生物：5.3.1《动物在自然界中的作用》教案(人教版八年级上)

部八年级生物上册 5.3.1 动物在自然界中的作用教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级

第一节动物在自然界中的作用
教学目标：
1.举例说明动物在生态平衡中的作用；
2.说出动物如何促进生态系统的物质循环；
3.描述动物如何帮植物传粉、传播种子；
4.学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系；
点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

教学重点：
1.说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；
2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。

课前准备：
课件及资料
教法：探究、合作学习
教学流程：。

初中初二生物上册《动物在自然界中的作用》教案、教学设计

2.教师引导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，激发学生的思维。
3.小组代表分享：讨论结束后，每个小组选派一名代表分享本组的讨论成果，其他小组成员补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计有关动物在自然界作用的选择题、填空题和简答题，巩固所学知识。
2.教学方法：采用抢答、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
4.布置作业：针对本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固所学知识。同时，鼓励学生在生活中观察、思考动物在自然界中的作用，提高他们的生物学素养。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选取一种动物，绘制其食物链，并简要说明该动物在食物链中的作用及其对生态系统的意义。
2.请学生思考现实生活中，人类活动对动物及其生活环境的影响，举例说明，并探讨如何减少这些负面影响。
6.教学评价：通过课堂提问、课后作业、实践活动等方式，评价学生对本节课知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的达成情况。
二、学情分析
初二学生经过初一的学习，已具备一定的生物学基础，对生物的分类、生态系统等概念有了初步的认识。在此基础上，他们对动物在自然界中的作用充满好奇，有较强的求知欲。然而，由于生活经验的局限，学生在理解动物在生态系统中的角色、生物多样性的价值等方面可能存在一定的困难。此外，学生的观察、分析、解决问题的能力有待提高，团队合作意识也需要进一步培养。针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，同时关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，以提高学生的生物学素养和生态保护意识。在此基础上，教师应充分运用多种教学手段，如生动形象的图片、视频资料，以及实验、调查等实践活动，帮助学生深入理解动物在自然界中的作用，培养他们的科学精神和生态责任感。

5.3动物在自然界中的作用教学设计人教版八年级生物上册

1.教师将学生分成小组，每组选择一个动物，探讨其在自然界中的作用，如食物链、生态平衡等方面。
2.各小组汇报行评价，总结动物在自然界中的多样性作用。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题，包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点内容。
-学生能够阐述动物在维持生态平衡中的关键作用，包括捕食者与猎物之间的关系。
2.学会运用观察、实验等方法，研究动物在自然界中的作用，培养科学探究能力。
-学生能够设计简单的实验，观察动物对特定生态过程的影响。
-学生能够运用图表和模型，分析动物在食物网中的位置及其对生态系统的贡献。
（二）过程与方法
1.通过案例分析和实地观察，让学生体会动物在自然界中作用的多样性和复杂性。
-鼓励学生参与环保活动，将所学知识应用于实际，为保护生态环境贡献自己的力量。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的基础知识，掌握了生态系统的基本概念和生物多样性的重要性。然而，对于动物在自然界中具体作用的理解可能仍停留在表面，缺乏深入的认识和探究。学生在生活中对动物有一定的接触，但可能未能充分意识到动物在生态平衡中的关键角色。因此，教学中应注重激发学生的好奇心，引导他们通过实际观察和案例分析，深入探究动物在自然界中的作用。此外，学生的合作探究能力和批判性思维能力有待进一步培养，教师应设计丰富的教学活动，帮助学生提高这些能力，使他们在学习生物知识的同时，形成关爱生态环境的价值观。
2.教学过程：
-导入新课：通过展示动物图片，引导学生思考这些动物在自然界中的作用。
-新知传授：结合课本内容，讲解动物作为消费者和分解者的作用，以及它们如何影响生态平衡。
-实践探究：组织学生进行户外观察或实验室实验，研究动物对环境的具体影响。
-小组讨论：让学生在小组内分享观察结果，讨论动物作用的多样性和复杂性。

