西游记-三借芭蕉扇教学文稿
小学四年级语文《三借芭蕉扇》教案模板
小学四年级语文《三借芭蕉扇》教案模板小学四年级语文《三借芭蕉扇》教案模板1教学要求： 1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具：多媒体课件教学过程：一、导入话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。
这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。
这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗? 二、学习课文 (一)了解火焰山 1、让我们一起来看画面。
(课件出示) 2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流 (火很烈，面积也很大) 3、你能从文中找出相应的内容吗? 指名说 (课件出示：这山有八百里火焰，……也要话成汁水。
) 4、读这段话说说你从中体会到了什么? 根据学生的回答点击关键词语(八百里、寸草不生、铜、铁、也) 5、指导朗读(抓住关键词语，读出环境的恶劣) 练习朗读 (二)一借 1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗? (课件出示动画) 2、谁能说一借的过程? 交流 3、课件出示文中的一段话(他变做……忙将芭蕉扇给了孙悟空。
) 边读边圈孙悟空动作的词语 4、交流(变做、钻、躲等) 5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人? 交流 (足智多谋) 6、指导朗读(抓住关键词语) 练习朗读 7、引读第三节，了解一借失败。
(二)二借 1、课件出示第三节 2、自读同桌合作(左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话) 指名读相关的话 3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。
自己练读指名读 4、同桌合作上台表演读师生共同评议5、简单叙述结果 6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流(足智多谋、粗心) (三)三借 1、三借又是怎样借的根据学生的回答出示图片 2、出示文字指名读 3、这一仗打的怎样? (激烈) 从那些词看出来的? (水泄不通、岭动山摇、天昏地暗) 这些词用了什么修辞手法? (夸张) 这样有什么好处呢? 交流 4、齐读 5、播放录像 6、孙悟空身上还有什么特点? 交流 (四)齐读小诗 (五)作业读《西游记》故事。
三借芭蕉扇教案
三借芭蕉扇教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三借芭蕉扇教案（通用5篇）
三借芭蕉扇教案（通用5篇）三借芭蕉扇篇1教学目标：1、引导学生认识13个生字。
2、指导学生朗读课文，了解课文内容。
感受孙悟空的足智多谋、英勇善战。
重、难点：1、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
2、学了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。
第一课时一、导入孙悟空一借上当后，又会想出什么好办法去借芭蕉扇?这节课我们继续学习。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读文。
标出自然段，画出生字、新词。
2、认读生字新词。
三、整体感知1、读课文。
边读边思考：孙悟空“二借”“三借”想出了什么办法?结果怎样?2、集体交流。
二借：牛魔王骗回芭蕉扇。
三借：牛魔王献扇。
四、朗读全文。
第二课时一、整体感知“三借”。
二、感悟文本1、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。
A读后同座位互相说一说这一段的.故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
B学生自己读，交流。
C反馈，表演。
2、自读孙悟空“三借”芭蕉扇。
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?三、回顾全文1、从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?2、你想对悟空说什么?3、指导朗读。
四、作业有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
三借芭蕉扇教案篇2教学目标：1学会本课文的14个生字，理解有关词语。
会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片教学课时：二课时第一课时教学目标：1学会本课文的14个生字，理解有关词语。
会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
三借芭蕉扇教案范文
一、教案基本信息教案名称：三借芭蕉扇教案年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《三借芭蕉扇》的故事内容，了解故事中的人物形象和事件发展。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对故事情节的理解和分析能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 人物形象的认识和评价。
教学难点：1. 故事中的一些生僻词汇的理解。
2. 对故事深层意义的思考和领悟。
二、教学方法情境教学法、合作学习法、讨论法三、教学准备1. 教学PPT2. 故事文本3. 相关图片或视频资料4. 学生用书四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注故事主人公——孙悟空。
