6怀念母亲(1)

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6、《怀念母亲》市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

6、《怀念母亲》市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
这里写出了“我”失去母亲之 后难过、痛苦和悔恨,文章经过这 些描写写出了“我”对母亲深情。
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2、我怅望灰天,在泪光里,幻出母 亲面影。
“怅望灰天”,惆怅地望着天空。因为作 者长久在外求学,留在母亲身边时候不多,必 定对母亲音容笑貌记忆不深,对母亲思念更多 是一个含糊影子,所以尽管作者想努力回想母 亲容颜,但无奈含糊不清,只能尽力地思念, 不停地回想。
• 心潮腾涌: 心情跳跃、涌动。
词 语 积 累
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1、作者在文章中提到了哪两位母亲? 2、作者对这两位母亲怀着怎样感情?
朗诵课文,思索问题
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“我对这两个母亲怀着一样高尚 敬意和一样真挚喜爱。”
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对“生身母亲” 感情
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1、我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想 随母亲于地下。我愿望没能实现,从此我就成了 没有母亲孤儿。一个缺乏母爱孩子,是灵魂不全 人。我怀着不全灵魂,抱终天之恨。一想到母亲, 就泪流不止,数十年如一日。
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国学大师——季羡林
季羡林,北京大学教授、中 科院院士、中国语言学家、文学 翻译家,梵文、巴利文教授。山 东清平(今临清)县人。193 0年考入北京清华大学西语系。 1935年考取清华大学交换硕 士,赴德国留学,在哥廷根大学 学习梵文、巴利文、吐火罗文等 古代语言。1941年获哲学博 士学位。1946年回国,历任 北京大学教授兼东方语言文学系 教授、系主任。
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“凄凉”,寂寞冷落,凄惨。作者 身在异国小城,心中十分忧愁;不过 在远离故乡日子里,能时常思念起在 故国生活情景,不停回想起故国亲朋 挚友,心中自然又多了一丝抚慰、一 些宽心、一点甜蜜。

怀念母亲的作文

怀念母亲的作文

怀念母亲的作文作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

以下是橙子整理的关于怀念母亲的作文,欢迎阅读参考。

怀念母亲的作文【1】今天,我怀着崇高的心情,再一次阅览了季羡林老爷爷的文章——《怀念母亲》,在这篇文章中我体会到了季羡林老爷爷,对母亲的思念之情。

这让我回忆起了我对母亲的思念。

那一年我还小,妈妈因为是党员,所以参加了村里的九寨沟旅行。

而我和我爸爸依然在家里过着安逸的生活,第一天我并没有因为妈妈的离开而敢到难过,依然与邻居家的孩子玩耍嬉戏,不过随着时间的流逝,我的身体里变,似乎我的身体里面有什么东西失去似地,在后面几天里我食不下咽,寝不安席,两眼都冒出黑眼圈身体瘦了整整一大圈,爸爸这下可被吓坏了。

甚至给我去医院检查,知道妈妈回来的那个晚上,我的状况才恢复了正常。

不过,我心中充满了疑问:是什么东西让我食不下咽,寝不安席,在我绞尽脑汁的时候,我终于找到了答案,是母亲的离去。

母亲!一个多么熟悉的名字,是你展开翅膀保护着我,是你在失败的时候给予我帮助,没有你,我犹如一只无头苍蝇,在迷失中醉落。

这个故事,一直在我脑海中留着,永远永远。

怀念母亲的作文【2】“河山只在我梦萦,祖国已多年未亲近……”这首《我的中国心》表达了作者黄霑的爱国之情。

季羡林爷爷爱国之情同样很令我敬佩,尤其是那篇《怀念母亲》。

《怀念母亲》这篇课文主要讲得是季羡林大学二年级时母亲去世,后来他去了德国,在那儿,他不仅怀念自己的生身母亲,还怀念起了自己的祖国母亲。

作者还引用了几段日记加以说明,构思新颖独特,写作手法很有创意,表达了作者季羡林的爱国之情。

这也正照应了前文中的“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和两样真挚的爱慕”这句话。

最初看到“怀念母亲”这个题目上,我还以为是写作者怀念生母,没想到还写怀念祖国母亲,表现作者爱国之情。

是呀,作者对生母有如此崇高的敬意,对祖国母亲的敬意和爱慕同样如此。

我们作为新中国的继承人,如果心中没有祖国,怎么当好祖国的接班人?生身母亲在人的心目中地位很高,如果祖国的地位和生母的地位一样,我们就能以一颗火热的爱国之心治理好祖国。

6.怀念母亲

6.怀念母亲

6.怀念母亲教学目标:1、学会8个生字,能正确读写词语。

能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

3、感情朗读。

教学重难点:能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

一、教学过程(一)谈话引入小朋友们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!(二)、初读课文,了解课文内容1、默读全文,想想文章主要写了什么?2、再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?3、你从作者的字里行间,感受到了什么?从哪些地方感受到的,谈谈自身的感受。

4、小组交流、汇报。

师生总结。

(三)、默读课文,勾出生字词。

1、通过查字典词典理解。

在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。

2、与同学交流不懂的地方。

(四)、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会。

1、找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?2、读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?3、找出写怀念祖国的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?4、读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词5、句中体会到作者的感情的?6、祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?(五)、课后拓展1、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

2、总结:这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们终年漂泊在外,可他们始终不忘自身的祖国,不忘自身是一个中国人。

板书:6、怀念母亲高尚的敬意真挚倾慕生身母亲= 祖国母亲课后反思:纵观整堂课,本节课还存在着一些遗憾之处,比如:因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。

