浅谈如何有效地培养小学生的数感
浅谈如何培养小学生数感
浅谈如何培养小学生数感培养小学生的数感是新课标提出的数学研究的重要内容。
教师应该引导学生联系身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数的“表示”和“交流”作用，初步培养和建立数感。
为了让学生在真实情境中体验数感，数学教学尤其是小学低年级应该尽可能让学生在真实情境和已有知识经验中体验和理解数学。
例如，在一年级“认数”的教学过程中，教师可以创设一个富有童趣的情境，让学生在不知不觉中理解数的意义。
因此，情境教学是培养学生数感的基础。
数感的形成需要较长的时间逐步培养。
教学中必须紧密联系学生的生活实际，充分挖掘学生的生活资源，将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，从中提高学生对数的敏锐程度，形成对数的良好直觉。
培养学生的数感首先要让学生感知生活中的“量化”。
例如，在认识“1”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“1”，通过引导学生对身边事物中具体数量的感知和体验，使学生加深理解数的意义，为建立数感奠定了基础。
为了培养学生的数感，教师需要引导学生感受生活实例，从而形成对数的良好直觉。
在平时教学中，教师应该善于捕捉生活现象，采撷与数学相关的生活实例，为课堂教学服务。
例如，在教学“一个数减去还是等于这个数”的认识时，教师可以让学生结合生活中的例子来说明原因。
通过这些生活实例，学生可以初步建立数感。
为了让学生在活动中发展数感，教师应该向学生提供充分从事数学活动的平台，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作的空间，使学生的数感真正得到发展。
例如，教师可以让学生把自己户口本上的居民身份证号码抄下，通过老师的解读让他们明白身份证号各位数字所代表的信息。
然后，请学生仿照身份证号码的设置方法，为班上的同学设计学号。
这样的研究活动可以让学生体会到数字在不同情况下的不同妙用。
在解决问题中，学生可以提升数感。
教师应该从现实的、有趣的或与学生已有知识相联系的素材出发引导学生提出问题，引发讨论，在解决问题的过程中去了解新知识，形成新技能，在综合运用数学知识解决问题的过程中使学生的数感得到发展。
培养小学生数感的策略
培养小学生数感的策略培养小学生数感是小学数学教育的重要内容之一。
数感是指学生对数学概念、规律和运算的感觉和认识能力，它是数学学习的基础，对学生未来的数学学习和应用能力具有重要的影响。
培养小学生数感是数学教育中不可忽视的一环，下面就为大家介绍一些培养小学生数感的策略。
培养小学生数感需要从生活中引入数学概念，让学生在生活中能够感受到数学的存在和应用。
在日常教学中，老师可以利用日常生活中的例子，如购物、游戏、运动等，引导学生感受数学在生活中的应用，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
在购物时可以引导学生计算价格、找零；在游戏中可以引导学生进行计数和比较大小；在运动中可以引导学生进行计算距离和时间等。
培养小学生数感需要注重数学概念的引入和理解。
在教学中，老师应该注重对数学概念的引入和解释，让学生能够理解数学概念的含义和作用。
在引入数字的概念时，可以利用实物或图像让学生感受数字的含义和大小；在引入加减乘除的概念时，可以利用具体的例子和情境让学生理解加减乘除的意义和作用。
培养小学生数感需要进行大量的实践和训练。
在实际教学中，老师应该设计丰富多彩的数学活动和任务，让学生有机会进行数学实践和应用，提高他们的数学技能和思维能力。
可以设计一些数学游戏和挑战，让学生在游戏中进行数学计算和推理，提高他们的数学能力和兴趣；可以设计一些数学实验和探究活动，让学生在实践中感受数学的魅力和奥秘。
培养小学生数感需要关注个性化教学，针对学生的不同特点和需求进行有针对性的培养。
在实际教学中，老师应该注重对学生的个性化需求进行分析和把握，针对学生的不同特点和学习风格进行差异化教学。
对于数学天赋较强的学生可以开展拓展性任务和活动，提高他们的数学能力和兴趣；对于数学学习困难的学生可以开展个性化辅导和指导，帮助他们克服困难，提高他们的数学水平和自信心。
培养小学生数感是一项需要全面考虑的教育工作，我们需要从生活中引入数学概念、注重数学概念的引入和理解、进行大量的实践和训练、关注个性化教学等方面综合考虑，以提高小学生的数学素养和数学能力。
培养学生数感的方法
培养学生数感的方法
为了培养学生的数感，教师可以采用以下方法：
1. 组织数学游戏和趣味活动：通过游戏和活动，可以引起学生对数学的兴趣和
注意力，帮助他们更好地理解数学概念和运算规则。
例如，教师可以设计一些数学拼图、数独游戏，或者利用卡片和骰子进行数学运算。
2. 利用真实生活中的数学问题：将数学与学生日常生活联系起来，可以帮助他
们理解数学在实际中的应用意义。
教师可以提出类似于购物、旅行或比赛的数学问题，让学生运用数学的知识解决问题，培养他们对数学的实际运用能力。
3. 运用多种教学资源：教师可以充分利用教学资源，如教科书、绘本、数字卡
片等来帮助学生建立数感。
通过触摸、看图、实践等方式，让学生能够感受到数字和数量的变化和关系。
