想象性作文教学初探

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小学想象类作文教案

小学想象类作文教案小学想象类作文教案心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。

因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。

以下是小编为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读！小学想象类作文教案1一、启发谈话，激发兴趣。

1、结合学过课文，了解想象。

二、指导审题，明确中心。

1、立足作文题目。

抓住题眼。

（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。

讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。

1、品读范文。

(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。

3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

四、扶放结合，自己练说片段。

1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。

（小组练说）2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。

对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。

小学语文想象作文教学探索

（小学语文想象作文教学探索）想象是创新的源泉，对于小学生来说，他们的想象力是无穷无尽的，而想象作文则是培养他们想象能力的重要途径。

在小学语文教学中，想象作文教学是培养学生创新思维、提高语文素养的重要手段。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对小学语文想象作文教学进行探索。

一、教学目标想象作文教学的目标是通过引导学生发挥想象力，培养学生的创新思维能力和语言表达能力。

具体来说，可以通过以下三个方面来实现教学目标：1.培养学生的想象力，激发他们的创新思维；2.提高学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达；3.培养学生的审美能力，让他们在想象中感受美、发现美。

二、教学内容想象作文的教学内容应该包括以下几个方面：1.主题选择：根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们的想象主题，如童话、科幻、未来世界等；2.故事情节：引导学生发挥想象力，设计故事情节，培养他们的逻辑思维能力和表达能力；3.语言表达：通过口头表达和书面表达，让学生将自己的想象表达出来，提高他们的语言表达能力；4.评价与反思：教师对学生的想象作文进行评价和指导，帮助他们发现自己的不足之处，同时也要鼓励学生自我评价和反思。

三、教学方法在想象作文教学中，应该采用多种教学方法，如情境创设法、启发式教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

具体来说，可以采用以下几种教学方法：1.情境创设法：通过创设与主题相关的情境，引导学生进入情境中，激发他们的想象力；2.启发式教学：在写作过程中，教师要引导学生思考、发现问题、解决问题，培养他们的创新思维能力；3.小组合作：让学生分组讨论、合作创作，相互学习、取长补短，提高他们的合作能力和沟通能力。

在教学过程中，教师要注重引导学生发挥想象力，不要过分限制他们的思维，让他们在轻松愉悦的氛围中自由发挥。

同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣和自信心，让他们敢于表达自己的想法和创意。

四、教学评价教学评价是想象作文教学的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

探索小学语文作文教学中学生想象能力培养的有效途径

探索小学语文作文教学中学生想象能力培养的有效途径想象力是人类大脑的一种重要功能，也是思想活跃、创新能力和创造力的源泉。

在小学语文作文教学中，培养学生的想象能力是十分重要的。

想象力的培养不仅是对学生语文能力的提高，更是对学生综合素质的提升。

那么，怎样才能有效地培养学生的想象能力呢？一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养学生想象能力的第一步。

在语文作文教学中，老师应该注重触发学生的好奇心和探究欲，让学生从内心产生对写作的热爱和兴趣。

可以采用故事情节启发或图片启发的方式，让学生从中获得源源不断的想象力。

二、创设良好的学习环境学生的学习环境对于培养想象力至关重要。

老师可以通过布置有趣的作文题目、提供丰富的学习素材、营造轻松愉快的学习氛围等方式，为学生创设良好的学习环境，让学生在轻松的氛围中有更多的创作灵感。

三、引导阅读与写作相结合阅读是培养学生想象能力的重要途径之一。

老师可以引导学生多读一些文学作品，通过阅读来激发学生的想象力。

在阅读的基础上，再结合写作，让学生通过阅读中的体验和感受，去发挥自己的想象力，写出丰富多彩的作文。

四、提供多元化的写作题材语文作文教学中，老师可以提供多元化的写作题材，如人物、事件、环境、情感等，从中选择符合学生年龄特点和生活经验的题材，让学生有更多的选择和发挥空间，促使他们在不同的题材中进行想象和创作，培养他们的想象力。

