小学体育_50米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育课《50米快速跑》教学反思
小学体育课《50米快速跑》教学反思反思：小学体育课《50米快速跑》本节课的主要内容是50米快速跑，这是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须掌握的主要体育技能。
通过示范和对比，让学生了解快速跑的正确姿势和要求，以便在今后的互帮互学中指出毛病。
在本节课中，学生应努力做到上体正直或稍前倾，头正颈直眼看前方，脚前掌着地、蹬地，两臂前后摆动，轻松自然。
这些正确的姿势能够帮助学生更好地掌握技能。
儿童天性爱玩好动，小学生兴趣广泛，好奇心强，因此，体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参与，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
在本节课中，学生基本都能掌握50米跑技能技巧，喜欢以游戏形式出现的练，喜欢在游戏中尽情奔跑，参与面很广，激发了学生对快速跑的兴趣。
在练过程中，教师也能积极参与，成为学生中的一份子。
良好的师生关系对于激发学生的研究兴趣是非常重要的。
当然，在实践的过程中，也发现了不少问题。
首先，场地上的不合理安排限制了量的不足，快速跑练的距离太短，没能充分达到快速跑的目的。
其次，在教学内容的安排上，主次教材之间的衔接过于清晰，应该要学会融会贯通，能够更加自然的将它们串联起来。
同时，教学过程中也应该加强对细节部分的处理，注重教学方法和课堂用语，让教学方法存在一种可操作性，让语言更富有激励的语气，努力为学生创设参与的机会，让学生体验由艰辛而获得成功所带来的喜悦，真正成为研究的主人。
本节课采用灵活多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学采取示范讲解，学生自主练，自评、互评，相互纠错等形式进行。
为学生营造了一个研究、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好研究氛围，极大地调动了学生参与研究的积极性，收到了良好效果。
小学体育_50米快速跑考核教学设计学情分析教材分析课后反思
50米快速跑考核教学设计一、教学内容：50米快速跑考核二、指导思想牢固树立“健康第一”的指导思想，贯彻落实课程改革的精神，以提高学生身体素质，培养学生对体育活动的兴趣为出发点，在尊重学生的个体差异的前提下，让所有学生都能体验到学习成功的乐趣。
教学过程采用游戏、测试练习形式,鼓励学生积极参加多种形式的练习，同时结合实际教学情境和激励手段,积极培养学生团结协作、自尊自信、坦然面对挫折的精神，形成安全参加体育活动的意识及良好的行为习惯，体现了学生的积极性、主动性、参与性。
三、教学目标1、完成50米快速跑的考核2、通过多种学练方式，发展学生快速反应能力、灵敏协调性3、培养学生相互合作，积极体验，勇于拼搏的良好品质四、教学重点、难点：起跑、途中跑等环节的有效衔接。
五、场地器材：50米跑道。
附件：教案班级：三年级五班人数：40授课教师：张力教材内容：50米快速跑考核教学目标认知技能情感完成50米快速跑的考核通过多种学练方式，发展学生快速反应能力、灵敏协调性培养学生相互合作，积极体验，勇于拼搏的良好品质课的顺序课的内容时间组织教法开始与准备部分一、开始部分1.体育委员整队，检查人数、师生问好2.宣布课的内容、纪律与安全3.检查服装、安排见习生二、准备部分1、慢跑绕20*20m场地一路纵队行进要求：遵守纪律听从口令2、游戏：喊数抱团行进中听信号游戏要求：注意力集中1’3’组织队形：四列横队要求：1、快静齐2、背风阳面精神饱满组织：基本部分3、徒手操：扩胸、振臂、压腿、小关节活动(4*8拍)要求：认真做每一节活动，充分活动开身体的各关节，避免受伤三、50米快速跑考核1、50米摆臂练习以肩关节为轴，两手半握拳头，快速有力做前后摆动，前摆时手一般不超过身体中线和下颌水平位置，后摆时肘稍向外2、高抬腿练习A 高抬腿触手B 高抬腿摆臂+加速跑3’3’2’3’教法：教师带领学生一起准备活动组织：教法：教师讲解并示范方法，提出练习要求，组织练习并指导。
小学体育50米快速跑教案及反思
小学体育50米快速跑教案、反思内容: 1、50米快速跑2、游戏：计时目的: 1、能知道用积极摆臂、加快步频来提高跑的速度。
2 .了解游戏方法、规则，通过游戏提高学生练习的积极性。
3、能主动参与练习，体会速度感和胜利的喜悦。
教学过程开始部分教学内容: 1、整队、报告人数、师生问好！布置本课内容和要求。
2、准备活动3、站立式起跑练习×××××××××××××××◎四列横队，体操队形教学内容:一、50米快速跑1、重点：能做出50米快速跑的全程动作，做到动作自然、放松、快速。
达成目标: 发展学生的快速能力培养学生的自信协调能力。
教师活动：把学生分成四组站在四根跑到一端，教师口令指挥。
学生活动: 1、学生听口令跑2、听口令追逐跑要求：认真、跑直线次数：2 时间：5分钟强度：中二、计时跑(游戏)重点：提高学生快速跑的能力达成目标: 发展学生的快速能力和灵敏、协调能力教师活动: 1、组织进行站立式起跑的50米快速跑计时比赛。
2、教师口令指挥3. 规则：第一名为该组获得1分，最后以得分多的为胜队。