4. 引导学生观察和探索：教师可以设计一些观察实验或探究性学习活动，让学
生自主思考和发现数学规律。
通过实际操作和思考过程，学生能够更深刻地理解数字的性质与转化。
5. 鼓励学生交流和合作学习：教师可以组织学生之间的小组讨论或合作学习活动，让学生之间互相交流和分享数学思路。
这样不仅可以促进学生之间的合作精神，也有助于更好地理解和应用数学知识。
总之，培养学生数感需要教师采用多种教学方法。
通过游戏、真实问题、多种
教学资源、观察探索和合作学习等方法，可以激发学生的兴趣，提高他们的数学思维能力和数学应用能力，帮助他们建立正确的数学概念和自信心。
浅谈小学生数感的培养
浅谈小学生数感的培养
小学生数感的培养是提高孩子数学能力的一个重要环节。
在培
养孩子数感的过程中可以采取以下方法：
1. 应用数学家具。
如拼图、珠心算、数学木板、数学卡片等等。
让孩子通过玩具来认识数字，掌握数字的大小、数值的大小，同时
还能培养孩子的手眼协调能力，让孩子在快乐中学习。
2. 游戏熏陶。
制作一些简单的小游戏，如数字游戏、口算游戏
等等，让孩子在玩游戏的同时体验数学的乐趣。
3. 实际体验。
如生活中的购物算账、公交车站排队、教孩子儿
童认知游戏等，让孩子在实践中感受数学对人们的影响。
4. 赛事竞争。
爱好数学的孩子可以参加各类数学类的竞赛，如
奥数比赛、小学数学邀请赛等等，促进孩子在健康的比赛中不断提
高自己的数学水平。
通过以上方法的运用，可以提高孩子的数学能力，培养孩子的
数感，从而让孩子爱上学习，爱上数学，同时也增强孩子的自信心，助力孩子未来的成功。
小学低年级学生数感的培养
小学低年级学生数感的培养数感是指人们对数学概念、运算和推理的敏感度和理解力。
在小学低年级，培养学生的数感是非常重要的，因为这是奠定数学基础的关键时期。
以下是一些培养小学低年级学生数感的方法。
1. 盲眼数数法盲眼数数法可以锻炼学生的计数能力和数形结合能力。
在盲眼数数的过程中，需要听数，想数，说数，动手做数，并根据数量所代表的物品、形状、大小、颜色等进行分辨和概括，从而可以培养学生的数感。
例如：老师说“拿出两根圆形的铅笔”，学生就需要根据老师的要求拿出符合要求的铅笔，并数一数数量，之后再将铅笔按照其他要求进行分类。
2. 数学游戏数学游戏可以让学生在娱乐中学习，增强学生对数学的兴趣和理解力。
比如：数独、九连环、棋盘游戏等等，这些游戏可以让学生加强观察、分析和推理能力，从而培养数学思维。
3. 数学故事数学故事可以让学生在轻松的氛围中学习数学概念和运算，以后能够很好地应用到实际生活中。
例如《三只小猪》中就包含了相对大小、排序、比大小等数学概念。
4. 数学实验数学实验可以使学生更好地理解数学概念和规律，同时也能锻炼学生的观察和推理能力。
例如在教授加减乘除运算的时候，可以通过实验的方式，让学生亲自操作、感受和理解运算的规律。
5. 数学理解数学知识不仅仅是我们要学习的知识，更是我们要理解的知识。
要树立多方位发展的教育观念，培养学生的思维能力，让学生通过数学来发现知识，创造新知识，拥有数学思维能力孕育创新精神。
总之，数感的培养应该贯穿于数学的教学中，让学生在兴趣、活动、实践中学好数学，走向成功！。
小学数学中培养学生数感的策略
培养小学生数感的策略包括：
1.游戏化学习：利用有趣的数学游戏和活动来培养学生对数字的感知和理解。
例如，使用
数学拼图、数学卡片游戏等方式让学生在玩中学，增强他们的数感。
2.视觉化教学：通过图形、图表、实际物体等方式让学生直观地感受数字和数量的变化。
比如利用色彩、形状等视觉元素来帮助学生理解数字之间的关系。
3.实际问题解决：让学生参与实际生活中的数学问题，如购物、分配物品等，通过解决实
际问题来培养学生对数字的感知和运用能力。
4.多感官体验：通过听觉、触觉、运动等多种感官体验让学生感知数字的变化和关系，例
如通过唱歌、手工制作、体育活动等方式来加深对数字的理解。
5.小组合作学习：鼓励学生在小组中合作解决数学问题，相互讨论、交流想法，从中培养
学生对数字的感知和理解能力。
通过以上策略，可以帮助小学生在轻松愉快的氛围中培养数感，提高他们对数学的兴趣和理解能力。
培养低年级学生数感的几基本方法
1.多种感知方式：低年级学生的感知能力比较强，可以通过多种方式来感知数字的变化和数量关系。
可以通过进行数学游戏、实物操作、观察实际环境中的数字等方式，让学生通过多个感知通道来感知数字的不同形式和数量的不同变化。
2.数字记忆训练：低年级学生的数字记忆能力还不够强，可以通过一系列的数字记忆训练来帮助学生提高数字记忆能力。
可以利用数字卡片、数独游戏、数字拼图等工具，让学生进行数字记忆的训练。
3.数量比较活动：通过数量比较活动可以培养学生对数字大小的感知能力。
可以设计一些比较活动，要求学生观察两组数字，通过比较大小来找出数字的大小关系。
可以通过数学游戏等方式，让学生进行数量比较的训练。
4.数量分类与分组：通过数量分类与分组的活动可以培养学生对数字的分类和分组能力。
可以利用教具、实物等让学生进行数量分类和分组的活动，让学生观察并理解数字之间的共性和差异性。
5.数字的位置与方向感知：低年级学生的方向感知能力比较差，在数学教学中可以通过一些活动来培养学生对数字位置和方向的感知能力。
可以通过数字迷宫、数字之间的位置关系等方式，让学生锻炼对数字位置和方向的感知能力。
