琵琶行并序教(学)案
语文教案琵琶行(并序)教学教案
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语文教案《琵琶行(并序)》教学教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:1. 能够理解《琵琶行(并序)》的文意和背景。
2. 能够分析诗中的修辞手法和艺术特色。
3. 能够背诵并默写《琵琶行(并序)》。
1.2 过程与方法:1. 通过自主学习和合作探讨,提高文本理解和分析能力。
2. 运用比较法和文献研究法,深入探讨诗歌的主题和表现手法。
1.3 情感态度与价值观:1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
2. 引导学生领悟诗歌中的情感表达和文化内涵。
第二章:教学重点、难点2.1 教学重点:1. 《琵琶行(并序)》的诗意和主题。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
3. 诗歌的文化背景和历史价值。
2.2 教学难点:1. 诗歌中的一些生僻字词的解释和理解。
2. 诗歌的深层含义和文化内涵的解读。
第三章:教学方法3.1 讲授法:讲解诗歌的背景、诗意和修辞手法。
3.2 自主学习法:学生自主阅读和理解诗歌。
3.3 合作探讨法:分组讨论和分享学习心得。
3.4 比较法:比较《琵琶行(并序)》与其他诗歌的异同。
3.5 文献研究法:查阅相关资料,深入研究诗歌的背景和文化内涵。
第四章:教学过程4.1 导入:1. 简介白居易的生平和创作背景。
2. 引发学生对《琵琶行(并序)》的兴趣和好奇心。
4.2 讲解:1. 讲解诗歌的诗意和主题。
2. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
4.3 自主学习:1. 学生自主阅读和理解诗歌。
2. 学生自主练习背诵和默写。
4.4 合作探讨:1. 分组讨论诗歌的意境和表现手法。
2. 分享学习心得和感悟。
4.5 作业布置:1. 要求学生完成《琵琶行(并序)》的背诵和默写。
第五章:教学评价5.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和表现,评估学生的参与程度和学习兴趣。
5.2 作业完成情况:评估学生的背诵、默写和写作能力。
5.3 合作探讨:评估学生在团队合作中的表现和思考能力。
5.4 读后感或分析文章:评估学生的理解和分析能力,以及对诗歌的感悟和表达能力。
语文教案琵琶行(并序)教学教案
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语文教案《琵琶行(并序)》教学教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《琵琶行(并序)》全文。
(2)了解作者白居易的生平和创作背景。
(3)掌握文中的重要词语和句式。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗中的意象和表达技巧。
(2)学会欣赏古典诗词的美,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。
(2)培养学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。
二、教学重点:1. 诗文的背诵和理解。
2. 分析诗中的意象和表达技巧。
3. 掌握文中的重要词语和句式。
三、教学难点:1. 诗中的一些生僻词语和古文句式的理解。
2. 体会作者的情感态度和审美情趣。
四、教学过程:1. 导入:(1)简介作者白居易的生平和创作背景。
(2)引导学生关注诗题,激发学习兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读诗文,理解大意。
(2)鼓励学生借助工具书或课后注释,解决生僻词语和句式的问题。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗中的意象和表达技巧。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 赏析与感悟:(1)引导学生体会作者的情感态度,理解诗文的主旨。
(2)让学生发挥想象,感受诗文所描绘的画面。
5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
五、课后作业:1. 背诵诗文。
2. 完成课后练习题。
3. 选择一首古代诗词进行赏析,写出自己的感悟。
六、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 诗文背诵:检查学生对《琵琶行(并序)》的背诵情况,评估学生的记忆和理解能力。
七、教学反思:1. 针对课堂上的教学效果,反思教学方法是否恰当,是否需要调整。
2. 针对学生的学习情况,反思教学内容是否适合学生的认知水平,是否需要调整。
3. 针对教学过程中的亮点和不足,总结经验教训,为今后的教学提供参考。
语文教案琵琶行(并序)教学教案
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《琵琶行(并序)》教学教案第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《琵琶行(并序)》的作者背景、文学地位和基本内容。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受诗词中的音乐美,体会作者情感,培养对传统文化的热爱。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点《琵琶行(并序)》的诗意、诗意和音乐美的表现。
2.2 教学难点诗词中的生僻字词、古代文化常识以及作者的创作背景。
第三章:教学过程3.1 导入新课通过播放琵琶音乐,引发学生对《琵琶行(并序)》的兴趣,引入新课。
3.2 自主学习让学生自主阅读诗词,理解大意,体会音乐美。
3.3 课堂讲解讲解诗词的结构、韵律、修辞手法等,解答学生的疑问。
3.4 合作探讨分组讨论,让学生深入分析诗词的意境、情感,分享自己的感悟。
3.5 课堂练习布置相关练习题,巩固所学知识。
第四章:教学评价通过课堂问答、练习题和课后作业,评价学生对《琵琶行(并序)》的理解和鉴赏能力。
第五章:教学资源5.1 教材:《普通高中课程标准实验教科书·语文》5.2 参考资料:《唐诗三百首》、《中国古代诗词鉴赏》等5.3 网络资源:相关诗词解读、音乐素材等第六章:教学活动6.1 课堂讲授详细讲解《琵琶行(并序)》的历史背景,作者白居易的生平和创作风格,以及诗词中的文化意象。
6.2 诗词解析深入分析诗词中的意象、情感和哲理,引导学生理解诗人的思想感情。
6.3 音乐欣赏播放不同演奏家的琵琶曲版本,让学生感受音乐与诗词的完美结合。
6.4 角色扮演分组让学生扮演诗中的角色,进行情景再现,增强对诗词的理解和体验。
6.5 创作练习鼓励学生尝试创作类似的诗词,培养学生的文学素养和创造力。
第七章:课后作业7.1 背诵诗词要求学生背诵《琵琶行(并序)》,加强语言记忆和诗词美感。
7.2 论文写作7.3 拓展阅读推荐相关古诗词阅读材料,扩展学生的文学视野。
《琵琶行》(并序)教案
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《琵琶行》(并序)教案第一章:课程导入1.1 教学目的:引导学生了解《琵琶行》的背景和作者白居易。
激发学生对古诗文的兴趣,培养阅读理解能力。
1.2 教学内容:介绍《琵琶行》的创作背景和作者白居易的生平等。
朗读并解析《琵琶行》的诗意和艺术特色。
1.3 教学方法:采用问题引导法,让学生思考《琵琶行》的意义和价值。
通过朗读和解析,帮助学生理解诗中的意象和情感。
第二章:《琵琶行》诗文解析2.1 教学目的:分析《琵琶行》的诗意和艺术特色。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容:分析《琵琶行》的结构和韵律特点。