五、赋予学生以自由的创作空间在语文作文教学中，老师可以给予学生一定的自由度，让他们在写作时能够有更多的创作空间。

不要过于严格地规定结构、要求或范文，而是鼓励学生在表达方面有更大的空间，勇于表达自己对于作文题目的想象力。

六、注重交流和展示学生的想象力需要得到认可和鼓励，老师应该注重学生的交流和作品的展示。

可以让学生相互交流作文，分享彼此的创作心得和方法，获得更多的启发和改进。

也可以将学生的作文作品展示给全班同学，让他们在交流中收获更多的意见和建议，促进自己的创作提高。

探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策

探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策随着社会的发展，语文作文教学在小学教育中变得越来越重要。

作文是学生语文学习的重要组成部分，而在语文作文教学中培养学生的想象能力是至关重要的。

想象力是一个人综合素质的重要组成部分，它可以帮助学生更加丰富地表达自己的思想，提高写作水平。

探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策显得尤为重要。

一、设置合适的课堂教学环境语文作文教学的第一步是要设置一个合适的课堂教学环境。

教师可以通过装饰教室、播放音乐、氛围营造等方式来创造一个激发学生想象力的环境，让学生有更多的机会接触到美好的事物，从而激发他们内心深处的创造力和想象力。

二、提供丰富的素材和观察的机会在语文作文教学中，教师可以通过为学生提供丰富的素材和观察的机会来培养学生的想象能力。

可以组织学生进行实地观察或者观看图片、视频等，激发学生的视觉和听觉感知，让他们更加深入地观察和思考，从而培养他们的想象力。

教师还可以设计一些富有想象力的主题给学生，让他们自由发挥，发散思维，培养他们的创造性思维。

三、注重培养学生的阅读能力阅读是培养学生想象力的重要途径之一。

教师可以在课堂上引导学生多读一些优秀的文学作品，让学生通过阅读学习到一些优秀的表达方式和想象力，同时也可以激发学生的创作欲望。

在阅读的过程中，教师可以引导学生仔细观察和想象，让他们通过阅读文学作品来培养自己的想象力。

四、引导学生学会用心观察在日常生活中，教师可以引导学生学会用心观察，用心体味生活中的点滴细节。

可以让学生在校园里进行观察和记录，教师也可以给学生出一些关于身边事物的作文题目，让他们用心观察，用心描绘，从而培养学生的想象力。

五、鼓励学生多参加活动教师可以鼓励学生多参加一些文学、艺术等方面的活动，让学生在参与活动的过程中不断接触到新鲜的事物，增加学生的阅历和见识，从而激发学生更多的想象力。

六、采用多种教学方法在语文作文教学中，教师可以采用多种教学方法来培养学生的想象力。

探究小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法

探究小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法一、引言语文作文教学是培养学生语言表达能力和想象力的重要途径之一。

而培养学生的想象能力不仅可以提高他们的写作水平，还可以激发他们的创造力和思维能力。

如何在小学语文作文教学中有效地培养学生的想象能力成为了一个亟待解决的问题。

本文将探讨在小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法，从而为教师提供一些有益的参考。

二、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养他们想象能力的第一步。

教师可以通过讲故事、放映有趣的影视作品、引导学生进行想象性的阅读等方式引导学生进入一个充满想象力的世界。

教师还可以开展一些寓教于乐的活动，比如写游戏、说梦话等，让学生在轻松愉快的氛围中培养起对于创作的热爱和兴趣。

三、营造良好的学习环境良好的学习环境是培养学生想象能力的重要条件之一。

在语文作文教学中，教师可以通过调整教室的环境氛围、利用多媒体技术等手段，创造出一个充满想象力和创造力的学习环境，让学生在轻松自在的环境中产生更多的灵感和创意。

四、引导学生进行想象创作在语文作文教学中，教师可以通过一些有针对性的活动引导学生进行想象创作，比如给学生一个个性鲜明的角色和情景让他们进行角色扮演和情景复述，或者给学生一个开放性的题目让他们自由发挥等。

