大班语言绘本大卫上学去
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教学目标1.1 学生能够理解《大卫上学去》的故事内容，了解大卫在学校的经历。
1.2 学生能够通过绘本学习，培养对阅读的兴趣和习惯。
1.3 学生能够通过故事，理解学校生活中的规则和礼仪。
1.4 学生能够通过讨论，培养合作和分享的能力。
第二章：教学内容2.1 绘本《大卫上学去》的故事情节，包括大卫在学校的行为表现和与同学的关系。
2.2 故事中的规则和礼仪，如排队、不打闹、礼貌用语等。
2.3 故事中的情感表达，如开心、生气、害怕等。
2.4 讨论大卫的行为是否合适，以及如何改正。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。
3.2 图片展示法：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。
3.3 讨论法：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。
3.4 角色扮演法：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本故事的主题和内容。
4.2 朗读故事：教师朗读绘本故事，引导学生关注故事情节。
4.3 图片展示：教师展示绘本图片，引导学生观察和描述。
4.4 讨论：教师引导学生讨论大卫的行为和情感，培养学生的思考和表达能力。
4.5 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
4.6 总结：教师总结故事中的规则和礼仪，引导学生学会遵守。
第五章：教学评价5.1 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对故事情节的理解和掌握程度。
5.2 观察学生在角色扮演中的表现，了解学生对故事角色的理解和表现能力。
5.3 收集学生的讨论发言，了解学生的思考和表达能力。
5.4 学生作业：要求学生绘制一幅大卫在学校的画，并写上自己对故事的感受。
第六章：教学资源6.1 绘本《大卫上学去》6.2 投影仪或大屏幕6.3 绘本复印件或电子版的绘本6.4 学生作业纸张6.5 画笔、彩色笔等绘画工具第七章：教学准备7.1 提前准备好绘本《大卫上学去》和相关教学资源。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本故事《大卫上学去》，了解和学习日常的校园生活规范和行为准则。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点与难点：重点：通过绘本故事，引导学生学习校园生活中的规范行为。
三、教学准备：1. 课件：绘本故事《大卫上学去》动画或图片。
2. 教学材料：绘本故事《大卫上学去》。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放《大卫上学去》动画或图片，引导学生关注绘本故事。
（2）邀请学生简单分享他们对校园生活的认识和期待。
2. 故事分享：（1）教师有声有色地朗读绘本故事《大卫上学去》。
（2）引导学生关注故事中大卫在校园生活中的行为表现。
3. 讨论与反思：（1）教师组织学生分组讨论：故事中大卫的行为哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？4. 情景模拟：（1）教师设计校园生活情景，让学生分角色扮演，模拟故事中的情节。
（2）学生通过情景模拟，实践所学到的校园生活规范行为。
五、作业布置：1. 学生复述绘本故事《大卫上学去》的主要内容。
3. 家长参与评价学生的课堂表现和作业完成情况。
六、教学评价：1. 通过课堂参与度、情景模拟表现等方面，评价学生在课堂上的学习效果。
2. 通过作业完成情况，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 通过家长反馈，了解学生在家庭中应用所学的情况，进一步优化教学方法。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点。
2. 根据学生的反馈和教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生参观学校，了解学校的各个部门和功能，加深对校园生活的认识。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通交流，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长。
2. 向家长介绍教学内容和目标，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。
十、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，确保教学内容符合学生的需求。
幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》
幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的幼儿园大班绘本故事教案《大卫上学去》，希望对大家有所帮助。
教学目标：（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入师：（出示大卫的图片）大家还认识这个老朋友吗？生：（异口同声）认识。
师：那大家跟他打个招呼吧。
生：hello，大卫。
师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？生1：调皮。