教师活动：1、学生听口令做，四人一组2、要求：动作协调、认真刻苦，跑自己的跑道，要为集体争光. 次数：3_5 时间：16分钟强度：强结束部分教学内容: 1、放松2、课后小结达成目标：通过放松运动,提高学生的兴奋性，达到放松的效果。
教师活动：口令指挥学生活动：听口令、音乐做组织：体操队形教学反思50米跑是一项典型的田径基础运动,诸多体育课程均将50米跑列为检测学生的力量、速度、灵敏等素质的重要内容。
50米跑教学是比较枯燥、单调、沉闷的教学内容，同时又是体质健康测试项目之一。
本节课我依据“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为本，充分发挥教师的主导作用，在教学中尽量营造宽松、和谐、民主的氛围，运用实用、有效、可行的场地，引导学生锻炼，激发学生情感，采用循序渐进和灵活多样的教学手段，吸引学生的注意力。
50米快速跑教学反思精篇六篇
50米快速跑教学反思精篇六篇50米快速跑教学反思1反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对每节课的教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步健全教学艺术，以期实现教师的自我价值。
50米快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。
今天是五三班的课，为了贯彻新课程标准的精神，积极探索运动处方教学模式的课程,采用有效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑学生的体质不同,以及目前的体育健康测试标准上的成绩进行合理的分组,在身体素质比较好的小组，给他们明确提出更高的要求及标准，让学生体会在整个动作的过程中，能更加积极主动的探索发现运动的技巧和方法。
对于素质较弱的小组只要求他们更够很好的进行锻炼，在运动的过程中能坚持，不退缩。
主动体会浅易的知识和简单的动作技能，锻炼和发展学生的下肢力量及快速奔跑能力。
上完这节课，我最大的收获是：在运动处方的教学模式中，采用分组的教学方法，既考虑了优秀学生的需求又照顾了素质较弱的学生个体差异。
尤其是在教学中采取示范讲解，学生自主练习，自评、互评，相互纠错等形式进行。
为学生营造一个学习、娱乐、竟争、团结协作、积极进取的不错学习氛围，及时地调动了学生的学习积极性和参与性，锻炼效果明显。
教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，保证了合理的锻炼时间，充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣。
虽然本节课总的来说还算不错，可是还有些不足之处值得反思：首先：在教学时，我讲解动作要领的时候，后面的学生只顾说话，故而部分学生对于讲解的知识要点心不在焉，漫不经心。
因此在跑步的时候导致的失误较多，尤其是没有认真听的同学。
第一：刚开始起步的时候速度不快，没有爆发力；第二：途中跑的过程很重要，需要尽全力，可是个别孩子懒懒散散，甚至有的还边跑边说话，一点也不紧张；第三：最后的冲刺跑要求肯定要冲过终点线再停，可是有些学生看到终点线的时候就放慢了脚步。
小学四年级体育《50米快速跑》教案
小学四年级体育《50米快速跑》教案一、教学内容本节课选自小学四年级体育教材《50米快速跑》章节。
详细内容包括：50米快速跑技巧、起跑姿势、跑步姿势、呼吸方法及节奏感培养。
二、教学目标1. 让学生掌握50米快速跑的基本技巧，提高短跑速度。
2. 培养学生的团队合作精神和竞技体育道德。
3. 增强学生的体质，提高运动能力。
三、教学难点与重点难点：起跑姿势、跑步姿势的掌握，呼吸方法及节奏感的培养。
重点：50米快速跑技巧的实践运用。
四、教具与学具准备教具：口哨、计时器、标志物。
学具：运动鞋、运动服、号码布。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用比赛形式，让学生分组进行50米趣味赛跑，激发学生兴趣。
2. 技能讲解与示范（10分钟）（1）讲解起跑姿势、跑步姿势，并进行示范。
（2）讲解呼吸方法及节奏感培养。
3. 练习与指导（10分钟）（1）学生分组练习起跑姿势、跑步姿势。
（2）教师逐一指导，纠正错误动作。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行50米快速跑练习。
（2）教师观察学生表现，及时给予评价与指导。
5. 比赛与评价（10分钟）（1）进行50米快速跑比赛。
六、板书设计1. 50米快速跑技巧起跑姿势：蹲踞式、站立式跑步姿势：前倾、摆臂、迈步2. 呼吸方法及节奏感培养呼吸：鼻吸口呼节奏：两步一呼、两步一吸七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家人共同进行50米快速跑练习，记录成绩。
2. 答案：学生记录的50米快速跑成绩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生掌握了50米快速跑的基本技巧，但部分学生在起跑姿势、跑步姿势方面仍需加强。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加校内外短跑比赛，提高竞技水平。
（2）开展家庭体育活动，让学生在家庭中养成运动习惯。
