《内环境稳态的重要性》教学设计
三一《内环境稳态的重要性》教案
第1章第2节内环境稳态地重要性课前预习学案一、预习目标预习内环境稳态地重要性这节内容，初步了解内环境地动态变化、对稳态调节机制地认识、内环境稳态地重要意义等内容.二、预习内容1．内环境地动态变化稳态地定义：_______________________________________________________________________________________________________________________ _2．对稳态调节机制地认识（1）维持内环境稳态地基础：___________________________（2）机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致呢？○1法国生理学家贝尔纳推测，内环境地恒定主要依赖于：________________DXDiT○2美国生理学家坎农提出了稳态地维持机制地经典解释：__________________________________________________________________________________________________ _____○3免疫系统地调节作用主要表现在：_____________________________________________________________________________________________________________ ____○4目前普遍认为，机体维持稳态地主要调节机制是：___________________________（3）内环境地稳态会不会出现失调地情形呢？人体维持稳态地调节能力是________，若外界环境变化太剧烈，或自身调节出现障碍，稳态就会被________.3．内环境稳态地重要意义细胞生活在内环境中，其代谢只有________、________等都在适宜地范围内，酶才能正常地发挥________作用；正常地血糖水平和血氧含量是供给机体所需________地重要保障；内环境中过多地代谢产物如尿素等会使机体内环境遭到________.如果内环境遭到破坏，细胞代谢就会________.因此内环境稳态是机体进行正常生命活动地________.三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1．说明内环境稳态及其生理意义;简述稳态地调节机制.2．关注内环境稳态与健康地关系.3．尝试解释生物体维持pH稳定地机制.学习重难点:内环境稳态及其生理意义.二、学习过程1．做课本第7页地调查然后回答以下问题：（1）不同家庭成员地体温完全一致吗？这说明了什么？（2）和其他同学交流调查结果，比较班级中同一年龄同一性别同学地体温数据，可以得出什么结论？（3）将体温变化情况与当地实际气温日变化大致情况进行对比，结果如何？（4）结论：正常情况下不同________，不同________地人，体温不同；同一年龄同一性别地同学体温也________；即使同一人在一天内地体温也是________，但一般不会超过1度；尽管外界气温变化大，但健康人地正常体温始终接近________.2．稳态就是稳定不变地状态吗？为什么？3．阅读第9页地内容，然后回答思考与讨论（1）你有过发高烧地经历吗？谈谈高烧最严重时地感受.体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温呢地措施？（2）大量出汗或严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境地渗透压会出现什么变化？这会带来怎样地结果？（3）有人到青藏高原后会出现头疼、乏力，心跳加快甚至血压升高等症状，为什么？这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系？小结：1.内环境稳态地实质：（1）稳态不是绝对稳定而是相对稳定.（2）稳态地实质是内环境地组成成分和理化性质保持动态地稳定.2.内环境稳态地调节是一种反馈调节.神经---体液---免疫调节网络是维持稳态地主要调节机制.3.人体维持稳态地调节能力是有一定限度地.4.内环境稳态地重要意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动地必要条件.三、当堂检测1.（A级）人体中小肠地氨基酸进入骨骼肌细胞地正常途径是（）A.血液→组织液→肌细胞B.淋巴→血液→组织液→肌细胞C.血液→淋巴→组织液→肌细胞D.淋巴→组织液→肌细胞2.(B级)长期营养不良，血浆蛋白含量降低，会引起组织水肿，其原因是（）A.血浆渗入组织液地速度降低B.