高中化学苯教学教案
高中化学教案苯的结构
课题名称:苯的结构与性质做？大家可以往分液的角度去想。
回答得很好。
[板书]（无色液体，密度比水大）再来说一说苯与硝酸的反应，刚才大家总结得也非常好，苯在浓硫酸的作用下，生成了无色淡黄色油状不溶于水，密度比水大的液体，我还要告诉大家，这个产物具有苦杏仁味，而产物应该是无色液体，为什么呢？因为溶有硝酸，让产物显淡黄色。
这个反应的产物叫做硝基苯。
注意—NO2，叫做硝基，而NO2-叫做亚硝酸根离子，希望大家注意区分。
[看ppt]大家请看ppt，这就是苯与硝酸的反应装置图，根据图我们要注意，水浴加热的温度要控制在50~60℃之间，如果温度过高，苯容易被炭化，变黑，而且硝酸容易挥发，温度过高会挥发掉；浓硫酸的作用是催化剂；这个反应要先加浓硝酸再加浓硫酸，否则溶液使溶液的温度升高太多，使硝酸挥发。
混合均匀后，冷却到50~60℃，再加入苯，否则苯容易被炭化。
[板书]（无色不溶于水，密度大于水，有苦杏仁味）注意事项：①水浴加热的温度控制在50~60℃之间；②浓硫酸的作用是催化剂；③先加浓硝酸再加浓硫酸，混合均匀后，冷却到50~60℃后，再加入苯。
[导入]苯虽然不像烯烃那样有典型的碳碳双键，但是在特定条件下，仍能发生加成反应。
[板书]3.苯的加成反应：Ni+3H2△通过今天的知识，应该很容易就能选出来。
希望大家回去好好复习，注意用对比的方法去学习和记忆。
【板书设计】苯的结构与性质一.苯的物理性质：无色的、有特殊气味的液体，不溶于水，密度比水小，熔沸点低，易挥发，有毒。
二.苯的结构：1.苯的分子式：C6H62.苯的结构式：3.苯的结构简式：或三.苯的化学性质：点燃1.苯与氧气的反应：2C6H6+15O212CO2+6H2O（苯可以在空气中燃烧，燃烧时发生明亮并带有浓烟的火焰）2.苯的取代反应：a. 苯与溴的反应：（无色液体，密度比水大）b.苯与硝酸的反应：（无色不溶于水，密度大于水，有苦杏仁味）注意事项：①水浴加热的温度控制在50~60℃之间；。
高中化学人教版苯教案
高中化学人教版苯教案
主题：苯的结构和性质
一、教学目标
1. 理解苯分子的结构和特点。
2. 掌握苯的物理性质和化学性质。
3. 了解苯的重要应用领域。
二、教学重点
1. 苯的分子结构和芳香性。
2. 苯的物理性质和化学性质。
三、教学难点
1. 确定苯的芳香结构。
2. 解释苯分子的化学反应机理。
四、教学过程
1. 导入：介绍苯的历史及重要性。
2. 讲解苯的分子结构和芳香性：讲解苯的分子式和分子结构，强调芳香性的特点。
3. 展示苯的物理性质：进行苯的溶解性和挥发性实验，让学生感受苯的特殊性质。
4. 探讨苯的化学性质：讲解苯的加成反应和取代反应机理，引导学生理解苯分子中的不饱和性。
5. 拓展应用领域：介绍苯在染料、药品和合成材料等领域的重要应用。
6. 总结：总结苯的结构和性质，强调苯在有机化学中的重要性。
五、作业布置
1. 阅读相关资料，了解苯的合成方法。
2. 研究苯在生活中的应用，并写一篇报告。
六、教学反思
本教案围绕苯的结构和性质展开，通过理论讲解和实验操作，帮助学生深入理解苯分子的特点和重要性。
同时，引导学生拓展应用领域，培养他们对有机化学的兴趣和认识。
在教学实践中，可以根据实际情况调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
高中化学_苯教学设计学情分析教材分析课后反思
必修2第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料（第二课时）姓名班级小组组评课型：新授课主备人：刘芳审核：审批：时间：使用说明和学法指导：1.请同学们认真阅读课本知识，划出重要知识，完成学案自主学习记熟基础知识。
2.结合课本知识独立思考，用红笔做好疑难标记，准备讨论。
3.小组组长负责收齐预习学案。
【学习目标】1．了解苯的物理性质；了解苯的组成和结构特征，理解苯环的结构特征，提高根据有机物的性质推测结构的能力。
2．掌握苯的典型的化学性质，掌握研究苯环性质的方法。
3．通过化学家发现苯环结构的历史介绍，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的习惯。
【学习重点】1．苯的结构特点。
2．苯的化学性质【问题导学】1.苯的发现：。
2.分子式，结构式，结构简式或空间构型。
3.物理性质: 苯在通常情况下，是色、带有气味的体，毒性，溶解性,密度比水，熔、沸点比较。
4苯的化学性质(1)苯在空气中点燃产生的现象为；反应方程式为。
该反应属于反应。
(2)苯与（液溴、溴水）在作催化剂作用下发生反应，反应方程式为，该反应属于反应。
（3）苯与浓硝酸在作用下发生反应，（温度为），反应方程式为，该反应属于反应。
浓硫酸在反应中的作用。
（4）写出苯与氢气发生反应的化学方程式，并指明反应类型。
【课前预习检测】1.下列说法不正确的是（）A.苯不溶于水且比水轻B.苯具有特殊的香味，可作香料C.用冷水冷却苯，可凝结成无色晶体D.苯属于一种烃2.苯的结构式可用来表示，下列关于苯的叙述中正确的是（）A.苯主要是以石油分馏而获得的一种重要化工原料B.苯中含有碳碳双键，所以苯属于烯烃C.苯分子中6个碳碳化学键完全相同D.苯可以与溴的四氯化碳、高锰酸钾溶液反应而使它们褪色3.下列反应中属于取代反应的是（）A.苯在溴化铁存在时与溴的反应B.苯在镍作催化剂时与氢气的反应C.苯在空气中燃烧D.苯与溴水混合振荡后分层4.（多选）科学家对物质性质的推断一般要基于一些实验事实。
苯的导入说课稿
苯的导入说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是高中化学课程中的一个重点——苯的结构与性质。
苯是一种在有机化学中非常重要的化合物，它的发现和研究对于有机化学的发展起到了里程碑式的作用。