我的教学机智也需要进一步加强。

更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。

我将在以后的时间里积累相关的经验使自己在教学方面得到提高。

6回忆我的母亲

6回忆我的母亲

回忆母亲的诗词1.怀念母亲棘人远在异乡客,诀别娘系已五期。

淮岸濮山空缱绻,巴陵湘水共伤悲。

西风回转相愁绝,血雨冰心同泪飞。

今跪地门三叩首,连天春草也凄凄。

2.清明节人在清明远故土,巴陵湘水共凄楚。

天公有泪满瑶池,化作飘飘万里雨。

3.西江月风送金幡银练,云乘仙鹤神騋。

清明时节向天开,雨漫边庭湘岱。

游子一心伤别,相思千里成灾。

惟将飨酒岳阳台,北向娘亲叩拜。

4.怀念母亲夜雨潇湘灯火昏,清明时节鹒(gēng) 声闻。

伤魂最是家千里,泪看高堂少一人。

5.虞美人·端午节忆母去年端午全家悦,做妹家中客。

玉盘锦食对瑶醇,午赏端阳夜赏月临门。

而今又把菖蒲贴,少个人来也。

独把离觞到黄昏,梦到南山深处见娘亲。

6.浣溪沙·端午节南山祭母诀别娘亲一百天,几回梦里泪流干。

今携粽子祭南山。

一处新居三尺内,数莺低泣短阶前。

端阳幽晦楚云盘。

7.南山祭母连天秋雨骤,世路鸦声瘦。

人在短松冈,寸心冰冷透。

8.南山祭母秋雨连绵近月半,四城八镇水成泛。

南来迁客行难通,北往骚人眉不展。

我去南山飨酒来,竹鸣孤冢把娘喊。

风鸦知意同相悲,恨满长天肠寸断。

9.七歌之二(悼母) 吴嘉纪尝见里人称母寿,抆泪即思我慈母.慈母谢世值饥年,棺衾草草何曾厚!我昔抱疴母在时,千里就医不相离.谓儿形容一何瘦?涕洟落入手中糜.只今灾荒生计拙,茅檐卧病对风雪.昔日食中母泪多,今日病里晨炊绝.呜呼!二歌兮歌辛酸,孤身无倚海天宽.10.七歌之二(悼母) 郑燮我生三岁我母无,叮咛难割襁中孤.登床索乳抱母卧,不知母殁还相呼.儿昔夜啼啼不已,阿母扶病随啼起.婉转噢抚儿熟眠,灯昏母咳寒窗里.呜呼!二歌兮夜欲半,鸦栖不稳庭槐断.。

2月14日六年级上(人教版)《6怀念母亲》季羡林

2月14日六年级上(人教版)《6怀念母亲》季羡林

6、怀念母亲(A案)教学分析教材简析:《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。

这个单元的主题是“祖国在我心中”,通过本组课文的学习,要让学生感受中华儿女的爱国情怀。

《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。

这篇课文是季先生以回忆的形式,讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念,充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。

课文结构分明,层次清晰,并且借助日记、散文摘抄的语段,相互映衬。

表达对两位母亲的怀念之情。

课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间,所以,课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱,而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。

学习这篇课文,就是要在读懂课文内容的基础上,体会关键词句是怎样表情达意的。

教学目标1、会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,揣摩重点语句的表达作用。

3、引导学生置身文本情景,体会作者的思想感情。

教学重点:引导学生抓住表情达意的关键词句,通过朗读感悟,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。

教学难点:感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。

课时安排:两课时教学资源准备:1、相关作者的资料;2、自制教学课件;3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想:以生为主,以读位本,以导促学。

重点体会文本语言、感悟语言情韵。

通过亲近和品读语言文字,去体会文字含蕴的意韵,带着这种体会反过来又去亲近和品味语言,感受朴实的语言之妙,积淀语言的感觉。

教学过程第一课时一、创设情境,谈话导入。

1、在2006年感动中国十大人物评选中,有这样一位老人——(课件:播放颁奖现场视频),这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。

以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。

2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。

(课件出示相关资料)3、导入新课,板书课题,读好课题(从节奏和情感两个方面去指导)。

六年级语文怀念母亲教案

六年级语文怀念母亲教案

六年级语文怀念母亲教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习并掌握生字词,提高词汇量。

2. 过程与方法:(1)通过小组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。

(2)学会通过课文内容,表达自己对母亲的怀念之情。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱母亲,珍惜家庭的美好情感。

二、教学重点1. 正确朗读课文,理解课文大意。

2. 掌握生字词,提高词汇量。

三、教学难点1. 体会作者对母亲的怀念之情,引导学生表达自己的感情。

2. 运用课文中的句子,进行情感教育。

四、教学准备1. 课文文本《怀念母亲》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板,展示母亲节的图片,引导学生谈论对母亲的了解和认识,引出今天的课文《怀念母亲》。

2. 学习课文让学生自由朗读课文,遇到不理解的句子或生字词做上记号,教师针对学生的疑问进行解答。

3. 讲解生字词出示生字词卡片,让学生朗读,讲解生字词的意思,特别是容易混淆的字词,可以通过举例让学生更好地理解。

4. 理解课文让学生默读课文,边读边思考,课文主要描述了什么?作者为什么要怀念母亲?引导学生通过课文内容,了解作者对母亲的怀念之情。

5. 小组讨论让学生分成小组,讨论自己是如何怀念母亲的,可以用课文中的句子,也可以用自己的话。

通过讨论,培养学生的合作意识和团队精神。

6. 表达感情让学生在课堂上表达自己对母亲的怀念之情,可以朗读课文,也可以用自己的话进行表达。

教师要鼓励每个学生都积极参与,表达自己的感情。

7. 课堂小结教师针对本节课的学习内容进行小结,强调学生要懂得感恩,珍惜家庭的美好。

8. 布置作业让学生写一篇关于怀念母亲的短文,可以结合自己的生活经历,也可以借鉴课文中的句子。

六、教学反思在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。

教师也应思考如何改进教学方法,以提高教学效果。

6预习单.怀念母亲(季羡林) (1)