组织液回渗速度降低,造成组织液积累C.淋巴液地生成率降低D.淋巴循环受阻3.(A级）组织细胞产生地CO2,进入血浆需穿过几层膜结构（）A.3层B.4层C.5层D.6层4. (B级)下列有关稳态地实质叙述中，正确地是：（）A．稳态是机体通过消化、呼吸、循环、泌尿这四个系统地协调活动来维持地；B．稳态是机体在神经系统地调节下，通过各器官、系统地协调活动来共同维持地；C．在正常情况下，内环境地各项理化性质是保持不变地；D．在正常情况下，内环境地各项理化性质经常处于变动之中，但都保持在适宜地范围内5．（A级）下列关于人体内环境及其稳态地叙述，正确地是（）A．葡萄糖以自由扩散方式从消化道腔进入内环境B．H2CO3/NaHCO3对血浆pH相对稳定有重要作用C．内环境地温度随气温变化而变化D．人体地内环境即体液6. （A级）维持血液pH恒定地缓冲物质（）A.都是由强酸和强碱盐组成地B.都是由弱酸和弱碱盐组成地C.都是由强酸和弱碱盐组成地D.都是由弱酸和强碱盐组成地7. (B级)高等动物和人地内环境必须保持相对稳定，下列各项生理活动，与内环境地稳态没有直接关系地是（）A.通过汗和尿排泄废物B.将食物残渣形成粪便排出体外C.血液运输氧气和废物D.血浆中地二氧化碳增加会使呼吸加快8.（A级）关于内环境与稳态地叙述中，正确地是（）A.内环境主要由血液、组织液和淋巴组成B.内环境中多余地H+主要从肺排出C.血浆是内环境中最活跃地部分D. Na+、K+以重吸收方式从消化道进入内环境9.（A级）细胞内酶促反应地正常进行,需要地重要条件是（）A.血液酸碱度地稳定B.内环境理化性质地变化C.酶和稳态D.温度和渗透压地不断变化10．（A级）下列哪项叙述适于描述稳态地生理意义（）Ａ．使体温维持相对稳定Ｂ．使体液地ＰＨ值维持相对稳定Ｃ．使内环境地渗透压维持相对平衡Ｄ．是机体进行正常生命活动地必要条件11. (B级)如图所示是人体某局部组织地模式图，箭头表示物质交换方向，A、B、C表示结构，a、b、c、d表示液体，请据图分析回答(1)图中A、B、C分别表示地结构是、、.(2)a—d中不属于内环境组分地是.试以图示表示a—d四者地物质交换概况___________________________________________.(3)图中)a—d中, O2地浓度最高、最低地分别是, CO2地浓度最高、最低地分别是,试写出人体内利用O2并产生CO2地反应式_________.(4)a—b之间既彼此分离，又相互联系，a—b之间隔以，b—d之间隔以，b—c之间隔以，b地来源有_____，b地去向有_____________.(5)试以简洁语言概括a与人体外界环境之间地关系:_____________,具体而言,a与_____________________________________等系统有直接联系.导学案答案：版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.tfnNh。
教案第2节 内环境稳态的重要性
第2节内环境稳态的重要性（第1课时）一、学习目标1、90%的学生能说出稳态的调节机制。
2、100%能识记内环境稳态的生理意义。
二、学习重点难点学习重点：稳态的调节机制。
学习难点：理解内环境稳态的生理意义三、学习方法1.分组演示：学生自学。
2.学案导学：见后面的学案。
3.新授课教学基本环节：展示目标、情境导入一预习检查、总结疑惑一合作探究、精讲点拨一反思总结、当堂检测一发导学案、布置预习四、教学过程（一）展示目标、情境导入（二）自学题纲1、内环境的动态变化特点动态变化：内环境和处于动态平衡中。
稳态：正常机体通过作用，使各个、协调活动，共同维持内环境的状态。
2、对稳定调节机制的认识经典解释：在和的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一实现的。
图中ABCD分另IJ代表什么系统：A,B,C,D主要调节机制：调节网络。
稳态失调：人体维持稳态的是有一定限度的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身调节功能出现障碍时，均会遭到O3、内环境稳态的重要意义：是机体进行的O（三）合作探究、精讲点拨。
1、内环境的动态变化请同学汇报体温调查的结果，并根据调查结果回答下面的问题:1）.同一个人在一日内的体温变化有何特点？2）.不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？3）.人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？总结：健康人的体温始终接近37℃,处于动态平衡中。
