宗教复调音乐的顶峰——巴赫教案
《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》教案.doc
《宗教复调音乐的顶巴赫》教学目标一、情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，引导学牛感受、体验巴洛克咅乐；通过巴赫的《马太受难曲》对巴洛克音乐的风格特征有初步的了解。
二、过程与方法：通过分析、欣赏以及对背景知识的介绍，使学生能初步知道“巴洛克咅乐”、“复调咅乐与主调咅乐”和咅乐家巴赫。
三、知识与技能：1、《马太受难曲》的创作背景2、介绍巴赫及其作品3、区分复调咅乐与主调咅乐教学重点：了解什么是复调音乐教学难点：复调咅乐的概念教学用具：多媒体教前分析：对于中学生來说“复调音乐”是一个陌生的概念，教学中要尽可能得用学生能理解的语言由浅入深，进行讲解。
通过学习《马太受难曲》对复调音乐有所认识。
教学过程：-：导入播放音频，F人调双簧管协奏曲，提问:（1）这是什么类型的音乐？（复调音乐）（2）听到这个咅乐你能联想到什么？（教会咅乐）-：介绍巴洛克音乐——引出巴赫巴洛克原意指形状不规则的珍珠，是一种艺术形式。
巴洛克音乐的一些特点，它的节奏强烈、跳跃，采用多旋律、复音音乐的复调法，比较强调曲子的起伏，所以很看重力度、速度的变化。
对比较传统的宗教音乐的保守，那些艺术家贬成其为“巴洛克”。
（1）介绍巴赫及作品《马太受难曲》的创作背景约翰•塞巴斯蒂安•巴赫（德语：Johann Sebastian Bach, 1685年3月21 H -1750年7丿J 28 Fl）,巴洛克时期的徳国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。
巴赫被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方'现代音乐'之父”，也是西方文化史上最重要的人物之-。
巴赫是一位基督教徒，英作品冇75%位宗教作品，因而人们经常把他视为伟大的宗教作曲家，而《马太受难曲》被人们称为“现存宗教咅乐的顶峰”。
代表作甜有《平均律钢琴曲集》、《勃兰登堡协奏曲》、《戈德堡变奏曲》、《马太受难曲》、《大量康塔塔》等，1750年7刀28日逝世，享年65岁。
（2）概念复调音乐：几条旋律按照一定的规则组合在一起的一种多声部音乐，而且这儿条旋律都具有其独立性，和互Z间形成对比或补充。
宗教复调音乐的顶峰----巴赫— 第十四节 巴赫
第十四节《巴赫》教学设计
一、学习目标
（一）聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格，结合作品欣赏了解巴洛克音乐，同时了解巴洛克建筑的特色。
深层认识音乐之父巴赫。
（二）结合《圣经故事》聆听巴赫《马太受难曲》初步指导复调音乐与主调音乐；知道十二平均律的知识。
（三）在老师的引导下，思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。
二、教学重点、难点
重点：聆听、分析《马太受难曲》感受、体会宗教音乐风格特征。
难点：理解复调音乐与主调音乐的概念。
三、教学内容安排
本节课把听赏《马太受难曲》的第1、第72分曲作为重点内容；
把初步认识复调音乐、主调音乐作为本课的难点。
四、教学资源的利用：
教师提供充足的音响资料，协助学生欣赏、分析音乐作品。
五、教学方法与指导策略：
（一）教学方法：
（二）根据老师的建议，完善自己的八小节创作。
高中音乐《宗教复调音乐的顶峰--巴赫》教学课件设计
作品创作于 1 7 2 4 1727 年 作品取材于《圣经》对耶稣受难过程的叙述
整部作品结构宏大，共有 7 8 首分曲，分为两大部 分
