传播学研究方法
传播学的研究方法
传播学的研究方法
传播学的研究方法包括以下几种：
1. 调查研究：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据，并分析数据来探究传播现象。
2. 实验研究：通过控制变量和随机分组的方式，对不同情境下的传播现象进行实验，验证或推测传播原则。
3. 内容分析：对所研究的传播内容进行系统的获取、分析和解释，以研究传播内容的特征和影响。
4. 历史研究：通过研究历史上的传播事件和传播现象，来了解传播的演变过程和影响。
5. 文本分析：通过对文本的语义、语用、语法等方面进行分析，来研究文字传播的特点和效果。
6. 网络分析：使用网络分析工具和方法，研究社交网络中的传播结构、传播过程和传播效果。
7. 跨文化研究：比较不同文化背景下的传播现象，研究地域差异和文化影响。
8. 计量分析：利用统计学方法对量化数据进行分析，研究传播现象的趋势、规律和影响因素。
9. 案例研究：详细研究某个传播事件或媒体现象，探究其产生的原因、过程和影响。
以上研究方法并非独立，常常需要结合多种方法来综合分析传播现象。
第15章 传播学调查研究方法
第15章传播学调查研究方法一、传播学与调查研究1.传播学调查研究的类型（1）基于调查对象的分类——内容分析、传播者调查、受传者调查。
（2）基于调查对象选定方法的分类——全员调查、抽样调查。
（3）基于数据收集方式的分类——文献调查、观察(自然观察和实验观察)、个别面接调查、集体调查、留置调查、邮寄调查、电话调查等。
（4）基于实施顺序和性质的分类——预备调查、正式调查。
（5）基于调查空间范围的分类——国际调查、全国调查、地区调查。
（6）基于调查时期的分类——事前调查、事后调查、追踪调查。
（7）基于调查次数的分类——单次调查、系列调查。
（8）基于有无控制条件的分类——实验室调查(控制实验)、实地调查。
（9）基于对象数或有无量化操作的分类——事例研究、统计调查。
（10）基于调查或测试工具的分类——自然观察、实验、问卷、心理测试。
（11）基于面接深度的分类——指示性面接、详询面访、自由访谈。
（12）基于媒体类型的分类——报纸、杂志、电视、广播、电影、新媒体调查等。
（13）基于传播过程的调查——媒体接触调查、知觉实验、认知调查、行动调查、信息或影响的“流程”调查等。
（14）基于内容类型及其要素的调查——广告调查、节目(或栏目)调查、明星调查等等。
2.调查研究的基本过程（1）准备阶段在这个阶段，调查者的工作主要有：①确定调查课题，明确调查目的。
②根据课题的性质和需要选择适当的调查方法。
对象范围较小的可采用全员调查法，范围较大的可采用抽样调查法，涉及讯息内容的可采用内容分析法，涉及人的认知或心理变化的，可采用控制实验法。
在不少调查中，有些方法也可以同时并用。
③制定切实可行的调查方案。
方案中至少应包括以下几项：a.调查目的；b.调查对象；c.调查范围；d.调查方法(问卷或实验程序)；e.数据分析和处理技术；f.实施日程；g.费用预算等等。
④调查员培训。
（2）实查阶段这个阶段主要是根据调查方案实际选出和接触调查对象，从事数据收集的作业。
传播学概论第四章传播学研究方法
（二） 传播学研究步骤组成的相关链
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第二节 抽样调查法
一、抽样调查法 1、 抽样调查法的含义及其种类、特点
1 含义：抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部 分单位进行考察和分析，并用这部分单 位的数量特征去推断总体 的数量特征的一种调查方法。
四、 确定样本量的实质及其受影响的基本因素
1 实质：确定一个能够满足研究者对调查精度要求的最小样 本数。 2 因素：A研究总体中样本单位之间的差异程度。
B课题要求的精确程度和把握程度。 C课题研究的时间、人力、财力及研究本身的要求。 D调查研究的目的和任务以及统计分析方面的要求。 误差要求越小，样本数要求越多。
3、 系统的观点： 研究传播现象时，把一组相互作用并且相关程度较强的因素作为 一个系统。
1 要求把特定对象系统的各个要素作为一个有机整体的组成 部分来看待，部分是整体的成分，所以， 部分的特性存在于部分 与整体的联系之中。
2 系统方法要求考察对象系统的结构与功能。
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（二） 传播学研究的基本观点
1、 历史的观点 1 要求我们在观察、描述和研究特定的传播活动和传播现象 时，就从该时代人们传播活动的全部现实条件出发，而不是从个 别人的意志和思想出发。 2 要求我们在解释特定的传播现象及其变化时，应把它放在 历史的全部变化中去，这样才能正确解释某个时期的历史变化。
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2 特点：标准化、匿名性、操作性。
第1讲 《传播学研究方法》人类获取知识的途径
路径之四：科学研究
科学研究是指我们遵循科学规范的研究方法， 通过自己的观察、思考以探索、发现知识。
先谈谈科学：概念
笼统而言，科学就是反映现实世界各种现象的客观
规律的知识体系。
达尔文：“科学就是整理事实，从中发现规律，性客观。 要达到理性和客观，就要遵循科学规范的研究方法。
中国人民大学实事求是石
要将科学研究与一般议论区别开来
个人感想文章不是科学研究：“我觉得” 工作总结文章不是科学研究：一、二、三 空泛说理文章不是科学研究：空洞无物 时事评论文章不是科学研究：立场鲜明 政策诠释文章不是科学研究：服务于政治
《大趋势：
改变我们生活的十个新方向》 [美]约翰-奈斯比特著 （1983年）
第一讲 绪论：人类获取知识的路径
