部编版2019年秋四年级语文上册：课堂观察记录与分析《观潮》
部编人教四年级上语文《1观潮》优质课说课稿【附教学反思】
部编人教四年级上语文《1 观潮》优质课说课稿【附教学反思】一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家、教育家叶圣陶先生所写，描写了一次盛大的钱塘江观潮活动。
文章以生动的语言、细腻的描绘，展现了大潮的奇特、雄伟景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
本课旨在通过学习课文，让学生感受大自然的神奇，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们往往能产生浓厚的兴趣。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对于一些较为生僻的词语和表达，可能会产生理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，巧妙地引导他们克服阅读障碍。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；了解钱塘江大潮的奇特景象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏大自然的美丽，培养保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受课文中所描绘的大潮景象，理解作者对大自然的赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉材料，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：以钱塘江大潮的短视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.合作探讨：分组讨论课文中所描绘的大潮景象，感受大自然的神奇。
4.朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会作者对大自然的赞美之情。
5.知识拓展：讲解钱塘江大潮的形成原因，培养学生保护环境的意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大自然的美丽和保护环境的重要性。
2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教学设计
《观潮》教学设计一、教材简析及教学设计《观潮》是人教版小学语文第七册第一组第一篇课文。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
教学中我将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。
所以我是这样安排课时的：第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。
熟读成诵部分语句。
第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。
二、第一课时教案及教学实录（一）、谈话导入，理解课题师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。
课文写的是哪儿的潮生：（齐答）钱塘江大潮。
师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。
如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
（板书：天下奇观）师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗生：“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”……师：快请教一下字典，查查是什么意思。
（学生查字典）生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。
生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。
师：回答正确。
（二）、检查预习，反馈交流师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么（学生自读课文）生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
（三）、观看录像，感受情景师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过？生：（遗憾地摇摇头）没见过。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册１观潮教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册1观潮教案与反思【第1篇】教学目标1．学会本课14个生字。
2．朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、特点的观察方法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1．教师范读课文或学生听录音朗读。
学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？2．学生轻声自读课文。
要求：读正确，读通顺。
3．指名分自然段朗读课文。
三、提出问题，确定目标。
1．再读课文，学生根据课文提出问题。
2．师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？四、读中感悟，深入理解。
1．默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。
2．讨论交流。
引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。
尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。
3．结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。
4．有感情地朗读课文第三、四自然段。
5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。
六、指导写字，抄写生字。
七、布置作业。
完成课后思考?练习3第二课时一、回顾复习上节课我们重点学习了什么？了解了什么？二、引入新课。
1．潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景？2．学习课文第二、五自然段。
