小学生阅读能力发展序列【2017】

小学生阅读能力发展序列（草案）

一年级

能力维度水平描述

认读与检视1. 学会借助拼音正确地朗读课文，读准多音字，正确处理轻声、儿化音和变音。

2. 学会连贯地朗读课文，做到吐字清晰，发音响亮，不添字、不漏字、不颠倒、不回读。

理解与感受1. 学会借助实物、读物中的图画、生活经验，了解词句的意思。

2. 学会用普通话讲述简短、浅易的故事，做到完整、连贯。

3. 学会阅读故事类文本，对感兴趣的人物和事件乐意发表自己的看法。

4. 学会阅读浅近的诗歌，借助想象、插图等感受事物的形象。

积累与运用1. 认识词与短语的特点，学会根据事物主题归类积累词语和短语，正确使用数词、量词。

2. 了解陈述句、疑问句、感叹句等句子特点，在模仿写话中学会准确使用逗号、句号、问号、感叹号。

3. 学会运用文字与图画相结合的方式阅读绘本故事。

4. 能背诵优秀诗文20篇（段）、童谣10篇。

5.课外阅读总量2万字

评鉴与创造学习赏读童诗、微童话，获得新鲜而美好的感觉。

二年级

能力维度水平描述

认读与检视1. 学习用普通话准确、流利地朗读课文，恰当处理停连、重音、语速，富有节奏感。

2. 学会读出陈述句、疑问句、感叹句的不同语气、语调；能区分叙述语言和角色语言，学会分角色感情朗读。

3. 学习默读，不出声、不动唇，不指读，少回视。1. 学会查字典，能借助字典选择词句中生字的字义；学会用同义、近义、反义等方式理解词语的意思。2. 学会区分并圈划句子中的关键词；学会联系上下文、生活经验等了解词句的主要意思。

理解与感受3. 学会区分名词、动词、形容词，初步感受叹词等虚词的表达效果；初步认识比喻句、拟人句，想象事物之间的联系。

4. 能熟练地用普通话讲述简短、浅易的故事，做到完整、连贯，重点部分能讲具体。

5. 能独立阅读故事类文本，对感兴趣的人物和事件乐意发表自己的看法。

6. 能阅读浅近的诗歌，借助插图展开想象，初步感受诗歌中喜怒哀乐等情感。

积累与运用1. 认识并积累成语与格言警句；学会将课文中的词句进行内容主题或结构形式归类积累，并根据内容主题说、写几句连贯的话。

2. 认识并积累并列、转折、因果等复句句型，并模仿写话，正确使用标点符号。

3. 能用圈画关键词的方式读懂数学应用题；能专注地阅读绘本故事；能阅读喜欢的儿童报刊杂志。

4. 能背诵优秀诗文30篇（段）。

5.课外阅读总量3万字。

评鉴与创造学习欣赏、创作童诗、微童话，感受事物的新奇与美好。

三年级

能力维度水平描述

认读与检视1. 学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，恰当处理停连、重音、语速，读出语句的节奏感。

2. 能把握角色与对象的关系，借助提示语读出角色的语气、语调、语态。

3. 初步学会默读，做到不出声、不指读、不走神，有一定的速度（每分钟150字）；学习边读边思考（圈划、提问）。

1. 学会借助词典，选择词语在语句中的义项，把握语句的意思；能联系上下文、生活经验理解课文中关键词句的意义。

2. 区分自然段和逻辑段；认识总分、并列、承接三种自然段的构段方式；学习用摘句法、抓要点等方法，把握自然段的大意。

3. 认识叙事性作品的基本要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）；学习有重点地复述叙事性作

理解与感受品，意思完整，语句准确、连贯；学习将对话语言转换成叙述语言。

4. 区分词句表达的意思与情感，认识课文中关键词句

的形式特点（如比喻、拟人、排比等）初步体会其表

达的特殊情感。

5. 能熟练阅读叙事类文本，对作品中的人物形象与关

键事件发表自己的看法，关心人物命运，向往美好情

感。

6. 能阅读优美的诗歌，能凭借所写事物体会诗人情

感。

积累与运用1. 能根据要求摘录书刊或生活中的优美词语和精彩语段，丰富词汇量。

2. 学习运用总分、并列、承接等不同构段方式写段，做到围绕一个意思、语句连贯，正确使用标点符号。

3. 能借助段落结构把握学科文本的知识要点，读懂学科命题意图。

4. 了解阅读整本书的基本步骤和方法，依据需要重读细节；学会选择阅读有意义的儿童读物。

5. 能背诵优秀诗文30篇（段），其中浅显的小古文3篇。

6.课外阅读总量20万字。

评鉴与创造描述性阅读：描述印象最深的人事景物，关心作品中人物的命运，作出自己的评判；将作品中的人物与自身形象比照，发现人性的美与丑。

四年级

能力维度水平描述

认读与检视1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能辨别课文的情感基调，读出相应的语气、语调和语态。2. 学会默读，能连续专注阅读，且有一定的速度（每分钟200字）；学习阅读非连续性文本，并用图文对应的方式标注要点。

1. 学会借助字典、词典等工具书理解词语的意思，学会辨析近义词；能发现课文中含义深刻的语句，并运用形象描述、事例印证和经验说明等方法加以具体阐述。

2．能概括自然段的大意，语句准确、简洁；把握自然段之间的关系，学会划分逻辑段；学习用摘句、抓

理解与感受要点、段意归并等方法把握逻辑段的大意。

3. 区分详细复述和简要复述；学会用提炼、组合要点的方法简要复述叙事性作品，语句准确、连贯；学习变换角度、段落结构等方法创造性地复述叙事性作品。

4．学习结合语境体会用词的准确、生动与变化；了解比喻、拟人、排比等修辞手法的使用条件，体会在语境中的表达效果。

5.学会区分叙事性文本中的议论与抒情，了解叙述与论述、描写与抒情，体会不同的表现方式在具体语境中的表达效果。

6.诵读优秀诗文，通过节奏和语气、语调的变化，体会作者情感的起落；借助关键事物展开想象，产生诗文描绘的画面，领会诗文大意。

积累与运用1.能自觉摘录书刊杂志中的优美词句和精彩语段；能留意记录生活中鲜活的语言，如俗语、谚语、民谣等。

2.学习运用段落间的总分、并列与承接关系，围绕一个意思写两三个语段，语句通顺、前后连贯，正确使用标点符号。

3.运用非连续性文本图文对应的方法，预习数学、科学等学科文本，标注知识要点。

4.能围绕一个主题（如狐狸）进行群文阅读，在比较中加深对主题的了解；能运用简要复述等方法阅读儿童读物中感兴趣的文章；能根据阅读叙事性作品的经验，规划阅读一本书，列出自己的阅读计划。

5.能背诵优秀诗文30篇（段），其中浅显的小古文5篇。

6.课外阅读总量20万字。

评鉴与创造整合性阅读：整理对作品的不同解读，综合各家之言，运用整合性思维，作出独到的见解。

五年级

能力维度水平描述

认读与检视1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；根据文体特点及听众对象，把握语气、语调及语态的分寸。

2. 默读具有一定的速度（每分钟250字），能在默读中快速获取信息；学会做批注（圈划、提问、归纳、