第 1 分曲“来吧，锡安山的女儿 们这”首 开 场 合 唱 用 复 调 手一层，合唱引领着姑娘们为耶稣的受难而悲伤。
第二层，描绘不明真相的异教徒连续四个问题的 询 问：
谁？为何？为什么？在哪里？
第 72 分曲“主啊，此时不要离开 我”这是一首“众赞歌”， 用主调手法写成。
这首歌曲先后在《马太受难曲》中出现过 5 次， 这次是在耶稣死去之后出现的。
乐曲速度徐缓，旋律暗淡，音调低沉， 营造了耶稣死去后的悲痛气氛，将这部宗教悲剧 推向了高潮。
《马太受难曲》第 72 分曲主旋律声部 片段
《马太受难曲》的意 义
《马太受难曲》的 地位
巴赫是巴罗克时期音乐的
大 成 者 ， 他 的 创 作集构 思 严 密 ， 感 情 内 在 ， 富 于 哲理性和逻辑性，巴赫是晚期巴罗克音乐 的杰 出代表，巴赫的去世标志着巴罗克音乐 时期的 终结。
巴赫被誉称为“复调音乐大师” “音乐之父”
运用网络查找巴赫《马太受难曲》音 频或视频，欣赏之。
约翰 ·塞巴斯蒂安 ·巴赫 （ J.S.Bach,1685-1750 ） 德国伟大的作曲家之一，出 生 于德国的一个音乐世家， 任职 于多处教堂并在宫廷担 任管风 琴师，他的创作以复 调音乐为 主，富有哲理性和 逻辑性，对 欧洲近代音乐的 发展产生了深 远的影响，作 品有二百多部宗 教及世俗音 乐。
复调音 乐几个具有独立意义的旋律性声部，在
运 动中同时结合在一起，构成丰富多样的织体 形式 ，这种各自具有独立旋律意义的多声部音乐，称 为复调音乐。
主调音乐
宗教复调音乐的顶峰巴赫教案
宗教复调音乐的顶峰巴赫教案主题：探索巴赫的宗教复调音乐的顶峰导语：宗教复调音乐是一种追求宗教精神和音乐艺术结合的形式，这种音乐在巴赫的作品中达到了顶峰。
本教案将对巴赫的宗教复调音乐进行深入探索，并了解巴赫为何成为这一领域的领袖。
通过学习巴赫的宗教复调音乐，学生将能够理解宗教音乐的意义和巴赫作品的独特之处。
目标：1.了解宗教复调音乐的定义和特点；2.研究巴赫宗教复调音乐的作品；3.探索巴赫作品中宗教音乐的意义；4.分析巴赫作品中运用的技巧和结构。
教学步骤：第一步：引入（15分钟）引导学生讨论他们对宗教复调音乐的了解，分享他们听过的或了解过的宗教复调音乐作品。
教师则简要介绍宗教复调音乐的定义和特点，并解释其产生的历史背景。
第二步：研究巴赫的作品（30分钟）1.向学生展示巴赫的宗教复调音乐作品的例子，如《圣约翰受难曲》或《大堂颂》。
让学生听一段或其中的一个乐章，并要求他们关注音乐中的情感表达和技巧运用。
2.让学生小组合作，选择一部巴赫的宗教复调音乐作品进行研究。
鼓励学生在网上或图书馆中找到相关资料，了解这部作品的创作背景，主题和结构。
3.学生小组展示他们的研究结果，分享他们对巴赫宗教复调音乐作品的理解和感受。
第三步：探索宗教音乐的意义（20分钟）1.学生讨论巴赫作品中的宗教音乐与宗教精神的关系。
引导学生思考巴赫如何通过音乐传达宗教信仰、情感和思想。
2.让学生写一篇短文或演讲，探讨巴赫作品中宗教音乐的意义，并详细解释他们所选择的一部巴赫作品中的宗教主题。
第四步：分析巴赫作品中的技巧和结构（25分钟）1.介绍巴赫作品中常见的技巧和结构，如赋格、对位法和旋律演绎。
2.鼓励学生通过分析巴赫的一部宗教复调音乐作品，探究他们发现的技巧和结构，并解释它们如何增强宗教音乐的表达力。
3.学生可以通过创作一个简短的音乐片段来演示他们发现的技巧和结构。
第五步：总结和展望（10分钟）学生回顾他们对巴赫宗教复调音乐的学习体验，并回答以下问题：1.巴赫的宗教复调音乐有何特点？2.巴赫如何通过音乐传达宗教信仰和情感？3.学生对巴赫宗教复调音乐的作品有何新的理解和欣赏？作业：要求学生继续研究巴赫的宗教复调音乐作品，并写一篇短论文，探讨他们对巴赫作品的理解和欣赏。