一、教学目标在本节课结束时，学生们应能够达到以下几个目标：1. 理解苯的基本性质和结构特点；2. 掌握苯的命名规则和分子式；3. 了解苯的历史背景及其在工业和实验室中的应用；4. 能够通过实验观察苯的物理性质，并学会安全操作。
二、教学重点与难点1. 重点：苯的环状结构、化学性质及其与单双键的关系。
2. 难点：苯的共振论解释，以及如何通过实验验证苯的化学性质。
三、教学内容（一）苯的发现与基本性质苯的发现可以追溯到19世纪初，由英国化学家迈克尔·法拉第首次从照明煤气中分离出来。
苯是一种无色、有甜味的液体，具有易燃的特性，且具有较高的沸点。
在介绍这些基本性质的同时，我们也需要强调实验室中对苯的安全操作，比如远离火源、避免吸入蒸汽等。
（二）苯的结构苯的分子式为C6H6，由六个碳原子和六个氢原子组成。
这六个碳原子形成一个平面的六元环，每个碳原子之间通过交替的单键和双键连接。
然而，这种结构并不能解释苯的稳定性，因此我们将引入共振论的概念。
通过共振论，我们可以了解到苯的电子结构是多个结构的混合，这些结构通过共振保持了系统的稳定性。
（三）苯的化学性质苯的化学性质是其结构特点的直接体现。
由于其稳定的电子结构，苯不像其他烯烃那样容易发生加成反应。
相反，苯更倾向于发生取代反应，如卤代、硝化和磺化等。
我们将通过实验演示苯的溴化反应，让学生直观地了解这一性质。
（四）苯的命名与应用苯的命名遵循了IUPAC的有机化合物命名规则。
在命名时，我们将苯视为一个基础结构，其他取代基则附加在苯环上。
苯在工业上的应用非常广泛，它是合成橡胶、塑料、合成纤维、染料、香料等多种化工产品的重要原料。
同时，苯也是实验室中常用的溶剂。
高中化学《苯》优质课教学设计、教案
《苯》教学设计教学目标：(1)认识苯的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，并比较苯与甲烷、乙烯在组成、结构、性质上的差异。
了解有机化合物分子中基团的概念。
(2)以苯的分子式的确定入手，展开实验探究苯的化学性质，对比学习苯与甲烷、乙烯在组成、结构性质上的差异(3）煤的综合利用、苯等苯的同系物来自煤干馏的产物以及在各个方面的用途，提高学生“变废为宝”环保意识；提高学习积极性。
教学重、难点：教学重点：苯的结构以及主要的化学性质。
教学难点：苯的结构。
教学过程:[幻灯片展示]生产生活中以苯为原料的制成品，引起学生关注、思考[苯的发现史介绍](1)法拉第发现苯(2)米希尔李希命名为“苯”(3)热拉尔提出分子式(4)凯库勒提出结构式[板书] 苯教师：联系已经学习的有机物结构请猜测苯中碳原子的成键方式，试写出几种苯的结构。
学生：讨论、练习、书写[板书]一、苯分子的结构1.分子式：C6H6[思考]根据分子式C6H6 ，苯是一种饱和烃还是一种不饱和烃？写出可能的结构简式。
[学生活动]写出可能的几种结构简式。
[幻灯片展示]C H2=C H-C H=C H-C≡C HHC≡C-C H2-C≡C-C H3[板书]二、苯的物理性质[展示]苯样品[板书]1.物理性质(1)无色、有特殊气味的液体。
[演示实验]观察与思考[实验1－苯溶于水实验][板书](2)比水轻、不溶于水。
(3)沸点是80.1℃，熔点是5.5℃教师：结构决定性质，性质预测[问题思考]苯是否具有烯烃类似的化学性质？可设计怎样的实验来证明？①能否使溴水褪色？② 能否使酸性高锰钾溶液褪色？[演示实验]观察与思考[实验2－苯与溴水、酸性高锰酸钾溶液的实验]实验结论：不能使酸性高锰酸钾褪色，也不能使溴水褪色。
教师：所以不存在双键现代物理和化学技术证实苯有这样的结构——苯分子具有平面正六边形结构：①６个碳原子、６个氢原子均在同一个平面上。
②6 个碳原子完全形同，平均化的碳碳间是一种介于单键与双键之间的独特的键。
高中化学苯的性质试讲教案
高中化学苯的性质试讲教案
一、教学目标：
1. 掌握苯的化学性质，包括稳定性和亲电取代反应等；
2. 了解苯的结构、命名及简单的合成方法；
3. 培养学生实验设计和数据分析的能力。
二、教学重点和难点：
重点：苯的特性、亲电取代反应的机理；
难点：学生对苯的芳香性质理解。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
介绍苯分子的结构和特性，引导学生想象苯环上的六个碳原子全部是sp2杂化，具有芳香性质。
2. 授课（15分钟）：
A. 苯的稳定性：解释苯环上的π电子全部共轭，形成一个稳定的芳香环，不易发生加成反应；
B. 亲电取代反应：介绍苯对亲电试剂发生亲电取代反应的机理，涉及亲电试剂的结构和反应条件等。
3. 实验演示（10分钟）：
进行苯的硝化反应实验，观察硝基苯的生成过程，说明苯分子对亲电试剂的取代反应。
4. 实验讨论与总结（10分钟）：
分析实验结果，并引导学生探讨苯的芳香性质和对亲电试剂的反应规律，引发学生思考苯分子的结构特性与反应性之间的关系。
5. 课堂练习（5分钟）：
布置练习题，巩固学生对苯的性质和反应的理解。
四、教学反馈：
1. 对学生提问，检查他们对苯的特性和反应机理的理解程度；
2. 收集学生对实验结果的观察及想法，帮助学生归纳总结苯的性质。
五、作业布置：
1. 阅读相关教材，加深对苯的性质和反应的理解；
2. 完成布置的练习题目，做好复习准备。
高中化学苯的结构教案
高中化学苯的结构教案主题：苯的结构教学目标：1. 了解苯的分子结构及其特点；2. 掌握苯环的共振现象；3. 能够用分子轨道理论解释苯的稳定性。
