《几分之一》说课稿

《几分之一》说课稿

杨海慧

一、教材分析

【教学内容】

《几分之一》选自人教版义务教育教科书三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》，共8课时，本节课是第一课时。

【教材的地位和作用】

本节课是在学生已经掌握了一些整数知识并知道平均分的基础上展开教学的。

通过本节课的学习不仅有利于提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，而且对以后进一步认识分数以及小数的初步认识奠定了坚实的基础。【教学目标】

1.初步认识分数；会读写几分之一；知道分数各部分名称并能结合具体的图形理解几分之一的含义。

2.经历从物体中抽象出几何图形的过程，初步形成几何直观，并初步体会数形结合的思想。

3.在观察、操作、交流等活动中，发现并提出简单的问题；体验与他人合作交流解决问题的过程，提高分析问题解决问题和合作交流的能力。

4.通过具体实例，体会分数在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。【教学重、难点】

教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。

教学难点：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

二、学情分析

这个年龄的学生心理发展特点是：思维比较活跃，初步具有动手操作和自主探究的能力。

认知经验方面：已掌握了平均分的意义，能把一些实物或图形平均分。三、教法学法

【教法】主要采用讲授法、情境教学法 引导探究法、观察发现法。

【学法】自主探究与小组合作相结合。 【学具】圆形、长方形、正方形纸若干张

四、教学过程

教科院

小学教育专业

教学过程

联系生活，情境导入引导发现，探究新知知识运用，拓展创新归纳总结，发展深化分层作业，巩固提高

教学过程

(一) 联系生活、情境导入

师：小兔子过生日这天特别邀请了好朋友小猴和小猪来做客，它想将4个苹果分给小猴和小猪，怎么分公平呢？

生：平均分（也可能学生会说出每人分2个，这时要引导学生说一说是怎样分的？如果学生直接列式4÷2=2(个)时也要引导学生说出“平均分”）

师：小兔子又准备了两盒牛奶想分给小猴和小猪，又该怎么分呢？ 生：平均分（每人分得一盒）

师：小兔子想把一个月饼平均分给它的两个好朋友，每人分得多少呢？ 生：半块月饼、

2

1

块月饼、0.5块月饼…… 师：究竟该如何表示每人分得的结果呢？让我们带着这个问题开始今天的学习！

(二) 引导发现、探究新知

活动一、1、初步认识

2

1

师：把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之

2

小学教育专业

12

……分子……分数线……分母

读作：二分之一

1

2

1

（ 4、折一折，进一步理解

2

1

的含义 师：你能用自己喜欢的图形，折出你想到的2

1

，并涂色吗？ 要求：自己先独立思考

再在小组内讨论 动手操作 教科院小学教育专业

1

2

交流展示：

……

说一说你是怎么想的？

这些图形的形状不同，为什么涂色部

分都能用二分之一来表示？

（这一环节把时间交给学生，在教师的指导下，学生在动手操作、动口交流、。

4

教科院

小学教育专业

教科院小学教育专业

1引导发现，探究新知

4

1说一说你有什么发现？

相同图形，不同的折法，可以表示相同的分数

相同图形，不同的折法，可以表示相同的分数。

4

教科院小学教育专业

判断下面哪个图的涂色部分，表示的是

?

1

4

引导发现，探究新知

3、拓展延伸，认识几分之一

填一填：

认识31 5

1

……

归纳：像21、31、41、5

1

这样的数，都是分数。

师：你还能说出其它的分数吗？

活动三： 你说我写

61 91 101 15

1 （通过让学生举一反三地说一说、

写一写，锻炼了学生的类比推理能力，同时让学生対所写分数解释，加深学生对几分之一的理解。）

（三）知识运用，拓展创新

1

、下面分数能表示相对应图中的涂色部分吗？能表示的画“√”,不能表示的画“×”。说一说理由。

（ ） （

） （ ） （ ） 2、捉迷藏

说出藏在大正方形房子的几分之一 教科院小学教育专业

说出藏在大正方形房子的几分之一2、捉迷藏：

3、分数造句

我是我和同桌的几分之一？

小组成员的几分之一？

我还可以造句......

（引导学生用分数造句，使学生加深对几分之一理解的同时，也帮助学生打开思路，引导学生发现数学与生活的联系，培养了学生的数感）。

(四)

归纳总结，发展深化

1、你掌握分数的读法和写法了吗？

教科院

小学教育专业

必做题

教科院小学教育专业

分层作业，巩固提高

选做题

下面是三（1）班黑板报的布局

“作品展示”大约占黑板报的几分之一？“科学世界”呢？哪一部分大？

作品展示

科学世界

历史故事

名人名言