专题二 高等学校的发展历程 高等教育学 教学课件
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中国高等教育的历史演进PPT课件
• 三段七级
•
蒙养学堂
•
初等教育段 初等小学堂
•
高等小学堂
学校系统 中等教育段 中学堂
•
高等学堂即大学预备科
•
高等教育段 分科大学
•
通儒院
10
• “癸卯学制”的颁布实施，标志着中国延 续一千多年的科举制度的废除和近代高等 教育制度的开始确立
11
• 初创的山东大学堂，设总办1员，相当于校长，总理学堂一 切事务；设总教习1员，总理择聘教习人员和核定课程（即 教务长）；设监督1员，负责督饬学生。学堂聘用中学教习 6名、西学华人教习6名、西学洋人教习3名。另外聘有司 事等管理人员、夫役等服务人员。
重自治，戒贪争，戒躁进” •
17
• 1919年“五四”运动后
• “新学制”，又称《壬戌学制》 • 《壬戌学制》关于高等教育的有关规定主要有：
大学设数科或一科均可，单设一科者称某科大学（如医科 大学、法科大学、林科大学等）；
大学修业年限四至六年，各科可根据内容的简繁，在此限度 内斟酌决定，但医科大学、法科大学修业年限至少五年，师 范大学修业年限四年；
• 大学堂分为备斋、正斋、专斋督课
• 备斋（相当小学）习浅近各学，两年毕业，主要学习中国 经史、国朝掌故大略，并授以外国语言文字、史志、舆地、 算术各项初级浅近之学。
• 正斋（相当于中学）习普通学，四年毕业，分政学、艺学 两门。
• 专斋（相当于大专和大学）习专门学，两年至四年毕业
• 山东大学堂的办学宗旨：“以四书五经为体，以历 代史鉴及中外政治、艺学为用，务各实事求是，力 戒虚浮，节为明体达用之材，仰副朝廷图治作人之 至意。”
民初的高等教育制度
大学院
大学预科、本科和大学院
《高等教育学》课件
跨国教育需求
随着跨国教育需求的增长，高等教育国际化成为满足不同国家和地 区学生需求的重要方式。
国际交流与合作的意义与途径
促进学术交流与发展
国际交流与合作有助于推动学术交流与发 展，促进学科交叉融合，提高高等教育质
量。
推动教育改革与创新
国际交流与合作可以借鉴国际先进的教育 理念和经验，推动教育改革和创新，提高
高等教育的管理体制
指高等教育行政部门的组织结构和职能，以 及高等教育机构内部的管理制度。
高等教育的运行机制
指高等教育机构内部的运作方式，包括教学 管理、科研管理、财务管理等方面。
04 高等教育的课程与教学
课程设置的原则与要求
综合性原则
课程设置应注重跨学科的综合性，培养学生 综合素质和创新能力。Fra bibliotek个性化原则
教育水平。
培养国际化人才
通过国际交流与合作，培养学生具备国际 视野、跨文化交流能力和竞争力，满足全 球化时代对人才的需求。
途径
建立合作关系、互派留学生和访问学者、 举办国际学术会议、开展跨国科研项目等 。
中国高等教育国际化的发展与实践
政策支持
中国政府出台了一系列政策措施，推动高等教育国际化进程，如“一 带一路”教育行动计划等。
D
03 高等教育的体系与结构
高等教育体系的概念与构成
高等教育体系的概念
指由高等教育机构组成的系统，包括 大学、学院、独立学院等高等教育机 构，以及这些机构之间的相互关系。
高等教育体系的构成
主要由高等教育机构、教育行政部门 以及其他相关机构组成，其中高等教 育机构是主体，承担着教学、科研和 社会服务等功能。
适应性原则
课程设置应适应社会经济发展需求，与行业 、企业需求相衔接。
随着跨国教育需求的增长，高等教育国际化成为满足不同国家和地 区学生需求的重要方式。
国际交流与合作的意义与途径
促进学术交流与发展
国际交流与合作有助于推动学术交流与发 展，促进学科交叉融合，提高高等教育质
量。
推动教育改革与创新
国际交流与合作可以借鉴国际先进的教育 理念和经验，推动教育改革和创新，提高
高等教育的管理体制
指高等教育行政部门的组织结构和职能，以 及高等教育机构内部的管理制度。
高等教育的运行机制
指高等教育机构内部的运作方式，包括教学 管理、科研管理、财务管理等方面。
04 高等教育的课程与教学
课程设置的原则与要求
综合性原则
课程设置应注重跨学科的综合性，培养学生 综合素质和创新能力。Fra bibliotek个性化原则
教育水平。
培养国际化人才
通过国际交流与合作，培养学生具备国际 视野、跨文化交流能力和竞争力，满足全 球化时代对人才的需求。
途径