血液生化六项检查化验单出示课本“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。
先说明各检查项目与健康状况的关系,然后提问：1）.每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？2）.从化验单上看，每种成分的指标是否正常？教师强调：（1）稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；（2）这种动态变化保持在一定范围内。
2、对稳态调节机制的认识阅读第9页的内容，然后回答书本9页的思考与讨论下面以内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分为例来分析。
内环境稳态的重要性教学设计word精品文档6页
第2节 内环境稳态的重要性武汉市关山中学 王利君【教学目标】1、知识目标 说出内环境稳态的概念2、能力目标 通过对生活中一些现象的分析来归纳出内环境稳态的概念；理解稳态是动态的变化过程；了解稳态的调节机制；有效利用学案辅助自己学习。
3、情感、态度和价值观 课外拓展关注前沿科技，体会到内环境稳态的重要性，并在日常生活中注意预防【教学重点】 内环境稳态及其生理意义【教学难点】 内环境稳态及其生理意义【教学过程设计】【教学实施的程序】2、分析血浆pH 的调节过程1、某家庭“体温的日变化规律”3、血液生化六项检查化验单分析【教后反思】_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。
《内环境稳态的重要性》教学设计
《内环境稳态的重要性》教学设计1．教材分析《内环境稳态的重要性》是关于内环境性质和生理作用的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等知识的基础。
起着承上启下的作用。
课程标准中关于本节内容的具体标准是“说明内环境稳态的生理意义”。
要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态，特的本质特点是什么。
稳态概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。
搞好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。
因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。
由于学生初次接触，要达到真正理解稳态概念及稳态的重要性这个目标有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。
要用一节课时间达到教学目标，完成教学任务，最好要做充分的课前准备和课堂教学的精心设计。
我是按照新课改的理念，经过多年教学探索，对本节课内容的教学方法教学探讨，总结出一套简单高效的教学方法，能顺利达到预期效果。
2.教学目标2.1知识与技能理解内环境稳态及其生理意义，简述稳态调节机制。
2.2过程与方法尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
2.3情感态度与价值观关注内环境稳态与健康的关系。
3.教学过程3.1．提前分组和分配任务，引导学生开展形式多样的活动，以丰富学生对内环境稳态的感性认识。
在课前给小组分配不同活动任务，由组长负责整个调查活动。
一组负责测量家庭成员体温，一组收集各类血液生化检查化验单，一组收集有关内环境稳态失调引起的有关疾病，一组采访当地高寿老人的生活习惯.认真做好资料收集和整理工作,以便在课堂上进行交流讨论。
3.2．在课堂上各组整理和总结自己的调查结果上课开始后，要求每组学生坐在一起，在组长的领导下，对收集的资料整理综合和讨论，在20分钟内要根据自己组的对调查资料的综合分析得出结论。
鼓励学生积极讨论交流，在讨论分析大量事实的基础上理解和形成基本观点，即内环境稳态的实质是内环境化学成分和理化性质在合理范围内的动态变化，内环境稳态的维持是保证机体生命活动正常进行的必要条件。
内环境稳态的重要性教案
内环境稳态的重要性教案教案：内环境稳态的重要性一、教学目标：1.知识目标：了解内环境稳态的概念和作用。
2.技能目标：能够解释内环境稳态的重要性。
3.情感目标：培养学生对保持身体健康的重视和意识。
二、教学重点：1.内环境稳态的定义和作用。
2.内环境稳态的重要性。
三、教学难点：四、教学过程：Step 1 引入（5分钟）使用生动的图片、视频或实物，引导学生思考和讨论以下问题：我们生活的环境是怎样的？为什么我们能在这个环境中生存和健康地生活？Step 2 概念解释（15分钟）提供内环境稳态的定义：内环境稳态是指机体维持一定程度的恒定，保持内外环境的相对稳定状态。
