共十九页。
电灯图先向（
左）平移了(Liao)（
8 ）格，
再向（
上）平移了(Liao)（
6 ）格。
第十一页，共十九页。
平行(Xing)四边形先向右平移5格，再向上平移4格。
5格
第十二页，共十九页。
平行四边形先向右平移5格(Ge)，再向上平移4格。
5格
第十三页，共十九页。
4格
先(Xian)向右平移5格，
4格
可以这样
移……
第六页，共十九页。
先(Xian)向下平移4格，再向右平移6格。 6格
第七页，共十九页。
先向右(You)平移6格， 6格
还可以这 样移……
第八页，共十九页。
先向右平移(Yi)6格，共十九页。
小船图(Tu)先向（ 下）平移了（
5）格，
再向（ 右）平移了（
苏教版四年级下图形的平移
苏教版四年级下图形的平移在我们的日常生活中，常常能看到各种各样的图形在移动，比如电梯的上下运行、抽屉的推拉、窗户的滑动等等。
这些现象其实都涉及到数学中的一个重要概念——图形的平移。
对于苏教版四年级的同学们来说，理解和掌握图形的平移是非常重要的。
什么是图形的平移呢？简单来说，图形的平移就是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
就好比我们在纸上画了一个小房子，然后把这张纸沿着一个方向移动一段距离，小房子的形状不变，只是位置发生了改变，这就是平移。
平移有两个关键要素，一个是平移的方向，另一个是平移的距离。
平移的方向可以是水平的，比如从左往右或者从右往左；也可以是垂直的，比如从上往下或者从下往上；还可以是斜着的。
而平移的距离呢，就是图形移动的长度。
比如说，有一个小三角形在方格纸上，它从原来的位置向右平移了5 格。
这里向右就是平移的方向，5 格就是平移的距离。
那么，如何在方格纸上准确地画出平移后的图形呢？这就需要我们仔细观察和计算。
首先，我们要确定图形的关键点。
什么是关键点呢？对于一个简单的图形，比如三角形、正方形，它们的顶点就是关键点；对于复杂一点的图形，比如不规则的多边形，我们可以选择一些能决定图形形状和大小的点作为关键点。
然后，根据平移的方向和距离，找到这些关键点平移后的位置。
比如一个三角形的三个顶点分别在方格纸的（1，1）、（3，1）、（1，3），要向右平移 4 格，那么平移后的顶点位置就分别是（5，1）、（7，1）、（5，3）。
最后，把这些平移后的关键点依次连接起来，就得到了平移后的图形。
在学习图形平移的过程中，同学们可能会遇到一些困难。
比如，有时候会搞错平移的方向或者距离，导致画出的图形位置不对；还有的时候，可能会在连接关键点的时候出现错误，使得图形变形。
这时候不要着急，多观察、多思考、多练习，慢慢地就能掌握其中的窍门了。
图形的平移在生活中的应用非常广泛。
比如，在建筑设计中，设计师们会利用图形的平移来设计出对称美观的建筑结构；在工厂里，生产线上的物品通过平移来进行运输和加工；在电脑游戏中，各种角色和场景的移动也离不开图形的平移。
苏教版四年级数学下册第一单元《图形的平移》优秀教案
苏教版四年级数学下册第一单元《图形的平移》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第一单元《图形的平移》是本册教材中的重要内容，旨在让学生理解平移的概念，掌握平移的性质和基本操作。
通过学习图形的平移，学生能够更好地理解图形的变换，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，对图形的认知和简单的几何变换有一定的了解。
但是，对于平移的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握平移的知识。
三. 教学目标1.让学生理解平移的概念，知道平移的性质和基本操作。
2.培养学生观察、思考、操作和交流的能力，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重难点：平移的概念和性质，平移的基本操作。
2.重点：让学生通过观察和操作，理解平移的概念和性质，掌握平移的基本操作。
3.难点：让学生理解平移的性质，能够运用平移的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和多媒体展示，让学生直观地理解平移的概念和性质。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，加深对平移的理解和掌握。
3.采用问题驱动法，引导学生提出问题，思考问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
4.采用合作交流法，让学生分组讨论，合作完成任务，提高学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，展示平移的实例和操作过程。
2.准备实物模型，让学生直观地观察和操作。
3.准备练习题，巩固学生对平移的理解和掌握。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些平移的实例，如滑滑梯、电梯等，引导学生观察和思考，让学生初步了解平移的概念。
呈现（10分钟）教师通过实物模型和多媒体，呈现平移的操作过程，让学生直观地观察和理解平移的性质。
教师引导学生观察图形在平移过程中的变化，让学生初步掌握平移的基本操作。
南京力学苏教版四年级数学下册《图形的平移》教案
南京力学苏教版四年级数学下册《图形的平移》教案一. 教材分析《图形的平移》是南京力学苏教版四年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生理解平移的概念，掌握图形的平移方法，并能运用平移解决实际问题。
本章内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生的空间想象能力和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了图形的认识和简单的几何知识，具备了一定的空间想象能力。
但是，对于图形的平移，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解平移的概念，知道平移的方法和特点。
2.培养学生能运用平移解决实际问题的能力。
3.培养学生空间想象能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握图形的平移方法，能运用平移解决实际问题。
2.难点：让学生理解平移的本质，能运用平移知识解决复杂问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入平移的概念。
2.采用操作教学法，让学生动手实践，加深对平移的理解。
3.采用问题解决教学法，让学生在解决实际问题中运用平移知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片、实物等。
2.准备教室内的相关设备，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际例子引入平移的概念，如“把一幅画挂在墙上，我们需要把画平移到合适的位置，怎么做？”让学生思考并回答，引出平移的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现不同的图形，让学生观察并说出图形的平移方法。
教师进行讲解和示范，让学生理解和掌握平移的方法。
操练（10分钟）教师让学生分组进行操作，用教学卡片或实物进行图形的平移。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固对平移的理解和掌握。
教师进行讲解和反馈，帮助学生提高。
拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如“如何把一个桌子平移到另一个房间？”让学生分组讨论并给出解决方案。
教师进行讲解和评价，提高学生的实际应用能力。
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《图形的平移》教学设计
教学目标：
1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
教学重点：
掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：
能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？
引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）
二、新知探究
1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？
2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？
学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？
引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？
（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？
引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？
引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。
数法预设：
方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。
方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。
……
（5）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。
先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。
（6）小结确定平移的距离的方法。
先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。
4.即时练习。
1. 完成教材第2页“试一试”。
（1）学生独立画图。
教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。
（2）组织汇报。
学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。
师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，
找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。
三、巩固练习
1.完成教材第2页“练一练”第1题。
这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方法。
让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。
2.完成教材第2页“练一练”第2题。
这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。
可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。