上好小学音乐欣赏课之我见
小学音乐听课心得体会(精选12篇)
小学音乐听课心得体会（精选12篇）小学音乐听课心得体会第1篇在老师的讲解和引导下，我通过对《音乐鉴赏》这门课程的学习，让我对音乐有了新的认识和新的体会，改变了我对音乐的欣赏角度和对音乐的审美观。
其实，正如老师所讲的那样，音乐无时无刻都在们身边，伴随着我们成长。
今天我就来谈谈音乐与我的关系及我对音乐的感悟和认识。
我认为在所有的艺术里，音乐是最有感觉的，而感觉又是一个无形的东西，它是最容易融入进你的灵魂深处。
音乐是充满着灵性的，和其他艺术的表现形式都不一样，而且它和任何艺术之间都有着“通感”。
这就是音乐的艺术魅力所在，音乐是具有灵性的。
一个真正懂音乐的人，他对于音乐的欣赏不会停留在音乐表面，而是融入到音乐中去体验音乐的美，体验音乐带来的美感。
通过音乐来提升我们的审美判断力，培养出优雅的品性和高尚的气质。
我想音乐作为一种艺术，带给我们的有时候不仅仅是美感，更重要的是一种精神。
对于我而言，虽然平时很喜欢听音乐，主要是听一些流行音乐，对于所听的这些流行音乐也仅仅只是用来愉悦，用来放松一下心情，因而只停留在喜欢听的层次面上，而没有正真去融入到音乐中去欣赏它。
因此对音乐并不了解，没有体验到音乐给我带来的美感和价值。
而是通过老师对音乐鉴赏课的讲解和引导，让我对音乐的欣赏有了新的想法和认识。
我渐渐地就被它吸引了，它让我再次感受到音乐的魅力。
在课堂上老师给我们看了许多音乐鉴赏的视频，每次看完视频，老师都会给我们分析一下该如何去欣赏音乐和感受音乐给我们带来的体验。
老师不但教给我们一些基础知识以便我们更好的学习，还让我们认真的看音乐视频的讲解，通过这些视频中一些很出名的音乐大师的讲解，给我们介绍了好多经典的乐曲和一些非常有特色的民族乐器及不同地域的民族音乐文化。
这不但使我们了解一些民族音乐，也使我们受益颇多。
甚至到现在还有一些优美的民族音乐一直萦绕在我耳边呢！就这样，渐渐地我对鉴赏音乐有了更深刻的理解，也懂得了鉴赏音乐的方式方法，并且在通过课堂上看视频以及老师的讲解。
音乐欣赏教学之我见
音乐欣赏教学之我见音乐欣赏是小学音乐教育的组成部分，它对培养学生的感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用。
在欣赏教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，引导他们主动投入欣赏活动。
音乐新课标明确指出：“音乐欣赏教学应采用多种形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。
”在音乐欣赏教学中，教师可通过各种题材、风格的中外优秀作品，使学生在听、唱和知识技能等方面得到相互促进、相互发展，从而提高学生的音乐感受力和表现力，进而培养他们的音乐兴趣和爱好，最终养成欣赏音乐的习惯。
音乐欣赏教学的基本组织形式可分为课内欣赏和课外欣赏。
课内欣赏有整节专题性的音乐欣赏，也有与唱歌、技能训练等内容组成的综合课。
低年级的学生适宜以综合课形式的教学，高年级的学生有了一定的欣赏水平，可采用欣赏与理论相结合的形式进行教学。
在课外活动中，教师可组织学生参加校内外歌咏比赛，经常组织学生观看有关音乐故事的电影或音乐动画等。
在欣赏教学中，我们应注意以下几点：一、培养学生的音乐欣赏能力和音乐感受能力首先，欣赏音乐是通过听觉来感受的。
要使学生理解乐曲所塑造的音乐形象，就要从感悟自然声音做起。
没有反复的听、没有反复的鉴别、没有反复的训练，听觉技能是不可能形成的。
因此，教师应经常布置一些课外练习，如让学生回家听一听公鸡与母鸡的声音有什么不同，并能模仿它们的声音；听一听风吹树叶的声音；听一听各种鸟叫的声音等，让学生在生活中体验音乐，在体验与感受中提升听觉技能和对音乐的感悟能力。
其次，在欣赏音乐的过程中，教师要引导学生通过生活的联想发挥想像能力，使学生能深刻地体验乐曲的感情，从而正确地领会音乐内容。
再次，欣赏音乐时，教师还应强调反复多听。
一首乐曲听的次数越多，乐曲中被注意的细节也就越多，学生对乐曲也就更加熟悉。
二、欣赏教学是一种认知过程欣赏是一种以听觉的感知和想像相结合的特殊的认知过程。
由于不同的年级、不同的教材内容所采用的教学方法不同，因此也就产生不同的教学过程。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见小学音乐欣赏教学是小学音乐教学中的重要组成部分。
音乐欣赏是指通过对音乐的欣赏、理解和感受，以及对作曲家、演奏者、乐器的了解，促进学生对音乐的兴趣、理解和鉴赏能力的提高。
本文就小学音乐欣赏教学之我见进行简述。
一、音乐欣赏的目标小学音乐欣赏教学的目标是，培养学生对音乐的兴趣、理解和鉴赏能力，使学生能够聆听、感受和欣赏不同类型、风格和时期的音乐作品，并通过音乐欣赏的过程来提高自己的审美水平和文化素养。
同时，音乐欣赏教学还应该促进学生对音乐知识的了解，包括音乐史、作曲家、乐器的知识等等。
二、音乐欣赏的内容小学音乐欣赏教学的内容应该覆盖不同类型、风格和时期的音乐作品。
一方面，应该涵盖传统的古典音乐、民族音乐、戏曲音乐等等；另一方面，也应该涵盖现代流行音乐、电子音乐、爵士音乐等等。
三、音乐欣赏的方法小学音乐欣赏教学的方法应该多样化，既可以采用教师引导的听音乐、讲解作品的方式，也可以采用学生自主欣赏、分享交流的方式。
其中，以下几种方法比较常用，值得借鉴：1、讲解作品。
教师通过讲解作曲家、作品的背景、形式、曲式、乐器等等，让学生对作品有更深入的理解。
2、听歌识曲。
教师播放音乐片段，让学生猜出歌曲名称和演唱者、歌手等等。
3、听音乐绘画。
教师播放音乐，让学生用画笔表现出自己对音乐的感受和想象。
4、听音乐写作。
教师播放音乐，让学生在音乐的启发下，写出自己的文字作品，如诗歌、小故事等等。
5、学生分享欣赏心得。