通过这些活动，学生可以慢慢培养起自己独特的想象力和创造力，从而提高他们的写作水平。

五、多样化的写作素材为了培养学生的想象能力，教师可以给学生提供一些多样化的写作素材。

可以让学生根据一幅图片进行写作，或者让学生根据一段文字进行改写等。

通过这些写作活动，学生可以慢慢形成自己的想象力和写作风格，从而提高他们的写作能力。

六、鼓励学生进行创新鼓励学生进行创新是培养学生想象能力的一种重要方式。

在语文作文教学中，教师可以鼓励学生进行自主创作，让他们勇于尝试不同的写作方式和风格。

教师还可以通过鼓励学生进行写作比赛、展示等形式，激励学生不断探索、创新，从而提升他们的写作水平和想象能力。

想象作文教学初探

浅谈想象作文教学在想象作文教学中，如何鼓励学生想象创新，引导学生多思巧练，让学生运用富有个性化的语言，进行有创意的表达呢？一、选材新颖有趣题材要新颖，就必须突破传统的思维定势，打破常规思路，发散思维，拓宽想象；就必须根据儿童的年龄特征和心理特点，寻找一些来自儿童学习生活中的真实感受，充分激发学生主动挖掘、表达生活感受的欲望；就必须改变习惯的思维方法，找出与众不同的素材，让学生耳目一新的感觉。

比如：在五年级的一节作文课中，我出示了一堆制作好的吹塑纸图片，有老山羊、小白兔、小桥、小河、树林、青草地等，学生见了非常高兴，争着问：“老师，这些是做什么用的？跟写作文有什么关系？”我告诉他们：“这些材料可以拼出各种各样有趣的故事。

”学生听了以后，个个跃跃欲试，争先恐后动手拼图。

这样，新鲜有趣的题材激活了课堂气氛，充分吸引了学生的想象力，把学生的思维一下子引入到作文教学的情境中。

二、想象大胆奔放教师一方面要大胆放手让学生自由想象，既想到事物发展的不同侧面，甚至反面，又想到事物发展的各种各样的过程与不同的结果等，另一方面，让学生无所粉饰，无所遮掩，一任才情，率性而为；不管事物往哪个方向发展，都要尽可能地想全、想深、想透，想到事物的各个方面的细节情况。

比如：在上述作文课中，学生根据自己的想象构思出一幅幅有趣的画面：有的是在小桥左边茂盛的青草，开满五颜六色的小花。

白天，老山羊吃着鲜嫩的青草，观赏着各种各样的小花；夜晚，可以住在安静的树林里，过着幸福的生活。

桥的右边，住着一只兔子，它经常蹦蹦跳跳地来到老山羊的家，共同在草地上唱歌、跳舞；有的是老山羊和小白兔争着过桥，他们各说各有理，有的是老山羊在桥上垂钓，小白兔送来了点心。

这种从不同的角度，想象出的不同故事，做到了一材多用，灵活教学。

三、拼图丰富多彩拼图是学生想象的结果，是学生思维过程的具体体现。

它像一把照相机，录下了学生智慧的画面，融汇了学生的思维和情感。

学生根据各自的个性特征生活阅历和知识积累情况，灵活运用教具。

探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策

探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分，而想象能力又是作文教学中必不可少的一项重要素质。

如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力，是当前教育工作者急需解决的一个问题。

本文将从阅读、写作、课堂教学和家庭教育等方面探讨如何培养学生的想象能力。

第一，通过丰富多样的阅读来培养学生的想象能力。

阅读是想象能力的重要来源，只有通过大量的阅读，学生才能接触到各种各样的文学作品，才能启发他们的想象力。

教师应该引导学生广泛阅读各类文学作品，如童话、寓言、小说等，通过阅读不同类型的作品，激发学生的想象力。

学校图书馆和班级图书角的建设也是非常有必要的，让学生有更多的机会阅读各种各样的书籍，从而开阔他们的视野，激发他们的想象力。

第二，通过写作活动来培养学生的想象能力。

写作是培养学生想象力的重要手段。

在语文作文教学中，教师可以通过给学生一些启发性的话题或图片，让学生进行自由写作。

给学生提供各种写作素材，如新奇的故事情节、有趣的人物形象等，激发学生的写作兴趣，从而培养他们的想象能力。

教师还可以组织一些小组合作写作的活动，让学生们在交流互助中不断开拓自己的想象力。

通过课堂教学来培养学生的想象能力。

在语文课堂上，教师可以通过讲解一些优秀的文学作品，向学生展示作者的想象力，激发学生对作品的兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和想象力。