人教版生物八年级上册5.3《动物在自然界中的作用》教学设计

（三）情感态度与价值观
1.增强对生物多样性的认识，培养学生热爱自然、保护环境的情感。
2.理解动物在自然界中的重要作用，树立人与自然和谐相处的观念。
3.培养学生的生态责任感，激发学生积极参与环保行动，为保护生物多样性做出贡献。
教学设计：
1.导入：通过展示动物在自然界中的图片，引导学生关注动物在生态系统中的作用，激发学生的学习兴趣。
5.教学延伸：
a)邀请专家进行专题讲座，让学生了解动物保护的前沿动态和实际案例。
b)组织学生参加环保志愿者活动，亲身体验保护动物、保护生态环境的重要性。
c)鼓励学生开展课题研究，深入研究动物在自然界中的作用，提高学生的科研素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将通过展示一组生动有趣的动物图片，引发学生对动物的关注和兴趣。同时，提出问题：“这些动物在我们的生活中扮演着怎样的角色？它们在自然界中又有怎样的作用呢？”让学生思考并展开讨论，从而自然导入本节课的主题——《动物在自然界中的作用》。
5.学生的情感态度和价值观：关注学生在学习过程中对动物保护的认知和情感变化，引导他们树立正确的生态观念，培养环保意识。
综合考虑以上学情，本章节教学应注重理论与实践相结合，采用多样化的教学手段，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生对动物在自然界中作用的认识，培养他们的生态责任感和环保意识。
2.小组汇报：每组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
3.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.设计练习题，检验学生对动物在自然界中作用知识的掌握程度，包括填空、选择、简答等题型。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.3动物在生物圈中的作用教学设计八年级生物上册(人教版)

4.课堂讨论，拓展思维
组织课堂讨论，引导学生分享实践活动中的发现，针对动物在生物圈中的作用及其与人类生活的关系进行深入探讨。此外，开展辩论活动，让学生就动物保护、生态平衡等话题展开辩论，培养批判性思维和表达能力。
5.归纳总结，巩固知识
通过教师引导，学生自主归纳总结动物在生物圈中的作用，明确重点知识，巩固学习成果。
4.学会运用观察、调查、实验等方法，研究动物在生物圈中的作用，培养科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，让学生亲身感受动物在生物圈中的作用，提高观察、分析和解决问题的能力。
2.利用图表、模型等教学资源，帮助学生形象地理解动物在生物圈中的作用，提高直观教学效果。
3.组织小组讨论、辩论等活动，培养学生的合作意识、批判性思维和表达能力。
2.撰写一篇关于动物在生物圈中作用的科普文章，字数在400-600字之间，要求内容丰富、条理清晰。
"通过撰写科普文章，同学们可以更深入地了解动物在生物圈中的作用，同时锻炼自己的写作能力。请尽量使用生动的语言和具体的例子，让读者感受到动物的重要价值。"
3.开展一次家庭或社区调查，了解人们对动物保护的认识和态度，撰写调查报告。
4.设计研究性学习任务，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物和生态环境的关爱，树立保护动物、维护生态平衡的价值观。
2.增强学生对生物科学的学习兴趣，激发探索生命奥秘的热情。
3.培养学生尊重生命、敬畏自然的情感，提高道德素养。
4.培养学生的环保意识，使其积极参与到生态环境保护与建设中。
6.课后作业，拓展延伸
设计具有思考性和实践性的课后作业，如研究性学习报告、观察日记等，让学生在课后继续深入探究动物在生物圈中的作用。

人教版生物八上5.3《动物在自然界中的作用》授课教案设计

第三章动物在生物圈中的作用
一．教学目标：
知识目标：1．举例说明动物在维持生态平衡中的作用。

2．从生物系统角度理解动物能促进生态系统的物质循环。

3．通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链食物网中不可缺少的成员。

4．结合实例理解动物能够帮助植物传粉、传播种子。

5．概括动物在生物圈中的作用。

能力目标：
1．培养学生观察、对比、分析、归纳总结的能力。

2.学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

情感目标：
培养学生爱护动物、保护动物的情感；树立环保意识
二．教学重点：
通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作
用。

三．教学难点：
1.动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

2.动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。

四．课前准备：搜集多种动物生活的图片和音像资料制成多媒体课件。

五．课时安排：1课时
六．教学过程。

5.3动物在生物圈中的作用教学设计-人教版生物八年级上册(1)

