人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计剖析
三年级语文《太阳》教案通用7篇
三年级语文《太阳》教案通用7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文下册《太阳》教案、教学设计
三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对自然科学有着强烈的好奇心。在学习《太阳》这一课时，学生已经掌握了基本的词汇和句型，能够进行简单的阅读和写作。在此基础上，他们对太阳的认识较为模糊，对太阳的相关知识充满兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的好奇心，引导他们主动探究太阳的奥秘。
-评价方法：采用多元化评价方法，关注学生的学习过程和成果，激发学生的学习积极性。
3.教学步骤：
-导入新课：通过图片、视频等引出太阳的话题，激发学生的兴趣。
-自主学习：让学生自主阅读课文，了解太阳的基本知识，同时培养学生的阅读理解能力。
-课堂讨论：引导学生分享自己的学习心得，进行小组讨论，互相交流，解决难点问题。
2.学生进行口语练习，教师给予评价和指导。
3.布置写作任务：以“我心中的太阳”为主题，写一篇短文。要求运用本课学到的写作方法，表达自己对太阳的喜爱和赞美之情。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结太阳的特点和太阳对地球的重要性。
2.学生分享学习收获，教师进行点评和鼓励。
3.教师强调保护环境、珍惜资源的重要性，引导学生树立正确的价值观。
a.发挥想象力，创作一幅关于太阳的绘画作品，展现太阳的美丽和伟大。
b.与同学合作，编排一个关于太阳的小短剧，通过角色扮演，加深对课文内容的理解。
4.家长参与：
a.家长与孩子一起完成观察太阳的任务，增进亲子关系，同时培养孩子对自然现象的关注。
b.家长鼓励孩子分享课堂所学，关注孩子的学习进度，为孩子提供必要的支持和帮助。
-写作练习：布置相关的写作任务，让学生运用课文中的写作方法进行创作，提高写作技巧。
-总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，并进行适当的拓展，激发学生继续探索太阳的兴趣。
人教版小学三年级下册语文《太阳》教案精选
人教版小学三年级下册语文《太阳》教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学三年级下册语文教材第四单元《太阳》一文。
文章详细介绍了太阳的特点、太阳对地球的重要性以及人类对太阳的认识。
具体内容包括：太阳的基本概念、太阳的能源来源、太阳对地球的影响、太阳在不同时间的变化等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解文章中出现的关键词汇，掌握课文主要内容，了解太阳的特点及对地球的重要性。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学习科普知识，提高学生的语文素养和科学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神，增强学生关爱地球、珍惜资源的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握课文主要内容，了解太阳的特点及对地球的重要性。
难点：理解太阳的能源来源及太阳对地球的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日出日落的图片，引发学生对太阳的好奇心，进而导入新课。
2. 朗读课文：学生跟读课文，理解文章大意，教师适时讲解生词、短语。
3. 内容学习：a. 太阳的基本概念：引导学生了解太阳是什么，太阳的能源来源等。
b. 太阳对地球的影响：通过实例讲解，让学生明白太阳对地球的重要性。
c. 太阳在不同时间的变化：结合课文内容，让学生了解太阳在不同时间的变化。
4. 例题讲解：讲解与太阳相关的科普知识题目，巩固所学内容。
5. 随堂练习：学生完成学习单，检测对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 太阳的基本概念2. 太阳的能源来源3. 太阳对地球的影响4. 太阳在不同时间的变化七、作业设计a. 太阳是什么？b. 太阳的能源来源是什么？c. 太阳对地球有哪些影响？2. 答案：见课后学习单。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对太阳的相关知识有了更深入的了解，但对太阳能的利用等方面还需加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于太阳能利用的资料，了解人类如何利用太阳能，提高学生的实践能力。
人教版小学三年级下册语文《太阳》教案精选
人教版小学三年级下册语文《太阳》教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学三年级下册语文教材第四单元《太阳》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文表达方法，了解太阳的相关知识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解课文，掌握生字词，学会用课文中的句式表达。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，学会用课文中的句式表达。
难点：理解太阳对地球的重要性，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：让学生谈谈对太阳的认识，生活中有哪些与太阳有关的现象。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考：太阳有哪些特点？太阳对地球有什么作用？3. 课堂讲解（15分钟）（1）教师带领学生理解课文内容，讲解生字词。
（2）结合课文，讲解太阳的特点和对地球的重要性。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生用课文中的句式表达。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 合作交流（10分钟）学生分小组，讨论太阳对人类生活的影响，分享学习心得。