重点和难点解析1. 起跑姿势与跑步姿势的掌握2. 呼吸方法及节奏感的培养3. 教学过程中的实践练习与指导4. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、起跑姿势与跑步姿势的掌握1. 起跑姿势：（1）蹲踞式起跑：强调两脚间距、脚掌位置、手臂姿势等。
小学四年级体育课50米快速跑教案及教学反思
小学四年级体育课50米快速跑优秀教案及教学反思教材分析本课以健康第—为指导思想，以体育课程标准为依据，选择了快速跑和游戏活动作为本课的学习内容。
50米快速跑是本课的教学内容，它在人们一般生活、劳动、体育活动中具有很大的有用价值，也是每个人都具有的自然活动能力。
一个正常的学生不用教，其自身已经具有肯定跑的能力和实践经验。
把50米快速跑作为本节课的教学内容，是因为通过反复练习能促进学生能力的提高，培养学生热爱体育强身健体的意识。
学情分析本课的教学对象是四年级学生，全班共有58名学生〔男声35人、女生23人〕。
他们思维生动，模仿能力强；学生纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。
50米快速跑比拟枯燥，在教学过程中，我合理安排内容，采纳游戏和不同的教学方法，激发学生兴趣，促使学生主动学习，使学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松生动的环境中到达对快速跑动作要领的掌握，开展学生的快速奔跑能力。
教学目标1.知识目标:让学生进一步掌握快速跑得正确姿态。
2技能目标:开展学生速度素养、协调能力，提高全程跑的速度。
3.感情目标：培养克服困难、勇敢坚韧、服从指挥的集体主义精神。
教学重点和难点教学重点：大腿前摆要积极，用前脚掌着地。
教学难点：跑得动作自然、放松。
教学过程教学环节教学反思教学本课以健康第—为指导思想，以体育课程标准为依据，选择了加速跑和游戏活动作为本课的学习内容，将简单的技术动作与生动的游戏活动融为一体，以到达娱乐身心，增强体质的教学目标。
课的导入与打算局部把跑的辅助练习巧妙的融入，让学生在愉悦的气氛中积极，主动与各种游戏活动，并从中学到一引起简易的动作和根本技能，从而促进他们的身心和谐开展。
课的结束阶段，利用言语诱导学生，听着优美，舒缓的音乐进行放松整理活动，从而使他们的身心尽快恢复到安静状态。
课的结束进行讲评，改变传统的老师一个总结的方法，让学生展开商量，谈一谈自己的学习收获与体会，老师最后再加以总结这样做可使学生学会科学地评价别人及自我评价，从而充分发挥评价的教育与鼓励功能。
小学体育教学反思15篇
50米快速跑教学反思一50米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要技能。
我在设计本课教学内容时，充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。
在快速跑练习中，学生的兴趣很高，能够按照前后摆臂的动作要领来完成练习，特别是让距离跑活动，每个学生对自己都充满了信心，哪怕让你再多我也能够跑过你。
学生不甘示弱练习得比较投入。
还组织50米迎面接力赛跑的游戏，在游戏中，有2个小组的学生第一次由于没有领会游戏的方法而导致游戏失败，于是我马上集中再次强调游戏方法及要求，提示他们：我们进行的就是集体活动，要靠组里每一位同学的努力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。
第二次游戏开始，学生的表现就不一样了。
50米快速跑在通过不同的游戏活动中不断的得到练习。
学生在欢快的游戏氛围中对学习的兴趣也大大的提高了。
课后我体会到只有采用灵活多样的教法吸引学生，以新课程要求来对待学生，善待调皮学生，才能使得学生积极的投入到课堂中。
在今后的教学中我将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。
50米快速跑教学反思二我们的学生从小学到初中，对快速跑的能力缺乏正规性的训练，跑的动作不规范，普遍存在以下缺点：一、途中跑时大腿抬得不够高。
二、后蹬不充分，形成“坐着跑”。
三、途中跑时身体后仰。
四、途中跑时身体左右摇晃，稳定性差，衔接差，后蹬无力，抬腿不高。
如何在体育教学中纠正错误动作，并学会正确的快速跑动作，我在体育课教学中做了以下尝试。
首先，是对学生进行一次摸底考试；让每一位学生知道自己50米跑的成绩，按成绩的差异分组，因人而异进行分层教学。
其次，“精致”教学；精讲多练，突出重、难点，讲课时的时间不会超过10分钟，其余的时间留给学生练习。
体育课本身是让学生活动身体的课，讲的过多不仅浪费了学生活动的时间，也大大减少了学生练习的欲望。
小学体育_五十米快速跑·双手从头后向前抛实心球教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版五年级体育《50米快速跑，双手从头后向前抛心球》教学设计教学目标：1、认知目标：学习正确的途中跑姿势.通过教学使学生能熟记并说出向前抛实心球的用力顺序，知道出手角度以及背躬的重要性。
2、能力目标：通过教学使学生在跑步中做到头正,肩放松,屈臂前后自然摆动.初步掌握抛实心球的出手位置和角度。