生2：不听话师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？生：（孩子们偷笑）会不会。
师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。
这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：（出示孩子照片）梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。
至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。
二、感知故事师：.瞧，这就是我的老师。
（出示绘本第一张扉页）。
上学以来，老师要我学会好多东西哦。
可是，好多我老是忘。
现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。
（出示第二张扉页）生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。
这不，一天的生活又要开始了。
1、出示绘本第一页师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。
唉，起不来。
路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。
这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。
老师生气的瞪了我一眼，说生：（齐说）大卫！你迟到了！师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。
2、出示绘本第二页师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。
2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！3、出示绘本第三页师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。
2024绘本故事《大卫上学去》
01故事背景与人物介绍Chapter大卫的成长环境家庭环境成长经历大卫老师同学030201主要人物性格特点学校生活场景描绘教室操场图书馆绘本作者及创作背景作者介绍创作背景作者根据自己的童年经历和对教育的理解，创作了这本描绘学校生活的绘本，旨在帮助孩子们更好地适应学校生活，培养良好的行为习惯。
02大卫的上学经历Chapter01大卫早早起床，充满期待地准备上学020304穿着新衣服，背着新书包，大卫兴奋不已在父母的陪伴下，大卫踏入了校门，开始了新的生活面对陌生的环境和人群，大卫有些紧张，但更多的是好奇和探索的欲望第一天入学的情景010204课堂上的趣事与挑战大卫在课堂上遇到了各种有趣的课程和活动他积极参与讨论和互动，展现了自己的才华和创意有时候，大卫也会遇到一些挑战和困难但是，他总是能够勇敢地面对并克服它们，从中获得成长和进步03课间活动与友谊建立01020304放学后的家庭作业03校园生活中的成长与收获Chapter学会独立解决问题在校园生活中，大卫积极参与集体活动和小组讨论，学会了与他人合作。
他逐渐明白了团队合作的重要性，学会了倾听他人的意见和尊重他人的想法。
通过与同学们的合作，大卫不仅提高了自己的团队协作能力，还收获了珍贵的友谊。
培养团队合作精神提升自我管理与约束能力上学后，大卫逐渐明白了自我管理和约束的重要性，开始形成良好的学习和生活习惯。
他能够合理安排时间，做到按时完成作业和遵守校规校纪。
在面对诱惑和干扰时，大卫能够坚定信念，保持自律，不断提升自己的自我管理能力。
他与同学们之间也建立了真挚的友谊，互相鼓励、支持和帮助。
通过与老师和同学们的相处，大卫深刻感悟到了师生情谊和友谊的珍贵，更加珍惜校园生活中的每一份感情。
在校园生活中，大卫与老师建立了深厚的师生情谊，得到了老师的关爱和指导。
感悟师生情谊和友谊珍贵04家庭教育观念在故事中的体现Chapter家长引导孩子适应校园生活0102关注孩子心理健康和成长需求0102鼓励孩子积极参与课外活动通过参与课外活动，大卫不仅锻炼了自己的能力，还结交了更多朋友，增强了集体荣誉感。
大班绘本教案《大卫上学去》
大班绘本教案《大卫上学去》活动目标：1、大胆地讲述自己对内容的理解。
2、尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动重点、难点：1.仔细观察画面。
2.较完整地讲述。
活动准备：1、幼儿参观过小学，了解过小学生活。
2、绘本PPT、幼儿人手一本绘本。
活动过程：1、激发幼儿阅读兴趣。
大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？”2、集体观看PPT，理解画面内容。
（1）图一：这是什么时间，你从哪里看出来的？大卫在干什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢？小结：谁能用完整的话说说图片内容。
（2）图二：这是什么时间呢？大卫在干什么？（注意听讲）为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？小结：请用完整的话说说。
（3）图三：这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？（注意语气）小结：完整讲述。
3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。
大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。
”提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。
4、师幼共同讨论。
（1）师幼共同观察，集体交流。
