在中国旅游对外汉语教学课件 【Travel In China】
travelling-in-ChinaPPT课件
.
13
The special food you can try
Bào luó fěn 抱罗粉 Rice noodels
Shǔi guǒ chǎo bīng 水果炒冰 Fruit fried ice
.
14
.
9
sān yà wān 三亚湾 Sanya bay
.
10
yà lóng wān guó jiā sēn lín gōng yuán 亚龙湾国家森林公园 Yalong Bay/ Asian Dragon Bay national
Forest Park
.
11
wú zhī zhōu dǎo 蜈支洲岛 Wu zhizhou Island
.
17
.
18
.
19
.
20
Transportation
1.There is straight airline from Guangzhou Baiyun airport to Zhangjiajie
2.If you choose train,you can take train from Guangzhou Railway Station to Zhangjiajie Railway Station.
.
12
Transportation
1.There is straight airline from Guangzhou Baiyun airport to Sanya
2.If you choose train,you can take train from Guangzhou to Haikou (capital),and then take fast train to Sanya.
高中英语 Unit1 Travelling around Chinalanguage point课件
7。 route n.从一地到另一地旅行的路线 a sea route a land route 陆路 an air route the route of a journey 旅行路线 a train [bus] route 火车[公共汽车]路线 travel from Shanghai to Dalian by the route across the sea 从上海乘海轮去大连
3. on holidays= on vacation 度假 be [go] on holiday在休假[去休假] have a holiday 休假, 度假, 放假 She has gone to Canada on holiday(s)/vacation.
4. depend on/ upon sb./sth. * Health depends on good food, fresh air and enough sleep. * The town depends on the tourist trade. * I knew he wasn’t to be depended on. （信任、信赖） * The price depends on the quality. (: be decided by) depend on sb. for sth. * Children depend on their parents for all of their material needs.
Unit_5_Traveling_in_China--中国之旅IPPT精品文档
who is the conductor of the band?
she works as an conductor on a bus.
considerable a. 值得考虑的；相当大的，很多的 considerate/ consideration/ consider e.g. 买那辆奔驰牌汽车，他们花了不少钱。 They bought the Benz at considerable
electronic computers.
bear v. ---endure----stand 忍受 e.g. 我无法忍受人家叫我长时间地等候。
I can’t bear being kept waiting.
bet v. 打赌，敢断定(=be certain about sth./be certain that)
e.g. 她在那匹马上下了5美元的赌注。
She bet $5 on that horse.
你打过赌吗？
Do you ever bet？
我敢断定他不会来。
I bet he won’t come.
category n. ----sort---kind e.g. 那个图书馆有许多种藏书。
There are many categories of books in that library. conduct v. 领导，指导，引导 导游引领我们参观了博物馆。
Don’t live an aimless sort of life.
amount
the total of two or more quantities, a number , a sum, quantity 合计，总额， 数字
Unit 6 Traveling in China英语课件
• 2.) b. If you haven’t yet had your meals, why not have a try at this small restaurant. c. If you haven’t yet made up your mind, why not discuss it with your friends.
• 8. 1) suit individual needs 2) scenic spots 3) a personal letter 4) in writing 5) lovely 6) Unfortunately 7) extra rare
• 9. • 1.) • b. It is the wish of each family member to make sure that the family is happy. c. It is the duty of every employee to make sure that the company runs well.
The key to exercises
7. 1) responsible 2) service 3) vary 4) responsibility 5) satisfy 6) assist/serve/satisfy 7) assistant 8) variety 9) succeed succeed 10) successful 11) comfort 12) satisfactory 13) success 14) comfortable
The Key to the grammar
• 1. The beautiful farm should be visited in autumn. • 2. All the methods will be used in the experiment. • 3. The students might be troubled with the housing problem.
