8.《雨点儿》优秀教案
《雨点儿》教案模板（共9篇）
《雨点儿》教案模板（共9篇）第1篇：雨点儿教案雨点儿教学目标：1.认识生字,了解多音字“数”,读好轻声词“地方”。
2.借助动画媒体理解“数不清”,通过实物媒体理解“飘落”。
3.借助音频媒体听对话朗读,学生能分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,感受童话故事的特点,知道什么是问,什么是回答,读出疑问的语气。
4.借助图片媒体,通过想象有花有草的地方和没有花没有草的地方理解对话,能有感情地朗读。
5.借助动画媒体和“……从……”的句式感受雨点儿给大地带来的变化,能有感情地朗读。
6.指导学生会写生字。
重点难点1.能分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,感受童话故事的特点,读出问句的语气。
2.通过想象有花有草的地方和没有花没有草的地方理解对话,能有感情地朗读。
第一教时一、教学过程(一)揭示课题1.谈话引入，演示动画《雨》。
2.请学生看动画简单地说一说雨。
3.板书课题《雨点儿》。
带读课题。
(通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿话音的读音难点。
)(二)整体感知1.请学生自由读课文。
要求：A读准每个生字的字音；B把课文读通顺。
读课文时要做到：看清音节读准音；词连读，读完一句要想想它的意思。
C找出自然段，标上序号。
2.请学生说说读了课文知道了些什么。
(三)识字读文1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。
(1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。
(4)认读“云彩”“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读，一边读一边用动作表示雨点儿从空中飘落下来的样子。
2.认读理解“问”“回答”。
(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是在什么地方，谁问谁?问什么?把有关句子划出来。
《雨点儿》教学设计教案
《雨点儿》教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解和掌握《雨点儿》这首儿歌的歌词和歌曲。
2. 能力目标：学生能够模仿和演唱《雨点儿》这首儿歌。
3. 情感目标：培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对大自然的热爱情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：使学生全面了解和掌握《雨点儿》这首儿歌的歌词和歌曲，培养学生对音乐的欣赏能力。
2. 教学难点：帮助学生掌握儿歌的节奏和曲调，使他们能够准确模仿演唱。
三、教学过程1. 创设情境通过观看有关下雨的图片，让学生讨论雨对大自然和人们生活的影响，引发学生对雨的关注和热爱。
2. 导入歌词教师带领学生一起朗读《雨点儿》的歌词，注意语音语调和节奏感。
然后进行分组朗读，加强学生对歌词的理解和记忆。
3. 学唱歌曲教师放好《雨点儿》的音乐，指导学生跟着节奏和曲调进行学唱。
先进行整体的学唱，然后进行分段学唱，最后逐句学唱。
教师可以反复听放音乐，引导学生模仿和跟唱。
4. 反复练习教师导唱，学生跟唱，进行多次反复练习，帮助学生熟悉歌曲的节奏和曲调，提高他们的演唱水平。
5. 听辨练习教师播放歌曲，让学生用手拍打节奏，同时学生们要辨别喊出歌词中的某个字或某个词。
通过听辨练习，帮助学生加深对歌曲的理解。
6. 分组演唱将学生分成小组，每个小组选择一节歌词或一段歌曲进行演唱。
学生可以自由运用动作和表情来增加演唱的趣味性。
7. 共同表演将各小组精心排练的歌唱节目进行汇报，全班一起欣赏，共同感受音乐的魅力。
四、教学延伸1. 学生设计舞蹈动作，配合歌曲进行表演。
2. 学生可以在家中进行《雨点儿》的欣赏和演唱，加深对歌曲的理解和记忆。
五、教学评价通过学生的课堂表现和活动参与度来评价他们对歌曲的理解和掌握程度。
同时也可以根据学生的表演水平和对音乐的欣赏程度来进行评价。
六、板书设计展现《雨点儿》的歌词，可以画一些雨滴图案作为装饰。
七、教学资源1. 《雨点儿》的音乐和歌词。
2. 雨的图片和相关的音乐。
《雨点儿》教学设计5篇
《雨点儿》教学设计篇5【教材简说】本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
【学习目标】１、认识１１个生字，在识字过程中积累识字方法。
２、会正确书写“半”、“方”两个字。
３、正确、流利地朗读课文。
在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。
【教学过程】一、揭示课题１、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。
你听，这会它又唱起了歌！（课件播放下雨的声音）它们是谁呀？２、预设Ａ：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。
我们一起来叫一叫!预设B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。
”我们一起来叫一叫（儿化音指导：为什么要加上“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。
）（跟读，指名读，正音。
）３、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧（齐读。
课件出示课题、声音）我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字１、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。
雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。
（在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。
）２、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
３、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？４、学习生字：⑴今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。
）⑵我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（课件）（指名读──正音──齐读）⑶老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（随机交流识字方法，并开双轨火车组词）⑷为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？（转盘游戏）⑸看小朋友玩得这么开心，很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。