六、板书设计1. 课题：《太阳》2. 生字词：光芒、照耀、温暖、能量3. 太阳的特点：巨大、炽热、光芒四射4. 太阳的作用：为地球提供光和热，促进生物生长七、作业设计1. 作业题目：用课文中的句式，写一段话介绍太阳。
答案示例：太阳是一个巨大的火球，它光芒四射，为地球带来光明和温暖，是生命之源。
2. 课后阅读：收集关于太阳的资料，了解太阳对地球的影响。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、自主阅读、课堂讲解等多种教学手段，使学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
人教版三年级语文下公开课《太阳》优秀教案2份优秀教案
人教版三年级语文下公开课《太阳》优秀教案2份教案一：《太阳》教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到句子中。
1.3理解太阳的特点及与人类生活的关系。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学习兴趣。
2.2运用讨论、提问等方法，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。
3.2增强学生对科学知识的兴趣和探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解太阳的特点及与人类生活的关系。
2.教学难点：太阳对人类生活的重要性。
三、教学过程1.导入新课1.1展示太阳的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2邀请学生分享他们对太阳的已有认知。
2.朗读课文2.1学生自主朗读课文，感受太阳的伟大。
2.2教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
3.2学生上台展示生字词的学习成果。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分小组讨论，回答问题。
5.研讨太阳的特点5.2学生举例说明太阳对人类生活的重要性。
6.小结与作业6.2布置作业：以“太阳”为主题，写一篇短文。
教案二：《太阳》教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到句子中。
1.3理解太阳的特点及与人类生活的关系。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学习兴趣。
2.2运用讨论、提问等方法，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。
3.2增强学生对科学知识的兴趣和探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解太阳的特点及与人类生活的关系。
2.教学难点：太阳对人类生活的重要性。
三、教学过程1.导入新课1.1展示太阳的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2邀请学生分享他们对太阳的已有认知。
人教版三年级下册语文《太阳》教案设计
教案名称：《太阳》一、教学目标1. 能听懂、认读课文的生字；2. 能够理解课文主要内容；3. 能够通过课文内容感受到太阳的重要性。
二、教学重点和难点1. 重点：能理解课文内容；2. 难点：能够通过课文内容感受到太阳的重要性。
三、教学准备1. 课文《太阳》的教材；2. PPT或者图片资料，用于辅助教学；3. 课堂道具：太阳模型、太阳眼镜等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：教师播放太阳升起的视瓶，让学生观看太阳升起的画面，并引导学生讨论太阳对人类和万物的重要性。
2. 学习课文（15分钟）：（1）教师指导学生朗读课文，重点讲解生字、词语的意思；（2）通过图片或实物，让学生感受太阳的强大光芒和温暖；（3）通过问答的形式，引导学生理解课文内容。
3. 听录音，朗读课文（10分钟）：让学生听录音，朗读课文，并纠正发音错误。
4. 感悟太阳的重要性（15分钟）：（1）教师与学生讨论太阳的重要性，引导学生发表自己的看法；（2）通过课文的内容，让学生理解太阳对人类、动植物的重要性。
5. 小组讨论，展示成果（10分钟）：让学生分成小组，讨论太阳的重要性，并制作小展板进行展示。
6. 复习课文，谈谈自己的想法（5分钟）：让学生围绕太阳的重要性，谈谈自己的看法和感悟。
五、板书设计1. 主题：太阳的重要性2. 生字、词语的意思3. 太阳对于人类和万物的重要性六、课后作业1. 完成课后习题；2. 用一句话描述太阳的重要性。
七、教学反思1. 本节课采用了多种教学方式，能够激发学生的学习兴趣；2. 通过小组讨论和展示，能够锻炼学生的合作能力和表达能力；3. 下一节课需要更多的互动，让学生更深刻地理解太阳的重要性。
这节课主要围绕太阳的重要性展开教学，通过多种形式的教学活动，让学生对太阳有更深刻的认识，增强了学生对太阳的重要性的认识。
接下来的课堂教学需要更多的互动，让学生通过自己的发现和思考来更深刻地理解太阳的重要性。
小学语文_太阳教学设计学情分析教材分析课后反思
《太阳》教学实录【教学目的】1、理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
【教学重点】理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
【教学难点】体味作者运用不同的方法说明事物。
【教学准备】投影、贴图。
【教学过程】课前三分钟：交流关于太阳的知识一、导入：同学们喜欢猜谜语吗？出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；看上去很小很小，实际上却很大很大。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
(谜底太阳)板书太阳二、检查预习1.交流生字词语生字词语2.指导生字书写：抵三、学习太阳的特点 ( 1 ~3 自然段)1.后羿射日神话故事同学们听说过吗?谁讲讲大家听听？(传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那末热了。
)2.讨论：谁能说说这个故事可能吗？1.小结：是的，太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？2.自学课文1~3 自然段3.交流：请大家看大屏幕：太阳离我们有( )，如果日夜不停地步行，差不多要走( )；就是坐飞机也要飞 ( )。