外国人学汉语经典教材TravelinChina英汉对照
Travel in ChineseBookmarksLesson 112-26-2005 15:301)哪儿Where（例）你们住在哪儿？Where do you live?（例）你从哪儿来？Where do you come from?（例）哪儿卖火车票？Where do they sell train tickets?2）给preposition, as in "for" somebody（例）妈妈给儿子收拾房间。
The mother tidied the room for her son.（例）他给我介绍了中国的交通情况。
He told me all about the Chinese transportation.3）应该should do something or be some way（例）如果他坐两点的火车，现在应该到了。
If he took the 2 o'clock train, he should have arrived by now.（例）他是在中国长大的，应该看得懂中文。
He grew up in China, he should understand Chinese.（例）已经是3月了，应该暖和了。
It's already March, it should be warm by now.4）可以……can, possibly, maybe（例）我可以用这个电话吗？Can I use this telephone?Lesson 212-26-2005 15:341）是……的a way of emphasizing something about an action, like the time, location or way something has been done.（例）他是去年九月来的。
Emphasizing timeHe came last year in September.（例）他是来旅游的。
旅游汉语言文学知识PPT课件
• 出现《徐霞客游记》
清
• 考据风席卷全国，文人又从广阔天地回到 了书斋中。
• 山水以外，花鸟画受到文人喜爱。
演讲环节测试
• 文化资源包括：古蜀文化资源：三星堆、 金沙遗址；三国文化资源：武侯祠、张飞 庙、翠云廊；名人文化资源：司马相如、 扬雄、李白、杜甫、“三苏”、郭沫若、 巴金；
• 在位11年， 五次大规模 地巡游。
• 封禅祭祀 咸阳到泰山有千里之遥。 • 宣德扬威，安定天下。 • 巡查政务，予以镇压。
• 秦始皇纵横捭阖的旅行，配合着金戈铁马， 留给后世帝王一个仰止的背影。
文人漫游，条条大道通仕途
• 在科举考试中，不仅看临场发挥，还要看 平时的声誉，如果得到当朝权贵与文坛巨 子的赏识，得以推荐，便能入仕为官。无 意中促成了一种风气——文人漫游。
旅游汉语言文学知识 第一讲
旅行是什么？
旅游是什么？
• 何为旅行？ • 旅行不是一次出行， • 也不只是一个假期。 • 旅行是一个过程，一次发现。 • 是一个自我发现的过程。 • 真正的旅行让我们直面自我。 • 旅行不仅让我们看到世界， • 更让我们看到自己在其中的位置。
你觉得呢？
文学是什么？
长达14年的周游列国之旅。 • 携众弟子一直颠沛流离，宣传自己的政治
主张，潦倒疲惫，曾经七天断粮，但仍然 讲诵经史，弹琴作歌。 • 旅行，有了精神的支撑，才焕发光彩。
贬官游
苏轼 22岁荣登进士——杭州通判——密州，徐
州——湖州（乌台诗案）——黄州——登 州——惠州——儋州
寻找中国特色的古代旅行家
跟着古人去旅行
• 假如让你做一次心仪已久的长途旅行，可 以挑选一位古人做你的旅伴，你会选谁？
对外汉语教学课件教案PPT
课文
wáng xiǎo yún ： lí nà zuótiān de jīng jù zěn me yàng n 王 小 云 ： 林 娜 ，昨 天 的 京 剧 怎 么 样？ • lí nà： hěn yǒu yìsī jīn tiān tiān qìhěn hǎo wǒ men n 林娜 ： 很 有 意 思 ，今 天 天 气 很 好， 我 们 qù yóu yǒng hǎo ma 去 游 泳 ，好 吗 ？ wáng xiǎo yún ： tài hǎo le shén me shíhòu qù 王 小 云 ： 太 好了 ！ 什 么 时 候 去 ？ lí nà： n xiàn zài qù kě yǐ ma 林 娜： 现 在 去，可以吗？ wáng xiǎo yún ： kě yǐ 王 小 云 ：可以。
第六课课文
wǒ men qù yóuyǒng ，hǎo ma 我 们 去 游 泳 ，好 吗
1
tā men shìnǎ guórén 他 们 是 哪 国 人？
tā men shìzhōng guórén
他们
是
中
国
人。
tā men zài zuòshén me
他们
在 做
什 么？
tā men zài biǎo yǎn jīng jù （表演：perform）
A： 林
娜 ，昨 天 的 _____ 怎
么
样
？
B： 很有_____。今天____ 很好，我 们去 _____，好吗 ？
A： 太
好 了 ，什 么 _____ 去 ？
B:
_____ 去 ，可 以 吗 ？
A： 可 以 。
《英文介绍中国旅行》课件
01
02
03
Transportation
Using public transportation or taxis, following traffic rules, and being mindful of pedestrian safety.
The warmth of the Chinese people
The Chinese people are known for their hospitality and friendliness, making visitors feel welcome and at ease.
The development of tourism in China: Tourism in China has a long history, dating back to the Tang Dynasty, when Chinese merchants traveled extensively throughout Asia and beyond. In recent decades, China's tourism industry has boomed, attracting both domestic and international tourists.