6预习单.怀念母亲(季羡林) (1)

6.怀念母亲学习目标1.学会8个生字,能正确读写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.感悟课文内容,.能抓住关键词、句、段和日记,体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

3.感情朗读。

学习重难点:能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。

学法提示:课前了解季羡林,阅读《永久的悔》,课堂上采用多读和小组合作学习的方式。

学习准备:学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》一、预习达标1、读课文,扫清字词障碍。

1○比一比,组成词语。

挚()侵()班()遍()执()寝()斑()篇()○3联系句子,理解词意。

●在我读大学一年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。

“弃养”是指●我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。

“食不下咽,寝不安席”是指,说明”我”。

学法盘点:联系句子,在具体语言环境中理解词语是语文学习的常用方法。

2、默读全文,想想文章围绕题目主要写了什么?表达了作者怎样的感情?3、自我挑战:文章的开头和结尾在内容上有什么特点?4、读了课文,你还有哪些疑问?5. 有感情地朗读怀念生母的句子,从哪些关键词体会到作者的思母之情。

6、细读怀念祖国母亲的句子,体会爱国情感。

联系上下文尝试回答问题。

(1)我的祖国母亲,我这是第一次离开她。

离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。

频来入梦是什么意思?祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?从这句话,你知道了什么?(2)然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。

为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢?从这句话,你能感受到什么?(3)“我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。

”在你的想象中,母亲的面影是怎样的?3、这篇课文的中间部分都用当年的日记来叙述,你觉得这这种写法的好处在哪里?二、练一练:1、看拼音写词语。

怀念母亲的作文600字

怀念母亲的作文600字

怀念母亲的作文600字导读:作文一:怀念母亲母亲是崇高的,母亲是伟大的,而祖国母亲又培养了千千万万个花朵,今天我学了一篇,叫做《怀念母亲》的感人的文章。

这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲,在他读大学二年级的时候,他母亲弃养,只活了四十多岁。

母亲去世,他食不下咽,寝不安席,痛哭了好几天。

从此,他失去了母亲,一想到母亲,他就会泪流不止,感到十分凄楚。

他到德国之后,经常梦到自己的母亲和祖国母亲。

在1935年11月写的四篇感人的日记中,我读出他不但爱自己的母亲,还爱着祖国和远在祖国的朋友。

在那之后,他写了一篇名叫《寻梦》的文章,表达了他热爱两个母亲的情感。

读了这篇文章,我觉得我一定要向季羡林学习。

我有时对母亲发脾气;有时还不肯做家务,没有更努力地学习。

而他从小失去了母亲,得不到母亲的呵护,却没有受到任何一点影响,反而更加热爱、思念母亲,更加勤奋学习,考取了博士学位,并去德国留学。

在哥廷根的时候,他并没有忘记母亲。

在《永久的悔》这篇文章中,他说:“我一生最大的悔,就是没能孝敬母亲。

”这样一位大学者,取得了那么多成就,最终后悔的却是没能孝敬母亲。

现在,我以是六年级的学生了,应该从小孝敬母亲,帮助母亲做一些力所能及的家务,哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。

何况我已经长大了,我不是以前的我了,不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了,我必须趁后悔前,尽自己的力,孝敬母亲。

《怀念母亲》这篇课文中,作者对母亲的爱使我久久不能忘怀。

作文二:怀念母亲“河山只在我梦萦,祖国已多年未亲近……”这首《我的中国心》表达了作者黄霑的爱国之情。

季羡林爷爷爱国之情同样很令我敬佩,尤其是那篇《怀念母亲》话题作文怀念母亲作文600字话题作文怀念母亲作文600字。

《怀念母亲》这篇课文主要讲得是季羡林大学二年级时母亲去世,后来他去了德国,在那儿,他不仅怀念自己的生身母亲,还怀念起了自己的祖国母亲。

作者还引用了几段日记加以说明,构思新颖独特,写作手法很有创意,表达了作者季羡林的爱国之情。

六年级上册语文《6 怀念母亲》导学案

六年级上册语文《6 怀念母亲》导学案

“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文6 怀念母亲学习目标:1.会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容。

3.揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

学习重点:揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

学习难点:体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。

学习课时:两课时学法指导:从题目入手,围绕“怀念”一词,体会作者对两位母亲的深厚情感(题目入手法)。

可以分两个层面来理解:一是对亲生母亲的愧疚之情,二是对祖国母亲的怀念之情,这是课文的重点,要认真阅读日记、散文摘抄的语段,体会作者对祖国的深深怀念。

预习自测:一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。

二、把句子中划线的部分换成恰当的成语(1)我痛哭了几天,吃不下饭,睡不安稳觉。

()()(2)躺在床上,各种念头此起彼伏,不断涌现在脑海中。

()(3)我当时的想法,从这几段文字中也可以看出一点。

()三、分清敌友(写近义词和反义词)。

近义词:凄凉()真挚()忍耐()“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册(上)反义词:沮丧()怀念()甜蜜()四、添枝加叶(扩充词语)。