雨点儿说课教案优秀5篇
雨点儿说课教案优秀5篇教案的灵活性使得教师可以根据课堂实际情况进行调整，确保教学效果最大化，教案中应有对教学难点的分析，以便教师提前准备，下面是作者为您分享的雨点儿说课教案优秀5篇，感谢您的参阅。
雨点儿说课教案篇1教学要求：1、认识12个生字。
会写方、半、巴3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点：认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学过程：一、课前铺垫1、诵读诗歌2、欣赏雨景二、谈话导入小朋友，我们从雨景里走出来吧。
刚才漫步在雨的世界里，你有什么感受呢？让我们把心里的感受说出来，告诉大家。
今天，我们要学的课文就是写雨的。
（出示：12、雨点儿）谁来读一读？这是一个儿化音，儿字不出声，只要在读点的时候把舌头卷一卷，像老师这样。
谁愿意来试一试？三、初知课文大意小朋友，知道小雨点是从哪里落下来的吗？我们到课文里去找找答案，请小朋友大声读课文，遇到不认识的字，找拼音帮帮忙，把你喜欢的段落多读几遍。
1、自由读课文2、分段范读3、说说：小雨点是从哪里落下来的？（出示：云彩）谁愿意认一认？彩字你是怎么记住它的？四、品读课文（一）、学习第一段1、（课件）看，谁来了？云彩是雨点儿的家，云彩里的雨点儿越积越多，云彩慢慢变黑了，突然，刮风了，风呼呼地吹着，只见#（课件）你看到什么了？（出示：飘落）这个词用得真好，谁想读？谁是我们班的识字小能手，想个办法记住飘。
学习偏旁：风雨点儿从高的地方飘着落下来，我们叫飘落，想想，在我们生活中还有哪些事物也可以用飘落？2、（课件）看，现在你又看到什么了？学习词语数不清，说说还有哪些事物数不清？3、出示句子：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
这些词语连起来就变成一个句子，一起读一遍。
让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。
（课件）看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了，他们嘴巴裂得大大的，笑得多开心呀！让我们再来读一遍，把雨点儿的高兴劲读出来。
《雨点儿》优秀教学设计（通用10篇）
《雨点儿》优秀教学设计（通用10篇）《雨点儿》优秀教学设计篇1课时目标认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。
教学过程一、揭示课题1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗?(课件播放歌曲《小雨点》)2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。
(课件播放动画)多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗?(课件出示课题：雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音)，让我们一起来亲切地喊它吧!二、读课文1、听课文录音。
2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
三、读文识字1、指名分自然段朗读课文。
(课件出示自然段，随机进行生字词语教学)第一段(1)出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清。
(2)认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二段(1)读“半空”。
(2)出示“问”，文中是谁问谁?问什么?(指导读好问句)第三段小雨点儿是怎么回答的?(出示“回答”，指导学生读正确;出示“地方”，“方”字读轻声。
)2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
四、巩固生字1、识记字形生字我们都会读了，字形你记住了吗?看谁的方法最好，速度最快。
(课件出示)2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。
五、指导写“方、半、巴”三个字。
1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。
(课件出示)2、课件演示字的笔顺，学生书空。
3、教师范写。
4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
《雨点儿》优秀教学设计篇2课时目标理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学过程一、复习导入。
1、(屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声)师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
《雨点儿》教学设计（精选8篇）
《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《雨点儿》教学设计，欢迎大家分享。
《雨点儿》教学设计篇1设计理念：《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的；有了雨水的滋润，地上才会长出红的花、绿的草。
教学这篇课文除引导学生理解课文内容外，还要注意三点：一是把识字、写字作为教学的重点，除了读准字音、认清字形和学会写字之外，要充分体现学习汉语言的规律，注意在具体的语境中理解字词义。
二是引导学生读好课文，克服一字一顿地读，重点学习疑问句的读法。
三是学会用“从……里（中）……”说一句完整的话。
教学目标：1、认识“点、数”等12个生字，会写其中的“方、半”2个字，理解、积累由这些字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用相应的语气读疑问句。
3、感知雨水和植物生长的关系。
教学重难点：认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：多媒体课件、生字词卡教学课时：第一课时教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。
”（雨）演示动画《雨》。
2、板书课题《雨点儿》。
（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。
）二、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
《雨点儿》教案(15篇)
《雨点儿》教案(15篇)《雨点儿》教案1教材分析：对于第一学段的同学来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活阅历世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