通俗而言，知识是人类在实 践中认识客观世界（包识的定义：“得到论证的真 的信念”，这就是说，一条 陈述能称得上是知识必须满 足三个条件，被论证或验证 过的，正确的，而且被人们 相信的。
金岳霖 著
社会研究的方式
根据资料的收集和分析方法，分为四类 统计调查法 实验研究法 内容分析法 实地研究法
社会研究的方式的其它分类
探索性研究 描述性研究 目的 解释性研究
横剖研究 时间 纵贯研究 普查 对象 抽样调查 个案调查
◆具体方法和技术
资料收集的方法：问卷法（设计问卷），访问法， 观察法，量表法，实验法，文献法等。 资料整理和分析的方法：数据统计分析（资料整理 和分析），（文字）比较法，理论分析法等。
《不阅读的中国人》
普通的学术研究所用的数据库： 中国知网全文数据库
传播学的研究对象和研究方法
第一节 传播学的研究对象
3.斯蒂文·小约翰在《传播理论》中认为传播学的 主要研究对象：
传播的本质和传播过程：考察人们处理信息含义的 过程，人们如何组织、翻译和理解信息，如何在不同的 环境中相互交换、产生与接收信息。
第一节 传播学的研究对象
概括：传播学的研究对象
1.传播史的研究 2.传播过程的研究 3.传播环境研究 4.传播研究的研究
第二节 传播学的研究方法
传播学的研究方法体系是进行传播学研究所使用的具 体操作方法，它主要可以分为三大类：定量研究方法、 定性研究方法和质的研究方法。 1.定量研究方法又称量化研究法或实证研究法，是 在占有大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研 究对象，通过逻辑推论与相关分析，提出理论观点。 定量研究方法常用的方法有内容分析法、实验法、 问卷调查法与个案研究法。 定量研究方法程序：确立研究对象－确定研究方法 －收集数据－分析数据－得出结论,验证最初的假设。
[1]陈向明，《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社2000年版， 第12页。
第二节 传播学的研究方法
定量研究方法系统 1.内容分析法 内容分析法是传播学经常使用的一种研究方法，20
世纪20年代开始应用，拉斯韦尔创造。它指用系统的 方法分析传播媒介的内容。内容分析法将非定量的文 献材料转化为定量的数据，并依据这些数据对媒介内 容做出定量分析和做出关于事实的判断和推论。
质的研究则注重在互动过程中系统收集、分析原始资料的 基础上展开讨论。
③定性研究和定量研究在方法论的层面，也坚守实证主义 的立场，认为存在真理和客观的现实，不论是定量的，还是 定性的，都通过定量的计算或者定性的规定来寻找事物中普 遍存在的本质。
大众传播学研究方法
▲随机抽样
简单随机抽样法：
是指在特定总体的所有单 位中 直接抽取#组成样本。
简单随机抽样方法: 直接抽样法 抽签法 随机数表法。
分层随机抽样:
先将总体的所有单位依照一 种或 几种特征分为若干个子总体, 然后从每 一类中按简单随机抽样 或系统随机抽 样的办法抽取一个 子样本。
分组随机抽样：
先将总体中所有基本单位分 成 若干相互排斥的组，然后分别 以各 组随机抽样。
个案研究
个案研究是了解某一特定现 象， 在其特定范围内、特定时间 内的综 合情况的研究方法。
定性研究在调查方式上多通过 大 量个案调查获得资料，得出结论， 所 得出的结论多具有概括性或概貌 性， 只能向人们展示被调查事物的 基本性 质。
它一般用于对社会结构和 社会关系的研究、历史问题的 研 究、探索性研究或者是对难 以定 量的问题的研究。
（二）定量研究方法系统
它是在占有大量量化事实的 基础 上，运用概率、统计原理对 社会现象 的数量特征、数量关系 和事物发展过 程中的数量变化等 方面进行研究，通 过逻辑推理和 相关分析，提出理论观 点。
▲音像媒体： 教学电影电视节目 课堂实录录音带 投影片幻灯片 微缩胶卷。
▲计算机媒体： 多媒体素材 多媒 体教学软件 网络 课程 网站等。
（3）制定分类标准
对一般传播媒体内容设计 分类标准时首先是给类别下明 确 的定义。
分类标准从三个方面进行 检 验，即：分类是否涵盖了该 类别 的内容，不同类别之间是 否相互 排斥，界限是否明确， 会不会引 起误会、互不包容和 兼容。
▲推断统计分析：根据样本 所 提供的信息，运用概率的理论 进行 分析、论证，对总体分布特 征进行 估计、推测。
▲相关分析与因果分析
传播学研究的基本方法
传播学研究的基本方法
传播学研究的基本方法有调查研究法、内容分析法、控制实验法、个案研究。
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。
传播学研究传播过程，即传者、媒介、受者、传播内容、传播效果。
传播学的研究范围主要包括：内向传播、人际传播、公众传播、大众传播和组织传播。
而其中又以大众传播为主。
研究传播学其实就是研究人：研究人与人，人与其它的团体、组织和社会之间的关系；研究人怎样受影响，怎样互相受影响；研究人怎样报告消息，怎样接受新闻与数据，怎样受教于人，怎样消遣与娱人。
首先了解人与人怎样建立关系。
第七章 传播学的研究方法
内容分析法的运作
确定分析单元 制定分类标准:题材、体裁、倾向性、 价值观 注意课操作性:完备性、互斥性、一致 性 抽取分析样本:媒介样本、时间样本、 内容样本
内容分析法的优点
操作方便:作为其研究对象的信息,已物化成固 定的数据文献等资料,不似处于调查中的人充 满了变数. 费用相对较低.有关分析资料比较容易获得. . . 但是其局限性在于无法“解释”,只可描述.如 果需要了解现状,从而预测未来的趋势,其作用 无可替代.比如“报纸有关环境问题的言论频 度分析”;“电视剧出场人物分析”.
实地调查法的运作
选择课题:调查者必须明确目的.要有理 论意义和实际价值.一种是自己提出假 设的“发现型调查”,另一种是验证前 人的“重复型”调查.比如复旦大学新 闻学院进行的“上海工人与新闻媒介” 的调查.