()的怀念()的感情()的条件()的工程()的神情()的回击()的敬意()的心情()的思念第一课时合作探究:任务一:自主学习,合作交流。

1、预习自测展练。

2、本课字词句的特别提示。

(预习自测上已有的不再重复提示,主要是较难的生字、重点词的意思及含义深刻或难读的句子。

)3、对作者及课文背景资料的补充。

任务二:初读课文,整体感知。

1、读课文,说说文章主要写了什么内容?哪些自然段给了你这样的认识?2、文章表达了作者对母亲怎样的感情?画出相关的语句。

3、文章的开关和结尾在内容上有什么特点,你体会到文章的思路了吗?4、分组合作探究,交流展示。

第二课时合作探究:任务一:复习引入1、说说课文的主要内容。

6 《怀念母亲》教案+反思

6 《怀念母亲》教案+反思
因为季老____________________________________,所以觉得有点凄凉。他想到_________________,仿佛觉得_____________________,所以觉得这凄凉是甜蜜。
▲这种怀念,在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念,一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
教学准备
熟读课文,领悟情感。




一、复习导入词语听写
真挚寝室频繁朦胧凄凉可见一斑
2、回顾课文
课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲,分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。
三、品读课文感受思国之情
母亲给了“我”多少爱,给了“我”多少温暖,远在异国他乡孤寂时时涌上心头,母亲怎能不频来入梦呢?此时此刻,季老怀念的不仅仅是自己的生母,还有那——“祖国母亲”。
主题丛书《赋得永久的悔(节选)》季羡林
思考:作者自小离家,寄人篱下,他最大的愿望是什么?他“永久的悔”又是什么呢?请仔细阅读文章,找到答案,体会作者的心情。
五、学法总结
1、默读课文,体会情感。
2、朗读课文,交流体验。
3、首尾呼应,学习写法。
4、拓展延伸,深化中心。
板书设计
6、怀念母亲
生母祖国母亲
敬意爱慕
今后,我还会不断的学习理论知识,加强实践。
自读提示:请同学们有感情的朗读课文,然后与同学分享最让你感动部分,说说读你懂了什么。
▲我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”是什么意思?
你知道的祖国母亲“频来入梦”的原因吗?
▲然而这凄凉并不同普通凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。

怀念母亲作文600字6篇

怀念母亲作文600字6篇

怀念母亲作文600字怀念母亲作文600字6篇怀念母亲作文600字篇1母亲是崇高的,母亲是伟大的,而祖国母亲又培养了千千万万个花朵。

今天我学了一篇叫做《怀念母亲》的文章。

这篇感人至深的文章,深深地写出了作者对母亲的遗憾和愧疚,还有对生身母亲和祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕,使我真的好感动。

文章中写了季羡林六岁离开母亲,在他读大学二年级的时候,他母亲弃养,只活了四十多岁。

母亲去世,他食不下咽,寝不安席,痛哭了好几天。

从此,他失去了母亲,一想到母亲,他就会泪流不止,感到十分凄楚。

他到德国之后,经常梦到自己的母亲和祖国母亲。

在1935年11月写的四篇感人的日记中,我读出他不但爱自己的母亲,还爱着祖国和远在祖国的朋友。

在那之后,他写了一篇名叫《寻梦》的文章,表达了他热爱两个母亲的情感。

读了这篇文章,我觉得一定要向季羡林学习。

我有时对母亲发脾气;有时还不肯做家务,没有更努力地学习。

而他从小失去了母亲,得不到母亲的呵护,却没有受到任何一点影响,反而更加热爱、思念母亲,更加勤奋学习,考取了博士学位,并去德国留学。

在哥廷根的时候,他并没有忘记母亲。

在《永久的悔》这篇文章中,他说:“我一生最大的悔,就是没能孝敬母亲。

”这样一位大学者,取得了那么多成就,最终后悔的却是没能孝敬母亲。

记得有一次,妈妈做饭,有点忙不过来,让我去帮忙。

我为了能够安心地看喜欢电视,就说:“还没看完呢,你自己没长手。

”读完季老的这篇课文,我觉得心里酸酸的,我的脸红了。

现在,我已是六年级的学生了,应该从小孝敬母亲,帮助母亲做一些力所能及的家务,哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。

何况我已经长大了,我不是以前的我了,不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了,我必须趁后悔前,尽自己的力,孝敬母亲。

这篇感人至深的课文,教会了我要敬重祖国母亲,善待生身母亲。

否则,就会后悔一辈子……成为灵魂不全的单翼天使……怀念母亲作文600字篇2对于“孝”每人都有自己的理解。

精选怀念母亲的作文(9篇)

精选怀念母亲的作文(9篇)