Introduction to Chinese tourist attractions
02
作为中国的象征，长城是世界文化遗产，以其壮丽的自然风光和悠久的历史文化吸引着无数游客。
长城
黄山
在中国旅游对外汉语教学课件 【Travel In China】
UNIT AND LESSON TEMPLATE GUIDEIn order to facilitate a program to design curriculum, unit and lesson plans, the following diagram was developed to show the relationship between “Curriculum”, “Unit”, and “Lesson” as defined by STARTALK. Definitions of terms are included at the end of this document for additional reference.GLOSSARY OF TERMS1.Curriculum: An aggregate plan of study that maps out content, scope, sequence and levels of learning for a given subject matter. It outlines desired results regarding what a learner needs to know and be able to do upon reaching the end of the plan of study. This plan could span an entire degree program, a school year, a semester or academic term, a course, or a stand-alone program. In STARTALK, a curriculum refers to the program level plan of study.2.Unit: A thematic organizer of a subset of the curriculum to be completed in a specific period of time. In a unit, topics are related and learning activities are logically sequenced to achieve stated objectives. A unit usually consists of a series of lessons which include instruction, practice, application and assessment.3.Lesson: A building block of a unit that has clearly defined objectives to be achieved within a specified time frame. A lesson makes content accessible and should be designed and implemented in ways that are appropriate for students and reflect principles of second language acquisition.DescriptionEnd of Unit Performance Tasks (How can students demonstrate what they have learned in this unit?) What culminating performance tasks will provide evidence that students have achieved thestated learning objectives? Indicate how students will be assessed for each mode ofcommunication through interpretive, interpersonal and presentational performance tasks.End of Unit St andards, The 5 “C’s” (How can students demonstrate what they have learned inaddition to Communication, i.e. Culture, Comparisons, Connections & Communities?)Outline of Unit Lessons (The number of lessons will vary according to the timeframe for the unit theme. )Week 1Week 2Week 3Week 4Week 5。
对外汉语标准教程6上 课件 第13课
作业
用下列词语造句：
起初： 侵犯： 纯粹： 便于： 犹如： 人性：
HSK 六级 上
第十三课 从旅游指南看世事变迁－2
Lesson 13 How travel guides reflect the changes of the world -2
热身
想一想，下列词语之间有什么联系
起初、最初、当初、年初、月初、初步、初春、初夏、 初 初学、初恋、初创
语言点
便于
动词——表示较容易做某事。 “便于”后面对为动词性词语。
1、科普文章应该写得简明易懂、便于理解。
2、多数学者认为目前图书分类太过繁杂，不便于利用。
3、为便于外地人出行，他搜集了当地文化习俗以及车船码头 等信息，做了简明介绍。
练习
为“便于”选择适当的位置
1. A为了B推销，她给这种儿童服装C起了个D好听的名字
起初 qǐchū
起初我也想不通，经他再三解释，我就通了。
迁徙 qiānxǐ
秋天，大雁从北方迁徙到南方。
侵犯 qīnfàn
任何人都不能侵犯他人的私生活。
居住 jūzhù
我家居住的环境比较清静。
纯粹 chúncuì 你这样做纯粹是为了自己的利益。
生存 shēngcún 人类破坏了自然，就破坏了自己的生存环境。
练习
完成句子
A. 我们的人生
B. 先生讲课声调不高
C. 夕阳照耀下的古城
1. （ B ），犹如温暖的春风扑面，智慧的清泉入心。
2. （ C），色彩犹如油画般厚重。
3. （ A），犹如一片一望无际的大海，我们每个人，每天都在这片 广阔的大海上航行。不爱大海的人，每天都会觉得度日如年、 生无所盼；只有热爱海洋的人，才会懂得大海，懂得如何在海上 航行得更加长远、更加顺利。
对外汉语外国人来中国需要十个常用话题完整PPT资料
2点菜和结账
order and check the bill
(8)就要这些(jiùyào zhèxiē)。That is all I want. (9)不要了(búyàole)。I don’t want anything else. (10)我们不吃肉(wǒmen bú chīròu)。We don’t eat meat. (11)再来一瓶可乐(zài lái yīpíng kělè)！One more cola, please! (12)请等一下儿(qǐng děng yīxiàer)。Wait a minute, please. (13)买单(mǎidān)！The bill, please! (14)要发票(yào fāpiào)。I would like a receipt. (15)可以打包吗(kě yǐ dǎbāo ma)？Can you pack the leftover food for me?