研究设计:目标、预算、调查对象、抽 样设计、问卷设计及统计分析等.最重 要的是抽样设计和问卷设计.
提问的原则和技巧
合理性:必要性、普遍性、适中性 科学性:精确性、完整性、互斥性、客观性 艺术性:委婉法、间接法、消虑法、虚拟法 提问的顺序一般先易后难,先宏观后微观,先一 般后特殊,注意先后问题之间的关联. 总之,问卷的设计是对研究者素质的综合测试.
收集资料
面访法 邮寄法 电话法 网络法
分析资料
描述分析—回答“是什么”和“怎么样” 的问题,也叫单因素分析,主要使用平均 数、百分比等手段,对实际情况作出客 观描述.描述性结论相对比较简单,但其 构成了其它分析的客观基础. 相关分析和因果分析—回答“为什么” 问题,又称为多因素分析,即对实际情况 作出合理解释.
网络调查
网络调查是伴随着网络技术的发展而新 出现的一种信息资源调查方式，可通过 网上免费E-mail、Mailing List等进行。 与其他类型的信息资源调查相比，网络 调查充分利用了日益发达的互联网络的 优势，因而在综合性能上明显优于传统 的调查方法。
《传播学》——第十五章 传播学调查研究方法
《传播学》——第十五章传播学调查研究方法1、主要的随机抽样技术①简单随机抽样：使用乱数表或随机抽样表，能保证对象总体中的每个单位都有被选中的同等概率机会；②系统抽样（等距抽样）：在随机排列的对象总表中随意选取第一个样本，其他样本按一定间隔抽出。
简单省力，前提是对象总体中各构成单位的排列必须是随机的；③分层抽样（分类抽样）：将对象总体中的所有单位按照一定属性预先分成若干类别，分别进行随机抽取。
使大规模抽样变得较为容易，便于调查过程的管理，可提高推断的精确度，便于数据处理阶段对不同属性的群体进行分析比较；④多级抽样（多阶段抽样）：一般分三级，大型调查中常用。
2、内容分析法的定义、特定及表示方法①定义：一种对明示的传播内容进行客观、系统和定量描述的调查方法。
②特点：a.客观性（必有明确的客观规则，保证不同的分析者分析同一素材能得出相同结论）；b.系统性（讯息内容或类型的取舍选择要有首尾一贯的标准，防止分析者选择支持自己见解的材料）；c.普遍性（应将讯息属性和传播者、受传者的特征联系起来，以便获得具有科学价值和理论意义的结果，而非纯粹的“描述性”信息）。
③量化表示方法：出现的有无；出现的频度；传播的时间量和空间量；传播的强度。
3、控制实验法①关注的条件：信源条件、信息内容的条件、传播方法和技巧的条件、受传者的社会条件、受传者的个性条件。
②基本步骤：确定实验课题；选定实验对象；制作信息测试材料；实施测试；提出实验报告。
③常用类型：a.单一事后测试控制实验：把实验对象随机分为2个等质小组，只对其中1组实施信息刺激，对2组均只进行事后测试，旨在观察两组之间因信息刺激提示的有无而产生的差异；b.前后测试控制实验：对第1组实施2次测试，以观察比较信息刺激提示前后的变化；对第2组同样实施前后测试，但不提示信息刺激，以观察无刺激条件下的自然变化，并对2组进行比较；c.所罗门4组控制实验：把实验对象随机分为4组，给予不同的实验条件，旨在对测试结果进行多方面比较。
《传播学研究方法》PPT课件
9.2.2．控制实验
• 定义：在实验室采用人为的方式限 制或取消其他的对研究结果（因变 量）可能发生影响的因素（自变 量），从而留下试图测试的那些自 变量，然后观察留下的自变量对因 变量的影响效果。
• 优点：
可控性比较强，研究者可以直接测 量传播中的因果关系。
• 缺点：
• 控制实验的环境无法完全再现现实 社会的场景，因此其实验结果与实 际情况必然存在某种误差。
• 9.2.1实地调查法
• （一）定义：一种采用自填式问卷 或结构式访问的方法，系统、直接 地从一个取自总体的样本那里收集 资料，并通过分析这些资料来认识 现象及其规律的社会研究方法。
• （二）分类：普遍调查和抽样调查两种。
• 普遍调查：简称为普查，指的是对构 成总体的所有个体逐步进行调查。
• 抽样调查：从所研究的整体中，按照 一定的方式选取一部分个体进行调查， 并将这部分个体中所得到的调查结果 推广到总体中去。
• 在实地调查法之中，较多使用的是抽 样调查法。
(四）抽样调查的分类： 随机抽样和非随机抽样
• 随机抽样是指严格按照随机的原则， 使总体中的每一个成员都有可能被 选中为样本的抽样方法。
• 非随机抽样是指按照调查者的意图 进行的抽样方法，这种方法主观色 彩要浓一些。
随机抽样的种类：
• 简单随机抽样：又称为纯随机抽 样，是按照随机原则从总体中不 进行任何分组、排序等先行工作， 直接地抽取调查样本。
雪球抽样：
• 像滚雪球一样的凭借自然形成的 人际关系网，由少到多的逐级扩 大的抽样方式。
（五）调查问卷的设计与访问
• （六）对实地调查的评价：
• 优点：适用面广，能对多数对象进 行研究，调查访问紧贴近现实社会， 调查结果客观、公正，避免了人为 因素的影响。
传播学研究方法
一、抽样调查研究法
一种为获得关于某一事物或现象的科学知识， 通过一定的客观程序进行数据或资料的收集、 记录、统计、分析，以探索和揭示其现状、 过程、构成要素或运动变化规律为目的的研 究方法。
①确定研究方法：调查研究法
②制定研究方案： 调查目的 调查对象 调查范围 调查方法 数据分析和处理技术 实施日程 费用预算
内容分析的程序和技术 ①确定研究方法：内容分析法 ②制定研究方案
③找到测量对象： 1、抽样 2、确定分析单元 要测量的是，一个字、词、句子、整条新闻、 整个版面；或者一个镜头、一个人物、一个 场景、一条新闻、一个节目？ 对分析单元进行明确的界定。