资料2.呼伦贝尔草原为保护人畜安全开展捕狼活动，随后野兔数量急剧增加，草场加速退化。
请学生写出资料中的食物链。
食物链1：
食物链2
提问：为什么有关专家呼吁要保护麻雀？
如果大量捕杀狼，将会造成什么后果？野兔数量会无限增加吗？
引导学生分析食物链中各生物之间的消长关系，初步理解在生态系统中，各种生物之间相互依赖、相互制约。
3
min
帮助植
物传
粉、传
播种子
活动三：资料分析
展示动物传粉的视频或图片，请学生分析蜜蜂、太阳鸟等传粉动物适于传粉的结构。
展示苍耳、鬼针草果实图片，分析其适于被动物携带传播的结构特征。理解生物体结构与功能相适应的生命观念。
总结动物在帮助植物传播种子种的作用及意义。
提问：野生的榴莲靠什么动物传播种子？
简介大象帮助榴莲传播种子的过程。并总结出自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。
3
பைடு நூலகம்min
迁移
应用
介绍2020年在巴基斯坦等地肆虐的蝗灾，为了控制虫害，你有什么建议？
2
min
总结
提升
思考，我们应该如何对待动物？
归纳总结动物在生物圈中的作用：
生物圈是一个统一的整体，动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面都起到了重要作用。
学完本章后，你对动物在生物圈中的作用有了怎样的认识？
回顾动物与人类生活的关系，食用价值、药用价值、观赏价值，科研价值等等。
设问：有些动物对人类的生活和生产具有一定的危害，比如麻雀吃稻谷，狼吃羊，我们能因此对它们大量捕杀吗？
8
min
在维持
生态平

人教版八上生物 5.3动物在生物圈中的作用教案设计

“动物在自然界中的作用”一、教材分析和教学策略“动物在自然界中的作用”是生物学八年级上册第三章“动物在生物圈中的作用”中第一节的内容。

从第三章的标题来看，就充分体现了生物学STS课程的“人与生物圈”的主线和思想，并将“动物在自然界的作用”这一节安排在了“动物与人类生活的关系”之前的第一节，更是体现了克服人在生物圈中“靠山吃山”的功利主义思想的新课程理念。

在“动物在自然界中的作用”这一节教材的内容体系上，主要安排了这样一些素材和内容。

（1）是从“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等诗词和《寂静的春天》引入新课，（2）是3个关于生态平衡被破坏的资料分析（3）是生态平衡的概念，（4）是动物怎样促进物质循环，（5）是动物帮助植物传粉和传播种子。

这一节从教材编写者的思想理念和出发点十分值得赞赏，但在具体内容体系的安排上却有不尽合理之处，一是生态平衡概念的学习应放在生态平衡被破坏的3个资料学习之前，二是在内容难易程度上，最难的两个问题“生态平衡的概念”和“动物促进生态系统的物质循环”，教材缺乏对突破这两个重难点学习的素材和资料的安排，其余内容如动物对植物的作用由于太简单又不能完全满足学生学习能力和学科兴趣（我上课的班级学生生物学科兴趣十分浓厚）的需要。

通过教材分析，我们对教材特点有了把握，教学策略和教学设计就有了清晰的思路：通过情境创设突破生态平衡概念的重难点，通过制作图片引导学生分析学习动物促进生态系统的物质循环；在教法学法的安排上，对重难点问题教师适度引导和讲授，简单内容则尽量发挥学生的主体作用：自主学习、合作学习、探究学习、交流表达……同时结合教材内容，精心选取了十分贴切的资料分析，并以“我是县（市）长”为题进行了角色扮演。

二、教学目标：依据初中生物学课程标准，教材内容体系和学生实际情况，确定本节课教学的三维目标为：（1）知识目标： 1.举例说明动物在维持生态平衡,促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

人教版生物-八年级上册-八上5.3.1动物在自然界中的作用教学设计

5.3.1动物在自然界中的作用教学设计教材分析本节课是人教版教材《动物在生物圈中的作用》的第一课时，它要求学生在学习过程中应站在生物圈的高度去认识动物在自然界中的作用，这使学生对生物圈是统一整体有更进一步的理解，并为后面的学习奠定了坚实的基础。

