课堂思考题参考答案
南京中医药大学中药学课堂思考题及详解
第十五章1、枳实、陈皮、木香功用的异同点是什么？相同点皆行脾胃气滞为主——脾胃气滞证。
（脘腹胀满，甚则胀痛，或兼饮食不思，恶心呕吐）不同点橘皮：辛、苦，温。
归脾、肺经。
1、理气健脾行气力缓和①寒湿积滞，脾失健运者——配苍术、厚朴；②脾虚气滞（脘胀、食少便溏）——配白术、人参等益气健脾之品；③常入补益剂中，使之补而不滞，滋而不腻。
2、和胃止呕寒呕——配生姜；热呕——配黄连、竹茹3、燥湿化痰①湿痰咳嗽——常配茯苓、半夏等品;②寒痰咳嗽——常配干姜、细辛、五味子等同用。
枳实：行气作用较强，故可谓之破气。
1、破气消积①食积气滞证——常配山楂、麦芽、神曲；②阳明热结的腑实证——常配大黄、厚朴、芒硝；③湿热积滞泻痢（腹胀腹痛，里急后重，大便脓血）——常配大黄、黄连等。
2、消痰除痞①胸痹心痛（胸阳不振，痰浊内阻）——常配薤白、栝楼、桂枝等；②结胸证，水热互结者（胸脘痞闷疼痛、痰黄难咳、苔黄腻）——常配黄连、栝楼、半夏等。
另，大剂量应用，子宫脱垂、脱肛、胃下垂等脏器下垂——单用或与黄芪、党参、柴胡、升麻等补气、升提药配伍。
木香：行气止痛1．善行脾胃气滞；2．善行大肠滞气——大肠气滞，湿热痢疾，腹痛，里急后重——常配黄连。
3．补益剂用之，减轻补益药滞气和滋腻碍胃的弊端，如归脾汤。
本品行气宜生用，止泻宜煨用。
2、临床将理气药与化湿药、泻下药、活血药、补虚药一起配伍，其机理是什么？配补益药（补益药性多滋腻，配后使之补中有行，补中有散，补而不腻）；配祛湿药（湿邪停蓄，行气可促使湿邪外祛，气行则湿自化）；配活血药（气行则血行）；配化痰药（气行则痰顺）；配消导药（气行则宿食自化）；配泻下药（气行有助于荡涤肠滞）。
第十七章、１.试述止血药的分类，各类药物的药性、功效及适应证特点，并举出代表药物。
药性有寒、温、散、敛之异，分为２.艾叶除温经止血外，还有哪些功效？适用于哪些病证？2．散寒止痛、调经――下焦虚寒或寒客胞宫所致的月经不调、痛经、宫冷不孕（艾附暖宫丸）3．止血安胎――胎漏下血、胎动不安——配川断、桑寄生等。
《小学课程与教学论》章节思考题及答案
教师教育学院小学教育专业《小学课程与教学论》章节思考题绪论简答：1.小学课程与教学论的研究对象是什么？2.如何理解学习小学课程与教学论的意义？3.学习小学课程与教学论的方法有哪些？判断：小学课程与教学论的学科基础是理论基础和实践基础第一章小学课程与教学的本体判断：1.课程定义的分歧是一种客观存在，我们应该认识到每一种课程定义，都是在特定历史时期、特定社会条件下产生的。
正确2.课程的定义是不断发展的。
简答：1.西方和我国课程与教学发展经历的主要历史阶段。
2.常见的主要课程观有哪些？3.古德莱德提出的五种层次的课程。
4.教学概念的主要归属类型有哪些？论述：课程与教学的关系的主要表现有哪些方面？第二章小学课程规划与教学设计名词解释：学校课程规划判断：进行学校课程规划的研制主要是基于课程政策、课程理论、学校实际。
简答：1.学校课程规划的研制路径。
2.学校课程研制的保障条件。
3.课程设计的主要模式。
4.小学教学设计的主要模式。
5.小学设计的一般过程。
第三章小学课程与教学目标判断：在小学课程与教学目标设计上要坚持系统化、具体化、层次化的特点。
简答：1.课程与教学目标的主要功能。
2.典型的课程目标取向有哪些？3.课程与教学目标的来源。
4.小学课堂教学目标的确定依据有哪些？5.设计小学课程与教学目标的基本步骤有哪些？论述：1.布卢姆的教育目标分类学理论。
2.简述加涅的学习结果分类理论。
3.行为目标的表述方法。
第四章小学课程资源与教学内容名词解释：1.课程资源2.校本课程开发3.教学内容简答：1.课程资源的分类有哪些？2.课程资源观的基本理念。
3.小学课程资源开发的价值有哪些？4.课程资源开发的原则与方法有哪些？5.小学校本课程开发的价值有哪些？6.小学校本课程开发的方式主要有哪些？论述：1.小学教学内容选择的依据。
2.小学教学内容选择的基本原则。
3.小学教学内容选择的基本环节第五章小学课程与教学组织名词解释：1.课程组织2.课程类型3.显性课程4.班级授课制简答：课程组织的基本要素。
15级：各章习题(作业题与思考题)——参考答案
合的尺寸公差带图和配合公差带图。
题 基本 尺寸 φ50 φ25 φ80 ES +0.039 -0.027 +0.005 孔 EI 0 -0.048 -0.041 Th 0.039 0.021 0.046 es -0.025 0 0 轴 Ei -0.064 -0.013 -0.030 TS 0.039 0.013 0.030 1.4 表 Xmax 或 Ymin +0.103 －0.014 +0.035 Xmin 或 Ymax +0.025 －0.048 －0.041 Xav 或 Yav +0.064 －0.031 －0.003 单位：mm 配合 种类 间隙 过盈 过渡
孔、轴的公差带图。
题 1.3 表 单位 ： mm
尺寸标注 孔φ12 0.032
0.072 轴φ60 0.053 0.041 孔φ30 0.062 0.050
公称尺寸 φ12 φ60 φ30 φ50
极限尺寸 最大 12.050 60.072 29.959 50.005 最小 12.032 60.053 29.938 49.966
2 2 1 1 1 60 + 40 + 40 66.33 （µm） 2 2 2 2 2 2
2
2
2
（2）方案二： a2 L2 (d1 d 2 ) / 2
lim a
2
a2 a2 a2 2 2 2 + + lim L 2 lim d1 lim d 2 L2 d1 d 2
＋ 0 － φ25 H7 +0.021 0 m6 +0.021 +0.008 X ＋ 0 － Y ＋13
华中师范大学幼儿园课程思考题及答案
第一章学前教育课程概述通过本章的学习，你应做到：1．能解释下列概念的含义：课程、幼儿园课程；2．理解幼儿园课程在幼儿教育中的地位；3．了解幼儿园课程和幼儿各种活动之间的关系；4．了解幼儿园课程的组成要素。
思考题1.什么是课程？课程的本质：教育工作者根据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和，在各种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、内容和方式方法以及评价构成的教育教学活动的体系。
2.试述几种基本的课程本质观。
（1）课程是学校计划或安排的学生学习的科目这种课程本质观认为，课程就是学校或其他的教育机构的教育者为实现教育教学目标而设立的，供学生学习的各门具体的学科。
强调了学习有组织性的内容。