教师还可以通过一些启发性的提问，引导学生展开联想和想象，让他们在课堂上就可以得到想象能力的训练。

第四，通过家庭教育来培养学生的想象能力。

除了学校教育外，家庭教育也是培养学生想象力的关键。

家长可以通过给孩子讲故事、看书、玩游戏等方式，培养孩子的想象能力。

家长还可以给孩子提供丰富多彩的生活体验，如旅行、参观博物馆、美术馆等，让孩子接触到更多的新事物，从而激发他们的想象力。

小学语文作文教学中培养学生的想象能力是一个需要教师、家长和社会共同努力的过程。

通过丰富多样的阅读、写作活动、课堂教学和家庭教育等方面的努力，相信学生的想象能力一定会得到有效地培养，从而为他们的未来发展打下坚实的基础。

小学第二学段想象作文教学探究

小学第二学段想象作文教学探究想象是孩子们的天性，也是他们获取知识、创新思维的重要途径。

在小学语文教学中，想象作文的教学探究对于提升学生的想象力和语言表达能力有着至关重要的作用。

特别是在小学第二学段，学生们的作文水平正处于起步阶段，如何有效地进行想象作文的教学显得尤为重要。

想象作文的教学首先要从主题选择开始。

一个好的主题能够激发学生的想象力，引导他们积极投入写作。

例如，“未来的世界”这个主题让学生们可以尽情发挥想象，描绘出未来可能出现的各种新奇事物，这不仅能够锻炼他们的想象力，还能培养其创意和独立思考的能力。

在确定了主题之后，我们需要通过情节的展开来引导学生们深入想象。

例如，在“未来的世界”这个主题中，我们可以先让学生们想象未来的科技发展，例如智能机器人、虚拟现实、太空旅行等，然后再让他们以这些科技为基础，设想未来生活的变化，从而构造出一个充满奇幻色彩的未来世界。

在想象作文中，人物设定是让故事更加生动有趣的重要因素。

通过人物的性格特点、行为举止的描绘，可以让读者更加深入地了解故事，增加代入感。

例如，在“未来的世界”这个主题中，我们可以设定一个勇敢的少年，他在未来世界的冒险中不断成长，勇往直前，通过他的一系列经历，让读者更深刻地感受到未来世界的神奇与魅力。

环境与事件的描写是让故事更加生动有趣的另一个关键因素。

在想象作文中，我们需要通过对环境的细致描绘，让读者能够感受到故事发生的氛围，同时也要通过对事件的精彩描述，让读者了解故事的发展和高潮。

例如，在“未来的世界”这个主题中，我们可以描绘一个充满科技感的城市，城市中有各种各样的未来科技，同时也可以描述一些令人激动的事件，如太空旅行、机器人大战等。

在完成一篇想象作文后，我们需要进行总结，以提升学生的想象力。

我们可以让学生们分享自己的作品，让他们介绍自己的想象世界和创意。

这不仅可以锻炼他们的口头表达能力，也可以帮助他们通过倾听别人的作品来拓展自己的想象力。

探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策

探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策小学语文作文教学是培养学生语言表达、思维能力和想象能力的重要环节，其中想象能力的培养尤为重要。

因为想象能力不仅能够帮助学生头脑中形成更为生动、丰富的意象，而且还能培养学生的创造性思维和创新意识，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

下面，笔者针对小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策进行探讨。

一、理论指导的注意小学语文作文教学中，应该注重理论指导的引导和教育。

具体来说，即引导学生深入了解语文作文的知识体系，并提升其语文思维水平。

这样可以帮助学生更好地掌握语文作文的要求，同时也有利于学生形成更为深入和全面的想象能力。

二、通俗易懂的教学方法小学语文作文教学中，应该采用通俗易懂、生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，可以通过音频、动画等形式给学生呈现与写作相关的知识和技巧，利用趣味化的方式进行互动和讨论，让学生在轻松愉悦的氛围中理解和吸收知识。