教学内容：1. 苯的分子结构及其特点2. 苯环的共振现象3. 分子轨道理论与苯的稳定性教学过程：一、导入环节（5分钟）通过提问引入话题，引发学生的兴趣和思考：- 你们知道苯分子的结构吗？- 苯环为什么具有特殊的稳定性？二、教学内容讲解及示范（15分钟）1. 苯的分子结构及其特点：- 苯分子由6个碳原子和6个氢原子组成- 六个碳原子呈六角形排列，每个碳原子上还连接有一个氢原子- 苯环呈平面结构，具有共轭双键结构2. 苯环的共振现象：- 苯环中的每个碳原子通过共轭双键结构形成共振混成结构- 共振使得苯环中所有碳-碳键都变得等价，增强了苯环的稳定性3. 分子轨道理论与苯的稳定性：- 分子轨道理论认为苯环中的电子通过共振作用形成“芳香性”分子轨道- 这种芳香性分子轨道比反芳香性分子轨道更加稳定，从而使得苯环更加稳定三、讨论与思考（10分钟）- 让学生讨论苯环的共振现象如何影响其稳定性，以及如何将这种现象应用到化学实践中- 引导学生思考苯环共振现象与其他有机分子的结构稳定性之间的联系四、课堂练习（10分钟）- 提供苯环及其他有机分子的结构式，让学生比较它们的稳定性并解释原因- 提出一道分子轨道理论的计算题，让学生应用理论知识求解五、总结与展望（5分钟）- 总结本节课的内容，强调苯环的共振现象和分子轨道理论在化学中的重要性- 展望未来学习，引导学生进一步深入了解苯环及其他有机分子的结构与性质六、课后作业（自主学习时间）- 阅读相关教材，加深对苯环的共振现象和分子轨道理论的理解- 完成练习题，巩固课堂所学知识注：以上教案范本仅供参考，具体教学内容和方法可根据课堂实际情况做相应调整。
高中化学选择性必修三 第2章第3节 苯的同系物教学设计下学期
第二章 烃 第三节 芳香烃 2.3.2 苯的同系物苯是最简单的芳香烃，也是重要的化工原料。
教科书在复习苯的结构和性质后，重点介绍了苯和苯的同系物。
教学时,要注意引导学生从苯的结构和性质，迁移到苯的同系物的结构和性质；从烷烃的同分异构体的规律和思考方法，迁移到苯的同系物的同分异构体问题。
要注意脂肪烃和芳香烃的结构和性质的对比；要善于通过实验培养学生的能力。
教学重点： 苯的同系物的组成、结构及其性质 教学难点： 苯的同系物的组成、结构及其性质讲义 教具【新课引入】复习引入：苯的结构与性质 【学生活动1】 1. 苯的同系物的定义 2. 苯的同系物的通式3. 书写分子式为C 8H 10，且分子中含有苯环的所有同分异构体的结构简式。
4. 阅读表2-2，总结苯的同系物的物理性质【讲解】一、苯的同系物1．苯的同系物是指苯环上的氢原子被烷基取代所得到的一系列产物，其分子中有一个苯环，侧链都是烷基。
2.苯的同系物通式为C n H2n－6(n≥7)。
3.分子式为C8H10且含有苯环的所有同分异构体的结构简式4.苯的同系物的物理性质(1)苯的同系物为无色液体，不溶于水，易溶于有机溶剂，密度比水的小。
(2)三种二甲苯的熔、沸点与密度①熔点：对二甲苯＞邻二甲基＞间二甲苯。
①沸点：邻二甲苯＞间二甲苯＞对二甲苯。
①密度：邻二甲苯＞间二甲苯＞对二甲苯。
【实验2-2】实验内容实验现象解释(1）向两支分别盛有2 mL苯和甲苯的试管中各加入几滴溴水，静置溴水沉到液体底部溴水的密度大于苯和甲苯的密度(2)将上述试管用力振荡，静置两支试管中液体均分层，均是上层为橙红色，下层几乎无色苯、甲苯与溴水均不能发生化学反应，但能够萃取溴甲苯分子中含有苯环和甲基，因此其化学性质与苯和甲烷有相似之处。
同时，由于甲基与苯环之间存在相互作用，甲基使苯环上与甲基处于邻、对位的氢原子活化而易被取代，而苯环也使甲基活化，因此甲苯的化学性质又有不同于苯和甲烷之处。
高中化学选修5《苯芳香烃》教案设计
高中化学选修5《苯芳香烃》教案设计高中化学选修5《苯芳香烃》教案设计教学目标（1）知识目标：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
（2）能力目标：培养学生逻辑思维能力和实验能力。
（3）情感目标：使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。
教学重点、难点和关键（1）重点：苯的分子结构与其化学性质（2）难点：理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
（3）关键：正确处理苯的分子结构与其化学性质的关系。
教学方法（1）主要教学方法归纳、演绎法：通过学生的逻辑推导和归纳，最终确定苯的分子结构。
（2）辅助教学方法情境激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
实验促学法：通过学生的动手操作，教师的演示，观察分析实验现象，掌握苯的分子结构和化学性质。
辅助教学手段：多媒体辅助教学运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于学生掌握苯的结构特点和苯的主要化学性质（易取代、难加成、难氧化）的本质。
学法指导1、观察与联想学会观察实验现象,通过现象分析本质。
将苯的实验事实和已经掌握的旧知识联系起来,使感性知识和理性知识有机结合。
2、推理与假设让学生通过推理大胆提出假设，再小心求证并导出结论,从而掌握一定的逻辑思维方法。
教学程序1、整体结构：2、过程设计教师活动学生活动设计意图[引入]小奇闻：化学家预言第一次世界大战[投影板书] 苯芳香烃（第一课时）听讲，对小奇闻进行情绪体验。
激发学生学习兴趣。
[投影板书]一、苯的组成及结构一苯的组成：C6H6苯的’分子式为C6H6。
[思考] 根据化学式，苯的组成有什么特点？［思考与交流1］请写出C6H6可能的结构简式。
（注意对学生进行启发、鼓励）分组讨论后由小组代表写出可能的结构简式：A．CH≡C—CH2—CH2—C≡CHB．CH3—C≡C—C≡C—CH3……引导学生用假说的方法研究苯的结构。
高中化学《苯》学案 新人教版必修2
江苏省海头高级中学高一化学必修二《苯》学案
【教学目标】
1.了解苯的主要性质和用途
2.认识人类面临的与化学相关的能源短缺、环境保护等社会问题
【问题导学】
1.煤是如何综合利用的？
2.请写出苯的分子式、结构式、结构简式？