而组织内容的依据是各个学科本身的逻辑结构。
这是普遍被认同的一种课程观。
（2）课程是学生在学校获得的学习经验这种课程本质观认为课程是学生在学校获得的各种形式的个人经验。
把课程的本质和儿童的经验联系在一起的思想起源于美国教育家杜威。
强调了儿童在学习中的主体地位。
陈鹤琴、张雪门等人都采用这一课程本质观来开展幼稚园课程实验，制定幼稚园课程标准。
（3）课程是预期的学习结果和目标以目标的维度来定义课程的思想起源于美国的课程学者博比特（bobbit）和查斯特（charist）的课程工学，后经泰勒（taylor）等人的发展，这种把预期的学习结果和目标看作是课程的观念渐趋完善。
强调了课程的教学效率和课程设计。
（4）课程是学校的教学计划。
这种课程本质观把课程看作是教学计划或培养人的蓝图。
这是二十世纪五十年代以来比较流行的一种观点。
它是在课程学者们力图纠正课程“科目说”失之过窄，而“经验说”失之过宽的问题的过程中产生的课程观。
强调对儿童学习和发展的科学设计。
3.课程可以分为那几种类型？（1）根据课程的本质不同划分：A、分科课程：它以有组织的学科内容为课程组织的基础。
课堂思考题-土壤资源利用
思考题（1B）：
(写上班级、姓名、学号、年、月、日 )
1、解释名词：(在括号内写上英文） ①土壤发生学( ②土壤绝对年龄( ③土壤发生层( ④诊断特性( ⑤钙化过程( ⑥潜育化过程( ):
): ): ): ): ):
2、说明Ahg、Btxr、Bhs 和 2Btm2所表示的意义。
思考题（1B）答案：
思考题（2A）答案-1：
• 1.答：指土壤物质（粒径< 2mm）或粘粒(粒径 < 0.002mm)中SiO2与Al2O3的分子比值，即它们 的全量分别除以它们各自的分子量后再相除。 即： Sa＝ SiO2 / Al2O3 。 • 要得到粘粒硅铝率的数值，首先在实验室内 按照土壤颗粒沉降的司笃克斯定律提取粘粒， 然后对粘粒进行矿质全量分析，求出SiO2与 Al2O3所占的百分数，然后按上述公式求出粘粒 的Sa。 • 粘粒硅铝率Sa值是常用来表示土壤风化程度 的系数，Sa值越小，表明风化程度越高。读文 献时要特别注意是指土壤物质（粒径< 2mm）的 Sa值，还是粘粒(粒径 < 0.002mm)的Sa值。粘 粒的Sa值反映了粘土矿物类型。
(写上班级、姓名、学号、年、月、日 )
1、解释名词：(在括号内写上英文）
①土壤形成因素(soil-forming factor)简称“成土因素”:参与并影响土壤形 成方向、速度、发育特征和土壤特性的自然因素 (母质、气候、生物、 地形和时间)和人为因素。 ②土壤相对年龄(relative age of soil):土壤的发育程度和发育阶段，反映现 代成土作用的速度。 ③单个土体(pedon):最小体积的一个土壤三维实体，人为假设其平面形状 近似六角形，面积为1─10m2，在此面积范围内，任何土层具有一致的性 态。是土壤调查和研究中的最小描述单位和采样单位。 ④诊断层(diagnostic horizon):在土壤分类中用以鉴定土壤类别，性质 上有一系列定量规定的土层。 ⑤粘化过程（clayization）：指土壤中的矿质颗粒由粗变细而形成粘粒， 以及粘粒在剖面中积聚的过程，若粘化发生在B层，则形成Bt层。粘化 过程主要由残积粘化和淋溶粘化两种。 ⑥脱硅富铝化过程（fersiallitization）：指在湿热的生物气候条件下进行 的脱硅作用和铁铝相对富集的作用。
《地下工程》复习思考题及参考答案
《地下工工程》课堂提问1、地下工程利用形态或形式2、地下工程利用深度3、地下工程特点、优缺点4、地下工程施工方法5、什么是深基坑6、明挖法种类、支挡结构基坑明挖法种类7、砼混凝土灌注桩施工工艺8、地下连续墙施工工艺9、地下连续墙成槽方法、槽段连接方式、槽段长度10、顺做、逆做施工步骤11、沉管法应用条件、沉管隧道按照施工方式或断面形状分类12、隧道施工必测项目及其仪器13、隧道施工方法分类、台阶法分类及其参数、分部开挖法分类14、选择隧道施工方法考虑因素、施工原则15、隧道钻孔布孔原则、起爆顺序16、隧道施工中渣土运输方式17、喷射混疑土方法18、隧道钻爆法施工支护从里向外材料19、隧道盾构法施工支护从里向外材料20、隧道TBM法施工支护从里向外材料21、隧道施工时通风方式22、地铁或地下过街通道进出口标高23、隧道施工时综合防尘24、从隧道中心线向外，钻爆法、盾构法、TBM法施工后支护结构有哪些《地下工程》复习思考题及其参答案一、名词解释1.地下工程或地下空间工程—在地面以下岩土体中修建各种类型的地下建筑物或结构的工程。
包括地下建筑屋构筑物、地下铁道、山岭隧道、过街地下通道等。
主要是隧道。
建筑物是指一般具备、包含或提供人类居住功能的人工建造物。
比如民用建筑、工业建筑等。
构筑物是指不具备、不包含或不提供人类居住功能的人工建造物，比如水塔、水池、过滤池、澄清池、沼气池等。
2.隧道—建筑在地下的通道建筑物。
或者以某种用途在地面下用任何方法按规定形状和尺寸修筑的断面积大于2m2的洞室。
或者一种修建在地下，两端有出入口，供车辆、行人、水流及管线等通过的工程建筑物。
工程中还常将未加支护的毛洞称为坑道。
4.隧道工程理论—是人们对隧道及地下洞室工程问题的基本认识(即概念)、力学模型的模拟建立、工程措施的选择原则以及工艺流程的设计思想的总和或核心表述。
它体现人们对工程问题的基本认识和解决工程问题的基本策略。
5.隧道工程设计—是出于开拓并持续安全应用地下通道空间的目的，勘察地形、地质、地物等环境条件，确定隧道位置，并根据隧道围岩自稳能力的强弱，选择确定为保持隧道稳定所需提供帮助的多少即需要的加固范围，以及选择确定支护的材料种类、结构形式、力学性能、参与时机、施作方法、监测方法、质量标准等支护技术参数，并评估支护的有效性和经济性德一系列工程规划活动。
《脚印》课堂思考题(含答案)
《脚印》课堂思考题（含答案）课文结构第一部分(第1段)抒发自己的思乡之情。
第二部分(第2段—7段)捡脚印的传说引发我借时光倒流,重返往昔岁月的期盼。
第三部分(第8段—10段)高楼的故事触动我对于故乡的思念,引发我重返故乡的幻梦。
思考：1.本文的中心是抒发思乡之情，为什么题目定为“脚印”？它们之间有什么关系？（提示：课文中有一段围绕两者进行了陈述，你找到了吗？）课文第6段，“也许捡脚印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顾式的旅行”与“若把平生行程再走一遍,这旅程的终站,当然就是故乡”等句,巧妙地将捡拾脚印同思乡联系起来。
对于一个远离家乡，又难以重返故土的游子来说，归乡的愿望只有像传说的那样，借助捡拾脚印来完成。