作者在写这一部份的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？4.比较那句话写得好小结：说的真好，运用列数字和举例子的说明方法让我们清晰具体的了解了太阳离我们很远。
下面请你们分小组讨论后面的两道题。
5.大屏幕：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，( ) 才干抵得上一个太阳。
(这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？)太阳的温度很高，表面温度有( )，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的( )。
(作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？)6.请同学们自由朗读课文1~3 自然段。
小学语文_《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思
17《太阳》教学设计一、诗歌导入：同学们，老师在课下写了两首小随笔，来和大家分享一下。
在刚才老师读的过程中，同学们有没有发现，老师用到了同一种意象，是什么？（生答：阳光）今天就让我们学习一篇和太阳有关的文章。
(齐读课题：17、太阳)二、检查预习，指导写字。
1、指生读词语：(学生比赛读、小老师指读。
）估计治疗预防杀菌繁殖摄氏度差不多抵得上2、根据意思找出文中的词：a、指动植物一代一代地往下传种。
（）b、根据某种情况，不精确地推断。
（）c、一根草也不长。
（）3、学写生字“兽”a、同学们这个字上部分像什么？像我们学过的“单”字，所以可以用“单字要上头，底下有一口”的识字口诀记住。
现在请同学们伸出手何老师一起板书这个字。
b、自己写一写，并齐读词组。
4、学写生字“存”a、记忆口诀:“在字无土，子字来补”。
b、写一写并齐读词组。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们通读全文，想一想，本篇文章主要写了什么？2、学生自由读。
3、指生根据提示说一说文章大意。
本文向我们介绍了（）的有关知识，使我们懂得（）的重要性，激发了我们（）的兴趣。
4、同学们本篇文章在写的时候是从神话故事写起的，在人类历史上，太阳一直是许多民族崇拜的对象。
在古希腊神话中，太阳神阿波罗是宙斯的儿子。
而在中华民族把自己的祖先炎帝尊为太阳神。
本文作者同样引用了“后羿射日”的传说，请同学们思考一下，把神话故事放在开头写有什么好处呢？5、生答：可以激发读者的兴趣。
6、师：再读课文1—3自然段，课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？7、生：分写写了太阳“远、大、热”的特点。
8、师：现在就让我们一起跟随坐着的写作顺序去看一看太阳的特点吧！四、精读课文，品味语言。
（一）学习“远”:1、师：太阳距离地球有多远，请找相关句子画下来和大家分享。
2、生：“太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
小学语文_小学语文三年级下册《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思
《太阳》教学设计设计思路将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。
给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。
在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。
这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。
”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。
因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
教学目标在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。
教学流程一、导入。
师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。
）师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。
【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。
】师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。
二、整体感知课文。
师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？1．学生自由读课文。
2．师：谁想来说一说你读懂了什么？【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。
】师相机板书：师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。
现在我们就先来学习太阳的特点。
三、学习太阳的特点。
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。
）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。
小学语文_小学三年级《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思
太阳教学目标:1.会认7个生字，会写14个生字，并学习相关词语。
2.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。
3.初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远、大、热”的特点以及与人类的密切关系，激发学生对自然科学的热爱。
教学重点：了解太阳的几个特点。
教学难点:初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。
教学设计：一、情境导课1、出示课件，讲述故事《后羿射日》。
2、情境导课，板书课题《太阳》。
二、初步感知课文，学习生字词语。