3、情感目标：通过教学培养学生积极参与，学会合作，互帮互学的精神教学重点:发展快速跑的能力.出手的高度和角度教学难点: 途中跑时不耸肩,上体的摇晃.后仰不要过大.上下肢协调配合，合理发力教句准备:实心球课时:一课时一.情景导入教师活动:1.体育委员整队,向老师报告人数.2.师生相互问好3.老师宣布本课主要内容和任务4.小游戏:找朋友5徒手操:腰部运动.压腿运动,关节运动,振臂运动(4个8拍)教师活动：1.教师组织游戏,讲解游戏的放方法和规则.2.邀请一组同学一起完成一次游戏.4.教师组织进行游戏.5.进行小结,指出存在的错误好继续进行游戏.学生活动：1.认真的听教师对游戏的方法和规则的讲解.2.让自己在自己能力范围内愉快的完成游戏.3.进行游戏时尽自己最大的能力与同伴完成游戏.4.在游戏中要及时的纠正存在的错误.组织：以四列横队完成游戏5.教师带领下做预备活动二、合作探究、掌握技能(一)五十米快速跑重点：用前脚掌着地，积极摆臂，加快步频难点：在跑的速度达到最快的时候仍能保持动作。
教师活动：1.教师组织学生做一些准备活动。
原地的摆臂和行进见、间的高抬腿练习。
并组织两人一组进行原地的高抬腿跑。
看谁做的动作好。
2.组织30米的放松跑让同学体会正确的动作。
3.进行的快速跑，在跑的过程中要坚持正确的动作。
学生活动：1.认真的作好准备活动让自己进入最佳的奔跑状态。
2.在放松跑的过程中体会正确动作所带来的奔跑快感。
3.尽力的完成50米快速练习。
组织：四路纵队。
(二) 双手从头后向前抛实心球原地原地双手头上正面掷实心球：1. （一）握球的方法：五指自然张开，掌心空出，大拇指紧扣在球的后上方成“八”字，以保持球的稳定。
《50米快速跑》反思
《50米快速跑》反思
50米快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。
为了贯彻新课程标准的精神，全面达成五个学习领域目标，积极探索有效、合理的教学方法，在设计这一单元教学内容时，充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。
通过教师适当点拨，让学生在反复的游戏活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，寓学于游戏活动之中，寓乐于教学之中，促进和发展学生快速奔跑的能力。
本单元教学有以下几方面的收获。
1．本单元教学从小学生的生理特点、年龄特征、认知水平和教学实际出发，在教学中充分体现出以学生为主体、教师为主导、训练为主线，将趣味性、娱乐性、知识性、情境性、多样性融为一体的教学模式使学生感到新颖、独特，受到学生的喜爱。
2．采用灵活多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学采取教师示范讲解，学生自主练习，自评、互评，相互纠错等形式进行。
为学生营造了一个学习、娱乐、竟争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好效果。
3．教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式，力求学生在轻
松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣。
4．“50米快速奔跑”的这一单元教学内容较为枯燥，根据小学生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教学中不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。
《50米快速跑》的教学反思
《50米快速跑》的教学反思所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再认得、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。
的我细心为您带来了《50米快速跑》的教学反思【3篇】，希望能够予以您一些参考与帮忙。
《50米快速跑》的教学反思篇一这是一节早先用于对新课程远程研修的课例，现在看来优缺点并重，本着学习探讨的想法，还是乐意拿出来和各位老师交流。
首先，感觉课堂过程还是能够捉住同学眼球的，同学能参加积极；通过一绳多用，一绳巧用，贯穿了整个课堂，敏捷多变的教学方法，给同学创设了和谐、宽松的学习氛围，既有在老师组织、引导下的自主练习，又有同学间的合作学习，在技能学习的同时也进展了体能。
同学能够在“玩中学，学中练，练中听讲解”，遵从了近来进展区的理念，初步呈现了“链式活动”体育教学模式和“互慧体育课堂”的雏形。
其次，能够激发同学的一个个兴奋点。
同学在学习过程中成为参加者，而不是只会听命行事的被动者，老师是参加讨论者的角色，而不仅仅是信息供给者，整个过程都是在快乐、公平、和谐、友好的氛围中完成，使同学乐学、会学。
同时，加强了同学的学习的信念与判定力。
在本课技能辅佑襄助学练阶段，运用了小组合作，分组练习，让小骨干教同学，然后又让同学教同学，这种方式是一个新举措，既让同学得到练习又培育了小骨干的作用，也重视了合作探究，还调动了同学的练习热诚，练习过程中，我重视了对个别同学的指点矫正，在同学展现后也进行了集体讲评，让同学不仅练习了，还明白了道理。
游戏设计很好，那时就借鉴了目前流行的美国SPARK课程游戏理念，可以提高同学的学习爱好，把枯燥无味的田径教学变得有趣味味性，游戏时采纳了小黑板进行讲解，使同学们一目了然，简单接受。
游戏内容不仅进展了同学的体能，巩固了所学的快速跑技能，还提高了同学的智能，培育了同学之间团结协作的精神。
不足之处也许多，教态那会还不够严谨，神色略显严厉；游戏图形的设计可以多划一条线，然后要求靠右行，可以更安全；同学讨论时间较短，不能给同学真正的思维刺激，抛砖引玉，反思，可以让我的课堂持续进步，您的建议同样让我进步。