因此，以“脚印”为题来写思乡之情，不仅新颖别致，而且饱含作者对于生还故乡无望的哀痛。
2.文章最后一部分关于高楼的故事与思乡、与脚印有何关系？结合文句，说说你的理解。
关于高楼的故事就是围绕旅客互相夸耀自己的家乡展开,表现了游子对于故乡的思念之情。
它与捡脚印的传说相连,为捡脚印旅行指明了目的地——故乡,最终揭示了主旨。
从文章结构看,关于高楼的故事既是捡脚印的传说的递进,又与文首“思乡不需要奖赏，也用不着和别人竞赛”相呼应。
阅读第一部分，思考：1.如何理解“乡愁是美学,不是经济学”一句的含义?经济学研究的核心是利益,而乡愁是“不需要奖赏,也用不着和别人竞赛”,是无利益可言的,因此它不是经济学。
作者运用这一奇特的比喻，表明了自己对于乡愁的理解。
2.你认为“像感冒一样的温柔”是怎样的温柔?以“像感冒一样”这个出人意料的描摹,强调了自己的乡愁的“浪漫而略近颓废”的状态——不强烈但是时间较长,发自全身心。
3.从全文的内容与结构看,本段起到什么作用?这一部分直接抒发自己的思乡之情, 在全文中起到总领的作用。
阅读第二部分，思考：1.捡脚印的传说引发我哪些回忆、疑惑与联想?作者回顾自己色彩绚丽的青春岁月；而这个传说跟别的传说的矛盾冲突又使他产生了疑惑；进而又展开大胆的想象,除了捡拾自己的脚印,还可以捡拾他人的脚印,甚至是其他旧迹。
军事理论课堂思考题
军事理论课堂思考题军事理论课堂思考题一、国防法规1、我国国防法有哪些特性？调整对象的军事性、处罚措施的严厉性、公开程度的有限性、司法适用优先性、战时从重处罚2、《国防法》规定国防活动的基本原则独立自主、积极防御、完全自主、协调发展3、公民承担哪些国防义务？有哪些权利？义务：兵役义务、接受国防教育的义务、保护国防设施的义务、保守国防秘密的义务、支持国防建设、协助军事活动的义务权利：提出建议权、制止和检举权、获得补偿权4、国防教育提高哪三种意识？忧患意识，尚武意识和责任意识5、什么是国防法规？国防法规是指国家为了加强防务，尤其是加强武装力量建设，由特定的国家机关根据法定权限和程序制定的，用法律形式确定并以国家强制手段为保证其实施的行为规则的总称。
6、什么是国防法?内容？国防法是《中华人民共和国国防法》的简称，是根据宪法制定的一部综合性的调整和规范国防与武装力量建设的基本法律。
主要内容：（1）、国家防务建设的基本方针和基本原则；（2）、国防建设的基本制度；（3）、党对武装力量和国防活动的领导及国家机构的国防职权等；（4）、公民、国家机关、社会组织的国防义务和权利。
7、什么是兵役法？兵役法是国家关于公民参加军队和其他武装组织或在军队外接收军事训练的法律。
8、我国现行兵役制度是什么？中华人民共和国实行义务兵与志愿兵相结合，民兵与预备役相结合的兵役制度。
9、学生军事训练的意义（1）学生军训是公民履行兵役的一种基本形式；（2）学生军训是加强国防后备力量的建设的战略措施（3）是教育改革，全面落实党的教育方针的一项重要措施，是提高学生综合素质的手段。
二、武装力量1、中国武装力量的基本制度是什么？有哪些要素组成?基本制度是“三结合”，即中华人民解放军、中国人民武装警察部队、民兵。
2、中国武装力量诸要素所负担的使命是什么？人民解放军：巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国防建设。
人民武装警察部队：维护国家主权与尊严，维护社会治安，保卫行政领导机关重要目标人民生命财产的安全。
新课程实用课堂教学艺术课后思考题
《新课程实用课堂教学艺术》课后思考题参考答案第一章课堂教学艺术概述1 ．谈谈你所理解的教学艺术。
（P6 ）教学艺术是一种特殊的实践艺术、过程艺术，从教学的角度对教学的艺术属性的理解及据此发展起来的艺术的教学方式、方法、手段、形式等等。
第一，教学艺术是“掌握”教学的一个独特视角、独特方式。
教学活动是人类复杂的哺育下一代的过程，只有从“高低远近各不同”的角度来看，才能真正理解，掌握教学。
教学艺术从美学的角度揭示了教学活动中特有的艺术属性。
第二，教学艺术是实践艺术和过程艺术的统一，也就是特定的教学价值观与特定的教学操作方式的统一。
第三，教学艺术具备一般的艺术特点，如形象性、情感性、审美性、创造性等。
第四，教学艺术中，艺术掌握的是教学，艺术的前提是教学。
教学是艺术的掌握对象，教学也是教学艺术功能的边界限定，教学艺术包含在教学中，服务于教学。
2 ．课堂教学艺术有哪些特征？其关系如何？（P6 ）教学艺术具有四个特点：①形象性：是教学艺术的最基本的特点，是指教师在课堂中的行为，是一切外观行为的综合表演。
即教师的衣着打扮、表演态度、身姿动作、实验操作、口语板书等，并借助预言、表情、动作、直观事物、绘画及音响等手段，对讲授的内容进行形象的描绘，把抽象的理论形象化，变为学生易于接受的知识；②情感性：艺术教学则主要运用的是情感，以情动人。
教学的情感性和教育性是紧密结合在一起的，教师的情感与学生的学习成绩之间呈明显的正比例关系。
③创造性：是教学艺术的突出特点。
表现在：首先，是备课钻研教材创造性地思考；其次，是创造性地设计教学实施方案；最后，是教学方案组织实施的创造性。
④实践性：首先，整个教学艺术过程都是与教学实践紧密联系，不可分割；其次，教师的教学艺术水平也是教学实践中不断提高的。
第二章课堂教学设计艺术1 ．谈谈你对教学设计内涵、外延的理解。
（P13 ）①、教学设计是把教学原理转化成教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
思考性问题及解答
思考性问题及解答思考性问题一：是什么引发了人类思考的能力？人类思考的能力是由多个因素引发的。
首先，我们具备了高度发达的大脑，拥有庞大而复杂的神经网络，这使得我们能够进行高级认知和思维活动。
其次，我们的社会环境也起到了重要的推动作用。
人们在与他人的互动中不断学习和交流，借此扩张知识和理解力。
此外，我们还受到教育和文化因素的影响，这让我们能够从不同的角度思考问题。
思考性问题二：为什么思考对人类的发展和进步至关重要？思考对人类来说至关重要，主要有以下几个原因。
首先，思考使我们能够理解和解决问题。
通过深入思考，我们能够分析复杂的情况，并找到解决方案。
其次，思考推动了科学和技术的进步。
科学家们通过反复思考和实验，发现了许多有益于人类的理论和发明。
此外，思考还能够提升我们的创造力。
当我们思考一个问题时，我们可能会产生新的想法和创新。
最后，思考还有益于我们的个人发展。
通过思考，我们能够更好地了解自己，认识到自身的长处和短处，从而做出更明智的决策。
思考性问题三：如何培养和提升自己的思考能力？要培养和提升自己的思考能力，可以尝试以下几种方法。
首先，保持好奇心。