④获得量化数据 1、制定分析类别和定量评分标准 2、试测和修订 3、培训内容分析员 4、对内容样本进行归类和评分
C、问卷设计的一般原则： 采用通俗易懂的口语； 避免使用专业词汇和缩写； 避免使用意义含混的说法； 避免虚构性的提问； 避免主观诱导提问； 避免提问调查对象记忆模糊的问题； 避免同一个选项双重提问； 留意提问顺序可能造成的影响； 先问事实性问题，再问评价性问题，将调查对 象容易拒绝回答的问题放在最后。
③找到测量对象：抽样
非随机抽样 随机抽样 简单随机抽样 系统随机抽样 整群随机抽样 分层随机抽样 多级随机抽样
一般使用：多级分层随机抽样
④获得量化数据
设计问卷 A、问卷的构成： 前言 基本项目，即调查对象的特征指标； 与调查主题相关的事实或行动项目； 关于态度、意见、行为倾向等评价性项目。 结束语 B、问题的设置：开放式、封闭式、混合式 选项的设置：列举、排序
⑤处理分析数据
三、控制实验法
指的是在室内进行，对某些实验因素加以人为 控制，从而探索自变量和因变量之间的因果 关系的一种研究方法。
传播学研究方法课堂笔记总章
传播学研究⽅法课堂笔记总章传播学研究⽅法第⼀章⼤众传播研究导论第⼀节⼈类研究与科学⽅法论（methodology ）,认识论的⼀个分⽀，或许可以称为寻找解答的科学，科学的研究要满⾜逻辑与实证两点。
认识论：知识的科学⽅法论（⽅法）包含于认识论⼀、⼀般的⼈类研究⽤因果和概率（casual and probabilistic）的推理来进⾏预测。
⼆⼿知识具有两个重要的来源：（作为推理的依据）传统：⼈⽣活的⽂化知识体系可能传递错误的⼆⼿知识权威⼀⼀带来知识亦可能阻碍⼈们对知识的接受，有⾃我膨胀的倾向（于丹）误读⼆、研究中的错误和解决⽅法（⼀）不确切的现象（Rainy Days and Mon days）⾃发的观察⾃觉的观察（⽣活）（⼆）过度概化（以偏概全）没有⾜够样本重复研究⼀⼀三⾓验证法（三）选择性观察（先有结论，后根据结论观察）a）事先设定观察对象b）设定观察事件（四）⾮逻辑推理（典型谬误）三、社会科学的基础科学对世界的理解必须：（1）⾔之成理⼀⼀逻辑；（2）并且符合我们的观察⼀⼀实证科学的三个层⾯：理论（theory ）、资料收集（data collection ）、资料分析（data analysis）探理论（theory ）:是对某种特定⽣活⽅⾯相关的观察的系统解释理论的特点：①理论不是哲学或信仰②社会规律：理论反映了规律③理论⽤来描述和解释总体⽽⾮个体（强调概率模式）④理论通过变量语⾔表现社会科学的最终⽬标是寻找⼀种社会模式探变量：若⼲属性的逻辑组合（变量值：如“性别”的变量值为“男”、“⼥”）变量⼀⼀⾃变量、因变量第⼆节社会研究中的伦理问题⼀、⾃愿参与社会研究的⼀个基本伦理准则是：参与者必须处于⾃愿（知情同意）（⾃愿参与为什么难以做到？）⼆、对研究对象⽆害社会研究最重要的伦理准则是必须对研究对象⽆害（对调查对象的伤害可能出现在哪些⽅⾯？）三、对研究对象的保护⽅法（⼀）知情同意：签字否则，就1?纯⾃然观察2?不会对研究对象造成伤害（⼆）匿名与保密匿名（anonymity）:就是当研究者和读者都不能将回答和回答者对应起来时，这个研究就可以说达到了匿名的要求保密（con fide ntiality）:就是当研究者能够指认特定研究对象的回答，但承诺不会将其公开时，该研究就达到了保密的要求（三）减少欺骗的伤害奥许实验（Asch experiment）⽶尔格拉姆实验（Stanly Milgram 'experiment）从社会招募饰演⼈员，⼈员为25~50岁，职业各异实验⽬的（假）：惩罚是否会提⾼学⽣的学习能⼒分组：抽签分学⽣与教师两组实验真相：所有社会招募⼈员都为教师，学⽣为实验辅助⼈员真实实验⽬的：当⼈们在权威的压迫下是否会屈从权威任务报告（debriefing ）:和对象交流，让他们了解其在研究中的经历――让受试者不会对⾃⼰产⽣不良的质疑（四）提供真实的分析和报告（五）遵守职业伦理规范第四节⼤众传播研究的定义和作⽤⼀、⼤众传播研究的定义⼤众传播研究是在系统地、直接地收集有关⼤众传播现象的经验材料的基础上，通过对资料的分析和综合来科学地阐明⼤众传播状况和⼤众传播发展规律的认识活动①调查②研究⼀⼀⼤众传播研究的两个阶段（1）⼤众传播的调查⼯作是指运⽤观察、问卷等⽅法直接从社会⽣活中了解情况、收集事实和数据，它是⼀种感性认识活动（2）⽽⼤众传播的研究⼯作是指通过对事实资料的加⼯，由感性上升到理性认识⼤众传播研究的⼀般过程是：1.感性认识阶段2.理性认识阶段3.实践阶段4.检验阶段5.新研究的开端⽂献综述⼀⼀对业界过去的研究的总结研究⽅法：在⾃然状态下：观察、访问和问卷调查等⽅法可以通过实验法进⾏研究⼀⼀原理：刺激 -反映原理采取⽂献研究法⼀⼀第⼆⼿资料 1. 有关解释性研究解释是说明现象为什么会产⽣、为什么会发⽣变化、事物之间为什么会产核⼼：找到因果关系2. 解释中因果关系的标准第⼀：变量之间必须相关第⼆：原因必须先于结果发⽣第三：⾮虚假相关预测如果我们的调查研究结论是符合实际的，那么依据这种结论就可以预测现象的发展、变化，并通过指定⼀些政策和计划、采取⼀定的措施，在某种程度上控制现象的发展、变化。
传播学研究方法
传播学研究方法
一、传播学研究方法的特点 二、传播学研究方法体系
一、传播学研究方法的特点
1、方法论基础的多元化 2、方法的综合性
二、传播学研究方法体系
（一）定性研究方法系统 （二）定量研究方法系统