大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？（2）感受受到表扬和接纳的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子？为什么？在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的？5、完整欣赏图书。
鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。
6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。
第二天，大卫上学会怎么做呢？教师小结：其实，每个孩子都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友打过架，上课不真听讲，没按时完成作业，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友们喜欢的好孩子。
活动延伸：大卫的一天过去了，相信大家在大卫身上多多少少能找到自己的影子。
以xxx，上学去为题，用一幅画或几句话说一说自己在校的表现。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案一、教学目标：1. 让幼儿听懂、理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的趣事。
3. 引导幼儿学会与同伴友好相处，懂得尊重老师和遵守纪律。
二、教学重点：1. 理解《大卫上学去》的故事内容，感知大卫在学校的成长过程。
2. 学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
三、教学难点：1. 引导幼儿学会与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
四、教学准备：1. 课件绘本《大卫上学去》2. 大卫卡通形象贴纸3. 画纸、彩笔等绘画材料五、教学过程：1. 导入：a. 邀请幼儿观看课件绘本《大卫上学去》。
b. 引导幼儿谈论大卫在学校的趣事，吸引幼儿兴趣。
2. 故事讲解：a. 讲述大卫上学的经历，引导幼儿关注大卫在学校的表现。
b. 讲解大卫与同伴、老师之间的互动，让幼儿学会尊重和友好相处。
3. 互动环节：a. 组织幼儿进行角色扮演，模拟大卫在学校的场景，培养幼儿的良好行为习惯。
b. 引导幼儿讨论如何与同伴友好相处，尊重老师和遵守纪律。
4. 绘画环节：a. 发放画纸、彩笔等绘画材料。
b. 邀请幼儿绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
c. 老师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。
5. 总结与奖励：a. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，让幼儿讲述大卫在学校的成长过程。
b. 给予表现优秀的幼儿大卫卡通形象贴纸作为奖励。
c. 总结本次课程的重点，强调与同伴友好相处、尊重老师和遵守纪律的重要性。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学目标是否达成。
针对幼儿的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
七、课后作业：1. 请家长协助，让幼儿在家中与家人分享《大卫上学去》的故事。
2. 观察幼儿在日常生活中与同伴、家长和老师的相处方式，引导幼儿学会尊重和友好相处。
3. 鼓励幼儿在家中绘画自己心目中的大卫，以及他们在学校的趣事。
八、课程评价：通过课堂表现、课后作业和家长的反馈，评价幼儿在课程中的学习效果，了解幼儿对《大卫上学去》故事的理解和感悟。
幼儿园大班语言：大卫上学去
大班语言：大卫上学去大班语言：大卫上学去一、说设计思路（一）教材分析《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
（二）幼儿分析学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。
进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。
选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。
所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。
而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。
（三）目标分析对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。
在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。
而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。
二、教学活动教案要点说课要点一、活动目标1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。
大卫上学去绘本读后感
大卫上学去绘本读后感《大卫上学去》是一本极具教育意义的绘本，通过生动有趣的故事情节和精美的插画，向孩子们展现了上学的重要性和规则的必要性。
在读完这本书后，我深受启发，对教育和家庭教育有了更深刻的认识。
故事的主人公是一个调皮捣蛋的小男孩大卫，他总是不听话、不守规矩，让父母和老师为他的行为感到头疼。
在上学的路上，大卫不停地做出一些不守规矩的事情，比如在公交车上大声喧哗、在课堂上不停地打哈欠等等。