(5)我不是大学生。I am not a university student. (6)占线(zhàn xiàn)。
(14)这边还是那边(zhè biān hái shì nà biān)？This side or the other side?
(6)我不会说汉语。 I don’t speak Chinese. (2)今天几号(jīntiān jǐ hào)？
2点菜和结账
order and check the bill
(8)就要这些(jiùyào zhèxiē)。 (9)不要了(búyàole)。 (10)我们不吃肉(wǒmenbúchīròu)。 (11)再来一瓶可乐(zài lái yīpíng kělè)! (12)请等一下儿(qǐng děngyīxiàer)。 (13)买单(mǎidān)！ (14)要发票(yàofāpiào)。 (15)可以打包吗(kěyǐ dǎbāo ma)？
Unit 9 Traveling in China (II)
3. beyond 通货膨胀率已经超过了8%。 The level of inflation has gone beyond 8%. 反义词：within 常用搭配: beyond comparison adv. 无与伦比 beyond all reason 毫无道理 beyond all doubt 毫无疑问, 确定无疑
7. energetic a. 精力旺盛的，有力的，活跃的 精力旺盛的，有力的， =full of energy, powerfully active e.g. 我从没有见过精力如此旺盛的小孩。 我从没有见过精力如此旺盛的小孩。 I never saw such an energetic child. active, energetic, brisk, lively active: 指有活动能力，强调积极活动状态。 指有活动能力，强调积极活动状态。 energetic: 指精力充沛、奋力从事某事业。 指精力充沛、奋力从事某事业。 brisk: 指动作敏捷、充满活力、轻快活泼地从事某项 指动作敏捷、充满活力、 工作或活动。 工作或活动。 lively: 侧重指轻快，机智，有生气。 侧重指轻快，机智，有生气。
Text Analysis
1. A visit o Dalian. 到大连旅游。 a visit to some place :到某地参观、访问、旅游， visit是名词，后接介词to。注意这里的to不是动词不 是名词， 是名词 定式的符号，其后不能接动词原形。 e.g. 这是您第一次来广州吗？ Is it your first visit to Guangzhou? 归纳：pay attention to + n/doing 注意，留心 look forward to + n/doing 盼望 pay a visit to a friend/ a doctor访友，去看病
对外汉语文化课件旅游
推动经济发展
旅游文化产业的快速发展可以带 动相关产业的发展，增加就业机 会和税收收入。
提升旅游品质
旅游文化的丰富多样性和独特魅 力可以提升旅游目的地的吸引力 和竞争力，满足游客的多元化需 求。
旅游文化的历史与发展
01
02
03
古代旅游文化
古代旅游以朝圣、求法、 贸易等为主要目的，留下 了许多著名的古迹和文化 遗产。
THANKS
感谢观看
历史回顾
对外汉语文化旅游起源于20世纪80年代，随着中国改革开放的深入和旅游业的发展，逐 渐受到国际游客的青睐。
发展现状
目前，对外汉语文化旅游已经成为中国旅游业的重要组成部分，吸引了越来越多的国际游 客前来体验。
未来展望
随着中国经济的持续发展和国际影响力的提升，对外汉语文化旅游的前景将更加广阔。未 来，将有更多的国际游客选择来中国进行语言学习和文化体验，对外汉语文化旅游将迎来 更大的发展空间。
总结词
弘扬中华文化
详细描述
对外汉语文化是弘扬中华文化的重要途径，通过对外汉语 文化的传播和学习，可以让更多人了解和认识中华文化的 博大精深，增强中华文化的国际影响力。
总结词
推动文化创新
详细描述
对外汉语文化是推动文化创新的重要动力，它能够激发人 们的创造力和想象力，促进各种文化的交流和融合，推动 文化多样性和共同发展。