（一）定性研究方法系统
1、什么是定性研究？ 2、人文科学的定性研究方法 3、社会科学的定性研究方法
3、社会科学的定性研究方法
定义 研究取向 研究程序
3、社会科学的定性研究方法
（1）定义：社会科学的定性研究是以长期的、 第一手观察的形式，从近距离观察社会及文化 层面的现象的过程。 （2）几种代表性的研究取向 符号互动论 人种学 民族志学方法
3、社会科学的定性研究方法
（3）研究程序： 资料收集 分析资料 分析程序 分析归纳法 理论建立法 定性研究报告
“语境”
“语境”是指我们在分析文本时所必须考虑的 某种情境和历史过程。正是语境使得文本成其 为文本。
语言话语分析的三个层次
话语的最基本元素是不同形态的发音或陈述。 语言可以在传播者之间建立一种“互动”模型。 在“话语”的层面上，各种语言范畴可以被看 作一个连贯的机构，是一个带着讯息、可被诠 释的文本。
设计调查问卷
问卷的两部分内容： 调查对象的特征指标； 调查对象的意见、态度、行为倾向； 问题的三种类型： 开放式问题 封闭式问题 混合式问题
2、内容分析法
内容分析法是用系统的方法分析传播的讯息内 容，内容分析就是“对传播内容进行客观、系 统和定量的分析与描述的一种方法。”
3、实验法
控制实验法 研究在室内进行，而且在研究进行时对某些实 验因素加以人为的控制。这种方法适用于微观 的、探究因果关系的研究。 自然实验法
第十五章 传播研究方法
一、传播学的量化研究方法
（2）研究范例： ① 20世纪20年代，拉斯韦尔使用内容分析法第一
次世界大战期间各参战国所使用的宣传符号，认为“宣
传是现代世界中最强大的工具之一。 ② 第二次世界大战期间，盟军情报部门监听德国电 台播放音乐的数量和类型，并跟欧洲德国占领区内电台 音乐节目比较，以此推测欧洲大陆上盟军反攻的状况。
1、调查研究法 一种为获得关于某一事物或现象的科学知识，通 过一定的客观程序进行数据或资料的收集、记录、统 计、分析，以探索和揭示其现状、过程、构成要素或 运动变化规律为目的的研究方法。
一、传播学的量化研究方法
调查研究通常是试图就数个问题或主题，从回答 者的样本中收集经验性的数据。这类研究的基本工具 是问卷，它使得信息的收集和处理过程系统化、标准 化。封闭式的问题用来获取事实性的数据，开放式的 问题用来获得一些观点和态度。
事先测试
进行实验 事后测试 后续实验和测试 （5）整理分析数据
一、传播学的量化研究方法
定量研究方法的缺陷： 1、社会科学中的定量研究方法不具备自然科学 方法的精确和严谨，这种科学性不是绝对的。 2、任何学者都有自己的立场、价值观、文化背
景和特定的意识形态，所谓的客观不过是一种幻想。
一、传播学的量化研究方法
内容分析法是对被记载下来的人类传播媒介的研究。 其内容可以包括书籍、杂志、网页、诗歌、报纸、歌 曲、绘画、讲演、信件、电子邮件、网络上的布告、 法律条文和宪章以及其他任何类似的成分或集合。
一、传播学的量化研究方法
内容分析法是一种用科学方法对讯息进行归纳的定量 研究方法……该方法不局限于要测量的变量类型或者 是创造，陈述讯息的背景。 从本质上来说，内容分析法是一种编码，而编码是将
传播学的研究方法
传播学研究方法第五章内容分析1、内容分析法的定义内容分析法是对传播内容进行的一种系统的和量化的研究方法。
早期的内容分析是严格按照符号或者主题在文本出现的频率得出的。
以了解媒介文本中相对突出和相对缺乏的关键性。
内容分析法计算具体因素出现的次数，并且分析这些因素之间的相互联系。
2、内容分析的步骤（1）定义研究问题；（2）选择具体的媒介和案例；（3）定义分析的类型；（4）制定编码表；（5）进行测试，检验编码表的可靠性；（6）数据的准备和分析。
3、选择具体的媒介和案例（1）选择媒介或内容范围；（2）抽取内容来源和选择日期；合理样本的抽取：该样本不会因为研究者的个人偏好和直觉，或是为了证明某一预想观点等因素而偏斜或者偏差，妨碍作出公证的判断。
避免媒介特征的周期性和循环性（比如间隔七天抽一次），避免抽取的时间段与季节变化或者其他影响报道性质的事件重合。
（3）抽取相关内容既控制分析资料的数量，又保证资料有足够的代表性。
4、定义分析的类型确定分析的标准和要分析的特征是内容分析中最费力的一个方面。
研究者需要对分析的资料的内容、结构和基本的性质比较熟悉，才能确定类别。
内容分析所选择的类别将主要取决于研究的目标和目的。
常用的一些类别：（1）参与者/出处/初步定义者及它们的性质（2）学科/主题/论点（3）词汇表或者词汇的选择（4）价值次元或价值元（价值判断）5、内容分析的主要缺点：对于任何数量的文本特征的计算和统计都是简单地，或者说是主要地依赖于那些能被计量或者能够使得自身易于被计量的部分。
所选择的要进行分析的文本特征应该同整个研究问题或者指导研究的假设之间有直接联系。
比较叙事分析和类型分析法的异同（猜题）：同：（1）目的：都是为了提炼和理解活动视觉活动影像内容内在的意义、故事情节和意识形态；（2）其方法都有得益于植根于文学和电影理论的理论思考，有关方法的讨论是以对活动视觉影像内容的定性分析；（3）对活动视影像的成功分析都依赖于研究者对其分析的作品有一个全面透彻的认识。
传播学研究方法教学设计
传播学研究方法教学设计前言传统的传授知识的教学模式已经不再被青年学生所接受。
学生们更喜欢与老师互动、参与和探索。
针对传播学研究这个课程，合适的课程教学设计可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