3.能用苯萃取溴水中的溴吗？说明苯什么物理性质？萃取后油层在水层的上方还是下方？
4.苯分子内碳原子间的化学键有什么特点？请设计实验来探究其分子中是否含有不饱和键？
5.请分析P67 两个结构简式所表示的有机物是同一种物质还是同分异构体？说明判断理由？
6.写出苯燃烧的化学方程式，燃烧产生的火焰有何特点？
7.苯与浓硝酸发生取代反应的条件是什么？其中浓硫酸的作用是什么？请写出其反应的化学方程式？
8.请写出氯苯、溴苯的结构简式。
9.请阅读P67“信息提示”列举有机化合物中的基团有哪些？。
高中化学《苯》教案设计
高中化学《苯》教案设计•相关推荐高中化学《苯》教案设计【学习目标】知识与技能要求：（1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。
（2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。
过程与方法要求（1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。
情感与价值观要求：通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。
【重点与难点】难点：苯分子结构的理解重点：苯的主要化学性质。
【教学过程】【课始检测】（1）烷烃、烯烃燃烧的现象？（2）烷烃、烯烃的特征反应是什么？【导入】】这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家一起看以下化学史资料。
【科学史话】19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。
生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。
1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。
法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。
【探究问题1】(1)若苯分子为链状结构，根据苯的分子式C6H6 苯是饱和烃吗？(2)在1866年，凯库勒提出两个假说：1.苯的6个碳原子形成_____状链，即平面六边形环。
2.各碳原子之间存在____交替形式凯库勒认为苯的结构式：___________；结构简式为：_________【板书】苯的分子式：凯库勒结构式：结构简式：【探究问题2】若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？重要化学性质能使溴水褪色；使锰酸钾褪色设计实验方案【分组实验】教材第69页实验3－1从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。
1、将1滴管苯滴入装有水的试管，振荡，观察。
2、将1滴管苯与1滴管溴水溶液的混合于试管中，振荡，静置观察现象3、将1滴管苯与1滴管酸性高锰酸钾溶液的混合于试管中，振荡，静置【提问】实验现象是？【归纳小结】实验现象结论水分层苯不溶于水溴水分层，上层为橙红色（萃取）苯不能使溴水褪色酸性高锰酸钾溶液分层，下层为紫红色苯不能使高锰酸钾褪色【思考与交流】（1）你认为苯的分子中是否含有碳碳双键？苯到底是什么结构呢（2）苯的邻位二溴代物只有一种说明什么？？【强调】科学研究表明：苯分子里6个C原子之间的键完全相同，是一种介于单键与双键之间的一种独特的键【结论】苯分子的结构中不存在碳碳双键或碳碳三键【归纳小结】[板书]一、苯的组成与结构1、分子式结构式结构简式：_______或_________【思考与交流】：苯的结构简式用哪种形式表示更为合理?注意：凯库勒式不科学，但仍被使用。
高中化学选择性必修三教案讲义：苯(教师版)
①该反应要用液溴，苯与溴水不反应；加入铁粉起催化作用，实际上起催化作用的是FeBr3。
②加药品的顺序：铁 苯 溴。
③长直导管的作用：导出气体和充分冷凝回流逸出的苯和溴的蒸气(冷凝回流的目的是提高原料的利用率)。
④导管未端不可插入锥形瓶内水面以下的原因是防止倒吸，因为HBr气体易溶于水。
⑤导管口附近出现的白雾，是溴化氢遇空气中的水蒸气形成的氢溴酸小液滴。
【解析】A．分液漏斗中是苯和液溴的混合物，A错误；B．制取溴苯过程中，Fe和Br2反应生成FeBr3，打开A下端活塞后，随液体一起进入装有NaOH溶液的锥形瓶，FeBr3与NaOH反应生成Fe(OH)3沉淀，因此锥形瓶底部除了油状液体，还有Fe(OH)3沉淀，B错误；C．苯对后续实验没有影响，所以C中盛放 的主要作用是除去HBr气体中的溴蒸气，C错误；D．若苯跟溴单质发生了取代反应，则生成溴化氢，若为加成反应，则没有溴化氢生成，溴化氢易溶于水电离出氢离子和溴离子，D中有淡黄色沉淀生成，说明有AgBr沉淀生成，说明溶液中有溴离子，则可证明苯跟溴单质发生了取代反应，D正确；故选D。
键长
立体构型
键角共面情况碳来自子杂化方式化学键类型139pm
平面正六边形
120o
所有C、H原子
sp2杂化
σ键、大π键
（2）苯分子中不是单键和双键交替的结构依据
①苯分子中碳碳键的键长均相等。
②核磁共振只显示一种氢。
③苯不能使酸性KMnO4溶液褪色。
④苯不能因化学变化而使溴水褪色。
⑤苯的邻位二取代物只有一种。
A．苯分子中碳碳键的键长均相等
B．苯不能使溴的四氯化碳溶液褪色
C．经实验测得邻二甲苯只有一种结构
D．苯和足量氢气发生加成反应生成环己烷
高中化学苯教案
高中化学苯教案一、教学目标1、知识与技能目标了解苯的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
掌握苯的分子结构特点，理解苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特键。
