第8课 古代日本
初中历史《古代日本》说课稿
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古代日本_课件PPT
4.影响：促进日本的政治稳定和经济 发展，为其以后的进一步发展奠定了 基础。
孝德天皇
大化改新启示
改革是国家发展的动力。
一个国家或民族 应该善于学习他国的 长处。
要正视自身的不 足，积极改革求新， 与时俱进。
二、武士与将军
形成背景
武士集团的形成
①8世纪中期之后，土地私有与土地兼并盛行。班田
制的基础日益动摇，庄园制在地方开始形成。
模仿中国建立年号，定年号
为大化，迁都难波京（今大
阪市）。645年即为大化元
年。
一、大化改新
1.开始：646年，孝德天皇。 2.内容：政治上：建立中央集权体制，中
央设二官八省，地方设国、郡、 里。 经济上：施行“班田收授法”、 施行租庸调制度，统一租税。
3.性质：封建性质的改革，是日本从 奴隶社会向封建社会过渡的标志。
武士道
含义：武士阶层的道德和行为规范。 内容：名 忠 勇 义 礼 诚 克 仁
佐贺锅岛藩第四代想吉一茂想，年轻时非常粗暴， 他的家从臣这中有则不故讨事其中喜欢你的读，到即了将此哪人些之历妻的 坏话写史在信扇上息，？交给近侍说“你把此扇让他看， 再将那武家士伙做效何忠反的应对呈报象”是。他此的家臣主看公了，扇之 后，并而不不知道是是国谁家写。的，即把此扇撕破。近侍
谢谢
古代日本
富士山Βιβλιοθήκη 日本是 个岛国，国 土有限，资 源匮乏。但 日本人常有 对国家和民 族前途的忧 患意识和危 机感。
回顾中国古代史有关内容，想一 想中日交往是从何时开始的。在什么 朝代双方使节往来相当密切？那时交 往密切的原因是什么？
中日交往是从汉朝开始的； 在唐朝双方使节往来相当密切； 唐朝的制度处于当时世界领先地 位，唐朝的繁盛吸引了世界各国的人 们漂洋过海，学习先进的中国文化。
部编版《古代日本》优秀ppt课件
留学生积极宣扬唐朝制度，希望以唐朝为楷模，实 行变革。
大化改新的内容： 政治上：改革行政制度，实行中央集权。
经济上：土地收归国有，国家定期按人口把土地 分给农民耕种，向他们收取赋税；原来被贵族控 制的农民转为国家公民。
第11课 古代日本
日本的由来
在我国古代，起先称日本为“倭”，因为日本民 族称“和”，“和”为“倭”的谐音字。“日本” 就是“日出之国”的意思。至唐代，倭国是遵照唐 代女皇武则天的意见才改国名为日本的。 “日本” 一词即源于此。一般认为，日本国名正式使用始于7 世纪。
二、大化改新 背景（原因） 国内社会矛盾十分尖锐
6.日本是一个善于学习的民族,在古代日本学习中
国隋唐制度进行了改革,以下不属于此次改革在经
济方面的措施的是(
)
①“废藩置县”,加强中央集权
②建立中央集权的天皇制封建国家
③把很多贵族地土收归国有,部民转为国家公民
④国家定期把地土分给农民耕种,向他们收取赋税
A.①② B.③④ C.① D.②③④
部编版《古代日本》优秀实用课件（P PT优秀 课件）
二官八省制
646年（大化二年），日本统治者进行 “大
化改新”的主要内容
经济
政 中央 治 地方
日本大化改新 班田收授法
租庸调制 设二官八省
设立国、郡、里
中国隋唐 均田制 租庸调制 三省六部制
郡县制
将大化改新措施与中国隋唐政策仔 细比较，你能有什么发现？
改革 内容大 部分是 对中国 隋唐政 治经济 的模仿
非武士外壳的武士
第8课 古代日本
武士与将军
形成背景： 大化改新百余年后，土地私有 与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺 院大量购买、兼并土地，组成庄园；
中央对地方逐渐丧失了控制 能力，社会局势动荡。
武士集团
• 目的： 地方豪强为了保护自己的庄园 家族和仆从中的青壮男子 • 组成成员：
• 性质： 一种血缘关系和主从制相结合的军事集团
• 特点： 小的武士集团追随、服从一个更强大的首领，组成大的
大化改新给了我们怎样的启示？
一个民族要繁荣强盛，必须 以开放的心态学习和吸收其 他民族的优秀文化成果，锐 意改革，重视教育，促进本 民族的发展。
日本民族对待其他民族长处的方式对我们的国家 建设又有什么借鉴的地方？
在建设中国特色社会主义的今天，我们应当 坚持对外开放，以包容、接纳的心态，虚心 学习、吸收世界各国的先进文化，并能适时 改革、大胆创新。
武士集团。武士集团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有
时也响应朝廷号召去征战。
日本武士道
武士道精神，是武士的道德规范的行为准则。绝 对服从主君，重言诺，轻生命，勇于战斗。
内容：名，忠，勇，义，礼，诚，克，仁。
幕府统治
12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集
团，源始首领源赖朝获得“征夷大将军”称号， 设幕府于镰仓。
公元645年（日本皇极天皇四年）6月12日，日本