目标和愿景我们的培养目标在于，通过具体的传媒案例和传播学研究方法的学习，让学生能够更好地理解传播活动和实践，并将此作为未来工作的重要经验。
我们希望学生们能够：•理解传播活动和实践的各个方面和关键环节•掌握传播研究的相关方法和技能•独立开展传播活动和实践，并以研究性实践为主教学内容传播学研究方法是指采用科学的研究方法、技术和工具，对传播过程和传播效果进行科学分析、评价、研究和预测的一门学科。
传播学研究方法教学的主要内容包括：•传播学概述和相关理论框架•传播数据采集和分析方法•传播研究设计和调查方法•传播效果评估和推广战略学•实践案例分析和对比教学方法我们将采用学生中心的教学方法和教育技术作为教学手段，包括：•课堂讨论和小组讨论•课程研究和研讨•作业和报告撰写•个人和小组项目•线上学习和资源共享课程安排我们将采用以下方式安排教学内容：第一阶段：理论学习•课程第一周：传播学概述和相关理论框架•课程第二周：传播数据采集和分析方法•课程第三周：传播研究设计和调查方法•课程第四周：传播效果评估和推广战略学第二阶段：案例分析与实践•课程第五周：传播案例研究分析•课程第六周：小组项目研发工作•课程第七周：个人或小组报告展示和讨论第三阶段：总结与评估•课程第八周：综合讨论和总结•课程第九周：期末考核和成果展示作业和评估为了有效地、全面地考核学生的掌握情况，我们将采取多种方式进行作业和评估，包括：•日常参与和讨论（10%）•课程研究和研讨（20%）•个人或小组项目（20%）•线上学习和资源共享（10%）•期末考核和成果展示（40%）结束语通过掌握传播学研究方法和相应的理论知识和技能，学生们将有机会结合实际案例进行实践操作，深入了解传播活动和实践的各个方面和环节，并以此为未来工作学习的重要经验。
《传播学研究方法》课件
研究方法的演变历程
从传统到现代
随着科学技术的不断发展和进步，研究方法也在不断演变和 创新。从传统的调查研究、内容分析等，到现代的社交媒体 分析、大数据分析等，研究方法在不断地发展和完善。
多元化和交叉融合
现代传播学研究方法呈现出多元化和交叉融合的趋势。研究 者可以根据研究目的和研究对象的特点，选择合适的研究方 法，并借鉴其他学科的研究方法和理论，实现跨学科的研究 创新。
《传播学研究方法 》PPT课件
目录
• 传播学研究方法概述 • 定量研究方法 • 定性研究方法 • 研究方法的综合运用 • 研究方法的实践应用
01
传播学研究方法概述
研究方法的定义与分类
定义
研究方法是指在科学研究中，为达到 研究目的而采用的技术、手段和途径 。
分类
定量研究和定性研究是传播学研究中 常用的两种方法。定量研究注重对数 据的统计分析，而定性研究则更注重 对研究对象的主观理解和深入探索。
个案研究法
总结词
对个别案例进行深入探究，了解其背景、过程和结果。
详细描述
个案研究法是一种定性研究方法，通过对个别案例进行深入探究，研究者可以了解案例的背景、过程 和结果。这种方法可以帮助研究者深入了解特定案例的特点和规律，探究其背后的原因和机制。在传 播学研究中，个案研究法常用于探究特定媒体或传播事件的影响和效果等方面的研究。
研究的生态效度。
多方法研究的实施步骤
多方法研究的实施步骤包括确 定研究问题、选择多种研究方 法、收集和分析数据、整合结
果等。
研究方法的评价与选择
01
研究方法评价标准
02
研究方法选择原则
研究方法的评价标准包括方法的适用 性、可行性、可靠性、有效性和科学 性等方面。
3传播学调查研究方法
乱数表之一部分
一、几种主要的随机抽样技术
2、系统抽样 也称等距抽样，基本做法是在随机排列的对象总 表中随意选取第1个样本，其他样本按一定间隔加以 抽出即可。 系统抽样法的好处是简单省力，但它的前 提是对象总体中各构成单位的排列必须是随机 的。
一、几种主要的随机抽样技术
3、分层抽样
也称分类抽样，即将对象总体中的所有单位按照一定属 性预先分成若干类别，分别进行随机抽取。
2、问卷制作的一般原则：
①提问题要清楚 （使用大众化的语言） ②问题要提得简短 ③问题要有相关性 ④一次只提一个问题。 ⑤问题要中立，不带倾向性 ⑥不要问答案过于复杂的问题 ⑦ 答案设计要穷尽和互斥 ⑧概念要具体化
2、问卷制作的一般原则： ⑦ 答案设计要穷尽和互斥
例1：你看访谈节目的目的是什么？ a.娱乐 b.关心所谈的问题 c.喜欢主持人 例2：你的教育程度如何？ a.小学毕业 b.中学毕业 c.大学毕业 d.研究生毕业 e.博士毕业 f.其它
第三节
二、原理与概念
实验组和对照组：
控制实验法
在控制实验中，为了排除由非自变量因素而产生的影 响，常常将被测者分为两组。一组给予自变量的刺激， 叫做“实验组”；另一组不给任何刺激，叫做“对照 组”。 前测与后测 前测与后测的比较，是是否可以推翻假设的关键。 实验室实验与实地实验
第三节
三、步骤
1.选择实验场合 2.选择实验方案 3.选择样本及分组 4.进行实验 5.分析与解释效果
大致上可分为“准备阶段”、“实查阶段” 和“数据处理阶段”三个阶段。 准备阶段：确定调查课题，明确调查目的，选 择适当的调查方法。 实查阶段：根据调查方案实际选出和接触调查 对象，从事数据收集的作业。 数据处理阶段：把收集到的分散数据加以整 理和统计，使其处于一种易于把握的状态。
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传播学研究方法分析——以《网络群体性事件研究的进路、议题与视角》一文为例《网络群体性事件研究的进路、议题与视角》是国内知名学者董天策与王君玲于2011年发表在《现代传播》第8期上的一篇文章。
