XX学校校本课程开发方案

##学校校本课程开发方案

校本课程的开发和实施，必将彻底改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，也是一项复杂而艰巨的任务，实施过程中将会遇到许多的困难和阻力。下面是小编整理的##学校校本课程开发方案，希望对大家有所帮助!

【##学校校本课程开发方案1】

一、指导思想

以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”以及以德治国的方针为指导，以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为依据，全面落实全教会精神和国家课程计划，实施国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式，努力推进素质教育，开发和实施符合学校特点、满足学生需求的校本课程，为学校逐步构建具有自身特点的校本课程模式和学生的终身学习奠定基础。

二、开发背景

我校始终坚持全面育人的方针，以培养现代化素质人才为目标，以创新教育为方向，形成了“为人生打基础，与学生共发展”的办学理念。我校教师均有较高的理论水平和知识素养，具有一定的创新精神和科研能力，在学科教学和培养学生的个性特长方面积累了丰富的经验，这为我校校本课程的开发与实施提供了良

好的保障。

实施新课程至今，一直在参与课程改革的过程中秉承“始终以学生为本，尊重个性，承认差异，开发潜质，促进发展，使不同个性特长的学生都能找到自己合适的位置，使所有学生的素质与潜能得到最大限度的开发与培养，为学生获得可持续发展的能力和终身学习的能力奠定坚实的基础”这样的办学思路，践行“为学生终身发展奠基”这一办学理念，在开足开全国家课程、地方课程的基础上，针对我校办学特色特点，进一步整合优化校本课程，不断加大校本课程的开发力度，并在充分讨论、论证的基础上，制定本方案。

三、开发目标

以课改为载体，在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。

(一)我校校本课程的开发规划

1.满足学生实际发展要求

2.考虑教师的专业特长

3.充分利用和挖掘校内外的课程资源

4.做到趣味性、基础性、普及性、延伸性和实用性

5.发挥师生主题作用

6.形成和体现学校办学特色

(二)校本课程的具体目标

1.最大限度地满足每个学生的兴趣爱好，促使每个学生个性特长的发展

2.树立自信心，相信我能行

3.学会交往，养成与他人合作的习惯

4.善待自己，善待周围的人和物

5.热爱生活，身心健康

6.为适应社会的发展和需要，具备一定的基础知识和技能

四、校本课程的结构与门类

(1)口语交际类：《演讲与主持》、《小记者、小作家》通过对口语交际活动的实践，激发学生口语表达的欲望、交际兴趣，增强学生与人交流，与社会交往沟通的信心，培养学生学会倾听、应对和表达的能力，能落落大方，有礼貌地进行交流。

(3)艺术类：《舞蹈》、《手语操》、《乒乓球》，培养学生的艺术素养。

(4)综合类：《生活教育》、《德育主题实践活动》、《社区岗位志愿服务活动》。“生活即教育，社会即学校”，通过校本课程开发了解乡土文化、艺术文化、生态文化等，促使教育回归生活，教育服务建设，培养学生热爱家乡、关爱自然、珍爱生命的积极

情感。让学生从我们最熟悉的家庭、学校、社区开始，一步一步去了解、认识这个美丽的世界，用眼睛去观察，用心灵去感受，用头脑去思考。

五、开发原则

1、实效性原则。在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策，严格遵循课程开发的发展规律，避免盲目性和形式主义。

2、互补性原则。校本课程的设计要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。

3、针对性原则。校本课程的开发要注意从学校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和生存需要。

4、可行性原则。校本课程的开发不能只强调“因人设课”，又不能不顾教师资源，强教师所难勉强开设。校本课程的开发应在得到教师人力资源支持和保证的同时，也能得到必要的教育教学设备条件的保证与支持。

六、校本课程开发实施步骤

第一阶段：准备阶段(##年3月)

(一)成立学校课程开发组织机构。

(二)教师校本课程知识培训和技能培训。内容包括校本、校

本课程解读;如何撰写校本课程文本和纲要;如何评价一堂好的校本课、如何评价学生等。

(三)初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。

第二阶段：实施阶段(##年4月-##年7月)

(一)教师根据学校校本课程开放方案和自身的兴趣爱好，自由申报，选定组长，明确人员分工，拟定项目开发方案。

(二)学校课程审议委员会和课程开发领导小组审议项目开发方案。

(三)各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并交学校课程审议委员会审议。

(四)修改纲要，开始撰写课程计划、文本，设计学生活动材料等。

(五)课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。通过后，由学校报区课程审议委员会审议。

(六)区课程审议委员会审议通过后即开始在校内实施。

第三阶段：拓展阶段(##年9月-##年12月)

(一)根据家长、学生、社会的需求，逐步开发新的学校校本课程项目。

(二)在使用校本课程文本的时候，根据实际情况不断调整文本内容，以满足学生和社会发展的需要。

(三)构建学校课程评价体系，开展学校课程评价研究。

(四)注重资料的收集与整理。

七、课程评价建议

新一轮课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价思想，它包含的是评价体系的变革和评价理念、评价方法、手段、以及评价实施过程的转变。学校校本课程的价值取向在于学生的发展、教师的发展、学校的发展，因此主要这三方面进行评价。

1.对课程开发者的评价：对课程开发者的评价由校长室完成。主要看课程目标是否符合学校办学宗旨，课程内容是否适合学生的需要等。

2.对课程指导者的评价：对课程指导者的评价由教导处、教科室完成。在评价时强调评价者与被评价者之间的互动，将评价变成自我反思、自我发展的过程。可从教学态度、教学准备、教学方式、教学效果等方面进行评价。

3.学生课程学习的评价：对学生课程学习的评价由家长、教师、同伴共同参与评价。在评价上要全面、深入、真实地再现学生的特点和发展的趋势，整合量化评价结果，以成长记录袋等有效的形式对学生在学习过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得的成绩作出更清晰、准确的评价。

八、开发保障