解读诗中的意象、修辞手法和情感表达。
2.3 教学方法:通过分组讨论和汇报,让学生深入分析和探讨诗中的意象和情感。
采用案例分析法,让学生了解不同学者的解读和评论。
第三章:《琵琶行》与音乐文化的联系3.1 教学目的:探讨《琵琶行》与音乐文化的联系。
培养学生的跨学科思维和综合分析能力。
3.2 教学内容:了解琵琶的音乐特点和历史背景。
分析《琵琶行》诗中的音乐描写和情感表达。
3.3 教学方法:邀请音乐教师或专家进行专题讲座,介绍琵琶的音乐特点和历史背景。
组织学生进行音乐欣赏和分析,结合诗文理解音乐与诗歌的相互关系。
第四章:《琵琶行》的影视改编4.1 教学目的:探讨《琵琶行》的影视改编及其对原诗的影响。
培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。
4.2 教学内容:观看《琵琶行》的影视改编作品片段。
分析影视改编对原诗的忠实度及其对情感和主题的处理。
4.3 教学方法:组织学生观看影视改编作品片段,引导学生关注改编的亮点和不足。
开展小组讨论,让学生表达自己的观点和感受,培养批判性思维。
第五章:创作与表达5.1 教学目的:培养学生的创造力和表达能力。
引导学生将所学应用于自己的创作实践中。
5.2 教学内容:分析《琵琶行》中的表达技巧和情感传达。
引导学生进行诗歌创作或音乐创作,表达对情感和主题的理解。
5.3 教学方法:引导学生进行诗歌创作或音乐创作,提供指导和反馈。
白居易《琵琶行《(并序)教案与教学反思
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白居易《琵琶行》(并序)教案与教学反思第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能:使学生了解《琵琶行》的背景,掌握诗歌的基本内容,理解诗中的意象和表达技巧。
1.1.2 过程与方法:通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观:引导学生感受诗歌中的情感,理解作者对人生和社会的思考。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍:介绍白居易的生平和创作背景,讲解《琵琶行》的创作背景。
1.2.2 诗歌内容讲解:分析诗歌的结构、意象、表达技巧等,解读诗歌的主题和思想内涵。
第二章:教学过程与方法2.1 教学过程2.1.1 导入:通过播放琵琶曲,激发学生的兴趣,引入诗歌学习。
2.1.2 朗读与感悟:学生朗读诗歌,教师指导学生感受诗歌的韵律和情感。
2.1.3 内容讲解与讨论:教师讲解诗歌内容,学生进行讨论和思考。
2.1.4 应用与拓展:学生进行诗歌创作或评论,教师进行评价和指导。
2.2 教学方法2.2.1 讲授法:教师讲解诗歌背景、内容和技巧。
2.2.2 互动法:学生朗读、讨论和创作,教师进行指导和评价。
第三章:教学评价与反思3.1 教学评价3.1.1 学生自评:学生对自己的学习情况进行评价,包括对诗歌的理解和创作能力。
3.1.2 同伴评价:学生之间互相评价,对对方的朗读、讨论和创作进行评价。
3.1.3 教师评价:教师对学生的学习情况进行评价,包括对诗歌的理解和创作能力。
3.2 教学反思3.2.1 教师反思:教师对自己的教学情况进行反思,包括教学目标的实现、教学方法和教学效果等。
3.2.2 学生反馈:学生对教学情况进行反馈,包括对教学内容的掌握和对教学方法的接受程度等。
第四章:教学资源与辅助工具4.1 教学资源4.1.1 教材:《琵琶行》(并序)文本和相关注释。
4.1.2 参考资料:相关的研究论文和评论文章。
4.2 辅助工具4.2.1 多媒体设备:用于播放琵琶曲和展示相关图片。
《琵琶行(并序)》备课教案
![《琵琶行(并序)》备课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/9691833b793e0912a21614791711cc7930b77846.png)
《琵琶行(并序)》备课教案一、教学目标1.1 知识与技能(1)能够正确地朗读和背诵《琵琶行(并序)》。
(2)理解《琵琶行(并序)》的背景、作者白居易的生平和创作风格。
(3)分析并欣赏《琵琶行(并序)》中的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法(1)通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生对古文的阅读理解能力。
(2)运用比较法,分析《琵琶行(并序)》中的意象和情感表达。
(3)运用讨论法,探讨《琵琶行(并序)》在音乐、诗歌和历史文化方面的价值。
1.3 情感态度与价值观(1)培养学生对古典文学的热爱和传承意识。
(2)培养学生对音乐、诗歌和历史文化的好奇心和求知欲。
(3)引导学生从《琵琶行(并序)》中汲取人生智慧,提升个人素养。
二、教学重点与难点2.1 教学重点(1)熟读并背诵《琵琶行(并序)》。
(2)理解《琵琶行(并序)》的意境和情感。
(3)掌握《琵琶行(并序)》中的修辞手法和艺术特色。
2.2 教学难点(1)古文中的一些生僻字词的理解和运用。
(2)对《琵琶行(并序)》中所蕴含的深层含义和人生哲理的理解。
三、教学过程3.1 导入新课(1)播放《琵琶行》音乐,引导学生感受音乐与诗歌的结合。
(2)简介白居易的生平和创作风格,引发学生对《琵琶行(并序)》的兴趣。
3.2 自主学习(1)让学生自主朗读《琵琶行(并序)》,感受诗歌的韵律和节奏。
(2)让学生结合注释,理解诗歌的内容和背景。
3.3 合作学习(1)分组讨论,分析《琵琶行(并序)》中的意象和情感表达。
(2)各组汇报讨论成果,进行分享和交流。
3.4 探究学习(1)引导学生从音乐、诗歌和历史文化角度,探讨《琵琶行(并序)》的价值。
(2)组织学生进行课堂展示,分享自己的观点和感悟。
四、教学评价4.1 课堂表现(1)观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
(2)评价学生在讨论和探究中的表现,以及对知识的掌握程度。
4.2 作业完成情况(1)检查学生课后作业的完成质量,包括朗读、背诵和练笔。
《琵琶行(并序)》备课教案
![《琵琶行(并序)》备课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/fdc38b78cdbff121dd36a32d7375a417866fc193.png)
《琵琶行(并序)》备课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《琵琶行(并序)》。
(2)理解并掌握文中的关键词语和典故。
(3)分析并欣赏诗歌的意境和艺术特色。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本。
(2)学会从不同角度和层面解读文学作品,提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对人生、命运的感慨和对音乐的热爱。
(2)培养学生对传统文化的认同和尊重,增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 分析诗歌的艺术特色和意境。
3. 了解作者生平及文化背景。
三、教学难点1. 诗歌中典故和比喻的理解。
2. 从不同角度和层面解读文学作品。
四、教学过程1. 导入新课:简介白居易及《琵琶行(并序)》的背景。
2. 自主学习:让学生自主朗读诗歌,理解字词含义。
3. 合作探讨:分组讨论,分析诗歌的意境、艺术特色和典故。
4. 课堂讲解:讲解诗歌中的难点和重点,引导学生深入理解文本。
5. 情感体验:让学生感受作者的情感,理解作品背后的价值观念。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
7. 作业布置:要求学生背诵诗歌,并进行相关练习。