教学目标1.复习、巩固：态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；2.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；3.能对具体的某个事件进行分析，找出动物所起的具体作用，以此作为一个支点概括出本节的中心内容。

4.认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；5.学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

重点和难点重点通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2.用生态学的知识对某一具体事例进行分析和解释3．通过分析实例，认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。

难点1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

2．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。

课前准备教师：CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物的资料，使用杀冲剂对环境的影响的资料及对人的影响的资料，食物网教具。

学生：小生态瓶，收集动物对植物影响的资料课时分配1课时教学设计图示：教学过程设计：教学内容学生活动教师活动导入新课1、帮助植物传粉、传播种子2、在生态平衡（ecological balance）中的重要作用3、促进生态系统的物质循环拓展知识：环境保护观看录象，激情、质疑，激发兴趣、提出问题，阐述自己的观点。

分析图片得出动物和植物在长期生存过程中相互适应、相互依存的关系、动物对植物的作用。

进行资料分析、展开讨论，结合生活经验表述交流，归纳总结、得出结论。

展示、介绍课前制作的小生态瓶。

倾听、观看、思考、分析，理解物质循环过程交流动物在自然界中的其他作用。

初中生物《动物在自然界中的作用》教学设计

初中生物《动物在自然界中的作用》教学设计初中生物《动物在自然界中的作用》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的初中生物《动物在自然界中的作用》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教材分析《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。

动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。

因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有中重要意义。

基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确定如下教学目标：二、教学目标1知识目标：（1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。

2能力目标：辩证地认识动物与人类的利害关系3情感态度与价值观：通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。

三、教学重点和难点的建立：1举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。

2认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物情感是重点。

3学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。

四、教学方法1本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用启发式谈话发，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。

2运用新旧知识的迁移，突破难点。

生态平衡和物质循环的概念比较抽象，在复习七年级上册教材中有关食物链和食物网等知识的基础上，联系资料分析，使学生理解动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，有利于理解物质循环的概念。

人教版八年级上册生物全册教案5.3.1 动物在自然界中的作用

（放映CAI课件）
生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。

（放映CAI课件）有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？
学生：天然草场中，虫子数量增多后，鸟的食物也就会增多，从而鸟的数量也会增多，鸟的数量增多了，就要吃掉更多的虫子，虫子数量也就减少了。

牧草就长的好。

（学生活动）
讨论、争辩、分析、强化对生态平衡概念的理解，训练学生的积极思维、发散思维、创新思维，纷纷发言发表观点。

教师：动物除了在生态平衡中的重要作用外，它还有哪些作用呢？请大家回忆生态系统和呼吸作用的知识。

我们想想植物利用二氧化碳和水制造的有机物又是怎样变成了二氧化碳和水返回无机环境中的？来概括物质循环的概念。

（放映CAI课件）
（放映CAI课件）
物质循环：生产者把无机物通过光合作用转化成有机物，消费者食用植物，有机物在动物体内被分解利用产生的CO
2
、尿液等物质，被生产者利用，遗体被分解者分解后，产生的物质又加入循环之中。

教师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中46页），探究动物对植物的影响？
学生：观察、分析、讨论。

学生：图1和图2是动物帮助植物传粉。

学生：图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。

促进生态系统的物质循环。

八年级生物上册第五单元第三章第一节动物在自然界中的作用教学设计1 新人教版教案

第一节动物在自然界中的作[摘要]“动物在自然界中的作用”间接影响着人类的生活，又很自然引出第二节“动物与人类生活的关系”，也为第六单元“认识、保护生物多样性”的意义打下基础，对于加深学生对“生物圈是一个统一整体”的认识具有重要意义。

本节知识点清晰，一是在生态平衡中的作用，二是促进生态系统的物质循环，三是帮助植物传粉、传播种子。

[关键词] 动物在自然界中的作用一、教材分析1、教材地位及作用本节内容属于总结概括性的内容，通过对前阶段“生物圈中的各种动物”内容的学习和上学期学过的动物在生态系统中承担的角色分析，加之本节进一步通过调查或对事实材料的分析，概括总结出动物在自然界中的作用。