6.数量估算活动：通过数量估算活动可以培养学生对数量的感知和判断能力。
可以设计一些数量估算的活动，要求学生通过观察、估算来判断数量的大小。
可以通过数学游戏等方式，让学生进行数量估算的训练。
7.数字游戏与问题解决：通过数字游戏和问题解决的活动可以培养学生的数感和数学思维能力。
可以设计一些数字游戏和问题，要求学生通过观察、思考、计算来解决游戏和问题。
通过这样的活动可以培养学生对数字的感知和理解能力。
总之，培养低年级学生数感需要通过多种方式来激发学生的兴趣，锻炼他们的感知和思维能力。
教师需要根据学生的实际情况，选择适合的活动和方法来进行数感培养的教学。
同时，教师还应积极引导学生建立正确的数学观念，增强学生对数学的兴趣和自信心。
这样，才能更好地培养低年级学生的数感。
探讨小学生数感培养
探讨小学生数感培养
在小学数学学习中，数感是非常重要的一个方面。
数感可以定义为对数量和数字的直觉感受和理解能力，这是数学学习的基础。
养成良好的数感可以帮助孩子更好地学习数学，并在以后的学习和生活中更加自信和独立。
如何培养小学生的数感呢？以下是几种值得尝试的方法：
1. 培养观察力：观察力的培养是整个数学学习过程的核心。
小学生应该通过观察和比较学习数字和数量的关系。
数学教师可以使用各种教具和活动来鼓励学生观察，并汇总他们的结果。
2. 强化理解：小学生需要建立正确的数学概念和基础知识，这是理解数学问题和解决问题的基础。
老师应该为学生提供充足的时间和资源，以助其内化这些基础知识和概念。
3. 提高思维能力：在数学教育中，思维训练是必不可少的。
老师可以设计各种与数学相关的游戏或挑战，这样可以鼓励学生动脑筋，提高思维能力。
4. 创造愉悦的学习环境：学习数学有时会让学生感到无聊、紧张和沮丧。
教师应该在课堂上创造一个愉悦和轻松的氛围。
这将鼓励学生对数学学习更有兴趣和乐趣。
5. 实践操作：通过实践，学生可以将数学知识与实际应用结合起来。
数学教师可以设计各种与日常生活相关的实践活
动，如购物、比较价格、计算时间等，这些活动可以帮助学生更好地理解和运用他们所学的知识。
总之，培养小学生的数感需要教师的正确指导和青年学生的自我学习与反思。
通过提高小学生的数感，可以帮助他们更好的掌握数学学科，如加减乘除、几何和代数，更好地应对将来的学习和生活中遇到的各种问题。
培养小学生数感的策略
培养小学生数感的策略随着社会的发展，数学被越来越多地看作一种重要的技能。
数学技能具有许多好处，如帮助我们解决问题，提高思维能力，甚至可以带来职业繁荣。
因此，我们需要培养儿童对数字和数学的理解和兴趣，以使其在今后的生活中受益。
在小学数学教学中，培养学生的数感非常重要。
什么是数感？数感是一个人对数字的直观感觉和理解，是数学学习的基石。
它在生活中也是非常有用的，可以帮助我们进行日常的计算、比较和理解。
下面是一些培养小学生数感的策略。
1. 数学游戏数学游戏可以让小学生在游戏中学习，增强学生对数字及运算符号的理解和掌握。
比如，可以设计一些认知数字大小的游戏，常见的有“抢夺数字”和“比大小”。
这类游戏可以让小学生通过游戏的方式学习数字和大小关系，培养他们的数感。
2. 数学故事数学故事可以激发小学生的兴趣，让他们更加喜欢学习数学。
通过一个有趣的故事，学生能够明白数学问题的实际应用价值，既能掌握数学知识点，又能感受到数学的魅力。
比如，可以利用故事让学生了解时间、长度等基本数学概念，同时在故事中增加有趣的情节，使得学生对数学的学习更加感兴趣。
3. 数学实验数学实验可以让小学生亲身体验，提高他们的数感。
在实验中，小学生可以通过观察寻找数学规律、发现数学问题的解决方案。
比如，可以让小学生通过实验理解数轴，让一些同学在数轴上走动，从而深入了解数轴的基本概念和应用。
4. 数学竞赛数学竞赛可以增强小学生的数学学习兴趣，同时加强他们的数学能力。
比如，可以组织小学生参加小学生数学竞赛，让学生在竞争中提高自己的水平，以此增进对数学的理解和掌握。
数学实践可以让小学生了解数学在日常生活中的应用。
比如，可以让学生做一些简单的数学应用题，如工资计算、打包商品计算等，让学生通过实践体会数学的应用，加深对数学知识的理解和认识。
综上所述，培养小学生数感是非常重要的。
通过数学游戏、数学故事、数学实验、数学竞赛和数学实践等多种方式，可以有效提高小学生的数感，让他们更好地掌握数学知识，将来在学习和生活中都能展现出更好的素质。
小学数学核心素养中数感的培养方法
小学数学核心素养中数感的培养方法
数感是数学学习中非常重要的一项能力，它包括对数字、形状、大小和数量的感知、理解和运用能力。
培养小学生的数感，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识，提高数学学习的兴趣和能力。
以下是一些培养小学生数感的方法。
1. 数字的感知与理解
小学生可以通过一些游戏和活动，培养对数字的感知和理解能力。
- 通过数数物品，让孩子从直观的感受中认知数字的大小和顺序。
- 可以通过数字拼图或积木让孩子自己拼数字，在拼的过程中认识和理解数字。
- 可以进行一些数字的比较游戏，如谁比谁大，让孩子从实际生活中找到比较的依据。
这些活动可以帮助小学生感受到数字的真实含义，并建立起对数字的直观感知和理解。
2. 形状的感知与理解
形状是数学中的一个重要概念，对于培养小学生的数感也非常重要。