《雨点儿》是一篇科学童话，文笔精美，是引导同学进行识字和阅读很好的教材。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
设计理念：1.着重认知因素和情感因素的统一。
2.留意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导同学读中悟。
3.尊敬同学的差异，重视同学的独特感受、体验和理解。
4.重视同学的主体地位的同时，积极发挥老师作为同学学习组织者和促进者的作用。
课前预热：出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨师：谁会读这些词语，其他小伙伴做动作或发出声音来学一学。
同学学声，做动作。
一、情境导入1、师：闭上眼睛，认真听声音。
播放小雨的声音。
师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小伙伴快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。
2、你感觉到什么？3、你喜爱这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁情愿来打声招呼？揭题：雨点儿〔正音〕师：我们一起来招呼他一下。
二、学习第一小节1、出示动画雨点飘落的情景师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？出示：数不清指名读师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？2、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？出示：飘落〔1〕为什么说是飘落呢？〔2〕由于有风才会飘〔3〕还有什么也是飘落下来的？〔4〕谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？〔5〕你能读好这个词吗？〔6〕指名读——齐读3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？〔云，云朵〕〔1〕是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”〔2〕出示：云彩〔3〕云彩还是雨点的妈妈呢！〔4〕谁会读一起读。
4、这几个词语小伙伴都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小伙伴可以用上两个或三个词语来说一说。
《雨点儿》教案优秀7篇
《雨点儿》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8雨点儿教案设计(优秀范文5篇)[修改版]
![8雨点儿教案设计(优秀范文5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ac21e1c4f111f18582d05a89.png)
第一篇：8雨点儿教案设计《雨点儿》第一课时教学设计学情分析：对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标：课前准备：1.多媒体课件，生字词卡片。
(教师)2.了解雨水对花、草的作用。
(学生)教学过程：一、谜语激趣，导入新课1. 师：在上课之前，老师有个谜语要考考大家，多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
2. 指名猜，你是怎么猜出来的？（预设：雨从天空中落下来像细细的线，落在池塘里就看不见了）评价：小朋友们如果向他一样，遇到问题开动脑筋，就一定能回答的又快又准。
3. 过渡语：这节课，我们就来学习关于雨的故事。
板书：雨点儿。
指导如何读好儿化韵（将舌头卷起来轻轻一带，师示范。
）将雨点与雨点儿比较，读出雨点儿的可爱。
设计意图：兴趣是最好的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2、把要认的字圈出来，多读几遍，并想一想你有什么好方法记住这些生字。
3、检查自学情况。
（1）出示生字，认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
2、课件出示带有拼音的词语：shǔbùqīnɡyún cǎi bàn kònɡwèn dádào nǎr dìfɑnɡ数不清云彩半空问答到哪儿地方méi yǒu ɡènɡhǎo lǜsèzhǎnɡchū没有更好绿色长出2.小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。
8.《雨点儿》优秀教案
8 《雨点儿》教学设计【教学目标】1.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密切的关系。
【教学重点】1.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密切的关系。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入小雨点儿，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。
小雨点儿，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴……”让我们一起走进雨的世界，感受雨点儿带给我们的快乐吧！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.出示多音字“空”“数”，引导学生组词、造句；3.摘苹果检验字词学习效果；4.理解词语：试着把词语和意思连起来！5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；有：撇舒展，横折钩注意顿笔。
你：“尔”要占田字格的一半多。
四、指导朗读分角色朗读课文，注意读准字音，读出疑问的语气。
五、本课小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，“我”知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，植物才能更好地生长。
第二课时一、激趣导入雨水和植物的生长有什么关系呢？让我们一起走进课文看看吧！二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”明确：“数不清”说明雨点很多。
语文《雨点儿》教学设计（精选11篇）
语文《雨点儿》教学设计（精选11篇）语文《雨点儿》教学设计篇1本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。
使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。