建立合作关系、互派留学生和访问学者、 举办国际学术会议、开展跨国科研项目等 。
中国高等教育国际化的发展与实践
政策支持
中国政府出台了一系列政策措施，推动高等教育国际化进程，如“一 带一路”教育行动计划等。
D
03 高等教育的体系与结构
高等教育体系的概念与构成
高等教育体系的概念
指由高等教育机构组成的系统，包括 大学、学院、独立学院等高等教育机 构，以及这些机构之间的相互关系。
高等教育体系的构成
主要由高等教育机构、教育行政部门 以及其他相关机构组成，其中高等教 育机构是主体，承担着教学、科研和 社会服务等功能。
适应性原则
课程设置应适应社会经济发展需求，与行业 、企业需求相衔接。
高等教育学课件
第一讲高等教育的一般原理一、高等教育的发展（一）成长中的高等教育1、萌芽阶段我国的高等学校最早可追溯到殷商时期，有“右学”、“辟雍”、“泮宫”。
春秋战国时期，出现了世界上第一所数千人的高等学府─稷下学宫。
2、雏形阶段西方：大学。
如巴黎大学、牛津大学等。
这些大学诞生于著名城市，具有鲜明的行会色彩，教会和僧侣扮演着重要角色。
中国：太学和书院。
3、成型阶段4、完善阶段（二）扩张中的高等教育高等教育呈现出规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终生化和多元化的特征。
二、高等教育研究纵观高等教育的发展历程，高等教育研究大致经历了个别研究、组织研究和系统研究三个阶段。
三、高等教育学（一）高等教育学的发展阶段高等教育学经历了萌芽、产生和发展三个阶段。
（二）高等教育学的发展动因第一，高等教育事业的发展；第二，高等教育的内部矛盾；第三，相关学科的协同效应。
（三）高等教育学的研究对象及性质1、高等教育学的研究对象高等教育学是研究高等教育现象，揭示高等教育规律的一门社会科学。
2、高等教育学的性质随着高等教育学的不断边际化，高等教育学已成为高等教育学科的基础学科。
四、高等教育的本质（一）高等教育的内涵◎高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
（二）高等教育的基本特征1、性质任务特征─高等专门性。
2、教育对象特征─身心成熟性。
3、劳动过程特征─复杂精神性。
（三）高等教育的价值1、高等教育最基本的价值──本体价值与社会价值2、高等教育的价值选择（1）个人本位价值观（2）社会本位价值观（3）知识本位价值观（四）高等教育的主要载体－大学（五）高等教育内外部基本关系1、高等教育与社会发展的基本关系（1）高等教育受社会发展制约第一，政治制度对高等教育的制约从宏观上来说，政治制度主要决定高等教育的性质。
具体体现在：一是政治决定了高等教育的领导权；二是政治决定着受教育的权利；三是制约高等教育体制；四是决定办学方向和培养目标；五是决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。
高等教育的发展教学教程课件.ppt
第三，三个层次的高等教育应是一梯度结构，顶层的 是研究生教育。
如何协调发展规模、结构、质量、 效益？
形式结构是指高等教育的不同办学形式，包括 普通高校、高职、和广播电视大学、夜大学、 函授教育等的构成状况。
随着市场经济体制的逐步建立和完善， 所有制结构、消费结构、分配结构都发 生了很大变化,普通高校一种形式不符合 实际的发展，多样化的办学形式已成为 必然。
1998年第四次调整，调整为249种。
如何协调发展规模、结构、质量、
效益？
地区布局结构是指高等教育的地区分布。
第一，决定地区高等教育发展布局结构的主要 因素是地区的经济结构，地区经济发展不平衡， 因而导致高等教育的地区差异。
第二，不发达地区高等教育的发展，必须适应 本地区的经济发展水平和结构，要适应本地区 的生产力的现实水平及其发展需要。
联合国1991年人文发展指数还包括了环境破坏和人的 自由程度的数据。
人们越来越意识到教育在社会全面发展中的重要。
一、高等教育发展观变化历程
与全面的或整体的发展观相适应，从70年代开 始，人们主要追求的是教育发展而不是教育增 长。
教育增长主要是教育总量的增加，教育发展则 具有更丰富的内涵，除了教育总量增加外，还 有教育体制和教育结构的基本变化。
如何协调发展规模、结构、质量、 效益？
科类专业结构:科类就是学科门类;各类又设若干的专 业。
哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、 工学、农学、医学、管理学、军事学12个学科门类。
1953年，215种（其中工科107，理科16） 1957年，323种（其中工科138种，理科21） 1963年调整，调整为510种 1965年，601种，（工科315种，理科55种） 1980年，1039种，（工科537种，理科158种） 1987年第二次调整，调整为671种， 1993年第三次调整，调整为504种，
如何协调发展规模、结构、质量、 效益？
形式结构是指高等教育的不同办学形式，包括 普通高校、高职、和广播电视大学、夜大学、 函授教育等的构成状况。
随着市场经济体制的逐步建立和完善， 所有制结构、消费结构、分配结构都发 生了很大变化,普通高校一种形式不符合 实际的发展，多样化的办学形式已成为 必然。
1998年第四次调整，调整为249种。
如何协调发展规模、结构、质量、
效益？
地区布局结构是指高等教育的地区分布。
第一，决定地区高等教育发展布局结构的主要 因素是地区的经济结构，地区经济发展不平衡， 因而导致高等教育的地区差异。
第二，不发达地区高等教育的发展，必须适应 本地区的经济发展水平和结构，要适应本地区 的生产力的现实水平及其发展需要。
联合国1991年人文发展指数还包括了环境破坏和人的 自由程度的数据。
人们越来越意识到教育在社会全面发展中的重要。
一、高等教育发展观变化历程
与全面的或整体的发展观相适应，从70年代开 始，人们主要追求的是教育发展而不是教育增 长。
教育增长主要是教育总量的增加，教育发展则 具有更丰富的内涵，除了教育总量增加外，还 有教育体制和教育结构的基本变化。
如何协调发展规模、结构、质量、 效益？
科类专业结构:科类就是学科门类;各类又设若干的专 业。
哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、 工学、农学、医学、管理学、军事学12个学科门类。
1953年，215种（其中工科107，理科16） 1957年，323种（其中工科138种，理科21） 1963年调整，调整为510种 1965年，601种，（工科315种，理科55种） 1980年，1039种，（工科537种，理科158种） 1987年第二次调整，调整为671种， 1993年第三次调整，调整为504种，
《高等教育学》课件
《高等教育学》PPT课件
高等教育学是研究高等教育的学科，涉及高等教育的发展、理论、课程、教 学模式等方面，是培养高等教育专业人才的重要学科。
什么是高等教育学？
高等教育学是一门研究高等教育的学科，探讨高等教育的目标、价值、原则等，帮助理解和改进高等教育的发 展与实施。
高等教育学的发展历程及趋势
1
历程
教育经济学
研究高等教育的经济运作与资源配置
教育评估学
研究高等教育的质量评估与监控
高等教育学的主要理论
学习理论
探讨高等教育的学习过程与方法
教育心理学
研究高等教育中的心理过程与影 响因素
பைடு நூலகம்
课程设计
研究高等教育的课程内容与教学 方法
高等教育学的课程设置
1 教育法律法规
学习高等教育相关的法律法规
3 教育管理学
从传统教学到现代化教学，从精英教育到大众化教育，逐步实现普及与提高
2
趋势
全球化、数字化、创新性、多元化等是高等教育学的发展趋势与挑战
3
前景
高等教育学将继续充实知识、提出新理论与解决方案，助力高等教育的进一步发 展
高等教育学研究范围
教育哲学
研究高等教育的理论基础与思辨问题
教育管理学
研究高等教育的组织与管理机制
学习高等教育的组织与管理理论
2 教育经济学
了解高等教育的经济运作与资源管理
高等教育学与教育管理的关系
高等教育学和教育管理密不可分，教育管理是高等教育学理论的实践，二者相互促进，共同推动高等教育的发 展。
高等教育学对学生的意义
高等教育学帮助学生理解高等教育的目标与价值，提升专业能力与素养，为 未来的职业发展和社会参与打下坚实基础。
高等教育学是研究高等教育的学科，涉及高等教育的发展、理论、课程、教 学模式等方面，是培养高等教育专业人才的重要学科。
什么是高等教育学？
高等教育学是一门研究高等教育的学科，探讨高等教育的目标、价值、原则等，帮助理解和改进高等教育的发 展与实施。
高等教育学的发展历程及趋势
1
历程
教育经济学
研究高等教育的经济运作与资源配置
教育评估学
研究高等教育的质量评估与监控
高等教育学的主要理论
学习理论
探讨高等教育的学习过程与方法