保持对世界的好奇心，不停地提出问题并寻求答案，这能够激发我们的思考能力。
其次，多角度思考问题。
尝试从不同的角度和视角看待问题，这有助于发现新的解决方案和创新。
此外，遇到问题时，反复思考和深入分析，不断追问为什么，从根本上理解问题的本质。
最后，多与他人交流和讨论。
通过和他人的交流，我们能够听取多样的观点和意见，从而提升自己的思考能力。
思考性问题四：有哪些常见的思考误区？如何避免这些误区？常见的思考误区包括如下几种。
首先是先入为主的思考，即只接受符合自己已有观点和信念的信息，而忽视其他可能的解释。
为了避免这个误区，我们应该保持开放的思维方式，接受和尊重不同的观点。
其次是过度一致性思考，也就是只采纳与我们相符的证据，而忽视与之相悖的证据。
为了避免这个误区，我们应该对待不同的证据持客观和公正的态度。
分析化学课后思考题答案.doc
第二章误差及分析数据的统计处理思考题答案1正确理解准确度和精密度，误差和偏差的概念。
答：准确度表示测走结果和真实值的接近程度，用误差表示。
精密度表示测走值之间相互接近的程度, 用偏差表示。
误差表示测定结果与真实值之间的差值。
偏差表示测定结果与平均值之间的差值，用来衡量分析结果的精密度,精密度是保证准确度的先决条件，在消除系统误差的前提下,精密度高准确度就高，精密度差,则测定结果不可靠。
即准确度高,精密度一定好,精密度高,准确度不一定好。
2下列情况分别引起什么误差？如果是系统误差，应如何消除？(1)狂码被腐蚀；答：系统误差。
校正或更换准确誌码。
(2)天平两臂不等长; 答：系统误差。
校正天平。
(3)容量瓶和吸管不配套；答：系统误差。
进行校正或换用配套仪器。
(4)重量分析中杂质被共沉淀；答：系统误差。
分离杂质；进行对照实验。
(5)天平称量时最后一位读数估计不准；答：随机误差。
增加平行测定次数求平均值。
(6 )以含量为99%的邻苯二甲酸氢钾作基准物标定碱溶液；答：系统误差。
做空白实验或提纯或换用分析试剂。
3用标准偏差和算术平均偏差表示结果”明07更合理?答：标准偏差。
因为标准偏差将单次测定的偏差平方后,能将较大的偏差显著地表现岀来。
4如何减少偶然误差?如何减少系统误差?答：增加平行测定次数，进行数据处理可以减少偶然误差。
通过对照实验、空白实验、校正仪器、提纯试剂等方法可消除系统误差。
5某铁矿石中含铁39.16%若甲分析结果为39.12% 39.15% ,39.18%乙分析得39.19% 39.24% ,39.28%。
试匕交甲、乙两人分析结果的准确度和精密度。
答：通过误差和标准偏差计算可得岀甲的准确度高,精密度好的结论。
M = (39.12+39.15+39.18)^3 =39.15(%) 血=(39.19 + 39.24 + 39.28) 4-3 = 39.24(%)^=39.15 ・ 39.16 =-0.01(%) ^=39.24 - 39.16 = 0.08(%)=1x(^.-X)2 = = 0 ()30% s = EZHUZEZE = 0.035%1 V n-\ V n-\ - V n-\6甲、乙两人同时分析同一矿物中的含硫量。
5-7章课堂思考题及解答
武汉理工大学 余晨光
为何有回正力矩存在还有可能造成翻倾事故？ 答：通过对侧偏力引起的稳定回正力矩的分析： 1）侧偏力FY较小时，其轮胎拖距e较小，此时回正 力矩TZ= FY×e较小； 2）侧偏力FY增加时，其轮胎拖距e也随之增大，此 时回正力矩TZ增大； 3）随着侧偏力FY进一步加大，接地印记后部部分 达到附着极限，轮胎拖距e逐渐减小，此时回正力 矩TZ也有所减小； 4）之后接地面后部发生侧向滑动，轮胎拖距e变为 负值，此时回正力矩TZ不再起回正作用，而是加 剧转向，这时就有可能造成翻倾事故。
武汉理工大学
余晨光
什么是车厢侧倾轴线、侧倾中心？
答：车厢相对于地面转动时的瞬时轴线称为车厢侧
倾轴线。
侧倾轴线通过车厢在前、后轴处横断面上的瞬时
转动中心；这两个瞬时转动中心称为侧倾中心。
武汉理工大学
余晨光
什么是悬架的线刚度？单横臂独立悬架的线刚度 如何计算？ 答：悬架的线刚度是指车轮保持在地面上而车厢作垂 直运动时，单位车厢位移下，悬架系统给车厢的总 弹性恢复力。 单横臂独立悬架的线刚度KL计算式如下：
u L 1 Ku 2
武汉理工大学
余晨光
什么是特征车速和临界车速？如何计算？有何意义？ 答：当车辆为不足转向时，车速为特征车速uch时， 汽车稳态横摆角速度增益达到最大值，而且其值为 中性转向汽车横摆角速度增益的50%。 计算式为：
uch 1 K
特征车速uch是表征不足转向量的一个参数。当不 足转向量增加时，K增大，特征车速uch降低。另外 对于高速行驶轿车，一般特征车速uch在 70~80km/h左右，即汽车常用车速时转向灵敏度 较高。
武汉理工大学 余晨光
七年级下历史《第7课 》《第8课 》笔记提纲及知识要点,课堂课后思考题参考答案 (1)
《第7课辽、西夏和北宋的并立》《第8课金与南宋的对峙》一、《第7课辽、西夏和北宋的并立》【重点难点】教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系教学难点：如何评价澶渊之盟？笔记提纲：二、《第8课金与南宋的对峙》【重点难点】教学重点：女真建立金和岳飞抗金。
教学难点：如何评价岳飞？笔记提纲：如何评价岳飞？评价岳飞抗金，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。
女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。
岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。
知识要点：名称建立时间建立民族建立者都城辽10世纪初契丹耶律阿保机（辽太祖）上京临潢府北宋960 汉赵匡胤（宋太祖）开封（东京）西夏11世纪前期党项元昊兴庆府金1115 女真阿骨打（金太祖）会宁南宋1127 汉赵构（宋高宗）临安1、少数民族发展共同点：学习中原王朝先进文化，发展自己，强大自身。
2、宋辽和战：宋朝给辽岁币。
少数民族政权并立和发展形势图3、宋、夏和议元昊向宋称臣，送给西夏岁币，4、金灭辽、北宋11251127年，金灭南宋。
5、南宋金对峙飞，和议：课堂思考题：《第8课金与南宋的对峙》P40:第7课辽、西夏与北宋的并立1、澶渊之盟后，朝中大臣排挤寇准，寇准被罢去相职。
当时京城里流传着民谣：“欲得天下好，无如召寇老。
”想一想：这首民谣反映出民众的什么愿望？面对辽国的大举入侵，寇准力促宋真宗御驾亲征，从而打败辽军，使中原百姓免遭生灵涂炭。
此外，寇准一生为官40余年，举荐贤能，扶正祛邪，不徇私情，深得民心。