14宗教复调音乐的顶峰--《巴赫》教学设计
课题宗教复调音乐的顶峰----《巴赫》课型欣赏课1课时核心素养文化基础聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格，结合作品欣赏了解巴洛克音乐，同时了解巴洛克建筑的特色，深层认识音乐之父巴赫。
自主发展结合《圣经故事》聆听巴赫《马太受难曲》初步指导复调音乐与主调音乐；知道十二平均律的知识。
社会担当在老师的引导下，思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。
教学重、难点重点聆听、分析《马太受难曲》感受、体会宗教音乐风格特征。
难点理解复调音乐与主调音乐的概念。
教学方法谈话法、欣赏法、分析法等教学过程引入新课在人类音乐千姿百态的百花园中，西方音乐是一直奇葩，我们常见的各种乐器，如:小提琴、钢琴、管乐，我们学习的乐理知识等都是西方音乐发展的产物。
西方专业音乐的发展对今天全世界的专业音乐学习奠定了基础，它有着几百年的历史，每个时期都反映了当时的历史背景和文化特色。
在西方音乐史上有三大重要时期——巴洛克时期，古典主义时期和浪漫主义时期。
今天我们要学习的是巴洛克时期的音乐和重要的代表人物——巴赫，及他的作品。
推进巴洛克音乐：首先，我们先来说一下这个巴洛克(baroque)。
巴洛克原意指形状不规则新课的珍珠，是一种艺术形式，由于这种艺术风格的盛行后人称之为巴洛克时期。
这个时期出产的音乐作品就称为巴洛克音乐。
巴洛克时期是西方艺术史上的一个时代，大致为17世纪。
其最早的表现在意大利为16世纪后期，而在某些地区，主要是德国和南美殖民地，则直到18世纪才在某些方面达到极盛。
接下来我们先来欣赏一首巴洛克时期的著名音乐作品——《哈利路亚》，同学们思考:这首音乐作品属于什么类型的音乐作品,它跟什么宗教有关系,播放音乐《哈利路亚》师:听完了这首曲子，现在我请同学们来回答我刚刚提的问题。
这首音乐作品属于什么类型的音乐作品,师:好，我们看一下这两个题目，我们注意一下第二个问题，我问大家它跟什么宗教有关系,那其实这里就已经告诉了大家了，这是一首什么音乐——,生:宗教音乐师:对，这就是一首宗教音乐，那第一个问题我们知道了，第二个问题也就不难解决了。
《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》教案
《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》教案教案：宗教复调音乐的顶峰，巴赫一、教学目标1.知识目标：通过学习巴赫的音乐作品，了解宗教复调音乐发展的历程和特点。
2.能力目标：通过分析巴赫的音乐作品，培养学生对音乐表达的理解和欣赏能力。
3.情感目标：激发学生对宗教复调音乐的兴趣和热爱，培养学生的音乐情操和审美情趣。
二、教学重点1.巴赫的音乐作品及其特点。
2.宗教复调音乐的发展历程和表现形式。
三、教学难点1.如何准确理解和欣赏巴赫的音乐作品。
2.宗教复调音乐的表达技巧和艺术积淀。
四、教学过程Step 1 导入（10分钟）1.向学生展示巴赫的音乐作品片段，并引导学生准确感受和理解音乐的情感表达。
Step 2 学习巴赫的音乐作品（30分钟）1.学生分组，每组选择一首巴赫的音乐作品进行学习，并分享给其他同学。
2.指导学生通过听音乐作品、观看相关演出视频等方式，感受巴赫的音乐风格和特点。
3.学生分组交流，回答以下问题：-你们选择的作品是巴赫的哪一部分？-作品中有哪些特色的音乐元素？-你们认为这首作品表达了什么情感？Step 3 学习宗教复调音乐的历程和特点（40分钟）1.教师通过多媒体展示宗教复调音乐的历史演变和发展阶段，让学生了解宗教复调音乐的起源和演变。