怀念母亲的作文(9篇)明天就是母亲节了,我让母亲为我写有关“母爱”的文章提供一些材料。

母亲就给我讲了两个小故事。

故事一:母亲的母亲的母亲母亲的母亲的母亲就是我的曾祖母,家住浙西北山区,为了心疼女儿,也就是我的祖母,就把我的母亲接走了。

母亲在上幼儿园前的童年就在她祖母身边度过的。

母亲告诉我,在山区,冬天的清晨是非常寒冷的。

每天清晨,曾祖母起得非常早,年幼的母亲跟着也起得非常早。

曾祖母总是轻手轻脚的起床,总是被早已习惯早起的妈妈发现。

妈妈就捂在床上等曾祖母来穿衣服。

曾祖母来不及扣上扣子,一手夹起着母亲的棉袄、棉裤,另一手拎起“火筒”——一种能烤火取暖的凳子,就出了房门。

曾祖母家是大户人家,坐下来吃饭就有一大圆桌,可想而知,烧洗脸水、烧早饭、喂牲口……但是过不了多久,曾祖母就会拎着火筒,上面烘着母亲的棉衣棉裤进来了。

这时候,曾祖母的棉袄和外面的罩衫依旧还没有扣上。

曾祖家的房子是木结构的祖屋,房子很大,有厢房,有天井,到厨房还要经过一天长长的过道,但却不挡风,跟室外的温度不相上下。

曾祖母给母亲穿上暖和的棉衣棉裤,就拉着母亲,拎着火筒出了房门。

那斜襟上用布盘成的扣子不知是什么时候扣上的,年幼的母亲未曾观察到。

母亲说到这,有些惭愧。

故事二:母亲的母亲母亲的母亲就是我的祖母,家住杭州市郊区的最东边紧邻余杭市,为了照顾年幼的我,为了不影响父母的工作,我们一家三口是住在祖母家的,等我上幼儿园的时候才搬到镇上住。

镇上离祖母家只有两三里路,这是我最熟悉的路。

在我上大班的时候,母亲突然失声了,因为爸爸出差,母亲怕祖母担心,就把我托付给姑姑(母亲的堂姐),自己就悄悄地办了入院手续。

当时我的幼儿园在城里,上下幼儿园是一件很麻烦的事,当祖母得知妈妈动手术的消息,马上把我接到祖母家。

第二天,天刚蒙蒙亮,外婆就背起我,就进城了。

下了公交车,天越发的暗了,祖母背起我,疾步向幼儿走去。

这时有人力三轮车过来兜生意,问祖母要不要车,祖母摇摇头。

怀念母亲教案(6篇)

怀念母亲教案(6篇)

怀念母亲教案(6篇)《怀念母亲》教案篇一教学目标1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。

2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3.积累语言。

教学重难点1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。

2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学媒体季羡林生平简介和他的相关作品。

教学时间2课时教学过程第一课时一,描述心中的母亲,引入新课母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。

让我们一起轻轻地喊一声母亲。

你脑海中浮现怎样的形象用一两个词语来形容。

(练说:的母亲)每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。

著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。

二,初读课文,感受文中的母亲1.自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺。

2.交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解。

3.选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流。

4.再读课文,说说文章主要写了什么内容(作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。

)哪些自然段给了你这样的认识三,抓住重点语句,理解生身母亲自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念。

1.谈感受,质疑。

2.重点研读以下几句:我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。

(1)理解寝不安席的意思(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。

(1)联系上下文理解:我的愿望(随母亲于地下)终天之恨。

交流自己的理解。

(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么(无法尽孝,心存自责,愧疚之情)(3)补充资料,谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。

当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头**在棺材上,随母亲于地下。

怀念母亲作文六篇

怀念母亲作文六篇

怀念母亲作文六篇怀念母亲作文一今天我读完了《怀念母亲》这篇文章,季羡林那种思乡情感深深地打动了我。

这篇文章写了季羡林的母亲弃养他来到德国留学,但心中却每天怀念着亲生母亲与祖国母亲,对她们怀着同样崇高的敬意与同样真挚的爱慕,这种怀念一直伴随了他十一年。

是啊,谁人不爱自己的祖国呢?可又有几个人能做到季羡林这样呢?他曾在日记中说过自己真的很想家,想故国,想朋友,甚至不能忍耐。

如果我们来到国外,谁会像季羡林那样思乡呢?读完文章,我不禁想到作为小学生的我们。

我们,不能像诗人那样写出诗词赞美祖国;不能像乐曲家演奏出爱祖国的歌曲;也不能像作家写出美文描写出祖国;更不能学大人们努力工作报效祖国。

我们只能努力学习,认真学习,把自己变得优秀,长大报效祖国,为祖国做贡献,把祖国建设得更好!除了这些,还可以从小事做起:每周一学校的升旗,你带没带好红领巾?每次读关于祖国的课文,你是否声音响亮?每次音乐课上唱起国歌时,你是不是唱得最入神?这样的事还有许多许多。

季羡林那种爱国的精神,我真的比不上他。

所以,从现在开始,我一定要更努力,更认真,更仔细地学习,没有最好,只有更好,长大报效祖国。

怀念母亲作文二每个人都有的七情六欲,不论你是掩埋在心中,还是都表达在脸上。

喜怒哀乐,都不可回避。

也这是如此,季羡林也的确是一个善于表达情感的人——泪水——正是母亲的怀念。

如今差不多入秋了,而秋天也正是一个让人多愁善感的季节,海外的游子也正是在这个秋中,勾起了对故乡的思念,思念故乡的亲人、故乡的朋友但愿人长久,千里共婵娟一首千古名词,是多少人的心声呀。

一个四分五裂的家需要的时重逢。

当你被外面的大千世界所迷惑住了时,你想到过自己还有一个温暖的家吗?想到过自己还有亲人在时时刻刻盼望着你回家吗?但是,季羡林知道自己还有一个温暖的家,也知道自己还有亲人在时时刻刻盼望着自己回家,为何他又不回家?其实他心中也是茅盾的,有种说不出的味道浓浓的糊在他的心头,所以我们说——思念会让人多愁善感。