让学生自主选择自己喜欢的音乐作品，并分享自己的欣赏心得，通过互相倾听和交流来提高对音乐的理解和鉴赏能力。
四、小学音乐欣赏教学的策略小学音乐欣赏教学需要根据学生的特点，采取恰当的策略，以提高学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
以下是几种常用的策略：1、关注学生的学习兴趣和特点。
教师可以了解学生的喜好和特点，选择适合他们的音乐作品和欣赏方式。
2、让学生多参与。
教师可以让学生参与到欣赏过程中，如参与到绘画、写作、分享等环节中，以提高学生的主动性和参与度。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见【摘要】小学音乐欣赏教学对培养学生的音乐素养和审美情趣起着重要作用。
在音乐欣赏教学中，教师应该充分了解小学生对音乐的喜好和特点，采取针对性的教学策略，如利用多媒体和互动方式进行教学。
教师还应该注重实践教学，通过带领学生参加音乐会、演出等活动来提高他们的音乐欣赏能力。
在评价方面，可以采用听力测试、作品赏析等方式，全面评估学生的音乐欣赏水平。
小学音乐欣赏教学的价值在于培养学生的审美情趣和情感体验，未来应着重发展多元化的教学模式，面对挑战，教师需要不断提升自身音乐素养和教学能力，为小学音乐欣赏教学的持续发展注入新的活力。
【关键词】小学音乐欣赏教学，重要性，特点，策略，实施方式，评价方法，价值，未来发展，挑战。
1. 引言1.1 小学音乐欣赏教学之我见在小学音乐欣赏教学中，我认为应该重视培养学生对音乐的感知能力和艺术鉴赏能力，引导他们通过欣赏音乐作品来感受音乐的美好和力量。
要注重培养学生的音乐情感，让他们在欣赏音乐的过程中感受音乐带来的愉悦和共鸣，培养他们对音乐的热爱和追求。
2. 正文2.1 音乐欣赏的重要性音乐欣赏的重要性在小学音乐教学中起着至关重要的作用。
音乐欣赏能够培养学生对音乐的兴趣和爱好，帮助他们建立对美的审美情感。
通过欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，可以拓展学生的音乐视野，激发其对音乐的好奇心和探索欲。
音乐欣赏可以提高学生的审美能力和鉴赏水平，帮助他们更好地理解音乐作品背后的文化内涵和艺术价值。
通过对作曲家、演奏家以及音乐作品的介绍和分析，学生可以逐渐形成自己独特的音乐审美观点，培养独立思考的能力。
音乐欣赏还有助于提高学生的情感表达能力和沟通能力，通过欣赏音乐作品中表达的情感和意境，学生可以学会用音乐语言表达自己的情感和情绪，增强人际交往和沟通能力。
音乐欣赏是小学音乐教学不可或缺的一部分，对学生的音乐素养和综合素质的培养具有重要意义。
2.2 小学生的音乐欣赏特点小学生对音乐的感知能力比较强，他们通常能够敏锐地感受到音乐中的情感和节奏，能够迅速融入音乐的世界中。
小学音乐欣赏教学之我见
2018.2.上MOTHERLAND论坛小学音乐欣赏教学之我见文/彭娟音乐是一门审美的艺术，也是一门独具特性的科学艺术。
我们的音乐审美最重要的一点就是先感受美，再鉴赏美，最后才能创造美；我们的学生没有在音乐的艺术美感中体验和感悟到美，他们怎么能鉴赏美和创造美？所以，在小学音乐课堂中，音乐的欣赏是非常重要和必要的。
接下来，就小学音乐欣赏课进行探讨。
一、音乐是听觉的艺术学会聆听，以“听”为主线，引导学生多次聆听音乐，在聆听中感知音乐，欣赏音乐。
音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。
能在倾听中感知乐曲的节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等，只有不断的聆听音乐，才会感知音乐、认识音乐、理解音乐，学生可以在聆听中辨别演奏音乐的乐器，可以感受到音乐的情绪、速度，以及旋律的高低起伏。
但如何让学生对不熟悉的乐器演奏的乐曲感兴趣，这是一个非常有难度的教学问题。
记得在成都空军礼堂听得有一节音乐课，让我记忆犹新，乐曲的名字叫《打字机》，初听这个题目，我想要怎么上呢？老师应该怎样入手呢？在听了那个老师上了课以后，我整个人豁然开朗，原来可以这么上！我慨叹那位老师的智慧，也认识到自己的不足。
老师以多媒体的方式展示了不同年代、不同样式的打印机，让学生先认识打印机，以及了解它的功能和作用，再聆听音乐的主题旋律，初听后老师提出几个问题，打字机共打了几行文字？每行一样吗？哪行长些？长多少？接着复听音乐，学生和老师共同探讨刚才的问题，老师又提出有什么办法能让我们清楚的知道第四行比前三行长多少呢？师生一起探讨，用数拍子的方法，如拍手、拍腿、点头等，把打字机工作时的声音分段用节奏模唱的形式表现出来，学生在不知不觉中就把这首乐曲的节奏掌握了，接着，聆听全曲，教师用粉笔随乐曲旋律的走向勾画出图形谱，并问学生，主题旋律一共出现了几次？让学生也用手跟随音乐的旋律起伏画图形谱，学生从中感受到了乐曲的旋律，掌握了节奏和旋律，学生对整首乐曲就有了非常深刻了解和认识，多次聆听后，学生对这首乐曲的音乐的情绪、速度，以及旋律的高低起伏就有了更深的认识，从而感知了音乐、认识了音乐、理解了音乐所表达的内容，从而达到了音乐审美的功能。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见音乐作为艺术的一种表现形式，在小学音乐教育中占据着重要的地位。
音乐欣赏作为音乐教学中的一项重要内容，不仅可以培养学生的审美情趣，提升其对音乐的鉴赏能力，还可以激发学生对音乐的兴趣，促进其全面发展。
本文将从教师的角度出发，浅谈小学音乐欣赏教学之我见。
首先，应注重培养学生的音乐听觉。
音乐是以听觉为主要感官的艺术形式，因此培养学生的音乐听觉尤为重要。
教师可以通过进行音乐听力训练，提高学生对音乐的感知能力。
例如，在教学过程中，可以选取一些具有代表性的音乐作品，让学生仔细倾听，并分析其乐章结构、曲调特点等，加深学生对音乐的理解和感知。