1、课件出示本课生字词语。
差抵氏庄稼兽存繁殖蔬麻较杀预传说温度摄氏钢铁庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界差不多抵得上寸草不生2、学生开火车、指名读、齐读生字词语。
3、请学生说说，书写这些生字时需注意什么。
4、按照提示，在练习本上写一遍生字词语。
三、精读课文1、请学生自由朗读课文，出示读书要求,(1)读准字音，读通句子，标出不理解的词语。
(2)思考:这篇课文向我们介绍了什么？2、学生讨论交流。
3、学生读课文第一自然段，思考：这一自然段介绍了什么？作者分别用了什么说明方法介绍太阳“远”的特点，相机板书。
（1）(一亿五千万公里）、(3500)年、(二十几)年。
（2）引导学生发现括号里面填写的是数字，通过具体数字具体说明，我们对太阳“远”就了解了。
所以，我们想说明某一事物特点的时候，列出一些数字，可让我们容易理解,有科学依据，这就是列数字的说明方法。
4、学生按照学习太阳“热”的特点学习课文第二、三自然段并交流讨论二、三自然段用的说明方法。
（1）（130万个）地球、（5500）摄氏度列数字（2）抵得上一个太阳作比较（3）会发光，会发热，是个大火球打比方5、了解了太阳这些特点后，请同学们思考：《后羿射日》的故事可信吗？6课堂小结:通过这节课的学习，你了解了和太阳有关的那些知识。
四、学以致用这节课我们学习了太阳的特点以及作者是如何介绍太阳的方法。
请同学们模仿作者的说明方法，写一写你熟悉的物品，如文具盒等。
人教版三年级语文(下)21《太阳》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版三年级语文（下）21《太阳》教学设计与说课稿（共4篇）《太阳》教学设计1【教学目标】１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
３、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。
【重点难点】教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。
教学难点：了解太阳的有关知识。
【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
【课时安排】2课时１、第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
２、第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。
【教学过程】第一课时一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。
从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
（板书：太阳）二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）（运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。
此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。
这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。
）１、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
要研究一个事物，首先要会提出问题。
（板书：“？”）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。
（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。
）２、教师将学生问题分类概括：教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
人教版三年级下语文太阳教学设计及教学反思
人教版三年级下语文太阳教学设计及教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版三年级下册语文太阳教学设计及教学反思【教学目标】１、运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
２、学习本课生字词。
初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。
学习使用“如果……就……”造句。
３、正确、流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
【教学重点、难点】引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
【教学用具】教学演示《太阳》。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。
再指名按自然段读课文。
检查初读课文情况，并纠正读音１、读准本课生字读音，特别注意“菌（jūn）”的读音音。
２、防止读错以下多音字读音：传、都、差、漂３、注意不要读错以下括号里的字的读音：比（较）（疾）病（虽）然（哪）能（那）里（抵）得上４、“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，注意不要读错。
５、正字：“殖”的右半部“直”不要少一横；“蔬”字不要少写一点；“菌”的下部不要写成“因”；“疗”是病字头，不是广字头。
“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。
它的意思是顶、相当。
“汽”和“气”：“汽”，由液体或固体变成的气体。
如汽车、汽水。
“气”，如气体、空气、气味。
以上过程结合中“学一学”部分辅助进行。
二、思考解答这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动？这篇是写物──太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。
学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。
三、按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容１、太阳离我们一亿五千万公里远。