最后，他因为不守规矩而被老师罚站在教室外面，这让他非常难过。
但是在老师的鼓励和引导下，大卫明白了守规矩的重要性，最终成为了一个听话懂事的好孩子。
通过这个故事，我深刻地认识到了守规矩的重要性。
在我们的成长过程中，遵守规则是非常重要的，它不仅能够让我们更好地融入社会，还能够让我们获得他人的尊重和认可。
而且，守规矩也是一种自律和自我约束的表现，只有懂得守规矩的人才能够更好地掌握自己的行为和情绪，才能够更好地面对生活中的挑战和困难。
另外，这本书也让我深刻地认识到了家庭教育的重要性。
在大卫的成长过程中，父母和老师都起到了非常重要的作用。
他们不仅给予了大卫爱和关怀，还在他做错事情的时候给予了正确的引导和教育。
正是因为有了父母和老师的关怀和教育，大卫才能够最终成为一个好孩子。
这让我深刻地认识到，家庭教育对于孩子的成长是至关重要的，父母和老师应该用爱和耐心去引导孩子，让他们明白守规矩的重要性，懂得尊重他人，做一个懂事的好孩子。
总的来说，《大卫上学去》是一本非常有教育意义的绘本，它通过一个调皮捣蛋的小男孩的故事，向孩子们传递了守规矩的重要性和家庭教育的重要性。
在读完这本书后，我深受启发，对教育和家庭教育有了更深刻的认识。
我相信，只有懂得守规矩的孩子才能够成为社会的栋梁之才，只有有爱和关怀的家庭教育才能够培养出更多的优秀孩子。
希望更多的家长和老师能够重视家庭教育，引导孩子做一个懂规矩的好孩子。
大卫上学去
大班语言：绘本《大卫上学去》教案与反思活动目标：1、大胆地讲述自己对内容的理解。
2、尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动重点：仔细观察画面。
活动难点：较完整地讲述。
活动准备：1、幼儿参观过小学，了解过小学生活。
2、绘本PPT、幼儿人手一本绘本。
活动过程：1、激发幼儿阅读兴趣。
大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？”2、集体观看PPT，理解画面内容。
（1）图一：这是什么时间，你从哪里看出来的？大卫在干什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢？小结：谁能用完整的话说说图片内容。
（2）图二：这是什么时间呢？大卫在干什么？（注意听讲）为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？小结：请用完整的话说说。
（3）图三：这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？（注意语气）小结：完整讲述。
3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。
大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。
”提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。
4、师幼共同讨论。
（1）师幼共同观察，集体交流。
大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？（2）感受受到表扬和接纳的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子？为什么？在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的？5、完整欣赏图书。
鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。
6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。
第二天，大卫上学会怎么做呢？教师小结：其实，每个孩子都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友打过架，上课不真听讲，没按时完成作业，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友们喜欢的好孩子。
活动延伸：大卫的一天过去了，相信大家在大卫身上多多少少能找到自己的影子。
以xxx，上学去为题，用一幅画或几句话说一说自己在校的表现。
童书绘本分享《大卫上学去》
06
跨文化对比与本土化改编 建议
跨文化对比分析
03
中西方教育理念差异
角色塑造与行为表现
简洁明快的线条
大卫·香农运用简洁流畅的线条 ，勾勒出鲜明的人物形象和场 景，使得画面极具动感和生命
力。
02
生动夸张的表情
绘本中人物的表情夸张而生动 ，尤其是大卫的各种搞怪表情 ，让读者忍俊不禁，增强了阅
读的趣味性。
03
饱满的色彩运用
作者运用丰富的色彩，营造出 温馨、活泼的氛围，使得绘本
更具视觉冲击力。
艺术特色与审美价值
01
幽默诙谐的叙事风格
绘本以轻松幽默的方式讲述大 卫在学校的故事，让读者在欢 笑中感受到童年的乐趣和成长
的点滴。
02
贴近儿童生活的题材
绘本内容贴近儿童生活，展现 了孩子们在学校中的真实场景 和情感体验，容易引起小读者
的共鸣。
03
寓教于乐的教育意义
通过大卫的故事，绘本向孩子 们传递了遵守纪律、尊重他人 、团结友爱等积极向上的价值 观，具有一定的教育意义。
02
角色分析与人物塑造
大卫角色特点与成长轨迹
01
大卫的初始形象
在故事开始时，大卫是一个调皮、好动、不守规矩的小男孩。他经常不
遵守学校的规定，给老师和同学们带来不少麻烦。
02 03
大卫的成长过程
随着故事的发展，大卫逐渐意识到自己的行为不当，并开始尝试改变。 他在老师和同学们的帮助下，逐渐学会了遵守规矩、尊重他人和承担责 任。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：课程简介1.1 课程目的本课程旨在通过绘本故事《大卫上学去》，引导孩子们了解学校生活的基本规则和礼仪，培养他们的社交能力和自我管理能力。