三、创设情境，复述课文。
让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。
四、有感情地朗读全文。
五、生字复习巩固。
六、布置作业。
1．抄写生字。
2．摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思【第2篇】教学目标：1、认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。
部编版语文四年级上册《观潮》教学后记4篇
部编版语文四年级上册《观潮》教学后记4篇（一）《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本；二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。
总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。
我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。
另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。
俗话说，玉有瑕疵，人无完人。
通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。
（二）《观潮》这是一篇写景记叙文。
观潮听课记录及评析
观潮听课记录及评析（最新版）目录1.观潮听课记录概述2.评析听课记录的主要内容3.对听课记录的建议和改进措施正文一、观潮听课记录概述观潮听课记录是一部关于听课过程的详细记录，它包括了听课的时间、地点、教师、课程内容等多个方面。
这份记录旨在帮助教师和学生更好地了解课堂情况，以便于对教学过程进行反思和改进。
本文将对一份观潮听课记录进行分析，并提出一些建议和改进措施。
二、评析听课记录的主要内容1.时间和地点：记录了听课的具体时间和地点，便于回顾课堂情况和了解教学环境。
2.教师和课程：详细记录了授课教师和课程名称，有助于分析教师的教学特点和课程内容。
3.课堂情况：对课堂中的教学活动、学生参与度、师生互动等方面进行了详细的描述，为分析课堂氛围和教学效果提供了依据。
4.教学方法和手段：记录了教师采用的教学方法和手段，如讲授、讨论、案例分析等，有助于评估教学方法的适用性和效果。
5.学生表现和反馈：对学生在课堂上的表现和反馈进行了记录，有助于了解学生的学习状况和需求。
三、对听课记录的建议和改进措施1.增加课堂实录：在听课记录中增加课堂实录，以便更直观地了解教学过程和师生互动。
2.细化课堂评价指标：对课堂情况进行更细致的评价，如教学内容、教学组织、教学效果等。
3.引入学生评价：增加学生对课堂的评价和反馈，有助于更全面地了解教学情况。
4.强化数据分析：通过对听课记录的数据进行分析，找出教学过程中的问题和改进空间。
5.建立听课记录档案：将听课记录进行归档整理，便于教师和学校进行长期的教学评估和改进。
总之，观潮听课记录对教学过程的反思和改进具有重要意义。
部编版2019年秋四年级语文上册：《观潮》教学实录与评析
《观潮》教学实录与评析(1)一、教学设计说明一、以学生为主体，让学生主动积极学习学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。
所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。
我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出。
比如朗读课文“潮时”这一段，我们设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。
这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。
改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。
还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。
可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。
学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师作学生呢？这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。
以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。
语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。
所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
课堂上查字典的练习，听课文写词语的练习，朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。
二、注重积累和运用，加强语言文字的训练如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。
语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。
这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的积累和运用。
比如课文语言的积累，我们通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。
对课文中的新词，我们改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思【精选3篇】
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思【精选3篇】【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】教学目标1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、师生交流，品读。
潮来前，笼罩薄雾，风平浪静（板书）观潮潮来时，闷雷滚动，一条白线浩浩荡荡，山崩地裂潮去时，漫天卷地，风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。
同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾，风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：远，近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