解释内环境稳态的意义：内环境稳态是人体内部一系列生理变化和调整的结果，是保持生命活动正常进行的基本条件。
1.控制变量：-被控制的变量：温度、pH值、血糖、血液中的水、氧气、二氧化碳浓度等。
-自变量：内外环境变化。
-测量指标：体温、血液酸碱度等。
2.分组活动：将学生分成小组，每个小组负责探究其中一个指标的波动对身体健康的影响。
-小组讨论指标的正常范围。
-研究该指标过高或过低对身体的影响。
-分享小组的发现。
3.整合总结：-提出问题：为什么我们的身体要维持这些指标在一个相对稳定的范围内？-解释：身体的各个器官和系统都对这些指标有一定的敏感度，使得它们能够根据变化做出相应的调整，保持稳态。
只有当这些指标处于正常范围内，身体各部分才能正常协调工作，维持身体的健康。
-概括：内环境稳态的重要性在于保证身体各个系统和器官的正常运行，维持身体的健康。
引导学生思考以下问题并展开讨论：-为什么在一些特殊情况下，比如高温环境下或剧烈运动后，我们的身体会产生一些适应性的变化？-了解一些与内环境稳态失调相关的疾病和症状。
五、课堂小结（5分钟）总结内环境稳态的重要性，并强调保持内环境稳态对保持身体健康的重要性。
六、作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇短文，题目为《为什么保持内环境稳态对身体健康至关重要？》，在短文中详细阐述内环境稳态对身体健康的影响以及如何通过良好的生活习惯来维持内环境稳态。
(内环境稳态的重要性)教学设计
(内环境稳态的重要性)教学设计【一】知识目标：1、说明内环境稳态的概念。
2、简述稳态的调节机制。
3、了解稳态的生理意义。
【二】能力目标：1、进行实验，了解生物体具有维持内环境稳定的机制。
2、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
【三】情感目标：1、关注维持内环境稳态与健康的关系。
2、养成自我保健的意识和适应。
3、运用这方面的知识关爱家人和亲友。
4、建立敢于质疑尊重事实，严谨、认真的科学精神和科学态度。
方法阐释本节教学内容包括两部分：“内环境稳态及其重要性”和实验“生物体维持pH稳定的机制”。
课时安排为2学时，采纳启发式教学和多媒体教学相结合的方法。
这两学时如何安排？能够有两种方式：其一，按照教材安排的顺序先授课后实验，实验安排在后能够验证课堂上学习过的人体维持内环境pH稳定的知识，并解释pH维持稳定的机制；其二，先实验后授课，实验安排在前能够让学生先观看到生物体维持pH稳定的现象，增加更多的感性认识，以利于学习后续的稳态、稳态失调等抽象概念。
那个地方考虑到学生最好的学习知识的顺序以及教材第1节和第2节内容的衔接，采纳第二种方式：先试验后授课。
第一课时：学生分组实验《探究生物体维持PH稳定的机制》，第2学时：讲解“内环境稳态及其重要性”，重点在阐明稳态的概念、内容、调节机制及意义。
那个地方重点说明第二课时。
教学流程【课前预备】实验课结束后布置作业：按照课本上的要求完成“体温的日变化规律”的调查。
环节一激发兴趣，情景导入请同学汇报体温调查的结果，并依照调查结果回答下面的问题：1、同一个人在一日内的体温变化有何特点？2、不同的人〔年龄、性别不同〕体温变化有何异同？3、人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？学生汇报调查结果，回答以下问题。
总结：健康人的体温始终接近37℃，处于动态平衡中。
讲述：像体温的变化情况一样，健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中，这种动态平衡称之为稳态，内环境的稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。
《内环境稳态的重要性》教案
《内环境稳态的重要性》教案第一章：内环境稳态的概念与意义1.1 教学目标让学生理解内环境稳态的基本概念。
使学生了解内环境稳态的重要性。
1.2 教学内容内环境稳态的定义。
内环境稳态的生理意义。
1.3 教学方法讲授法：讲解内环境稳态的概念和意义。
互动法：引导学生思考内环境稳态的重要性。
1.4 教学评估提问：让学生回答内环境稳态的定义和重要性。
第二章：内环境稳态的调节机制2.1 教学目标让学生了解内环境稳态的调节机制。
使学生理解各种调节机制的作用和相互关系。
2.2 教学内容神经调节机制。
内分泌调节机制。
肾脏调节机制。
2.3 教学方法讲授法：讲解各种调节机制的基本原理。
互动法：引导学生思考不同调节机制之间的相互关系。
2.4 教学评估提问：让学生回答内环境稳态的调节机制及其作用。