其次，应融入生活情境。
音乐欣赏教学的目的是让学生产生情感共鸣，因此需要将音乐与学生所熟悉的生活情境融合在一起。
教师可以选择一些具有故事性的音乐作品，如音乐剧、音乐片等，让学生通过欣赏音乐来感受故事情节，从而提升他们的欣赏能力。
同时，教师还可以结合一些具体的生活场景，如大自然的景色、季节的变化等，让学生通过音乐来感受和表达对生活的情感。
再次，应注重培养学生的审美能力。
音乐是一门艺术，其重要的作用之一就是提升人的审美情趣。
教师在音乐欣赏教学中应该引导学生去感受音乐所传达的情感，培养学生对音乐的审美能力。
例如，在欣赏某首音乐作品时，教师可以引导学生仔细品味乐曲中的旋律线索、和声变化、乐器的运用等，让孩子们能够感受到音乐中独特美感的同时，也增强了他们对音乐的理解和欣赏能力。
此外，应注重培养学生的创造力。
音乐是一门艺术，它不仅可以被欣赏，还可以被创造。
教师可以通过教学活动，引导学生自己创作音乐。
例如，在教学过程中，可以组织学生进行合唱、创作音乐小品等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的音乐作品。
这不仅可以提高学生的音乐表达能力，还可以培养他们的创新思维和团队合作能力。
最后，小学音乐欣赏教学应当多元化。
音乐是多样化的，具有不同的类型和风格，因此在音乐欣赏教学中，应该引导学生接触不同类型的音乐。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见一、引言音乐欣赏是指通过感觉和思维，对音乐作品进行感受、理解和评价的过程。
小学阶段是培养孩子对音乐的兴趣和感受力的关键时期，因此小学音乐教学中的音乐欣赏教学显得尤为重要。
在这篇文章中，我将谈谈关于小学音乐欣赏教学的一些观点和建议。
二、音乐欣赏教学的重要性1.培养审美情趣。
音乐欣赏教学可以让学生接触到不同类型和风格的音乐作品，培养他们的音乐审美情趣，让他们对音乐的表达和艺术形式产生浓厚的兴趣。
2.增强情感体验。
音乐是一种抒发情感的艺术形式，通过音乐欣赏教学，可以让学生感受到音乐所带来的情感，并通过音乐表达自己的情感。
3.提高音乐素养。
音乐欣赏教学有助于提高学生的音乐素养，包括音乐知识、音乐技能和音乐表现力等方面的培养。
三、小学音乐欣赏教学的策略与方法1.视听结合。
学生在欣赏音乐作品时，不仅要通过听觉感受音乐，还要通过视觉感受音乐所传递的形象与情感。
可以利用投影仪或多媒体设备播放相关视频，帮助学生更好地理解音乐作品的内涵。
2.多样性与包容性。
引导学生欣赏不同类型和风格的音乐作品，开阔他们的音乐视野，培养对多样性的包容心态。
可以从民族音乐、经典音乐、流行音乐等多个方面出发，选取适合小学生欣赏的音乐作品。
3.互动与参与。
音乐欣赏教学不应只是单纯的被动聆听，应该鼓励学生积极参与，通过合唱、伴奏、打击乐等形式，体验音乐创造和表达的过程，增强学生的参与感。
4.融入课堂教学。
音乐欣赏教学应与其他学科的教学相结合，融入到课堂教学中，例如通过音乐欣赏来学习历史、地理、文学等内容，使音乐教学更加丰富多彩。
四、关于评价与考核1.多元评价方法。
音乐欣赏教学的评价不仅仅应该看学生对音乐作品的理解和评价，还可以注重学生对音乐作品的个人感受、表现和创造等方面的评价。
2.综合考核标准。
音乐欣赏教学的考核标准应该综合考虑学生的知识水平、音乐技能和审美能力等方面，通过期末考试、听力测试、作品鉴赏等方式，全面而综合地评价学生的音乐欣赏能力。
小学音乐欣赏 教学方法之我见
小学音乐欣赏教学方法之我见小学音乐欣赏的教学主要以培养学生在音乐的体验中去发现艺术美，通过作品的欣赏去体会音乐的情感，并能带动学生去主动的迅融入到音乐欣赏课的角色中，情不自禁的投入到课堂教学中。
在音乐欣赏教学活动中，我认为这样做比较有效：1、创设音乐情境（1）语言谈话创设情境课堂上交流得最多的是语言，教师要根据乐曲的内容，把握好语言的语调及内容。
教师既是音乐作品的欣赏者，又是艺术情感的传播者。
教师充满感情的语言能使学生产生高昂的学习情绪，让学生处于一种亲切、愉悦的课堂氛围之中，良好的语言过渡也是让学生情不自禁地参与到教学活动中的切入点。
（2）多媒体创设情境根据小学生的心理活动发展特点，恰当地运用多媒体教学，不仅能激发学生的学习兴趣，调动欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，提高教学效果。
多媒体教学手段使学生在欣赏的时候有了美好愉悦的视听感受，学生情绪得到激发，就能用生动优美的语言将乐曲所表现的意境表达得生动形象、淋漓尽致，大大提高了教学效果。
（3）、强化体验音乐新课标明确指出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。
表现的方式有：①随音乐律动、画出旋律图低年级学生活泼好动，语言表达能力有限，律动是他们喜爱的方式之一。
例如：学生在欣赏《狮王》进行曲时，就可以让学生在律动中感受乐曲的的情绪与节奏，画出旋律线条，想象力得到激发。
这是一种简单、有效的方法，学生将自己对于乐曲的情绪体验画于于纸上，化抽象为具象，可以轻松、完整地表达出对乐曲的整体感受与理解。
②哼唱并演奏主题主题是乐曲情绪的集中体现，熟悉主题可以加强学生对乐曲的感受与体验。
部分曲调具有歌唱性的特点，如德沃夏克的《新世界交响曲》，曲调简洁而富有代表性，可让学生在熟悉的基础上练习用竖笛演奏，强化学生对乐曲的感受与理解。
③配合音乐表现节奏随音乐演奏，最简单的就是打强拍或固定节奏型，学生可以分组用不同的打击乐器演奏不同的节奏，这样就可以形成合奏。
小学音乐欣赏课教学之我见 思修课教学创新之我见
小学音乐欣赏课教学之我见思修课教学创新之我见【摘要】小学音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学，为了进一步搞好音乐欣赏教学，我大胆尝试着改革音乐欣赏课的教学方法，收到了意想不到的效果。
