高中美术_走进抽象艺术教学课件设计

对象的结构 内，将细节
特点。
减至最少。
【精讲点拨】
2、抽象与具象的关系
简化 提炼 重组
具象
抽象
（繁）
（简）
课本25页
3、艺术为什么会走向抽象？
照相机的发明加速了人们对美术本质的思 考。
经过艺术家的实践，美术的形式可以通过 表现性的处理提升为自为的抽象艺术形式。
从音乐的类比中认识到，美术可以用纯粹 的颜色和形式来组成具有审美意义的画面。
【知识拓展 】 生活中的抽象
我们的生活中并不缺少美， 而是缺少去发现美的眼睛。
——罗丹
谢谢再见
【学习重点】
抽象艺术的含义以及具象艺术与抽象艺 术的关系。
【学习难点】
如何欣赏抽象艺术的美以及艺术为什么 会走向抽象。
【合作探究】
《父亲》罗中立
《伴奏的中心》康定斯基
看在 到这 了两 什幅 么画 ？里
面 分 别 都
1、什么是抽象艺术？
用美术的基本语言元素和语言手段进行独 立创作的，不表现任何客观形象的艺术统 称为抽象艺术。
【想一想】
抽象与具象有没有联系？
后请 顺你 序按 排创 序作
时 间 的 先
毕加索《公牛》连作
具象到抽象的转变过程
公牛的体积 及质感的表 现。
分析内在的 组织结构， 质感的表现 已经退居其 次。
彻底放弃对 精简内部结
皮毛的质感 构，夸张整
的外在表现， 体的外形特
以简练的形 征，在可以
式直接表现 识别的限度
美术鉴赏第五课
美术作品可以什么都不像吗 ——走进抽象艺术
【预习展示】
1、三大美术类型是：＿具＿象＿艺＿术＿ ＿、＿意＿象＿艺＿术＿＿、＿抽＿象＿艺＿术＿＿。
2、美术的基本语言元素是：＿点＿ ＿、＿线＿＿、＿面＿＿、＿色＿＿等。
3、抽象艺术的两种类型：＿冷＿抽＿ ＿象＿＿、＿＿热＿抽＿象＿＿。
4、这三幅美术作品分别属于那种 美术类型？
A＿＿具＿象＿艺＿术＿ B＿＿意＿象＿艺＿术＿ C＿＿抽＿象＿艺＿术＿
B:
A:陈坚 《公元一千九百四十五年九月九日九时》
范 曾 《 老 子 出 关 图 》
C:康定斯基 《构图4号》
【学习目标】
1、了解什么是抽象艺术。 2、理解抽象艺术与具象艺术的关系。 3、了解美术走向抽象的简单过程。 4、学会如何鉴赏抽象艺术作品。
二是尽管我们每个人都有感觉和意识，但很难用恰 当的形式把它准确的表达出来。
【课堂小结】
1、知道了什么是抽象艺术。 2、理解了抽象艺术与具象艺术的关系。 3、了解了美术走向抽象的简单过程。 4、学会如何鉴赏抽象艺术作品。
【课后作业】
列举你生活中见到的抽象艺术，并加以评 述。
【知识拓展 】 自然界中的抽象
好辣！
1 冬天的阳光照在身上暖洋洋的，
真舒服！
5 和好朋友吵架了，很郁闷！
作品赏析
【精讲点拨】
蒙德里安《百老汇的爵士乐》
1、这幅作品使用的美术语言有哪些？ 2、不同的色块让你联想到什么？ 3、横竖的线条让你想起了什么？
《百老汇的爵士乐》
在这幅作品中，蒙得里安把他对纽约 百老汇音乐的感受和认识用他自己的语言 方式表现出来，创作出了一种视觉音乐。 像铜管乐器一样明亮的黄色线，在霓虹灯 光般的红色、蓝色、灰色小点的闪烁下， 呈现出一种爵士乐的节奏感。 我们还能感 受到纽约最繁华的百老汇夜晚的嘈杂。密 如蜘蛛网的垂直和水平的线条，很容易使 人联想到百老汇街都是直角相交的道路。
【学生活动】
用抽象艺术的艺术语言（点、线、面、 色），创作一幅抽象艺术作品，表达：
1、坚硬、柔软； 2、高兴、忧愁； 3、平静、激动。
正方形硬、圆形软
直线硬、曲线软
讨论与思考
谁都能进行抽象艺术创作吗？
既能又不能 能：一是因为具有偶然性，例如：泼洒在白纸上的颜料。
二是因为抽象艺术更关注个人的主观感受，而我们 每个人都有相对独立的感觉和意识，有表达自己情感和 观念的愿望，我们当然也可以用艺术语言表达这些情感 和观念了。 不能：一是虽然有偶然性，但是之后还是经历了艺术家 思考和总结，最终以一种理性的方式表达出来
现代社会的分工、西方科学理性的影响。
连连看
4、如何欣赏抽象艺术的美？
跳跃、活泼 柔和、流畅 厚重、低沉
讨论与思考
对号入座：表情丰富的色彩
2 今天朋友请我吃了一块草莓蛋 糕，味道又香又甜。
4 走在树林中，一滴水掉到脖子
里，好凉啊！
3 尝了一口柠檬，真酸！ 6 昨晚百度文库家一起去吃麻辣火锅，