第三章：内环境稳态的维持与失衡3.1 教学目标让学生了解内环境稳态的维持过程。
使学生认识内环境稳态失衡的原因和后果。
3.2 教学内容内环境稳态的维持过程。
内环境稳态失衡的原因。
内环境稳态失衡的后果。
3.3 教学方法讲授法：讲解内环境稳态的维持过程和失衡原因。
案例分析法：分析内环境稳态失衡的实例。
3.4 教学评估提问：让学生回答内环境稳态的维持过程和失衡原因。
小组讨论：分析内环境稳态失衡的实例。
第四章：内环境稳态与健康的关系4.1 教学目标让学生了解内环境稳态与健康的关系。
使学生认识到保持内环境稳态的重要性。
4.2 教学内容内环境稳态与身体健康的关系。
内环境稳态与疾病的关系。
4.3 教学方法讲授法：讲解内环境稳态与健康的关系。
互动法：引导学生思考保持内环境稳态的重要性。
4.4 教学评估提问：让学生回答内环境稳态与健康的关系。
第五章：内环境稳态研究的最新进展5.1 教学目标让学生了解内环境稳态研究的最新进展。
使学生认识到内环境稳态研究的重要性。
5.2 教学内容内环境稳态研究的新技术和新方法。
内环境稳态研究的新发现和理论进展。
5.3 教学方法讲授法：讲解内环境稳态研究的最新进展。
高二生物内环境稳态的重要性教案
高二生物内环境稳态的重要性教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高二生物内环境稳态的重要性教案高二生物内环境稳态的重要性教案【5篇】水是生命之源，生物需要依赖水才得以生存。
《第1章第2节内环境稳态的重要性》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修3
《内环境稳态的重要性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解内环境稳态的概念，了解内环境稳态在生命活动中的重要性。
2. 能力目标：学生能够通过实验观察和分析，提高观察能力和分析能力。
3. 情感目标：培养学生的团队精神和合作意识，增强学生对生命的敬畏之心。
二、教学重难点1. 教学重点：内环境稳态的概念和重要性。
2. 教学难点：如何通过实验观察和分析内环境稳态的重要性。
三、教学准备1. 准备教学用具：PPT课件，实验器材，显微镜等。
2. 准备教学材料：相关图片和视频资料，案例等。
3. 安排学生分组：将学生分成若干小组，便于合作学习。
4. 预习相关内容：提前布置学生预习相关内容，为课堂教学做好准备。
四、教学过程：1. 导入新课(1)展示人体各器官图片，介绍人体各器官正常运作离不开内环境。
(2)展示一些内环境稳态失衡而引发的疾病图片，引导学生分析原因，进而导入新课。
2. 讲授新课(1)讲述概念：通过演示血液渗透压影响细胞内外水分的交换、血糖平衡与神经-体液调节的关系、各种理化性质如何维持内环境稳定等过程，说明内环境稳态的概念。
(2)介绍机体如何维持稳态的：机体如何通过调节机制使调节机制正常发挥作用，使学生理解反馈调节和分级调节的机制；讲解机体通过免疫调节和神经-体液-神经调节的相互关系来维持稳态。
(3)让学生结合自己的理解阐述什么是稳态，并且分析自己平时的行为对内环境稳态的影响。
3. 课堂讨论在小组内讨论内环境稳态的重要性，并列举一些常见的稳态失衡的实例。
4. 总结与反馈教师总结本节课的主要内容，并引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如如何预防一些由于内环境稳态失衡引起的疾病等。
同时，教师根据学生的课堂表现和反馈情况，对教学内容进行适当调整和补充。
5. 布置作业(1)要求学生结合自己的理解，撰写一篇关于内环境稳态重要性的小论文，字数不少于300字。
(2)要求学生观察生活中的一些现象，思考这些现象与内环境稳态的关系，并记录下来。
内环境稳态的重要性教案.doc
学习资料第 1 章人体的内环境与稳态第 2 节内环境稳态的重要性一、知识构造什么是稳态内环境稳态稳态的调理体制稳态的重要性二、教课目的1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调理体制。
2、关注内环境稳态与健康的关系。
3、试试解说生物体保护PH 稳固的体制。
三、教课要点、难点及解决方法1、教课要点及解决方法[ 教课要点 ]内环境稳态及其生理意义。
[ 解决方法 ]⑴利用“化验单剖析”、“体温的日变化规律” 、“血浆 PH 稳固的实验” 、“输生理盐水”等感性认识，促使学生稳态观点的建构。
⑵经过稳态失调致使健康问题的实例，启迪学生认识内环境，稳态的重要意义。
2、教课难点及解决方法[ 教课难点 ]同教课要点。
[ 解决方法 ]同教课要点。
四、课时安排2课时。
五、教课方法实验法、解说法。