（1）意境诱发美感。
（2）利用表演形式教学，演绎音乐作品。
（3）利用故事，拉近学生与音乐的距离。
（4）让学生伴随音乐做身体律动，感受音乐。
总之，教师必须善于走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些！【关键词】诱发美感；感受音乐；演绎音乐音乐欣赏教学，是整个音乐教学的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
音乐欣赏可扩大学生音乐视野，积累音乐词汇，培养学生热爱民族音乐文化及世界音乐文化的情感。
音乐欣赏涉及政治、历史、地理、自然知识、风土人情等方面，既可提高审美能力，也可陶冶道德情操。
由于受客观条件的限制，农村音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学，致使学生对音乐的感悟能力普遍较低。
为了进一步搞好农村小学的音乐欣赏教学，我大胆尝试着改革音乐欣赏课的教学方法，收到了意想不到的效果。
现就这个问题谈一些自己粗浅的见解：1意境诱发美感贝多芬说：“当我作曲时，总是心理描着一幅图画，顺着那个轮廓前行。
”可见，音乐作品是与一定的现实形态联系在一起，与人的生理、心理反映联系在一起的。
恰当的情景设计可以营造与乐曲相适应的气氛，使学生做好听赏乐曲的心理准备，让学生在感情接触教学材料的同时，激发学生学习的兴趣和动力。
如欣赏《在钟表店里》时，我用多媒体出示钟表商场，各种各样的表，琳琅满目，工人们在紧张地忙碌。
音乐响起，让学生有一个想象的空间，仿佛走进钟表的世界，完全沉浸在这一气氛中，去产生遐想，去感受乐曲的意境，帮助他们理解音乐，激发学生欣赏音乐的欲望，并与乐曲产生共鸣。
2利用表演形式教学，演绎音乐作品低年级的学生天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见音乐是一门充满艺术和情感的学科，也是培养学生综合素质的重要途径之一。
作为小学音乐教育的一部分，音乐欣赏教学对于培养学生的审美能力、音乐素养和情感体验具有重要的作用。
在我看来，小学音乐欣赏教学应该注重培养学生的主动参与能力和跨文化交流能力，同时融入游戏和互动，营造积极愉悦的学习氛围。
首先，音乐欣赏教学应该开发学生的主动参与能力。
传统的音乐欣赏教学往往是教师主导的，学生被动接受。
但我认为，学生在欣赏音乐作品时应该成为主体，在教师的引导下，从听、看、思考和表达等多个方面参与其中。
例如，在欣赏一首乐曲时，学生可以通过自己的感受来表达音乐给他们带来的情感，可以借助绘画、写作和舞蹈等多种艺术形式来表达自己对音乐的理解和感受。
这样的参与能够提高学生的音乐情感体验和审美能力，从而培养他们的艺术创造力。
其次，音乐欣赏教学应该注重跨文化交流能力的培养。
随着社会的快速发展，跨文化交流的重要性日益凸显。
音乐作为一种全球共通的语言，能够帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景的音乐。
在音乐欣赏教学中，我们可以引入不同国家和地区的音乐作品，让学生感受不同文化的独特魅力。
通过与学生分享不同文化的音乐，可以拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交流能力和全球意识。
此外，音乐欣赏教学应该融入游戏和互动元素。
小学生天性活泼好动，他们对于游戏和互动往往更感兴趣。
所以，在音乐欣赏教学中，引入游戏和互动元素可以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
例如，可以设计一些游戏化的活动，如“猜曲名”和“模仿节奏”，通过游戏的形式让学生更加轻松地参与音乐欣赏，提高他们的专注力和记忆力。
同时，教师可以与学生进行互动，鼓励他们发表自己的见解和感受，形成良好的师生互动关系。
最后，音乐欣赏教学需要营造积极愉悦的学习氛围。
音乐是一门艺术学科，它与情感和情绪密切相关。
在音乐欣赏教学中，我们应该尽量创造一个积极愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中享受音乐的美妙。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见【摘要】音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分，是发展学生想象力和思维力的重要途径，还能增加学生的情感体验，激发学生对音乐的兴趣。
本文主要结合自身教学实践，从激发想象、注重体验、创设情境、借助多媒体等四个方面谈谈小学音乐欣赏教学。
【关键词】小学；音乐欣赏；教学上好音乐欣赏课具有十分重要的意义。
由于受传统教学观念的影响，音乐教学多采用传授知识、训练技能为主的方式，一般先介绍作品基本情况、创作背景、作者情况等，再进行欣赏，这种教学方式禁锢着学生的思维，不利于调动学生学习的积极性，学生也体验不到音乐的魅力所在。
如何上好小学音乐欣赏课成为小学音乐教师迫切需要深入思考的问题之一。
一、激发想象，引导学生感受音乐马克思说过：人的知识是有限的，而想象力是无边的。
音乐欣赏要引起情感共鸣，产生审美感动，就必须充分发挥想象力。
小学生正处在想象丰富的年龄阶段，由于每个学生的经历、文化基础等不同，对音乐的理解也存在一定的差异，因此对同一首乐曲的想象也应该是丰富多彩的。
如欣赏乐曲《童年》时，可以让学生敞开心扉去感受音乐，跟随音乐进行无边的想象。
音乐播放完后，让学生充分发挥自己的看法，给这首乐曲起名，并说明起这个名字的缘由。
学生可能会说出很多的名字，不管和乐曲的名字一样不一样，学生都进行了充分的想象，敢于表达与别人不同的意见，是非常难得的。
再如欣赏音乐《梦幻曲》时，教师可以什么都不说，让学生听音乐后提问：跟着音乐，你好像看到了或者听到了什么？引导学生大胆的想象。