２、太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
小学语文_小学语文三下《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思
活化教材，创设情境，训练写作——《太阳》教学设计【教材分析】这是一篇科普短文，文章采用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，介绍了太阳“远、大、热”三个特点，并说明了太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。
同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
【教学目标】１、了解4种说明方法——列数字、举例子、打比方、作比较，体会说明文语言的严谨，并尝试运用。
２、围绕太阳与我们的密切关系进行言语交际训练，感悟太阳的重要作用。
3、增强学科学、爱科学的意识，产生探求科学知识的兴趣。
【教学重点】了解4种说明方法——列数字、举例子、打比方、作比较，体会说明文语言的严谨，并尝试运用。
【教学难点】初步掌握说明方法的同时，会简单运用。
【教学过程】一、板书课题，带探究之心进入课文。
１、明确本课文体，板书课文题目。
２、围绕“太阳”进行轻松式的谈话，教师以一个“登太阳的愿望”的小故事引起学生的兴趣，创设有利于言语交际的情境，调动起学生言语交际的动机。
二、创设言语交际情境，体会说明方法。
１、梳理课文，理清文章主要内容。
将课文分成两部分，并明确太阳“远、大、热”三个特点。
２、学习第一部分——太阳的特点，了解说明方法，读悟结合，感受太阳的远、大、热。
“远”a.了解“列数字”、“举例子”两种说明方法及各自的优点。
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人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
并学习相关词语。
2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。
3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、熟读课文，背诵课文最后一段。
教学重点：了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系。
教学难点：初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法教学准备：课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。
预习课文。
教学过程：第一课时一、引入1、谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。
早从东方起，晚在西山落。
2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题3、师：从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢？（指名学生说师适时指导）4、师：同学们描述得真好。
太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。
二、初读课文1、检查预习的情况。
读生字，读词语。
指导重点生字的写法。
开火车分段读课文，正音。
2、自由读课文，思考：课文每一自然段讲了什么？用简短的话概括（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。
）3、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？（指名回答）板书：特点三、学习太阳的特点。
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听—（指名一学生扮演太阳公公）"同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。
现在，你们对我了解清楚了吗？"引导提出："我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。
（师进行鼓励，进入下一环节。
）2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。
结果，想学习"远"的分为一组，想学习"大"的分为一组，想学习"热"的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。
】4．汇报。
（1）学习"远"的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。
（学生不知该怎么说。
）师引导理解：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走--三千五百年，飞--二十几年。
学生看小黑板做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的"远"就了解了。
所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。
这就是列数字的方法。
师板书：列数字师：写太阳"远"这个特点还用了其他什么方法，找找看。
"还运用了写传说故事的方法。
"（2）学习"大"的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的"大"，130万个地球等于1个太阳。
（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。
）师用图画演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？这时学生顿时领悟了，大声说道："拿地球的大小来和太阳作比较。
"对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。
这就是作比较的方法。
师板书：作比较（3）学习"热"的学生汇报：（此时，学习"热"的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
师：那中心温度是多少呢？我们一起动手算一算。
片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。