三、课内外多样化的作文形式小学语文作文教学中，应该注重对多样化的作文形式进行探究和引导。

例如，写景、记叙、说明等不同种类的作文模式都应该在学生写作过程之中得到运用。

这样可以拓展学生的想象空间，增强对于写作的感觉和理解。

同时，也可以帮助学生掌握不同类型作文的写作技巧，为今后的作文写作打下坚实基础。

四、锻炼写作的素材积累能力小学语文作文教学中，应该通过多种途径锻炼学生积累素材的能力。

例如，在课堂中讲解一些选题思路，让学生通过搜索、阅读等途径积累素材。

还可以利用课外阅读、观察、旅游等机会，带领学生积累更为丰富的写作素材。

这样可以让学生更为顺畅地运用想象，完成更为精彩的作文。

五、提供课外写作交流的机会小学语文作文教学中，可以从课外写作交流的角度增强学生的想象和写作技能。

例如，可以组织学生在课后进行作文交流、共读等活动，鼓励学生积极交流自己的写作经验和心得，相互学习、碰撞思维，进一步激发学生的写作兴趣和潜力。

总之，小学语文作文教学中，培养学生想象能力是一个复杂而长期的过程，需要教师的理论指导和多种教学方法的综合运用，同时也需要学生不断的锻炼和积累，在实践中不断提升自己的素材积累、语言表达和想象能力，成为一名善于运用语言和想象来表达自己的优秀作家。

探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策

探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策
作文是语文教学中的一项重要内容，而培养学生想象能力则是作文教学中不可或缺的
一部分。

那么，在小学语文作文教学中，我们应该如何培养学生的想象能力呢？以下是一
些探索性的对策。

一、创设具有想象空间的题材
一个好的作文题材应该具有想象的空间，并且能够引发学生的情感共鸣。

为此，我们
可以从日常生活中的事物、情感经历、人物故事等角度入手，创设题材。

比如：自然风光、生活琐事、家庭故事、校园经历、历史事件等多个方面，让学生在写作中自由发挥，畅想
想象，这样不仅能锻炼学生的想象能力，还能提高他们的文学素养。

二、多样化的写作体裁
作文不仅仅局限于故事、议论文等，还可以尝试其它的写作体裁，如描写文、夹叙文等，这样不仅能够拓宽学生的知识面，还能锻炼学生不同的思维方式，进而提高他们的想
象能力。

三、创设合适的写作环境
一个能够激发学生创造力的环境也是非常重要的。

在教育现场上，我们可以创设一些
小型的环境，如角色扮演、情境创造等，从而使学生更好地融入写作的环境。

另外，在教
育场景之外，我们也可以借助美术、音乐等学科，通过创造良好的氛围激发学生的创造力
和想象力。

只有不断给学生提供合适的写作环境，他们才能够更好地开展想象创作。

四、引导学生多读好书
读书是培养想象能力的最佳方法。

让学生多读好书，能够让他们获得充分的知识积累
和文学素养，同时也能够让他们在读书的过程中拓展自己的想象空间，丰富自己的情感经验。

因此，引导学生多读好书也是非常有必要的。

小学语文教学中的想象作文训练

（小学语文教学中的想象作文训练）一、引言想象作文是小学语文教学的重要组成部分，通过想象作文训练，可以培养学生的想象力、创造力和表达能力，提高学生的语文综合素质。

本文将从多个方面探讨如何在小学语文教学中进行想象作文训练，以提高学生的写作水平。

二、想象作文训练的方法1.创设情境，激发想象力教师在进行想象作文训练时，可以通过创设情境，引导学生进入情境中，激发学生的想象力。

例如，教师可以利用多媒体设备展示一些图片、视频或音乐，让学生根据这些素材展开想象，写一篇与素材相关的作文。

此外，教师还可以通过故事讲述、角色扮演等方式，引导学生进入情境中，激发学生的想象力。

2.引导观察，培养观察力想象作文的训练需要建立在观察的基础上，因此，教师在进行想象作文训练时，要注重培养学生的观察力。

教师可以引导学生观察生活中的事物，如花草树木、建筑物、动物等，让学生描述观察到的细节，再引导学生将这些细节与想象相结合，写一篇与观察对象相关的想象作文。

3.指导方法，提高写作技巧教师在进行想象作文训练时，要注重指导方法，提高学生的写作技巧。

教师可以引导学生学习一些常用的想象方法，如联想、夸张、拟人等，让学生学会运用这些方法展开想象。

同时，教师还要注重培养学生的写作技巧，如如何安排文章结构、如何运用修辞手法等。

三、想象作文训练的实践案例以“未来的城市”为主题的想象作文训练为例，教师可以通过以下步骤进行实践：1.创设情境：教师利用多媒体设备展示一些未来的城市图片和视频，引导学生进入情境中。