六、教具准备实验资料，图片或课件。
七、学生活动1、学生报告检查结果，察看实验现象，回答下列问题。
2、学生举例、思虑、议论。
3、达成实验。
八、教课程序（一）明确目标（二）要点、难点的学习与目标达成过程第 1课时上一次课结束前部署作业：依据课本上的要求达成“体温日变化规律”的检查。
请同学报告体温检查的结果，并依据检查结果回答下边的问题：1、同一个人在一日内的体温变化有何特色？2、不一样的人（年纪、性别不一样）体温变化有何异同？3、人体温的日变化与当地气温的日变化有何差别？总结：健康人的体温一直靠近37℃，处于动向均衡中。
叙述：像体温的变化状况同样，健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动均衡之中，这类动向均衡称之为稳态，内环境的稳固是机体进行正常生命活动的必需条件。
这节课我们一同来学习“第 2 节内环境稳态的重要性”。
体温是内环境理化性质的一个方面，检查结果证明体温处于动向均衡中。
那么有哪些事实能够证明内环境的PH 和浸透压也处于动向均衡中呢？下边我们第一来察看一个演示实验。
教师演示实验过程，指引学生察看实验现象。
取甲乙两个干净试管，向甲内加入血浆，乙内加入等量蒸馏水，用 PH 试纸检测。
内环境稳态的重要性教案
内环境稳态的重要性教案内环境稳态的重要性教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的内环境稳态的重要性教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
第2节内环境稳态的重要性一、教学目标1.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。
2.关注内环境稳态与健康的关系。
3.尝试解释生物体维持ph稳定的机制。
二、教学重点和难点内环境稳态及其生理意义。
三、课时安排2四、教学过程〔引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。
〔生答师提示〕1.提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。
健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。
当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。
例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。
当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。
2.提示：这说明（1）内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定；（2）不同个体存在一定差异。
3.提示：（1）肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响健康。
这表明肾脏的排泄功能有障碍。
（2）葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。
（3）甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。
〔问题〕以“本节聚焦”的问题，再次提起学生的思考。
〔板书〕一、内环境的动态变化homeostasis：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
二、对稳态调节机制的认识神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制〔学生互动〕学生思考与讨论，师提示。
内环境稳态的重要性教案
内环境稳态的重要性教案
教学目标：
1. 了解内环境稳态的概念和重要性。
2. 掌握内环境稳态的调节机制和相关概念。
3. 能够解释内环境稳态的重要意义。
教学准备：
1. 教学课件或白板和笔。
2. 内环境稳态的相关教学资源和图表。
教学过程：
引入：
1. 向学生介绍内环境稳态的概念：“内环境稳态指的是机体内
部环境在一定时间内保持相对恒定的状态，即使外部环境发生变化，也能够通过调节机制维持其稳定性。
”
2. 提问学生是否了解内环境稳态的重要性，并引导学生思考一下。
探究：
1. 讲解内环境稳态的调节机制：
a. 指导学生了解体液和体温的调节。
b. 讲解负反馈调节的概念和机制。
c. 介绍各种调节机制的具体例子，如呼吸系统、循环系统等。
2. 分组讨论：
a. 将学生分成小组，让各组选择一个调节机制并进行讨论。