《50米快速跑》优质体育课一等奖教案《50米快速跑》教学反思10篇
《50米快速跑》优质体育课一等奖教案《50米快速跑》教学反思10篇一、教学目标【知识与技能】学生能够说出50米快速跑的动作要领，85%的学生能跑得更快、自然、协调。
【过程与方法】通过分组练习，学练结合，发展速度、灵敏等身体素质。
【情感态度与价值观】在练习过程中形成团结协作的意识，养成勇于克服困难的优良品质。
二、教学重难点【重点】起跑有力，加速明显，途中跑时重心平稳，直线性好，蹬摆有力，较自然放松。
【难点】各环节衔接紧密，途中跑动作自然、协调、有力。
三、教学过程(一)开始部分1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
导入：同学们，在上课之前来看一个视频，看完之后老师找同学告诉老师视频里播放的是谁，在进行什么运动项目?好，视频播放结束了，哪位同学来回答一下?对，是苏炳添在进行一百米比赛。
他就是我们国家跑的最快的人，同学们想不想和他跑的一样快呢，我们就从最基本的快速跑技术学起。
2.队列队形练习：原地三面转法练习组织教学：四列横队。
要求：队列整齐，步伐一致。
(二)准备部分1.游戏“桃花朵朵开”方法：全班手拉手以教师为圆心成圆形站立，当教师发出跑的信号后，学生逐渐加速，跑的过程中教师会说“桃花朵朵开”，学生需要说“几朵开”，教师回答“3朵开”，学生迅速3人为一组抱在一起。
游戏中教师可逐渐加大难度，如1+3朵开。
组织教学：圆形站立2.配乐韵律操伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。
3.专项练习高抬腿跑15米练习组织教学：每组一个跑道进行练习，共4个跑道，教师发令。
要求：跑完后的同学迅速从跑道两侧回到队伍后方。
(三)基本部分1.示范提问：刚刚老师在跑的过程中手臂是如何摆动的?跑的路线是怎样的?学生回答：前后摆臂，跑的是直线。
小学四年级体育《50米快速跑》教案三篇
小学四年级体育《50米快速跑》教案三篇篇一内容:1、50米快速跑2、游戏：计时目的:1、能知道用积极摆臂、加快步频来提高跑的速度。
2.了解游戏方法、规则，通过游戏提高学生练习的积极性。
3、能主动参与练习，体会速度感和胜利的喜悦。
教学过程开始部分教学内容:1、整队、报告人数、师生问好！布置本课内容和要求。
2、准备活动3、站立式起跑练习×××××××××××××××◎四列横队，体操队形教学内容:一、50米快速跑1、重点：能做出50米快速跑的全程动作，做到动作自然、放松、快速。
达成目标:发展学生的快速能力培养学生的自信协调能力。
教师活动：把学生分成四组站在四根跑到一端，教师口令指挥。
学生活动:1、学生听口令跑2、听口令追逐跑要求：认真、跑直线次数：2时间：5分钟强度：中二、计时跑(游戏)重点：提高学生快速跑的能力达成目标:发展学生的快速能力和灵敏、协调能力教师活动:1、组织进行站立式起跑的50米快速跑计时比赛。
2、教师口令指挥3.规则：第一名为该组获得1分，最后以得分多的为胜队。
教师活动：1、学生听口令做，四人一组2、要求：动作协调、认真刻苦，跑自己的跑道，要为集体争光.次数：3_5时间：16分钟强度：强教学内容:1、放松2、课后小结达成目标：通过放松运动,提高学生的兴奋性，达到放松的效果。
教师活动：口令指挥学生活动：听口令、音乐做组织：体操队形篇二一、教材分析跑是人体最基本的活动技能，也是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，还是小学生十分喜爱的体育项目之一。
跑的动作最容易形成，而错误的动作，也最难改正，因此在教学的开始阶段，要特别注意动作的正确性。
50米快速跑对学生提高身体的协调性及奔跑能力和培养勇敢、顽强拼搏向上的精神都有非常重要的作用，教学中应注意通过各种反复练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体会跑的正确动作，体验体育健身带来的快乐。
小学体育_50米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
快速跑教案年级6年级执教者教学内容快速跑（50米）重点难点重点：起跑有力，加速明显；途中跑时重心平稳，直线性好，蹬摆有力，较自然放松。
难点：蹬摆协调，跑的自然。
教学目标1、创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。
2、通过学生练习，使学生进一步掌握50米快速跑的基本技术，并提高奔跑能力。
3、培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。
过程教学内容教师活动学生活动组织形式与要求时间开始部分1、课堂常规2、整队，报告人数3、宣布本课的教学内容4、跑的游戏。
目的：充分热身，调节气氛5、准备活动1、师生问好2、教师语言导入课题。
3、提出上课要求，简要动员讲解游戏规则，带领学生游戏指导学生进行热身，强调动作到位。
学生认真听讲，思考目标，树立安全意识。
要做到：快、静、齐。
要求：精神饱满、注意力集中。
认真听游戏规则，积极参与游戏学生跟随教师做充分的准备活动组织：要求：明确目标集中思想组织：组织：* * * * * * * * ** * * * * * * * ** * * * * * * * *8分* * * * * * * * *△要求：动作规范节奏感强基1.介绍运动员刘翔，导入本课。