《梦幻曲》很柔美、很安详，学生的想象会比较贴近主题。
有的学生说：我仿佛看到了寂静的夜晚，天上的星星在眨着眼睛。
有的学生说：我好像看到了睡在摇篮里的小娃娃，睡的很香很甜。
还有很多学生说出了自己的想象，孩子们的想象很丰富、很精彩，这时教师可以给学生介绍这首乐曲的内容，再让学生聆听这首乐曲，在想象中去感受音乐。
这时教师无需多言，学生就能自然进入音乐的梦境，从而提高教学效果。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见摘要：小学音乐教学中音乐欣赏课是不可或缺的一个重要环节，在对小学生进行的音乐教育中时除了要进行相应的音乐常识知识和歌曲学唱之外还要提高学生的音乐欣赏和音乐鉴赏能力。
小学音乐欣赏教学就是能够给学生提供这样能力的培养和成长。
进行相应的小学音乐欣赏教学可以使小学生们能够更好的去了解音乐的魅力还能让他们体验到音乐的乐趣有更好的积极性去学习音乐。
想要上好小学音乐欣赏教学课并不是单纯的给学生放几首音乐就可以了，需要教师有一定的教学策略。
关键词：小学；音乐欣赏；教学策略让小学生进行音乐的欣赏是针对小学生音乐审美的一种教育，是一种音乐审美活动，现在小学生在进行音乐欣赏时有三种不同的欣赏层次：官能欣赏、情感欣赏、理智欣赏。
在进行官能欣赏层次的欣赏时只是能够感受到音乐的表面，能够听到音乐是比较动听和悦耳的，但是这种欣赏层次只是表面的欣赏层次，针对小学生应该要让他们能够对音乐有更好的了解，不能仅仅是停留在对音乐表面的欣赏，要让小学生们能够真正的去进行音乐的情感欣赏和理智欣赏让他们真正的感受到音乐的内涵和获得完整的艺术享受。
一、小学音乐欣赏教学现状小学音乐欣赏有着重要的意义，是小学音乐教学中不可或缺的组成部分，音乐欣赏对于小学生们情感培养、智慧开发都有着很大的作用，但是在现阶段的小学音乐欣赏教学中还是存在着一些问题需要解决。
１、填鸭式的教学方法在传统的教育模式下都是以教师为主体，在这种模式下进行音乐教学主要是采用老师进行填鸭式和灌输式的教育方法学生只能是教育受体，但是这种方法下学生在音乐欣赏课上并不能自己进行主观的进行音乐的聆听和欣赏还有着老师灌输给学生的一些观点在其中，这样的音乐欣赏课虽然是学生在进行上课，但是学生能够得到的只是教师对音乐的感受，并不是自己对音乐的真正理解。
在填鸭式和灌输式的音乐教学模式中学生只能是在音乐欣赏课堂上按照老师的思路和理解去欣赏音乐，没有自己的感悟，导致音乐欣赏课成为教师们的音乐欣赏课。
关于小学音乐欣赏教学之我见
关于小学音乐欣赏教学之我见前言音乐作为一门艺术，可以丰富人们的精神生活，传递情感和文化。
作为小学教育的一部分，音乐欣赏教学具有重要的意义。
本文将就小学音乐欣赏教学的重要性、教学策略、教学方法等多方面进行探讨，以期能够对小学音乐欣赏教学有更深入的理解和认识。
小学音乐欣赏教学的重要性小学音乐欣赏教学，让学生在审美的过程中认识到音乐的内在价值。
在教学中，应该注重培养学生的审美能力，激发他们对音乐的热爱和兴趣，这对于认识和掌握音乐技能都有很大的帮助。
同时，小学音乐欣赏教学也是培养学生综合素质的一种有效方式。
在学生学会欣赏音乐后，他们的审美能力和情感表达能力都将得到提高，这对他们的人文素质和个人发展都将非常有益。
小学音乐欣赏教育的策略根据学生的认知阶段来开展教学小学生对于音乐的认知水平比较低，因此，教师在开展教学时，应该根据学生的认知阶段来进行具体的教育策略。
多而杂的知识点，只会令小学生产生厌烦的情绪。
应该从一些简单易懂的例子开始，让学生在轻松的氛围下逐渐增加认知量。
良好的教学氛围是音乐欣赏教育的前提对于小学生成长过程中，良好的生活环境的重要性不言而喻。
在进入教育领域之后，同样要重视教学氛围的营造。
在开展小学音乐欣赏教学时，如果老师能够创造出良好的教育氛围，鼓励学生积极参与，那么学生对音乐的兴趣和爱好就会逐渐形成。
这样，学生在学习的过程中会更加投入，也更加愿意去表达自己的看法和意见。
引导学生创造性思维在小学音乐欣赏教学中，教师不仅要传授基础知识，还要通过引导学生进行创造性思维，从而让学生更加深入地理解音乐，感悟音乐的魅力。
引导学生创造性思维可以通过让学生用自己的语言、感受来描述音乐的情感和表现形式，或者让学生开展创意作品比赛等等。
小学音乐欣赏教育的方法让学生投入到音乐中在小学音乐欣赏教育中，利用各种教育方法吸引学生的兴趣，让学生能够积极地投入到音乐中，是非常重要的。
教师可以用身体语言、画面语言等方法来表达音乐的情感，如通过手势和眼神来表达音乐的意境和情感，让学生在感受音乐的同时，也能感受到老师的情感体验。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养和审美情感的重要途径，我个人认为在小学阶段，音乐欣赏教学应该包括以下几个方面。
首先，音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐鉴赏能力。
音乐是一门艺术，它有其独特的语言形式和表达方式。
要让学生从欣赏中获得乐趣和启发，首先要教会他们如何辨别音乐的风格和流派，如何理解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和弦等。
此外，还要让学生学会感受音乐的情感和内涵，理解音乐作品所表达的主题和意义。
只有通过对音乐基本知识和音乐作品的理解，学生才能真正欣赏音乐。
其次，音乐欣赏教学应该注重培养学生的艺术鉴赏能力。
音乐不仅仅是一种艺术形式，它也与其他艺术形式如绘画、舞蹈、戏剧等密切相关。
在音乐欣赏教学中，应该引导学生将音乐与其他艺术形式进行比较和联系，让他们了解不同艺术表达方式之间的差异和共同点。
例如，在学习一首音乐作品时，可以让学生观看相关的音乐视频、舞蹈表演或戏剧演出，从而更加深入地理解和欣赏这首音乐作品。
另外，音乐欣赏教学应该注重培养学生的审美情感。
