四个太阳说课稿课件123

说 学 法
与教法相适应，在学法上也应以学生为主体， 充分发挥学生的主动性பைடு நூலகம்调动学生的多种感官参 与学习活动，让学生在教师的引导下，通过自主 学习、合作探究、感悟、朗读相结合的学习方法， 充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。
五、说教学过程
（一）、游戏激趣，复习字词
崔峦老师说过：“教学的最高境界是真实、扎实、 朴实，同时要培植每个学生对语文学习的自信心，要千 方百计使每个学生体验到成功的愉悦，看到自己的进步、 能力和潜力。期待自己获得更大的成功，这是学好语文 不竭的动力。”对于一年级的学生来说，进行扎实的语 文训练很重要，但一定要在有趣的学习情境中，才会学 得轻松、自信、有效。所以新课伊始，我便设计了聪明 宝宝大闯关游戏，让学生复习字词，说句子。学生喜欢 这样的游戏，他们会玩得很投入。在这种氛围中，他们 也会很快进入学习状态中。
说 课 稿
说教材 说教学目标 说重、难点 说教、学法 说教学过程
说板书
一、说教材
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元 的一篇阅读课文，本文作者凭借着丰富的想象力与独特的 创造力，以儿童的口吻叙述了一位小朋友画了四个不同颜 色的太阳分别送给了四个不同的季节，表达了作者善良的 心地和美好的心愿。
这篇文章在写法上采用并列句式，其间运用拟人 的修辞手法。气韵生动，充满童趣，读来琅琅上口。
二、说教学目标
我计划用两课时完成本课的教学，第一课时主要是初 读课文、读懂意思、识记生字、指导写字、练习复述课文。 下面我重点说说第二课时的教学设计及设计意图：
根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方 法”、“情感态度与价值观”三维目标,课堂教学要为 学生终生发展的理念、结合学生的特点以及本课的教 学实际，我把第二课时的教学目标确定为：
（三）试背课文，升华主题
苏霍姆林斯基说：“关于学习困难学生的教育， 不是靠补课，也不要靠没完没了地拉一把，而要靠阅 读、阅读、再阅读，请记住，儿童的学习越困难，他 就应当更多地阅读。”为了让学生感悟作者美好的心 愿和善良的心地，我先让学生四人小组合作竞赛读， 要求：每人读一个太阳，每个太阳都要读一次。最后 让学生在读熟的基础上练习背诵。这一环节的设计， 旨在提高学生的朗读水平，培养学生的语感，感悟课 文的情境美、文字美，体会作者美好的心愿以及善良 给人们带来的快乐！
2、小组合作探究：
小组合作选择自己喜欢的段落、喜欢的 方式来读课文， 并且合作探究：小画家为 什么要把太阳画成不同的颜色？表达了他什 么样的心愿？ 这样设计，是根据新课标倡导的让学生 学会自主、合作、探究的学习，培养同学之 间团结合作精神。
3、快乐学习、 以学定教 新课标强调：教师要转变教育观念、转变角色， 成为学生学习的引导者、组织者、促进者。接下来，我 把学习的主动权交给学生，引领学生朗读课文，解决问 题。我利用课件，以学定教，学生喜欢哪段就指导学生 研读好哪段。在学习过程中，我用图画、音乐、表演等 多种形式，抓住关键词句，引导学生想像、品味，让课 堂弥漫浓浓的快乐氛围。
我班学生年龄偏小，理解能力较弱，因此，我把 体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地 作为教学的难点。
四、说教法、学法
说 教 法
“教学有法，但无定法”，我根据本课画面美、 语言美的特点，主要采用以下的教法 1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导学 生学习。 2、以读代讲法：读是认识生字、理解课文、体会 作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求 的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。
六、板书设计
18 四个太阳
多彩
春
冬
温暖
清凉
夏
秋
香甜
说 板书
我的板书主要采用图画配文字的“图文式” 板书，形象直观地抓住重点词语。这样设计能 激发学生的学习兴趣，为背诵有困难的学生理 清思路，同时把课文的思路、教师的教路、学 生的学路融为一体。
教学目标
知识与能力
复习生字词，有感情地朗读课文、背 诵课文；
过程与方法
通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个 太阳的作用。
情感态度与价值观
感悟作者美好的心愿和善良的心地。
三、说教学重、难点
新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文 还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。因此， 我把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点；
（二）快乐阅读、感悟课文
1、自主学习 孔子曰：学而不思则罔。因此，我首先提出问题：小男 孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？让 学生带着这个问题自主读课文，并画出相关的句子，然后选择 自己最喜欢的一个太阳美美地读给同桌听。 根据老师板书的春、夏、秋、冬，让学生在黑板上贴对 应的太阳图片，这样，学生的视觉、想像以及动手动脑等“多 频道”的开始运作，让他们的心灵开始活跃起来，调动了学生 学习的积极性。
（四）画太阳，表达心愿
我想画个（系着红领巾的）太阳，送给（还没 加入少先队的小朋友），希望（他们都能成为光荣 的少先队员 ）。 我想画个（ ）太阳，送给（ ），希望 （ ）。 我想画个（ ）太阳，送给（ ），希望 （ ）。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为 知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。” 所以，我进行适当的拓展，让孩子们充分想象画 “太阳与未来世界”，同时播放音乐《种太阳》， 让孩子们边听边画，最后展示作品，发表想法和 意见。这一设计，我把音乐、美术和语文学科有 机地结合起来，既训练了学生的想象能力、表达 能力，又促进了学生个性的发展。