作为系列科研基金项目的阶段性成果，通观全文可推断该文应属于整个研究成果的文献综述部分，文章整体上是对国内外相关研究文献的搜集和整理，因此其使用的传播学研究方法主要为文献研究法。
当然其中对定量研究、系统观等方法也略有涉及。
接下来，本文将重点分析《网络群体性事件研究的进路、议题与视角》一文中所用的传播学研究方法、行文中存在的问题点等内容，并在最后总结归纳出如何利用文献研究法进行文献综述的撰写，以期能够为笔者之后的相关学术研究积累宝贵经验。
一、《网络群体性事件研究的进路、议题与视角》一文中所用的传播学研究方法（一）文献研究法文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
从科学研究的全过程来看，该方法在前期准备阶段和进行过程中会经常被使用。
文献为“已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体”。
它不仅包括图书、期刊、学术论文、科学报告、档案等常见的纸面印刷品，也包括有事物形态在内的各种材料。
现有的文献种类主要分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献，或称为零级、一级、二级和三级文献。
零次文献也称第一手文献，即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料，包括未发表付印的书信、手稿、草稿和各种原始纪录。
一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。
二次文献又称检索性文献，是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。
三次文献也称参考性文献，是在利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献。
此类文献不同于一次文献的原始性，也不同于二次文献的客观报导性，但具有主观综合的性质。
《网络群体性事件研究的进路、议题与视角》作为一篇综述性质极强的文章，全文基本上使用的都是文献研究法，举例而言主要体现在以下章节：（1）第一章“国内外对网络群体性事件的理论命名与学术视阈”中由于“网络群体性事件”这一概念较多为国内学者提及，然而在从20世纪70年代即逐渐展开对该问题研究的国外学术界却并没有完全对应的词汇，因此作者借助相关文献总结归纳出国外在研究类似“群体性事件”的对象时经常使用的概念，包括：“集体行动/集群行为、社会动乱、社会运动、大众抗议、大众抵抗、大众抗争、不满/争议政治，甚至直接以具体的集会、游行、示威、罢工、不服从等冠名”。
（2）第二章“我国群体性事件研究的兴起与发展”中谈及对网络群体性事件的研究进路，作者对2003至2011年间公开发表的相关文献进行阶段性分析得出2003至2008年是起步阶段，研究内容较为单一主要是对网络群体性事件的影响进行描述，并尝试提出防范策略。
且研究者多数来自公安政法系统及政府、军队等单位。
而2009年以来研究进路呈现出多方面的转向，“一方面研究立场由相对单一的官方立场逐步走向官方、学界等多种立场，对于网络群体性事件的研究也开始摆脱意识形态的判断而走向科学。
另一方面研究心态由刺激—反应式的紧张趋于缓和，客观的研究学术研究态度得到广泛认可”。
（3）第三章“我国群体性事件研究的主要议题”中作者针对现有文献总结归纳出“网络群体性事件的应对”“网络舆情和网络集体行动的诱因和形成要素”“网络集体行动的涵义与特性”“网络群体性事件的心理和精神层面研究”四个议题。
且通过作者在行文过程中对如下字眼的运用，可以清晰的看出作者对文献研究法的使用，例如“从现有文献看”、“**研究者认为”、“有研究者提出”、“有学者指出”等等。
（二）定量研究定量研究是要寻求将数据定量表示的方法，并要采用一些统计分析的形式。
它能够回答“多少”、“比例”等形式的问题，而数据统计与分析是该研究方法最显著的特点。
《网络群体性事件研究的进路、议题与视角》一文中明显使用定量研究方法的内容体现在第二章“我国群体性事件研究的兴起与发展”，文中提到“本文的研究数据主要基于对于中国知网CNKI搜索结果的统计与分析，统计数据截止到2011年2月18日”“对2003年到2010年间公开发表的期刊论文、博硕士论文和重要会议论文进行检索，共得到检索结果137个，剔除不符合研究主题的文章8篇，共有相关研究文章129篇”。
（三）系统观方法著名学者邵培仁曾在《传播学》一书中将传播学研究方法从横向上划分为控制论方法、信息论方法及系统论方法。
所谓系统，是指“相互关联的元素的集”或“处于一定相互联系中的与环境发生关系的各组成成份的总体”。
系统论方法，就是运用系统理论把传播现象作为一个整体加以认识、考察和改造的科学方法。
学术研究中对系统观方法的运用最直观的体现就是面对同样一个问题时作者会以两分的角度来全面看待，而不是局限于单一视角。
《网络群体性事件研究的进路、议题与视角》一文在第三章“我国群体性事件研究的主要议题”中讲到现有文献对网络群体性事件的界定主要有三类：一类是延续我国特有的“群体性事件”的思路和范畴，将“网络群体性事件”纳入“群体性事件的范畴之内”；第二类是认为网络群体性事件只是集体行动的一种，不能一概而论的将其纳入治安范畴或视为负面事件；第三类认为网络集体行动从本质上是一种舆论现象，是网民就某一议题在网上进行群体性讨论。