（板书：声如闷雷，远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
部编版2019年秋四年级语文上册：课堂观察记录与分析《观潮》
学员姓名
学员单位
观察时间段
40分钟
观察对象
四年级学生
授课内容
观潮
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
齐读课题直接导入：
1、学生介绍课前收集的资料
2、放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。
3、学生谈谈感受。
优点：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。（新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。）
2、学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。
3、总结学法，让学生学会迁移，培养了学生的自学能力。
缺点：没能让学生更好的感悟课文的语言美，真正学会运用学过的语言文字，达到学以致用的目的。
1、教学中应再让学生读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出。再说说觉得这个句子美在哪里。从而让学生充分感受语言美，形象美。
2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？
这一环节的设计没能让学生把所学的知识进行很好的展示与延伸。没有关注学生在实际生活中的运用与把握。
让学生观看录像，结合课文，试着用自己的话给录像配上解说词，编导游词，然后向同学们介绍。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
只关注课堂教学的完整性，没有关注学生的个体差异。忽视了对后进生的引导与鼓励。没能关注在课堂教学进行中学生的神态表情，因此失去了对学生的学习内心思考的把握。
观潮听课记录及评析
观潮听课记录及评析
（原创版）
目录
1.观潮听课记录概述
2.观潮听课记录详细内容
3.观潮听课记录的评析
正文
【观潮听课记录概述】
本文主要介绍了一次观潮听课的记录及评析。
观潮听课是一种特殊的教学方式，可以让学生在实际场景中体验和观察自然现象，从而加深对知识的理解和记忆。
本文详细记录了观潮听课的过程，并对其进行了深入的评析。
【观潮听课记录详细内容】
在观潮听课过程中，学生们首先被引导到钱塘江边，观察潮水的涨落。
在涨潮期间，学生们可以清楚地看到潮水的水位逐渐升高，水流的速度也在不断加快。
而在退潮期间，潮水的水位则逐渐降低，水流的速度也逐渐减缓。
除了观察潮水的涨落，学生们还被引导到附近的湿地，观察潮水对湿地生态的影响。
他们可以看到，随着潮水的涨落，湿地的水位也在不断变化，从而影响着湿地中的生物。
【观潮听课记录的评析】
观潮听课是一种非常有效的教学方式。
通过实地观察，学生们可以更直观地理解潮水的涨落，以及潮水对湿地生态的影响。
这种方式不仅能提高学生们的学习兴趣，还能增强他们的观察力和理解力。
然而，观潮听课也存在一些问题。
比如，在观潮过程中，学生们可能
会因为过于兴奋而忽视了观察的重点。
此外，由于观潮听课需要实地进行，因此受到时间和地点的限制，无法在所有学校都得到推广。
部编版语文四年级上册观潮教案与反思(推荐2篇)2024年
部编版语文四年级上册观潮教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文四年级上册观潮教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
（一）课始，以“声”激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。
文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。
为了充分发挥作品的感染力，用激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
（二）课中以“像”释疑解惑。
学生没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。
对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。
因此，需创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。
由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面在头脑中定格。
（三）以“读”促思通文。
朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。
《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。
有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。
读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。
默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。
读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】教学目标：1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。
2、掌握重点字句，积累文言词汇3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。
教学难点：目标3教学重点：目标1、2教学分析：《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。
文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。
浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。
这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。
另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。
本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。