（2）简要介绍孙悟空的身份和特点，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读故事，理解故事大意。
（2）教师提问，检查学生对故事情节的理解。
（3）分组讨论，分析故事中的人物形象和事件发展。
3. 故事解析：（1）教师引导学生分析孙悟空三次借芭蕉扇的过程，讨论孙悟空的智慧、勇敢和毅力。
（2）学生分享自己从故事中汲取的智慧和启示。
4. 情感体验：（1）学生分组表演故事情节，增强对故事的理解和感悟。
（2）教师组织学生讨论，引导他们从故事中感受到友谊、团结和分享的重要性。
5. 总结拓展：（1）教师总结故事的主要情节和人物形象。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
（3）布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等方面，以便在今后的教学中进行调整和改进。
关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中遇到的问题和困惑，及时给予解答和指导。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
1. 过程性评价：(1) 学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论、表演等。
(2) 学生对故事情节的理解和分析能力，通过提问和作业来评估。
(3) 学生的情感态度和价值观，通过讨论和分享来评估。
二年级下语文教案32三借芭蕉扇(一)
二年级下语文教案32三借芭蕉扇（一）2.学会本课12个生字，理解有关词语。
3.议决熟读课文，明白孙悟空三借芭蕉扇的议决，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的物质。
1.明白课文内容。
2.学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的物质。
小黑板、卡片1课时一、导入激趣1同砚们，你们看过《西游记》吗?在《西游记》中你们最喜欢谁?2本日我们就来学习一则《西游记》里面的故事。
（齐读课题：三借芭蕉扇）二、明白预习环境1议决预习，生字词大众都市读了吗?2重点词语解读。
寸草不生：连根小草也不生长。
形容土地贫饔。
无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有了。
形容消失得干干净净。
飞沙走石：沙土飞扬，小石块转动。
形容风势猛烈。
兴冲冲：形容兴致很高的样子。
3 默读课文，文中写的是谁向谁借芭蕉扇?借了频频?(文章写孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，总共借了三次)4 再次读课题“三借芭蕉扇”。
(1)你还知道哪些跟“三”有关的典故?(2)在这些故事中“三”有什么含义呢? (学生自由讨论)(3)总结：“三”有时并不一定就指三次。
“三”中包含了做事不易、需要征服困难才华成功的意思。
三、初读课文1文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇?2孙悟空最后借到了芭蕉扇吗？3 孙悟空借到芭蕉扇后产生了什么环境？4 你以为孙悟空真的借到了铁扇公主的芭蕉扇吗？四、细读课文1孙悟空为什么要借芭蕉扇?自由读第一段，用文中的话回答。
出示：一探询，原来这里有座火焰山，周遭好几百里，常年呼呼冒着大火，周围寸草不生。
要去西天，非得偏激焰山不可。
(1)火焰山是怎样的一座山呢?谁能读出这山的危险来? (紧扣“好几百里”、“寸草不生”领会火焰山之险。
)(2)抓住“非得”“不可”领会借扇的必要性。
2孙悟空这次借扇终于怎样呢?3 铁扇公主为何云云恼恨孙悟空呢?4 孙悟空威逼铁扇公主借扇，从哪儿看出来的?孙悟空在铁扇公主的肚子里，双脚往下一蹬，头往上一顶，疼得铁扇公主直打滚，大呼饶命。
(1)这段话我们应该重点注意哪些动词?(脚蹬头顶、打滚、大呼饶命)(2)指名读，齐读。
小学四年级语文《三借芭蕉扇》教材教案（通用12篇）
小学四年级语文《三借芭蕉扇》教材教案（通用12篇）小学四年级语文《三借芭蕉扇》教材篇1教学目的：一.能正确、流利、有情感地诵读课文，分段落复述课文。
二.通过熟读课文，认识孙悟空3借芭蕉扇的经由，学习孙悟空不怕难题、勇于斗争的精神，感受名著魅力。
三、通过学习文本，引诱学生主动想象，主动思索，主动浏览。
教学准备：熟读课文、教学进程：1、导入：一、前人很喜欢用"3"字，譬如李白就曾写过"飞流直下三千尺"的诗句，中国传统小说也常常用"3"字来编写故事，譬如《水浒传》有"三打祝家庄"，"3碗无非岗";《三国演义》有"三顾茅庐";《隋唐演义》中有陈咬金"3斧子定瓦岗";《西游记》中有"3打白骨精"，还有咱们今日要学习的"3 借芭蕉扇"。
二、出示、读课题：3借芭蕉扇(读课题明白：①通过"3"感受到借芭蕉扇的不易。
②首要讲了孙悟空3借芭蕉扇，扇灭了大火。
③课题的关键词是"借"④描红"芭蕉"。
小结：标题是文章的1扇窗户，透过窗户，当真察看，细细揣摩，咱们常常有新的发现。
)2、总体掌控：3借芭蕉扇，孙悟空每一次想了甚么设施借，效果呢?请同砚们当真地读一读课文，说一说。
(1借，逼，铁扇公主给假扇;2借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇;3借，打，铁扇公主献扇)[申明:门生要与文本进行有用对话，首选得总体掌控文本,进行根本的概括。
]3、精读：一、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最写意?请当真地读一读，并能说说你写意的理由。
二、交换：第三次：写意的理由：借到了芭蕉扇;擅长(合作)借助外部气力："叫来猪八戒，又请来众神";勇敢善战："恶战";不满意：武力征服，如攻打伊拉克。
五年级语文教案——《三借芭蕉扇》