2.引导学生分析宗教复调音乐的特点和表现形式，例如合唱、旋律层叠等。
3.学生小组合作讨论，回答以下问题：-宗教复调音乐的特点是什么？-宗教复调音乐与其他类型音乐有何区别？-宗教复调音乐有哪些著名的作曲家？Step 4 音乐欣赏与感想写作（40分钟）1.教师引导学生集中聆听巴赫的音乐作品，让学生通过音乐欣赏感受到宗教复调音乐的魅力。
2.学生个人撰写感想或者小组合作撰写评论，讲述对巴赫音乐的观点、感受和理解。
3.学生分享自己的作品，展示自己对巴赫和宗教复调音乐的理解和欣赏能力。
Step 5 小结与巩固（10分钟）1.教师对学生的学习情况进行总结，回答学生提出的问题。
2.引导学生思考，宗教复调音乐对于当代音乐的影响和意义是什么？五、教学延伸1.邀请音乐老师或者专业音乐人来学校进行讲座，详细介绍宗教复调音乐和巴赫的音乐作品。
宗教复调音乐的顶峰——巴赫
宗教复调音乐的顶峰——巴赫第七单元《宗教复调音乐的顶峰----巴赫》市光明中学赵晓雯课标分析：本单元是人民音乐出版社《高中音乐鉴赏》第7单元第14节，本节课主要探究的是欧洲的专业音乐创作，引导学生探讨巴洛克时期的音乐风格、重要代表人物及其主要作品是关键性内容。
新课标指出“音乐的风格与流派是音乐家在进行音乐创作和音乐表演中自然形成的一种艺术想象，是人类音乐文化的最终体现。
因此，在高中音乐欣赏教学中，对音乐中各种各样与流派的性质、特点及其形成、发展的理解和掌握程度，是音乐鉴赏教学效果的直接体现，它对音乐鉴赏教学以及整个高中音乐教育，都有着重要的意义。
”音乐的风格和流派是一个较为广泛的概念，它既有多样性，又有统一性。
其多样性是由各种客观因素决定的。
如社会生活的多样性、主题的多样性、文化思潮的多样性以及表现方式的多样性等。
所谓统一性就是一定的时代、一定的民族在音乐创作中所呈现出来的主导风格。
在高中音乐欣赏教学中，对音乐风格的了解是对音乐作品鉴赏的先决条件，因为音乐的风格是通过音乐作品的内容与形式的有机统一而呈现出来的，它体现出独特的音乐美学特征。
如普通高中音乐课程标准中提出的内容标准，大多是建立在音乐的风格与流派之上的。
教材分析:一、巴赫约翰·塞巴斯蒂安·巴赫是德国伟大的作曲家之一。
巴赫生于法国，祖辈都是音乐家，是延续了几百年的音乐家族中的第五代。
巴赫生前仅以管风琴演奏家著名，去世近百年后，他的作品才得到应有的重视和尊重。
巴赫是虔诚的信徒，他把这种宗教思想当作自己的创作素材和音响构思的核心，但他也突破了教会音乐的规范，具有丰富的世俗情感和大胆的革新精神。
二、《马太受难曲》《马太受难曲》创作与1724-1727年，被誉为“现存宗教音乐的顶峰”、“最受欢迎的古典音乐作品”之一。
“受难曲”是为纪念耶稣被钉十字架而写的大型套曲。
因主要用《圣经》中的《马太福音书》词句写成二得名。
整部作品分为两大部分，第一部分1-35分曲，描述耶稣被门徒出卖和最终被捕的过程；第二部分36-78分曲，描绘了耶稣受审、被钉十字架和被埋葬等场景。
宗教复调音乐的顶峰巴赫教案
西方宗教音乐进行展开，对宗教音乐的类型加以简单的阐述。
师：在巴洛克时期所出现的音乐是多种多样的。西方宗教音乐又成为圣乐，从宗教的意义上来说，它既传达上帝给人们的启示，又表现信徒对上帝的崇敬，赞美和祈求。从巴洛克时期开始。到古典时期和浪漫时期。众多音乐大师们给我们留下了极其风度的宗教音乐遗产。
师：他主要可以分为5大类。（介绍西方宗教音乐
课题
宗教复调音乐的顶峰——巴赫
讲课类型
欣赏和感受欧洲宗教音乐
教学内容摘要
教学目标
情感态度：
通过学习引导学生了解欧洲宗教音乐风格，理解和尊重不同文化的多样性，拓展学生的文化视野，提高文化素养。
过程方法：
通过对《马太受难曲》的欣赏与学习，使学生初步了解巴赫对世界音乐所做的贡献和巴洛克时期宗教复调音乐的艺术风格特征。