教学课时：1课时教学方法：讨论与讲读法相结合教学过程：一、导语：同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？[学生介绍作者，教师补充]二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充，纠正）1、翻译第一自然段：重点字词：A、既望：农历十六日 B、方：当时 C、仅：几乎，将近 D、既而：随着 E、际天：连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射 G、沃：用水淋洗 H、势极：来势极其2、翻译第二自然段：重点字词：岁——年。
尽——穷尽。
标——树立，举。
倏尔——忽然。
略——一点点逝——去，往3、翻译第三自然段：重点字词：文——画着溯迎——逆流迎着出没——健儿在水中忽隐忽现鲸波——巨浪4、翻译第四自然段：重点字词：溢——满穹——高僦赁——租用容——许，使。
三、整体感知：提示：（教师补充）作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。
观潮听课记录及评析
观潮听课记录及评析摘要：一、引言1.介绍观潮现象2.说明观潮听课的背景和目的二、观潮听课记录1.听课的时间、地点和参与人员2.观潮听课的主要内容3.观潮听课中的重要观点和见解三、观潮听课评析1.观潮听课的优点和亮点2.观潮听课的不足和需要改进的地方3.对观潮听课的总结和建议四、结论1.总结观潮听课的意义和价值2.对未来观潮听课的展望正文：一、引言观潮，作为一种独特的自然现象，自古以来就吸引了无数人前往观赏。
近年来，随着科技的进步和人们对知识的渴求，观潮听课逐渐成为一种新的学习方式。
本文将根据提供的文本，对观潮听课进行记录和评析。
二、观潮听课记录1.听课的时间、地点和参与人员本次观潮听课活动于某年某月某日在我国某地举行。
活动邀请了国内知名专家、学者以及对此感兴趣的社会各界人士参加。
2.观潮听课的主要内容在观潮听课活动中，专家和学者们分享了关于观潮的历史、科学、文化等多方面的知识。
同时，现场观众也积极参与讨论，提出了一些新颖的观点和问题。
3.观潮听课中的重要观点和见解在观潮听课过程中，专家们对观潮现象进行了深入的探讨，提出了一些新颖的观点和见解，如：观潮现象与气候变化的关系、观潮对当地经济的影响等。
三、观潮听课评析1.观潮听课的优点和亮点观潮听课活动为广大观众提供了一个了解观潮现象的平台，增进了人们对观潮的认识。
此外，活动还促进了专家、学者之间的交流与合作，有助于推动观潮研究的发展。
2.观潮听课的不足和需要改进的地方尽管观潮听课活动取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。
如：活动组织不够严密，导致部分观众无法充分参与；部分专家的讲解过于专业，难以被普通观众理解。
3.对观潮听课的总结和建议总的来说，观潮听课活动是一种有益的尝试，值得继续推广。
建议在今后的活动中，组织者要加强活动策划和执行力度，提高观众的参与度；专家们要尽量用通俗易懂的语言进行讲解，以便让更多的人了解和关注观潮现象。
四、结论本次观潮听课活动虽然已经结束，但它带给我们的思考和启示仍在继续。
观潮听课记录及评析
《观潮》听课记录及评析听课记录：课程名称：《观潮》课程类型：语文课授课教师：张老师授课时间：XXXX年 XX 月 XX 日一、课堂导入（5 分钟）1. 张老师通过播放一段钱塘江大潮的视频，引发学生对钱塘江大潮的兴趣和好奇心。
2. 张老师让学生分享自己所了解到的关于钱塘江大潮的知识，促进学生之间的交流。
二、课堂讲解（30 分钟）1. 张老师详细讲解了钱塘江大潮的形成原因，让学生了解到潮汐现象以及地球自转、月球引力等自然规律。
2. 张老师通过解读《观潮》这首诗，让学生体会到大潮的雄伟壮观，以及诗人对大自然的敬畏之情。
3. 张老师引导学生对诗中的关键字词进行赏析，如“滔滔”、“汹涌”、“奔腾”等，让学生了解词语在诗句中的表现力。
4. 张老师分析诗的结构，让学生了解五言绝句的特点，并学会如何欣赏和分析古诗。
三、课堂互动（15 分钟）1. 张老师组织学生进行小组讨论，让学生结合生活经验，谈谈对钱塘江大潮的印象。
2. 各小组代表分享讨论成果，其他同学进行点评，师生共同评议各组的表现。
3. 张老师挑选了一些描绘钱塘江大潮的古诗词，让学生进行朗读和赏析，培养学生的审美情趣。
四、课堂小结（5 分钟）1. 张老师对本节课的内容进行回顾，强调钱塘江大潮的特点及欣赏古诗的方法。
2. 张老师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于钱塘江大潮的作文，巩固课堂所学知识。
评析：1. 教学内容丰富，张老师精心设计了课堂讲解、互动环节，让学生深入了解钱塘江大潮。
2. 教学方法多样，通过视频、讲解、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 课堂互动充分，学生有足够的机会进行表达和交流，锻炼了学生的口头表达能力。
4. 教师引导得当，既能让学生自主探究，又能适时给予指导，有助于学生消化吸收知识。
5. 课程结构清晰，课堂小结简要明了，有助于学生对课堂内容进行回顾和巩固。
建议：1. 在课堂讲解环节，可以适当增加一些与钱塘江大潮相关的传说或故事，丰富课堂内容，提高学生的兴趣。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】一、素质教学目标德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。
能力目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。
知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。
会用“逐渐”“恢复”造句。
有感情地朗读课文。
二、教学重点认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。
四、教学用具1.钱塘江大潮的软件片。
2.对比重点句的幻灯片。
3.钱塘江大潮的录像片。
五、教学方法：变序式。
六、课时安排：三课时。
七、教学过程第一课时(一)导言同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗?(二)初读课文，自学生字新词1.读后释题课题《观潮》的“观”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观：观看。
潮：指钱塘江大潮。
观潮：观赏钱塘江大潮。
)2.交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。
字音难点：多音字“颤”在本课读(ch4n)，避免读成(zh4n)，“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确②字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。
“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。
③理解词义。
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。