b. 每组展示他们选择的调节机制，包括作用和具体例子，并与全班分享。
总结：
1. 点名一名学生向全班总结所讨论的调节机制的重要性。
2. 教师进行补充和总结：内环境稳态对于机体的正常生理功能和健康至关重要。
它可以维持细胞内外环境的平衡，保证细胞正常运转和维持体温、血压等重要生理参数在一定范围内的稳定，使机体能够适应外界变化、保持稳定的内部状态。
拓展：
进一步讨论与内环境稳态相关的疾病，如糖尿病、高血压等，并引导学生思考这些疾病是如何损害内环境稳态调节机制的。
反馈：
1. 教师提问学生内环境稳态的意义和调节机制的例子。
2. 学生个别完成小结，简要总结内环境稳态的重要性。
人教版高二生物必修三《内环境稳态的重要性》教案及教学反思
人教版高二生物必修三《内环境稳态的重要性》教案及教学反思一、教学目标1.理解内环境稳态的含义和意义2.了解人体内环境稳态的调节机制3.掌握人体内环境稳态失调导致的疾病和防治措施二、教学内容1.内环境稳态的概念和意义2.内环境稳态的调节机制3.内环境稳态失调导致的疾病和防治措施三、教学方法1.讲解法：通过讲解掌握内环境稳态的概念和意义，掌握人体内环境稳态的调节机制，了解内环境稳态失调导致的疾病和防治措施。
2.实验法：通过实验的方式模拟内环境稳态失调的情况，让学生体验内环境稳态失调对人体的影响。
3.讨论法：通过讨论内环境稳态失调导致的疾病和防治措施，增强学生的合作与探究精神。
四、教学步骤步骤一：导入通过多媒体展示相关图片或视频，引出“内环境稳态”这一概念，帮助学生理解其基本含义。
步骤二：学习内环境稳态的调节讲解人体内环境稳态的调节机制，包括体液调节、神经调节和内分泌调节。
引导学生思考其中的调节方式和特点。
步骤三：实验探究通过实验的方式，模拟内环境稳态失调的情况，比如让学生在低温环境下进行跳绳、练拳等活动。
让学生亲身体验内环境稳态失调对人体的影响。
步骤四：讨论防治措施引导学生讨论内环境稳态失调所导致的疾病以及防治措施。
鼓励学生提出自己的想法，并通过实例分析加深理解。
步骤五：作业布置要求学生回家自行查找相关的文献或资料，对课堂所学内容进行再次复习和总结。
五、教学反思本次教学采用讲解法、实验法和讨论法相结合，以掌握内环境稳态的各个方面知识点为主要目标。
在导入环节中，通过多媒体展示相关图片或视频，让学生对内环境稳态有了基本的认知和理解。
在讲解环节中，通过具体的案例和实验，学生对内环境稳态的调节和失调情况有了更加深入的认识。
在讨论环节中，通过提出问题，引导学生参与到讨论中，增强了学生的交流合作能力。
但是，教学中也遇到了一些问题。
实验过程中，由于实验环境的限制，学生实际体验的失调效果不够明显，影响了教学效果。
在今后的教学中，可以考虑增加实验的难度和内容，从而让学生更好地体验和理解内环境稳态失调的影响。
《第2节 内环境稳态的重要性》教学设计(山西省市级优课)
《内环境稳态的重要性》教学设计一、教材的分析本节内容是普通高中课程标准实验教科书生物必修3第1章第2节。
第一章一共两节内容，其中第一节主要说明了人体细胞直接生活的环境，提出了内环境的概念。
本节是第一节内容的进一步延伸和拓展，介绍内环境的稳态及其意义，并承上启下提出稳态的实现离不开机体的调节作用，为第二章动物和人体生命活动的调节打下基础。
二、教学目标1、知识目标说出内环境稳态的概念。
说明内环境的稳态及其生理意义。
简述稳态调节机制。
2、能力目标通过思考分析材料、分组讨论问题、提高综合分析、解决问题能力。
3、情感、态度和价值观关注内环境稳态与健康的关系，养成自我保健的意识和习惯。
三、教学重点和难点内环境稳态及其生理意义。
四、教学方法启发教学、多媒体教学、小组讨论、探究教学等。
五、教学程序1、导入课题【展示】教材第7页“问题探讨”中血液生化六项检查化验单，说明各检查项目与健康的关系。
【提问】①为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况？②每种成分的参考值（即正常值）都有一个变化范围，这说明什么？③从化验单上可以看出哪几种成分超出正常范围？这可能会对人体造成什么不利影响？组织学生讨论，并适当进行引导和补充。
通过讨论，使学生得出：细胞代谢活动的进行会影响内环境中各种化学成分和理化性质的改变，从而明白血浆的生化指标能反应机体的健康状况。
并补充展示不同个体间体温差异和变化情况，使学生理解稳态：稳态是一种动态平衡，不是恒定不变，而是在一定范围内波动的。
2、内环境的动态变化【展示目标】阅读课本“内环境的动态变化”内容，完成问题：①造成内环境化学成分和理化性质波动的原因是什么？②什么是内环境的稳态？稳态是一种什么样的稳定。
组织学生阅读讨论，并适当进行引导和补充。