太极殿。这一天日本朝廷正“受贡”仪式。随着“嘎
吱吱”的一阵响声，宫门全部关闭，中大兄皇子突然拔
剑刺杀了大贵族苏我氏，在场的许多
贵族大惊失色。原来这是中大兄皇子
联合改革派为改革而发动的政变。随
中大兄皇子刺杀苏我氏 后孝德天皇继位，改年号为“大化” 。
源赖朝曾把后白河天皇比喻为“日本最大的大天狗”， 但他认识到皇室仍然是可以利用来号令天下的权威的象 征。同时，皇室已经衰弱，仅靠它来维系国家的统一是 不可能的。唯一的办法，就是在承认皇权的前提下，另 立政权机构，实行武家统治。从表面上看，源赖朝凡涉 及国家大事，他均禀呈朝廷批准。在实际行动上，则时 时设法控制朝廷，让朝廷按自己的意图行事。
历史九年级上第8课古代日本课件(共27张PPT)
5、影响：促进日本的政治稳定和经济
发展，为其以后的进一步发展奠定了基 础。
【班田收授法】：班，是分、赐的意思。它 废除豪族对土地和部民私有，改土地、部民 为国有，即公田、公民。国家按人口授田， 对六岁以上公民，每六年按人口班田一次。 所班田地不得买卖，死后归还政府。 【租庸调制度】：得到班田的农民担负租庸调。 租，即交纳粟、稻等实物地租；庸，即交纳布、 绢等物代替应承担的徭役；调，交纳布、绢等 作为赋役。租庸调之外的成果则归农民自己。
猜猜看这是哪个国家？
富士山
日本
第8课 古代日本
产业园实验学校 丁飞鹤
梳理出古代日本的发展简史
古代日本
1、3世纪中叶，“大和”国兴起并与5 世纪统一日本。 2、646年，“大化改新”，日本从奴 隶社会过渡到封建社会。 3、9世纪中期，武士集体出现。 4、1192年—1867年，日本进入“幕府 时代”。
日本大化改新的核心内容是（ D） A 学习中国隋唐政治经济制度 B 发动宫廷政变解除大贵族势力 C 建立天皇集权制统治 D 建立地主阶级专政 大化改新从一个侧面突出反映了日本民族具备 的特点是（ ） B A 侵略成性 B 善于学习、借鉴 C 忧患意识 D 创新意识
幕府政治是与天皇朝廷政权平行的武 士政权。日本最早出现的幕府是( C ) A、推古改革 B、室町幕府 C、镰仓幕府 D、江户幕府
日本是个岛 国，国土有 限，资源匮 乏。但日本 人常有对国 家和民族前 途的忧患意 识和危机感。
回顾中国古代史有关内容，想一想中 日交往是从何时开始的。在什么朝代双方 使节往来相当密切?那时交往密切的原因 是什么? 中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双 方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化 处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引 了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频 频派遣留学生来到长安，学习先进的中国 文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄 外来文化的精华。
部编版初中历史《古代日本》优秀课件1
幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇之上的权力机构。
第二、关于租税，效法唐朝的租庸调制；
5世纪，大和政权实现日本统一 5世纪，大和政权实现日本统一 （3）注意保持本民族的优秀文化传统。
独立于朝廷的政治、军事权力。
（2）是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 5世纪，大和政权实现日本统一
3、时间： 开始， 效仿唐朝的典章制度，进行一系列改革，史称 。
（1）沉重打击了日本奴隶主贵族的势力,使日 本发展成为一个中央集权制的封建国家。
土地国有，征收赋税，发展迅速。
①建立以天皇为中心的中央集权制度
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。
三、武士和武士集团
地方豪强为了维护自身利 益，争相蓄养武士。
武士阶层形成并不断壮大 ，在此后的日本历史中发挥了 极为重要的作用。
建立时间： 12世纪晚期
建立者： 源赖朝（征夷大将军）
地位 独立于朝廷的政治、军事权力 ：。 影响：
①日本由此进入长达近700年的幕 府统治时期。
②天皇大权旁落，成为一种礼仪性
皇权旁落，豪强贵族权
政治 倾朝野。
贵族之间征战不休。
经济 世袭大贵族占有大量土
地和劳动者
大化改新后
新
大化改新前
大化改新后
政治
皇权旁落，豪强贵族权倾 朝野。 贵族之间征战不休。
天皇制中央集权
经济
世袭大贵族占有大量土 地和劳动者
土地国有，征收赋税 ，发展迅速。
意义
（1）沉重打击了日本奴隶主贵族的势力,使日
②计口授田，六年一颁，不能终身使用，也不能买卖，
古代日本 教案
古代日本教案教案标题：古代日本教案目标：1. 了解古代日本的历史背景和文化特点。
2. 掌握古代日本的政治制度、社会结构和经济发展。
