硬笔书法课堂实录1
书法优质课课堂实录
书法优质课课堂实录随着现代文化的发展,书法的实用空间越来越小,但它却是中华文化不可或缺的一部分。
分享了关于书法的课堂实录，欢迎老师们来参考！小学三年级起，学生开始学习用钢笔书写。
从硬笔的角度来看，钢笔与铅笔并没有本质的不同，只是在运笔时对笔尖的控制难度更大一些，需要教师在执笔姿势和书写姿势方面得到规范。
这样，既便于进一步提高学生书写水平，又在一程度上提高学生保护视力的意识和方法。
由于目前电视、网络游戏、手机游戏等现代娱乐方式原因，加上小孩子在幼儿园及小学低段许多没有经过规范的硬笔执笔、书写姿势的训练，近视眼现象越趋严重，教给学生《小学生硬笔书写执笔口诀》《小学生硬笔书写运笔操》有趣有益。
小学生练习刚练习用钢笔书写，在正确的运笔方法指导下，把基本笔画写正确、规范非常重要，尤其是个别难度较大的笔画，通过情趣盎然地联系学生生活实际和汉字的字理特点进行教学，化难为易，形象生动，学生接受起来快而准确，提高了学生书写水平,又增强了对汉字的亲近感。
1．学生喜欢运笔操，初步掌握运笔操的使用方法。
2．掌握书写“中宫”的基本要求，使学生能留意安排字的大小和位置。
3．突出八种基本笔画中难度较大笔画，提高学生书写基本笔画的准确性。
4．感受汉字的字形美、内涵美，增强对祖国语言文字的感情。
引导学生把八种基本笔画写得规范、秀美。
基本笔画中难度较大笔画让学生以喜闻乐见的形式掌握书写方法。
一．学习运用执笔口诀和运笔操。
师：同学们好。
知道今天我们准备上什么课吗？生：书法课。
师：今天，我们书法课的课题是“的字真漂亮”。
写字要一笔一画交待清楚，有轻有重，笔画有细有粗。
读来听听，是不是有些别扭呢？生：对。
师：是有些别扭。
因为我也不知道是谁的字真漂亮。
同学们想把字写漂亮吗？那先得让笔和手交朋友。
同学们，笔和手是这样交朋友吗？生：不是。
师：当然不是。
这是手和笔两个勾结起来谋杀我呀！那是这样吗？。
生：也不是。
师：对了，这不是写字，这是给别人指路呢。
四年级书法公开课一等奖教学实录
四年级书法公开课一等奖教学实录时间：2022年5月20日地点：XX小学四年级教室主持人：李老师一、教学目标1.了解书法的基本知识，学习书法的基本技法。
2.培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力。
3.通过书法的练习，培养学生的耐心和毅力。
二、教学内容1.书法基本知识讲解- 介绍中国书法的起源和发展历史，让学生了解书法的重要性。
- 介绍书法的基本构造要素，如笔画、字形等。
2.书法基本技法讲解- 介绍书法的基本用笔技法，如顿笔、折笔、拖笔等。
- 介绍书法的基本布局技法，如正中布局、左右对称布局等。
3.书法练习- 首先让学生练习基本的笔画，如横、竖、撇、捺等。
- 然后让学生练习书写基本的字形，如横、竖、撇、捺等。
- 最后让学生练习书写简单的词语和句子。
三、教学过程1.导入- 李老师向学生们展示一幅优秀的书法作品，并询问学生对书法的了解和感受。
- 学生积极回答，表达了对书法的喜爱和想学习的愿望。
2.知识讲解- 李老师通过投影仪展示书法的起源和发展历史的图片和文字介绍，让学生了解中国书法的博大精深。
- 李老师通过实物和示范，向学生介绍书法的基本构造要素，并让学生模仿练习。
3.技法讲解- 李老师通过示范和讲解，向学生介绍书法的基本用笔技法和布局技法，并让学生模仿练习。
- 李老师反复强调正确的用笔姿势和书写姿势，指导学生正确书写。
4.书法练习- 李老师发放练习纸和毛笔，让学生按照示范的字形和词语进行练习。
- 李老师巡视指导，对学生的书写进行及时的纠正和鼓励。
5.总结- 李老师让学生展示他们的练习成果，并对他们的努力给予肯定和鼓励。
- 李老师总结本节课的内容，再次强调学生需要坚持练习，才能取得更好的成绩。
四、教学反思本节课通过讲解书法的基本知识和技法，让学生对书法有了更深入的了解，并通过练习提高了学生的书写水平。
在教学过程中，我注重了学生的实践操作和个别指导，使每个学生都能够参与到书法练习中。
同时，我也注意到了一些学生在用笔姿势和书写规范上存在的问题，下节课我将更加注重这些细节的指导和训练，帮助学生提高书写的质量。
小学书法课《横、竖的写法》课堂实录
横、竖的写法教学目标：1.复习巩固矫正正确的五指执笔书写姿势。
2.学习掌握两种横的写法和用法。
3.学习掌握垂露竖和悬针竖的写法。
4.知道笔画的完成过程。
5.掌握顿笔的起收笔方法。
6.练习“三”“十”。
教学要求：能够正确的书写长横和短横，垂露竖和悬针竖，并且能够正确的运用。
教学方法：白板教学，讲解法、示范法、对比法。
教学重点：长横和短横的写法，垂露竖和悬针竖的写法教学难点：1.顿笔、收笔的写法。
2.长横和短横的弯曲度以及弯曲方向，垂露竖和悬针竖的收笔。