原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：水和天连接在一起。
形容水域广阔。
横贯：横着通过去。
课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
人教部编版四年级上册语文《观潮》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《观潮》说课稿及教学反思一. 教材分析《观潮》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文以作者在海边观潮的亲身经历为线索，生动地描绘了潮汐的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
本文语言优美，形象生动，富有文学色彩。
教学中，我将以课文内容为基础，引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于生动有趣的课文内容，他们容易产生共鸣。
但部分学生在理解课文中的生僻词汇和描绘细腻的情感方面仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解潮汐的原理和现象，掌握生词生字，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受大自然的神奇与美妙，培养学生的审美情趣和文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜自然资源，培养环保意识。
四. 说教学重难点1.生词生字：潮汐、澎湃、浩渺等词语的理解和运用。
2.课文内容理解：让学生感受大自然的神奇与美妙，理解作者对大自然的赞美之情。
3.情感态度：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的价值观。
五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，培养学生的语感。
2.讨论法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高课堂参与度。
3.想象法：引导学生发挥想象，描绘出课文中的画面，培养学生的形象思维。
4.情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受大自然的神奇与美妙。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考大自然的神奇之处，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受语言美。
3.讲解生词生字：讲解潮汐、澎湃等生词生字，帮助学生理解课文内容。
4.分析课文：分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路。
5.讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
部编版小学四年级上册语文《观潮》教学反思3篇_1
部编版小学四年级上册语文《观潮》教学反思3篇《观潮》是一篇以写景为主的散文。
按时间的推移挨次用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮宏伟壮丽的景象。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校四班级上册语文《观潮》教学反思《观潮》是一篇写景的课文。
记叙的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由安静到奔腾咆哮再到恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽！特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
教学重点是：学习课文3、4自然段。
教学难点是：1．理解重点词、句、段。
2．学习有挨次的观看方法，培育同学观看力量，养成积累材料的习惯。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。
在教学中，紧紧抓住“天下奇观”这个词语，引导同学层层深化地感悟钱塘潮的“奇”，更近一层理解“天下奇观”。
主要抓住课文的3、4自然段，引导同学体会，抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气概雄伟。
如“隆隆响声”“白浪翻滚”“白色水墙”“风号浪吼”等，运用了比方、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。
再引导同学通过抓住对观潮者神态、动作的描写，如“人山人海”“仰头东望”“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会观潮的人数多、热忱高涨，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇怪。
2.指导朗读，感受宏伟奇怪的景象。
在同学充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采纳了朗读的方法。
首先指导同学们自由朗读，再谈感受，并鼓舞他们读出天下奇观的气概。
接着我进行范读，同学闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气概的变化。
重点抓住“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱塘江的壮丽气概，应当读得稍快一些，强调指出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“抖动”等短语或词语。
《观潮》教学实录及评析
《观潮》教学实录及评析一、教学目标1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。
二、教学重难点1、教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
2、教学难点：体会钱塘江大潮的雄伟壮观，感受大自然的神奇。
三、教学过程（一）谈话导入师：同学们，你们看过大海吗？大海给你留下了怎样的印象？生 1：我看过大海，大海非常广阔，一眼望不到边。
生 2：大海的波浪很大，声音很响。
师：今天，老师要带大家去领略一处与众不同的景观——钱塘江大潮。
让我们一起走进课文《观潮》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
3、思考：课文主要写了什么内容？生：课文主要写了作者观看钱塘江大潮的经过。