- 可以通过让孩子观察周围的物体，找出相同形状的物体，并进行分类。
- 可以用积木或纸张让孩子拼凑出不同形状的图形，让他们感受到形状的不同特点。
- 可以让孩子观察不同形状的几何图形，找出它们之间的联系和规律。
这些活动可以帮助小学生感受到形状的特点和规律，并培养他们在思维中应用和运用形状的能力。
儿童数感训练方法
儿童数感训练方法
儿童数感训练方法主要包括以下几个方面：
1. 建立数与物品之间的联系：家长可以在日常生活中教孩子认识数字的概念，比如教孩子数数、比较大小关系、加减法等等。
家长可以在教孩子数数的同时，教孩子认识数字的概念，比如教孩子认识钟表、温度计等等。
2. 培养孩子的估算能力：家长可以教孩子估算物品的数量、长度、高度等等，让孩子逐渐掌握估算的方法和技巧。
3. 建立数学模型：家长可以让孩子用图形、物品等建立数学模型，让孩子通过实践操作来理解和掌握数字的概念。
比如让孩子用小棒子拼出数字、用积木搭建出几何图形等等。
4. 注重基础知识的学习：家长可以教孩子学习加减法、乘除法等基础数学知识，让孩子掌握基本的数学运算方法。
5. 鼓励孩子参与数学活动：家长可以鼓励孩子参加数学竞赛、数学夏令营等活动，让孩子接触到更广泛的数学知识和实践操作，提高孩子的数学水平。
总之，家长应该注重培养孩子的数感，通过多种方式帮助孩子理解和掌握数字的概念，提高孩子的数学水平。
同时，家长也要注意不要过度强调孩子的数学成绩，以免给孩子带来过大的压力和负担。
浅谈如何有效地培养小学生数感
浅谈如何有效地培养小学生数感
所谓的数感，它是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识，从数学教育心理学角度来看。
具体表现为：善于用数学的方法理解和解释现实问题，有意识地将现实问题与数学关系建立起联系；善于从现实情境中提出问题，从复杂的情境中提出问题，找出数学模型。
它是一种基本的数学素养。
那么如何在数学教学中加强数感的培养，提升学生数学素养呢？我认为：应该把数学知识与学生的生活实际相联系，从学生已有的生活实践经验和感兴趣的问题入手进行数学教学，从而促进学生数感的建立和数学素养的提升。
小学数学学习如何培养孩子的数感
小学数学学习如何培养孩子的数感数学是一门非常重要的学科，也是每个孩子在学校必须学习的科目。
然而，由于数学的抽象性和复杂性，很多孩子对数学产生了恐惧心理，成绩也不好。
如何培养孩子的数感呢？本文将从以下几个方面展开论述。
1. 建立孩子对数学的兴趣首先要培养孩子对数学的兴趣。
孩子对数学的兴趣不仅能提高学习兴趣，还能促进他们的数学能力的发展。
因此，家长可以通过游戏、绘画等多种方式让孩子喜欢上数学。
一些从数学问题中挑战生活智慧的游戏，比如数独、河内塔、趣味算术题等，会让孩子从游戏中找到乐趣，进而对数学感兴趣。
2. 将数学融入日常生活其次，家长可以将数学融入孩子的日常生活中，通过生动有趣的情景创设，让孩子以生动的方式了解数学中的知识。
比如，在日常生活中，可以引导孩子用数学思维去解决生活中遇到的问题，如比较价格、权衡利弊等。
这样孩子就会产生“数学无处不在”的感觉。
3. 帮助孩子建立正确的数学思维正确的数学思维对于数学学习至关重要。
家长可以通过不断地向孩子灌输正确的思维方式来帮助孩子建立正确的数学思维。
比如，让孩子始终保持对问题的敏感性和探究精神，培养孩子的分析能力和判断能力等。
4. 知识点讲解需要针对性强在讲解数学知识点时，注意从孩子兴趣点出发，讲解要有针对性。
不同年龄段的孩子学习数学的方式和接受程度不同，因此家长要根据孩子的实际情况和年龄特点，在讲解数学知识时进行分类细致的讲解。
比如，在初中阶段，可以从问题的实际需求出发，选好合适的解题策略，以及引导孩子从多个不同路线的角度上解决同一个问题，让孩子把握解题策略、快速求解问题。
5. 激发孩子的竞争意识家长可以找到适合孩子年龄段、水平和兴趣爱好的各种数学竞赛，让孩子参加竞赛，争取取得好成绩。
在竞赛中，孩子能够更好地发挥自己的优势，激发竞争意识以及对数学学习的兴趣。
总之，孩子的数感不是一朝一夕能够培养好的，需要家长经过耐心细致的引导和指导，帮助孩子建立正确的数学学习方式和思维方式，用实际的行动和方法慢慢地积累和提高。
浅谈如何有效地培养小学生数感
浅谈如何有效地培养小学生数感浅谈如何有效地培养小学生数感浅谈如何有效地培养小学生数感所谓的数感，它是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识，从数学教育心理学角度来看。
具体表现为：善于用数学的方法理解和解释现实问题，有意识地将现实问题与数学关系建立起联系；善于从现实情境中提出问题，从复杂的情境中提出问题，找出数学模型。
它是一种基本的数学素养。
那么如何在数学教学中加强数感的培养，提升学生数学素养呢？我认为：应该把数学知识与学生的生活实际相联系，从学生已有的生活实践经验和感兴趣的问题入手进行数学教学，从而促进学生数感的建立和数学素养的提升，具体做法如下：一、在生活体验中培养学生数感，提升学生数学素养有位教育家指出：数学知识不是一人简单的结果，而是一个过程，因此，教师应从学生生活实际出发，结合生活中的具体事例去教学数学知识，让学生感觉数学就在我们身边，生活中处处有数学，从而能以积极的心态投入到学习中去，要在体验中培养数感。