教学目标１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
２、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。
３、认识１２个生字，学会写“方、半、巴”。
教学重难点知道雨水与植物生长有着密切的关系。
激发对大自然的喜欢之情。
教学准备多媒体课件。
教学时间1课时。
教学过程一、歌曲引题１、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨。
）２、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。
二、听记课文１、你听──（播放课件）２、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。
３、我们再来听听。
（播放课文录音）４、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。
三、自读全文１、展示全文，试着读一读。
２、给课文标上序号。
四、学习课文（一）第一自然段。
１、读第一句。
２、我们来做动作。
３、教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：“数不清的雨点从云彩间飘落下来”。
问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点。
）４、我们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。
（二）第二～四自然段。
１、自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话。
）２、练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气。
）３、他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解“半空”。
）４、学习“半”和“方”，书空，在作业本上书写。
（三）最后一个自然段。
１、出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。
《雨点儿》公开课教案范文多篇
《雨点儿》公开课教案范文多篇一、教学目标1、认识“数、彩、半”等 12 个生字，会写“问、有、半”等 7 个字。
2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 12 个生字，会写 7 个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读好对话。
2、教学难点理解雨点儿与植物生长的关系，体会雨点儿给大地带来的变化。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）谜语导入1、教师出示谜语：“千条线，万条线，落入水中看不见。
”（打一自然现象）2、学生猜出谜底是“雨”后，教师板书“雨点儿”，引导学生认读“点”字。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
3、同桌互读课文，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3、开火车读生字，巩固识字。
（四）朗读课文，理解内容1、指名分段朗读课文，思考：雨点儿从哪里来？要到哪里去？2、学习第一自然段（1）出示图片，引导学生观察云彩。
（2）指导朗读第一自然段，读出雨点儿多的感觉。
3、学习第二至四自然段（1）出示对话，指导学生分角色朗读。
（2）思考：大雨点儿和小雨点儿分别想去哪里？为什么？（3）小组讨论，交流汇报。
4、学习第五自然段（1）自由朗读第五自然段，思考：雨点儿去了之后，大地发生了什么变化？（2）出示图片，对比有雨点儿和没有雨点儿的地方，感受雨点儿的作用。
（3）指导朗读，读出大地的美丽变化。
（五）指导书写1、出示“问、有、半、从、你”5 个生字，观察字形结构。
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红、临写，教师巡视指导。
（六）课堂小结1、教师引导学生回顾课文内容。
2、教育学生要爱护大自然，珍惜水资源。
（七）布置作业1、把课文读给家长听。
8《雨点儿》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标
8、《雨点儿》教案核心素养目标：文化自信：激发学习汉字的兴趣。
语言运用：认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁；读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
思维能力：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁；2、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1同学们，仔细观察图片说说你都看见了什么？2.今天我们一起来学习第八课《雨点儿》(板书课题：雨点儿)二、朗读课文，感知生字1教师范读。
2.听读课文。
3.自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
三、学习生字(-)“摘星星”识字游戏(-)学习汉字“问”。
1.教师板书“问”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（三）学习汉字“有”。
1.教师板书“有”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（四）学习汉字“半”。
1.教师板书“半”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（五）学习汉字“从”。
1.教师板书“从”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（六）学习汉字“你”。
1.教师板书“你”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（七）多音字“数”“空”“长”。
四、学习课文3、自由读课文，借助拼音多读几遍。
4、哪个词语写出雨点儿多？数不清5、连一连。
石头从山上飘落冰雹从天上滚落树叶从树上直落4、小雨点儿去的地方有什么变化？用“ ________ ”画出来。
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
5、大雨点儿去的地方有什么变化？用“”画出来。
从这个变化中，你好像看到了什么？没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
我好像看到大雨点儿落地后，土里的种子生根了，发芽了，长出了地面，然后草绿了，花开了。
五、拓展练习《小雨沙沙》（节选）小雨小雨沙沙沙，沙沙沙, 种子种子在说话,在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。