教具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。
教学时间：1课时教学过程：一、复习上课所学五指执笔的书写姿势。
师：谈话：同学们都非常喜欢做游戏，我们现在就来做一个“五个好朋友”的游戏好吗？( 投放：小游戏：五个好朋友)“有谁知道是哪五个好朋友？”，教师伸出右手，五指伸缩，“看，这就是那五个好朋友。
很多事它们都是分工合作的，写毛笔字时它们就是分工合作完成的。
”( 投放：模仿秀——看谁最像)再放（五指执笔的书写姿势，正面图，右侧面图，左侧面图），“小组同生们互相检查，互相纠正，看看是哪位同学做的最像。
”“哪位同学来说说，五个好朋友是怎么分工的？”。
师：“说的真好，我们来总结一下，（投放：五指执笔书写姿势的解说示意图：)，“大拇指肚向内，压住笔杆。
食指肚向里，扣住笔杆。
中指肚向里，钩住笔杆。
无名指第一节向外，顶住笔杆。
小指第一节抵住无名指。
”“请大家跟我一起说：“大拇指肚向内，压住笔杆。
食指肚向里，扣住笔杆。
中指肚向里，钩住笔杆。
无名指第一节向外，顶住笔杆。
小指第一节抵住无名指。
”师：“简称：压、押、钩、格、抵。
这就是上节课我们学习的五指执笔法。
”“现在进入智力抢答，看——”（投放：长骨头示意图：猜一猜像什么笔画。
短骨头示意图：又像什么笔画。
竖立的拐杖示意图：它像什么笔画。
)。
（生：长横，短横，垂露竖）“真聪明，这就是我们今天要学习的（投放：横竖的写法）。
横竖的写法”二、新授（一）首先看横（投放：长横、短横的示意图），“横有长横，短横之分，写法一样，一长一短，写法是：”（投放：长横的写法示意图）。
小学高年级钢笔字教学实录
小学高年级钢笔字教学实录作者：赵冬俊徐莉来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第04期一、联系生活，理解“重心”的意义师：汉字形态变化万千，但不论字形怎样变，都必须做到“重心平稳”。
字的重心是支撑字的中心点。
咱们先看几个字，感觉一下字的重心。
（屏显：“田”“回”）这两个字的重心正好在字的中心点。
把握好重心，字就站得稳了。
为什么重心会影响字的平衡与稳定呢？我们再来做一个小游戏，感觉一下。
请两位同学到前面来，谁愿意？（邀请两名学生到台前，师组织他们进行游戏）师：请你们掌心相对，双脚直立站稳。
谁先推动对方谁将获胜。
（学生玩游戏）师：第一局，高个同学轻易获胜。
第二局比赛，咱们这样——胜者站立不动。
我们帮负者出出主意，想想办法。
比如脚怎么站，可以扭转局势。
生：双脚分开一点。
生：双脚站成弓箭步。
师：看出来了吗？这不光比力气，也比谁能保持重心平稳。
我们直挺挺地站着，身体的重心比较高，当两脚分开，略微下蹲，身体的重心就会降低。
而重心低，身体会更稳定，能感觉到吗？【点评】重心是一个物理学概念，要让学生准确理解这个概念并非易事。
教者通过典型字例与游戏，让学生逐步理解“重心”，给学生感知的是动态，加深学生对重心的理解与感悟。
二、教学例字，掌握“重心平稳”原则1. 学习第一组字：不、小、旦师：（屏显例字）观察这里的三个字，它们重心平稳吗？如何降低重心，使之平稳呢？生：“不”，这里的点要拉长。
生：“小”，左右两点不能过高。
生：“旦”，底横伸长。
师：这和两脚分开降低身体重心是一个道理。
看老师写“不”，横长，撇画起点稍靠右，竖画挺直，点是长点，稳住重心。
请同学们在练习纸上临写三遍。
做到“头正、身、直、臂、开、足安”，保持身体重心平稳，这样，写出来的字才平稳。
（生临写、评析）2. 学习第二组字：月、同、书师：（屏显例字）考考你们的眼力。
这组字重心出了什么毛病？生：“月”中的两横太低，都掉到下边去了。
生：“同”里面的短横与小口也偏下了。
书法优质课课堂实录
书法优质课课堂实录书法优质课课堂实录随着现代文化的发展,书法的实用空间越来越小,但它却是中华文化不可或缺的一部分。
分享了关于书法的课堂实录，欢迎老师们来参考！【设计意图】小学三年级起，学生开始学习用钢笔书写。
从硬笔的角度来看，钢笔与铅笔并没有本质的不同，只是在运笔时对笔尖的控制难度更大一些，需要教师在执笔姿势和书写姿势方面得到规范。
这样，既便于进一步提高学生书写水平，又在一程度上提高学生保护视力的意识和方法。
由于目前电视、网络游戏、手机游戏等现代娱乐方式原因，加上小孩子在幼儿园及小学低段许多没有经过规范的硬笔执笔、书写姿势的训练，近视眼现象越趋严重，教给学生《小学生硬笔书写执笔口诀》《小学生硬笔书写运笔操》有趣有益。
小学生练习刚练习用钢笔书写，在正确的运笔方法指导下，把基本笔画写正确、规范非常重要，尤其是个别难度较大的笔画，通过情趣盎然地联系学生生活实际和汉字的字理特点进行教学，化难为易，形象生动，学生接受起来快而准确，提高了学生书写水平,又增强了对汉字的亲近感。