理解苯的化学性质，包括可燃性、取代反应等。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
通过对苯分子结构的探讨，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点苯的分子结构。
苯的化学性质，尤其是取代反应。
2、教学难点苯分子结构中特殊化学键的理解。
苯的取代反应的机理。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课展示一些与苯有关的生活实例，如苯在油漆、涂料、胶水等中的应用，引发学生的兴趣。
提问：苯是一种什么样的物质？它有哪些性质？从而引出本节课的主题——苯。
2、苯的物理性质展示一瓶苯，让学生观察苯的颜色、状态。
学生分组实验，探究苯的溶解性、密度等物理性质。
总结苯的物理性质：无色、有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂，沸点较低，易挥发。
3、苯的分子结构介绍苯的发现历程，激发学生的探究欲望。
展示苯的球棍模型和比例模型，引导学生观察苯分子的结构特点。
讲解苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特键，六个碳原子构成一个平面正六边形。
4、苯的化学性质可燃性演示苯燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色、产生的黑烟等现象。
引导学生写出苯燃烧的化学方程式：2C₆H₆＋ 15O₂ → 12CO₂＋ 6H₂O取代反应（1）苯与溴的取代反应演示苯与溴在铁作催化剂条件下的反应实验，引导学生观察实验现象，如烧瓶内产生红棕色气体，锥形瓶内有白雾产生。
讲解反应的原理和方程式：C₆H₆＋ Br₂ → C₆H₅Br ＋ HBr（2）苯与硝酸的取代反应演示苯与浓硝酸在浓硫酸作催化剂、加热条件下的反应实验，让学生观察实验现象，如溶液变为黄色，有苦杏仁味的油状液体生成。
人教版高中化学选修五221 芳香烃苯的结构与性质教案设计
教案教师学科化学2-2-1 芳香烃苯的结构与性质课时课题授课主备人时间1．了解苯的分子结构，进一步掌握结构和性质的关系。
知识与技2．掌握苯的取代反应和加成反应。
能教通过实验了解有机化合物分子结构和性质的关系，形成对有机反应特殊性的正确认识。
过程与方学法目通过苯的分子模型，提出苯的分子结构假说，利用实验探究确定苯的结构和性质，从而情感、态标激发学生探究学习的兴趣。
度与价值观苯的分子结构与其化学性质教学重点1．苯的化学性质与分子结构的关系教学难点2．有机物分子空间构型的判断教学设计环节教师活动学生活设计意图动已对通过有机化合物按照碳架结构是如何分类的？回顾、的识、学知思考培养讨回顾，论、故回生温学表代回顾与思习的旧考答知习惯和学兴知新的激发学趣，生求知欲。
聆听通过介绍，引入主题，使学生导入新学习目标有人说我笨，其实并不笨，脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪猜我是谁【引导学生阅读教，完成自主学习内容通过阅读37~38培养学按照一、苯的分子结构和物理性质老生的自主师引．苯的分子结构1 导学习能思路力和的团阅进行队合作精神。
，小读讨组内结构简式_________________，空间构型________________，论，代所有原子在________________上，化学键回_________________表。
2．物理性质答。
自主学习状颜毒气密度溶解性挥发性色味性态沸点比较不溶于水，比水________________挥____，______有机溶剂中_______发二、苯的化学性质的性质，能________苯分子中的碳碳键介于单键和双键之间，苯既有________发生反应。
________的性质，能发生反应，也有________ ）取代反应1（．（2）加成反应（3）氧化反应①不能使KMnO酸性溶液褪色4②燃烧：火焰__________，有_________烟，反应方程式为_________________。
苯的结构高中化学教案
苯的结构高中化学教案
主题：苯的结构
教学目标：
1. 了解苯的基本结构及性质；
2. 掌握苯的化学命名规则；
3. 能够运用苯的结构及性质解决相关问题。
教学重点：
1. 苯的分子结构；
2. 苯环的特性；
3. 苯的化学性质。
教学难点：
1. 理解苯环的共轭体系；
2. 掌握苯环的取代反应。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引言苯是有机化合物中常见的芳香烃之一，具有独特的分子结构和性质，我们今天就来学习一下苯的结构和性质。
二、讲解苯的结构（15分钟）
1. 介绍苯分子的结构，即由六个碳原子构成一个平面六元环结构；
2. 引导学生理解苯环中π电子形成共轭体系的作用。
三、探究苯的性质（20分钟）
1. 讲解苯环的稳定性及芳香性特征；
2. 探讨苯环的取代反应，如亲电取代和亲核取代。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 进行相关练习题，让学生运用所学知识解答问题；
2. 开展小组讨论，让学生分享对苯的认识和疑问。
五、总结与展望（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，并展望下节课将继续深入探讨苯的化学性质及应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解苯的结构和性质，掌握苯的化学名称规则，并能够运用所学知识解决相关问题。
在未来的教学中，可以引入更多实验案例和应用场景，提高学生对苯的认识和理解。