人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点

人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点

原文我一生有兩個母親,一個是生我的母親,一個是我的祖國母親。

我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

我六歲離開我的生母,到城裏去住。

中間曾回故鄉兩次,都是奔喪,只在母親身邊待了幾天,仍然回到城裏。

在我讀大學二年級的時候,母親棄養,只活了四十多歲。

我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。

我真想隨母親於地下。

我的願望沒能實現,從此我就成了沒有母親的孤兒。

一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。

我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。

一想到母親,就淚流不止,數十年如一日。

後來我到德國留學,住在一座叫哥廷根的孤寂小城,不知道為什麼,母親頻來入夢。

我的祖國母親,我是第一次離開她。

不知道為什麼,我這個母親也頻來入夢。

為了說明當時的感情,我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段:1935年11月16日不久外面就黑起來了。

我覺得這黃昏的時候最有意思。

我不開燈,只沉默地站在窗前,看暗夜漸漸織上天空,織上對面的屋頂。

一切都沉在朦朧的薄暗中。

我的心往往在沉靜到不能再沉靜時,活動起來。

我想到故鄉,故鄉裏的老朋友,心裏有點酸酸的,有點淒涼。

然而這淒涼並不同普通的淒涼,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

1935年11月18日從好幾天以前,房東太太就向我說,她的兒子今天回家,從學校回來,她高興得不得了……但兒子一直沒有回來,她有點沮喪。

她又說,晚上還有一趟車,說不定他會回來的。

我看到她的神情,我想起自己長眠於故鄉地下的母親,真想哭!我此刻才明白,全天下的母親都是一樣的!1935年11月20日此刻我真的想家,想故國,想故國的朋友。

我有時想得簡直不能忍耐。

1935年11月28日我仰躺在沙發上,聽風路過窗外。

風裏夾著雨。

天色陰得如黑夜。

心裏思潮起伏,又想到故國了。

我從初到哥廷根的日記裏,引用了這幾段。

實際上,類似的地方還有不少,從這幾段中也可見一斑了。

一想到我的母親和祖國母親,我就心潮騰湧,留在國外的念頭連影兒都沒有。

幾個月以後,我寫了一篇散文,題目叫《尋夢》。

人教六年级语文上册6 《怀念母亲》课文原文

人教六年级语文上册6 《怀念母亲》课文原文

11月18日ห้องสมุดไป่ตู้
⑥好几天以前,房东太太就对我说,她的儿子今天回家,从学校回来, 她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来,她有点沮丧。她又说, 晚上还有一趟车,说不定他会回来的。看到她的神情,我想起自己长眠 于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样 的!
11月20日
⑦我现在还真是想家,想故国,想故国的朋友。我有时想得简直不能忍 耐。
11月28日
⑧我仰躺在沙发上,听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里 思潮起伏,又想到故国了。
⑨我从初到哥廷根的日记里,引用了这几段。实际上,类似的地方还有很 多,从这几段中也可见一斑了。一想到生身母亲和祖国母亲,我就心潮腾 涌,留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后,我写了一篇散文,题目 叫《寻梦》。开头一段是:
⑩夜里梦到母亲,我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候,梦却早不知道 飞到什么地方去了。
⑪下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是: ⑫天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅(chàng)望灰天,在泪 光里,幻出母亲的面影。
⑬我在国内的时候,只怀念,也只有可能怀念一个母亲。到国外以后, 在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念,在初到哥廷根的时候异常强 烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念,一直伴随我度过了在欧洲 的十一年。
③后来我到德国留学,住在一座叫哥廷(tíng)根的孤寂的小城,不知道 为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为 什么,我这个母亲也频来入梦。
④为了说明当时的感情,我从初到哥廷根的日记中摘抄几段:
1935年11月16日
⑤不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯,又 沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。一切都沉在 朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,活动起来。我 想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉并 不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊 在心头。

人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点

人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点

人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点原文我一生有两个母亲,一个是生我的母亲,一个是我的祖国母亲。

我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

我六岁离开我的生母,到城里去住。

中间曾回故乡两次,都是奔丧,只在母亲身边待了几天,仍然回到城里。

在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。

我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。

一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。

后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂小城,不知道为什么,母亲频来入梦。

我的祖国母亲,我是第一次离开她。

不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。

为了说明当时的感情,我从初到哥廷根的日记中摘抄几段:1935年11月16日不久外面就黑起来了。

我觉得这黄昏的时候最有意思。

我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。

一切都沉在朦胧的薄暗中。

我的心往往在沉静到不能再沉静时,活动起来。

我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。

然而这凄凉并不同普通的凄凉,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。

1935年11月18日从好几天以前,房东太太就向我说,她的儿子今天回家,从学校回来,她高兴得不得了……但儿子一直没有回来,她有点沮丧。

她又说,晚上还有一趟车,说不定他会回来的。

我看到她的神情,我想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我此刻才明白,全天下的母亲都是一样的!1935年11月20日此刻我真的想家,想故国,想故国的朋友。

我有时想得简直不能忍耐。

1935年11月28日我仰躺在沙发上,听风路过窗外。

风里夹着雨。

天色阴得如黑夜。

心里思潮起伏,又想到故国了。

我从初到哥廷根的日记里,引用了这几段。

实际上,类似的地方还有不少,从这几段中也可见一斑了。

一想到我的母亲和祖国母亲,我就心潮腾涌,留在国外的念头连影儿都没有。

怀念母亲作文600字初中作文4篇

怀念母亲作文600字初中作文4篇

怀念母亲作文600字初中作文4篇所有的怀念一点点堆积在心里,打开手机却久久不敢按下绿色的键,欲言又止。

最终还是把所有怀念的话埋葬在心里。

母亲,你可知道我对您的怀念?下面一起随小编来欣赏关于“怀念母亲”的吧。

怀念母亲作文600字初中作文1:一个周六的下午,报亭主人文叔正悠闲地翻阅着杂志,这时一个十岁模样的小女孩走到报亭前四处张望着,似乎有点不知所措,那忐忑不安的神情引起了文叔的注意,他抬头看了看小女孩并叫住了她:“喂,小姑娘,你要买杂志吗?”“不,叔叔,我想打电话。