提升学生的数学素养。
例如，我在教学“克、千克的认识”时，我就让学生寻找并掂量1克与1千克的物体，寻找哪些物体分别用“克、千克”作单位，像新版的一角的硬币约重1克，4粒黄豆约重1克，两袋奶粉重1千克，一袋糖重约1千克。
像黄金，药品等细小物体用克作单位，体重、水果等用千克作单位，这样学生在生活体验中理解了克、千克的概念。
又如，在教学分数的意义时，我让学生以小组为单位，动手平均分3块饼，并让学生边动手边思考：你们有几种方法？平均分成几份？一份占整体的几分之一？学生在动手实验中充分体验，逐步认识到平均分不仅可以是一个物体，还可以是几个物体。
这样学生对单位“1”就有很清楚的理解，很容易地、顺理成章地联系实际，用自己的语言概括出分数的意义，对分数也有了初步的理解。
学生对分数的意义是否真正的理解，还表现在学生是否能用多种方法表示分数，所以，我又启发大家想一想生活中哪些事物能用分数表示？举出生活中的分数，学生的思维非常活跃，在身边、在生活中找到各种各样的分数，学生在根据不同事物说出不同的分数时，不仅进一步理解分数的实际意义，而且也了解分数产生与发展的过程。
最新浅谈如何培养小学生数感
浅谈如何培养小学生数感培养小学生的“数感”，是新课标提出的数学学习的一个重要内容。
让学生在数学学习过程中建立数感，是小学数学教师的一项重要任务。
我们在平时的教学中，要善于引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数的“表示”和“交流”作用，初步培养和建立数感。
一、要让学生在真实情境中体验数感数学教学，尤其是小学低年级，要尽可能让学生在真实情境和已有知识经验中体验和理解数学，从具体的问题中形成抽象的概念，再把抽象化的知识应用到现实生活中。
例如，在一年级“认数”的教学过程中，教师可以创设一个富有童趣的情境：“同学们还记得在幼儿园里一起玩滑滑梯，骑木马的情景吗”？同学们很快就回忆起幼儿园时的生活，这时教师适时运用多媒体出示一个幼儿园内游戏的画面：“大家愿意和老师一起来数数这个幼儿园里的活动器械吗？”于是，学生们立即兴趣盎然地开始数数：1只滑梯，4只木马，7只小鸭子，10块积木……这样，经历了一个从日常生活中抽象出数的过程，就让学生在不知不觉中理解了数的意义。
因此，情境教学是培养学生数感的基础,只有较好地利用和创设情境，才能让学生较容易将知识与生活经验联系起来，使学生的数感意识得以萌芽。
二、要让学生从生活实例中感受数感数感的形成需要较长的时间逐步培养。
我们在教学中就必须紧密联系学生的生活实际，充分挖掘学生的生活资源，将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，从中提高学生对数的敏锐程度，形成对数的良好直觉。
培养学生的数感首先要让学生感知生活中的“量化”。
例如，在认识“1”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“1”，学生的积极性一下高涨了起来：“电话上有”、“直尺上有”……使学生直观体会“1”。
这样，通过引导学生对身边事物中具体数量的感知和体验，使学生加深理解数的意义，为建立数感奠定了基础。
培养学生的数感还要引导学生感受生活实例，从而形成对数的良好直觉。
在小学数学教学中培养学生的数感
在小学数学教学中培养学生的数感数感是指学生对于数学的敏感度和理解能力。
在小学数学教学中，培养学生的数感是非常重要的。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的数感。
一、培养学生对数字的敏感度数字是数学的基础，对于学生来说，掌握数字的大小、顺序和奇偶性等基本属性是非常重要的。
在教学中，可以通过唱歌、编游戏等形式，让学生在愉快的氛围中熟悉数字。
可以让学生一边数一边拍手、跳舞，既能帮助学生记忆数字的顺序，又能培养他们对数字的敏感度。
二、培养学生对数量的感知能力数量是数学的核心概念之一，学生要能够准确感知和描述不同物体的数量。
在教学中，可以通过实物教学、图片教学等方式，帮助学生理解数量的概念。
可以让学生用小球或者石子来表示数字的大小，让他们通过观察和比较来感知不同数量之间的差异。
三、培养学生对形状的感知能力形状是数学中的重要内容之一，学生需要能够准确地辨认不同形状。
在教学中，可以通过让学生观察、比较和制作不同形状的图案，培养他们对形状的感知能力。
可以让学生观察周围环境中的不同形状，让他们用纸片将不同形状剪下来，以增强他们对形状的辨别能力。
四、培养学生对变化的敏感度数学中的变化是一个非常重要的概念，学生需要对变化有敏感度。
在教学中，可以通过让学生观察和分析不同事物的变化过程，培养他们对变化的敏感度。
可以让学生观察水的变化过程，让他们通过实践和探索来理解数学中的变化规律。
五、培养学生对关系的理解能力在数学中，关系是一个重要的概念，学生需要能够理解和描述不同事物之间的关系。
在教学中，可以通过让学生进行分类、比较和归纳等活动，培养他们对关系的理解能力。
可以让学生将一组物体按照大小、颜色和形状等属性进行分类，让他们通过这样的活动来理解和掌握数学中的关系。
谈如何有效地培养小学生的数感
谈如何有效地培养小学生的数感什么是数感数感是指人们对数字和数量的敏感度和感知能力，包括数字的大小、多少、变化、空间和时间特征等。