五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展,激发学生对文学作品的热爱,培养学生的审美鉴赏能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究诗歌中的奥秘。
2. 利用案例分析法,讲解诗歌中的典故和比喻,帮助学生深入理解文本。
3. 运用情感教学法,让学生体验作者的情感,培养审美情趣。
4. 采用小组讨论法,激发学生的合作精神,提高课堂参与度。
七、教学资源1. 教师用书:《琵琶行(并序)》的译文和解析。
2. 学生用书:《琵琶行(并序)》原文及注释。
3. 网络资源:相关音频、视频资料,如琵琶演奏、诗歌朗诵等。
4. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔等。
琵琶行并序教案(优秀4篇)
![琵琶行并序教案(优秀4篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/b6a250d580c758f5f61fb7360b4c2e3f572725e7.png)
琵琶行并序教案(优秀4篇)《琵琶行》教案篇一教学目的1.欣赏诗中运用比喻,形象描写音乐的语言艺术,了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
3、学会有感情地诵读诗歌。
课型:鉴赏课授课时间:一课时教学设想:《琵琶行》是一篇自读课文,且教学的重点在于整体领悟。
因此,教学中不必过份拘泥于字词教学,字词知识可布置学生在课前预习中掌握。
课堂教学应围绕下列三个环节进行:通过诵读教学感受诗人的情感,通过结构分析把握诗歌的整体美,通过语言品味领悟形象美。
最后设计一个课后练习,用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。
一。
导语设计与数学一样,音乐是人类最富于灵性的创造,它通过七个音符对称与非对称的排列,奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲,以表现丰富多彩的人生体验。
音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界。
中国自古就有诗乐结合的传统,如汉乐府、宋词等。
那么诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢?下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》。
【说明:科学精神中包括人文精神。
设计这一导语意在引起学生思考:科学、哲学、艺术中都包含有审美因素,富于想象的综合思维是提高科学素养与培养创造力必不可少的条件。
】二。
教学过程设计(一)、鉴赏提示:白居易(772—846),字乐天,晚号香山居士,是唐代伟大的现实主义诗人。
《琵琶行》选自《白氏长庆集》。
唐宪宗元和十年(8XX年),宰相武元衡被刺杀,白居易上疏请求严惩凶手,陈词恳切,触怒当政者,遂遭限害,被贬为江州司马。
第二年秋天写下了长篇叙事诗《琵琶行》,通过描写一个沦落江湖的琵琶女的身世,抒发自己遭受打击后的苦闷心情。
“行”是古体诗的一种,音律比较自由,句法参差变化,便于长篇叙事或抒情。
(二)、诵读明意,把握结构1、诵读正音:请六个同学分别朗读包括“序”在内的六段文字。
请其它同学指出朗读中读错的字词,教师根据学生归纳适当板书。
《琵琶行(并序)》备课教案
![《琵琶行(并序)》备课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/788da263590216fc700abb68a98271fe910eaf37.png)
《琵琶行(并序)》备课教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《琵琶行(并序)》的作者、背景及文学地位。
2. 能够分析并欣赏《琵琶行(并序)》的意境和艺术特色。
3. 能够默写《琵琶行(并序)》全文。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗文内容。
2. 运用比较分析法,了解《琵琶行(并序)》与其他诗歌的异同。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对琵琶女生活的同情,对人生沧桑的感慨。
2. 培养学生的审美情趣,提高文学素养。
第二章:教学重点、难点2.1 教学重点1. 《琵琶行(并序)》的诗意和意境。
2. 作者的表达技巧和艺术特色。
2.2 教学难点1. 生僻词语的解释。
2. 诗中意象的分析。
第三章:教学过程3.1 课堂导入1. 简介白居易的生平和创作背景。
2. 引出《琵琶行(并序)》的创作背景和意义。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读《琵琶行(并序)》。
2. 让学生结合注释,理解诗文内容。
3.3 合作探讨1. 分组讨论,分析诗中的意象、表达技巧等。
2. 各组汇报讨论成果,师生共同总结。
3.4 欣赏与感悟1. 分析诗中的意境,让学生感受美的享受。
2. 让学生结合自己的生活体验,谈谈对诗文的感悟。
3.5 课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调《琵琶行(并序)》的艺术价值和审美特点。
第四章:作业布置1. 默写《琵琶行(并序)》。
2. 选取一首类似题材的诗歌,进行比较分析。
第五章:教学反思1. 课堂教学是否达到预期目标?2. 学生对《琵琶行(并序)》的理解程度如何?3. 教学过程中是否存在不足之处?4. 针对不足之处,如何改进教学方法?第六章:教学策略6.1 教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生思考诗中的意象和情感。
2. 运用案例分析法,对比分析《琵琶行(并序)》与其他诗歌的差异。
3. 采用情境教学法,让学生感受诗中的意境。
6.2 教学手段1. 使用多媒体课件,展示诗中的意象和意境。
《琵琶行(并序)》教案
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《琵琶行(并序)》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能理解《琵琶行(并序)》的作者背景、文学地位和艺术特色。
分析并解读诗中的意象、情感和哲理。
掌握古典诗词的基本鉴赏方法。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析,提高学生对古典诗词的理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
运用比较分析法,探讨《琵琶行(并序)》与其他作品的异同。
1.3 情感态度与价值观感受古代诗人的情感世界,理解他们对人生、自然的感悟。
培养学生对传统文化的尊重和热爱,提高民族自豪感。
引导学生从诗词中汲取智慧,提升个人修养。
第二章:教学内容2.1 课文朗读让学生反复朗读《琵琶行(并序)》,感受诗歌的韵律和节奏。
指导学生正确发音、停顿和情感把握。
2.2 课文解析分析诗中的意象,如“大漠孤烟直,长河落日圆”等。
解读诗人的情感,如“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”等。
探讨诗中的哲理,如人生的无常、命运的无奈等。
2.3 文学鉴赏介绍古典诗词的基本鉴赏方法,如关注、作者、背景等。
分析《琵琶行(并序)》的艺术特色,如对仗工整、意境深远等。
进行比较分析,如与白居易的其他作品《长恨歌》的比较。
第三章:教学过程3.1 导入新课通过播放琵琶音乐,引发学生对《琵琶行(并序)》的兴趣。
简要介绍作者白居易的生平和创作背景。
3.2 自主学习让学生自主朗读课文,感受诗歌的韵律和意境。
学生通过查阅资料,了解诗中的生僻词汇和典故。
3.3 合作探究分组讨论,分析诗中的意象、情感和哲理。
各组汇报讨论成果,进行交流分享。