2.引导观察：教师引导学生观察未来的城市图片和视频中的细节，如高楼大厦、交通工具、公园等。

3.指导方法：教师引导学生学习如何运用联想和夸张的方法展开想象，如可以想象未来的城市交通工具可以飞天遁地、可以自动驾驶等。

4.学生写作：学生根据教师的指导和方法，展开想象，写一篇关于未来的城市的作文。

5.反馈评价：教师对学生的作文进行反馈和评价，指出优点和不足，帮助学生提高写作水平。

小学生想象作文教学初探

小学生想象作文教学初探第一篇：小学生想象作文教学初探小学生想象作文教学初探爱因斯坦说过: 一切创造都是从想象开始的, 想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步并且是知识的源泉。

黑格尔在他的《美学》中指出: 最杰出的艺术就是想象。

想象是创新的先导, 没有想象就没有创新, 世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象。

曾有人用“‘0’是什么”这个问题对高中生、初中生和小学生进行测试。

高中生说是圆, 是扩大或缩小了的句号; 初中生说是圆或球; 而小学生说是月饼、太阳、毛绒球、锅盖⋯⋯现代社会呼唤富有创造性的人才, 而想象是创造的先导, 它是在过去感知的基础上对表象进行加工改造, 形成新形象的一种心理过程。

作文教学在这方面具有有利的条件, 要充分发挥优势, 保护、启发、引导孩子的想象力, 让天真、幼稚、奇妙的心灵世界敞开, 在想象的天地里驰骋。

那么, 究竟什么是想象作文? 小学语文教师又该怎样进行想象作文教学呢? 我就这几年的教学经验, 浅谈一下自己的看法。

一、想象作文的特点想象作文就是把人脑中加工改造而创造的新形象用语言文字表达出来。

这里有两个流程, 一是创造, 人脑中对已有表象加工改造创造新形象; 一是表达, 用语言文字把新形象表达出来。

与记实作文相比较, 它们的共同点是表达, 不同点是前者以创造为主, 后者以纪实为主。

可见, 创造性是想象作文的显著特点。

二、想象作文的根源想象作文根源———原动力是丰富的现实生活。

毕竟想象作文也是作文, 是创作, 如果离开了生活这一源泉, 想象就成了无源之水、无本之木。

应该说, 从内容入手, 引导学生接触社会, 接触自然, 感悟生活, 指导学生观察周围的事物, 指导学生不仅学好课文, 而且广泛地阅读课外书籍, 充分地获取作文素材, 仍是学生想象力的主要来源。

三、想象作文的类型1.童话式想象作文。

根据小学生喜爱动植物的特点, 把动植物看成人, 采用拟人化的手法, 通过想象使静物能动, 使动物能说话, 使它们有思想, 有感情。

探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策

探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策在小学语文作文教学中，培养学生的想象能力是非常重要的。

想象能力是指学生通过脑海中的图像、情感和理念来创造新的事物或情节的能力。

它能够帮助学生拓展思维、增强表达能力、丰富作文内容。

下面将提供一些在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策。

引导学生积累丰富的生活经验。

学生的想象能力是基于他们对生活的观察和经历。

我们应该引导学生多参与各种活动，积累丰富的生活经验。

可以通过实地考察、生活体验、观察实物等方式让学生亲身体验，通过观察和感受来获得更多的素材。

提供丰富多样的阅读材料。

阅读是培养学生想象能力的重要途径。

教师可以引导学生读一些富有想象力的文学作品，如童话故事、神话传说等。

通过阅读这些作品，学生可以接触到丰富多样的情节和人物，激发他们的想象力。

也可以利用图片、动画、视频等多媒体资源来激发学生的联想和想象。

教师可以引导学生进行有针对性的想象训练。

在语文作文教学中设计一些启发性的问题，引导学生展开想象。

可以给学生一个开放性的话题，让他们设想一个未来的世界或者一个奇幻的场景，并要求他们写下自己的想法和感受。

在训练中，教师可以通过提问、鼓励和引导来帮助学生激发想象力，并逐步提高他们的表达能力。

可以组织一些情景模拟活动来培养学生的想象力。

教师可以给学生一个场景，让他们设想自己是其中的一个角色，然后要求他们用文字表达自己的感受和体验。

这样的活动可以让学生身临其境地感受到情感和场景，进而培养他们的想象能力。

教师要积极鼓励学生发散思维，勇于尝试。

在语文作文教学中，我们要给学生足够的空间和时间去尝试新的写作方式和表达方式。

教师可以给予学生一定的自主权，让他们根据自己的兴趣和想法选择作文的主题和方式。

教师也要给予积极的反馈和鼓励，让学生有勇气去表达自己的想法。

探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策

探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策小学语文作文教学是培养学生写作能力的重要环节，而想象力是写作的关键因素之一。