五年级语文教案——《三借芭蕉扇》一、教学目标：1、学会本课的14个生字，绿线中的5个生字只识不写。
理解有关词语。
会用“竟然”、“水泄不通”造句。
2、联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
二、教学重点：指导学生通过朗读、复述，感受孙悟空足智多谋的英勇善战。
三、教学难点：指导学生通过朗读、复述，感受孙悟空足智多谋的英勇善战。
四、教学时间：二课时五、分课时设计：第一课时一、课时目标：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
二、分课时教学重点：朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：初步感受孙悟空的足智多谋四、教具准备：录音机、挂图五、教学过程：教学过程自我加减一、揭题导入同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同去看一看其中一个精彩的故事《三借芭蕉扇》出示课题。
二、初读课文1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈：出示：芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏（1）读音。
“蹬”读deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就读“mo，”霏“读fei，”猢狲“读husun；（2）字形。
“蹬”的右半部分要注意，不能写错。
“手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短。
2、开火车读。
3、齐读。
4、同座位互读课文，读通、读正确。
5、反馈检查。
指名读，师生评议。
6、理清文章层次：孙悟空为什么要借芭蕉扇？课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇？（1）根据孙悟空三次借芭蕉扇，把文章分为三个大部分。
1-34-67-9（2）生讨论。
（3）反馈。
三、布置作业1、完成课后描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时一、课时目标：1、过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
二、分课时教学重点：了解孙悟空借扇的经过三、分课时教学难点：初步感受孙悟空的足智多谋四、教具准备：录音机、挂图课件五、教学过程：设计1：教学过程自我加减一、听写词语芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏二、精读课文1、这节课，我们继续学习《三借芭蕉扇》欣赏歌曲《猴哥》学生可以跟唱。
三借芭蕉扇教案范文
一、教案基本信息教案名称：三借芭蕉扇教案课时：1课时年级：四年级教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解《三借芭蕉扇》的故事情节，理解故事中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、聪明、机智的品质。
（3）培养学生学会与他人合作、分享的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生通过课文内容，发挥想象，创新的能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《三借芭蕉扇》的背景。
（2）学生齐读课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并分享学习心得。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师引导学生通过课文内容，发挥想象，培养创新能力。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，总结课文中的道德品质。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文内容。
（2）学生写一篇关于《三借芭蕉扇》的读后感。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的课堂表现进行评价。
2. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
2023年《三借芭蕉扇》教案
2023年《三借芭蕉扇》教案2023年《三借芭蕉扇》教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。
2、领会课文写法，认识夸张的手法，感受课文借助动作、神情、语言来刻画孙悟空形象的方法，学习选择材料。
3、感受孙悟空神通广大以及敢于斗争、足智多谋等性格特点，培养学生阅读我国古典名著的兴趣。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。
教学过程：一、复习导入1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几个人物?最主要的人物是谁?2、过渡：今天，我说是来和大家一起上课的，实际上，我是想请各位同学帮我一个忙的。
还要感谢你们的老师给了我一个请各位同学帮忙的机会。
事情是这样的，我们知道，课文是根据原著改写的，我觉得有些地方写得不是特别好，课前我对课文的6处句段进行了修改，重写了一篇课文，我对自己改写的课文很满意，我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。
同学们想不想看看我写的课文?二、品读课文在把我改写的课文寄给教材主编之前，我想先征求一下各位同学的意见。
因为课文是给大家读的，所以各位同学的意见非常重要。
接下来，就请同学们帮我比较一下，究竟是课文好，还是我改写的课文好。