对于小学生来说，数感的发展与数学学习的成功有着密切的关系。
数感好的小学生，在学习数学时较容易掌握概念和运算，可以快速解决问题，而数感差的小学生则需要投入更多的时间和精力来学习和练习。
如何有效地培养小学生的数感1. 创造数学环境数学环境是指学生所处的周围环境和氛围，包括教室、家庭、实验室等。
创造数学环境是培养小学生数感的首要任务。
教师和家长应该为学生提供丰富的数学资源，如数学游戏、数学书籍、数学实践等，让学生在充满数学氛围的环境中成长，并逐步培养出对数字和数量的感知能力。
2. 引导学生观察数字的特征教师在教学中，可以通过引导学生观察数字的大小、多少、变化、形状等特征，帮助学生建立对数字的感性认识。
例如，在数学游戏中让学生比较数字大小，或者是数数字的个数和颜色。
通过这些活动，可以让学生对数字有更为深刻的认识。
3. 利用数学游戏培养数感数学游戏是培养小学生数感的非常重要的途径之一。
游戏本身是一种体验和探索的过程，有利于调动学生的积极性和兴趣。
教师和家长可以在游戏中特别强调数字的特征和变化，引导学生理解数字，让他们在游戏中潜移默化地培养出数感。
4. 引导学生多做实践数感的培养需要学生不断地进行数学实践。
在实践过程中，学生需要观察、感知、探究并回顾总结，通过动手操作、探究问题，进一步提高对数字的敏感度和认知水平。
5. 鼓励学生自主探究数学是一门自由创造的科学，学生需要掌握自主学习和发现的能力。
教师应该激发学生的兴趣，引导学生发现数学中的规律和特点，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
同时，教师也可以根据学生的实际情况，为学生提供不同的学习材料和方法，让学生在自主探究中不断提升数感。
总结数感是小学生在数学学习中必备的能力之一，对于数学的掌握和运用有着重要的作用。
教师和家长应该从创造数学环境、引导学生观察数字的特征、利用数学游戏培养数感、引导学生多做实践以及鼓励学生自主探究等角度，来有效地培养小学生的数感。
培养小学生数感的有效策略
培养小学生数感的有效策略
1、以实际生活为基础：要以学生的实际生活为例子，引导学生用自己的眼睛去体验数字的有趣及多样性，让学生感受到数字在日常生活中的重要性，这样才能激发学生的兴趣，也是培养学生数感的好方式。
2、采用多元化的数学教学法：通过多种教学形式来培养学生的数感，如采用情景教学、多媒体教学、示范说明、合作探究、游戏教学等，都能够有效地引导学生去发现、理解和应用数字，使学生对数学有更深入的了解。
3、培养学生的自我解决能力：在教学过程中，要注意培养学生独立思考、自我解决问题的能力，培养学生的分析思考能力，让学生能够认识到问题的规律性，并能够灵活地将规律运用到实际问题中，从而培养学生数感。
小学数学核心素养之数感的培养方法
小学数学核心素养之数感的培养方法数学是一门重要的学科，它不仅是孩子学习的内容之一，更是培养孩子逻辑思维、抽象思维、数感等方面能力的重要工具。
而数感作为数学学习的基础，是培养孩子数学素养的重要一环。
那么，如何培养小学生的数感呢？本文将介绍几种有效的方法。
一、注重数学的生活化应用数学是一个与生活息息相关的学科，所以我们可以通过生活化的方式来培养孩子的数感。
在日常生活中，我们可以让孩子通过帮助家长购物、计算零花钱等实际活动来学习数学知识。
通过这些生活化的活动，孩子会更加直观地感受到数学的实际应用，从而激发他们对数学的兴趣和好奇心。
二、采用多种教学方法在教学过程中，老师可以采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，以培养孩子的数感。
通过这些教学方法，可以激发孩子对数学的兴趣，提高他们对数学的感知能力。
老师还可以结合游戏、趣味性教学等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学，从而培养他们对数学的数感。
三、进行数学思维训练数学思维是培养数感的重要一环，我们可以通过一些数学思维训练来提高孩子的数感。
可以组织孩子进行数学游戏、数学竞赛等活动，这些活动可以帮助孩子锻炼逻辑思维、抽象思维、空间想象力等能力，从而提升他们对数学的数感。
四、进行数学实践操作除了知识训练，实际操作也是提高数感的一种有效方法。
数学实践操作可以帮助孩子更好地理解和感知数学知识，同时也可以提升他们的动手能力。
在教学过程中可以让孩子进行量的比较、物体的分类等实际操作，这些操作可以帮助孩子更好地感知数学概念，提高他们的数感。
五、多角度培养数感培养数感不仅仅是培养孩子对数字的敏感度，还包括对空间、形状、图形等方面的敏感度。
我们还可以通过培养孩子对空间、形状、图形等方面的感知来提升他们的数感。
在教学过程中可以加强对几何图形的教学，让孩子通过观察、比较、分类等方式来感知不同的图形特征，从而提升他们的几何数感。
数感的培养是数学教学中的重要一环，它关系到孩子对数学的兴趣和理解程度，影响到他们数学学习的积极性和主动性。
如何有效的培养小学生数感
浅析如何有效的培养小学生数感新课标明确地把“数感”作为重要的数学学习内容提出。
并描述了小学生数感的主要表现是：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。