3. 理解古代日本的宗教信仰和艺术表现形式。
4. 培养学生对古代日本的兴趣和好奇心，提高跨文化交流的能力。
教学重点：1. 古代日本的政治制度和社会结构。
2. 古代日本的宗教信仰和艺术表现形式。
教学难点：1. 理解古代日本政治制度和社会结构的演变过程。
2. 分析古代日本宗教信仰和艺术表现形式的意义和影响。
教学准备：1. 幻灯片或多媒体设备。
2. 古代日本的历史资料和图片。
3. 学生参与讨论和小组合作的活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示古代日本的风景和文化，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你对古代日本有什么了解？你希望在本节课学到什么？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍古代日本的历史背景和文化特点，包括地理位置、人口构成和外来文化的影响。
2. 解释古代日本的政治制度，包括天皇制度、贵族制度和武士制度的演变过程。
3. 分析古代日本的社会结构，包括贵族、武士、农民和商人的地位和角色。
三、讨论与合作（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论古代日本的政治制度和社会结构的演变过程。
2. 每个小组选择一个代表，向全班介绍他们的研究成果，并进行讨论和互动。
四、概念解释（10分钟）1. 解释古代日本的宗教信仰，包括神道教、佛教和儒教的影响。
2. 分析古代日本的艺术表现形式，包括绘画、建筑和文学作品的特点和意义。
五、活动与展示（20分钟）1. 学生分组进行小组展示，展示他们对古代日本宗教信仰和艺术表现形式的研究成果。
2. 全班进行评价和讨论，分享对古代日本文化的理解和感受。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结古代日本的政治制度、社会结构、宗教信仰和艺术表现形式的要点。
2. 提出拓展问题，鼓励学生进一步了解和探索古代日本的文化和历史。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观与古代日本相关的文化遗址和博物馆。
古代日本精品教案
第11课古代日本课标要求知道大化改新；初步了解日本古代社会。
教学目标1．阅读相关史料和地图，了解日本的地理位置和公元6世纪前日本社会状况。
2．阅读教材和相关史料，知道大化改新的背景、内容；理解日本主动吸收隋唐文化，推动改革，使日本发展成为中央集权的封建国家，促进社会进步的史实，提升阅读和分析能力。
3．知道封建时代日本的庄园经济、武士和武士集团的形成，了解幕府统治的基本史实。
教学重、难点1.教学重点大化改新。
2.教学难点武士和武士集团。
随堂练习1.646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制。
材料表明“大化改新”重点学习唐朝的（ C ）A．科举制度 B．租庸调制C．中央集权制 D．均田制2.孝德天皇即位后，定年号为大化，颁布改新诏书，吸收中国唐朝政治经济制度，实行改革。
这一“改革”（ B ）A．确立土地私有制 B．使日本成为中央集权制封建国家C．提倡“文明开化” D．使日本进入近700年幕府统治时期3．中国学者普遍认为：大化改新是一场唐代日本以学习和模仿中国唐朝的经济和政治制度为主要内容的自上而下的改革。
下列内容不能说明这一观点的是( D ) A．孝德天皇实行的自上而下的改革B．建立天皇为中心的中央集权制度C．国家将土地分给公民，统一赋税D．承认土地私有，推行地税改革4. “它试图以中国唐朝为模式，将本国改变成一个中央集权制国家。
”材料描述的是（ B ）A．伯里克利改革 B．大化改新C．封建庄园建立 D．明治维新课堂小结布置作业查阅资料，了解日本文字是怎样产生、成熟的。
从中你可以得出什么结论？日本文字。
古代日本教案
古代日本教案一、教学目标1、让学生了解古代日本的历史发展脉络，包括政治、经济、文化等方面的重要事件和演变。
2、使学生认识古代日本与周边国家的交流与影响，培养学生的全球视野。
3、引导学生分析古代日本社会的特点和形成原因，提高学生的历史分析能力。
二、教学重难点1、重点古代日本的政治制度演变，如大化改新。
日本的文化特色，如茶道、武士道等。
2、难点理解古代日本与中国文化交流的影响和相互作用。
分析古代日本社会结构和阶级关系的形成原因。
三、教学方法1、讲授法系统讲解古代日本的历史发展进程，使学生形成整体的认识。
2、讨论法组织学生讨论相关历史问题，激发学生的思考和探究能力。
3、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入通过展示日本的传统建筑、服饰、艺术等图片或视频，引起学生的兴趣，提问学生对日本的初步印象，从而导入新课。
