小学生阅读能力发展序列【2017】

小学生阅读能力发展序列（草案）一年级能力维度水平描述认读与检视1. 学会借助拼音正确地朗读课文，读准多音字，正确处理轻声、儿化音和变音。

2. 学会连贯地朗读课文，做到吐字清晰，发音响亮，不添字、不漏字、不颠倒、不回读。

理解与感受1. 学会借助实物、读物中的图画、生活经验，了解词句的意思。

2. 学会用普通话讲述简短、浅易的故事，做到完整、连贯。

3. 学会阅读故事类文本，对感兴趣的人物和事件乐意发表自己的看法。

4. 学会阅读浅近的诗歌，借助想象、插图等感受事物的形象。

积累与运用1. 认识词与短语的特点，学会根据事物主题归类积累词语和短语，正确使用数词、量词。

2. 了解陈述句、疑问句、感叹句等句子特点，在模仿写话中学会准确使用逗号、句号、问号、感叹号。

3. 学会运用文字与图画相结合的方式阅读绘本故事。

4. 能背诵优秀诗文20篇（段）、童谣10篇。

5.课外阅读总量2万字评鉴与创造学习赏读童诗、微童话，获得新鲜而美好的感觉。

二年级能力维度水平描述认读与检视1. 学习用普通话准确、流利地朗读课文，恰当处理停连、重音、语速，富有节奏感。

2. 学会读出陈述句、疑问句、感叹句的不同语气、语调；能区分叙述语言和角色语言，学会分角色感情朗读。

3. 学习默读，不出声、不动唇，不指读，少回视。

1. 学会查字典，能借助字典选择词句中生字的字义；学会用同义、近义、反义等方式理解词语的意思。

2. 学会区分并圈划句子中的关键词；学会联系上下文、生活经验等了解词句的主要意思。

理解与感受3. 学会区分名词、动词、形容词，初步感受叹词等虚词的表达效果；初步认识比喻句、拟人句，想象事物之间的联系。

4. 能熟练地用普通话讲述简短、浅易的故事，做到完整、连贯，重点部分能讲具体。

5. 能独立阅读故事类文本，对感兴趣的人物和事件乐意发表自己的看法。

6. 能阅读浅近的诗歌，借助插图展开想象，初步感受诗歌中喜怒哀乐等情感。

积累与运用1. 认识并积累成语与格言警句；学会将课文中的词句进行内容主题或结构形式归类积累，并根据内容主题说、写几句连贯的话。

2. 认识并积累并列、转折、因果等复句句型，并模仿写话，正确使用标点符号。

3. 能用圈画关键词的方式读懂数学应用题；能专注地阅读绘本故事；能阅读喜欢的儿童报刊杂志。

4. 能背诵优秀诗文30篇（段）。

5.课外阅读总量3万字。

评鉴与创造学习欣赏、创作童诗、微童话，感受事物的新奇与美好。

三年级能力维度水平描述认读与检视1. 学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，恰当处理停连、重音、语速，读出语句的节奏感。

2. 能把握角色与对象的关系，借助提示语读出角色的语气、语调、语态。

3. 初步学会默读，做到不出声、不指读、不走神，有一定的速度（每分钟150字）；学习边读边思考（圈划、提问）。

1. 学会借助词典，选择词语在语句中的义项，把握语句的意思；能联系上下文、生活经验理解课文中关键词句的意义。

2. 区分自然段和逻辑段；认识总分、并列、承接三种自然段的构段方式；学习用摘句法、抓要点等方法，把握自然段的大意。

3. 认识叙事性作品的基本要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）；学习有重点地复述叙事性作理解与感受品，意思完整，语句准确、连贯；学习将对话语言转换成叙述语言。