并可引导学生关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联系，学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用，认识生物科学、技术与社会的相互关系。

2、教学目标知识目标1.复习、巩固：态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；2.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；能力目标1、进一步提高分析问题、解决问题的能力。

2、辩证地认识动物与人类的利害关系情感、态度及价值观逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。

3、教学重点、难点难点：辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

重点：对生态平衡和物质循环两个概念的理解。

二、学情分析从学生知识结构来看，去年已经学习了有关生态系统方面的知识，本期又了解了动物方面的内容，再加之学生已有的生活经验和所知，对于完成本节以概括性总结为主的内容来讲，无疑打下了良好的基础。

关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳，以期达到更佳的效果。

从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性，但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对完成本节内容很重要。

八年级生物上册 5_3_1 动物在自然界中的作用教案 (新版)新人教版

《动物在自然界中的作用》教学目标：1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环及在植物传粉、种子传播等方面所起的作用。

2．使学生形成爱护大自然，保护动物，认同各种动物都是生物圈中重要成员的观点。

3．辨证地认识动物与人类的利害关系。

教学重点、难点：1．理解生态平衡的定义及动物在维持生态平衡中的作用。

2．理解动物如何促进生态系统中的物质循环。

教学策略：本节课让学生主动探究分析图文资料，从生物圈是统一整体的高度，逐步认识动物在自然界中的作用。

1．通过学生以生态系统组成的作用为主题切入点进入学习探究情境。

2．引导学生观察分析生态系统资料片，激发学生思考并提出问题。

3．引导学生根据教材分析、讨论生态系统中各种生物的关系，理解生态平衡概念、动物在维持生态平衡中的重要作用。

4．利用生态系统中物质循环图填图，观察制作小生态瓶实验，进一步加强理解动物促进生态系统物质循环的核心概念。

教学资源：影像资料，文字、图片、实物标本教学方法：分层讨论探究教学设计教学过程媒体教师学生一、引入让我们每位同学都按分组主题走进自然界。

播放影像资料大自然是美丽而神奇的，特别是各种各样的野生动物给自然界增添了无限的生机，也激发了同学们去学生提出问题二、主题1、讨论生态系统中各种生物的关系出示资料及讨论题分组指导阅读资料并完成学业记录相关部分演示资料内容及讨论题1、草、兔、狼之间有什么联系呢？2、狼被大量捕杀后，兔和草的数量将发生什么变化？3、生物之间存在着什么样的关系？交流发言4、理解促进生态系统的物质循环屏幕出示物质循环图评价、归纳生态系统的物质循环途径植物利用自然界中的二氧化碳、水等无机物进行光合作用，在植物体内合成有机物。

植物利用有机物进行呼吸作用，有机物转化为二氧化碳、水等无机盐。

植物的遗体、遗物中的有机物通过细菌、真菌的分解，释放出二氧化碳、水和无机盐。

循环示意图动物直接、间接以植物为食，植物体内的有机物通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的有机物，动物通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水。

人教版生物八上5.3《动物在自然界中的作用》课程教学设计

《动物在自然界中的作用》教学设计与反思一、教学内容分析“动物在自然界中的作用”是人教版八年级上册第五单元第三章第一节的内容，是前两册教材“人与生物圈”思路的延续，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括，为认识保护生物多样性的意义打下基础。

本节内容属于总结概括性的内容，学生通过对事实材料的分析，概括总结出动物在自然界中的作用。

二、教学对象分析初二学生思维活跃，好表现，乐于表达自己的观点，需要给他们提供一个自由发展的空间，充分发挥其主体作用，全面提高学生自主学习的能力。

但不能放任自流，需要教师搭好脚手架，让学生有自主学习的平台。

经过初一的学习，学生已初步具备分析资料的能力。

三、教学目标知识目标：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

能力目标：全面提高自主分析事实资料的能力情感目标：认同动物是生物圈中的重要成员的观点，辩证地认识动物与人类的害益关系；培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。

四、教学重难点1、重点：辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、难点：对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。