这些问题已经在“问题探讨”中讨论过，在学生的头脑中已经形成了初步概念，现在通过教师引导和学生对教材的内容的阅读，让学生头脑中形成的认识更加清晰，并用语言准确表述出来。
《内环境稳态的重要性》教学设计
《内环境稳态的重要性》教课方案1．教材剖析《内环境稳态的重要性》是对于内环境性质和生理作用的进一步延长和拓展，也是学习后边生命活动调理等知识的基础。
起着承前启后的作用。
课程标准中对于本节内容的具体标准是“说明内环境稳态的生理意义” 。
要实现这一目标，第一要说明什么是内环境稳态，特的本质特色是什么。
稳态看法是生命科学的一大基本看法，也是本模块的中心看法。
搞好这一看法的教课，能够为后续的学习打下坚固的基础。
所以稳态看法及稳态的重要性是本节教课内容的要点。
因为学生首次接触，要达到真实理解稳态看法及稳态的重要性这个目标有必定难度，因此也是本节教课内容的难点。
要用一节课时间达到教课目的，达成教课任务，最好要做充足的课前准备和讲堂教课的精心设计。
我是依据新课改的理念，经过多年教课研究，对本节课内容的教课方法教课商讨，总结出一套简单高效的教课方法，能顺利达到预期成效。
2.教课目的2.1 知识与技术理解内环境稳态及其生理意义，简述稳态调理体制。
2.2 过程与方法试试解说生物体保持pH 稳固的体制。
2.3 感情态度与价值观关注内环境稳态与健康的关系。
3.教课过程3.1 ．提早分组和分派任务，指引学生展开形式多样的活动，以丰富学生对内环境稳态的感性认识。
在课前给小组分派不一样活动任务，由组长负责整个检查活动。
一组负责丈量家庭成员体温，一组采集各种血液生化检查化验单，一组采集有关内环境稳态失调惹起的有关疾病，一组采访当地高寿老人的生活习惯 . 仔细做好资料采集和整理工作 , 以便在讲堂长进行沟通议论。
3.2 ．在讲堂上各组整理和总结自己的检查结果上课开始后，要求每组学生坐在一同，在组长的领导下，对采集的资料整理综合和议论，在 20 分钟内要依据自己组的对换查资料的综合剖析得出结论。
鼓舞学生踊跃议论交流，在议论剖析大批事实的基础上理解和形成基本看法，即内环境稳态的本质是内环境化学成分和理化性质在合理范围内的动向变化，内环境稳态的保持是保证机体生命活动正常进行的必需条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2节内环境稳态的重要性
【教材分析】
本节课是人教版必修3第一章第二节的内容。
是继学习了“细胞生活的环境”的内容，了解了内环境的概念、组成成分和理化性质之后，具体学习了解内环境的动态变化特点和概括性的学习对内环境稳态调节机制的认识及内环境稳态的重要意义。
稳态概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。
正确理解稳态的概念的内涵和外延，可以为后续的学习打下坚实的基础。
因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。
由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。
稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。
每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。
通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。
【教学目标】
知识与技能：1、说明内环境稳态的概念。
2、简述稳态的调节机制。
3、了解稳态的生理意义。
过程与方法：1、进行实验，了解生物体具有维持内环境稳定的机制。
2、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
情感态度与价值观：关注维持内环境稳态与健康的关系。
【教学重点和难点】
1、教学重点：内环境稳态及其生理意义。
2、教学难点：内环境稳态及其生理意义。
【教学方法】
启发式教学与探究式教学相结合.
【教学设计思路】
【课前准备】通学生事前进行“体温日变化规律”的调查。
【课时安排】1课时
【教学程序】
【板书设计】
第2节内环境稳态的重要性
一、内环境的动态变化
稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态
二、对稳态调节机制的认识
神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
三、内环境稳态的重要意义
内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
《内环境稳态的重要性》教学设计
高二生物备课组
X宝凌
2012年9月。