数感的培养对小学生的数学素养提高具有重要意义，它是小学生建立数的概念，理解数的意义的基础，是用数交流信息，解决问题的桥梁。
那么，如何培养小学生的数感呢？1.注重观察——建立数感初为父母的人在教孩子数数的时候都有这样的体会，在经过一段时间和一番努力之后，孩子终于可以按顺序地说出1、2、3、4……可是当给几个具体物体时，孩子可能会不管三七二十一地胡乱说出一个数，使父母哭笑不得。
其实这是孩子缺乏数感的表现，究其原因，是父母在教孩子数数中只是“小和尚念经有口无心”，缺乏观察。
如果在教孩子数数初期，不妨让孩子做做“看爸爸拿出几块糖，你也拿出几块”这样的类似活动，孩子对数的理解就会深刻得多。
学会观察是学好数学的前提条件，正如苏霍姆林斯基说过：“发展儿童的思维，这首先是发展他看见和观察能力。
”儿童认识数，往往从数实物开始，由具体到抽象，逐步形成数的概念，建立数感。
为帮助学生加深对数的含义的理解，培养学生的数感，教师可有目的地引导学生观察周围世界。
例如：教学20以内数的认识时，让学生观察直尺上的数列，说说某一数离哪个数近，离哪个数远；观察学习与数字相对应的实物，可以把它分成怎样的两部分等。
让学生对数的大小、组成等有比较深刻的理解。
又如：让学生观察交流自己家庭的人口，养鸡、鸭、猫、狗的数量，培养学生用数表达和交流信息的意识和能力。
2.实践操作——培养数感数感是一种心灵的感受，是一种意识活动，它是个体的活动经验，不能通过简单说教来传递，只能在活动体验中构建。
瑞士著名心理学家皮亚杰说过：“智慧自动作发端”。
可以说，动手操作是儿童认识客观世界的基础和起点。
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试论小学生数感的培养和建立
【内容摘要】小学生数感的培养，对他们认识数学概念、掌握数学技能、提高运用数感去解决实际问题是至关重要的，小学生数感的培养，是学习数学的基石。
本文通过在小学数学教学中如何通过创设教学情境、挖掘生活资源、构建数学活动、加强估算和综合运用从而解决问题等五方面论述如何在教学中引导学生感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步培养和建立数感。
【关键词】小学数学数感培养建立体验
所谓数感就是认识客观事物与数时建立起来的一种意识，是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。
在小学数学新课标课程中已经明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，并且把“数感”摆在学生应掌握数学概念中的首要位置，充分表明让学生在数学学习过程中建立数感，是新课标十分强调和重视的问题。
在教学实践中我们也可以看到，小学生数感的培养，对他们认识数学概念、掌握数学技能、提高运用数感去解决实际问题是至关重要的，可以这么说，学生数感的培养，是学习数学的基石。
因此我们在小学数学教学中，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步培养和建立数感。
下面结合我近几年在小学数学新课标教学中的实践，试述如何培养学生的数感。
一创设情境，在真实情境中体验数感
一个良好的，适应学生心理需求的教学情境，能让学生注意力
集中，思维活跃，积极参与。
因此，数学教学应让学生在真实情境和已有知识经验中体验和理解数学，从具体的问题到抽象的概念，得到抽象化的知识后再把它们应用到现实情境中去。
例如在一年级“认数”的教学过程中，教师可以创设一个富有童趣的情境：“同学们还记得在幼儿园上活动课时的情景吗？学生们对幼儿生活的美好回忆渐渐被唤醒了，这时我适时出示一张欢快、温馨的幼儿活动的图画：“大家和老师一起来数数这个幼儿园里的活动器械吧。
”于是，小学生们开始兴趣盎然地跟着老师在图画上数数：1只滑梯，2个秋千，3只木马……从而经历了一个从日常生活中抽象出数的过程，理解了数的意义。
可见，情境教学是培养学生数感的基础,如果较好地利用和创设情境，体验和感受数学的实际意义，学生不但较容易将知识与生活经验建构起来，获得丰富的表象和富有生命力的数学知识，而且让学生充分感受到数学无处不在，使学生的数感意识得以萌芽。
二、体验生活，在生活实例中启蒙数感
小学生对数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长的时间逐步培养，在生活中不断地积累。
因此我们在数学教学中必须紧密联系学生的生活实际，充分挖掘学生的生活资源，将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上，让学生自己去感悟、探究，用数学的眼光去观察、认识周围的事物，用数学语言来表达与交流。
从中提高学生对数的敏锐程度，形成对数的良好直觉，启蒙学生的数感。
1．联系身边事物，建立新的认知结构
生活中到处有数学，到处存在着数学思想，培养学生的数感就
是让学生感知周围的世界所具有的量化的意味。
例如在认识“0”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“0”，学生的积极性一下高涨了起来：“在体育比赛的比分上见过”；“在温度计上见过”；“电话上有0”；“我的格尺上有0”……使学生直观体会“0”，甚至理解了0除了表示没有以外，还可以在温度计上表示分界点；在尺上表示起点；在电话上与其他数字一起组成号码……这样，通过引导学生对身边事物中具体数量的感知和体验，使学生加深理解数的意义，为建立数感奠定了基础。
