论二战后美国教育发展概论

论二战前后的美国教育发展概况

在20世纪30年代到40年代，全球爆发了第二次世界大战，这次大战对世界各国来说，都是一个沉重的打击和一个历史上的止步不前，尤其是在1776年建立的美利坚合众国。美国在经历了殖民统治，南北战争，二战，等一系列挫折后，社会各方面都有了规模型的发展，其中教育朝着越来越正规化和制度化的方向发展。

二战前的美国，教育已经初具规模。在19世纪确立了教育管理制度，学区制进一步完善；州教育管理体制得以确立。在20世界初的初等教育发展和中等教育发展中，义务教育普及基本完成；职业教育高速发展起来，综合学员也开始成立；随着社会的发展，基金会也越来越多。教育的发展达到一定高度。二战后的美国，认识到自身教育上的不足。努力发展并改革创新。美国加强了数学，自然，英语等学科的学习；更加注重职业教育与天文教育；提出重视与批评教育质量，国家还加以拨款为援助，帮助提高教育质量；高等教育发展定位向社区和地方社会发展倾斜。

二战后的教育改革主要有四个历程，（一）第二次世界大战以后，美国生产力得到迅速发展，需要发展各方面的人才，还受到实用主义的影响，为改革奠定了文化基础。导火索是1957年苏联第一颗人造卫星上天，引起了美国上下的极大震动，教育改革呼声高涨。1928年9月2日美国总统批准了《国防教育发》，拨出大量经费用于改善美国中小学数学和科学领域教学，以改善日益下降的公立学校质量。（二）60年代以后，中小学课程改革；继续解决教育机会不平等的问题；发展高等教育，提高教学质量。（三）20世纪80年代，美国高等教育质量委员会于1983年4月发布的《国家处在危险中：教育改革势在必行》，是推动美国新一轮教育改革的名篇之作，主要内容是加强中学五门“新基础课”的教学。中学必须开设数学，英语，自然科，社会科学，计算机课程。提高教育的标准和要求，改进教师的专业训练标准，地位和待遇，各级政府加强对教育的改革和实施。此报告的公布又一次揭开了教育改革的序幕。面向21世纪的教育改革纲领——《普及科学——2061计划》报告认为：“教育的最高目标是要使人们能够达到自我实现和负责任的生活”。代表着美国基础课程和教学改革的趋势，对于深化美国教育基础课程改革发挥了重要作用。20世纪80年代后期，一向以“教育总统”自居的老布什又推行了2000年教育优先法，其主要内容是：提高学术水平，奖励学生努力学习，鼓励老师热心工作，兴办新型学校，促进学校体系更新，关注困难儿童教育，坚持职业教育和高等教育等。（四）20世纪90年代，美国前总统布什正式签发了《美国2000年教育战略》，提出了六项宏伟的教育目标，改进了教育公平，提高了教育质量，广泛教育内容，保持良好教学环境。1美国教育的发展总结了很多的经验，下面来整理一下。

美国的教育发展经验总结有3种。第一种：在教育建设过程中，从实际出发勇于创新。美国早期教育基本上是英国教育模式的移植，但是，当传统教育模式不能适应某政治经济发展时，就应大刀阔斧地进行改革，掀起公立学校运动，以公立小学取代教区学校，慈善学校和贫儿学校；以文实中学取代拉丁文法中学，又以公立中学取代文实中学；自力更生的发展州立大学。这些都是教育史上的创举。公立学校的普遍建立，打破了教会和教派对教育的垄断，摆脱了欧洲双轨制的束缚，从而建立起具有本国特色的教育体制。第二种:在自力更生的基础上，善于借鉴别国的教育经验。美国在发展教育的过程中，从不闭关自守而是放眼看世界。它对英国群众兴学的传统，法国启蒙学者的民主教育理想和教育国家性原则，普鲁士普及初等教育的经验和高等教育重视学术研更的精神，瑞士裴斯泰洛齐的理论和实践都进行了考察，研究和吸取，美国是用各国教育思想的实验场和熔炉。这是美国教育能够迅速赶超世界先进水平的原因。第三种:地方自主办学，联邦协调发展。美国早有移民兴办学校和管理学校的传统。建国后逐渐确立以地方税收维持学校的制度，公立学校为主体，但仍然鼓励私立

1《二战后美国的教育改革》孙溪月

学校的发展，各种教育基金会，教育认可组织和民间教育团体数量之多，力量之大是其他国家所难以比拟的然而过于分散造成各州之间，各学区之间教育规模和水平都极不平衡，在这方面美国教育既有经验也有教训，如何协调和三者的关系至今仍有争论，但调动多方面办学的积极因素，则是美国教育的成功经验，这是世所公认的。2

对于这些经验，我国也有所启示。我国现阶段实行的是小学六年，初、高中各三年的学制。这就是我国学习和总结别国经验的一种体现。抓住机遇，认真改革，把教育从基础抓起。现在我国正在努力创新当中，开始让各省自主研发校本课程，发扬各省的传统文化和积极向上的精神。把学生的学习土壤充分调整好，努力让我国的孩子在创新和运用等实际生活和工作上受益。创新是一个民族生生不息的源泉，重视创新，发展教育，让我国的教育水平能更上一层楼。还有我国总的教育方针，以中央为主，地方为辅，加强中央与地方的联系。中央把大政方针放下去，由各地方政府再针对本地实情做出具体的措施。只有大方向适应实情，实情符合大方向，双向一协调，国家的教育水平就可以上升。美国的经验都在我国的教育发展上得到了很大的体现，并且还有个别提升。对于美国教育改革的弊端，我们要注意，以免重蹈覆辙。只有认真看清本国教育发展，关注他国的教育改革，取其精华，去其糟粕，善于借鉴和改革，勇于创新，这样才能让我国的教育水平得到很大提升，以促进我国的人才发展和政治经济等各方面整体协调发展。教育发展靠改革，改革靠学习与创新。美国的教育如此，中国亦是。

2选自百度文库《二战后美国教育的发展》