1、自主品读，要求先读读改写的课文，再读读课文，找出改写的课文和课文6处不同的地方，在改写的课文中画出来，想想：是老师改写的课文写得好，还是课文写得好?大家可以自由发表见解，只要能说出理由就行。
你想到的可能就是的答案。
2、互动品读引导学生抓住课文中的关键句段品读。
品读目标：(1)感受课文“夸张”的手法。
(2)感受课文是如何通过动作、语言、神情等具体表现主要人物孙悟空的性格特点的。
(3)感受、理解、欣赏、评价设想重点品读句段：第一自然段描写火焰山的句子，孙悟空借扇被扇出五万多里的句子，钻到铁扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，变成牛魔王骗到真扇的.句子，大战牛魔王的句子随机品读要点预设：(1)这山有八百里火焰，四周寸草不生。
若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。
湘教版小学四年级语文下册《三借芭蕉扇》教案三篇
湘教版小学四年级语文下册《三借芭蕉扇》教案三篇教学目标：1、认识文中6个生字，初步了解如何利用象声词使表达更具体生动。
2、了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空这个人物形象，复述课文。
3、品读原著，感受经典的魅力。
教学重点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空的足智多谋、英勇善战，复述课文。
教学难点：品读原著，感受经典的魅力。
教学过程：课前激趣：师：在上课之前，我们先轻松一下。
播放音乐《猴哥》师：刚刚播放的音乐赞扬的是谁？生回答：孙悟空。
提问：说说你对他的印象。
生回答：……师：孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能来表演他的动作或语言。
生表演孙悟空的动作和语言（设计意图：课前通过看视频，听猴哥的音乐，能让学生轻轻松松进入课堂，并拉近教师和学生之间的距离。
学生表演孙悟空的经典动作和语言一是为了提高学生的学习兴趣，二是看学生对孙悟空了解多少，三是为了解孙悟空这人物的性格特点和复述课文做铺垫。
）一、课题质疑1、今天我们学习一个关于孙悟空的故事《三借芭蕉扇》，板书课题，齐读课题。
2、提问：读了课题你有什么疑问？3、学生质疑4、教师相机板书：怎样借？结果怎样？（设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，学生看到课题质疑，一是看学生通过课题读出了什么信息，有什么不懂之处，二是学生提出问题让课堂学习有了方向性，三是让学生学会学习。
学生只有能提出问题，才会想办法去解决问题。
在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越来越开阔。
在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。
）二、检查预习1、三借芭蕉扇，扇还有一个读音。
指名读：铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。
2、提问：读完后，你发现了什么？3、生回答：扇字做名词读扇shan，做动作时读扇shan。
4、师：这篇课文很有趣，语言很有特色，比如课文里很多地方都用了拟声词。
课件出示：前面有一座大山，燃着大火。
小学三年级语文《三借芭蕉扇》教案设计
小学三年级语文《三借芭蕉扇》教案设计学生在课堂上“插嘴”，应该说是一种主体意识的体现，反映学生思维活跃、求知欲强，宽容地对待它，继而科学、有效地加以鼓励、引导，常能收到很好的教学效果。
一次，我在教学《三借芭蕉扇》一文时，正讲到“孙悟空第一次借扇未得，又变作小虫，躲在铁扇公主的茶水里，钻到她的肚子里脚蹬头撞，终于借到了芭蕉扇”，一个学生插嘴了：“老师，这不是借，是抢！”接着，只听到一些学生叽叽喳喳附和着：“是的，这明明是抢嘛，不是借！”也有学生站起来反对了：“是借的，不是抢！”我微笑着说：“同学们，大家真会读书，说得有理，说得棒极了！”顿时，教室里鸦雀无声，几十双眼睛注视着我，一副疑惑不解的样子。
因为，要是在以前上课时候这样乱插嘴，肯定是要受批评的。
当明白我是真心表扬时，他们又叽里呱啦地议论开了。
见此情况，我趁势说：“接着刚才的`话题，咱们以辩论的方式继续谈，好吗？正方观点：借；反方观点：不是借。
开始吧！”正方发言了：“孙悟空跟牛魔王是结拜兄弟，铁扇公主是他的嫂嫂，当然是有礼貌的借了！”反方立即反驳道：“不是借，是孙悟空变成小虫，钻到铁扇公主的肚子里脚蹬头撞，威逼着她交出了芭蕉扇的。
”“是借，孙悟空用他的智谋借到扇子，煽灭大火后就会还给她的。
”“不是借，孙悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，铁扇公主是决不会借给他的，只能骗、抢。
”“是借，课文的题目就是‘三借’嘛！”“不是借，孙悟空打不过牛魔王，只好抢。
”“是借的，课文最后写着，孙悟空煽灭大火，把扇子还给了铁扇公主，师徒四人继续向西走去……”我禁不住地夸赞道：“同学们，大家辩论得太精彩了！是呀，唐僧师徒四人，历尽艰辛，一路坎坷。
没有芭蕉扇，又怎能翻过这八百里的火焰山？孙悟空真借不行，只有用他的智谋‘借’扇子。
辩论双方的表现都很精彩！”又一回，春游回来，我布置学生写作文——《我眼中的春天》，按照惯例，让学生先口头说说，再写。
我先为同学们开路导航：“春天真美，花红柳绿，和风细雨，鸟语花香……”话音还未落，又有学生插嘴了：“老师，春天不好！”惊讶之余，我示意他说下去。
《三借芭蕉扇》优秀教案（范文）
《三借芭蕉扇》优秀教案（范文）第一篇：《三借芭蕉扇》优秀教案（范文）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。
2．通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。
3、通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读。