（三）精读课文，感受潮来前的景象1、默读课文第2 自然段，思考：潮来前，钱塘江的景象是怎样的？生 1：江面上很平静。
生 2：远处，几座小山在云雾中若隐若现。
师：“若隐若现”这个词用得真好，形象地写出了小山在云雾中的样子。
2、指导朗读，读出平静的感觉。
（四）学习潮来时的景象1、自由朗读第 3、4 自然段，边读边画出描写潮来时声音和样子的句子。
2、交流描写声音的句子。
生 1：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
生 2：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
师：这里把潮声比作闷雷滚动，形象地写出了潮来时声音的低沉、宏大。
3、交流描写样子的句子。
生 1：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
生 2：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
生 3：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
部编版语文四年级上册第一单元1《观潮》课堂实录片段赏析 问题探讨
部编版语文四年级上册第一单元1《观潮》课堂实录片段赏析问题探讨师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。
课文写的是哪儿的潮生：（齐答）钱塘江大潮。
师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡--云南有好几千里。
如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为"天下奇观"了。
（板书：天下奇观）师："观潮"和"天下奇观"，两个词语中都有一个"观"字，这两个"观"字意思一样吗生："观潮"的"观"是"看"的意思。
"天下奇观"的"观"……师：快请教一下字典，查查是什么意思。
（学生查字典）生："奇观"的"观"是"景象"的意思。
师：那么"奇观"的意思呢生："奇观"就是奇特的景象。
生："奇观"就是奇异的景象。
师：谁能说说"天下奇观"的意思。
生："天下奇观"就是世界上奇妙的景象。
生："天下奇观"就是天底下奇异的景象。
师：回答正确。
[评析："观潮"和"天下奇观"都有一个"观"字，但意思却不相同。
教师及时抓住这个"观"字，让学生查字典，不仅理解了"观"的意思，而且有利于学生养成查字典的习惯。
在理解词语的过程中，先理解"观"字，再理解"奇观"，最后理解"天下奇观"，由字到词，一层进一层，显得很扎实。
]二、问题探讨：1这是比喻句吗？“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
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3、总结学法，让学生学会迁移，培养了学生的自学能力。
缺点：没能让学生更好的感悟课文的语言美，真正学会运用学过的语言文字，达到学以致用的目的。
1、教学中应再让学生读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出。再说说觉得这个句子美在哪里。从而让学生充分感受语言美，形象？
这一环节的设计没能让学生把所学的知识进行很好的展示与延伸。没有关注学生在实际生活中的运用与把握。
让学生观看录像，结合课文，试着用自己的话给录像配上解说词，编导游词，然后向同学们介绍。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
只关注课堂教学的完整性，没有关注学生的个体差异。忽视了对后进生的引导与鼓励。没能关注在课堂教学进行中学生的神态表情，因此失去了对学生的学习内心思考的把握。
2.再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。
（二）学习重点部分潮之时的壮观景象。
1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。
2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。
2、要相信每位学生，没有激发不出主体性的学生，只有不会激发主体性的教师。要把自主学习的权利还给学生，让所有的学生在课堂上都能自主地学习。
4.把想到的画面说给同学听。
5.学法总结。
（三）学习潮之前，潮退之后部分。
课文除了潮之时部分写得美，潮之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。
1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。
2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。
优点：1、语文教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，学生会对课文形成整体的印象。
课堂观察记录与分析
学员姓名
学员单位
观察时间段
40分钟
观察对象
四年级学生
授课内容
观潮
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
齐读课题直接导入：
1、学生介绍课前收集的资料
2、放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。
3、学生谈谈感受。
优点：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。（新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。）
缺点：农村学校的学生
收集资料较困难，对钱塘江大潮的有关资料准备不足，教师没有及时补充资料。
教师在课前准备充足的资料，以备学生对所学课文的有关资料，背景等进行初步的认识与了解，才能让学生学习课文变得更加顺畅。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
(一)初读课文，感知课文大意。
1.说说读懂了什么？理解“天下奇观”。
2、学生说想象到的画面时，应让学生能尽量用上文中的重点词，如：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言抒发一下你心中的情感呢？学生抒情。
反馈突出本节的重难点是非常正确的。但对重难点的理解要把握清楚：难点是在学生身上，不是在教参和教材上，每个学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了该知识点是否是难点。
1、了解学生语文学习的特点，全面了解学生学习这本书存在的知识障碍、思维障碍、学习心理障碍，特别要了解学生的人生价值态度与文章宣传的人生价值态度存在的差异、差异点形成的原因。带着这些“了解”去组织教学。