【教学目标】1．学生喜欢运笔操，初步掌握运笔操的使用方法。
2．掌握书写“中宫”的基本要求，使学生能留意安排字的大小和位置。
3．突出八种基本笔画中难度较大笔画，提高学生书写基本笔画的准确性。
4．感受汉字的字形美、内涵美，增强对祖国语言文字的感情。
【教学重点】引导学生把八种基本笔画写得规范、秀美。
【教学难点】基本笔画中难度较大笔画让学生以喜闻乐见的形式掌握书写方法。
【教学过程】一．学习运用执笔口诀和运笔操。
师：同学们好。
知道今天我们准备上什么课吗？生：书法课。
师：今天，我们书法课的课题是“的字真漂亮”。
（板书：的字真漂亮）写字要一笔一画交待清楚，有轻有重，笔画有细有粗。
读来听听，是不是有些别扭呢？生：对。
师：是有些别扭。
因为我也不知道是谁的字真漂亮。
同学们想把字写漂亮吗？那先得让笔和手交朋友。
同学们，笔和手是这样交朋友吗？（师作笔杆朝外，笔尖朝胸的姿势）生：（笑）不是。
学有所得,点滴沉淀——书法硬笔指导课《众生移“山”》实录
折 的交点在横 的中点 ，左右对 称 ，
中间的竖和左右两竖要等距 。山字
书法课 ．会让学生学有所得 。点 滴
沉 淀 ，厚 积 薄 发 。我 的 硬 笔 教学 尝 试 如 下 我 先 让 学 生 进 行 基 本 笔 画 练
除 了是独体字外 。还可以成为 合体
字 的重要构字零件。下面请 大家猜
竖——竖折——竖 。
字 的右边 ．如我的表哥正在汕 头读 书的 “ 汕” ，搭讪 的 “ 讪” 。 师 ：真好 ，大家都快成为山字
笔画 的形态变 了，有谁的慧眼发 现
了 。谁来说说？ 生 ６ ：是把第二 画的竖折 写成 了竖提 。
师 ：好 。写范字 ，山字中的三 个竖 画，中间的长 ，两边的短 ，就 像 山峰高低不平 ，如 “ 横看成岭 侧
价 值 取 向 、行 为 方 式并 沉 淀 形 成 文
家的！ ”他蓦地 抽 回手去 ，深 深地
吸 了一 口气，用尽所 有的力 气举起 手来 ，直指 着正北方 向， “ 好 ，好 同志… …你 ……把 它带给 ……”
为 了体 现 自 己 人 为 本 的 理
化氛 围。文化场 中的各个组成 因子
鉴
别 样 课 堂
翥
学 有所 得 ，点 滴 沉 淀
— —
书法硬笔指导课 《 众 生移 “ 山” 》 实录
●陈剑锋
当前书法教育进课 堂缺的是 学 习 ，缺 的是书法理论知识 ．尤其是 书法硬笔指导课的实践。硬笔教 学
并 不 是 写 写 字 那 么 简 单 ，一节 好 的
成峰 ，远近高低各不 同”的描述一
察 ，你 能发 现 这 类 合体 字 中 ，
“ 山 ” 字 的 结 构 有 什 么 不 同 的 风 韵
“汉字的笔画笔顺(五)”书法教学课堂实录
“汉字的笔画笔顺（五）”硬笔书法教学课堂实录綦江区九龙小学刘春梅【教学内容】校本教材一年级书法教程《汉字的笔画笔顺（五）》【教学目标】1、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
2、掌握笔顺的两个基本规则，写出优美的字。
3、激发学生写字的兴趣。
【教学重点】培养良好的书写习惯，写好字。
【教学难点】让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
【课时安排】1 课时【教学准备：】课件【教学过程实录】出示课件师：谁说说图上画的是什么？生1：老师在教写字。
生2：小朋友在学写字。
师：知道他们在学什么吗？（点击出现学习伙伴“阳阳”）阳阳也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了？（出示“土、天、木、”）师：（指名读，让其他学生跟读。
）师：原来，他们在学写字！小朋友要想写好字，就要先从笔画笔顺学起。
阳阳特别想学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：（阳阳的话）“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，你还记得它们的名字吗？”画面上出现一支笔和5个笔画：横、竖、点、撇、捺。
师：谁能叫出它们的名字？生：（说笔画名称，回答对了，课件就出现阳阳的声音表扬他：“学的真棒！请跟我书空。
”）课件演示，学生跟着书空。
师：汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下，先写横后写竖，先写撇后写捺。
师：那要怎么样做才能把字写好呢？生1：要认真观察笔画的位置。
生2：运笔要有轻重。
生3：写字姿势要正确。
师：那正确的写字姿势应该是怎么样的呢？课件出示“写字歌”：头正肩平腰挺直，手离笔尖一关节，老大老二两边靠，老三在下轻托起，老四老五藏在后，笔杆靠在虎口处。
轻轻松松提起笔，平心静气来写字。
师：让我们一边读一边练习。