提出问题：如果让你参加运动会你想不想获得名次。
2、集体学习跑的专门性练习（1）原地摆臂动作（2）小步跑（3）高抬腿跑练习一：分组进行练习导入本课，激发学生兴趣，让学生投入到本节课的学习中来。
教师讲解动作要领并示范。
（1）原地摆臂—以肩为轴，积极有力前后摆动。
（2）小步跑—大腿快抬快压，两臂配合前后积极摆动。
（3）高抬腿跑—大腿高抬，支撑腿蹬直，重心提起，两臂摆动协调配合。
教师巡视、辅导纠错。
同学们体验50米快速跑，并说说自己感受。
学生积极参与，体验动作，相互观察，相互学习根据提示板上的练习步骤一进行练习，由小组长带领。
组织：要求：积极参与注意安全组织：* * * * * * * * ** * * * * * * * *△* * * * * * * * ** * * * * * * * *要求：精力集中认真学习组织：■■△■■要求：积极体会本部分分组展示3、练习二：（1）加速跑练习站立式起跑动作（2）原地小步跑接快速跑练习提示积极抬腿，有力后蹬，加快步频（3）原地高抬腿接快速跑练习5、练习三：30米快速跑比赛派两个同学到终点，一名监督，一名给每排第一名发奖牌。
小学50米快速跑的教案(精选6篇)
小学50米快速跑的教案1 一、指导思想 本课坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，以学生发展为宗旨，针对三年级学生的生理和心理特点，采用了启发式、对比式的教学方法，使学生愿学、乐学、会学。
教学中注重对学生良好学习习惯，让学生了解学习一个动作可以分解的进行。
本课根据学生情况把加速跑分解为步伐、步频和前脚掌几个关键点进行教学，最终使学生学会疾跑阶段的加速。
二、教学内容 本课教学内容为50米快速跑：加速跑。
是人民教育出版社出版的《体育与健康》第三册的三年级教学内容。
快速跑在小学体育课众多教材中，是教学价值最高的基本体育教材之一。
辅教材搭配上下共同锻炼以及发展判断能能力的游戏“警察与小偷”，力求达到全面发展学生身体素质。
三、教学背景分析 （1）教学内容分析 跑是人体最基本的活动技能，短距离快速跑在小学各年级教材中都出现，是重点教材，除跑的距离要求不同之外，技术要求可概括为一松，二大，三快，四平直，也就是动作协调自然，步幅大，步频快，要平稳，直线性强。
要达到上述要求，腿的后蹬前摆要快速充分有力，摆动腿用前脚掌积极着地缓冲。
全身动作协调配合，但在不同年级的教学过程中应有所侧重。
教材中要求： 一、二年级可重点要求跑的直线性，抬腿充分和摆臂正确，从小养成正确的跑姿。
在这个基础上， 三、四年级后蹬跑的教学结合要求逐渐做到快速有力的后蹬，同时注意身体的平稳性，摆臂正确。
五、六年级可增加对摆动腿积极下压着地的要求。
（2）学生情况分析 本课教学对象为三（1）班学生，学生对以前所学跑的只是掌握相对熟练。
本班学生的小组合作能力较强，但学生在学习和练习时兴趣的依赖性比较强，注意力易分散，兴趣点较多。
针对学生的心理特征，我利用分散兴趣点以及分解学习的教学方法，对教材内容进行学习，使学生注意每个兴趣点最终得以强化动作的学习。
四、教学目标 1、通过各种方式的起跑练习，学生能够了解快速跑中加速跑的环节。
2、学生能够初步掌握由静止过度到快速跑的方法，并通过练习发展自己身体的协调性，灵敏性，反应能力以及奔跑能力和互相协作能力 3、通过学生自我发现、对比的学习情境，培养学生创新的精神，在游戏中增强学生集体合作的意识与判断力。
小学体育_50米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
50米快速跑教学目标1、让学生知道步频和步幅是影响途中跑的重要因素，并了解快速跑的动作技术。
2、掌握步幅、步频的练习方法，发展学生快速奔跑的能力，以及灵敏、协调等素质。
3、激发运动兴趣，提高快速跑的热情。
培养顽强拼搏，团结协作的优良品质以及热爱祖国的高尚情操。
教材重难点重点：步频与步长的练习方法。
难点：上下肢协调配合，学生的奔跑热情。
教学活动：一、准备部分1、体委整队，报告人数。
2、师生问好（上课，同学们好）宣布本节内容，检查服装，安排见习生。
3、热身跑4、游戏：木头人5、专项准备活动：活动各关节，压腿，高抬腿练习二、基本部分1、问题导入：同学们，你们知道谁是世界上跑得最快的人吗?——博尔特，对，他是连续几年奥运会100米、200米的接力冠军。
我们要学习他这种顽强拼搏的精神。
2、今天我给大家带来的好玩的塑料袋，同学们你看我把它放在胸前会怎样?掉下来。
那怎样才能让它不会掉下来呢？同学们自主尝试一下。
学生分男女两组分别向相反方向自由尝试。
3、集合队伍，同学们你们是怎样才能不让塑料袋掉下来呢?跑快，那怎样才能像飞人博尔特一样跑的快呢？今天就是我们主要解决的问题。
途中跑中的步频和步幅。
步频就是腿摆动的快慢，步幅就是一步的大小。
4、只有步频和步幅就能跑快吗？学生自由尝试藏起两双臂，摆起双臂的不同，用前脚掌和脚后跟跑的不同，看哪个跑的快？体会上下肢的协调配合。
5、根据挂图小组讨论，然后自由尝试绳梯练习，教师巡回指导。
6、下面我们就一起来练习一下步频和步幅，先练步频，老师示范做高抬腿跑。
用前脚掌着地，大腿高抬，身体正直，一步一格。
学生分四组进行联系。
7、小组长带领自由练习，可选择自己的不足加强练习。
教师巡回指导，纠正错误动作。
8、选优展示，师生互评，生生互评。
9、检查一下学生的练习效果，游戏接力跑，将学生分成四组，教师发令后排头跑到标志物并绕过，回来与第二名学生拍手，然后回队尾，依次进行。
