项脊轩志优秀课件一等奖说课课件

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教学方法： 创设情境导入法、多媒体教学法、 朗读法、问题引导法等 。
学习方法 ：自主学习法，讨论交流法，合作 探究法。
在作业布置时强化学生 以旧知识wk.baidu.com比得出新 知识 的学习方法。
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第一课时
学
初
疏
案
读
通
检
感
文
测
知
意
第二课时
整
写
体
作
阅
提
读
升
第一课时
学习目标
1、诵读课文，读对字音句读。 2、结合课下注释，疏通文章内容，合作学习 疑难句子。 3、积累相关文言现象，归纳“而”“之”的 意义用法。
情境导入（5分钟左右）
? 思考：“志”应该是一种通过记述事物抒 发感情、感受的文体。那么作者在小屋中的 生活感受又是什么呢？
?
（要求用原文的句子回答）
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
分享“喜”（5分钟左右）
? 项脊轩之喜，喜在：______
要求： 1、先在文中找出相应的句子，有感情地读一读； 2、然后简要地谈谈自己的感受
感受“悲”（7分钟左右）
? 归有光之悲，悲在______
? 提示： 试着将涉及的人物和事件概括为四字短语
细节传情（8分钟左右）
?
文章多处描写生活细节、平凡场景，
你最喜欢哪一处细节描写，说说这些细
节是如何打动你的。
? 提示： （事物的变化、人的动作······）
写作借鉴（15分钟左右）
归有光善于捕捉生活细节来表达深厚情 感，我们也尝试一下这方面的写作，写一段 表现亲情的文字，要有细节描写。
分解决问题，没解决的，组长记录好，准 备展示质疑。 3、每组推荐提出质疑问题的同学，其他同学 解答，教师补充。
作业布置
思考： 课文选取了哪些家庭小事和平凡场景，
来表达作者什么样的思想感情？
第二课时
? 学习目标
1、欣赏课文，感受作者的浓浓深情。
? 2、学习作者捕捉生活细节表达深厚情感的写 作技巧。
学案检测 （5分钟左右）
渗漉（ lù ） 修葺 （ qì ） 垣墙 （ yuán） 栏楯 （shǔn ）偃仰（ yǎn ） 迨（ dài ） 异爨 （cuàn）阖门（ hé ） 长号 （háo） 扃牖（Jiōng ）象笏（hù ） 呱呱 （ gū ） 老妪 （ yù ）先妣（ bǐ） 兀坐 （ wù ）
初读感知（10分钟左右）
1、有感情的朗读课文。
温馨提示：读准 字音 把握节奏 体现感情
2、听示范朗读，注意句读情感
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疏通文意（20分钟左右）
目标：疏通文意，解决重点文言虚实词。 要求：
1、小组学习，人人参与。 2、学习时，手不离笔，随时记录，争取大部
授课人：封莉
1
项脊轩志
1
说 教材 地位
2
说 学生 情况
3
说 教学 目标
4
说 教法 学法
5
说 教学 过程
6
说 板书 设计
《项脊轩志》是选修教材《中国古代诗歌 散文欣赏》的一篇文言文。本单元的教学重 点是 “文无定格，贵在鲜活” 。
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关注学情是教学内在的需要。我所担任的高三 四、八班均为文科班，基本掌握翻译浅显文言 文的能力但缺乏整体阅读意识。
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1.知识技能
自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义 、用法及各类句式。
2.过程方法
培养学生从日常琐事中选取典型的生活细节 来表达感情的写作技巧。
3.情感态度价值观
理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人 的眷恋之情。学会感恩。
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1.重点 2.难点
学习捕捉生活细节以表达深厚 情感的写作技巧。
唤醒学生对亲情的感触，懂得 感恩。
提示：或对话或动作，或对话动作兼而 有之，可以直接或间接表现感情。200字左右。
一课一得
学完本课，你有什 么收获呢？说出来与大 家分享一下……
作业布置
欣赏苏轼的《江城子》， 比较两者在表情方式上的区 别。
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情
真
可喜
情 怡然自得
无
价
恬然自安
可悲 细 节 家道中落 动 怀念亲人
人
项脊轩