生：（诵读，练坐姿、握笔。
）师：希望小朋友们在每一次写字的时候都能注意这些要求。
因为良好的书写习惯是写好字的关键。
师：请放下笔。
看看谁的坐姿最美？师（点评。
）接下来，我们就和阳阳一起学习写这几个字。
幼儿园书法课堂实录
幼儿园书法课堂实录课堂开篇欢迎各位亲爱的小朋友们来到幼儿园的书法课堂！本次课程将为大家介绍书法的基本知识和技巧，让我们一起感受中华文化的魅力吧！首先，我们先来了解一下书法是什么。
书法是通过笔墨纸砚表达思想的艺术，它是中国传统文化的重要组成部分，有着悠久的历史和丰富的内涵。
通过书法的学习，我们可以培养专注力、毅力和审美能力，同时也有助于提高我们的字写和绘画技巧。
第一堂课：观察字形1. 学习基本笔画在书法中，我们会用到很多不同的笔画。
比如，横、竖、撇、捺、点等等。
首先，我们要学习这些基本笔画，并且在纸上反复练习。
老师给大家分发了书法练习纸，纸上有着规范的字格，可以帮助我们更好地练习。
我们可以按照字格的要求，一笔一划地写出每一个字形。
2. 学习汉字构造每个汉字都有着独特的结构和构造。
在练习书法时，我们要懂得如何正确构建每一个字的形状。
3. 观察字体风格书法有很多不同的字体风格，比如楷体、行书、草书等等。
在学习书法时，我们不仅要学习字形的结构，还要了解不同字体的特点和表现方式。
老师给大家展示了一些著名书法家的作品，每个字体都有着独特的韵味和艺术风格。
我们可以从中观察和学习，找到自己喜欢的字体。
第二堂课：练习字法1. 了解字法规范书法的艺术不仅在于字的形状，还包括字与字之间的间距、字与行之间的布局等等。
在书法中，这些规范被称为字法。
我们要学习掌握不同字体的字法规范，比如楷书字的间距要适中、草书字的字形要流畅等等。
只有掌握了字法规范，我们才能写出漂亮的字。
2. 练习用笔技巧书法中的笔画用笔技巧对于字的美观程度起到重要作用。
我们要学习如何运用力度、速度和笔画粗细来控制笔的运动，从而写出不同风格的字。
老师演示了一些常用的用笔技巧，比如轻重缓急、点画结合等等。
大家都跟着老师一起练习，逐渐掌握了这些用笔技巧。
第三堂课：感受书法之美1. 学习欣赏书法作品书法是一门艺术，我们要通过欣赏名家的作品来培养我们的审美能力。
因此，本次课程我们将学习欣赏一些优秀的书法作品。
硬笔书法课程开发活动记录
唐官小学校本课程硬笔书法选修课活动记录表
辅导老师：王丽
2017年9月
唐官小学 2017——2018 学年第一学期
校本课程活动记录表
唐官小学 2017-2018 学年第一学期
校本课程活动记录表
唐官小学 2017——2018 学年第一学期
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唐官小学 2017——2018 学年第一学期
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唐官小学 2017——2018 学年第 一
学期
校本课程活动记录表
唐官小学 2017——2018 学年第一学期
校本课程活动记录表。
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教书硬笔教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，硬笔书法教育越来越受到重视。
为了提高教师的教学水平，促进硬笔书法教育的普及与发展，我校于2021年11月5日开展了为期一天的硬笔教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、经验交流等形式，提升教师对硬笔书法教学的理解和教学能力。
二、活动时间2021年11月5日三、活动地点我校多功能厅四、活动参加人员1. 教务处领导2. 硬笔书法教研组全体教师3. 特邀专家：张教授（硬笔书法专家）五、活动内容（一）专家讲座上午，张教授为全体教师带来了一场精彩的硬笔书法讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：1. 硬笔书法的历史与发展2. 硬笔书法的基本技法3. 硬笔书法的教学方法4. 硬笔书法教学中的常见问题及解决策略张教授结合自身丰富的教学经验，深入浅出地讲解了硬笔书法的基本知识，使在座的教师对硬笔书法有了更加全面的认识。
（二）教学观摩下午，我校两位硬笔书法优秀教师进行了教学观摩课展示。
两位教师分别以“基本笔画练习”和“字帖临摹”为主题，进行了生动的教学展示。
1. 第一位教师通过生动的讲解和示范，让学生掌握了基本笔画的书写方法，并引导学生进行练习。
2. 第二位教师以字帖为载体，引导学生进行临摹练习，通过对比分析，让学生了解自己的书写特点，从而有针对性地进行改进。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，交流了各自的教学心得。