教学准备：熟读课文、课件教学过程：一、导入：1、古人很喜欢用三字，比如李白就曾写过飞流直下三千尺的诗句，中国传统小说也经常用三字来编写故事，比如《水浒传》有三打祝家庄，三碗不过岗；《三国演义》有三顾茅庐；《隋唐演义》中有陈咬金三斧子定瓦岗；《西游记》中有三打白骨精，还有我们今天要学习的三借芭蕉扇。
2、出示、读课题：三借芭蕉扇（读课题明确：①通过三感受到借芭蕉扇的不容易。
②主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。
③课题的关键词是借④描红芭蕉。
小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。
）二、整体把握：三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么办法借，结果呢？请同学们认真地读一读课文，说一说。
（一借，逼，铁扇公主给假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，打，铁扇公主献扇）[说明:学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本,进行基本的概括。
]三、精读：1、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最满意？请认真地读一读，并能说说你满意的理由。
2、交流：第三次：满意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：叫来猪八戒，又请来众神；英勇善战：恶战；不满意：武力征服，如攻打伊拉克。
铁扇公主是无可奈何的献，而非心甘情愿地献。
训练：（1）具体描述：众神围得水泄不通、恶战。
（2）指出夸张的恰当运用，有利于宣染气氛，把故事写生动。
（3）通过叫与请的比较感受用词的准确性。
（4）创造性地复述故事。
第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；三扇不满意：粗心毛糙：拿了扇子满心欢喜，却不辨真伪。
三借芭蕉扇教案范文
三借芭蕉扇教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生通过阅读，了解《三借芭蕉扇》的故事内容，理解故事中的人物关系和事件发展。
（2）培养学生对古典文学作品的兴趣，拓展学生对中国传统文化知识的学习。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读古典文学作品的能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生理解和表达能力，通过讨论、分享等方式，让学生能够用自己的话复述故事内容，并表达自己的看法。
3. 情感目标：（1）培养学生对友情、合作等价值观的认识，让学生明白友情的重要性。
（2）培养学生对中国传统文化的自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握《三借芭蕉扇》的故事内容，理解故事中的人物关系和事件发展。
（2）培养学生阅读古典文学作品的能力，提高学生的文学素养。
2. 教学难点：（1）让学生理解古典文学作品的表达方式和语言特点。
（2）培养学生理解和表达能力，让学生能够用自己的话复述故事内容，并表达自己的看法。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，让学生了解《三借芭蕉扇》的故事内容，理解故事中的人物关系和事件发展。
2. 互动讨论法：教师组织学生进行讨论，引导学生表达自己的看法，培养学生的理解和表达能力。
3. 情境教学法：教师通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容，感受故事的魅力。
四、教学准备1. 教材：《三借芭蕉扇》相关资料。
2. 课件：故事内容、人物关系、事件发展等相关的图片和文字资料。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式，引导学生思考友情、合作等价值观的重要性，激发学生对故事的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解《三借芭蕉扇》的故事内容，让学生了解故事中的人物关系和事件发展。
3. 讨论：教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对故事的理解和看法，培养学生的理解和表达能力。
4. 复述：教师引导学生用自己的话复述故事内容，检查学生对故事的理解程度。
小学四年级语文《三借芭蕉扇》教案模板五篇
小学四年级语文《三借芭蕉扇》教案模板五篇《三借芭蕉扇》是湘教版《义务教育课程标准实验教科书》语文四年级下册的一篇课文。
主要写了孙悟空向铁扇公主三借芭蕉扇的故事，充分表现了孙悟空嫉恶如仇，不怕困难，敢于斗争的性格特点。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《三借芭蕉扇》教案模板，欢迎大家阅读!教学目标：1、认识文中6个生字，初步了解如何利用象声词使表达更具体生动。
2、了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空这个人物形象，复述课文。
3、品读原著，感受经典的魅力。
教学重点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空的足智多谋、英勇善战，复述课文。
教学难点：品读原著，感受经典的魅力。
教学过程：课前激趣：师：在上课之前，我们先轻松一下。
播放音乐《猴哥》师：刚刚播放的音乐赞扬的是谁?生回答：孙悟空。
提问：说说你对他的印象。
生回答：……师：孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能来表演他的动作或语言。