2、古代日本的政治发展早期的部落联盟：介绍日本在古代早期的社会组织形式，以部落联盟为主。
大和国的兴起：讲述大和国逐渐统一日本的过程，以及其政治制度的特点。
大化改新：重点讲解大化改新的背景、内容和影响。
这是日本历史上一次重要的改革，使日本从奴隶社会向封建社会转变。
3、古代日本的经济农业：介绍日本古代的农业生产方式，包括耕种技术、农作物品种等。
手工业：讲述日本的手工业发展，如纺织、陶瓷、金属加工等。
商业：分析古代日本商业的兴起和发展，以及与周边国家的贸易往来。
4、古代日本的文化宗教：讲解日本古代的宗教信仰，如神道教的起源和发展。
文学艺术：介绍日本古代的文学作品，如《万叶集》《源氏物语》等；以及艺术形式，如绘画、书法、雕塑等。
茶道：详细介绍茶道的起源、仪式和文化内涵，体现日本文化中的精致和礼仪。
武士道：讲解武士道的精神内涵和对日本社会的影响。
5、古代日本与周边国家的交流与中国的交流：讲述古代日本与中国在政治、经济、文化等方面的频繁交流，如遣唐使的派遣、汉字的传入、佛教的传播等，分析中国文化对日本的深远影响。
部编人教版历史九年级上册第11课《古代日本》说课稿
部编人教版历史九年级上册第11课《古代日本》说课稿一. 教材分析《古代日本》这一课主要讲述了日本从公元前1世纪到公元7世纪的历史。
教材通过介绍日本的、经济、文化等方面的发展，使学生了解古代日本的历史背景和特点。
教材内容丰富，结构清晰，既有文字描述，又有插图和图表，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的认识。
但他们对古代日本的历史了解相对较少，需要通过本节课的学习来填补这一空白。
此外，学生对于古代日本的文化、制度等方面可能存在一些困惑，需要教师进行引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代日本的历史背景、制度、经济发展和文化特点，掌握大化改新的内容及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代日本历史的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。
四. 说教学重难点1.教学重点：古代日本的制度、经济发展和文化特点；大化改新的内容及其意义。
2.教学难点：大化改新的原因和意义，以及古代日本文化中的宗教信仰和艺术成就。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本地图和国旗，引导学生关注日本这个国家，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解古代日本的历史背景、制度、经济发展和文化特点。
3.合作讨论：分组讨论大化改新的原因和意义，引导学生深入思考。
4.教师讲解：讲解大化改新的具体内容及其意义，解释古代日本文化中的宗教信仰和艺术成就。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调大化改新的重要性。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对古代日本历史知识的掌握程度。
北师大版历史九年级上册第8课《古代日本》教学设计
北师大版历史九年级上册第8课《古代日本》教学设计一. 教材分析本课《古代日本》是北师大版历史九年级上册第8课，主要介绍了日本从公元前时代到公元7世纪的历史。
教材内容丰富，包括日本列岛的自然环境、弥生时代的社会变革、古墳时代的特点、大化改新等。
通过本课的学习，学生可以了解古代日本的历史发展脉络，理解日本文明的起源及其受到中华文明影响的过程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明的发展有一定的了解。
但他们对古代日本历史的认识可能较为模糊，对于日本文明受到中华文明影响的具体情况认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合已学知识，分析古代日本的历史特点及其与中华文明的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本列岛的自然环境，掌握弥生时代的社会变革、古墳时代的特点、大化改新的内容，认识日本文明起源及其受到中华文明影响的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析古代日本历史发展的原因及其特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代日本历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到文明交流互鉴的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：日本列岛的自然环境，弥生时代的社会变革，古墳时代的特点，大化改新的内容。