（三）经验交流在经验交流环节，三位教师分享了他们在硬笔书法教学中的成功经验。
1. 老师A：注重学生的兴趣培养，通过游戏、比赛等形式激发学生的学习兴趣。
2. 老师B：关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在硬笔书法学习中找到自己的位置。
3. 老师C：善于运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率。
六、活动总结本次硬笔教研活动取得了圆满成功。
通过专家讲座、教学观摩和经验交流，教师们对硬笔书法教学有了更加深入的理解，教学水平得到了显著提升。
七、活动成效1. 教师对硬笔书法教学的重要性有了更加清晰的认识。
部编版四年级下册书法课课堂实录
部编版四年级下册书法课课堂实录教学目标：1．掌握提手旁的写法以及在结字中的运用。
2．培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：提手旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程：一、情景导入。
二、合作探究1．阅读课本例字“抱”右边的文字，思考：提手旁的书写要领是什么？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨。
(2)多媒体展示“抱”字的书写，(3)学生临写，老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“持、授、拂”2．研究不同书法家书写“提手旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本上的例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．体会不同书体字的特点4．描红“抱、持、授”5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
三、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结．第2课左耳旁与右耳旁教学目标：1．掌握左耳旁与右耳旁的写法以及在结字中的运用。
2．培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：左耳旁与右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程：一、情景导入。
二、合作探究1．阅读课本中例字“降”右边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？(1)小组讨论、总结一班内交流一教师点拨。
(2)多媒体展示“降”字的书写，(3)学生临写，老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“陈、邪、都”2．研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。
结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究左耳旁与右耳旁的源流，体会不同书体字的特点4．练习书写“降、邪”5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
小学美术《书法课堂实录》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对书法艺术表现出了浓厚的兴趣。他们在欣赏经典作品时，眼神中透露出惊奇和好奇。在实践活动环节，大家积极参与，尽管在硬笔书法的实践过程中，有些学生遇到了一些困难，比如笔画书写不流畅、结构掌握不准确等，但通过我的指导和同学的互相学习，他们逐渐克服了这些难点。
让我印象深刻的是，在小组讨论环节，学生们提出了许多有关书法在实际生活中应用的好想法。他们不仅能从书法作品中感受到美，还能将这种美应用到日常生活中，比如设计自己的签名、书写节日卡片等。这让我觉得，我们的教学目标得到了有效的实现。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“书法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解书法的基本概念。书法是以汉字为基础，通过特定的书写工具和技巧，表现作者情感和审美的一种艺术形式。它是中华文化瑰宝，体现了我国历史悠久的传统文化。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅经典书法作品。这幅作品展示了书法的笔法、结构和章法，让我们了解书法在实际中的应用，以及如何欣赏书法的美。