生表演孙悟空的动作和语言(设计意图：课前通过看视频，听猴哥的音乐，能让学生轻轻松松进入课堂，并拉近教师和学生之间的距离。
学生表演孙悟空的经典动作和语言一是为了提高学生的学习兴趣，二是看学生对孙悟空了解多少，三是为了解孙悟空这人物的性格特点和复述课文做铺垫。
)一、课题质疑1、今天我们学习一个关于孙悟空的故事《三借芭蕉扇》，板书课题，齐读课题。
2、提问：读了课题你有什么疑问?3、学生质疑4、教师相机板书：怎样借?结果怎样?(设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，学生看到课题质疑，一是看学生通过课题读出了什么信息，有什么不懂之处，二是学生提出问题让课堂学习有了方向性，三是让学生学会学习。
学生只有能提出问题，才会想办法去解决问题。
在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越来越开阔。
在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。
)二、检查预习1、三借芭蕉扇，扇还有一个读音。
指名读：铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。
2019年三借芭蕉扇,铁扇公主使用芭蕉扇后,火焰山下蹦出的怪物-word范文模板 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==三借芭蕉扇,铁扇公主使用芭蕉扇后,火焰山下蹦出的怪物篇一：《三借芭蕉扇》说课稿26*《三借芭蕉扇》说课稿各位领导、老师:大家下午好！今天我说课的课题是《三借芭蕉扇》，我将从以下九个方面来对本课进行说明。
一、说教材《三借芭蕉扇》是湘教版小学语文四年级下册第七单元的第四篇课文。
本课是一篇自读课文，选取于名著《西游记》里面的孙悟空向铁扇公主三次借芭蕉扇过火焰山的小故事，表现了孙悟空的美好品质。
本单元共四篇课文，除了23课《古诗两首》，其余三篇分别涉及到《三国演义》、《水浒传》和《西游记》这样的中国名著，让学生去感受名著的文化气息，激发学生对名著的兴趣，这也是本单元的着眼之处。
二、说教学目标根据课程标准和湘教版这一类文章的特点，结合本班的实际，我设计了以下的教学目标。
知识与技能目标：1、会认本课生字，理解相关词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
3、了解孙悟空人物形象的刻画。
过程与方法：1、通过查工具书或借助注音，认识生字，理解生词。
2、通过朗读、默读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
3、通过品读重点词句，了解作者刻画人物的方法。
情感态度与价值观：1、学习孙悟空不怕苦难、敢于斗争的精神。
2、激发学生阅读名著的兴趣，培养学生阅读的习惯。
三、说教学重难点根据本课的内容、教学目标及学生掌握知识的能力，我拟定了以下教学重难点。
重点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
难点：了解孙悟空这一人物的品质。
四、说教法与学法在教学过程中，重在的是学生的学，体现出自主性，老师在学生学的过程中给予适当的引导和点拨，因此本堂课我采取的是教师引导法和学生自读自悟合作学习法，让他们自主学习，掌握相应的知识。
五、说教学准备为了更好的实现教学目标，需将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。
《三借芭蕉扇》 之一
训练：
（1）具体描述：众神围得水泄不通、恶战。
（2）指出夸张的恰当运用，有利于宣染气氛，把故事写生动。
（3）通过”叫”与”请”的比较感受用词的准确性。
（4）创造性地复述故事。
第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）
满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；”三扇”
七、作业。
设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。
【评点】
引导学生在自主活动中学语文，体现了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”要求。教师的设计着力通过读、议、演、学具操作、当节目主持人等多种活动，顺应了培养学生语文能力的“主要途径也应该是语文实践”的客观规律，而以凸显了设计的教学价值所在。（周一贯 评点）
【设计特色】
让学生动起来，使课堂活起来。
【教学流程及设计意图】
一、揭示课题，落实重点训练项目。
1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？
（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）
2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。
3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。
（让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练项目，并完成初读任务。）
二、再读课文，理清文章段落层次。
1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败到胜“转”的过程？
2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。
（这样，进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。）
三、动手演示，理解两次赛马的情况。
1、自读课文，说说两次赛马的情况。