高中化学《苯》教案设计
高中化学《苯》教案设计一、教学目标1.了解苯的发现史、物理性质、化学性质及其应用。
2.通过对苯分子结构的探究，培养科学的思维方法和创新意识。
3.通过实验观察，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：苯的物理性质、化学性质及分子结构。
难点：苯的化学性质及分子结构。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示苯的发现史，引导学生了解苯的发现过程。
2.自主学习学生阅读教材，了解苯的物理性质和化学性质。
3.课堂讲解教师讲解苯的物理性质，如：无色、有特殊气味的液体，沸点为80.1℃，不溶于水等。
教师讲解苯的化学性质，如：苯的稳定性、可燃性、取代反应等。
4.实验观察学生分组进行实验，观察苯的物理性质和化学性质。
实验1：苯的物理性质将苯滴入水中，观察苯是否溶于水。
观察苯的颜色和气味。
实验2：苯的化学性质将苯与溴水混合，观察苯是否与溴水发生反应。
将苯与酸性高锰酸钾溶液混合，观察苯是否与高锰酸钾发生反应。
5.分析讨论学生根据实验结果，分析苯的物理性质和化学性质。
教师引导学生探讨苯的分子结构，如：苯环的结构、碳碳键的键长和键能等。
6.知识拓展教师讲解苯的应用，如：苯的工业用途、有机合成等。
四、作业布置1.巩固练习：完成课后习题。
2.拓展阅读：查阅相关资料，了解苯的发现史、应用及其在我国化学工业中的地位。
五、教学反思1.本节课通过实验和讨论，使学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注意引导学生思考问题，培养学生的创新意识。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生在实验操作中还需加强规范意识。
4.今后教学中，需加强对学生实验操作的指导，提高实验效果。
六、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对苯有了更深入的了解，提高了自己的化学素养。
2.教师评价：本节课教学效果良好，学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点难点重点：苯的化学性质、分子结构及其反应特点。
高中化学教案苯的教学设计
高中化学教案苯的教学设计高中化学教案苯的设计在者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学活动的总的纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是的高中化学教案苯的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析：必修模块2第三章《有机化合物》，是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的根底上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。
选取的代表物都与生活密切，是学生每天都能看到的、听到的和摸到的，使学生感到熟悉、亲切，可以增加学习的兴趣与热情。
必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满足公民根本科学素养的要求，提供有机化学中最根本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学知识解释和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最根本知识根底、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。
苯就是几种典型代表物之一，在高中化学教学中占有重要地位——被列为必修内容。
本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质，以及在生产、生活中的应用，从结构角度适当深化对学生苯的认识，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力。
苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。
它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的总结与拓展。
学好苯的知识对后续有机物的学习具有指导作用。
通过这节课，学生根本掌握了有机化学的学习方法，能利用物质的结构推断物质的'性质，利用物质的性质来推断物质的结构。
二、学生情况分析：高一学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。
在学习苯的知识之前，学生已经学习过甲烷和烷烃、乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反响。
根据奥苏贝尔的有意义学习理论，这些知识就是学生学习新知识之前已经具备的“先行者”，苯有关知识的学习要以此为根底，注意新知识和“先行者”之间的。
高中化学必修二《苯-煤的干馏》教案
3.2.2 苯
课型：新授使用人使用时间
【知识序列要求的教学内容】：
1、苯分子的结构特征，物理性质和用途
2、苯的化学性质
3、石油的炼制和煤的干馏
【学情分析】：在本节之前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物为甲烷，不饱烃的代表物为乙烯，这就为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了很好的基础。