”小女孩小心翼翼地拿起话筒,认真地拨着号码,电话终于打通了:“妈妈!我是小菊,您好吗?妈,我随叔叔来到的桐乡,上个月发工资了,他给了我50块钱,我已经把钱放到了枕头下面,等我凑齐了500块,就寄回去给弟弟交学费,再给爸爸买化肥。

”小女孩想了一下,又说:“妈,我告诉您,我叔叔的工厂里每天都可以吃上肉呢,我都快吃胖了,妈妈您放心吧,我能够照顾自己的!哦,对了,妈妈,前天这里的一位阿姨给了我一条红裙子,现在我就是穿着这条裙子给您打电话的。

妈妈,叔叔的工厂里还有电视看,我最喜欢看学校里小朋友读书!”突然,小女孩的语气变了,不停地用手抹着眼泪:“妈,您的胃还经常痛吗?您那里的花开了吗?我好想家,想弟弟,想爸爸,也想您,妈,我真的真的好想您,做梦都经常梦到您呀!妈妈——”女孩再也说不下去了,文叔爱怜地抬头看着她,女孩慌忙放下话筒,慌乱中话筒放了几次才放到电话机上。

“叔叔,电话费多少钱呀?”“没有多少,你可以跟妈妈多说几句,我少收你一点钱。

”文叔习惯性地往柜台上的电话机上望去,突然发现电话机上的电子显示屏上竟然没有收费显示,女孩的电话根本就没有打通!“哎呀!姑娘,真对不起!你得重新打,刚才呀,你的电话没有接通。

”“嗯,我知道,叔叔!其实我们家乡根本没通电话。

”文叔疑惑地问道:“那你刚才不是和你妈妈说话了吗?”小女孩终于哭出了声:“其实我根本就没有妈妈,我妈妈已经病逝4年多了——”听了小女孩这番话,文叔禁不住用手抹了抹老花镜后面的泪花。

小学语文人教版(2001)六年级上册第二组6 怀念母亲-章节测试习题(1)

小学语文人教版(2001)六年级上册第二组6 怀念母亲-章节测试习题(1)

章节测试题【答题】(3)“我曾远离祖国几年。

那些日子,我对祖国真的说不出有多么怀念。

这怀念既痛苦又幸福。

”“痛苦”是因为________________,“幸福”是因为___________________。

【答案】远离了祖国的同志、祖国的山川风物有这样伟大的祖国值得“我”怀念。

【分析】本题考查学生对课文内容的掌握。

【解答】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。

1.【综合题文】我会阅读冬季到台北来看雨①来时,便听说台北是个多雨的城市,尤其是冬季,雨下得非同凡响,为世界上许多城市所不能比。

我不是专门到台北来看雨的,我从家乡来,我说家乡话,我唱家乡戏,我带着家乡情来看家乡人。

为两岸的文化交流,我们一行20人,应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请,到台湾演出河南豫剧。

②演出可谓盛况空前。

对台北的河南老乡来说,他们来看家乡戏,主要是来找家乡情的。

一位叫贾文斌的老人,在头一天看戏时,紧紧抓住我的手久久不放开,他颤巍巍地说:“我一听到这梆子敲、板胡响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。

一位麻老先生对我们说:“我吃过台湾的几十种水果,世界上近百种水果,哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味,几十年不尝了,想啊!”他们跟我们谈这些的时候,那黯然的神情,那铿锵的声音,不正是深沉的思乡情愫的袒露吗?他们的生命源头在故乡,那里有生养他们的老祖宗,那里有他们的根啊!③舞台上,一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回回。

是想起了至今仍未找到的家乡父母?是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子?还是想起了当年挥泪“十八相送”的情景?数十年天各一方,演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆,他们怎能不悲伤,不痛哭呢?④屋外的雨还在无休无止地下着,下雨的天气给人带来了怅惘。

雨如信使,传达着一种情思,创造着一种怆然悲凉的气氛。

我们归来时,老乡们冒着雨来送行。

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1.学会本课的生字、新词。

2.初读课文,体会作者的思想感情。

季羡林的相关资料;重点语句的幻灯片。

一引入新课
1.母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。

此时,你脑海中会浮现出怎样的形象?用一两个词语来形容。

( )的母亲( )的母亲
2.每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。

著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。

二初读课文,感受两位母亲
1.自由朗读课文,把生字、新词读正确,把课文读通顺。

2.交流那些比较难读或者难懂的字词,结合语言环境理解。

3.选择自己认为比较难读的语句多读几遍,并与同学交流。

4.再读课文,说说课文主要写了什么内容。

作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。

你能从课文的哪些地方感受到这种敬意和爱慕?
三抓住重点语句,理解“生母”
自由读课文第2自然段,感受作者对生母的怀念。

1.找同学谈感受、质疑。

2.重点研读以下几句话。

(1)我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。

①理解“寝不安席”的意思。

②联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席。

这仅仅是因为母亲的逝世吗?
(2)我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。

①联系上下文理解“我的愿望(随母亲于地下。

)”“终天之恨”。

与同学交流自己的理解。

②真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存自责、愧疚之情。

)
③补充资料,谈感受。

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。

当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。

我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上待在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”(高粱饼——编者注)。