2．感受生活实例，形成对数的良好直觉
引导学生感受生活实例，并从中深刻领会数学知识，不仅能使学生加深数学与生活相联系的理解，而且更重要的是使学生形成对数的良好直觉。
教师在平时教学中要善于捕捉生活现象,采撷与数学相关的生活实例,为课堂教学服务。
如在教学“0”的认识时，有些同学不理解5－0＝□，我让学生结合生活中的例子来说明为什么5－0＝5？学生已有的生活经验被充分调动了起来，纷纷举手发言，有的说：我有5个苹果，吃了0个，也就是一个都没吃，所以还剩5个，5－0＝5。
有的说：今天妈妈给了我5元钱，我现在一点也没用，还有5元钱，列式5－0＝5……这些例子都是生活中身边的事，学生很容易理解和接受，明确了不管什么物品，只要减去0，就都是从5个东西里去掉0个，也就是一个都没去掉，所以5减0还是等于5。
从而在这些生活实例中体会了数的含义，初步建立了数感。
三、提供活动平台，在活动中发展数感
数学教学是数学活动的教学，而数学活动又是学生感知数学概念并自我建构数学知识的过程。
教师应向学生提供充分从事数学活
动的平台，提供开阔的活动时空，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作等活动的空间，使学生的数感真正得到发展。
1．构建活动平台，让学生感应数在哪里
教师向学生提供充分从事数学活动的平台，帮助他们在动手实践、自主探索、合作交流的学习活动中把握数的大小、顺序等相对关系，用数来表达，使学生感应数就在自己身边，体验数感的存在。
比如我在教学中让学生把自己父母的居民身份证号码抄下并且解读，当他们明白了身份证号各位数字所代表的信息后，请学生当一次校长助理，仿照身份证号码的设置，为学校设计全校学生的学号。
经常开展这样的活动，使学生感应到数能表达和交流信息，而且数就在生活中。
2．提供活动空间，让学生感受数的功能
学生对数学一般有枯燥无味之感。
为此，教师在教学时要提供活动空间，带领学生走出课堂，走向社会，使之感受到数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
如在认识厘米、米以后，我带学生走出教室，让学生用一根3米长的绳子结合估算实际丈量校园内操场的长度，进一步加深对米等长度单位的认识。
往后我又设计了一个操作活动，让学生以绳子当篱笆，去围一块地，开展“看哪个小组围得多”操作活动，学生有在操场上围成长方形的，有靠一边围墙的，还有找一个角靠了两边墙围的……学生通过相互比较，选择了较好的操作方法。
这样让学生在学中玩，玩中学，就使原来枯燥乏味的单位概念教学“鲜活”了起来，学生也更加喜欢数学，更好地应用数学，使学生的数感得到进一步的发展。
四、寻机引导，在估算中增强数感
生活中很多时候都要用到估算，而不需要精确计算。
新课标也指出估算相对于精确计算在日常生活中有着更广泛的实际应用，更是发展学生数感的有效途径之一。
因此，我们在教学中要善于抓住各种有利时机，改变学生对估算的认识，创造性地活用教材，让学生常估算，多交流，从而感受估算魅力，增强估算意识，逐渐养成良好的估算习惯，从而发展学生的数感。
如：“一本书9元，全班52人，500元给全班每人买一本够不够？”在估算过程中有的学生认为：“10×50 = 500，估计在500元左右。
”有的学生认为：“10×52 = 520，不到520元。
”有的学生可能说：“9×50 = 450，肯定比450元多。
”对于这些方法，教师都应该加以鼓励，并为他们提供合作交流的机会，让他们在相互交流中，比较各种算法的特点，不断完善自己的估算方法，逐步发展估算的意识和策略，从而将估算内化为一种自觉、自主的意识，进而形成一种习惯，使学生在不断地估算中发展自己的数感。
五、综合运用，在解决问题中提升数感
数学教学应从现实的、有趣的或与学生已有知识相联系的素材出发引导学生提出问题，引发讨论，在解决问题的过程中去了解新知识，形成新技能，反过来解决原先的问题。
在综合运用数学知识解决问题的过程中使学生的数感得到发展。
比如，在教学“连加、连减”这一课时，当学生通过共同探究理解了连加连减的含义及计算方法后，我给每个小组准备好一个装有各式各样（已标价）食品图片的小袋子，设置了一个购物情景：“我们班要到莲花峰风景区去春游，请你用15元钱去购买自己喜欢的食品”。
让学生根据要求独立设计购物方案，春游是一件足以使孩子们快乐的事情，学生的思
维非常活跃，想出了多种购物方案。
在这样的过程中学生们运用了自己原有的知识基础和生活经验，不断完善对原有知识的理解与认识，并不断建构对社会生活及知识本身新的意义，使学习者与真实的实践有效地联系起来，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略，提升数感。
综上所述，数感的形成是一个渐进的、积累的、潜移默化的过程,需要在较长时间的充分感知、体验和感受中逐步建立起来。
教师应在数学教学活动中，深入钻研教材，创造性地运用教材，创设有助于培养学生数感的情景，探索与之相适应的教学方法，把培养数感的任务落实到具体的教学过程。
让学生在对数的充分感知、感应和感受中，逐步形成解决问题的策略，形成良好数感，提升数学素养。