1.2 适用年级幼儿园中班和小班学生1.3 教学资源《大卫上学去》绘本课件教学卡片贴纸或彩笔等绘画工具第二章：教学内容2.1 绘本故事简介《大卫上学去》是一个关于一个小男孩大卫在学校生活中的故事。
大卫在上学的第一天，由于不熟悉学校规则，做出了一些调皮捣蛋的事情，但在老师的帮助下，他逐渐学会了与同学相处，遵守规则，成为了一个优秀的学生。
2.2 教学重点引导学生理解学校规则的重要性培养学生遵守规则，尊重他人的意识提高学生的社交能力和自我管理能力2.3 教学难点引导学生理解并实践学校规则培养学生自我管理和解决问题的能力第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解绘本内容和相关知识，引导学生了解学校规则和礼仪。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验，培养学生的表达能力。
3.3 情境模拟法教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则，提高学生的实际应用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考，引出本节课的主题。
4.2 绘本讲解教师用课件和绘本相结合的方式，讲解故事内容，引导学生了解学校规则和礼仪。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的想法和经验。
4.4 情境模拟教师设计一些情境，让学生模拟实践学校规则。
4.5 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的自我反思能力。
第五章：作业布置教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习和巩固，例如：让学生画一画自己喜欢的学校场景让学生写一写自己在学校的一天让学生与家长一起讨论学校规则的重要性第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对学校规则和礼仪的掌握程度，以及他们在实际情境中的运用能力。
6.2 评估方式观察学生在课堂中的表现学生作业和作品的质量学生参与讨论和活动的积极性6.3 评估内容学生对学校规则的理解程度学生在实际情境中遵守规则的能力学生的社交能力和自我管理能力第七章：教学反思7.1 反思目的通过反思，教师可以了解本节课的教学效果，发现问题，为下一步的教学做好准备。
幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》
幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班社会领域教案绘本《大卫上学去》，欢迎大家分享。
【活动领域】社会【适龄幼儿】大班【设计意图】《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
大班幼儿正处于幼小衔接阶段，对小学生活即憧憬又紧张害怕。
大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在以后小学生活合乎基本的社会礼仪。
我们常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，反而会加重幼儿的恐慌和焦虑。
通过阅读《大卫上学去》，让幼儿了解怎样做才能成为一名合格的小学生，正确度过幼小衔接的“焦虑期”。
【活动目标】1．能够认真观察图片内容并用自己的语言内容。
2.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
【活动过程】一、回忆导入。
出示大卫的图片，提问：1.大家还认识这个老朋友吗？2.在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？小结：现在的大卫，是一年级的.小学生啦。
今天，老师带来了大卫新的有趣的故事《大卫上学去》。
二、理解故事内容（一）前半部分阅读阅读讨论：大卫一上午的生活结束了，他的表现怎么样？你给他打多少分？（绘本前半部分主要讲述了大卫在学校调皮不遵守纪律，犯了很多小错误，被老师说了很多次“不可以”）（二）后半部分阅读讨论：大卫一天的生活结束了，他下午的表现怎么样？现在你给大卫打多少分呢？为什么？（绘本后半部分大卫虽然也犯了一些小错误，但是他及时改正，还帮其他小朋友打扫了卫生，得到了老师的原谅，称赞和奖励）三、表达内心感受师：我们完整的看完这本书了，小朋友们跟老师一起谈谈对这个故事，你有什么想法？1.大卫今天都犯了写什么错误，老师说了什么？2.大卫犯错后改正了吗？3.老师最后还在生大卫的气吗？为什么？小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的小学生。
大班语言大卫上学去教案【含教学反思】
大班语言大卫上学去教案一、教学背景•年龄：4-5岁•课时：1节课，45分钟/节•主题：上学/学校•教学内容：学习与学校有关的词汇与短语，了解学校日常生活和活动二、教学目标1.能认读与学校有关的词汇与短语（如：学校、老师、同学等）。
2.能理解学校日常生活和活动的概念。
3.能运用所学的词汇和短语描述学校生活。
4.培养学生学习与校园生活相关的兴趣和好奇心。
5.通过多种教学方式培养学生的语言、思维、合作与表达能力。
三、教学过程1. Warm-up：小游戏（5分钟）•通过拍手、跳舞等活动，激发学生们的兴趣。
2. Presentation: 学校生活与表达（10分钟）1.让学生看图，引导学生说出熟悉的学校场景，如：“教室、操场、图书馆等”。
2.通过图片、物品等不同的形式介绍学校日常生活，如：“早晨到校、课间休息、午餐时间等”。