2.教学难点：日本文明起源及其受到中华文明影响的过程。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主获取知识。
2.合作探讨：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3.案例分析：选取具有代表性的历史事件，分析其原因、过程和影响。
4.图片展示：运用图片、地图等直观展示古代日本的历史特点。
六. 教学准备1.教材、资料：准备教材、相关历史资料。
2.课件：制作课件，展示古代日本的历史图片、地图等。
3.视频：准备相关历史视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日本列岛的自然环境，引导学生关注日本地理特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述弥生时代的社会变革，引导学生了解日本农业文明的起源。
课件 4.11 古代日本-历史九年级上册(部编版课件)
2. 幕府统治 （1）建立时间：12世纪晚期 （2）建立者：源赖朝（征夷大将军） 镰仓幕府 （3）地位：拥有独立于朝廷的政治、军事权力。
3. 武士道 （1）内容：忠君、节义、廉耻、勇武、坚忍等。 （2）效忠对象：不是国家，而是他的主公。 （3）实质：以勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。 （4）影响：
情境导入
富士山
古代日本
学习目标
1. 知道大和政权统一日本； 2. 识记日本大化改新的内容，理解大化改新是日本从奴隶社会向封
精讲点拨
一、6世纪前的日本
1. 大和国统一日本
大和兴起的地方
（1）公元1-2世纪时，日本有100多个小国。 （2）3世纪时，在本州中部出现了一个较强 大的奴隶制国家，叫“大和国”。
作用：从奴隶社会过渡到封建社会
武士集团的形成 幕府统治的建立 武士道
2. 大和政权的统治
（1）社会结构 大王 贵族
（2）经济结构：
平民、部民、奴隶
部民是贵族的私有民， 地位近似于奴隶。
①实行土地私有制：王室和贵族有自己的私有领地
二、大化改新
1. 背景：
（1）国内：统治阶级内讧 下层民众反抗
政局动荡
（2）国际： 中国制度非常先进 繁荣稳定
2. 大化改新 （1）时间：646年
②大化改新之后，日本社会发生了巨大变化。奴隶主贵族在政治、经济、军事等方
大化改新的启示：一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学 习和吸收其他民族的优秀文化成果。改革是社会发展的动力，是强
三、武士和武士集团
方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。 （2）直接原因：为保护庄园，出现武士和武士集团。
日本武士图
A. 建立种姓制度
B. 大化改新
九年级上册历史1-3单元基础知识
九年级上册历史1-3单元基础知识第一单元史前时期的人类第一课原始社会1.人类的起源：①最早的人类远祖是500万年前的非洲的南方古猿，但它是猿非人。
露西能够直立行走，使用天然工具。
②最早的人类是250万年前的能人，能够制造工具，实现了从动物到人类的过渡。
③直立人出现在150万年前，已经会使用火。
④5万年前出现的晚期智人与现代人几乎没有区别，现代黑种人、黄种人、白种人三大人种也形成了（人种的形成与地理环境和社会因素有关，与人的体质和智力发展无关）。
2.氏族社会：①母系氏族：只知其母不知其父，由于采集经济是主要经济来源，所以妇女占主要地位。
该亚传说反映了这一发展阶段。
②父系氏族：既知其母又知其父，犁耕农业和畜牧业的发展使男子在社会中占主导地位。
厄瑞斯特的故事反映了母系氏族向父系氏族的转变。
3.原始社会的结束：父系氏族末期，随着私有制的出现，逐渐产生了阶级和国家。
国家的出现标志着原始社会的结束。
奴隶社会的出现是历史的一大进步。
第二单元古代世界第二课亚非文明古国1.古代埃及：①非洲的尼罗河孕育了以灌溉农业为特色的古埃及文明。
②前3500年埃及进入奴隶社会，前3100美尼斯统一古埃及。
埃及最高统治者是法老，金字塔是法老的陵墓，也是法老权利的象征，更是古埃及文明的象征（最大的是胡夫金字塔）。
③前6世纪，埃及被波斯帝国所灭，7世纪阿拉伯人征服了埃及，伊斯兰文明取代了埃及文明。
2.古巴比伦：①西亚的两河流域孕育了古代灿烂的西亚文明。
②前4000年苏美尔人创造了最早的城市文明，前19世纪阿摩利人建立了古巴比伦王国，第六代国王汉莫拉比统一了两河流域。
③汉莫拉比在位期间制定了古代世界第一步比较完备的成文法典《汉谟拉比法典》，其宗旨是严格保护奴隶主阶级的利益。
3.古印度：①印度河和恒河孕育了南亚古代文明。
②前4000年印度河流域出现了哈拉帕文明（属于青铜文明）。
前13世纪，雅利安人进入印度，形成了森严的等级制度，即种姓制度。