3.4 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
学生进行课堂笔记的整理和复习。
第四章:作业布置完成课后练习题,巩固所学内容。
写一篇关于《琵琶行(并序)》的鉴赏文章,培养学生的写作能力。
第五章:教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈,评价学生的学习效果。
关注学生在欣赏古典诗词方面的进步,鼓励优秀学生。
针对学生的不足,给予指导和改进建议,提高教学质量。
《琵琶行(并序)》教案
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《琵琶行(并序)》教案一、教学目标1.1 知识与技能(1)能够理解并背诵《琵琶行(并序)》。
(2)能够分析并欣赏白居易的诗意和语言风格。
(3)了解《琵琶行(并序)》的背景知识,如作者白居易的生平和创作背景。
1.2 过程与方法(1)通过朗读、解析、讨论等方式,深入理解诗文内容。
(2)学会通过诗歌的形象、语言、表达技巧来欣赏文学作品。
1.3 情感态度与价值观(1)感受并体会诗歌中的人物情感和社会现实。
(2)培养对古典文学的兴趣和热爱,提高人文素养。
二、教学重点与难点2.1 教学重点(1)诗歌的整体内容和结构。
(2)诗歌中的关键词语和修辞手法。
(3)诗歌的意境和情感表达。
2.2 教学难点(1)诗歌中古代文化知识的理解,如“商女不知亡国恨”中的“商女”指什么。
(2)诗歌的深层含义和白居易的创作意图。
三、教学过程3.1 导入新课(1)通过播放琵琶曲引入《琵琶行》的诗意。
(2)简介白居易的生平和创作背景。
3.2 自主学习(1)学生自读《琵琶行(并序)》。
(2)学生分享对诗歌的理解和感悟。
3.3 课堂讲解(1)解析诗歌的结构和内容。
(2)讲解关键词语和修辞手法,如“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”的比喻手法。
(3)分析诗歌的意境和情感表达。
3.4 课堂讨论(1)讨论诗歌中的人物形象和社会现实。
(2)探讨白居易的创作意图和诗歌的深层含义。
四、作业布置(1)背诵《琵琶行(并序)》。
(2)写一篇短文,分析诗歌中的修辞手法和意境。
五、教学反思(1)学生对《琵琶行(并序)》的理解和感悟程度。
(2)教学方法和教学内容的适用性,如是否需要增加古代文化知识的讲解。
(3)学生对古典文学的兴趣和热爱程度的提高。
六、教学评价6.1 形成性评价(1)通过课堂讨论和提问,了解学生对诗歌内容的理解程度。
(2)通过作业检查,评估学生对诗歌修辞手法和意境的分析能力。
6.2 终结性评价(1)期末考试中设置有关《琵琶行(并序)》的题目,考察学生的记忆和理解能力。
《琵琶行(并序)》教案
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《琵琶行(并序)》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《琵琶行(并序)》。
(2)理解并掌握文中的关键词语和句子。
(3)分析并欣赏诗中的意象和意境。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗文内容。
(2)学会从不同角度和层面解读《琵琶行(并序)》。
(3)运用想象和联想,体会诗中的情感和基调。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对琵琶女的同情和敬意。
(2)理解诗人对人生沧桑、命运无常的感慨。
(3)培养学生对古典文学的热爱和传承意识。
二、教学重点1. 诗文内容的理解与分析。
2. 诗中关键词语和句子的解释与运用。
3. 诗的意象、意境的欣赏和分析。
三、教学难点1. 诗中古代文化知识的把握。
2. 诗中情感和基调的体会。
3. 诗的审美价值和人生哲理的挖掘。
四、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍白居易的生平和创作背景。
(2)激发学生兴趣,引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读和背诵诗文。
(2)引导学生关注诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗中的意象和意境。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 情感体验:(1)让学生发挥想象和联想,体会诗中的情感和基调。
(2)引导学生理解诗人对琵琶女的同情和敬意。
5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《琵琶行(并序)》。
2. 结合诗文内容,分析诗中的意象和意境。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用案例分析法,让学生深入理解诗中的情感和意境。
3. 采用讨论交流法,促进学生之间的互动和思维碰撞。
4. 运用启发引导法,帮助学生发现诗中的美感和生活哲理。
七、教学准备1. 准备诗文的电子版和纸质版,方便学生阅读和做笔记。
2. 准备与诗文相关的背景资料,如白居易的生平介绍、古代音乐知识等。
3. 准备教学多媒体素材,如图片、音频、视频等。
琵琶行(并序)教案
![琵琶行(并序)教案](https://img.taocdn.com/s3/m/192b5094ab00b52acfc789eb172ded630a1c9869.png)
琵琶行(并序)教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《琵琶行(并序)》。
(2)理解诗中的关键词语和典故,解释“商人重利轻别离”、“同是天涯沦落人”等句子的含义。
(3)分析诗中的意象和修辞手法,如“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”等。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《琵琶行(并序)》。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。
(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人白居易对人生沧桑、命运多舛的感慨。
(2)体会诗人对音乐、艺术的热爱的关注社会现实。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《琵琶行(并序)》。
(2)理解诗中的意象、典故和修辞手法。
2. 教学难点:(1)诗中蕴含的深刻哲理和人生感悟。
(2)如何把握诗人的情感变化和音乐艺术的表现手法。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
(2)通过问题引导,激发学生对《琵琶行(并序)》的兴趣:“你们听说过琵琶这个乐器吗?它在我国古代音乐史上有着怎样的地位?”2. 自主学习:(1)让学生自主朗读《琵琶行(并序)》,感受诗歌的韵律美。
(2)让学生结合注释,理解诗中的关键词语和典故。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗中的意象和修辞手法。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 情感体验:(1)让学生发挥想象,体会诗中描绘的音乐场景。
(2)引导学生关注诗人的情感变化,感受诗人对人生沧桑的感慨。
5. 课堂小结:四、作业布置1. 熟读并背诵《琵琶行(并序)》。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。
关注学生的学习反馈,了解学生在学习《琵琶行(并序)》过程中的困惑和问题,为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究诗中的意象和修辞手法。