知识技能：
1.使学生了解“巴洛克音乐”、“欧洲宗教音乐”、“十二平均律”、“复调音乐”、“主调音乐”和音乐家巴赫
2.理解并能分辨复调音乐与主调音乐
教学重点和难点
教学重点：分析《马太受难曲》第1和第72分曲片段，加深学生对巴洛克音乐作品的理解。
教学难点：结合《马太受难曲》选段与卡农合唱曲，分清主调音乐与复调音乐的概念
师：那么你们知道巴赫是什么时期的人物吗？（学生：巴洛克时期的）同学们真聪明。那么我们先来了解一下西方音乐的发展分为哪几个阶段。【播放ppt】
师：西方音乐史可以分为7个阶段。【播放ppt】..从以上可以看到。早在公元前3200年古希腊古罗马的人们就已经开始创作音乐，而且他们创作了很多非常有代表性的作品，为西方音乐乃至世界音乐的发展都奠定了深渊的。从这里可以看出不管是在什么时期的人们。对于音乐的热爱是永不止步的。
师：下面这段音乐我想让大家听听有几个合唱团在演唱？………描写了姑娘们为耶稣的受难而悲伤….(全部欣赏完毕)
《宗教复调音乐的顶峰――巴赫》教学设计
使用教材：人音版教材第七单元第十四节《宗教复调音乐的顶峰――巴赫》适用年级：高一、高二年级主要教学内容：1、欣赏《马太受难曲》72选曲、《B小调弥撒》选曲，了解复调音乐与主调音乐。
2、巴罗克时期的艺术特点（建筑、绘画、雕刻、服饰、音乐）。
3、欣赏清唱剧《弥赛亚》第二幕终曲《哈里路亚》。
4、宗教音乐产生及发展演变的背景。
教学简单流程：在课前播放巴赫的音乐及介绍巴赫的PPT，营造庄重、祥和、肃穆的气氛；以教师自身的学习经历的动人例子，引导学生一起来聆听“上帝”的声音；介绍宗教音乐的种类“受难曲、弥撒曲、清唱剧、康塔塔、众赞歌”；从油画《最后的晚餐》引向受难曲的概念及《马太受难曲》的赏析；以演唱、比较的方式进行《b小调弥撒》的赏析，并了解复调、主调音乐的特点；引出宗教复调音乐大师巴赫的介绍；从姊妹艺术（建筑、雕塑、绘画等）引出巴洛克艺术风格的探讨；感受管风琴的音色及特点；介绍“清唱剧之父”亨德尔，聆听《哈里路亚》；进入巴洛克音乐风格特点的探讨；小结宗教音乐的作用和在现代音乐生活中的运用。
整节课以巴赫的音乐为主，将充满浓郁宗教气息的巴洛克音乐捧到学生面前，在让学生欣赏到巴洛克音乐的多种面貌后，把对人生的信仰提到一个新的高度，并以发展的眼光向学生推介宗教音乐的今天（与流行风格的结合、与其它艺术的结合），使教学的立意既皈依传统，又具有时代感。
教学设计的指导思想：基于音乐教学是一种美学的欣赏的教育理念，以高中学生为对象基础，通过对欧洲巴罗克音乐艺术的感受、介绍，风格的剖析，达到对宗教音乐这一独特的音乐艺术分支的了解、包容、欣赏，特别是对宗教音乐风格与内涵本质的感受把握，理解宗教音乐的发展与它的积极内涵。
本课程教学设计以欧洲宗教音乐为主题，以现代教学理念为指导，以多种方法为教学手段，以经典的宗教音乐代表作为音乐欣赏范例，侧重音乐的时代背景与宗教文化融合的角度理解体会宗教音乐的魅力，为音乐艺术教学提供一个特别的视野。
-宗教复调音乐的顶峰巴赫音乐优秀教案
第七单元《宗教复调音乐的顶峰—巴赫》第十四节《巴赫》第_1__课时教案内容：《宗教复调音乐的顶峰--巴赫》课型：鉴赏课目标依据：1.【课程标准中的相关陈述及解读】感受与欣赏：（1）通过对音乐家巴赫的介绍，使学生初步了解音乐家巴赫对世界音乐所做的贡献。
（2）通过欣赏《马太受难曲》第1,72分曲感受体验欧洲宗教音乐风格，使学生初步了解巴洛克音乐的艺术风格特征。
（3）通过体验，研究，探究等多样性活动，使学生了解主调音乐和复调音乐的区别，并掌握辨别技巧。
表现：通过学习，能够体验感受《马太受难曲》以及巴洛克音乐的风格特征。
创造：通过本节课的学习，能够了解音乐家巴赫以及复调音乐和主调音乐的概念区别。