音乐作为一种艺术形式，其最终目的是唤起人们的情感共鸣。
在小学阶段，学生的情感世界正处于形成阶段，他们对音乐作品的情感反应往往比较直接和强烈。
因此，在音乐欣赏教学中，教师应该创造良好的教学氛围，让学生能够自由地表达自己对音乐作品的情感和感受。
教师还可以通过启发性问题的提出和相关的讨论活动，引导学生深入思考和理解音乐作品所表达的情感和意义。
最后，音乐欣赏教学应该注重培养学生的主动参与能力。
音乐不仅仅是被动欣赏的对象，它也可以成为学生创造和表达的媒介。
在音乐欣赏教学中，教师应该鼓励学生通过演奏乐器、唱歌、合唱或创作音乐等方式，参与到音乐活动中去。
通过实践和创作，学生可以更加深入地理解和体验音乐的魅力，并培养自己的音乐创造能力和艺术表达能力。
综上所述，小学音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐鉴赏能力、艺术鉴赏能力、审美情感和主动参与能力。
小学音乐欣赏教学法之我见
小学音乐欣赏教学法之我见音乐欣赏是中小学音乐教学中的一个重要组成部分，特别在应试教育向素质教育转轨的今天，音乐欣赏教学已越来越被音乐教育界所重视。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够欣赏、懂得音乐,是审美修养的标志之一,离开这个点就谈不上完美的音乐教育”。
如何上好音乐欣赏课是摆在每位音乐教师面前的一个重要课题也是一个难题。
首先,音乐是表现情感的艺术,欣赏者必须用自己以前历过的生活知识和感情去感知、体验所听到的音乐音响,不过小学生生活阅历浅,感情积累少,这是上好小学音乐欣赏课的一大难题。
其次,音乐欣赏不但需要生动、具体的感性体验,而且还需要准确、深刻的理性理解。
也就是说,欣赏音乐,不但需要形象思维水平,同时也需要抽象思维水平。
不过心理学研究表明,小学生尚处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,抽象思维水平较差,这是上好小学音乐欣赏课的又一难题。
所以作者认为只有以学生为审美主体，让学生积极参与音乐欣赏活动, 才能真提升学生的音乐素质。
“参与”就是使学生真正成为审美活动的主体, 教师则是审美活动的主导。
教师应用多种方，引导学生全身心地投入到音乐欣赏活动中去。
只要我们在教学中采用一些适合小学生掌握的方法,音乐欣赏课是完全能够上好的,是能够达到唤起学生的美感共鸣,开阔视野、陶冶情操、提升音乐素养的目的的。
一、从具体到抽象音乐作品可分为声乐和器乐两类。
声乐作品有歌词,其音乐形象比较具体、明确,欣赏时教师稍加点拨,学生便可领会。
所以低年级欣赏教学中,应从歌曲入手,如《劳动最光荣》、《铃儿响叮当》等。
器乐作品因为没有文字的参与,音乐内容就比较抽象。
在儿童初次欣赏器乐作品阶段,能够《龟兔赛跑》、《彼得与狼》等带解释词的音乐童话故事开始,以解释词作拐棍,协助儿童理解;然后再欣赏直接模仿或近似模仿自然音响的作品,例如模仿钟声的《在钟表店里》、模仿鸟叫声的《百鸟朝凤》等。
这两种直观性的听觉形象,儿童容易理解和接受。
小学低年级音乐欣赏课教学之我见
小学低年级音乐欣赏课教学之我见小学低年级音乐欣赏课教学之我见《音乐课程标准》提出：音乐教育以审美教育为核心，培养学生学习音乐的兴趣，开发学生的创造力，最终达到培养全面发展的人的目的。
由此可见，“以兴趣爱好为动力”是音乐新课标提出的最核心理念之一。
我之前在课堂上利用传统的音乐欣赏课模式往往是：初听、复听、再听，然后分析速度、力度、情绪、旋律走向变化等等，枯燥乏味，与小学低年级学生“以形象思维为主，容易被丰富多彩、富有动感的画面吸引，容易对轻快、优美的旋律产生情感共鸣”这一生理和心理特征明显不符。
学生完全是被动地学习，他们对所学内容毫无兴趣，教学效果也便可想而知。
因此，在低年级音乐欣赏教学中，教师应当努力让学生带着浓厚的兴趣走进课堂，时时保持学习音乐的积极心态并由此产生愉悦体验，使课堂成为学生感受音乐、理解音乐、享受音乐、感悟音乐魅力的重要平台。
一、说画结合，运用联想来欣赏音乐根据低年级学生的身心与思维发展特征，把语言和绘画有机结合起来，是帮助学生运用联想来欣赏音乐的较好形式与方法。
这种听、说、画结合多种感官参与的音乐欣赏形式既增加了课堂的趣味性，又激发了学生学习音乐的兴趣，使每一个学生都参与到活动中来，变被动学习为主动学习，真正成了学习的小主人。
二、动静结合，通过表演来欣赏音乐为了避免音乐欣赏课的枯燥无味，运用动静结合的方法也是集中学生注意力的有效途径。
运用动静结合的形式表现作品，能使学生全身心地参与到音乐欣赏中去，参与节奏、参与演唱、用体态律动参与，进行再创造参与。
课堂上，孩子们用打击乐器伴奏、舞蹈、边唱边跳、用手绢、扇子等现成道具即兴创作表演。
他们自由、愉快、轻松地表现着对作品的体验，很是感人。
三、声像结合，借助多媒体来欣赏音乐音乐欣赏课教学集声乐、器乐、东方、西方、古典、现代音乐于一身，我们只有将更多的音乐展示在学生面前，才能有效地提高学生的音乐感受力、理解力和鉴赏能力。
在教学中，可以充分借助电教媒体，以更加丰富多彩的教学形式优化音乐欣赏课的教学过程，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂氛围中，学到更多的音乐知识。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见
外
小学音乐欣赏教学的有效性及重要性现今已是毋庸置疑的。
它不仅能培养孩子们的审美，养成整洁有礼的校园文明音乐氛围，让孩子们受益匪浅，更能活跃学习气氛，增进学
习效果，激发孩子们学习兴趣，促使孩子们上进心，朝着自身理想努力前进。
可以说，小学音乐欣赏教学实质上是一项全身心的艺术学习课程。
它可以有效的缓解
学生们的心理压力及学习压力，同时也可以在学习和教育中增进学生的感知活动和创造能力，强化学生记忆能力，激发学生的学习热情，起到调节学生情绪、增强学生素质的重要