四朗读文中的佳句,回想母亲
1.摘抄自己喜欢的语句。

2.朗读课文,感受作者对母亲的爱。

1.理解词句,感悟文章思想。

本课训练重点是让学生紧密联系课文抓关键词句,表情达意。

2.让学生搜集季羡林的资料和图片,为学生学习课文,感悟作者的思想感情打下基础。

3.学生从字里行间充分体会到了作者的真情实感,知道了母爱是博大的,更是无法用语言表达的,两位母亲身份虽然不同,但作者对母亲的怀念是永远不变的,自然而然使感情得到升华。

1.准确认读课文中的生字、新词,在语言环境中理解意思。

2.感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母与思国之情。

重点语句的幻灯片。

一回顾“生母”,感受爱慕
1.听写词语:真挚寝不安席思潮起伏
2.用上面的词语说说作者对生母的爱。

二研读“祖国母亲”,感受怀念
作者是那样怀念母亲,数十年如一日。

后来,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根,然而地域的距离并不能割断作者心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。

1.自由朗读课文,从字里行间中感受作者心中对母亲的怀念。

2.说说在作者的怀念中,又增添了什么。

(对祖国母亲的怀念。

)
3.再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到作者对生母的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?
三研读重点句子
1.……不知道为什么,母亲频来入梦。

我的祖国母亲,我是第一次离开她。

不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。

(1)说说你对这句话的理解和体会。

(2)你知道两位母亲“频来入梦”的原因吗?
作者旅居在外,对生母和祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所梦,所以两位母亲不断出现在作者的梦中。

(3)有感情地朗读这段话。

2.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。

(1)“甜蜜”和“凄凉”是不是矛盾?你怎么理解?
因为在远离家乡的日子里,作者能时常回忆起在祖国的生活情景,不断回想起祖国的亲朋好友,仿佛他们就在身边,这样,在凄凉孤独的心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点儿甜蜜。

(2)有感情地朗读这部分内容。

3.我想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
(1)古今中外的母亲都是怎么样的呢?(关爱孩子、思念孩子。

)
(2)作者为什么要写房东太太的事情?
(3)有感情地朗读。

4.我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。

(1)理解“怅望灰天”的意思。

(2)在作者的脑海里,母亲的面影是怎样的?是清晰的,还是模糊的?
(3)在泪光里,作者模糊地看到了什么?
(4)有感情地朗读。

四回顾文章首尾,适度拓展
1.一个是生母,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中都是如此伟大,地位都是如此重要。

2.齐读课文的第1自然段和最后一个自然段。

3.这样的体验,你能理解吗?你有没有过这样的感受?请大家互相交流。

4.摘录文中好句,感悟深情。

摘录文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子,读一读。

1.引用《赋得永久的悔》,做好理解铺垫。

2.课堂容量过大会导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。

3.课后可让学生作个小练笔表达感恩之情。

1.给下列句子中的加点字选择合适的意思。

冒:①透出;往上升。

②顶着;不顾。

③鲁莽;轻率。

④假充。

(1)妈妈常说我做事冒.冒失失的。

(③) (2)大量树木随着房顶冒.出的浓烟消失在空中。

(①) (3)如果他冒.犯了你,请你原谅。

(③)(4)爸爸冒.雪上班去了。

(②)
(5)这一定是冒.牌货。

(④)
2.用合适的关联词把下面的两句话合成一句话。

我第一次离开我的祖国母亲。

这位母亲总是频来入梦。

因为……所以……
3.读故事,猜谜语。

小霞和贝贝做完家庭作业,就开始玩猜字谜的游戏。

小霞出了谜语:“听有,看无;古有,今无;叶有,花无。


贝贝想了一会儿,说:“我也加几句吧!跳有,走无;高有,低无;后有,前无;凉有,热无;哭有,笑无;哑有,聋无。


小霞听后,笑着说:“行了,你猜中了!”
你猜到了吗?(口)
4.作者身在异国他乡,却无时无刻不在思念着祖国,而有些明星大腕虽身在中国,却早已加入别国国籍,对此,你有什么看法?
季羡林(1911~2009) 中国语言学家、翻译家、作家。

字希逋、齐奘,山东清平(今并入临清)人。

北京大学副校长。

精通梵、巴利、吐火罗等多种古文字。

20世纪80年代后期以来,
季羡林对中国文化、东西方文化体系、东西方文化交流,以及21世纪的人类文化等重要问题,在文章和演讲中提出了许多个人见解和论断,在国内外引起普遍关注。

赋得永久的悔
季羡林
我这永久的悔就是:不该离开故乡,离开母亲。

我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。

家里日子是怎样过的,我年龄太小,说不清楚,反正吃得极坏。

我在母亲身边只待到六岁,以后两次奔丧回家,待的时间也很短。

现在我回忆起来,连母亲的面影都是迷离模糊的,没有一个清晰的轮廓。

特别有一点,让我难解而又易解:我无论如何也回忆不起母亲的笑容来,她好像是一辈子都没有笑过。

家境贫困,儿子远离,她受尽了苦难,笑容从何而来呢?
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:“你娘经常说:‘早知道送出去回不来,我怎么也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归来,一直到母亲离开这个世界。

对于这个情况,我最初懵懵懂懂,理解得并不深刻。

到上了高中的时候,自己大了几岁,逐渐理解了。

但是自己寄人篱下,经济不能独立,空有雄心壮志,怎奈无法实现。

我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。

然而没有等到我大学毕业,母亲就离开我走了,永永远远地走了。

古人说“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,这话正应到我身上。

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。

当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。

我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论
什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上待在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。

这就是我的“永久的悔”。

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