雨点儿教案（通用12篇）
•••••••••••••••••雨点儿教案雨点儿教案（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的雨点儿教案（通用12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
雨点儿教案篇1词语解释：【飘落】（piāoluò）：慢慢轻轻地落下来。
这个词可以用演示纸片飘落的方法，学生自然懂得“飘落”就是飘着降下来，再用“飘落”练习说话：“小雪花从天上飘落下来”，“树叶从树枝上飘落下来”等。
【数不清】（shǔbùqīng）多很多，多得数都数不清。
课前准备题：根据你了解的知识想一想，做一做。
云妈妈有两个小娃娃，一个是雪白雪白的，一个是晶莹透明的。
它们是（）和（）。
学法指导：一、创设情境，体验感悟和同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读?（如"你要到哪里去？"这一句，不同的理解完全可有不同的的读法，可以读出大人关心小孩的语气，也可以读出声音大而急的焦急的语气，还可以读出好奇的语气等等。
）可以通过图片或电脑课件展示雨过天晴，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。
种子开始发芽、长叶、开花，田野里冒出了各色的野花，嫩绿的小芽的画面。
学生看着画面内容，有感情的朗读第五小节，试着读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？小组之间合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流，最后集体评价。
二、悟中品１、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
２、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。
交流中，学生学会评价自己，互相评价。
（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。
）朗读指导：１、本课词语浅显易懂。
个别词语如“数不清”“飘落”，可借助课件演示或联系生活实际理解。
雨点儿优秀教案6篇
雨点儿优秀教案6篇【雨点儿教案】《雨点儿》第二课时教学设计之一(佚名)《雨点儿》第二课时教学设计之一教学目标：１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时：２教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。
通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。
课中操：课件出示小雨沙沙。
这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。
这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。
《雨点儿》教学设计
《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课雨、点、两个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点、难点：重点：能正确背诵儿童诗。
难点：认识雨点的动态变化。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：创设情境，揭示课题。
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，谜面是：千条线，万条线落到水里看不见。
-----雨对，雨。
接下来老师就要带领大家一起去学习关于雨的一首诗歌《雨点》。
（板书课题：雨点，请同学们跟老师一起书空“雨点”学生书空并读题。
）二、初读课文：过渡：活泼可爱的雨点降落到人间邀请我们跟随它去旅行。
雨点会带着我们去哪些地方？接下来就让我们一起走进课文，了解雨点的世界。
1、请同学们轻轻的打开课本第4课，自己读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字要借助拼音多读几遍，读完的同学举手告诉老师。
2、谁能给我们读一读，其他同学认真听，听得最认真的同学老师要让他当小老师评价一下刚才的同学读得怎样。
3、同学们读得很认真敢和录音比比吗？听录音小声的跟着录音读一读，试一试录音和你谁读得好。
再听录音用斜线画出课文一共有几句话，并标上数字。
（找句号）4、听完录音老师相信你一定能把课文读好，来我们来试试。
三、认读生字词：1、出示本课生字词：生字宝宝迫不及待的要从句子中跳出来和大家交个朋友，大家还能记住他们的名字吗？谁来喊一喊他们的名字？哪一组的小朋友坐姿最端正就让他们来表现。
（开火车读）池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉四、创设情境，精读课文过渡：生字宝宝成为大家的朋友。
下面就让我们一起走进雨点的世界吧！1、雨点会到哪些地方呢？请同学们再读课文用横线把他们画出来。
（板书：池塘、小溪、江河、海洋）全部找对的同学把你的`小手举起来，同学们真会读书，看着黑板再把这几个词语读一读。
《雨点儿》教案
《雨点儿》教案《雨点儿》教案《雨点儿》教案1【教学要求】１、认识１３个生字。
２、正确流利的朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重难点】认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、激趣导入１、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
（雨）２、我们给雨起了一个更好听的名字，就叫它──雨点儿吧！（板书）。
我们一起来读一读３、强调儿化音，师范读，学生跟读。
注意：雨点儿只能发作两个音，不能读成（花儿、鸟儿）４、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧!（齐读）我们赶快鼓掌欢迎呀让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、听记课文１、想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？２、请看动画片（课文动画朗读）３、你记住什么了？说给同桌听听。
４、想不想自己把这个故事读一读？请打开P１０５，注意读准字音哦！三、看多媒体课件，学习课文１、学习第一段：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。
读一读数不清（识记数和清）。
除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。