4. 区分词句表达的意思与情感，认识课文中关键词句的形式特点（如比喻、拟人、排比等）初步体会其表达的特殊情感。

5. 能熟练阅读叙事类文本，对作品中的人物形象与关键事件发表自己的看法，关心人物命运，向往美好情感。

6. 能阅读优美的诗歌，能凭借所写事物体会诗人情感。

积累与运用1. 能根据要求摘录书刊或生活中的优美词语和精彩语段，丰富词汇量。

2. 学习运用总分、并列、承接等不同构段方式写段，做到围绕一个意思、语句连贯，正确使用标点符号。

3. 能借助段落结构把握学科文本的知识要点，读懂学科命题意图。

4. 了解阅读整本书的基本步骤和方法，依据需要重读细节；学会选择阅读有意义的儿童读物。

5. 能背诵优秀诗文30篇（段），其中浅显的小古文3篇。

6.课外阅读总量20万字。

评鉴与创造描述性阅读：描述印象最深的人事景物，关心作品中人物的命运，作出自己的评判；将作品中的人物与自身形象比照，发现人性的美与丑。

四年级能力维度水平描述认读与检视1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能辨别课文的情感基调，读出相应的语气、语调和语态。

2. 学会默读，能连续专注阅读，且有一定的速度（每分钟200字）；学习阅读非连续性文本，并用图文对应的方式标注要点。

1. 学会借助字典、词典等工具书理解词语的意思，学会辨析近义词；能发现课文中含义深刻的语句，并运用形象描述、事例印证和经验说明等方法加以具体阐述。

2．能概括自然段的大意，语句准确、简洁；把握自然段之间的关系，学会划分逻辑段；学习用摘句、抓理解与感受要点、段意归并等方法把握逻辑段的大意。

3. 区分详细复述和简要复述；学会用提炼、组合要点的方法简要复述叙事性作品，语句准确、连贯；学习变换角度、段落结构等方法创造性地复述叙事性作品。

4．学习结合语境体会用词的准确、生动与变化；了解比喻、拟人、排比等修辞手法的使用条件，体会在语境中的表达效果。

5.学会区分叙事性文本中的议论与抒情，了解叙述与论述、描写与抒情，体会不同的表现方式在具体语境中的表达效果。

6.诵读优秀诗文，通过节奏和语气、语调的变化，体会作者情感的起落；借助关键事物展开想象，产生诗文描绘的画面，领会诗文大意。

积累与运用1.能自觉摘录书刊杂志中的优美词句和精彩语段；能留意记录生活中鲜活的语言，如俗语、谚语、民谣等。

2.学习运用段落间的总分、并列与承接关系，围绕一个意思写两三个语段，语句通顺、前后连贯，正确使用标点符号。

3.运用非连续性文本图文对应的方法，预习数学、科学等学科文本，标注知识要点。

4.能围绕一个主题（如狐狸）进行群文阅读，在比较中加深对主题的了解；能运用简要复述等方法阅读儿童读物中感兴趣的文章；能根据阅读叙事性作品的经验，规划阅读一本书，列出自己的阅读计划。

5.能背诵优秀诗文30篇（段），其中浅显的小古文5篇。

6.课外阅读总量20万字。

评鉴与创造整合性阅读：整理对作品的不同解读，综合各家之言，运用整合性思维，作出独到的见解。

五年级能力维度水平描述认读与检视1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；根据文体特点及听众对象，把握语气、语调及语态的分寸。

2. 默读具有一定的速度（每分钟250字），能在默读中快速获取信息；学会做批注（圈划、提问、归纳、记录感受）。

3. 通过浏览，能做出判断，舍去不需要的信息，细读重要的内容。

理解与感受1.联系上下文和生活经验推想课文中关键语句的意思；通过阅读写作背景资料、与之关联的文章（如同主题、同作者、同文体等）等，对含义深刻的语句作出具体的阐释。

2.认识叙事性作品的叙述顺序，学习用事件要素归纳法、段落大意归并法、抓关键语句法、列小标题等方法，把握叙事性作品的主要内容；认识说明性作品的类型（说理、说事物），学会抓住要点认清事理和事物；认识抒情性作品（散文），学习从描述事物、人物、事件的词句情感色彩中体会作者的情感态度，把握作品的主题思想。