2.【教材分析】本课是高中《音乐鉴赏》第七单元〈宗教复调音乐的顶峰——巴赫〉之《巴赫》，本单元内容旨在引导学生探究欧洲的专业音乐创作，探究各个历史的流派风格。
《马太受难曲》创作于1724-1727年间，被人们称为现存宗教音乐的顶峰。
整部作品结构宏大，共有78首分曲，分两大部分：第一部分第1-35分曲，描述了耶稣被门徒出卖和最终被捕的过程。
第二分曲36-78分曲，描绘而耶稣受审，被钉十字架和被埋葬等场景。
在巴赫去世的很长一段时间里，他的音乐几乎被人们遗忘。
1829年，在著名作曲家门德尔松的指挥下，这部作品在莱比锡获得公演，成为了人们重新审视巴赫的重要转折点。
第1分曲：《来吧，锡安山的女儿们》开场的双合唱曲是这部悲剧的序幕。
在管弦乐队伴奏下，气势磅礴的双合唱队一开始就把人们引入一种悲哀的气氛中，确立了整部作品的情感基调。
这段合唱共有两个主题交织进行，采用二双重对位法，并且使用合唱团中的低音部分为基本旋律伴唱，达到了相当鲜明的效果。
第72分曲：《主啊，此时不要离开我》是一首众赞歌，演出时要求听众一起演唱。
这部分在《马太受难曲》中先后出现过5次。
这次是耶稣死去之后出现的，将这部宗教悲剧推向了高潮。
第78分曲：《在你的墓前，我在哭泣》是《马太受难曲》的终曲。
宗教复调音乐的顶峰——巴赫(同名22156)
音乐鉴赏《走进巴洛克——巴赫和他的时代》教学设计华强职校音乐组罗琼一、课前系统部分1、课标分析新的《音乐课程标准》明确指出：理解多元文化，以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
本节课的设计主要体现以学生为本的教学思路，充分相信学生，让学生通过对相关资料的搜集和整理，自主交流和展示，结合课堂上互动的辨析探究和拓展，来潜移默化地掌握知识，在对经典音乐作品的审美体验中知道“巴洛克音乐”、“宗教复调音乐”“卡农”及巴洛克时期代表音乐家巴赫，认识该时期典型乐器管风琴等，在聆听感受学习的过程中，发现巴洛克时期宗教复调音乐艺术的魅力。
2、教材分析本课是高中音乐鉴赏教材中第七单元的内容，但教材的原标题是《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》，教学内容也只是欣赏《马太受难曲》（第1、72、78分曲）。
《马太受难曲》虽是巴赫的代表作，但该作品是对耶稣受难过程的叙述，较为沉重、压抑，而且欣赏曲目就需要二十多分钟，时间太长，内容也较单一，这样很难能引起学生的兴趣，根据新课程提倡的根据实际可优化组合教学内容的要求，也考虑到自本单元开始，后面将有八个小节按照西方音乐发展史的顺序进行学习，于是教学设计就从西方专业音乐发展史的发展时期出发，进行了该课教学内容的重组，选择了巴洛克时期代表音乐家亨德尔、帕赫贝尔、巴赫的经典代表作品，从而引导学生逐步地探讨巴洛克时期的流派风格，重要人物及其主要作品，感受体验该时期的音乐风格特征。
由于专业音乐的欣赏牵涉到音乐知识方面的内容，作品风格与当今时代差距也较大，欣赏曲目及知识点也尽量从学生的认知经验出发，找到与当代的切合点，抓住巴洛克音乐特点及巴赫这两个主要方面，其它知识性内容仅以课本上的介绍文字为度，不过多讲解，重点放在欣赏、感受、体验上。
最新宗教复调音乐的顶峰——巴赫
音乐鉴赏《走进巴洛克——巴赫和他的时代》教学设计华强职校音乐组罗琼一、课前系统部分1、课标分析新的《音乐课程标准》明确指出：理解多元文化，以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
本节课的设计主要体现以学生为本的教学思路，充分相信学生，让学生通过对相关资料的搜集和整理，自主交流和展示，结合课堂上互动的辨析探究和拓展，来潜移默化地掌握知识，在对经典音乐作品的审美体验中知道“巴洛克音乐” 、“宗教复调音乐”“卡农” 及巴洛克时期代表音乐家巴赫，认识该时期典型乐器管风琴等，在聆听感受学习的过程中，发现巴洛克时期宗教复调音乐艺术的魅力。