飘落什么意思？你能记住飘字吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。
）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。
谁来试着读一读？（指名读）（评价：听到你的朗读。
老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!）还有谁想再来读一读？让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
《雨点儿》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《雨点儿》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《雨点儿》教学案例（精选13篇）《雨点儿》教学案例篇1【教学要求】1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。
2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。
4、学习生字“方”。
【课前准备】相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、装饰课题、“点”生字卡、找朋友游戏工具。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。
”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天我们就来认识一下雨点儿。
（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。
（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。
雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
二、初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。
（电脑演示并配有课文朗读）你听到了什么，看到了什么？（生自由答）师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。
现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
师：大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）你真棒！……师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。
学生小组自学，老师巡视指导。
三、在游戏中识字、学词、读文1、识字：⑴出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。
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8 《雨点儿》教学设计
【教学目标】
1.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密切的关系。
【教学重点】
1.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密切的关系。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
小雨点儿，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。
小雨点儿，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴……”
让我们一起走进雨的世界，感受雨点儿带给我们的快乐吧！
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.出示多音字“空”“数”，引导学生组词、造句；
3.摘苹果检验字词学习效果；
4.理解词语：试着把词语和意思连起来！
5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
有：撇舒展，横折钩注意顿笔。
你：“尔”要占田字格的一半多。
四、指导朗读
分角色朗读课文，注意读准字音，读出疑问的语气。
五、本课小结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，“我”知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，植物才能更好地生长。
第二课时
一、激趣导入
雨水和植物的生长有什么关系呢？让我们一起走进课文看看吧！
二、品读释疑
1.随文讲解，理解文意：
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
明确：“数不清”说明雨点很多。
第二句话运用了拟人的修辞手法。
2.小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”
你觉得谁的选择好？为什么？
明确：都好。
因为他们虽说去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化，他们的选择都很好。
3.分角色朗读课文。
(课后第1题)
点拨：课文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿，读小雨点儿的话时，声音可以天真一些，读大雨点儿的话时，可以稳重一些。
小雨点儿和大雨点儿说的话中，既有陈述句又有疑问句，可以回忆学过的读问句的方法，读好问句。
在完成基本要求的前提下，可以创设一些情境，发挥想象，进行个性化朗读。
如，如果小雨点儿和大雨点儿离得很远，他们会怎么说话？如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方，他们又会怎么说话？
4.不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
明确：写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的作用。
5.读下面的句子，注意读好停顿。
(课后第2题)
不久，有花有草/的地方，花/更红了，草/更绿了。
没有花/没有草/的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草。
点拨：这是一个长句子，要读好长句子，我们不仅要读好逗号和句号的停顿，还要注意句中的停顿。
6.课文主旨
本课是篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
三、本课小结
学习了这篇课文后，我们知道了雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
四、结构图示
出示结构图示，再次梳理文意。
五、拓展延伸
推荐阅读：《小雨沙沙》
六、作业布置
板书设计：。