3.学会让学生模仿并跟读教师描述的场景，比如：“老师在黑板上写字、同学打篮球、大家排列整齐地吃饭等”。
3. Practice: 运用语言（15分钟）1.让学生一起创作一个与学校相关的小故事或场景，如：“小班一起去操场玩/上美术课/听音乐课等”。
2.学生描述时要注意使用所学的词汇和短语，教师要及时纠错并表扬，让学生表现出自信。
3.组成几个小组，让同学们模仿老师的表达方式，流畅的进行交流表达，提高学生语言表达出信心。
4. Expansion: 广泛运用（10分钟）1.让学生用自己的话回忆学校里的生活，如：“早些天我与小伙伴们在操场上进行了一次友谊赛，我和我的队友们没有放弃努力”。
2.引导学生谈论学习中的体验，以及在校对待同学和老师的态度。
3.鼓励学生在家与家人分享所学的任何内容，增强家庭参与感。
5. Assessment: 朗读练习（5分钟）让学生按照老师和同学们所写的小故事或场景进行朗读，同时做好纠错和表扬，提升学生语言表达能力。
四、教学反思通过对学生的教学实际观察和听课反馈，我发现教学中仍存在以下问题和不足：•在语言表达训练中，学生的语言轻松和带有口音，需要多次重复和纠正。
幼儿园大班语言：大卫上学去
幼儿园大班语言：大卫上学去一、说设计思路（一）教材分析《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
（二）幼儿分析学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。
进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。
选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。
所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。
而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。
（三）目标分析对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。
在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。
而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。
二、教学活动要点说课要点一、活动目标1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。
《大卫上学去》含课件绘本故事教案
《大卫上学去》含课件绘本故事教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并理解《大卫上学去》绘本故事的内容。
帮助学生掌握故事中的主要角色和事件。
培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
1.2 技能目标：培养学生的听说读写能力，能够表达自己对故事的理解和感受。
培养学生的观察能力和想象力，能够通过插图和文字理解故事情节。
培养学生的合作能力，能够与同伴一起参与课堂活动。
1.3 情感目标：培养学生对学习的兴趣和热情，树立积极的学习态度。
培养学生对友谊和合作的重要性的认识，培养友善和乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 绘本故事简介：《大卫上学去》是一本关于一个小男孩大卫上学的绘本故事。
故事描述了大卫在学校里的种种趣事和挑战，以及他如何与老师和同学们相处。
2.2 教学重点：掌握故事情节和角色特点。
培养学生的阅读理解和听说读写能力。
培养学生的观察能力和想象力。
2.3 教学难点：理解故事中的情感和价值观。
培养学生的合作能力和友善品质。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论故事中的问题。
采用情境教学法，通过角色扮演和小组讨论，让学生参与课堂活动。
采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现故事中的细节和意义。
3.2 教学手段：使用课件和绘本故事书进行教学。
使用图片和插图辅助学生理解和表达。
使用音频和视频材料，增加学生的听说能力。
第四章：教学步骤4.1 引入：向学生介绍绘本故事《大卫上学去》。
引导学生观察封面和插图，引发学生对故事的兴趣。
4.2 读故事：朗读绘本故事，让学生跟随着朗读节奏。
引导学生关注故事中的角色和情节。
4.3 讨论故事：引导学生思考故事中的问题和情节，鼓励学生表达自己的想法和感受。
分组讨论，让学生与同伴一起分享对故事的理解和感受。
第五章：作业和评价5.1 作业：让学生选择一个角色，写一篇关于该角色的日记。
让学生设计一个场景，描述大卫在学校的一天。
5.2 评价：观察学生在课堂上的参与和表现，评价学生的听说读写能力。
绘本大卫上学去教学指导设计
绘本大卫上学去教学指导设计教学指导设计：一、教学目标：1.学生能够理解并背诵绘本《大卫上学去》中的重要句子。
2.学生能够了解大卫一天上学的过程，并能够将其复述出来。
3.学生能够理解故事中的情感，并能够就故事中的情节进行自己的思考和表达。
二、教学准备：1.绘本《大卫上学去》2.教学卡片、图片、贴纸等辅助材料。
3.知识点总结表格。
三、教学步骤：引入：1.教师展示绘本《大卫上学去》的封面，引导学生简要分享关于学校的经历，激发学生对上学的兴趣。
2.教师向学生介绍绘本《大卫上学去》，并简要概括故事主要内容。
阅读与理解：1.引导学生带着问题阅读绘本，找出故事中大卫上学的过程，并记录在黑板上。
2.分段阅读故事，帮助学生理解故事的情节，并让学生进行口头复述。