在小学语文作文教学中，怎样培养学生的想象能力成为了一项重要的任务。

本文将探讨在小学语文作文教学中培养学生想象力的对策。

一、创设情境激发想象老师可以在课堂上创设各种情境，引导学生在这些情境中进行畅想和想象，例如“如果我是一只小鸟”、“如果我有超能力”等。

通过这种方式，学生可以在具体的情境中进行想象，激发他们的想象力，同时也可以锻炼他们的表达能力。

二、阅读激发想象阅读对于培养学生的想象力非常重要。

学生在阅读中可以接触到各种各样的故事情节、人物形象、场景描写等，这些都可以激发他们的想象力。

老师可以在课堂上选取一些生动有趣的读物，让学生阅读并展开想象，甚至可以要求学生根据所读内容进行创作，即“读中想，想中写”。

三、启发思维激发想象在语文作文教学中，启发学生思维是非常重要的一环。

老师可以通过提出一些有趣的问题或者引导学生进行思维碰撞，激发他们的创作灵感，帮助他们培养想象能力。

老师可以给学生一个关键词，要求学生根据这个关键词展开联想和想象，然后进行写作。

四、写作实践培养想象写作实践是培养学生想象能力的必要手段。

老师可以设计一些写作任务，让学生多次进行写作实践，如写故事、写感想、写随笔等，这些都可以促使学生进行想象和创作，从而锻炼他们的写作能力和想象力。

五、鼓励表现激发想象在小学语文作文教学中，鼓励学生进行表现是非常重要的。

老师可以在学生的作文上多给予一些鼓励和认可，让他们感受到自己的想象和创作得到了认可和肯定，从而激发他们的写作动力和想象力。

在小学语文作文教学中，培养学生的想象力需要多方面的对策，包括创设情境激发想象、阅读激发想象、启发思维激发想象、写作实践培养想象和鼓励表现激发想象等。

只有通过多种手段的综合运用，才能够有效地培养学生的想象力，提高他们的写作能力。

希望以上对策能够为小学语文作文教学中培养学生想象能力提供一些参考。

想象作文教学浅谈

想象作文教学浅谈文澜江中心学校王琼贵作文是语文教学的重点，也是难点，而想像作文更是难中之难，小学生大都有“恐作症”，老师也常常为此头疼不已。

那么怎样才能让学生在想象作文中有内容可写，有话可说呢？我认为可以从以下几方面训练。

一、观察现实生活，激发相关想象。

想像离不开现实，离开现实的想象是空洞的，无论哪一类想象作文都脱离不了现实生活。

例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识，在想像力作用下的动物附上了人的动作、语言、神态和思维。

这类作文实际上是对现实的再现。

如想像作文“未来的×××”，这一类写未来生活的想象作文对学生而言有难度。

未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的十分抽象，不知如何写。

教师可引导学生仔细观察现实生活，展开想像的翅膀。

例如现在的房屋，一旦完工，它便固定下来。

如果让学生大但想象，让未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行不同的组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动，还可以维修，那该多好。

又如当看到学校操场只有一处，空间过于狭小时，可以引导学生想象地下或空中操场，用电梯或升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能。

如果激发了学生想象的火花，那么展现在学生面前的空间不知有多大！二、结合课文内容，进行再造想象。

课文是学生学习文化知识的重要材料，也是学生写作的典型范例。

教师可充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，是一种行之有效的再造想象途径，能有效提高学生的想像能力。

例如《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡呢？小凡卡后来的命运又会如何呢？让学生大胆去想象，续写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。