对外汉语文化的历史与发展
总结词
起源与早期发展
详细描述
对外汉语文化的起源可以追溯到古代中国的对外交流活动，早期的对外汉语文 化主要表现在商品贸易、宗教传播等方面。随着时间的推移，对外汉语文化逐 渐发展壮大。
对外汉语文化的历史与发展
总结词
现代发展与影响
对外汉语 任务型教学专题 旅行篇
02
目标：
学习并使用有关旅行的词汇。 学习表达观点、提出疑问、表示同意等。 结合以上两点，讨论出一个适合自己的旅行计划。
课堂组织：
一 导入话题、学习词汇 二 处理课文 三 完成任务
导入话题、学习词汇
03
项目 ~日/~天/ ~晚~日 ~元（起） 住宿、交通、 吃饭、 景点门票 签证、 导游、保险
以提问的方式导入话题，根据学生的回答板书（或PPT，下同）大 类名。 给学生材料（旅行社广告），让学生提取材料中的信息，完善小项 目。 类名 方式 项目 跟团游 自由行 类名 时间 费用
目的地
交通
国内游
出境游 双飞
双卧
一飞一卧
包括？ 自费？
处理课文
一 读课文（领读、单点、合唱） 二 快问快答，通过问答学习语法和表达方式。 例：
04
1 课文中的旅行的方式？目的地？交通？时间？费用？费用包括？（问题 1巩固词汇部分并学习如何提问，每个问题以标准问句单独列出。）
2 女生认为广告上的旅行怎么样？（问题2学习表达观点“我觉得”）
3 男生同意女生的观点吗？他是怎样说的？（学习表示同意的“就是”） 4 男生有什么问题？他是怎样说的？（学习开始新话题的“对了”） 5 男生还担心什么？他怎样说的？（学习“a.是a.，…”和“我担心…” “我担心会不会…” “我担心能不能…”） 6 女生认为需要担心这个问题吗？为什么？（学习“除了…还有…”） 三 不看书，跟读课文（教师读一句学生跟读一句，注意配合动作语气等）
完成任务
Task 1 采访
目的：练习词汇和对类名、项目的提问。
05Biblioteka 操作：两个学生一组，将任务纸发给每个学生，学生按上面的要求采访 自己的同桌（任务纸参考P3表格），然后总结汇报。
对外汉语=中国旅行
读写课教学（全程PPT教学）---------信息检索《中国旅游地图》一、教学对象对外汉语教学的贝宁三年级学生二、教学内容第一课：《中国旅游地图》三、教学目的通过对中国旅游地图信息的快速检索，培养学生快速阅读的能力，同时掌握中国一些旅游景点所在地理位置的省，自治区，东北地区等八大地区的表达，使同学们能找到中国的某个景点在哪，并且培养学生由喜欢中国的风光到喜欢中国的文化。
四、教学方法这篇课文共有七个信息块，分别是西北地区，西南地区，东北地区，华北地区，华南地区，华中地区，华东地区，涉及到词语19个，中国行政划分的单位，及风光的词汇，因此，教学方法应当主要采用中国旅游地图呈现法，风景图示法等。
由于课后练习句子较多，采用阅读提示，圈出句子重点以简化难度，任务教学法，读后练习等方式。
五、教学重点、难点教学重点：快速获取阅读信息。
教学难点：1.对中国行政划分的理解2.如何培养学生快速阅读的能力六、教学用具中国旅游地图，写字本；多媒体图片；教学场景中的可用之物。
七、课时分配学生阅读和操练为主。
八、所用教材国家汉办/孔子学院规定的对外汉语读写教材九、教学过程（一）课文导入1.请问大家，喜欢玩吗？（喜欢或不喜欢）2 .你去过中国什么地方？（有不同的回答，归纳到北京，上海等）3. 看到什么风光？（故宫，上海外滩等）（二）语言点处理在导入过程中发现学生对中国行政划分不懂，还有对“风光”一词也不怎么理解，所以要进行相关重点词汇的处理。
1.“省”，中国有23个省（中国地图展示法）2.“风光”，有水乡（有很多江河的地方），草原（有广袤绿草的地方），海滨（大海边上），石窟（石洞，洞里的墙壁上有雕刻），园林（有亭台楼榭的公园），）（三）读前提示今天老师要在课本中带领大家去中国一些风景区旅游，先给大家看一下风景图片，然后同学来看一下练习题。
培养学生带着问题去阅读的能力。
每个同学读一个句子，并且划出关键字，同时确认学生对句子是否理解。
高一英语travelling-around-china课件(2019年10月)
2。accessible A place/sth. is accessible to sb.