【2018最新】孙悟空三借芭蕉扇是怎么借的-范文模板 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==孙悟空三借芭蕉扇是怎么借的篇一：《三借芭蕉扇》教案定稿西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》教学目标：1、能概述红孩儿、如意道长和复述三借芭蕉扇的故事。
2、电视剧与原著对比，突出原著的精彩。
3、解读孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空三性合一的特点，激发阅读名著的兴趣。
教学过程：一、前情回顾，导入新课听着熟悉的歌曲（播放《西游记》主题曲），让我们再一次走进西游的课堂。
俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，在前面的故事中，我们讲到阻碍唐僧师徒西行取经阻力最大的家族是哪个家族？（牛魔王家族）前两次的阻碍分别是什么？我请两位同学分别给我们回顾一下。
（回顾40-42回红孩儿的故事和53回如意真仙的故事）红孩儿故事：师徒取经经过号山，牛魔王的儿子红孩儿想吃唐僧肉长生不老，纵风将唐僧慑走。
悟空和八戒斗不过红孩儿，八戒也被红孩儿用计捉住。
最后悟空请观音收服了红孩儿，做了观音的善财童子，最终成了正果。
如意真仙故事：师徒途径女儿国，唐僧、八戒误饮子母河水怀胎。
悟空来取落胎泉水，如意真仙因其侄儿红孩儿被悟空请来观音降服而心生恨意，阻挠悟空取落胎泉水。
悟空请沙僧帮忙，最终取到泉水为唐僧、八戒解胎。
师总结：在概括故事时，要紧扣住事情的（起因+经过+结果）就行，尽量减少相关情节的拓展。
在历年的中考名著概括中，学生的得分情况都不容乐观，希望大家紧扣方法技巧，勤加练习。
儿子被抓走了，做父母的什么感受？（难过、憎恨）那么红孩儿的父母又会怎么对待唐僧师徒呢？让我们接着品读（西游阻力最大家族之《三借芭蕉扇》），看看这次又能有什么样的收获。
二、小组合作，解决问题1、谁能在课文中分别找出铁扇公主和牛魔王不借扇子的原因？铁扇公主：孙悟空坑陷了自己的儿子红孩儿。
牛魔王：害子之恨（次要）欺妻灭妾之恨（主要）2、分别复述三次借扇的故事。
三借芭蕉扇说课稿
《三借芭蕉扇》说课设计一、说教材《三借芭蕉扇》是湘教版小学语文第八册第七单元的课文，这是一篇阅读读课文，课文讲述的是孙悟空三次向铁扇公主借芭蕉扇的故事。
让学生从中体会到孙悟空机智灵活，不怕困难，勇于斗争的精神。
基于对教材的理解和分析，特制定以下教学目标：知识与技能：1.认识本课6个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3.了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
过程与方法：通过朗读、默读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
情感与态度：学习孙悟空不怕困难、勇于斗争的精神。
下面我谈谈对教学重难点的处理：重难点：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。
突破方法：朗读、默读、复述课时处理：本文为阅读课文，安排一个课时二、说教法、学法为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目“三借芭蕉扇”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸。
以“你对哪次借扇最满意”为切入点，让学生自主选择段落进行朗读，进而汇报，教师加以引导。
三．说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重说、读、练的教学思想。
下面具体说说教学步骤：1.质疑问难，初步感知上课伊始，我以课题“三借芭蕉扇”为切入点让学生质疑，让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。
长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。
2.自主学习，重点感悟〈语文课程标准〉中要求：让学生充分的读，让他们在读中感，在读中悟，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美情趣。
要充分尊重学生的独特感受，使学生们的情感得到升华。
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《西游记》之三借芭蕉扇
人物:孙悟空、铁扇公主、牛魔王、猪八戒、唐僧、土地神、侍女甲、侍女乙、小妖甲、小妖乙、画外音
地点:唐僧师徒四人西天取经途中
道具:开幕action 牌板、地点标(火焰山、芭蕉洞、火焰山山谷);面具(孙悟空、铁扇公主、牛魔王、猪八戒、唐僧、沙僧、土地神、吉灵菩萨);芭蕉扇、金箍棒、九齿钉耙等
【第一幕】
人物:师徒四人
场景:火焰山(3名头戴火焰)
幕启:(《西游记》主题曲),唐僧师徒四人在乐声中走至台前,乐声渐小。
画外音:一天,唐僧师徒四人来到了火焰山。
这山有八百里火焰,四周寸草不生。
猪八戒:(一手扛着钉耙,一手用袖子擦着头上的汗,艰难地走着。
)真热啊!快把我老猪烤成猪肉干了!
沙僧:(挑着担、憨厚的)二师兄说的对,这里可不是一般的热!
唐僧:(双手合十,愁眉不展)悟空,前去看看,是怎么回事?
孙悟空:(挠头抓耳,一手遮眉,眼睛向前往去)好的,师傅,待我前去打探打探。
......
孙悟空:(抡起金箍棒向地上打去)土地老儿、土地老儿,快出来!
土地神:(伏在地上,转几个圈后站起,弯腰恭恭敬敬地)不知大圣叫小神出来有什么事?孙悟空:这里怎么会这么热?
土地神:这都是当年大圣您大闹天宫的时候把太上老君的炼丹炉打了下来,形成了这火焰山。
想过火焰山只有向铁扇公主借芭蕉扇。
猪八戒:猴哥,这都是你惹的祸,你自个去借扇子吧。
孙悟空:好吧!我一人做事一人当,这就去。
【第二幕】
人物:孙悟空、铁扇公主、侍女甲、侍女乙。
场景:芭蕉洞
(铁扇公主在洞内喝水,两侍女立在左右,孙悟空驾着筋斗云来到芭蕉洞口,敲门,侍女甲开门。
)
铁扇公主:来者何人?