精选2019-2020年历史九年级上册第8课 古代日本北师大版课后练习四十六
幕府与天皇之间关系怎样？
武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
【答案】：无
【解析】：
根据材料指出，这是法兰克历史上的什么改革？改革有何影响？
根据材料二指出这是日本历史上的什么改革？日本此次改革的学习对象是谁？改革在经济上采取了什么措施？
结合材料指出，我国改革开始的标志是什么？我国经济体制改革在农村推行什么政策？
根据材料指出，邓小平的南方谈话为我国的什么经济体制指明了方向？此后，我国城市国有企业改革的基本方向是什么？
精选2019-2020年历史九年级上册第8课古代日本北师大版课后练习四十六
公元7世纪，某国家整个朝野掀起了“中国化运动”，全盘照搬中华帝国的制度和文化，把处于草昧状态的民族，凭空向前推进了几个世纪。这个善于学习的国家是( )
A、阿拉伯帝国
B、雅典
C、罗马帝国
D、日本
【答案】：
【解析】：
下列人物在亚欧封建国家的确立和统一中作出过重大贡献的有( )
材料一、二分别反映了这一历史事件的什么内容？
这一历史事件对该国社会发展有何影响？对你有什么启示？
【答案】：
【解析】：
阅读下列材料，回答问题：
材料一六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱……
材料二六世纪末七世纪初，(阿拉伯半岛)内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外族入侵……
西罗马帝国于公元476年灭亡后，拜占廷帝国依然保持着它的繁荣。公元6世纪，皇帝查士丁尼西征，浪费了大量的人力物力，加剧了帝国的政治危机。而拜占廷帝国仍陶醉于已有的辉煌成就，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。
参照以上信息，说一说日本和拜占廷帝国出现统治危机后分别是如何应对的？
九年级历史上册复习提纲(2018)
2018年新北师版九年级上册历史复习提纲第一单元上古文明第1课西亚和北非的古代文明一、两河流域的文明古国——古巴比伦王国1、约公元前4300年，位于西亚幼发拉底河和底格里斯河流域的苏美尔人开始了向文明的过渡。
公元前3000年,苏美尔人创造了楔形文字,它对西亚许多民族语言文字的形成和发展产生了重要影响。
2、公元前1894年，阿摩利人建立了古巴比伦王国，第六代国王汉谟拉比颁布了《汉谟拉比法典》，它是世界上第一部体系完备的成文法典。
旨在维护奴隶制的等级制度。
二、尼罗河流域的文明古国---古代埃及1、公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立起来2、金字塔(古代埃及法老的陵墓)金字塔是埃及国王权力的象征，现存最大的金字塔式胡夫金字塔。
金字塔体现了埃及人高超的建筑艺术和卓越的聪明才智，象征着古代埃及的高度文明。
第2课南亚和东亚的古代文明一、印度河流域和恒河流域的文明古国----古代印度1、公元前2300年，印度河流域先后在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。
2、印度的等级制度①统治阶级：婆罗门(祭司、贵族)、刹帝利(国王、武士、官吏);②被统治阶级：吠舍(农民、牧民、手工业者、商人)、首陀罗(被征服者、贫困破产失去土地的人);③影响：种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来不良影响。
3、佛教：创立时间：公元前6世纪;地点：古印度;创始人：乔达摩·悉达多，教义：佛教反对种姓制度，主张“众生平等”。
西汉末年（公元前后）传入中国。
并扩展到东亚和东南亚地区。
四、古代文明为什么多发生在大河流域?答：①大河流域气候湿润，光热充足、地势平坦，适合人类生存;②河水定期泛滥提供了充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展，进而促进了手工业、商业的发展。
7、古代罗马文化是在吸收丰富的东方文明古国和希腊文化成就的条件下发展起来的。
包括宗教、法律、建筑等。
建筑：圆形竞技场、万神殿。
（罗马式建筑）；法律：罗马法对西方国家的法律体系产生重要影响。
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你能举例说明日本文化当中有哪些地方是 学习中国的吗？
茶 道
九世纪日本人的书法作品
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,
甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀 大 街
东 市 西 市
朱 雀 大 街
东 市
唐长安城平面图
平安京平面图
开元通宝
（始铸于621年）
和同开珎
（始铸708年）
政治上：
六七世纪时， 日本社会发生了 什么变化?