另外，还可以根据文中的插图进行补充或扩写。

想象作文教学初探

想象作文教学初探海门市通源小学陈春玲《语文课程标准》中强调，作文要“鼓励自主写作，鼓励有创意的表达”，“虚构作品应鼓励大胆想象和幻想”。

爱因斯坦也曾这样说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”让“想象”这朵“人类思维最美丽的花朵”进入孩子的习作既可以有效地增强和丰富学生的想象力，也是对儿童生命的一种关怀和体贴，因为儿童世界是用想象构建起来的诗意盎然的世界。

“想象”往往是现实生活中难以实现的愿望，但是，“想象”并非是毫无意义的无中生有，并非是漫天空想、胡编乱造。

如何指导学生写好想象作文呢？笔者认为可以从以下四个方面入手：一、展示画面，指导学生写好看图作文图画是现实生活的缩影，但图画反映现实生活往往只能是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，才能再现现实生活的丰富性和生命活力。

正如叶圣陶先生所说，看图作文“不单是文字的说明，且可以开拓学生的想象”。

可以这么说，没有想象，看图作文就无法进行。

因此，在教学中教师可利用现代教育技术中的各种手段将一些较抽象的画面或浅显易懂的图画直接展示出来，引导学生观察，让学生边看边想，抓住画面内容中的重点，从多侧面思考、多层面想象，把观察与思考结合起来，有利于学生思维的发散与集中，加强学生的创造性心理训练。

例如在一次训练中，我向学生展示了这样一幅画面：一株月季花斜伸在花坛里，花枝上绑着一条小纱巾。

画上没有人，也没有文字，给学生留下一个无限的想象空间。

学生据此写出了许多生动的故事来。

有的写道：“昨晚刮了一夜的风，早上小红上学，看到美丽的月季花被风吹倒了。

她急中生智，解下自己脖子上的纱巾把月季花绑了起来……”另一位写道：“……昨天大扫除中，我在除草时不小心把月季花折弯了，我当然要想法把它绑好。

……”不同的思维过程，编写的故事也不一样。

看着几十篇内容不一、构思新颖的习作，足以使人感到几十颗创新求异的心在跳动。

关于小学生想象作文教学策略研究

关于小学生想象作文教学策略研究引言想象作文作为小学生教育中的一项重要教学内容，不仅能够培养学生的创新思维和表达能力，还能激发他们的学习兴趣和潜能。

然而，当前小学生想象作文教学存在诸多问题和挑战。

本文将探讨想象作文在小学生教育中的重要性，分析当前存在的问题，并提出一系列创新性、趣味性和实践性的教学策略，以期提高小学生想象作文的教学质量。

一、想象作文在小学生教育中的重要性想象作文是小学生锻炼创新思维、培养语言表达能力的重要途径。

通过想象作文的训练，学生可以充分发挥自己的想象力，构建独特的故事情节，提高观察力和逻辑思维能力。

同时，想象作文还有助于培养学生的审美情趣，提升他们的综合素质。

二、当前小学生想象作文教学存在的问题目前，小学生想象作文教学面临诸多问题。

首先，部分教师过于注重作文的形式和结构，忽视了对学生想象力的培养。

其次，教学内容和方法单一，缺乏趣味性和创新性，导致学生缺乏兴趣。

最后，部分家长对想象作文的认识不足，缺乏对孩子在这方面的有效引导和支持。

三、创新性、趣味性和实践性的教学策略为改进小学生想象作文教学，本文提出以下创新性、趣味性和实践性的教学策略：1.主题设置策略：选择贴近学生生活、富有创意的作文主题，如“假如我有一双翅膀”、“未来的世界”等，激发学生的想象力和创作欲望。

2.角色扮演策略：让学生在课堂上扮演作文中的角色，通过亲身体验和互动交流，加深对作文内容的理解和感悟。

3.故事构建策略：引导学生从生活中的点滴细节出发，构建有趣、生动的故事情节，培养他们的逻辑思维能力和表达能力。

四、教学策略应用案例及效果分析以某小学为例，该校教师运用上述教学策略进行想象作文教学。

通过主题设置、角色扮演和故事构建等方法，学生的想象力得到了充分激发，创作出了许多富有创意和趣味性的作品。

同时，学生的表达能力、逻辑思维能力和审美情趣也得到了显著提升。

五、培养学生创造性思维和自主表达能力在想象作文教学中，我们还应注重培养学生的创造性思维和自主表达能力。