然而，我也注意到，部分学生在理解书法的章法布局方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重这一点，通过更多实例分析和实践操作，帮助学生掌握章法布局的技巧，使他们的作品更具艺术性。
此外，我觉得在课堂导入环节，通过提问的方式引发学生的好奇心和兴趣是成功的。这种教学方法使得学生们在接下来的学习中更加投入。在以后的教学中，我可以继续采用这种方式，激发学生的学习兴趣。
名师写字课教学实录5篇
名师写字课教学实录5篇名师写字课教学实录1一、指导思想为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。
本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。
二、教学目标：1、继续培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
书法是中国特有的一种传统艺术。
中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画记事，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，又因祖先发明了用毛笔书写，便产生了书法，古往今来，均以毛笔书写汉字为主，至于其他书写形式，如硬笔、指书等，其书写规律与毛笔字相比，并非迥然不同，而是基本相通。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。
(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
(4)汉字的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：”规范、端正、整洁”。
二、具体措施1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。
2、要不折不扣上好写字课，认真作写字方面的指导。
教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
一堂写字指导课的教学实录
一堂写字指导课的教学实录一堂写字指导课的教学实录一、激发兴趣，导入新课师:同学们，我国有着悠久的历史，字体也是在不断的变化着。
你们看，(出示不同时期的书法作品)这是最早的小篆，这是后来逐渐演变成的隶书，这是狂放的草书，这是我们现在常写常用的楷书。
看到这些，你们有什么感受？生自由发言。
生1：这些字真漂亮。
生2：我们的汉字太神奇了！生3：创造出这些字的人太了不起了！生4：这些字就像是一幅幅漂亮的画一样。
师：是啊，我们的汉字其实就是一幅画，那么你们想不想也写出这么漂亮的字来呢？生齐答：想。
师：那这节课我们就来练字，看谁能把字写好看！（通过展示不同时期的书法作品，使学生对中国的汉字历史有所了解，体会汉字的神奇与美妙，从而激发学生学写字的兴趣。
）二、学习美字师：今天要和同学们见面的一共有六个生字宝宝，谁来先和他们打个招呼？指一生读师：大家一起响亮地再和他们打个招呼吧。
生齐读2．观察字形师：在这六个生字宝宝中，有一个生字宝宝觉得自己长得最漂亮，你们知道它是谁吗？生齐答：美！师：你们看，他来了！师出示甲骨文的美字。
师：这是美字的甲骨文，你们看，他像什么？生1：像一个人戴着一顶帽子。
师：是啊，古代人喜欢在头上戴着羽毛或兽角作为装饰物，认为这样很美，所以创造出这个美字。
你们再来看，(出示图片)这是不同形态的美字，是不是都很漂亮?那你们快来观察一下田字格的美字，想一想，怎么写才能把它写漂亮呢？(学生开动脑筋，各自读帖)师:现在谁愿意来说一说？生1: 美是上下结构的字，要想把它写好看就要上下占位各半。
师:你能从整体结构上观察，真棒。
生2：美字的横画很多，要想写好这个字横画之间的距离要大体相等，而且第三横最长。
师：你能记住平时老师强调过的东西，真细心。
生3：要写好美字，大字的撇捺要伸展开。
师：没错，只有撇捺伸展开这个字才会显得很舒展。
师：同学们观察得很仔细，现在老师就按大家的建议写一写这个字。
(师在田字格中范写，学生认真观察)（在示范书写时老师应把小黑板挂得再高一些，这样才不会挡住学生视线）师：现在大家请拿起笔，在这优美的音乐声中像个小书法家一样写写这个字吧。
一年级硬笔书法艺术课程活动记录
一（2）
ห้องสมุดไป่ตู้
一年级硬笔书法 艺术课程活动记录
时间
4.14
地点
参加人数
26
缺席人员
活动过程：
一、开课导入，明确内容。