看哪组跑的快。
10、游戏：火车赛跑利用塑料袋系在一起，形成一个长长的火车，四组利用集体的配合绕过标志物，顺利并快的组为胜利组。
小学体育与健康50米快速跑说课教案
小学体育与健康50米快速跑说课教案一、教学背景和任务分析体育课程是学校教育中的重要组成部分，通过体育活动可以培养学生的健康意识、体魄素质、协调能力等。
而小学体育与健康50米快速跑是培养学生快速反应和爆发力的重要内容之一。
在教学过程中，我们采用合作学习方式，通过小组竞赛的方式提高学生的参与度和兴趣，激发学生积极认真的学习态度。
二、教学目标1. 知识与技能目标：1.1.了解和掌握50米快速跑的技术要领；1.2.学会调整呼吸和姿势，提高跑步速度；1.3.掌握50米跑的起跑和冲刺技巧；1.4.了解锻炼50米快速跑对身体的好处。
2. 过程与方法目标:2.1.通过观看示范、模仿、自主操作等多种活动形式，培养学生的动手能力和观察能力；2.2.通过小组竞赛的方式，培养学生的合作意识和团队合作精神；2.3.通过适当的比赛形式，激发学生的积极性，提高学生参与锻炼的意愿。
三、教学重点和难点教学重点：1.掌握50米快速跑的姿势和呼吸调整；2.学会50米跑的起跑和冲刺动作；3.了解锻炼50米快速跑对身体的好处。
教学难点：1.在起跑过程中掌握平衡和动力的平衡；2.在冲刺过程中掌握呼吸和跑步节奏的调整。
四、教学过程及步骤1.导入（5分钟）教师向学生介绍本堂课的主题为小学体育与健康50米快速跑，并激发学生对快速跑的兴趣，引导学生回忆起前几堂课学到的相关知识。
2.展示（10分钟）2.1.教师通过投影或板书等方式呈现50米快速跑的姿势，要求学生观察并模仿；2.2.教师进行示范，引导学生注意呼吸调整以及姿势的正确性；2.3.学生进行自主操作，并互相观摩、指导。
3.技术训练（30分钟）3.1.起跑训练：3.1.a.教师示范起跑动作，重点讲解起跑姿势的平衡和动力的产生；3.1.b.学生模仿并练习起跑动作，教师逐个指导纠正；3.1.c.学生进行小组竞赛，通过比赛形式激发学生参与的积极性。
3.2.冲刺训练：3.2.a.教师示范冲刺动作，重点讲解呼吸调整和跑步节奏的掌握；3.2.b.学生模仿并练习冲刺动作，教师逐个指导纠正；3.2.c.学生进行小组竞赛，通过比赛形式激发学生积极性，提高参与的意愿。
50米快速跑教学反思(优秀4篇)
50米快速跑教学反思(优秀4篇)米快速跑教学反思篇一本节课在教学设计上，我遵循了“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念。
以学生为中心，以提高学生的综合能力为重点，通过提高快速跑方法的练习和竞赛跑站学生在实践中提高学习效果。
本节课我以50米快速跑主教材。
利用学生练习、男女生让距跑和竞赛的方式，提高学生练习的兴趣，也使运动强度逐步提高，最后通过放松游戏和放松练习，再使学生运动曲线趋于平缓，这样由低到高再到低，比校符合科学锻炼的方法。
由于是50米快速跑的第二课时，其实是复习巩固的过程，这其中包括基本步法和正确姿势。
在实际的授课后，基本达到了预期的效果，学生在练习中学会了方法，身体素质也得到了锻炼。
爱玩是孩子的天性，所以体育课对于孩子来说，有着其他学科无法比拟的兴趣优势。
因此，我在课堂上更多的渗透交待体育的知识与方法，让学生在课堂以外也能爱运动、会运动。
这也比较符合新课程标准中提倡的大众教育，而非精英教育。
“精讲多练，动思相伴”，是我这堂课的另一个特点，整堂课学生一直在运动中边听边学，边做边思考，在放松不放纵的气氛中学习与锻炼，收到了很好的效果。
米快速跑教学反思篇二教材分析发展体能（速度、耐力和灵敏性）是体育（与健康）课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。
发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。
跑是人体最基本的运动能力，是所有运动的基础，也是初中学段体育（与健康）课程中田径教学的重要组成部分。
它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。
本课针对水平四低年级学生的身心特点，根据学校场地、器材等实际情况，选择以多种跑的游戏练习为教学内容，使学生达到发展体能的目的。
学情分析本次授课的对象是七年级学生。
由于七年级新生来自不同的学校，基础不同，在技能水平上差异也非常大；在村完小很多学校没有专业的体育教师，大多数都是其它科目的老师兼上体育课，所以在体育教学上没有对学生进行过专业的训练。
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《50米快速跑》教学设计
一、指导思想：
随着新一轮体育课程改革的发展，现代体育教学理念不断更新，体育教学改革不断深化，“健康第一”的教学思想全面贯彻于学校体育教学，传统的教学思想、教学模式、教学方法，已逐渐被自主、合作、探究式教学所取代，教学创新已成为体育课堂教学发展的必然。
因此，侧重以学生自主发展、自主创新、自主探究、合作学习及实践能力的培养，体育教学才得以实现终身体育的目的。
二、教学目标：
1、认知目标：学生乐于参与跑的运动，建立站立式起跑后加速跑的动作概念
2、技能目标：75%以上的学生能熟练完成站立式起跑和起跑后的加速跑作。
发展学生快速反应能力和速度、力量素质。
3、情感目标：培养学生勇敢顽强的意志品质，团结协作精神和竞争意识.