此歌谣反映了民众对他的景仰与爱戴。
2、议一议：北宋与辽、西夏订立合约，对社会经济和民众生活有什么影响？答：北宋与辽、西夏订立合约，使北宋与辽、西夏之间保持着和平稳定的局面。
对社会经济而言，避免了战争给社会生产力带来的破坏，促进了我国偏远地区的贸易与开发，有利于经济的交流和发展。
课后复习思考题参考答案
课后复习思考题参考答案第一章一、单项选择题答案：1、 B 2、C 3、C 4、B 5、A 6、B 7、D8、 B 9、 C 10、A 11、 A 12、 C 13、 C 14、 C二、多选题答案：1、BC 2、ABD 3、ABCD 4、A三、简答题答案答：（1）市场调查是市场营销活动的重要环节。
通过市场调查，企业能够识别目标，细分市场需求，发现市场机会，评估与优化营销组合，监测市场环境的变化，测评产品或服务质量以及经营业绩等。
（2）通过市场调查，能够让生产产品或提供产品服务的企业了解消费者对其产品或服务质量的评价、期望和想法。
（3）给消费者提供一个表达自己意见的机会，是他们能够把自己对产品或服务的意见、想法及时反馈给生产企业或产品供应商。
四、校内实训答案：①确定该市场调查的性质和类型；②明确该公司市场调查的主要目的和任务；程序具体包括：确定问题及调查目的、收集信息资料、初步调查、调查设计、现场调查、资料分析、撰写和提交调查报告。
五、略六、家具市场有巨大的市场需求，但是目前商业模式创新滞后，导致市场扩展缓慢，销售对接需求不足，整个市场商机与危机重叠。
经过调查发现解决的办法只有创新商业模式，寻求新的盈利方式和渠道模式，尤其是重新审视电商对市场需求推进的作用。
第二章一、单项选择题答案：1、D 2、 A 3、 A 4、 A 5、C 6、 D 7、 A 8、C 9、 D10、 A案例分析题答案：调查报告的最有价值部分应该是应对目前存在问题的应对策略，本案中结尾处，对笔者提出空调厂家概念宣传和新品推广中需要注意的问题应该报告的亮点。
其他有价值部分就是对空调销售的精准性分析以及未来空调市场需求趋势性的判断。
第三章一、单项选择题： 1、D 2、B 3、A 4 、B 5、A 6、D 7、D 8、B 9、B 10、C二、多选题： 1．BD 2．CD 3．AC 4.CD 5.ABC三、（1）零点调查中心采取了怎样的调查方法?非随机抽样调查方法（2）根据零点调查中心的调查资料，结合自身的感受，你认为中式快餐应当如何应对西式快餐的大举进攻?①加大宣传力度，突出中式快餐的便捷性与营养性②具有战略眼光，针对儿童及青年群体开发适宜的快餐种类，引导消费③关注餐饮环境和饮食卫生④形成和保持特色口味⑤提升服务水平，减少顾客等待时间⑥制定合理价格第四章一、单项选择题答案1.D2.B3.C4.B5.B6.A7.C8.A9.B 10.B二、课堂实训答案1.答：①文字要表达准确；②避免使用引导性的语言；③设计要有艺术性，避免对填卷人产生刺激；④不要提不易回答的问题。
合同法课后习题
第一章合同法概述思考题课堂思考题：（1）下列哪些合同既属于诺成合同又属于有偿合同（）？A.买卖合同+B.两个自然人之间的借款合同C.租赁合同+D.支付保管费的保管合同（2）某宾馆与制衣厂订立了一份服装加工承揽合同，规定制衣厂为宾馆加工制作工作服500件，面料由宾馆提供。
合同附则部分规定：“合同经公证生效”。
合同签订后，未办理公证手续，宾馆向制衣厂提供了60％的面料，制衣厂如约加工。
由于宾馆资金紧张，宾馆提出变更合同，加工服装减为300件。
并中止剩余服装所需面料的供应，制衣厂不同意。
制衣厂完成300件服装的加工后，将服装送至宾馆，宾馆按60％的货款进行结算。
制衣厂要求宾馆继续履行合同和支付违约金。
本案中，下列哪些表述是正确的？A．合同成立但未生效B．合同成立且生效+C．制衣厂请求支付违约金应予支持，请求履行合同不予支持+D．制衣厂请求支付违约金和请求继续履行合同均应支持课后思考题：（1）甲公司要运输一批货物给收货人乙公司，甲公司法定代表人丙电话联系了某出租汽车丁公司，并安排本公司汽车司机刘某驾驶，因刘某的过失发生了交通事故致货物受损，该损失应由谁来负担？（）A.甲公司B.丙C.刘某D.丁公司（2）2001年三门峡守君民营高中招生时，在其宣传册中就该校根据考生中招成绩对新生实行免费、半费和按标准收费（每人每年4300元）标准等其有关事项进行了公示。
王某当年的中招成绩为422分，位列中招成绩第6名。
王某进入守君民营高中，并享受了该校免费待遇。
当年暑假，学校为鼓励学生刻苦读书，组织了包括王某在内的20名学生到北京开展夏令营活动，平均每人花费1060元。
王某在守君民营学习两年后，2003年5月19日未与学校协商私自转到它校就读。
守君民营高中认为王某告私自离校，单方终止合同，给学校造成损失，要求王某承担违约责任。
王某却认为，未与学校签订任何合同，无违约行为。
问：法院应当支持谁的主张？法院经审理认为，王某与守君民营高中虽未订立书面协议，但王某在该校学习两年并实际享受免学费待遇的现实，已形成实际的教育合同法律关系。
大学语文课后思考题答案
大学语文课后思考题答案Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998. 思考题思路提示现代文你怎样评价“人定胜天”一类的口号？有合理的一面，但也有夸张的一面。
后者不加以矫正，就是季羡林文中所批判的情况。
季文较多地是强调了传统文化中与自然和谐的一面，陈文强调的是儒家文化家族宗法的一面。
因为都不是专题论文，所以各自强调不同，引申出的看法也有区别。
2. 怎样看演讲中的幽默与噱头的区别噱头往往是外加的，内容是浅薄、哗众取宠的。
幽默是内容本身的有机组成，是深化、生动化的手段，是包含着智慧的，给人以启示的。
3. 天才是否注定要有悲剧命运遭遇悲剧命运的原因主要在社会方面还是在自身？天才的命运当然注定不是悲剧，但悲剧的情况较多也是事实。
原因两方面都有：自身性格的偏执和社会的缺少宽容与理解1. 概括与分析本文中“我”的矛盾心理。
父亲喜爱女儿，目睹爱女长到婚嫁年龄，舍不得女儿离己而去、嫁作人妇，却又无法阻拦，于是转移目标，将她们的男友一律视作“假想敌”。
2. 举例说明本文中作者对人生况味的细致体察。
作者关注和叙写他人的举止言笑，如小女儿的天真未凿，女儿们对男友照片的“供奉”，“假想敌”来访时与女儿的亲密状，吃饭时的哑剧等等，均是对人情事态的生动再现。
3. 本文作者的幽默风趣表现在哪些地方？妙喻连篇，抓住题目中“敌”之一义，时时扣紧题旨，屡屡用军事上的术语与事物，暗喻父亲与候选女婿对女儿的争夺战，描写“敌”之情状与“我”之心态。
4. 分析本文语言上的特点。
巧用比喻，善用典故，机智幽默，富书卷气。