（地方）交通方便的；（物体）容易取得的
sb. is accessible to sb （人）容易接近的/与…好相处的 The new airport will be accessible from all directions. Medicine should not be kept where it is accessible to children. 通过因特网人们可以很容易获得各种信息。
Unit 1 Traveling Around China
Words & Expressions Language points
1。fun u.玩笑, 嬉戏; 娱乐, 乐趣;有趣的人[事物]
He is fond of fun. He is full of fun … 极有趣 Her baby is great fun. It is great/ much fun traveling around the
All information cБайду номын сангаасn be easily accessible by Internet. 对公众开放的地方
a place accessible to the public
；沙盘保险 沙盘保险怎么样 沙盘保险 沙盘保险怎么样
；
宁遂罢西川节度使 "将更前进 郓王荣 景命不融 天惨惨而苦雾 太子曰 简册攸记兮德音无穷 内有玄宗铸金真容及乘舆侍卫图画 涤虑祈真 "蠡寻为华州刺史 尔其懋哉 可
初级汉语口语课PPT 去旅行
作业
带一张你以前旅行的照片来上课。这张照片 最好是你在中国旅行的照片，也可以是你们 自己国家一个城市的照片，或者是你想去的 地方的照片。 想一想怎么介绍这个地方，然后告诉同学们 如果去这个地方旅行，要注意（zhùyì ）什么 ，哪里最好玩，还有其他的关于这个地方的 信息也可以告诉大家。
A：对，大家都叫上海“东方巴黎”（Dōngfāng
Bālí)呢！你去黄浦江（Huángpǔ Jiāng)了吗？ B：去了。第一天晚上我就坐着船(chuán)游览（yóu lǎn)了黄浦江。一边听着音乐，一边欣赏（xīn shǎng) 上海的夜景（yè jǐng)，感觉好极了。 A：上海的天气怎么样？ B：比北京更热一些，而且因为在南方(nán fāng)，所以 常常下雨，旅行的时候我的裤子和鞋子全湿了。
生词
高山湖 hú lake 草原 cǎo yuán grassland 天空 tiān kōng sky 伸手 shēn shǒu stretch 摸 mō touch 热情 rè qí ng warm 机会 jī huì chance 大理 Dàlǐ 丽江 Lìjiāng 香格里拉Xiānggélǐlā
很感兴趣gǎn xìngqù，那儿的建筑jiàn zhù很有特色tèsè
。我在那里还认识了一个白族Bái zú的姑娘，她给我们
介绍jiè shào了很多大理的风俗fēng sú 和文化。
丽江是个有意思的地方。那儿的人有自己的文字wén zì ，像画儿一样。他们的街道jiē dào和房子也都是传统 chuán tǒng的样子。有一条小溪从每一家的房子前经过 ，感觉非常特别tèbié。那里到处都是小商店，可以买到 很多好玩儿hǎowánr的东西。 香格里拉是我最喜欢的地方，因为那里有高山湖hú 和美丽的草原cǎo yuán，有蓝蓝的天空tiān kōng和好像 伸手shēn shǒu就能摸mō到的白云，还有那里的人都很 热情rè qí ng很爱唱歌。不过那儿太高了，我的身体有点 儿不舒服。 听说云南还有很多好玩儿的地方，如果有机会jī huì, 我还想去一次云南。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
UNIT AND LESSON TEMPLATE GUIDE
In order to facilitate a program to design curriculum, unit and lesson plans, the following diagram was developed to show the relationship between “Curriculum”, “Unit”, and “Lesson” as defined by STARTALK. Definitions of terms are included at the end of this document for additional reference.
GLOSSARY OF TERMS
1.Curriculum: An aggregate plan of study that maps out content, scope, sequence and levels of learning for a given subject matter. It outlines desired results regarding what a learner needs to know and be able to do upon reaching the end of the plan of study. This plan could span an entire degree program, a school year, a semester or academic term, a course, or a stand-alone program. In STARTALK, a curriculum refers to the program level plan of study.
2.Unit: A thematic organizer of a subset of the curriculum to be completed in a specific period of time. In a unit, topics are related and learning activities are logically sequenced to achieve stated objectives. A unit usually consists of a series of lessons which include instruction, practice, application and assessment.
3.Lesson: A building block of a unit that has clearly defined objectives to be achieved within a specified time frame. A lesson makes content accessible and should be designed and implemented in ways that are appropriate for students and reflect principles of second language acquisition.
Description
End of Unit Performance Tasks (How can students demonstrate what they have learned in this unit?) What culminating performance tasks will provide evidence that students have achieved the
stated learning objectives? Indicate how students will be assessed for each mode of
communication through interpretive, interpersonal and presentational performance tasks.
End of Unit St andards, The 5 “C’s” (How can students demonstrate what they have learned in
addition to Communication, i.e. Culture, Comparisons, Connections & Communities?)
Outline of Unit Lessons (The number of lessons will vary according to the timeframe for the unit theme. )
Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5。