作用。
因此，在小学音乐教学中，理论知识和实际应用应兼顾，才能取得更好的教学效果。
在讲解实践活动过程中，要深刻认知音乐知识，明确基础知识教学内容和要点，重在实践，教学重在践行，深入分析音乐的流派、表现形式，注重师生交流、研究讨论、素质培养等
方面，立足当前，着眼未来，唤起孩子们的参与意识，以达到最佳的音乐欣赏教学效果。
但在实际中，由于社会环境变化、统招考试的压力等因素，小学音乐欣赏教学存在一
定问题，时间间隔不足，课堂气氛不浓厚，对学校周边社会环境活动的关注度不够，教师
对学生情绪、行为的指导不够，教学联系较弱，活动种类过少等，如果总结出经验，及时
发现并解决好这些问题，有助于提高学生音乐知识及能力等素质。
从以上现象可以看出，小学音乐欣赏教学具有重大的意义和价值，做到课程理论知识
和实际应用兼顾，以及配合学生的实际情况，树立合理的成长思路与学习思想，才能提高
音乐欣赏教学的效果。
只有这样，才能充分体现孩子们的学习进步，也能激发他们良好的
学习热情，在活跃的学习氛围中，使之取得更大的学习成果。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见随着时代的进步，小学教育也变得愈加多元化。
而音乐作为一门美育学科，在小学教育中的地位也日益重要。
现如今，小学音乐教学不仅要注重技能训练，更需要注重情感陶冶。
其中，小学音乐欣赏教学更是成为了教师关注的重点之一。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法及教学策略等方面从我个人的角度阐述小学音乐欣赏教学之我见。
教学目标小学阶段是一个孩子人生中重要的成长期，这个时期，孩子的艺术、审美素养的基础也在这个时期奠定。
在小学音乐欣赏教学中，教师的教学目标应当是培养孩子们欣赏音乐的能力和审美品味，拓展他们的音乐欣赏视野，潜移默化地提高孩子对于音乐的兴趣和热爱。
此外，音乐欣赏教学也可以促进学生的集体意识，增强学生的团体合作能力。
教学内容小学音乐欣赏教学内容应当注重广度和深度的结合，既要有经典的大师作品，也要有当代的优秀作品。
要让孩子们在欣赏中领略到音乐的美、文化的内涵和艺术的光彩。
与此同时，教师还应通过教学内容的设计，让学生了解一些音乐、作曲家的背景故事和价值思想，拓展学生的音乐知识，提高学生的文化素养。
教学方法小学音乐欣赏教学的成功与否，关键在于教师的教学方法。
在选择教学方法上，我认为应采用多元化的教学方法，比如古典案例法、互动教学法、情景教学法、小组合作学习法等。
通过介绍音乐、作曲家的背景故事，带领学生去欣赏音乐，同时也应当给予学生充分的自由，让他们在欣赏的过程中自由发挥，体验乐曲所传达出来的情感。
教学策略在小学音乐欣赏教学中，教学策略也很重要。
我认为可以采用“学生主导、轮流领唱”的策略。
教师可以指派一位“领唱者”，对乐曲进行先导式的演唱，其余学生可以跟随“领唱者”唱一些经典的、简单的乐曲。
这一策略可以增强学生们对乐曲的感性理解。
另一方面，教师还应当注意到学生的个别差异，设置不同的教学安排和实施策略，更好地满足每个学生有差异的需求，在课堂上形成真正的“因材施教”。
结语小学音乐欣赏教学，需要教师用心而谨慎的设计。
关于小学音乐欣赏教学之我见
关于小学音乐欣赏教学之我见小学音乐欣赏教学是一门非常重要的课程，在小学阶段，让孩子们接触各种形式的音乐形式，不仅可以提高他们的艺术修养，还可以培养他们的审美能力和文化素质。
作为一名小学音乐教师，我认为，小学音乐欣赏教学需要注重以下方面。
首先，应该选择适合小学生的音乐作品。
小学生的音乐欣赏教学，要针对孩子的年龄特点和认知水平，选择相应的音乐作品，既要保持高品质的水准，又要有足够的亲和力和趣味性，激发孩子们的兴趣。
在选择音乐作品时，我们可以借鉴已有的经验，也可以积极探索新的素材和方式。
其次，需要注重多元化的教学方式。
音乐欣赏教学需要通过多种方式呈现，如听、看、观察、模仿、合唱等，只有让学生多角度、多层次地感受音乐，才能更好地激发他们的兴趣和潜力。
教师可以借助多媒体设备、乐器演示、教学视频等手段，配合讲解和展示，让学生身临其境地感受音乐的美。
再次，应该强调音乐教育中的情感教育。
音乐作为一门特殊的艺术形式，它和人的情感有着密切的关系，因此在音乐欣赏教学中，应该注重教育学生的情感体验和情感表达能力。
一方面，教师可以通过引导学生感受音乐所表现的情感，帮助他们理解音乐的内在含义；另一方面，也应该引导学生通过音乐表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
最后，需要注重学生的互动和参与。
在音乐欣赏教学中，学生的角色不应该被限定在被动接受知识的状态，而应该鼓励学生在教学过程中积极地参与和互动。
教师可以引导学生畅所欲言，分享自己的体验和感受；也可以组织学生进行小组合作或者合唱，培养学生的集体意识和敬业精神。
综上所述，小学音乐欣赏教学是一门需要注重感性、体验、情感和个性的课程，需要教师有足够的耐心和创新精神，通过多元化的教学方式和互动参与的教学模式，帮助学生感受音乐的美，提高他们的艺术修养和文化素质。
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上好小学音乐欣赏课之我见
摘要：音乐欣赏课具有画龙点睛的重要作用，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。
笔者认为应创设情境、激发兴趣，让学生乐意欣赏，主动参与音乐欣赏活动中来；激发情感、感受音乐美，培养学生鉴赏音乐的素质；主动参与、实践感受，从参与和实践中得到愉悦和美感。
关键词：音乐欣赏；创设；主动参与；领悟；感受
音乐欣赏课在音乐教育中具有画龙点睛的重要作用，它是学生打开音乐殿堂大门的一把神奇钥匙，只有懂得如何欣赏才能有兴趣去热爱音乐。