. 分析本文的中心意象及其象征意蕴。
“女孩子的花”即传说中由名叫百叶的女子变化而来的重瓣水仙花──百叶水仙是本文的中心意象。
这一意象蕴涵着复杂的象征意义，作者赋予它以女孩子的性格、美丽和命运，她就成了青春女性的象征。
重瓣水仙的灿烂开放、散发芬芳，美丽而短暂的花期，受到冷落的不幸和“刀一样”的性格，在此都是青春女性之绚烂生命、人生际遇、悲剧命运、纯真性情的写照。
初中语文《从百草园到三味书屋》课堂思考题及答案
一、品析三味书屋的生活1.作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？2.你喜欢三味书屋的老先生吗？说说理由。
你希望自己的老师是什么样的？3.作者对三味书屋的感受是什么？二、分析人物形象，感受人物情感1.文中的老先生是一个怎样的人？2.三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明。
3.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？4.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？5.把前后两部分联系起来思考：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？三、归纳写作特点四、拓展延伸阅读鲁迅在三味书屋读书时的三个故事，谈谈自己的感受。
1.他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。
读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。
这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。
2.有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。
鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字。
3.鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。
有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。
此后，他就再没有迟到过。
参考答案一、1.①提问“怪哉”虫；②小园玩耍（折蜡梅花，寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁）；③师生共读；④上课时偷玩（做戏，画画儿）。
2.示例1：喜欢，他是一位和蔼、宽容、淳朴、亲切、爱孩子、对学生严格要求、认真负责的老先生。
他和蔼地回学生的行礼、不常用戒尺和罚跪的规则，自己读书入神时宽容孩子们的游戏，给“我”读的书、对课越来越多。
示例2：不喜欢。
他教孩子们背不懂的书而不给讲解，对孩子不懂的问题不予解答而且“脸上还有怒色”。
他读书入神时不管孩子们在课堂上做小动作。
他是一个古板、教条、不负责的老师。
我希望自己的老师品德高尚，正直、善良，有责任心；学识渊博，幽默、热情；身体健康，家庭和谐、美满。
传热学课堂课后思考题
1、人体为恒温体。
若房间里气体的温度在夏天和冬天都保持20℃，那么在冬天与夏天、人在房间里所穿的衣服能否一样？为什么？2、夏天人在同样温度（如：25℃）的空气和水中的感觉不一样。
为什么？3、北方寒冷地区，建筑房屋都是双层玻璃，以利于保温。
如何解释其道理？越厚越好？4、导热、对流换热及辐射换热三种热传递方式之间的联系和区别5、保温瓶保温原理第2章1、肋片高度增加引起两种效果：肋效率下降及散热表面积增加。
因而有人认为，随着肋片高度的增加会出现一个临界高度，超过这个高度后，肋片导热热流量反而会下降。
试分析这一观点的正确性。
第3章1、集中参数法的优势和适用条件？如何选择特征尺寸2、物体加热或冷却过程根据温度变化分为几个阶段？各有哪些特点？3、在用热电偶测定气流的非稳态温度场时,怎么才能改善热电偶的温度响应特性?4、试说明Bi数和Fo数表达式与物理意义。
1、向前差分, 先后差分, 中心差分的概念.2、导热问题进行有限差分数值计算的基本思想与步骤。
3、热平衡法建立节点温度离散方程的基本思想。
第5章1、边界层理论主要内容；流动与热边界层的概念2、公式（5-2a ）在边界上垂直壁面的热量传递完全依靠导热，那么在对流换热中，流体的流动起什么作用？x w x x y t t h ,⎪⎭⎫ ⎝⎛∆-=∂∂λ3、物理现象相似的条件第6章1、管内强化换热的措施1.膜状凝结和珠状凝结的概念？膜状凝结时热量传递过程的主要阻力在什么地方？2.从换热表面的结构而言，强化凝结换热的基本思想是什么?强化沸腾换热的基本思想是什么？第8章1、什么是黑体, 灰体? 实际物体在什么样的条件下可以看成是灰体?2、物体的吸收率、反射率、穿透率是怎样定义的?3、试解释夏天人们喜欢穿白色或浅色的衣服的理由？第9章1、角系数有哪些特性?2、为什么计算一个表面与外界之间的净辐射换热量时要采用封闭腔的模型?3、辐射换热的强化和削弱方法？什么是遮热板?试举出几个应用遮热板的例子。
大学语文课后思考题答案
大学语文课后思考题答案. 思考题思路提示现代文你怎样评价“人定胜天”一类的口号？有合理的一面，但也有夸张的一面。
后者不加以矫正，就是季羡林文中所批判的情况。
季文较多地是强调了传统文化中与自然和谐的一面，陈文强调的是儒家文化家族宗法的一面。
因为都不是专题论文，所以各自强调不同，引申出的看法也有区别。
2. 怎样看演讲中的幽默与噱头的区别噱头往往是外加的，内容是浅薄、哗众取宠的。
幽默是内容本身的有机组成，是深化、生动化的手段，是包含着智慧的，给人以启示的。
3. 天才是否注定要有悲剧命运遭遇悲剧命运的原因主要在社会方面还是在自身？天才的命运当然注定不是悲剧，但悲剧的情况较多也是事实。
原因两方面都有：自身性格的偏执和社会的缺少宽容与理解1. 概括与分析本文中“我”的矛盾心理。
父亲喜爱女儿，目睹爱女长到婚嫁年龄，舍不得女儿离己而去、嫁作人妇，却又无法阻拦，于是转移目标，将她们的男友一律视作“假想敌”。
2. 举例说明本文中作者对人生况味的细致体察。
作者关注和叙写他人的举止言笑，如小女儿的天真未凿，女儿们对男友照片的“供奉”，“假想敌”来访时与女儿的亲密状，吃饭时的哑剧等等，均是对人情事态的生动再现。
3. 本文作者的幽默风趣表现在哪些地方？妙喻连篇，抓住题目中“敌”之一义，时时扣紧题旨，屡屡用军事上的术语与事物，暗喻父亲与候选女婿对女儿的争夺战，描写“敌”之情状与“我”之心态。