2. 运用案例分析法,让学生通过分析具体诗句,深入理解诗人的情感变化。
《琵琶行(并序)》教案
![《琵琶行(并序)》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/b285047dbdd126fff705cc1755270722192e5938.png)
《琵琶行(并序)》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《琵琶行(并序)》。
(2)能够分析并欣赏白居易的诗意和意境。
(3)能够解读并分析琵琶女的音乐艺术。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗歌内容。
(2)运用比较分析法,探讨《琵琶行(并序)》的艺术特色。
3. 情感态度与价值观:(1)感受音乐与诗歌结合的美感,培养对古典文化的热爱。
(2)了解音乐与诗歌在历史背景下的相互影响,提升文化素养。
二、教学重点、难点重点:1. 《琵琶行(并序)》的诗意和意境。
2. 琵琶女的音乐艺术及其在诗歌中的表现。
难点:1. 诗歌中涉及的史实背景和文化内涵。
2. 音乐与诗歌的相互关系和融合。
三、教学过程1. 导入:通过播放琵琶曲《琵琶行》,引导学生进入课堂氛围,激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读《琵琶行(并序)》,理解诗歌内容,体会诗歌意境。
3. 课堂讲解:讲解《琵琶行(并序)》的创作背景,分析诗歌的结构、意境、意象等,解读琵琶女的音乐艺术。
4. 合作探讨:分组讨论,让学生结合音乐感受诗歌,分析音乐与诗歌的相互关系,探讨《琵琶行(并序)》的艺术特色。
5. 课堂练习:让学生结合所学,进行诗歌创作或音乐表演,展示对《琵琶行(并序)》的理解和感悟。
6. 总结:对本节课的学习内容进行总结,强调《琵琶行(并序)》的诗意和意境,以及音乐与诗歌的相互关系。
四、课后作业1. 背诵《琵琶行(并序)》。
3. 选择一首自己喜欢的古诗词,结合音乐进行创作或表演。
五、教学评价1. 学生对《琵琶行(并序)》的背诵情况。
2. 学生对诗歌内容、意境的理解和分析能力。
3. 学生对音乐与诗歌相互关系的认识和探讨。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 利用多媒体技术:在教学过程中,适当运用多媒体技术,如播放琵琶曲、展示历史图片等,丰富教学手段,增强学生对诗歌的理解和感悟。
2. 创设情境:通过设定情境,让学生身临其境地感受诗歌所描绘的画面,提高学生的审美情趣。
《琵琶行(并序)》教案
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《琵琶行(并序)》教案第一章:课程导入1.1 教学目标引导学生了解《琵琶行(并序)》的背景知识。
激发学生对诗歌的兴趣,培养审美情趣。
1.2 教学内容介绍《琵琶行(并序)》的作者白居易。
讲解诗歌的背景和历史情境。
1.3 教学方法采用多媒体展示相关图片和资料。
组织学生进行小组讨论和分享。
1.4 教学活动教师简要介绍白居易的生平和创作风格。
学生阅读《琵琶行(并序)》并理解诗歌内容。
学生分组讨论诗歌中的意象和情感表达。
第二章:诗歌解析2.1 教学目标帮助学生理解《琵琶行(并序)》的意义和主题。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容分析诗歌的结构和韵律特点。
解读诗歌中的意象和修辞手法。
采用案例分析和比较教学法。
引导学生进行自主学习和思考。
2.4 教学活动教师引导学生分析诗歌的结构和韵律。
学生通过比较不同版本的《琵琶行》来深入理解诗歌的意境和情感。
学生进行小组讨论,分享对诗歌中意象和修辞手法的理解。
第三章:文化背景3.1 教学目标帮助学生了解《琵琶行(并序)》所反映的唐代社会和文化背景。
培养学生的文化素养和跨文化交流能力。
3.2 教学内容讲解唐代的社会背景和文化特点。
分析《琵琶行(并序)》中所描绘的人物和社会现象。
3.3 教学方法采用案例分析和角色扮演教学法。
引导学生进行自主学习和思考。
3.4 教学活动教师讲解唐代社会和文化背景。
学生通过角色扮演来体验诗歌中所描绘的人物和场景。
学生进行小组讨论,分享对诗歌中所反映的社会现象的理解。
第四章:创作与表达培养学生的创作能力和表达能力。
引导学生通过诗歌创作来表达对生活的感悟和情感。
4.2 教学内容讲解诗歌创作的基本技巧和原则。
引导学生进行诗歌创作实践。
4.3 教学方法采用创作指导和小组合作教学法。
引导学生进行自主学习和思考。
4.4 教学活动教师讲解诗歌创作的基本技巧和原则。
学生进行诗歌创作实践,可以以小组形式进行。
学生分享自己的创作成果,并进行小组讨论和评价。
琵琶行(并序)教案
![琵琶行(并序)教案](https://img.taocdn.com/s3/m/5d733555bb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28bae.png)
琵琶行(并序)教案第一章:课程简介1.1 课程背景《琵琶行(并序)》是唐代诗人白居易创作的一首叙事长诗,描绘了诗人赴任江州途中,偶遇一位弹琵琶的女子,倾听她演奏的曲子和诉说她的身世。
本诗以其优美的文字、动人的情感和深刻的寓意,成为唐代诗歌的经典之作。
1.2 课程目标通过学习《琵琶行(并序)》,使学生了解唐代社会风貌、音乐艺术和诗歌创作特点,提高古文阅读能力,感受诗歌的美学价值,培养人文素养。
1.3 教学重点与难点重点:理解《琵琶行(并序)》的诗意、诗歌手法及其美学价值。
难点:把握唐代音乐艺术、社会风貌与诗歌创作之间的联系。
第二章:作者与作品背景2.1 作者简介白居易(772-846),字乐天,晚年号香山居士,唐代著名诗人。
曾任江州司马、苏州刺史等职,以政治家的身份积极推动文化教育改革。
其诗作以通俗易懂、关注民生疾苦而著称。
2.2 作品背景《琵琶行(并序)》作于唐宪宗元和年间,作者赴任江州途中,偶遇一位弹琵琶的女子。
诗人受其音乐感染,倾听她的故事,并以此题材创作了这首长诗。
第三章:诗歌内容解析3.1 诗歌结构《琵琶行(并序)》分为三个部分:序、正诗和尾声。
序言交代了诗人与琵琶女相遇的场合和感受;正诗分为三个部分,分别描绘了琵琶女的演奏、身世和离别之情;尾声表达了诗人对琵琶女的惋惜和自身的感慨。
3.2 诗歌意象本诗通过琵琶女演奏的音乐、形象和身世,展现了唐代音乐艺术的魅力,反映了社会风貌和人文精神。
以诗人的感慨抒发了对人生、命运的思考。
第四章:诗歌艺术特色4.1 韵律特点《琵琶行(并序)》采用了七言古诗的形式,韵律优美,节奏感强。
诗中运用了大量的排比、对偶等修辞手法,增强了诗歌的韵律美。
4.2 表现手法本诗运用了描写、叙述、抒情等多种表现手法,生动地展现了琵琶女的形象和内心世界,也反映了唐代音乐艺术的特点和社会风貌。
第五章:拓展与思考5.1 文化背景拓展了解唐代音乐艺术的发展状况,对比其他时期音乐艺术的差异,深入挖掘《琵琶行(并序)》中所体现的音乐美学价值。
《琵琶行(并序)》优质课教案(部编版高一必修三)共3篇
![《琵琶行(并序)》优质课教案(部编版高一必修三)共3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/7e43f8f7ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2f5.png)
《琵琶行(并序)》优质课教案(部编版高一必修三)共3篇《琵琶行(并序)》优质课教案(部编版高一必修三)1《琵琶行(并序)》优质课教案(部编版高一必修三)一、前言《琵琶行(并序)》是我国唐代文学史上一篇文学经典作品,被认为是唐代风俗小说的代表作之一,也是受到历代人民共同喜爱的艺术品。
作为教师应当将这个文学经典带给学生们,让他们了解到优秀的文学作品。
二、文学作品简介《琵琶行(并序)》是唐朝文学家白居易所作的一篇短篇小说,全文共计24章,讲述了琵琶师李白与美女高力士的爱情故事。