2、教材分析本课是高中音乐鉴赏教材中第七单元的内容，但教材的原标题是《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》，教学内容也只是欣赏《马太受难曲》（第1、72、78 分曲）。
《马太受难曲》虽是巴赫的代表作，但该作品是对耶稣受难过程的叙述，较为沉重、压抑，而且欣赏曲目就需要二十多分钟，时间太长，内容也较单一，这样很难能引起学生的兴趣，根据新课程提倡的根据实际可优化组合教学内容的要求，也考虑到自本单元开始，后面将有八个小节按照西方音乐发展史的顺序进行学习，于是教学设计就从西方专业音乐发展史的发展时期出发，进行了该课教学内容的重组，选择了巴洛克时期代表音乐家亨德尔、帕赫贝尔、巴赫的经典代表作品，从而引导学生逐步地探讨巴洛克时期的流派风格，重要人物及其主要作品，感受体验该时期的音乐风格特征。
由于专业音乐的欣赏牵涉到音乐知识方面的内容，作品风格与当今时代差距也较大，欣赏曲目及知识点也尽量从学生的认知经验出发，找到与当代的切合点，抓住巴洛克音乐特点及巴赫这两个主要方面，其它知识性内容仅以课本上的介绍文字为度，不过多讲解，重点放在欣赏、感受、体验上。
宗教复调音乐的顶峰——巴赫说课稿
宗教复调音乐的顶峰——巴赫说课稿宗教复调音乐的顶峰——巴赫说课稿作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的宗教复调音乐的顶峰——巴赫说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位评委老师你们好，今天我说课的内容是人民音乐出版社《高中音乐鉴赏》第七章第十四节《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》，高中新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神，在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求，本课的教学，除了让学生理解复调音乐文化的独特魅力，更为主要的目的是引导学生树立多远文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的，根据新课标要求，我将从教材和学生两方面做出以下分析：教材分析：本课教材从欣赏《马太受难曲》入手，让学生初步掌握主、复调印的辨别技巧，认识作曲家巴赫，初步感知巴洛克音乐风格。
《马太受难曲》创作于1724至1727年间，取材于《圣经》中对耶稣受难过程的诉述，整部作品结构宏大，共有78首分曲，分为两大部分：第一部分由35分曲，描述了耶稣被门徒出卖和最终被捕的过程；第二部分由43首，描绘了耶稣被门徒受审、被钉十字架和被埋葬等场景。
学生分析：因为学生普遍对音乐理论知识不感兴趣，所以我在讲音乐知识的同时会尽量结合作品，让学生轻松的接受，这节课我会利用多媒体手段，贯彻聆听，欣赏，思考，探究的原则，使学生能在轻松愉快的气氛中学习。
根据教材特点和学生年龄的特点，我确定的本节课的教学重点是：通过对《马太受难曲》的`三个分曲的欣赏，体验宗教复调音乐独具特色的音乐文化特点。
教学难点是：掌握主调音乐和复调音乐的辨别技巧。
根据重难点的确立，我制定了以下教学目标：1、通过对《马太受难曲》的三个分曲的鉴赏，引导学生感受和体验宗教复调音乐的风格特征，拓展学生的音乐视野。
《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》 教案