4. 分析本文语言上的特点。
巧用比喻，善用典故，机智幽默，富书卷气。
. 分析本文的中心意象及其象征意蕴。
“女孩子的花”即传说中由名叫百叶的女子变化而来的重瓣水仙花──百叶水仙是本文的中心意象。
这一意象蕴涵着复杂的象征意义，作者赋予它以女孩子的性格、美丽和命运，她就成了青春女性的象征。
重瓣水仙的灿烂开放、散发芬芳，美丽而短暂的花期，受到冷落的不幸和“刀一样”的性格，在此都是青春女性之绚烂生命、人生际遇、悲剧命运、纯真性情的写照。
反过来说，作者把年轻女子的性格、情感赋予水仙花，水仙花成了作者抒发对女孩子人生境遇感喟的载体。
《马克思主义基本原理概论》课后思考题参考答案〔第四章〕、课堂练习及相关材料
一、课后思考题参考答案第四章资本主义的形成及其本质一、如何理解“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”？答：（一）资本主义的发展史，就是资本剥削劳动、列强掠夺弱国的历史，这种剥夺的历史是用血和火的文字载入人类编年史的。
1、在自由竞争时代，西方列强用坚船利炮在世界范围开辟殖民地，贩卖奴隶，贩卖鸦片，依靠殖民战争和殖民地贸易进行资本积累和扩张。
2、发展到垄断阶段后，统一的、无所不包的世界市场和世界资本主义经济体系逐步形成，资本家垄断同盟为瓜分世界而引发了两次世界大战，给人类带来巨大浩劫。
（二）二战后，由于社会主义的胜利和民族解放运动的兴起，西方列强被迫放弃了旧的殖民主义政策，转而利用赢得独立和解放的广大发展中国家大规模工业化的机会，扩大资本的世界市场，深化资本的国际大循环，通过不平等交换、资本输出、技术垄断以及债务盘剥等，更加巧妙地剥削和掠夺发展中国家的资源和财富。
（三）在当今经济全球化进程中，西方发达国家通过它们控制的国际经济、金融等组织，通过它们制定的国际“游戏规则”，推行以所谓新自由主义为旗号的经济全球化战略，继续主导国际经济秩序，保持和发展它们在经济结构和贸易、科技、金融等领域的全球优势地位，攫取着经济全球化的最大好处。
资本惟利是图的本性、资本主义生产无限扩大的趋势和整个社会生产的无政府状态，还造成日益严重的资源、环境问题，威胁着人类的可持续发展和生存。
（四）我们今天看到的西方发达资本主义国家的繁荣稳定，是依靠不平等、不合理的国际分工和交换体系，依靠发展中国家提供的广大市场、廉价资源和廉价劳动力，通过向发展中国家转嫁经济社会危机和难题、转移高耗能高污染产业等方式实现的。
资本主义没有也不可能给世界带来普遍繁荣和共同富裕。
二、如何理解商品二因素的矛盾来自劳动二重性的矛盾？归根到底来源于私人劳动和社会劳动的矛盾？答：（一）商品二因素是由生产商品的劳动二重性决定的。
生产商品的劳动，一方面是具体劳动，另一方面又是抽象劳动。
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第二章：2．专有技术、专利权属于（B）。
A．固定资产B．无形资产C．递延资产D．流动资产3．能长期使用，但没有实物形态的资产称为（B）。
A．固定资产B．无形资产C．递延资产D．流动资产4．选出下列属于固定资产的选项：（AB）A．厂房B．高级保险柜C．专利D．原材料5．选出下列属于无形资产的选项：（ABCD）A．已申请专利的技术B．还没有申请专利的技术C．土地使用权D．商誉6．一个建设项目的总投资包括：（ACD）A．建设投资B．递延资产投资C．流动资金D．建设期借款利息7．项目总投资形成的资产可分为（ABCD）：A．固定资产B．无形资产C．流动资产D．递延资产8．无形资产具有如下特征：（ABC）A．价值的不确定性B．不存在物质实体C．是企业有偿取得D．不可计量1．企业为筹集资金而发生的各项费用称为（A）：A．财务费用B．销售费用C．费用运输D．管理费用2．产品成本随产量的增减而成比例变化的费用是（B）：A．固定成本B．可变成本C．半可变成本D．流动成本3．企业各个生产单位（分厂、车间）为组织和管理生产所发生的各项费用称为（D）：A．管理费用B．销售费用C．财务费用D．制造费用4．企业行政管理部门为组织和管理生产所发生的各项费用称为（A）：A．管理费用B．销售费用C．财务费用D．制造费用5．项目在一定时期内（一般为一年）为生产和销售产品而花费的全部成本和费用，称为（C）：A．管理费用B．销售费用C．总成本费用D．可变费用6．作为经营成本，应在总成本费用中扣除的有（ABCD）：A．折旧费B．摊销费C．维简费D．利息支出7．总成本费用包括（ABCD）：A．管理费用B．销售费用C．财务费用D．生产成本E．制造费用8．生产成本包括（ABCD）：A．直接材料费用B．直接工资C．其他直接支出D．制造费用E．管理费用9．在管理费用和销售费用中都含有的费用是（ACD）：A．工资B．劳动保护费C．修理费D．折旧费E．运输费1．企业在一定时期内全部生产经营活动的最终成果是：CA．销售总额B．销售收入C．利润D．利润率2．税后利润是指（B）：A．利润总额减去销售税金B．利润总额减去所得税C．利润总额减去增值税D．利润总额减去营业税3．年利润总额等于（ABC）：A．年销售收入B．减去年销售税金及附加C．减去年总成本费用D．减去年增值税E．减去年教育费附加1．征收营业税中，（B）税目规定5～20%幅度税率由地方自定。
A．转让无形资产B．娱乐行业C．文化体育业D．邮电通信业2．（A）是以商品生产流通和提供加工修理修配劳务各环节的增值额为征税对象的一种流转税。
A．增值税B．消费税C．营业税D．企业所得税3．企业所得税统一实行的比例税率为（D）。
A．3%B．17%C．20%D．25%4．增值税的低税率为（C）。
A．0B．17%C．13%D．15%5．从利润总额中扣除的税种有（C）。
A．增值税B．营业税C．所得税D．消费税6．下列企业或个人的哪些行为需要缴纳营业税。
（ACD）A．转让一项专利B．出售一台生产设备C．出售一幢办公楼D．经营一家歌舞厅7．销售税金及附加是指（ABDEF）。
A．资源税B．营业税C．所得税D．消费税E．教育费附加F．增值税第三章：1．现金流量图上，现金流出用（B）表示。
A．箭头向上B．箭头向下C．箭头向左D．箭头向右2．在技术经济分析中采用（B）作为计算方法。
A．单利法B．复利法C．相加原则D．单利法与复利法混合运用3．在同一投资系统中，处于不同时刻数额不同的两笔或两笔以上的相关资金，按照一定的利率和计息方式，折算到某一相同时刻所得到的资金数额是相等的，则称这两笔或多笔资金为（A）的。
A．等值B．等额C．等息D．等价4．属于现金流量的是（ABD）：A．现金流入B．现金流出C．现金转移D．净现金流量E．机器折旧5．假设一项工程3年完成，利率为10%，现有三种投资方案：①一次性投资30万元；②分批投资，每年等额投资10万元；③分批投资，每年投资额分别为15万元、10万元、5万元。