同时本节以学生自己推
断、实验、验证为主，不但发挥了学生的主动性，体现了以学生为主体的思想，而且还使他们养成了严
谨求实的科学态度。
[教学目标]
1、了解煤的干馏
2、掌握苯的结构特点和物理性质
3、掌握苯的化学性质
[教学重难点]
苯的结构特点和化学性质。
高中化学选修五苯教案
高中化学选修五苯教案
一、主题：苯及其衍生物
二、教学目标：
1. 知道苯的结构和性质；
2. 了解苯的碳氢化合物衍生物；
3. 能够区分苯的异构体；
4. 掌握苯的化学反应。
三、教学内容：
1. 苯的结构和性质；
2. 苯的碳氢化合物衍生物；
3. 苯的异构体；
4. 苯的化学反应。
四、教学过程：
1. 导入：介绍苯的基本结构和性质；
2. 讲解苯的碳氢化合物衍生物，如苯甲酸、苯酚等；
3. 分析苯的异构体，比如对二甲苯和间二甲苯的区别；
4. 演示苯的化学反应，如苯与卤代烃的取代反应等；
5. 知识点总结和讨论。
五、教学评价：
1. 学生能够准确描述苯的结构和性质；
2. 学生能够区分苯的碳氢化合物衍生物；
3. 学生能够辨别苯的异构体；
4. 学生能够解释苯的化学反应原理。
六、拓展延伸：
1. 组织学生进行实验，验证苯的化学性质；
2. 鼓励学生进行文献研究，了解苯在工业生产中的应用；
3. 组织学生进行小组讨论，探讨苯在环境中的影响及防治措施。
七、教学反思：
1. 需要关注学生对苯的理解程度，及时调整教学内容和方法；
2. 需要引导学生学会独立思考和解决问题的能力；
3. 鼓励学生积极参与课堂互动，培养团队合作精神。
高中化学优质教案 苯的结构和性质 教学设计[必修](10)
](https://img.taocdn.com/s3/m/e461ee98b8f67c1cfad6b8fe.png)
第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第2课时苯的结构和性质教材分析苯的结构和性质是新课标人教版必修2第三章《有机化合物》中第二节《来自石油和煤中的两种基本化工原料》中第二课时。
苯是一种常见的有机溶剂，也是日常生活及化学实验中常用试剂。
苯的结构推导和苯的化学性质的学习是有机化学学习的重点。
本节学习是在初中了解有机化学常识的基础上，为引领进一步学习有机化学知识打下基础，更是掌握有机物的“结构”决定“性质”的主要学习方法。
学情分析高一学生，通过一年半的化学学习，已经了解简单有机物的结构和性质。
他们渴望通过自主学习，独立掌握研究物质结构及性质的学习方法。
利用已有的知识和生活经验，通过设置情境，解决问题，实验探究，推理验证等方法获得新知识。
资源利用通过网络、书籍查找资料了解苯的结构及发现。
通过实验探究验证苯的结构和性质。
教学目标1.通过问题设置引导学生自主学习苯的物理性质，猜测分子结构通过实验探究验证得出结论。
培养学生探究问题，解决问题的学习方法。
2.通过苯的结构分析推导苯的性质，渗透有机化学的“结构”决定“性质”的学习方法。
3.结合生活经验，让学生在自主学习中掌握苯的物理性质，关注化学与生活，化学与社会的问题。
培养学生热爱科学的情感。
教学重点掌握苯的分子结构与性质。
教学难点掌握探究苯的分子结构方法。
教学过程（一）创设情景，引入新知问题一：新装修的房屋让人中毒的主要原因是什么？（多媒体播放新闻报纸，了解苯使人中毒的原因）。
设计意图：以环境污染问题，激发学习兴趣，以问题活跃课堂气氛，引出课题。
（二）合作学习，探究新知一、苯的物理性质（展示样品，结合苯的发现史，指导学生自主学习）学生小结：苯是无色稍有气味的液体，有毒，不溶于水，密度比水小。
熔点：5.5℃沸点：80.1℃，易挥发。
设计意图：通过学生看、闻等体验环节并结合资源，小结苯的物理性质。
培养学生自主学习能力。
培养学生热爱科学的情感。
二、苯的分子结构1.猜测结构实验测得苯的分子式为：C6H6。
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高中化学苯教学教案
一、苯
1．苯的物理性质
(1)苯的氧化反应
①苯在空气中燃烧时发出______的火焰，有浓烟产生。
化学方程式为_______________________________。
②苯不能使酸性KMnO4溶液______。
(2)苯的取代反应
①与Br2反应
在Fe或FeBr3催化作用下，苯与液溴反应生成溴苯，溴苯的密度比水的____，化学方程式为________________________________________________________________________。
②与HNO3反应(硝化反应)
在浓H2SO4作用下，苯在50～60 ℃时与浓硝酸反应，化学方程式为____________________________________________________。
浓硫酸的作用是____________。
反应在____条件下进行。
(3)苯与氢气的加成反应
在镍作催化剂的条件下，苯可以与氢气发生加成反应，化学方程式为
________________________________________________________________________。
4．苯分子中的碳碳键是介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的键
(1)苯分子中6个碳原子之间的键__________(键长相等)。
(2)苯______使酸性KMnO4溶液褪色。
(3)苯在FeBr3存在的条件下同液溴发生______反应。
(4)和为__________物质。
5．苯的发现及用途
(1)__________是第一个研究苯的科学家，德国化学家__________确定了苯环的结构。
(2)苯是一种重要的化工原料，也是一种重要的__________。