其中并序是作者的序言,意思是并,这也是许多文学作品的一种写作方式。
全文曾经在唐代广为流传,后来被宋代周密欣赏,并在他的《齐谐记》中引用大量的篇章来加以评析。
《琵琶行》不仅仅是一件艺术品,也是一首哀乐之歌,是唐代文学的重要代表作之一。
三、教学方法1.学生们可以通过阅读《琵琶行(并序)》这篇文学经典,了解唐代文学的美。
2.教学过程中可以先引导学生们阅读文本,理解文本的意思和内涵。
3.案例分析,让学生们通过具体案例,感受到文学经典的深度和广度。
4.批判性阅读,在参照文本的基础上,学生们可以对文本进行批判性思考,并写下自己的想法和看法。
四、教学内容1.看完《琵琶行(并序)》全文后,我们可以了解到:琵琶是一种古老的弹拨乐器,其结构优美,音质悠扬,被称为“琵琶声彻上林”,在中国文学、音乐等艺术领域都有着极高的地位。
《琵琶行(并序)》通过一段感人的爱情故事,表达了人性、爱情、情感等问题。
2.《琵琶行(并序)》讲述了一个关于琵琶师李白与美女高力士的爱情故事,文笔生动、情感深刻,通过这个故事,读者可以尤其思考在古代的女性地位,爱情的价值和意义。
3.《琵琶行(并序)》对人类的思想和文化产生了极深的影响,在文学、音乐、美术等多个领域都得到了广泛的表现和影响。
五、教学方法1.教师应先让学生们通过反复阅读《琵琶行(并序)》文本,掌握其基本的情节与背景知识,并提出提问,这样有助于引起学生们的思考。
琵琶行(并序)教案
![琵琶行(并序)教案](https://img.taocdn.com/s3/m/59317f4ab6360b4c2e3f5727a5e9856a57122648.png)
琵琶行(并序)教案第一章:课程介绍1.1 课程背景《琵琶行(并序)》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗,描绘了诗人亲身经历的一次琵琶演奏会,表达了诗人对音乐、人生和命运的深刻感悟。
本课程通过学习《琵琶行(并序)》,使学生领略古典文学的魅力,培养审美情趣和人文素养。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能(1)能够正确地朗读和背诵《琵琶行(并序)》。
(2)理解诗中的典故、意象和修辞手法。
(3)分析诗人的情感变化和人生哲理。
1.2.2 过程与方法(1)通过朗读、讨论、分析等方法,深入理解诗文内容。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高文学鉴赏能力。
(3)学会通过诗文抒发自己的情感,提升表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观(1)感受诗人对音乐、人生和命运的热爱与思考。
(2)培养学生的同理心,关爱他人,珍惜当下。
(3)激发学生对古典文学的兴趣,增强民族自豪感。
第二章:诗文解析2.1 诗文结构《琵琶行(并序)》分为三个部分:序、琵琶行、尾声。
序部分交代了演奏会的背景;琵琶行部分详细描绘了琵琶女的演奏及其影响;尾声部分表达了诗人的感悟。
2.2 重点词语解释(1)龟兹:古代西域国名,位于今天新疆地区。
(2)商人:指从事商业活动的人。
(3)青楼:古代妓院的一种。
(4)天涯:指远离故乡的地方。
2.3 意象分析(1)琵琶:象征着音乐的美妙和演奏者的技艺。
(2)江水:代表着人生的曲折和无常。
(3)月亮:象征着诗人对家乡的思念和人生的感慨。
2.4 修辞手法(1)比喻:如“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”。
(2)拟人:如“商人重利轻别离,前月浮梁买茶去”。
(3)对偶:如“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”。
第三章:朗读与背诵3.1 指导学生正确朗读诗文,注意语气、节奏和情感。
3.2 组织学生进行背诵练习,提高记忆力。
3.3 举办诗歌朗诵比赛,激发学生的学习兴趣。
第四章:讨论与分析4.1 引导学生关注诗中的典故、意象和修辞手法,进行深入讨论。
语文教案琵琶行(并序)教学教案
![语文教案琵琶行(并序)教学教案](https://img.taocdn.com/s3/m/7bf1b8d2cd22bcd126fff705cc17552707225e29.png)
语文教案《琵琶行(并序)》教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《琵琶行(并序)》的文意,把握文章的结构和内容。
(2)能够分析诗中的意象、情感和艺术特色。
(3)能够背诵并默写《琵琶行(并序)》。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗中的意境和情感。
(2)通过分析诗中的关键词语和句子,领会诗人的写作技巧。
(3)通过对比学习,了解《琵琶行(并序)》与其他诗歌的异同。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。
(2)培养对古典文学的热爱,提高审美情趣。
(3)学会在生活中发现美、感受美、表达美。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解《琵琶行(并序)》的文意,把握文章的结构和内容。
(2)分析诗中的意象、情感和艺术特色。
(3)背诵并默写《琵琶行(并序)》。
2. 教学难点:(1)诗中一些生僻词语的解释和理解。
(2)诗中意境和情感的深入领会。
(3)对诗人写作技巧的把握。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简介白居易的生平和创作背景。
(2)介绍《琵琶行(并序)》的创作背景和意义。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解文意。
(2)引导学生关注诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗中的意象、情感和艺术特色。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 讲解与分析:(1)讲解诗中的一些生僻词语和难句。
(2)分析诗人的写作技巧和意境创造。
5. 背诵与默写:(1)引导学生进行课堂背诵。
(2)检查学生的默写情况。
四、作业布置1. 熟读并背诵《琵琶行(并序)》。
2. 分析诗中的意象和情感,写一篇短文。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思1. 学生对《琵琶行(并序)》的文意理解和背诵情况。
2. 学生在合作探讨中的表现和讨论成果。
3. 针对教学中的不足,提出改进措施。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,以及小组合作中的表现,了解学生的学习态度和合作精神。
《琵琶行并序》(教案)
![《琵琶行并序》(教案)](https://img.taocdn.com/s3/m/d13b2fa7fbb069dc5022aaea998fcc22bcd143e3.png)
《琵琶行并序》(教案)第一章:课程简介1.1 课程背景《琵琶行并序》是唐代诗人白居易所作的一首长篇叙事诗,描写了一个琵琶女在长安城中的演奏及其引起的反响。
本课程旨在通过学习《琵琶行并序》,使学生了解唐代社会风貌、音乐艺术以及诗歌创作技巧。
1.2 教学目标通过本课程的学习,学生能够:(1)理解《琵琶行并序》的内容和背景;(2)分析诗歌中的修辞手法和艺术特色;(3)领悟作者通过对琵琶女演奏的描绘,表达出的对社会现实的感慨。
第二章:诗歌背景及作者简介2.1 诗歌背景《琵琶行并序》创作于唐代,当时长安城繁荣昌盛,音乐艺术空前发展。
诗人白居易通过描绘琵琶女在长安城中的演奏,展现了唐代音乐艺术的魅力,也表达了对社会现实的感慨。
2.2 作者简介白居易(772-846),字乐天,号香山居士,唐代著名诗人。
其诗歌创作具有现实主义精神,关注社会民生,与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”。