对于音乐的欣赏能力，《音乐新课标》中明确指出：教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。
但笔者在教学中发现了一些问题。
比如：学生不知该如何去欣赏一段乐曲，不会认真聆听；聆听时思想懈怠，注意力不集中等。
针对这些问题，教师应该从注意培养学生的音乐感受、欣赏和审美能力出发，激发学生欣赏音乐的兴趣，养成良好的欣赏习惯，逐步掌握欣赏音乐的方法。
采用多种形式引导学生积极参与音乐欣赏活动，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，并勇于表述自己的体验。
笔者认为好一节音乐欣赏课应做到以下几方面：
一、创设情境、激发兴趣
我们常说“兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣才能激发学生的学习热情。
要想让学生乐意欣赏，并且主动参与到音乐欣赏活动中，
必须先激发起兴趣，因为音乐是最富于情境性的。
音乐是情感的艺术，美术也是情感的艺术。
一幅生动的画面，一连串完整有趣的动画、优美的影视画面都能激起学生丰富的联想，都能创设极佳的教学情境，由于情感因素蕴含其中，不妨我们称之为情感媒体。
通过情感媒体，有利于激发学生的求知欲望，也可以唤起学生原有的认知和情感体验，能从情感上激起学生与教材的共鸣。
例如：欣赏《我是草原小牧民》一课时，采用音画结合的方法，在大屏幕上打出一幅美丽的草原风景图，画面上是一片翠绿的草地，远处羊群如珍珠般散落，牧羊人骑着马，甩着鞭子在放牧。
近处有几个蒙古包，两个蒙古族少年正在尽情地舞蹈。
同时播放乐曲《我是草原小牧民》营造出草原的情境，把学生带入美丽的大草原。
使学生从情绪和情感上产生共鸣，进而对本课的学习内容产生兴趣，从而有效地激发了学生参与的主动性，达到了聆听这首曲子的预期效果。
二、激发情感、感受音乐美
要感受音乐的美，就必须投入到音乐中去，随着旋律的流动展开丰富的联想，只有这样才能动之以情，才能把对音乐的理解从感性上升到理性。
一首歌曲蕴含着作者的思想感情，这种感情不是自然就能明白的，它必须依赖于我们对它的领悟、体验。
这种思想感情体现于歌词、乐曲，也体现于创作背景、艺术特色。
因此，在欣赏歌曲之前，必须先研究它的歌词、乐曲及其创作背景、风格特点、表现形式，深入领悟其思想内容和感情特点。
只有在思想上有深刻体会，欣赏时才能受到感情的熏陶。
如在欣赏《黄河大合唱》时，
了解冼星海的生平后，教师应再带领学生了解作者创作的时代背景。
当时作者在黄河岸边考察，在河岸上看到河中艄公与波浪搏斗的情景，从中领悟到劳动人民与大自然搏斗的伟大精神，于是激发了创作灵感。
之后冼星海用了六天时间便完成这部显示民族精神、民族风格的乐曲。
乐曲吸取了地方民歌特点，运用劳动号子、独唱、对唱、合唱等表现形式再现了劳动人民苦难沉重的历史，迸发出民族奋斗精神火花，激励着后人为着民族的解放而奋斗、抗争。
当教师让学生欣赏这样的曲子时，应把时代背景的内容以富有感情的语言、体态向学生讲述，使学生理解乐曲所表现的内容，情感受到感染。
学生在感知音乐作品中，接受潜移默化的艺术感染，培养学生鉴赏音乐的素质，激发学生的真情实感，这对学生理解音乐，创造音乐起着不可估量的作用，所以应把激发学生的情感贯穿于欣赏教学的始终。
三、主动参与、实践感受
儿童的另一重大特点就是活泼好动，所以，欣赏曲目时，不能一味地“静”，而忽视了“动”，应该恰当处理“动”与“静”的关系。
将教师的讲解、学生的静听和以动辅静两者相结合，让学生能够主动地参与到乐曲之中。
如在欣赏《龟兔赛跑》时，可将音乐分段剪辑录制，再给学生戴上龟、兔、猴子、小鸟等头饰听音乐，根据音乐节奏、韵律判断该由哪一角色出场，并随着音乐发展即兴表演。
在学生产生学习音乐的兴趣，感受到音乐的美后，便会主动地参与
到音乐实践当中，教师要善于给学生创造参与的机会。
如欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》，让学生在优美的乐曲声中，在柔和的、富有启发性的语言中体验音乐：“这是一首描写童年情境的乐曲，乐曲把我们带入了美好的童年时光，你一定有许多美好的回忆，头脑中会有许多遐想。
那么，你仿佛看到了什么？又想到了什么？”学生的回答丰富多彩，有的说：“我好像长了一对翅膀，飞上了天堂，看到了许多星星在闪闪发光。
”有的说：“我想到了妈妈，因为它特别像妈妈哄我睡觉的时候唱的歌”等。
学生打开了想象的闸门，尽情地发挥，把自己的奇思妙想都表达出来了。
又如欣赏《单簧管波尔卡》时,我先不说曲名,学生先听一遍,欢乐的情绪已感染了他们后，我板书了题目，并对作品作了简单分析，然后要求学生用动作来表现音乐中的人们在干什么。
音乐再次响起，早已跃跃欲试的学生立即随音乐欢快的“动起来”,他们有的在拍手；有的在跺脚；有的在点头；有的在模仿吹奏单簧管；有的在指挥，更有甚者离开座位舞了起来。
学生高兴地用各种方式表达自己欢乐的心情,一个个像参加联欢会一样兴奋地参与到音乐之中，他们用自己欢快的动作，亲身感受到波尔卡舞曲快速流动的特点……看着学生眯着眼，随着音乐挥舞时那陶醉的神态，我知道他们不仅仅对乐曲有了理解，更多的是从参与中得到了愉悦和美感。
音乐欣赏的能力是审美修养的重要标志之一。
音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段不能替代的。
一位音乐心理学家说得好：“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评论也是有巨大价值的，
因为伟大的音乐作品总会给人以深刻的印象。
”音乐也是美的艺术，音乐欣赏教学尤为重要，教师应当引爆学生心灵的火花，在课堂上营造出情趣盎然、生动活泼的氛围，让学生在愉快中欣赏音乐，在欢乐中感受音乐，让其优美的旋律和动人的歌声，美化学生纯真的心灵。