二、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—言字旁。
2、学习含有偏旁—言字旁的字——“话”、“许”
3、学习偏旁—竖心旁。
4、学习含有偏旁—竖心旁的字——“快”、“怕”。
三、练习书写，指导交流。
四、作品展示，教师总结。
一年级硬笔书法 艺术课程活动记录
时间
4.7
地点
参加人数
26
缺席人员
活动过程：
一、开课导入，明确内容。
二、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—三点水。
2、学习含有偏旁—三点水的字——“江”、“河”
3、学习偏旁—绞丝旁。
4、学习含有偏旁—绞丝旁的字——“红”、“绿”。
三、练习书写，指导交流。 四、作品展示，教师总结。
一（2）
一年级硬笔书法 艺术课程活动记录
时间
4.28
地点
参加人数
26
缺席人员
活动过程：
一、开课导入，明确内容。
二、学习内容，了解写法。
1、学习偏旁—单人旁。
2、学习含有偏旁—单人旁的字——“们”、“作”
3、学习偏旁—双人旁。
4、学习含有偏旁—双人旁的字——“行”、“很”。
三、练习书写，指导交流。
四、作品展示，教师总结。
一（2）
一年级硬笔书法 艺术课程活动记录
时间
4.21
地点
参加人数
26
缺席人员
活动过程：
一、开课导入，明确内容。
四年级下语文教学实录秉笔直书_北师大版
四年级下语文教学实录1师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：今天我们来学习。
请大伙儿齐读课题。
生：秉笔直书。
师：课文读过了，你们对字词把握了吗？生：把握了。
师：那我考考大伙儿。
来，谁情愿读？来，那组同学，一人一个。
生1：崔杼生2：妄图生3：蛮横师：蛮横那个词应该如何样读呀？齐：蛮横师：对，要读出那种不讲理的态度来。
生4：蛮横师：没读出来吧！那谁来试试？生5：蛮横师：一起来来。
齐：蛮横生6：颠倒是非生7：独揽大权师：哎，独揽大权是什么意思啊？生：独揽大权确实是自己管所有的情况。
师：自己一个人掌管所有的权益，那个词应该如何样读？你再试试。
生7：独揽大权师：独揽—大权，全班同学一起来。
齐：独揽大权师：一个人掌管所有的权势，再来。
齐：独揽大权生8：太史生9：本分生10：忠实生11：秉笔直书师：大点声。
生11：秉笔直书生12：无权无势师：哎，无权无势是什么意思啊？这几位太史的权益如何样啊？你说说。
生：无权无势是没有一点权益，也没有一点势力。
师：对呀，这几位太史的名字我们都不明白了，可见他们的权势小到什么程度。
你应该如何读呢？生13：无权无势师：哎呦，我听着还挺有气概的，有不同的读法吗？生14：无权无势师：好，你再来读一遍生12：无权无势二、研读课文师：同学们，读词咱们就能读出这么多的感情色彩，相信大伙儿课文一定能读的更好。
那么，上节课，我们通过金钥匙交给我们的学习方法，自己向自己提出了专门多的问题，同时差不多解决了部分问题，还有两个问题我们没有解决，记得吗？生：记得。
师：一起说第一个，面对独揽大权的崔杼，几位无权无势的太史，什么缘故要坚持写下如此一行字——夏五月，崔杼谋杀国君光。
再说第二个问题，崔杼什么缘故到最后只好作罢了呢？带着如此的疑问，我们今天连续来学习这篇课文。
请同学们看一下学习提示。
那位同学情愿来读一下。
生：默读课文3-5自然段，用直线画出几位史官临死前说过的话，想想他们什么缘故不肯改竹简上的内容，把感受批注在书旁边。
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课堂实录
班级：七年二班课题：植物光合作用的发现教师：赵丽萍
上课前三分钟，教师走进教室，学生正在布置黑板。
铃响，教师走上讲台。
教师：同学们好！
学生起立：老师好！（声音非常洪亮）学好生物，博览万物！（气宇轩昂）
教师：首先，上新课之前我们来一个抢答比赛，大家说好不好？
学生：好！（学生异口同声的回答）
第一位主持人上台。
学生：大家好，我是陈赞宇，今天的抢答比赛由我来主持，下面的题都是我们组为大家精心准备的，你们都是最棒的！
学生：下面请听第一题，种子的结构主要包括哪两部分？
于赣同学马上起立：种皮和胚。
主持人：回答非常正确，请坐，加1分。
下一题：木本植物茎的结构由外往里依次是？
屋子里一片寂静，大家都在认真的思考着，突然，任一文一声尖叫：我来！树皮的外侧是树皮、韧皮部、形成层、木质部和髓。
牛佳豪同学马上起立：你说的不对，树皮和韧皮部是在一块的，标准来说是四部分，树皮，形成层，木质部，髓。
说完很肯定的点点头个，然后坐下了，旁边想起了热烈的掌声。
随后又进行了几个小题，大家你追我赶，好不热闹。
紧接着又一位主持人上了台。
主持人：大家好！我是今天的第二个主持人，这节课我们要学习的内容是植物光合作用的发现与植物光合作用的场所两部分的内容。