第三章:诗歌内容解析3.1 诗歌结构《琵琶行并序》分为三部分:序、正序和尾声。
序部分交代了琵琶女的身份和演奏背景;正序部分详细描绘了琵琶女的演奏过程及其引起的反响;尾声部分表达了诗人对社会现实的感慨。
3.2 诗歌内容(1)序:诗人交代了琵琶女的身份,她原是长安城的一位歌女,因年事已高,嫁作商人妇。
(2)正序:诗人描绘了琵琶女在长安城中的演奏,技艺高超,引起轰动。
(3)尾声:诗人表达了对琵琶女演奏的感慨,认为音乐艺术不应仅为娱乐,而应传达社会现实。
第四章:诗歌修辞手法分析4.1 比喻在本诗中,诗人运用了丰富的比喻手法,如“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”等,形象地描绘了琵琶声的特点,使读者仿佛置身于演奏现场。
4.2 拟人诗人通过拟人手法,赋予琵琶女以生动的形象,如“红酥手,黄縢酒,满城春色宫墙柳”等,展现了她在演奏中的情感投入。
4.3 对偶本诗中运用了对偶手法,如“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”等,强调了琵琶女与社会的距离,表达了诗人对现实的感慨。
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《琵琶行并序》参考教案教学目的:1、欣赏诗中运用比喻,形象描写音乐的语言艺术;2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法;3.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
教学重难点:1、了解有关文学常识和背景,朗读整体把握,积累部分字词;2、、欣赏诗中运用比喻,形象描写音乐的语言艺术。
教学过程:第一课时一、了解有关文学常识和背景1、简介作者,教师补充白居易,字乐天,晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成,曾以《赋得古原草送别》(离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王去,萋萋满别情。
)到京城拜望大诗人顾况,深得赞赏。
29岁中进士,官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者,主“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗,反映劳动人民痛苦的诗篇,即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂,传说“白傅作诗,老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念,屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《中吟》为代表的“讽喻诗”,反映了劳动人民的痛苦生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动,主“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对“嘲风月,弄花草”,作品有深刻的现实意义。
2 写作背景白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝,43岁被改职任太子左赞善大夫,次年由于上书皇帝,言辞急切,被加上越职奏事的罪名,先被贬为江州刺史,又被贬为江州司马,《琵琶行》就写于第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3、本文属于乐府诗,简介乐府:乐府本是汉武帝彻开始设立的掌管音乐的机关,任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工,以备朝廷举行祭祀,召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外,还有一项任务就是采集民歌,供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化,指一种合乐的诗歌,即“乐府诗”,简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义:狭义的指汉以下入乐的诗,它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题,或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗属于后者。
4.关于歌、行、引:《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》,歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,行,又叫“歌行”,它源于汉乐府,是乐府名曲之一。
篇幅较长,句式灵活,平仄不拘,用韵富于变化,可多次换韵。
二、指导朗读1、注意读音铮(zhēng)悯然(mǐng)转徙(xǐ)浔阳(xún)枫叶(fēng)瑟(sè)声声思(sì)捻(niǎn)霓裳(nícháng)秋月白(bó)衣裳(cháng)红绡(xiāo)钿头银蓖(diàn bì)谪居(zhé)整顿衣裳——(cháng)还独倾——(huán)间关——(jiān)2、听配乐朗读3、自由散读三、疏通小序,积累字词(看注解,查工具书,和同学交流下列词句意思)明年——(第二年)年长色衰——(女性面容)遂命酒——(摆上酒宴)使快弹数曲——(畅快)感斯人言——(被感动)因为长句——(于是写下了)歌以赠之——(作歌)凡六百一十六言——(一共)四、作业:朗读并翻译小序第二课时一、把握梳理课文容结构。
全诗按时间顺序分为五段:(一)江头送客闻琵琶(二)江上聆听琵琶曲:(邀见歌女;演奏名曲;听者醉)(三)歌女倾诉身世苦:(少年欢乐;晚年凄凉;悲苦心境)(四)同病相怜伤迁谪(五)重闻琵琶青衫湿二、细节探讨1、通过叙事塑造了哪几个人物形象明确:琵琶女和诗人自己。
2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的?(同是天涯沦落人,相逢何必曾相识)诗人为什么会发出这样的叹息,白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇?.“沦落”的具体情况是怎样的?试做具体比较(引导学生用原诗文概括回答,齐读相关诗句,感受“沦落”之情)①读序与第三节相关部分,了解琵琶女的身世、遭遇与心境当年:艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢笑;(色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜)而今:年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船。
(飘零憔悴、饱受冷落)京倡商妇怨②借助注释、序、第一节与第四节相关部分,了解诗人的遭遇与心境当年:诗酒流连,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融;(京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言,名动京师)而今:谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄。
(谪居,凄凉落魄)京官谪官恨③“相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?明确:音乐(琵琶声)。
补充:一个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐。
一个善弹,一个善听(善写),演绎出一出千古传诵的知音故事。
这正如浔阳楼楹联所言:枫叶四弦秋,枨(chéng,触动)触天涯迁谪恨;浔阳千尺水,句(gōu,勾)留江上别离情。