教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
师进行鼓励：同学们注意了"估计"，特别好。
说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
说明太阳“热”的特点还用了什么方法？用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
“太阳会发光，会发热，是个大火球。
”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗？学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。
5、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。
】四、练笔。
1．教师写一个"月"的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。
）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
（师出示的资料为程度差一点的学生保底。
）让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。
（学生用课外知识再次进行交流。
）2．生进行练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
板书设计远（列数字）太阳的特点大（作比较）热（打比方）《长方形和正方形面积的计算》教学设计一、教材分析“长方形和正方形面积的计算”是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册“第六单元——面积”中的教学重点。
这部分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程。
本节课，主要使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。
二，教学设想注重从学生已有的知识经验出发，让学生在自主探究、交流互动、自由推进的学习过程中获得新知并感受到数学学习的成功、快乐。
注重营造和谐的学习氛围，让学生置身于有着浓厚探究活动的氛围之中，把比较抽象的长方形面积公式的推导，变为动手操作、自主探究、交流互动等活动，使其具有趣味性、思考性、探究性和开放性，学习始终保持探究的热情，使学生在层层推进的活动中尝试、发现、深刻理解长方形面积计算公式。
三，教案教学目标：1、使学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程。
2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，,渗透观察—猜想-验证-结论的学习方法，发挥学生的主体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打下基础。
教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
教学难点：使学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程。
教学准备：多媒体课件，每组准备12个1平方分米的卡片，信封，直尺（课前交流：你感觉今天的教室与平时上课的教室有什么不同？用我们数学上的词叫什么大？你们班上那么多同学，为什么只选了你们40个同学呢？我们这么多老师都很高兴与你们上课，你们应该怎么表现呢？）一，复习导入1、师：同学们，我们已经学了面积和面积单位，请你们回忆一下，什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2、出示一个长方形提问：用什么方法可以测量出它的面积？（摆小正方形）（找学生到台前来摆，并说出面积是多少）师质疑：我们刚才计算面积是用面积单位去摆的，但是要得到我们教室的地面面积还用面积单位去摆，你认为方便吗？为什么？想要寻找一种更好的、更简便的方法来计算面积吗？这节课我们就来探究长方形和正方形面积的计算（板书）（二）学习新课：1、出示两个长方形和一个正方形（1）通过摆小正方形的方式算出它们的面积（2）分析、讨论：师：这些图形的面积与它的长和宽到底有什么关系呢？板书：面积长宽（）= （）（）师：其他长方形的面积是不是也可以用“长*宽”来计算呢？想不想验证一下？请同学们以小组为单位进一步验证。
2、动手操作：（1）以小组为单位，任意摆3个长方形，一个记录，其他同学摆，边操作，边填表（2）抽2组到黑板上摆，再汇报。
（3）在各小组的努力下，我们验证了我们的猜想是正确的，我们可以得出结论（板书）长方形的面积=长*宽正方形的面积=边长*边长提问：也就是说要求长方形的面积要知道什么？求正方形的面积要知道什么？（4）提问：计算长方形、正方形的面积今天学了用公式去计算，与昨天用面积单位一个一个去摆，你更喜欢哪种？为什么呢8，齐读两个公式，给同座说说怎样求长方形、正方形的面积？分别要知道什么？老师问：计算长方形、正方形的面积今天学了用公式去计算，与昨天的用面积单位一个一个去摆，你更喜欢那种？为什么呢？四，实践应用1，打开书在书上77页，78页写上你的结论。
再做78页上面的“做一做”,先量一量，再计算出长方形和正方形的面积。
量的时候最好从零刻度开始量，还要写上单位？2、出示长方形的广场和正方形的中国馆顶层面积，要知道什么？才能求出面积？90*4要分析是求的什么？对照面积公式看。
3，出示计算下面各图形的面积。
（单位：厘米）第四个要找准长和宽，与对角线无关。
生错了，要问为什么不同意？6厘米是什么？8厘米是什么？10厘米是什么？五，课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？我们是怎样推导出长方形的面积公式的？在生活中我们还会遇到很多数学难题，我们也要像今天这样去“观察—-猜想——验证——结论”，做一个小小的数学家。
六,拓展延伸1同学们，前两天，谭老师遇见了一件麻烦事，我教室讲座的一块玻璃不小心坏了，它的面积是24平方分米，我想配一块大小相等的玻璃，你们帮我看它的长和宽可能是多长呢？同学们真行，一下子帮老师想好了好几块面积相等的玻璃，可是老师要配的玻璃不光大小相等，形状也要相同，那它的长和宽究竟是多少呢？老师找来了打破后的玻璃？请看，能知道什么？这下你能算出它的长了吗？2，谭老师家马上要装修房子了？贴地砖为了不浪费，你认为要先算什么？你能帮谭老师算出房子的面积吗？它的面积包括几部分？出示平面图。