二、芳香烃和苯的同系物
1．芳香烃：分子结构中含有一个或多个______的烃。
2．苯的同系物：分子结构中只含有______苯环且取代基为__________的芳香烃，其分子通式为
C n H2n－6(n≥6)。
知识点一苯的分子结构
1．苯环结构中，不存在单双键交替结构，可以作为证据的事实是()
①苯不能使KMnO4(H＋)溶液褪色②苯中碳碳键的键长均相等③苯能在一定条件下跟H2加成生成环己烷④经实验测得邻二甲苯仅有一种结构⑤苯在FeBr3存在的条件下同液溴可以发生取代反应，但不因化学变化而使溴水褪色
A．②③④⑤B．①③④⑤C．①②④⑤D．①②③④2．下列有机物分子中，所有的原子不可能在同一个平面的是()
A．CH2===CHCl
D．CH3—CH===CH2
知识点二苯的物理性质
3．下列各组物质，可用分液漏斗分离的是()
A．溴与溴苯B．溴苯与水C．酒精与水D．苯与硝基苯4．苯加溴水后，振荡，溴水层颜色变浅，这是由于()
A．溴挥发了B．发生了取代反应
C．发生了萃取D．发生了加成反应
知识点三苯的化学性质
5．下列物质中，由于发生化学反应而既能使酸性高锰酸钾溶液褪色，又能使溴水褪色的是
()
A．苯B．甲苯C．乙烯D．乙烷
6．下列反应属于取代反应的是()
A．苯在溴化铁存在时与溴(液)的反应
B．苯在镍作催化剂时与H2的反应
C．苯在空气中燃烧
D．苯与溴水混合，振荡后分层
练基础落实
1．高速公路萧山路段一辆运送化学物品的槽罐车侧翻，罐内15 t苯泄入路边300 m长的水渠，造成严重危害，许多新闻媒体进行了连续报道，以下报道中有科学性错误的是() A．由于大量苯溶于水中，渗入土壤，会对周边农田、水源造成严重污染
B．由于苯是一种易挥发、易燃的物质，周围地区如果有一个火星就可能引起爆炸C．可以采取抽吸水渠中上层液体的办法，达到部分清除泄漏物的目的
D．处理事故时，由于事故发生地周围比较空旷，有人提出用点火焚烧的办法来清除泄漏物，但由于苯燃烧会产生大量的黑烟扩大污染，所以该办法未被采纳
2．将等体积的苯、汽油和水在试管中充分混合后静置。
下列图示现象正确的是()
3．通常情况下，苯的化学性质较稳定，这是由于()
A．苯不能使酸性KMnO4溶液褪色
B．苯不与溴水发生加成反应
C．是由苯的分子结构所决定的
D．苯是芳香烃
4．加成反应是有机化学中的一类重要的反应，下列属于加成反应的是() A．甲烷与氯气混合后光照反应
B．乙烯与溴的四氯化碳溶液反应
C．乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色
D．在苯中滴入溴水，溴水褪色
5．下列物质中所有原子都有可能在同一平面上的是()
6．下列用水就能鉴别的一组物质是()
A．苯、己烷、四氯化碳B．苯、酒精、四氯化碳
C．硝基苯、四氯化碳D．酒精、醋酸
7．苯分子实际上不具有碳碳单键和碳碳双键的简单交替结构，可以作为证据的事实有()
①苯的间位二元取代物只有一种②苯的邻位二元取代物只有一种③苯不能使酸性KMnO4溶液褪色④苯能在一定条件下与氢气反应生成环己烷⑤苯在FeBr3存在的条件下同液溴发生取代反应
A．①③④B．③④⑤
C．②③⑤D．①③⑤
练方法技巧——同分异构体数目的确定
8．已知二氯苯有3种同分异构体，则四氯苯的同分异构体有()
A．2种B．3种C．4种D．5种
9．物质A的分子式为C12H12，结构简式为，已知苯环上的二溴代物有9种同分异构体，由此推测A的苯环上的四溴代物的同分异构体数目有()
A．9种B．10种C．11种D．12种
练综合拓展
10．Ⅰ.有机化合物的结构简式可进一步简化，如：
写出下列物质的分子式：
(1)_________________________________________，
(2) _________________________________________________，
(3)__________________________________________________，
(4) ____________________________________________。
Ⅱ.甲烷、乙烯、苯三种有机物中具有下列性质的是
(1)在催化剂作用下能与纯溴反应，不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是________。
(2)见光能跟氯气发生取代反应，不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是________。
(3)在催化剂作用下加氢生成乙烷，加水生成酒精的是________。
11．实验室常用如图装置制取少量溴苯，并验证其中一种产物。
试完成下列问题：
(1)在烧瓶a中装的试剂是________、________、________。
(2)导管b的作用有两个：
一是____________________________________________________________；
二是______________________________________________________________。
(3)导管c的下口可否浸没于液面中？为什么？
________________________________________________________________________。
(4)反应过程中在导管c的下口附近可以观察到的现象是有________出现，这是由于反应
生成的________遇水蒸气而形成的。
(5)反应完毕后，向锥形瓶d中滴加AgNO3溶液有________________生成，反应的离子
方程式：_________________________________________________________________。