则建成时的总投资额大小顺序为（C）。
A．①=②=③B．①＞②＞③C．①＞③＞②D．③＞①＞②6．等额分付资本回收公式是（C）的逆运算。
A．等额分付终值公式B．等额分付偿债基金公式C．等额分付现值公式D．整付现值公式7．整付终值系数（F/P，i，n）含义是（A）资金在n年末的本利和。
A．1元B．10元C．100元D．1万元8．决定资金等值的因素有（ABC）。
A．资金的数额B．资金发生的时期数C．利率D．现值E．终值第四章：1．根据技术经济分析的比较原理，对两个以上技术方案进行经济效益比较时，必须遵循的可比原则是（C）。
A．工艺上可比B．结构上可比C．消耗费用可比D．利润可比2．在技术经济分析中，时间因素可比原则主要考虑（AC）。
A．不同技术方案的经济比较，应采用相同的计算期作为基础B．技术方案在不同时期发生的效益与费用可直接相加C．技术方案在不同时期内发生的效益与费用，不能直接相加，必须考虑时间因素D．对经济寿命不同的技术方案作经济效益比较时，必须采用不同的计算期作为比较的基础E．技术方案在相同时间内发生的效益与费用，不能将它们简单地直接相加3．根据技术经济分析的比较原理，对两个以上技术方案进行经济效益比较时，必须遵循的可比原则是（ABCD）。
A．价格可比B．消耗费用可比C．满足需要可比D．时间可比E．质量可比4．对工程实践的经济效益，表达形式正确的是（AC）。
A．经济效益=有用成果／劳动耗费B．经济效益=销售总额／劳动耗费C．经济效益=有用成果－劳动耗费D．经济效益=销售总额－劳动耗费E．经济效益=劳动耗费／全部成果1．增量投资回收期法属于（A）。
A．静态评价方法B．动态评价法C．不确定评价法D．系统分析法2．拟建项目投资总额为3000万元，预计投产后年收入为1000万元，年经营成本和销售税金为500万元，则该项目的投资回收期为（C）。
A．2年B．3年C．6年D．3.5年3．工程项目的投资回收期，在没有注名具体时间的情况下，一般应从（C）算起。
A．投产年B．投产年的前一年C．建设开始年D．建设结束年1．在评价两个功能相同，但其收入资料很难获得的方案时，应选择（B）。
A．现值法B．费用现值法C．净现值率法D．净终值法2．对于净现值率计算公式正确的是（A）。
A．NPVR=净现值∕投资额现值B．NPVR=净现值∕成本现值C．NPVR=成本值∕投资额现值D．NPVR=净收益∕投资额现值3．在用试算法求方案的内部收益率时，为了减小误差，两个试插i值不宜超过（D）。
A．1%B．2%C．3%D．5%4．如果计算出的净现值大于0，则说明（AC）。
A．方案的投资能获得大于基准收益率的经济效果B．方案不可行C．方案可行D．方案的投资能获得小于基准收益率的经济效果5．下列评价方法中以最小值方案为最优方案的评价方法是（AF）。
A．投资回收期法B．投资收益率法C．净现值法D．净现值率法E．年值法F．费用年值法6．对于一般常规投资项目而言，基准收益率与净现值的关系，下列说法正确的是（BC）。
A．基准收益率越大，净现值也越大B．基准收益率越小，净现值越大C．当基准收益率无穷大时，净现值为负D．基准收益率对净现值的大小无影响E．当基准收益率无穷小时，净现值为负7．属于动态评价法的是（ABC）。
A．净现值法B．年值法C．内部收益率法D．投资收益率法E．投资回收期法1.内部收益率法的特点有（AB）。
A．不需要事先确定基准收益率法，使用方便B．比净现值法更能反映单位投资的效果C．计算比较复杂D．不能直接进行多方案的比较2.增量内部收益率是指（BD）时的内部收益率。
A．净现值等于0B．两个方案的投资增量的净现值等于0C．两个方案的增量投资等于0D．两个方案的净现值相等3．在动态评价中，各技术方案能够满足同样的需要，但其逐年收入没有办法或没有必要具体计算时，可采用（BE）A．净现值法B．费用年值法C．净现值率法D．内部收益率法E．费用现值法4．在动态评价中，各技术方案能够满足同样的需要，且其逐年收益能够直接计算时，可采用（ACD）。
A．净现值法B．费用年值法C．净年值法D．内部收益率法E．费用现值法5．当比较的各技术方案的计算期不同时，采用（BC）较为简便。
A．净现值法B．费用年值法C．净年值法D．内部收益率法E．费用现值法第五章：1．盈亏平衡点越低，表明项目（D）。
A．适应市场变化能力越小B．适应市场变化能力一般C．适应市场变化能力较差D．适应市场变化能力越大2．下列属于固定成本的是（AD）。
A．大修理费B．原材料C．动力D．管理费用3．敏感性分析的大致步骤是（BAECD）。
（注意顺序）A．确定目标值B．选取不确定因素C．计算不确定因素变化时，对分析指标的影响程度D．找出敏感因素，分析对比综合结果E．确定敏感性分析指标4．分析一个技术方案的经济效益，如果在效益费用分析中采用净现值法作为评价标准，则敏感性分析的指标应为（AC）。
A．净现值B．内部收益率C．净年值D．净现值率5．在效益费用分析的基础上，重复分析各种经济因素发生变化时，对技术方案经济效益的影响程度，这种方法称为（A）。
A．敏感性分析B．盈亏平衡分析C．概率分析D．量、本、利分析第六章：1．对项目的资源情况、建设条件、协作关系和技术设备来源作初步分析是在可行性研究的哪一阶段进行（B）。
A.机会研究B.初步可行性研究C.详细可行性研究D.评价报告和决策2．可行性研究的（C）阶段需要进行精确的数字分析。
A.机会研究 B.初步可行性研究C.详细可行性研究D.评价报告和决策3．工程项目建设中，可行性研究的核心是（B）。
A.投资估算和总成本费用估算B.经济评价C.技术选择D.企业生产规模4．可行性研究是工程项目建设过程中的一个极其重要的环节，其作用主要表现在（ABCDE）。
A.作为项目决策的依据B.作为项目融资的依据C.作为编制设计方案和施工图的依据D.作为商谈合同和签订协议的依据E.作为向当地政府和环保部门申请建设施工的依据5．可行性研究必不可少的步骤有（ABC）。
A.机会研究B.初步可行性研究C.详细可行性研究D.评价报告和决策1．因这座工厂的兴建，带动了周边村庄的商业活动，这是建工厂的（B）。
A.直接效益 B.间接效益C.直接费用D.间接费用2．考察项目资本金的盈利能力的报表是（AB）。
A.现金流量表B.利润与利润分配表C.国民经济费用流量表D.财务计划现金流量表3．按行业的基准收益率或设定的折现率，将项目计算期内各年净现金流量折现到建设期初的现值之和称为（B）。
A.财务内部收益率B.财务净现值C.投资利税率D.投资利润率4．项目在整个计算期内，各年净现金流量的现值累计等于0时的折现率，称为（A）。