教师可以提问辅助学生思考：大卫上学遇到了什么情况？他是如何解决的？3.教师根据故事情节将关键句子抄写在卡片上，让学生根据卡片内容进行找词填空，并最后进行背诵。
情感教育：1.教师引导学生回忆故事中的情节，并引导学生分享他们在类似情况下的感受和想法。
2.学生进行小组活动，讨论并绘制大卫上学时的情景，同时运用所学到的关键句子进行描述。
3.学生展示自己的作品，并相互给予反馈和表扬。
拓展：1.教师可以引导学生思考并提出自己的问题，如：大卫遇到这些问题时，你会怎么做？你有没有类似经历？2.教师可以引导学生进行角色扮演，模拟大卫上学的情景，让学生在角色中体验和理解大卫的处境。
四、教学总结：1.教师帮助学生总结所学到的关键句子，并检查学生的背诵情况。
2.教师与学生一起总结大卫上学去的主要情节，并与学生一起思考故事中的教训和启示。
五、教学延伸：。
绘本大卫上学去教案
绘本大卫上学去教案教案标题：《绘本大卫上学去》教案教案目标：1. 通过阅读绘本《绘本大卫上学去》，让学生了解上学的重要性和规则。
2. 培养学生良好的上学习惯和行为规范。
3. 提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教材准备：1. 绘本《绘本大卫上学去》2. PPT或黑板3. 学生绘本大卫上学去的复制件（可选）4. 学生绘本大卫上学去的相关练习题（可选）教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物引入话题：“上学是什么样的一件事情？”2. 学生回答后，引导他们思考上学的重要性和规则。
阅读与讨论（15分钟）：1. 分发绘本《绘本大卫上学去》或学生使用自己的复制件。
2. 学生独立阅读或分组阅读，了解故事情节和角色。
3. 引导学生回答以下问题：- 大卫为什么要上学？- 大卫在上学的过程中遇到了什么问题？- 大卫应该如何解决这些问题？- 大卫在上学中学到了什么？讨论与总结（10分钟）：1. 学生分享他们的观点和答案。
2. 教师引导学生总结上学的重要性和规则，以及大卫在故事中学到的东西。
拓展活动（20分钟）：1. 学生分组进行角色扮演，模仿大卫上学的场景，让他们感受上学的过程和遇到的问题。
2. 学生绘制自己上学的场景，并写下一段话描述自己上学的经历。
3. 学生可以选择完成与绘本相关的练习题，巩固对故事的理解。
作业：要求学生完成绘制自己上学的场景，并写下一段话描述自己上学的经历。
评估：1. 教师观察学生在讨论和角色扮演中的参与度和表现。
2. 教师评估学生完成的练习题和作业，检查他们对故事的理解和语言表达能力。
教案扩展：1. 可以邀请学生带来其他绘本，分享上学相关的故事，扩展学生的阅读经验。
2. 可以组织学生参观当地的学校，让他们亲身体验上学的过程。
3. 可以邀请学生的家长来校园分享他们对上学的看法和经验。
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大班语言绘本大卫上学
去
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
大班语言：绘本《大卫上学去》活动目标：
1.大胆地讲述自己对内容的理解。
2.尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动准备：
1.幼儿参观过小学，了解过小学生活。
2.绘本PPT、幼儿人手一本绘本。
活动过程：
一、激发幼儿阅读兴趣。
大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？”
二、集体观看PPT，理解画面内容。
1.这是什么时间，你从哪里看出来的？大卫在干什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢？
小结：谁能用完整的话说说图片内容。
2.这是什么时间呢？大卫在干什么？（注意听讲）为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？
小结：请用完整的话说说。
3.这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？（注意语气）
小结：完整讲述。
三、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。
大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。
”提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。
四、师幼共同讨论。
1.师幼共同观察，集体交流。
大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？
2.感受受到表扬和接纳的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子？为什么？
在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的？
五、完整欣赏图书。
鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。
六、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。
第二天，大卫上学会怎么做呢？
教师小结：
其实，每个孩子都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友打过架，上课不真听讲，没按时完成作业，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友们喜欢的好孩子。
活动延伸：
大卫的一天过去了，相信大家在大卫身上多多少少能找到自己的影子。
以xxx，上学去为题，用一幅画或几句话说一说自己在校的表现。