随着研究的推进，论文作者并没有简单的罗列不同学者的学术意见，而是在经过全面的分析之后，明确指出第一类界定存在着两点局限性。
而这种论文论证方法正是对系统观的明显应用。
二、《网络群体性事件研究的进路、议题与视角》一文存在的问题点（1）在论及网络群体性事件的命名时虽然作者整理并展示了大量国内外文献中涉及类似“群体性事件”的对象时经常会使用的概念，但是论文作者并未对究竟何为网络群体性事件给予一个特别清晰的定义，只是在第一章结尾处以“为行文方便，下文将使用网络群体性事件作为网络群体性事件、网络群体行动和网络集体行为等不同概念的统称”寥寥数语做了一个交代。
至于为何网络群体性事件可以作为以上多种相关概念的统称、这几者之间究竟有何异同点，作者在这一阶段性研究成果中并未阐释清楚。
（2）在第二章“我国群体性事件研究的兴起与发展”中作者将数据来源定位于中国知网CNKI，那么这样统计出来的数据是不是有一定局限性，中国知网能不能收录所有涉及网络群体性事件的公开发表的期刊论文、会议论文，对于那些知网并未收录而出现在学术专著中、在国外期刊发表的有关该论题的论文或者未以公开发表形式存在的文献资料是不是也应纳入数据来源。
此外，在该部分行文中提到“共得到检索结果137个，剔除不符合研究主题的文章8篇，共有相关研究文章129篇”，但是究竟本文采用的是何种检索标准、剔除的标准又是什么并没有明确指出，文中只简单交代作者以“网络”AND“群体性事件”、“网络”AND“集体行动”、“互联网”AND“集体行为”、“网络”AND“集体行为”为“题名”进行检索，然而以上的检索词是否足够全面能够涵盖有关网络群体性事件的所有内容就难以确保了。
而这正是在利用文献研究法进行文献综述时最需要注意的问题，制定合理的检索标准，选择全面的检索渠道进而保证获取的文献资料更为具完整性。
（3）在第二章谈及我国群体性事件的发展时作者从近年来相关论文数量的快速增长看出社会各界和学术界对该问题的重视，然而数量的增加却并不意味着质量的正相关增加。
作者并没有从论文质量方面进一步阐释我国网络群体性事件研究的发展，这应该可以算作《网络群体性事件研究的进路、议题与视角》一文的一个小小的不足。
三、合理化利用文献研究法进行文献综述的策略文献研究法在实际运用过程中需经历以下三个阶段：分析和准备阶段、收集和占有资料阶段、处理和加工使用阶段。
（一）分析和准备阶段该阶段主要研究的是“找什么”和“去哪儿找”两个问题。
“找什么”是指分析研究课题，确定所要查找的主题和文献范围。
而“去哪儿找”则是指选定检索工具，确定检索途径。
具体而言可通过以下渠道获取文献资料：（1）网络查询：利用百度、谷歌等综合搜索引擎搜集信息，信息出现的场景可以是百度百科、博客、豆瓣、知乎等各类自由式言论发表区域，但是需要注意的是利用这种方式获得的信息其可信性难以确定；利用中国知网、维普期刊网等期刊论文、会议论文收录较为全面的网站进行文献资料的查找，这样能够保障相关文献资料的可信性。
（2）图书馆查询：去学校图书室或者更大的图书馆查找（查找的范围由近及远逐渐扩大）。
图书馆的相关书目由于业已形成系统性的专著，因此在有关内容的阐释时会比学术论文更为详尽，对前因后果的揭示也会更有条理更为具体。
（3）向师长或相关专家进行咨询请教，由他们给出建议查找的书目。
（二）收集和占有资料阶段第一，该阶段需要具备一定的文献阅读能力，如果研究对象涉及到我国的历史文献，那么，就必须对古代汉语有所掌握，以便扫除阅读古藉的障碍。
如果阅读研究中要收集参阅各种外国文献，那么对第一、第二外语必然要有所掌握。
第二，该阶段需要具备一定的阅读能力即掌握一定的阅读方法。
第一种方法叫做“远粗近细”。
在围绕研究课题集中收集了许多文献资料以后，不妨先把手头掌握的文献资料，按照其出版年代的先后，略作排列。
离课题研究主题年代比较久远的文献资料，一般可用粗读或略读的方法阅读，只求知其大概，并视需要随时做好摘录或笔记。
对于有关研究课题内容的近期文献资料，则应该尽可能较为详尽细致地阅读，同时也要从实际出发，做好文摘卡片。
对某些资料，可用剪报或复印的方法，分门别类装订成册，以备进一步作深入研究时便于查考。
第二种方法是“整理要目索引，制作文摘卡片”。
为了便于对研究课题进一步作深入研究，同时也为撰写论文准备材料，在阅读有关文献资料的同时要做有心人，一是要整理要目索引。
所谓要目索引，就是把与研究课题有关的文献资料中涉及的内容，或按照原文题目(或观点)可自行概括组织文字，编成索引。
所谓索引，就是要做到是什么问题，什么材料，什么观点，在什么文献资料上的哪一章节，甚至哪一部著作的第几页，都应做到一目了然，检索时伸手可得，毫不费力。
第三种方法是“发现问题，分析研究，提出见解”。
在广泛阅读或者按研究课题进行文献资料筛选过程中，由于各种资料形成的年代不同，作者的素养见解不同，往往可以发现对同一问题，各有各的理解，各有不尽相同的诠释，促使作者自身对这一问题有所思考，从而对它进行分析研究，探索奥秘，提出自己的见解。
第三，在具体的文献检索过程中可遵循以下方法，顺查法即从课题相关内容的研究开始的时间为起点，逐步推进到当前新出版的文献；逆查法即从当前的文献逐年回溯过去的文献，直到满足需要为止；抽查法即选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索；追溯法即利用手头的文献所附的引文注释和参考文献目录作为线索，逐一追查原文，再从这些原文所附的参考文献目录逐一扩展。