首先我们来看一下本节课的目标，大家齐读一下：
1.举例说出绿色植物光合作用发现的过程
2.说出绿色植物光合作用的过程
大家明确本节课的学习目标了吗？
同学们：明确了。
主持人：好，下面我们有请A组同学为我们精彩展示。
黑板的板面展示的同学课下已经画好了。
A组同学走上了讲台。
魏博旭：大家好！下面由我们A组同学进行展示。
俗话说：民以食为天。
人和动物需要食物来维持生命活动，请同学们想一想：一棵小树几年后能够长成参天大树，它的质量比原来增加几百甚至几千倍，它的食物是什么呢？（有的学生回答：靠光合作用制造的有机物。
有的学生答：靠光合作用制造的淀粉）那么，光合作用又是如何被发现的呢？这还得从柳树生长之谜说起。
李宛泽同学登场：下面我给大家讲一个小故事（同学们屏神凝气，侧着耳朵倾听着），在17世纪的时候，一个当时不太有名的科学家范海尔蒙特拿了一棵柳树和一些土，大家请看黑板上的图，他把柳树栽在了土里，然后给柳树浇水，持续了5年，然后大家在看第三幅图，有什么现象发生？
刘子贺同学站起来说：柳树变大了，但是土的质量没怎么变化。
李宛泽：很好。
请坐吧。
那么大家通过这个实验能得出什么结论呢？
赵焕宇同学举手说：柳树生长所需，要的营养物质是从水中获得的，而不是从土壤中获得的。
这时我因势利导，提出问题：该结论完全正确吗？从植物的生活环境的角度来分析，植物生长需要的物质来源，还应考虑什么因素？这时，学生的积极性被调动起来了，个个兴趣十足，争先恐后地举手发言：还应提到阳光、空气。
说明该试验还有很大的局限性，那么，怎样改进呢？顺理成章引出第二个实验：普里斯特莱的实验
学生先自学教科书中的材料二，对该实验有一个初步的认识，以小组为单位边看书边讨论屏幕上的问题，同时提出自己的见解、疑问和改进方案。
问题：（1）用语言描述实验一的过程（同样要注意科学探究的一般过程）和结果。
该实验说明了什么？（2）实验二和实验三说明了什么？
教师巡视指导，解决学生中存在的问题，最后把有共性的问题提出来，大家共同解决。
3分钟过去了，支持人道：时间到。
谁来描述一下实验一？
“我来，我来！”宋月如同学大方的走到讲台前，他一边说一边画“第一个实验是这样的。
我们拿来个密闭的玻璃钟罩，里面放一只燃烧的蜡烛，刚开始的时候蜡烛安静的燃烧着，但是我们会发现蜡烛的燃烧越来越微弱，后来玻璃钟罩内的蜡烛很快就熄灭了，这是为什么呢？我分析：应该是随着蜡烛的燃烧将钟罩内的氧气燃尽了，所以慢慢就灭了。
同样的玻璃钟罩里，里面放入一只小老鼠，结局会怎么样呢？”“必死无疑！”大家肯定的说。
好！我的讲解完毕，大家听懂了吗？”“听懂了！”
接下来谁来讲解一下第二个实验和第三个实验呢？
易佳明同学一个箭步冲上了讲台。
第二个实验和第一个实验有些类似：“也是拿来一个玻璃钟罩，这回呢里面放的不是蜡烛和小老鼠，而是一盆鲜活的植物，但是我们的课堂上咱们是没有时间等待那么久的，最终的结果呢和第一个是一样的，植物慢慢的也死亡了。
当时呢，普里斯特莱是不知道原因的，因为老鼠和蜡烛的燃烧我们能理解是因为缺少氧气，但是植物的死亡是不是缺氧气就不确定了啊！而且我们小学上科学课也知道，植物他自身是能产生氧气的。
带着这些疑问我们来看第三个实验。
这回呢，还是需要一个密闭的钟罩，但是呢不同的是把植物和蜡烛一同放在玻璃钟罩内，过了一段时间，神奇的一幕出现了，下面有请我们班最不爱发言的姜晓文同学来说一下实验的现象。
”姜晓文同学有些紧张，说道：我看到玻璃钟罩内的蜡烛依然燃烧着，植物也好好的活着。
”
主持人：姜晓文同学说的好不好？我们来给他一个爱的鼓励吧！（学生鼓掌）
这时樊贺琪同学站起来说：同学们，我有一个问题，把蜡烛和植物或者是把老鼠和植物放在一起，它们能不能一直活下去？
同学们思考了片刻大声说：不能！我们刚才怎么没想到呢！因为蜡烛终会燃尽，所以植物也会死亡。
又有同学说：对啊！如果把植物和老鼠放一起，它们也不是一直都会活下的，因为它们会饿死，所以这个实验也有局限性。
教师：非常好，同学们真的用心思考了，这个实验确实有一定的局限性，但是不影响我们分析试验的结果。
谁来说一下结果？
麻城博：我来，这个实验表面现象是它们两个共存，实质上是，蜡烛和植物两者互惠互利，蜡烛燃烧需要的氧气来自植物，同时蜡烛也能产生二氧化碳，但是这些二氧化碳可以被植物利用。
教师：咱们同学说的非常好！但是呢大家忽略了一个问题，就是：普里斯特莱的实验大家看一看，还有必不可少的因素，那就是光，大家说对不对？
同学观察后，异口同声的说：是！
教师：绿色植物必须在有光的条件下，才能产生氧气，而且通过实验我们也看出，在产生氧气的同时也需要吸收二氧化碳，结合泛海尔蒙特的实验，同时也需要吸收水分，那么我们本堂课的学习内容到此结束。
接下来大家谈谈收获
马洋：我知道了植物能产生氧气。
乔泽民：我知道了植物生长需要光、水、二氧化碳。
后来又有很多发了言。
铃响了，我高兴的走出了教室。