教学重难点：
重点：起跑有力，加速明显；直线性好，蹬摆有力。
难点：跑的各环节衔接紧密；途中跑动作协调、自然、有力。
教学过程：
一、开始部分
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、师生问好，介绍本节教学内容、目标、任务。
3、队列队形原地三面转法
二、准备部分
1、慢跑（游戏：喊数抱团）
2、热身操（1）扩胸运动（2）振臂运动（3）腰部运动（4）弓步压腿（5）侧压腿（6）活动手脚腕
3、专项准备活动：（1）摆臂（2）高抬腿（3）小步跑
三、基本部分
1、50米快速跑
动作要点：50米快速跑包括起跑和起跑后加速跑、途中跑、冲刺跑，采用站立式起跑，起跑后蹬摆有力，进入途中跑需要保持正直或者向前倾斜，摆动腿积极摆动，前脚掌着地，上下肢要协调配合，用最快的速度冲过终点。
2、教师示范快速跑
3、学生仔细观察模仿教师动作进行练习
4、学生分四个组练习快速跑，借用器械（教师巡回指导，进行纠错）要求：引导学生分组练习，启发学生用不同方式解决出现问题的方法。
（高抬腿、小步跑、弓箭步、跨步跳等）
（1）站立式起跑
要求：动作正确，快速协调
（2）检测学习成果。
（四路纵队进行跑步）
二、课课练（1）俯卧收腹（2）俯卧交叉（3）右平板支撑（4）左平
板支撑（5）平板支撑，教师巡回指导对有困难的学生进行个别指导
三、结束部分
1、放松操，组织学生进行放松。
2、教师总结（师生共评）小结本堂课的学习情况，组织小组互评。
3、布置课后作业，安排学生收器材。
师生再见。
《50米快速跑》学情分析
五年级是素质发展的大好时期，相应练习的容量要大。
特别是大肌肉群的发展时期，也将向大小肌群同时发展的时期过度。
学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。
在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。
本课的教学对象是五年级学生，全班共有32个学生。
他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。
50米快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
50米快速跑对于五年级的学生而言并不是很困难的事情，但是一旦跑起来，往往还是会出现左右摆臂、坐着跑、挺胸跑等错误动作。
所以在学生练习时要不断提示，帮助学生建立一个正确动作的概念，
养成良好的习惯。
《50米快速跑》效果分析
一、对整节课的分析
首先本课学习内容选择合理，贴近学生的实际，符合《课程标准》精神与教材内容的要求。
如喊数抱团游戏比赛，改变单一跑的练习，把快速跑的学习和游戏结合进行，使学生在游戏活动中学习基本的运动技本，以培养学生的运动兴趣。
其次本课的准备部分、基本部分和结束部分，教学流程安排合理，教与学的方法多样、有效。
准备部分以徒手操和专项练习进行，激发学生的学习兴趣，为以下学习做铺垫。
通过观察，让学生自主体验快速跑，学生展示、师生评价、教师指导纠正，体现了教师为主导，学生为主体的作用。
最后以课课练把课推向高潮，提高学生身体素质。
教学手段和方法的多样化有助于提高学生的学习效果，使学习目标得以实现。
二、对检测分析
通过有效的评价方式，对学生进行督促，养成良好的课堂常规习惯。
《50米快速跑》教材分析
跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。
快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，是水平三的教学内容之一。
50米快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。
通过学练，提高学生的奔跑能力，让
学生在奔跑中体验跑的正确动作。
本次课为《50米快速跑》单元教学计划安排第1次课。
快速跑
单元教学主要的任务是培养跑的正确姿势和良好的身体姿态。
但是，小学阶段还不是发展速度素质的最佳敏感期，通过本次课的练习，让学生明白起跑有力，加速明显；直线性好，蹬摆有力可以提高跑动的速度。
《50米快速跑》评测练习
通过课堂常规检测学生本次课的目标达成度，对学生进行有效评价。
《50米快速跑》课后反思
本节课内容是50米快速跑，快速跑的技术包括起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑四个部分。
为了贯彻新课程标准的精神，积极探索有效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。
本节课的优点是：
在传统教学的模式中，采用灵活多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，在教学中采取示范讲解，学生自主练习，自评、互评，相互纠错等形式进行。
在教学中充分体现教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示自我相结合，充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式，为学生营造一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，及时调动学生的学习积极性，在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识
本节课的不足之处：
没能较好的调动学生参与“学”和“练”活动的积极性、创造性和主动性，课堂的调控不到位，个别学生锻炼意识、注意力不集中。
对于组织学生以学习小组为单位开展讨论的活动较少，让大多数学生提出问题以及分析问题的机会不够。
《50米快速跑》课标分析
课程目标：
1、认知目标：学生乐于参与跑的运动，建立站立式起跑后加速跑的动作概念。
2、技能目标：75%以上的学生能熟练完成站立式起跑和起跑后的加速跑作。
发展学生快速反应能力和速度、力量素质。
3、情感目标：培养学生勇敢顽强的意志品质，团结协作精神和竞争意识。
目标分析：
1、通过本次课的学习，使全体学生了解50米快速跑的动作要领；75%
以上的学生掌握快速跑的动作方法，培养正确的身体姿势。
发展灵敏、速度、协调等身体素质，提高奔跑的能力。
2、通过设置情景、游戏和比赛等方法，以及学生合作、自主式的学习，促进学生动体、动脑提高实践能力，激发学习兴趣，主动参与课堂教学活动。
3、培养学生自我表现的意识及合作意识，能主动与同伴交流快速跑中的步频和步幅等问题；增强学生克服困难的自信心，树立顽强拼搏、团结勇敢的意志品质。