五、教学方法：谈话引导法、分析归纳法、温故知新法六、教学准备：多媒体课件、图片、视频资料七、课时安排：1课时八、教学过程设计（一）导入（课件展示黄鹂和白鹭，引出诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”）在诗人杜甫的笔下，鸟儿使大自然充满了生机。

这样一个生机盎然的世界，你可曾想过如果没有了鸟和其他的动物，会变成什么样子呢？（介绍《寂静的春天》）动物在生物圈中真的那么重要吗？让我们今天走进大自然一起来探秘! （二）新授课件出示预习要求：阅读P44-46内容，了解动物在自然界中有哪些作用。

（板书课题）1、在生态平衡中的重要作用出示《资料分析》1，学生讨论后回答问题，然后出示参考答案。

出示《资料分析》2，教法同上。

人教版生物八年级上册5.3《动物在自然界中的作用》优秀教学案例

人教版生物八年级上册5.3《动物在自然界中的作用》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版生物八年级上册5.3《动物在自然界中的作用》”为主题，旨在让学生理解动物在自然界中的作用，从而树立正确的生态保护意识。在自然界中，动物与植物形成了相互适应、相互依存的关系。动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代，如蜜蜂采蜜。动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。如苍耳果实表面的钩刺挂在动物的皮毛上。然而，当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蚜虫吮吸汁液、蝗灾等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以现实生活中的动物作用实例为导入，激发学生的学习兴趣。如：展示农田中鸟类捕食害虫的图片，引发学生对动物在自然界中作用的好奇心。
2.利用多媒体课件，呈现动物与植物相互依存的情景，如：蜜蜂采蜜、蝴蝶传粉等，帮助学生形象地理解动物在自然界中的作用。
3.创设互动环节，让学生分享自己了解到的动物作用实例，培养学生主动参与课堂的积极性。
2.设定研究任务，要求学生通过观察、实验、调查等方法，收集相关信息，分析动物在自然界中的作用。
3.教师组织小组讨论，让学生分享研究成果，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.各小组汇报研究成果，教师点评并总结，提高学生的表达能力和批判性思维。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物在自然界中的作用，以及人类活动对动物的影响。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的全面发展。
4.鼓励学生开展课后实践活动，如：观察身边的动物作用实例，撰写观察报告等，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一组动物在自然界中的图片，如：蜜蜂、蝴蝶、鸟类、蝙蝠等，引导学生关注这些动物的特点和生存环境。

八年级生物上册5.3动物在自然界中的作用教案(新版)新人教版

五、教法学法
本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用启发式谈话法，引导学生通过对教材中图片的观察、资料的思考、分析等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。在学法上通过资料分析与讨论去发现知识,激励学生自主学习的习惯和能力,体验知识获得的过程,体会同学间合作的魅力,尝到探究性学习的乐趣。
六、教学过程设计
帮助植物传粉、传播种子和果实
动物也会对植物造成危害
六、作业
新学案P22课堂达标训练。
导入新课。
学生明确学习目标
培养学生自学能力，明确具体的学习任务。
培养学生交流合作能力
重点知识提醒
本课教学资源丰富，主要以历史上的生态事件，生活中的人与动物关系实例呈现在学生面前，通过本节的学习能够使学生认识到，动物是生态系统中的重要成员，它具有三个方面的重要作用，即维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子，我们应当爱护它们。本章的学习也为第六单元中《保护生物多样》打下基础。
师生活动
设计意图
一、导入新课
二、出示课题Leabharlann 学生朗读学习目标。1、动物对维持生态系统的平衡的作用。
2、动物在生态系统物质循环中具有的作用。
3、动物对植物的生长、繁殖的影响。
三、学生自学，出示自学任务
请认真阅读课本P61-64的内容：
1、完成新学案p22自主预习。
2、汇报
四、思考：动物在生物圈中有哪些作用？
过程与
方法
通过课本中的资料分析，归纳出动物在生物圈中益害作用。
情感态度与价值观
树立环保意识，引导学生爱护动物的情感；辩证地认识动物与人类的益害关系。
四、教学重点难点
教学重点
例说明动物在生物圈中的作用，认同动物是生物圈中重要成员的观点。