3.能提炼、组合要点简要复述说明性作品，语句准确、连贯；学习变换顺序、改编情节等方法创造性地复述叙事性作品。

4.能从用词选择、语句修辞及段落结构变式中，发现作者隐藏的表达意图；了解说明方法的功能和作用；了解开头与结尾、过渡与照应等写作方法，体会其表达效果。

5. 能围绕一个人物（鲁迅），通过其作品、传记、他人印象等多角度阅读，作出对人物的客观评价，并与他人交流。

6.诵读优秀诗文，通过对画面的描述与意象的把握，体会作者思想与情感。

积累与运用1.能留心生活中人们个性化的表达，及时记录鲜活的语言素材；围绕主题归类积累名人名言、格言警句。

2.运用群文阅读的方法，选择感兴趣的主题，能制定主题阅读计划，在多角度阅读中形成自己的见解；能借助叙述主线阅读一本书，梳理出整本书的主要内容线索。

3.从阅读中学习审题、拟题、区分内容主次、编列写作提纲等；运用叙述、说明、描写等表达方式进行写作活动。

4.能运用编列提纲阅读法，整理数学、英语、科学等学科知识结构。

5.背诵优秀诗文30篇（段），其中浅显的小古文5篇。

6.课外阅读总量50万字。

评鉴与创造创造性阅读：运用创造性思维，聚焦某个要点作多角度的审视，汲取内容与形式两个方面的营养，获得创造性的见解。

六年级能力维度水平描述认读与检视1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能根据文章的感情基调，朗读时语气、语调及语态与文章的思想感情相吻合；学习自然大方地表情朗读。

2.能连续专注默读30分钟以上，每分钟300字左右；能熟练运用批注等方式表达阅读感受。

3. 能根据需要从非连续性文本中快速提取相关信息；能根据任务浏览报刊、杂志及书籍，搜素相关网页，快速了解大意并作出判断。

理解与感受1. 能综合运用多种方法，理解词句的深层含义；能联系生活、运用事例及背景资料对文章的深刻思想进行阐释，并在与人交流中逐步形成自己的观点。

2. 根据不同文章的体裁，选择恰当的方法概括主要内容，做到要点完整、语句简练；能从图文等组合材料中准确提取关键信息；整书阅读时，能初步罗列书本要点或初步列出整书纲目。

3. 能根据要求（变换顺序、角度、文体和情节）学习创造性复述，初步做到围绕主题恰当地表达自己的情感态度。

4.能辨别描写与说明、叙述与论述的具体用法及不同作用，体会在具体语境中的表达效果；体会标点符号的不同用法及表情达意的效果。

5.了解顺序、倒叙与插叙，辨别详写与略写，并结合课文揣摩作者的写作用意、体会表达效果。

6.诵读优秀诗文，能借助意象体会诗歌的意境，领会思想感情；借助古汉语字典和随文注解，学会读懂浅易的小古文，选择阅读《论语》等经典作品。

积累与运用1. 能从文化经典阅读中选择积累成语及意蕴深远的经典语段；能辨别网络、流行语言的雅俗，摘录富有表现力的优美语言。

2. 能围绕书本中的人物或事件，在读书会等活动中，借助复述、评议等方式表达自己的见解；能运用概述、评论等方法作好书推荐。

3. 从阅读中学习、运用安排头与尾、详与略、主题与中心等构思方法。

4.能运用说明性文章的读法阅读自学数学、科学等学科文章、书刊，并作出自己的判断。

5. 能背诵优秀诗文30篇（段），其中优秀的小古文5篇。

6.课外阅读总量50万字。

评鉴与创造批判性阅读：敢于质疑作品，运用批判性思维，辩证思考作品中的观点，参照多方面资料，作出客观、公正的评判。