6.1.2 食物链和食物网

第一章第二节食物链和食物网

教学环节集体备课

个性化修

改与反思

课题名称课型新授序号授课时间主备人共享人

教学目标及重点难点教学目标1、知识与能力目标：：描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。

（3）情感目标：认同生态系统的自动调节能力是有限的；参与描述食

物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱护生物、保

护环境的意识。

2、过程与方法目标：培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；通

过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力

3、情感态度与价值观目标：认同生态系统的自动调节能力是有限的；

参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱

护生物、保护环境的意识。

重点难点 1.教学重点：食物链和食物网

2.教学难点：生态系统的自动调节能力是有限的

主题目标及解决策略主题目标参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱

护生物、保护环境的意识。

解决策略策略一：面对新教材，，如何引起并保持他们对生物的兴趣，以达到学生学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习的转变，作到自

主、合作、探究，是新课程改革的要求。问题是探究的起点，合作是

成功的关键，体验是达到彼岸的桥梁。多媒体手段的合理运用，可以

起到意想不到的效果。而恰当的评价，又会促进学生的进一步探究。

最终达到人与自然的和谐。.。

策略二：人都有表现的欲望，特别是学生，教师的一句话语，一个眼神，一次机会，都对他们产生良好的效果。除了合作交流，回答问

题外，安排小组到黑板上粘图片连食物网，来展示学生的才华；让学

生给画面配音，提升他们的创造才能。教师又不失时机的加以鼓励，

满足他们的需要。

板书设计一、食物链

1、概念：在生态系统内，各种生物之间由于食物而形成的一种联系。

2、消费者

分类：

3、生物富集：

二、食物网

1、概念：

2、食物网内各种生物之间的关系：

一、

定向预习

明确目标预学主题一：食物链的书写规则，食物链与食物网中生物之间的关系

问题引领：

（一）合作交流：食物链的书写规则

小组内讨论解决，书写食物链的注意问题食物链与食物网中生物之间的关系

（二）消费者在食物链中的级别

要求：任意书写一条食物链，标出各种生物的级别

（1）消费者在食物网中的级别

（2）食物网的复杂程度与什么有关？

（3）食物网中各种生物之间的关系如何？

预学自测

1，什么是食物链？

生产者和消费者之间，主要是与的关系，或关系。

2、动植物之间就是借助于相互联系起来的。

3、如图：回答下列问题

（1）、该生态系统的生产者是、消费者有、、。

（2）、在这条食物链中，它们的消费者的级别一样吗？

试写出这条食物链?

（4）、在这条食物链中，是最基础的环节。

4、成语中的食物链：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这个成语中有没

有这种吃与被吃的关系？

怎么用书面的形式表现出来？。

预学自测：

四、分层达标，全面提升

关系正确表示出来。

（2）如果积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

易错点：第（1）题。

错因分析：

该题考察的知识点是：食物链和食物网是生态系统里的两个营养结构。

错误的主要原因是；学生审题不清

解决错误的主要方法是：讲解答题技巧。

学习笔记：解决这一类问题的方法是：多加练习类似题目。

中考沙龙。

1、阅读下面短文，回答相关问题。

森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物。有许

多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草

籽又吃昆虫）。昆虫又吃植物的茎和叶。有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰捕食鸟。

（1）右边是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画出完整，

请你补充画完整。

补画完整后该食物网中食物

链有__ __条。

（2）该生态系统还缺少的生物

成分是_____ ，作用是

________________________

（3）若某种自然原因导致该生

态系统鼠类大发生，短时期内，该生态系统中_____ __和_______ 数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物

数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。

（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成___________、__________大量繁殖，毁坏森林。（5）此食物网中生产者指________，其作用是

___________________________。

（6）此生态系统中，次级消费者是______ _ _ ，2.实验中学生物兴趣小组对某小河中几种不同生物消化道内的食物进行分析，并请环保专家对这5 种生物体内的主要污染物含量进行了测定。其结果见下表：

(l）根据表中信息推断5 种生物之间的关系（以食物链或食物网的形式表示）

。

(2）如果大量含有氮、磷的污水流入河中．引起小球藻等浮游植物快速繁殖，在短期内对该生态系统中其他生物的影响可能是。而当小球藻爆发性繁殖时，不仅会导致其他生物的死亡，也会有大量的小球藻死亡。这些死亡的生物在的分解作用下．导致更多生物缺氧或中毒死亡。(3）研究表明．甲基汞对人类的危害比预想的要严重得多，而且环境中任何形态的汞均可在一定条件下转化成剧毒的甲基汞。环境中的甲基汞主要是由汞及其化合物在水体、土壤中经微生物作用产生的，它能沿着食物链传递，进行，最终给人类带来严重的危害。

(4）日常使用的电池不少种类含有汞，对此我们应该怎么办？