小学体育_50米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思

《50米快速跑》教学设计

一、指导思想：

随着新一轮体育课程改革的发展，现代体育教学理念不断更新，体育教学改革不断深化，“健康第一”的教学思想全面贯彻于学校体育教学，传统的教学思想、教学模式、教学方法，已逐渐被自主、合作、探究式教学所取代，教学创新已成为体育课堂教学发展的必然。因此，侧重以学生自主发展、自主创新、自主探究、合作学习及实践能力的培养，体育教学才得以实现终身体育的目的。

二、教学目标：

1、认知目标：学生乐于参与跑的运动，建立站立式起跑后加速跑的动作概念

2、技能目标：75%以上的学生能熟练完成站立式起跑和起跑后的加速跑作。发展学生快速反应能力和速度、力量素质。

3、情感目标：培养学生勇敢顽强的意志品质，团结协作精神和竞争意识.

教学重难点：

重点：起跑有力，加速明显；直线性好，蹬摆有力。

难点：跑的各环节衔接紧密；途中跑动作协调、自然、有力。

教学过程：

一、开始部分

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、师生问好，介绍本节教学内容、目标、任务。

3、队列队形原地三面转法

二、准备部分

1、慢跑（游戏：喊数抱团）

2、热身操（1）扩胸运动（2）振臂运动（3）腰部运动（4）弓步压腿（5）侧压腿（6）活动手脚腕

3、专项准备活动：（1）摆臂（2）高抬腿（3）小步跑

三、基本部分

1、50米快速跑

动作要点：50米快速跑包括起跑和起跑后加速跑、途中跑、冲刺跑，采用站立式起跑，起跑后蹬摆有力，进入途中跑需要保持正直或者向前倾斜，摆动腿积极摆动，前脚掌着地，上下肢要协调配合，用最快的速度冲过终点。

2、教师示范快速跑

3、学生仔细观察模仿教师动作进行练习

4、学生分四个组练习快速跑，借用器械（教师巡回指导，进行纠错）要求：引导学生分组练习，启发学生用不同方式解决出现问题的方法。（高抬腿、小步跑、弓箭步、跨步跳等）

（1）站立式起跑

要求：动作正确，快速协调

（2）检测学习成果。（四路纵队进行跑步）

二、课课练（1）俯卧收腹（2）俯卧交叉（3）右平板支撑（4）左平

板支撑（5）平板支撑，教师巡回指导对有困难的学生进行个别指导

三、结束部分

1、放松操，组织学生进行放松。

2、教师总结（师生共评）小结本堂课的学习情况，组织小组互评。

3、布置课后作业，安排学生收器材。师生再见。

《50米快速跑》学情分析

五年级是素质发展的大好时期，相应练习的容量要大。特别是大肌肉群的发展时期，也将向大小肌群同时发展的时期过度。学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。本课的教学对象是五年级学生，全班共有32个学生。他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。50米快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。 50米快速跑对于五年级的学生而言并不是很困难的事情，但是一旦跑起来，往往还是会出现左右摆臂、坐着跑、挺胸跑等错误动作。所以在学生练习时要不断提示，帮助学生建立一个正确动作的概念，

养成良好的习惯。

《50米快速跑》效果分析

一、对整节课的分析

首先本课学习内容选择合理，贴近学生的实际，符合《课程标准》精神与教材内容的要求。如喊数抱团游戏比赛，改变单一跑的练习，把快速跑的学习和游戏结合进行，使学生在游戏活动中学习基本的运动技本，以培养学生的运动兴趣。其次本课的准备部分、基本部分和结束部分，教学流程安排合理，教与学的方法多样、有效。准备部分以徒手操和专项练习进行，激发学生的学习兴趣，为以下学习做铺垫。通过观察，让学生自主体验快速跑，学生展示、师生评价、教师指导纠正，体现了教师为主导，学生为主体的作用。最后以课课练把课推向高潮，提高学生身体素质。教学手段和方法的多样化有助于提高学生的学习效果，使学习目标得以实现。

二、对检测分析

通过有效的评价方式，对学生进行督促，养成良好的课堂常规习惯。

《50米快速跑》教材分析

跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，是水平三的教学内容之一。50米快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。通过学练，提高学生的奔跑能力，让

学生在奔跑中体验跑的正确动作。

本次课为《50米快速跑》单元教学计划安排第1次课。快速跑

单元教学主要的任务是培养跑的正确姿势和良好的身体姿态。但是，小学阶段还不是发展速度素质的最佳敏感期，通过本次课的练习，让学生明白起跑有力，加速明显；直线性好，蹬摆有力可以提高跑动的速度。

《50米快速跑》评测练习

通过课堂常规检测学生本次课的目标达成度，对学生进行有效评价。

《50米快速跑》课后反思

本节课内容是50米快速跑，快速跑的技术包括起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑四个部分。为了贯彻新课程标准的精神，积极探索有效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。

本节课的优点是：

在传统教学的模式中，采用灵活多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，在教学中采取示范讲解，学生自主练习，自评、互评，相互纠错等形式进行。在教学中充分体现教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示自我相结合，充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式，为学生营造一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，及时调动学生的学习积极性，在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识

本节课的不足之处：

没能较好的调动学生参与“学”和“练”活动的积极性、创造性和主动性，课堂的调控不到位，个别学生锻炼意识、注意力不集中。对于组织学生以学习小组为单位开展讨论的活动较少，让大多数学生提出问题以及分析问题的机会不够。

《50米快速跑》课标分析

课程目标：

1、认知目标：学生乐于参与跑的运动，建立站立式起跑后加速跑的动作概念。

2、技能目标：75%以上的学生能熟练完成站立式起跑和起跑后的加速跑作。发展学生快速反应能力和速度、力量素质。

3、情感目标：培养学生勇敢顽强的意志品质，团结协作精神和竞争意识。

目标分析：

1、通过本次课的学习，使全体学生了解50米快速跑的动作要领；75%