二年级口语交际训练

小学二年级口语交际训练的方法

——经验交流材料

金山乡崖湾小学张宝年

小学语文教学的目的是通过口语交际的训练培养学生的阅读和写作能力。小学生写作的培养应该从低年级开始进行，从口语交际发展到写话，逐步开拓学生的思维能力和丰富的想象能力，为中高年级的作文训练打下扎实的基础。从我近几年来的教学实践效果看，我认为低年级的口语交际训练可以从三个方面入手和寻求突破。

一、扎实抓好教材中的口语交际训练

从一年级开始，语文教材就增加了口语交际训练，要求学生能根据图意进行合理的想象，用通顺，连贯的话把这件事情讲清楚，有的还要求能够用几句话将他写下来。这是培养学生由口语交际向写话过渡的重要手段，在教学过程中，应该从以下方面进行训练：

1、引导学生仔细看图，积极培养学生的细仔观察能力，注意引导学生按照一定的顺序。如从远到近，从上到下，从整体到部分观察和分析，为进一步口语交际做好充分的准备。

2、在指导学生口语交际时注意口语的连贯性和语句的通顺。要求学生先想后说，把一个句子或一件事说清楚，说完整。

二、挖掘学生潜力，结合教材让学生展开合理性的想象进行口语交际的训练

小学低年级的语文教材，大多数以童话、寓言及著名人物小时侯的故事为主，生动活泼，饶有趣味。学生读起来兴趣大，印象深。尽

量引导学生在理解课文内容的基础上合理展开想象性的口语交际训练，能有以下好处。

1.使口语交际的内容成为教材内容的延伸，不但巩固已学的知识，还能够通过想象加深对课文内容的进一步理解，提高辨别善恶好坏的能力。

2、使学生的思维能力得到了极好的开拓。想象性口语交际，其思维的天地非常广阔，只要合理，尽可以纵马奔驰，捕促灵感，想象出精彩的一幕。学生感到轻松，有趣，甚至教师会从中受到启发。

3、可以锻炼学生连贯地叙述一件事情。如学习了《揠苗助长》后，我设计了一个故事续写，大多数学生都能写出揠苗助长的这个人第二年所发生的故事，并能通过一件事情讲述他们受到的启发。

三、适当增加学生课外口语交际训练，进一步激发他们的写话兴趣

根据小学低年级学生喜爱的特点，我以学生喜闻乐见的童话教材作为补充训练，把学生引上爱听、爱读、爱说、爱写之路，进而导入会听、会读、会说、会写之门。

1.使学生巩固学过的字词句。二年级学生在课堂教学及课外阅读中，认识了一千多字。这些字及有关的词句有些常用，有些少用。让他们多读、多写，就能不断地巩固所学的词语，句子，还不断地吸收新的词句。

2、培养学生的观察能力和口语交际兴趣，课外口语交际训练以童话引路，学生面对拟人化的动物，产生了兴趣。及时引导他们通过

自己的口把想的故事讲出来，可以激发学生的积极性，为了让自己的故事情节更加有趣，学生也要对自己所编的故事认真修改。

俗话说：宝剑锋从磨砺出。写得愈多愈熟。在低年级语文口语交际教学中，只要深谙学生心理，以学生感兴趣的内容为题材，由浅入深，由易到难，有计划，由步骤地引导，激发兴趣，并持之以恒，小学作文教学的效果一定会有明显的提高。