宗教复调音乐的顶峰——巴赫宗教复调音乐的顶峰一、知识目标：通过对巴赫的介绍以及对于《马太受难曲》的欣赏和学习，使学生能够初步了解巴赫对世界音乐所作的贡献和巴洛克时期宗教复调音乐的艺术风格特征。
二、能力目标：通过体验、研究、创作、探究等多样性活动，使学生了解主、复调音乐的区别并掌握其辨别技巧。
三、情感目标：通过学习，学会理解和尊重不同文化的多样性，并透过《马太受难曲》体味音乐所折射出的巴赫的精神世界，深刻了解这首作品之所以成为巴赫音乐从埋葬走向复活的转折点，是因为音乐中无不渗透出生命的真正涵义即以一种超我的状态坚定自身对理想和信仰不断的追求，永不放弃。
[重点难点]一、掌握主调、复调音乐的辨别技巧二、鉴赏《马太受难曲》，了解其隐含的精神实质，并通过音乐加深对巴赫的认识。
[教学策略与手段]一、现代教学手段——自制的多媒体课件。
二、通过对巴赫人物的分析以及对于作品生动形象的介绍，缩短学生与宗教音乐的距离感，并激发学生学习的兴趣。
三、启发学生通过分析、比较、创编的方法，获取新知识。
[教学过程]一、导入部分1、学生阅读课本介绍，老师进行概括和补充。
4、这部作品是巴赫音乐从埋葬走向复活的转折点。
尽管巴赫是巴洛克音乐的颠峰人物，艺术史上的巨人。
但他的才华曾经很长一段时间并没有得到公众的认可和喜爱。
并且他逝世后，他的作品和他的名字都渐渐被人们所遗忘。
但是历史一一块很好的试金石，在他逝世百年之后，在著名作曲家门德尔松的指挥下，《马太受难曲》在莱比锡获得了公演，人们才开始重新审视的巴赫音乐。
因此《马太受难曲》不仅象征着巴赫音乐的复活同时更预示着巴赫信念和理想的复活，它的意义是非凡的。
6、再次聆听，感受音乐情绪二、教师总结：巴赫曾经说过“只要谁能和我一样努力，谁就能和我获得一样的成就。
”他完全坚信在自己努力付出之后，必将获得成功。
历史是一块很好的试金石，在无数音乐家的检验下，我们更加肯定了巴赫的精湛的技巧和高贵的思想。
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《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》
首都师范大学音乐学院田原
教学目标
一、情感态度与价值观：
通过欣赏乐曲，引导学生感受、体验巴洛克音乐；通过巴赫的《马太受难曲》对巴洛克音乐的风格特征有初步的了解。
二、过程与方法：
通过分析、欣赏以及对背景知识的介绍，使学生能初步知道“巴洛克音乐”、“复调音乐与主调音乐”和音乐家巴赫。
三、知识与技能：
1、《马太受难曲》的曲式分析及背景
2、介绍巴赫的生平
3、区分复调音乐与主调音乐
教学重点：通过分析《马太受难曲》了解什么是复调音乐
教学难点：复调音乐的概念
教学用具：多媒体
1
教前分析：
对于中学生来说“复调音乐”是一个陌生的概念，教学中要尽可能得用学生能理解的语言由浅入深，进行讲解。
通过学习《马太受难曲》对复调音乐有所认识。
教学过程：
时间教师活动学生活动设计意图教学方法要点
5分钟导入：
播放视频《巴赫（弦乐四重奏作品1080）》
提问：
（1）这是什么类型的音乐？
（2）听完音乐后你能想到什么。
1、回答叫复调音乐。
2、想到教堂音乐。
引出复调音乐
15分钟背景知识
（1）提问什么是主调音乐？复调音乐？
播放巴赫生平的视频
（2）总结巴赫生平及作品
（3）介绍巴洛克风格音乐
1、看书了解主调音乐与复调音乐
的区别。
2、看视频。
3、回答出巴赫是教徒。
引出宗教音乐
17分钟分段欣赏乐曲：《马太受难曲》
（1）播放乐曲
（2）介绍《马太受难曲》的创作背景
1、感受作曲家利用不同的合唱
形式创作乐曲的表现手法。
2、感受每一段不同的音乐情绪。
3分钟播放视频《万福玛利亚》欣赏视频
2。