八年级生物上册《动物在自然界中的作用》教案、教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在本节课的导入环节，我将运用多媒体展示一组丰富多彩的动物图片，包括蝴蝶、狮子、大象等，让学生直观地感受到大自然的神奇和动物的多样性。随后，提出问题：“这些动物在自然界中有什么作用呢？”引导学生思考动物在生态系统中的重要性。
接着，我会简要回顾生态系统、食物链等基础知识，为新课的学习做好铺垫。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们主动参与到新课的学习中来。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生态系统的概念和基本结构有了初步的了解。在此基础上，他们对动物在自然界中的作用这一课题充满好奇，但可能对动物在生态系统中的具体作用及其影响理解不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的探究欲望，引导他们运用所学知识分析实际问题。
学生对动物的兴趣较为浓厚，但在日常生活中对动物保护的意识可能较弱。因此，在教学过程中，教师要关注培养学生的情感态度与价值观，引导他们关注动物保护问题，提高生态保护意识。
5.情感教育：通过讲解动物保护的意义和现实案例，引导学生关注动物保护问题，提高他们的生态保护意识。
6.总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调动物在自然界中的重要作用，引导学生树立正确的生态观念。
7.课后实践：鼓励学生参加课外实践活动，如观察身边的动物、参与环境保护活动等，巩固所学知识，提高实践操作能力。
此外，学生在小组合作、讨论等方面的能力有待提高。在教学过程中，教师应给予适当的指导，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力和表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解动物在食物链、生物多样性、生态平衡中的作用及其相互关系。
2.掌握人类活动对动物在自然界作用的影响，以及保护动物和生态平衡的途径和方法。

人教版生物-八年级上册5.3.1动物在自然界中的作用教案

《动物在自然界中的作用》教案江西省萍乡四中王志刚教学设计的指导思想：本节课着重体现从生物圈的高度认识动物行为对环境的影响，本着动物和自然和谐发展的理念，引导组织学生收集资料，激发学生学习兴趣，养成主动探究，勤于思考的习惯，进一步培养收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题及参与社会管理的能力。

通过本节课的探究，感受到动物行为对生态环境的影响，从而意识到人类对生物圈所应承担的责任及应当履行的义务，增强环保意识。

教材内容分析和学情分析：本节是人教版《生物学》八年级（上）第五单元第三章第一节的教学内容，师生充分开发和利用课程资源，整合教学过程。

本节课的学习对象为八年级学生，在学习探究此内容前，学生已经积累了一定量与生态平衡有关的知识，在生活中对环境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法，加之他们喜欢了解大自然、接触大自然、探究大自然的奥秘，从而组织学生进行调查、收集，再进一步为学生构建才艺展示的舞台，展开交流，拟定切实可行的保护动物的行动计划，采用这种由表及里，由现象到本质，由感性认识到理性认识的过程，符合八年级学生身心发展的特点。

教学目标：1. 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。

3. 辩证地认识动物与人类的利害关系。

教学重难点1. 动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。

板书设计第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用一、在生态平衡中的重要作用1. 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

2.动物在维持生态平衡中起重要作用。

二、促进生态系统的物质循环三、帮助植物传粉，传播种子1.传粉2.传种四、某种动物数量过大时，也会对植物造成危害教学过程设计【复习旧知识导入】教师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？生产者在生态系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者（绿色植物），消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。

最新生物：-学年5.3.1 动物在自然界中的作用学案(新人教版八年级上)

人教版八年级上册生物学导学案
§5.3.1 动物在自然界中的作用
二、预习检测：
1.数量比例稳定
2.（1）在维持生态平衡中起重要作用（2）促进生态系统的物质循环（3）帮助植物传粉、传播种子。

三、自主学习，合作探究：
1.（1）增加野兔退化（2）相互依赖相互制约生态平衡
2.（1）吃被吃食物链（2）野兔狼物质循环的进行受阻物质循环
3.（1）相互适应、相互依存（2）动物能帮助植物传粉，使这些植物顺利的繁殖后代，动物还能帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。

六、课堂反馈检测：
1C；2D；3D；4C；5C；
6.（1）草→食草昆虫→食虫鸟（2）食物链（3）维持生态平衡。

7. 数量比例稳定。