孙悟空:我是孙悟空,想借公主宝扇用用。
铁扇公主:想要宝扇?让我砍三剑就借给你。
(孙悟空伸头,铁扇公主连砍十几剑)
孙悟空:哈哈哈,你已经砍了十几剑了,快把宝扇借给我吧。
铁扇公主:(狡黠一笑)是吗?你站好了,我这就给你。
〔铁扇公主掏出芭蕉扇,向悟空猛地一扇。
孙悟空大叫一声,被扇出去很远。
〕【第三幕】
人物:孙悟空、灵吉菩萨、仙童甲、仙童乙。
场景:山谷中
孙悟空独白:好厉害的芭蕉扇,一下子就把俺老孙扇出五万多里。
灵吉菩萨:悟空,今天找我有何事啊?
孙悟空:我和师父去西天取经,路过火焰山,找铁扇公主借芭蕉扇,谁知被她扇到这儿来了。
灵吉菩萨:不用担心,我给你一粒定风丹,那芭蕉扇就扇不动你了。
孙悟空:多谢菩萨。
【第四幕】
人物:铁扇公主、孙悟空、侍女甲、侍女乙
场景:芭蕉洞
(孙悟空吞下定风丹,驾着筋斗云再次来到芭蕉洞口,再次敲门,侍女乙开门。
)
侍女乙:公主,那猴子又回来了!
铁扇公主:这次我可要使劲扇它三下,让他再也回不来。
(铁扇公主拿出芭蕉扇猛扇,孙悟空纹丝不动地站在那儿,露出得意的神情。
铁扇公主吓坏了,“咣”地一声,重重地把门关上了。
)
孙悟空独白:看俺老孙怎么整治你?我先变作个小虫儿前去打探打探。
〔孙悟空戴虫子头饰,从洞门缝里钻进去,在场上飞一圈。
〕
孙悟空独白:待俺老孙躲在茶水里,钻到她肚子里面去。
(铁扇公主喝茶,孙悟空躲在铁扇公主身后)
孙悟空:快把芭蕉扇给我!
铁扇公主:(惊奇的样子,四处看)不给,就是不给!
铁扇公主:(顿时痛地直打滚,两侍女上前安慰)哎哟,痛死我啦,痛死我啦!给你,这就给你,求求你快快出来吧!
孙悟空:(孙悟空一跃,接过扇子〕多谢啦!
【第五幕】
人物:师徒四人
场景:火焰山
(孙悟空驾着筋斗云快速来到火焰山)
猪八戒:师父,猴哥回来了。
孙悟空:(用力一扇,火焰起立晃动)咦,怎么火势竟变大了?(后退一步,再一扇,火势更大,师徒们吓得往后退)
沙僧:大师兄,扇子好像有问题啊。
唐僧:悟空,这扇子是假的吧?
孙悟空:(扔掉芭蕉扇)哼,居然借我假扇子,看我怎么收拾你。
人物:孙悟空、铁扇公主、牛魔王
(孙悟空气得不得了,抓耳挠头)
孙悟空独白:我要变成牛魔王的样子把宝扇骗到手。
〔孙悟空戴牛魔王头饰,至洞前敲门〕
侍女甲:(开门)大王回来了!
孙悟空:我听说孙悟空来借我们的宝扇,你借给他了么?
铁扇公主:(大笑)借是借了,不过给他的是把假扇,也许他们现在已经被烧死了呢。
孙悟空:真扇子呢?拿来给我瞧瞧。
铁扇公主:(拿出芭蕉扇)在这呢。
孙悟空:(摘去牛魔王头饰)哈哈哈,你看我是谁?
铁扇公主:(铁扇公主一看,吓得跌倒在地)你,你……
孙悟空:俺老孙这就去扇灭火焰山八百里火焰!
人物:牛魔王、铁扇公主、侍女甲、侍女乙、小妖甲、小妖乙
(铁扇公主来到芭蕉洞,两小妖随从)
牛魔王:宝扇还在吗?
铁扇公主:(要打他)泼猴,你还敢来!
牛魔王:那猴子来过了?
铁扇公主:他变成你的模样,把我的宝扇骗走了。
(牛魔王追上孙悟空)
牛魔王:我要想个办法才行。
(变成猪八戒的模样)猴哥,师父让我来接你。
这就是宝扇吗?让我来拿着吧。
(接过扇子)
(牛魔王变成原样,拿剑向孙悟空砍去,二人打斗起来,猪八戒也来助阵)
牛魔王:别打了别打了,我把扇子借给你就是了。
【第六幕】
场景:火焰山
人物:师徒四人
孙悟空:(用芭蕉扇用力一扇,火焰熄灭了)咦,这扇儿果真厉害;(再用力一扇,天上刮起了轻风)哈!(再一扇,天下起了雨)
唐僧:(双手合十,念念有词)
徒弟三人:(手舞足蹈)呵呵,好凉快啊……
画外音:扇灭了火焰山的大火后,孙悟空把扇子还给了铁扇公主,师徒四人继续西行。
在《西游记》主题歌中落幕。