同时期中国 的情况
政局动荡
繁荣稳定
“大唐国者，法式备定，珍国也，常 须达。” ——《日本 书纪》
关于遣唐使……
遣唐使是日本政府派遣 到唐朝学习交流的使团。 由官员、医师、画师、乐 师、译师、史师，各类工 匠等组成。
遣唐使船
遣唐使印
“日本中古之制度，人皆以为多系日本 自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。” ——木宫泰彦《中日交通史》
本课小结
一、大化改新
从奴隶制社会家都会以猛兽比喻武士英雄。但是 在日本是以樱花来比喻武士。看过樱花的 人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成 片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本武 士的集团精神很相似。日本人认为樱花最 美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的 时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点， 就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有 一朵花留恋枝头。这是日本武士崇尚的精 神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己 人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后 便毫无留恋地结束自己的生命。
镰仓幕府 时间： 1192年 建立者： 源赖朝（征夷大将军）
地位： 独立于朝廷的政治、军事权力。
镰仓幕府
影响：日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。 室町幕府
德川幕府
幕府统治
首领： 征夷大将军 地位： 凌驾于天皇之上 影响： 武士集团的长期统治，逐渐形成了一套武士道。 武士道的实质是以最大的勇 敢和牺牲精神做主人的忠实 家仆，
现在的日 本海
“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云” ——《汉书· 地理志》
“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云” ——《汉书· 地理志》
“光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，使人自 称大夫，光武帝刘秀赐以印绶。” ——《后汉书· 东夷传》
6世纪前的日本
“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云” ——《汉书· 地理志》 “光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，使人自 称大夫，光武帝刘秀赐以印绶。” ——《后汉书· 东夷传》 “旧百余国，汉朝有朝见者，今使所通三十国” ——《三国志· 魏志· 倭人传》
经济上：
大化改新影响
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
大化改新结果
• 为日本确立了一套在当时十分先进的管理体制 • 促进了日本的政治稳定和经济发展
• 为其以后的进一步发展奠定了基础
大化改新百余年后， 日本社会又出现了怎 样的情况？
土地私有、土地兼并盛行
封建庄园，“不输不入” 为保护庄园，出现武士和武士集团
材料二：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。 若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
大化改新
政治上： 废除世袭贵族统治制度，建立中央集权体制，改革 统治机构，建立京师和地方行政机构。中央设二官 八省，地方设国、郡、里，由中央派人（称为“司”） 管理。
仿效隋唐均田制，施行“班田收授法”；实行租庸调 制度，统一租税。
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田 地准许终身占有。 ——《三世一身法》
促进土地私有制的发展 贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地
形成封建庄园
桓武平氏 清和源氏
源赖朝
镰仓幕府
镰仓幕府 时间： 1192年 建立者： 源赖朝（征夷大将军）
地位：
影响：
源赖朝 （1147——1199）
废除世袭贵族统治制度，建立中央集权体制，改革 统治机构，建立京师和地方行政机构。中央设二官 八省，地方设国、郡、里，由中央派人（称为“司”） 管理。
材料一：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给 国家服劳役（庸）或纳布代服役。
材料一：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给 国家服劳役（庸）或纳布代服役。