有一处名胜古迹——白居易祠,祠中著名的对联。
写白居易离开时,人民对他的深厚情谊,勾留即逗留,千尺水衬托别离情之深)3、谁解琵琶声[提问]读了本诗,我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。
确实,琵琶女的命运令世人感叹。
但是,我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中,捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?[明确]整个曲调可以分为四个乐章第一乐章是“前奏曲”:“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
”浔边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉。
所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。
强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆,于是音乐进入第二乐章“欢乐曲”:“轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织起起伏生动的乐章,唱出了琵琶女火红的青年时代。
青年时代的她,可谓色艺超群,名噪京华,“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。
这一切怎不令她留念,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。
而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语,让人过耳不忘。
然而,好景不长,时光不再。
“弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故”,琵琶女“年长色衰”,生活变故,门庭冷落。
迫于生计,她“老大嫁作商人妇”。
回忆到这儿,琵琶女怎不肝肠寸断?所以旋律又进入第三乐章“沉思曲”:“幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生。
”旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛,越来越低沉,以至于停顿),命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……最后一乐章是“悲愤曲”:“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
”这段音乐情绪高涨起来,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。
琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别”,让她时常空船独守。
这现实更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”。
高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。
收拨一划,“四弦一声如裂帛”(帛裂也是心碎),是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争!也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。
总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者心情感的起伏变化(也和诗人的遭遇有相通之处,作者深深领悟其中的感情),让人如闻其声,如感其情。
正如诗人所云:“我闻琵琶已叹息。
”悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声一哭!4、谁解青衫泪[提问]“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心时。
”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?[明确]诗人泪洒青衫,主要来自两个方面:①伤琵琶女:正如诗中云:“我闻琵琶已叹息,又闻此语重卿卿。
”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣,在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后,更是激起诗人深深的怜悯。
(琵琶女也深深怜悯诗人)②伤己:诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤;再加上朋友一别,更感孤寂难耐。
两人有着相似的遭遇,因而情感相通,“同是天涯沦落人”。
伤人,伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满怀,泪洒青衫?这“泪”,既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重,又是对当时社会的控诉。
[板书]青衫泪——同是天涯沦落人[说明]通过这样一个问题,能够使学生了解“泪”的深沉含义,从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面。
5、谁解风物意[提问]诗歌往往少不了风物的描写,同样,本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。
这些风物有什么作用呢?[明确]篇首的“浔头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”,叙述了江东送客时的环境。
秋夜的江水、枫叶、荻花,构成清晰如画的意境,令人顿感秋凉袭身,曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情,为全诗奠定了感情基调。
“别时茫茫奖浸月”,叙述别时景象,景中含情。
茫茫江水,溶溶月色,无不弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然风物有了感应。
“唯见江心秋月白”,写音乐结束时寂静的环境。
音乐结束,但其感情仍在扩散,一直渗入被秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。
情景交融,烘托了音乐效果,形成令人回味的意境。
另外如“绕船明月江水寒”,写琵琶女独守空船时的环境,渲染了琵琶女冷落凄凉的心情;“黄芦苦竹绕宅生”,写诗人的生活环境,渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。
总之,一枝一叶总关情。
诗歌中的风物成了溢满感情的意象,叠加在一起,使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔头那一派忧郁的月光里,凄美哀人。
[板书] 风物意——一枝一叶总关情附板书设计:琵琶行(并序)白居易琵琶声——尽诉心中悲悱情青衫泪——同是天涯沦落人风物意——一枝一叶总关情第三课时本课时学习重点;欣赏音乐描写本课时学习重点;欣赏音乐描写。
一、诵读第二节,理解容:调弦校音,情随声出(序曲)演奏名曲,倾诉悲情(总写)珠落玉盘,急切愉悦(第一乐段)演奏琵琶曲幽咽凝绝,幽愁暗恨(第二乐段)铁骑突出,激越雄壮(第三乐段)曲终收拨,戛然而止(曲终)江心月白,余韵无穷(魅力)二、师生共同分析、欣赏:作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处?1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?并分析比喻描写的好处。