教育心理学
研究高等教育中的心理过程与影 响因素
பைடு நூலகம்
课程设计
研究高等教育的课程内容与教学 方法
高等教育学的课程设置
1 教育法律法规
学习高等教育相关的法律法规
3 教育管理学
从传统教学到现代化教学，从精英教育到大众化教育，逐步实现普及与提高
2
趋势
全球化、数字化、创新性、多元化等是高等教育学的发展趋势与挑战
3
前景
高等教育学将继续充实知识、提出新理论与解决方案，助力高等教育的进一步发 展
高等教育学研究范围
教育哲学
研究高等教育的理论基础与思辨问题
教育管理学
研究高等教育的组织与管理机制
学习高等教育的组织与管理理论
2 教育经济学
了解高等教育的经济运作与资源管理
高等教育学与教育管理的关系
高等教育学和教育管理密不可分，教育管理是高等教育学理论的实践，二者相互促进，共同推动高等教育的发 展。
高等教育学对学生的意义
高等教育学帮助学生理解高等教育的目标与价值，提升专业能力与素养，为 未来的职业发展和社会参与打下坚实基础。
高等教育学课件
未来发展的机遇探讨
信息技术应用
利用大数据、人工智能等信息技术手段，提升教 学效果和个性化教育水平。
国际化发展
加强国际交流与合作，提升我国高等教育的国际 影响力和竞争力。
ABCD
产教融合
深化产教融合，推动高等教育与产业界紧密合作 ，培养符合市场需求的高素质人才。
创新创业教育
鼓励创新创业教育，培养学生的创新精神和创业 能力，适应经济社会发展需求。
THANKS
感谢观看
投资体制比较
政府主导型（北欧）、政府与市场共同主导 型（美国）、市场主导型（东南亚）。
招生体制比较
统一考试制度（中国）、综合选拔制度（美 国）、证书制度（英国）。
教学与科研体制比较
讲座制（德国）、学分制（美国）、导师制 （英国）。
03
高等教育教学内容与方法
教学内容概述
高等教育的本质、目的与功能
01
评估可以揭示教育资源分配的不平 等现象，推动教育资源的合理配置 ，促进教育公平。
推动教育改革
评估结果可以为教育改革提供决策 依据，引导高等教育适应社会发展 需求，推动教育改革的深入进行。
评估指标体系的构建
确定评估目标
明确评估的对象和目的，选择相应的评估指标，构建评估指标体 系。
制定评估标准
根据评估目标，制定相应的评估标准，包括定量和定性标准，确 保评估结果的客观性和准确性。
02
高等教育体制与结构
高等教育体制概述
01
高等教育体制的定义
指一个国家或地区高等教育系统的组织结构和运行方式，包括高等教育
的管理、办学、投资、招生、教学、科研等方面的制度和规定。
02
高等教育体制的特点
多样性、复杂性、动态性、相对稳定性。
高等教育学PPT课件
中国高水平大学案例
北京大学
作为中国最著名的高等教育机构之一，北京大学在各个学科领域都有着深厚的历史底蕴和学术积淀。 该校坚持以人为本，注重培养学生的综合素质和社会责任感。同时，北京大学还通过国际交流与合作 ，不断提升其国际影响力，为推动中国高等教育走向世界做出了积极贡献。
清华大学
清华大学是中国高层次人才培养和科技创新的重要基地之一。该校以工科和理科为主要特色，注重培 养学生的实践能力和创新精神。同时，清华大学还通过加强产学研合作和国际交流，不断提升其学术 水平和全球竞争力。
通过案例分析、实践操作等方式，培养学 生的教育科研能力、教育管理能力以及解 决实际问题的能力。
价值观塑造
创新精神激发
引导学生树立正确的教育观，培养其热爱 教育事业、关注教育改革、积极参与教育 实践的价值观。
鼓励学生独立思考、勇于创新，培养其批 判性思维和创造性解决问题的能力。
教学内容与方法
内容选择 根据高等教育学的发展动态和学 科特点，选择具有时代性、前瞻 性和实用性的教学内容，注重理 论与实践相结合。
THANKS
感谢观看
评估结果的应用
反馈与改进
将评估结果及时反馈给相 关单位和个人，针对存在 的问题进行改进，提高教 学质量和效果。
激励与约束
将评估结果作为教师晋升、 评奖评优的重要依据，激 励教师不断提高教学水平 和科研成果。
政策制定与调整
根据评估结果，对高等教 育政策进行制定和调整， 优化教育资源配置，提高 教育质量和效益。
高等教育机构的发展受到多种因素的影响，如政策法规、 经济状况、社会需求等。这些因素相互作用，推动着高等 教育机构不断变革和发展。
高等教育机构的目标是培养具有创新精神和实践能力的高 素质人才，为经济发展和社会进步做出贡献。
《高等教育学》课件
专才教育是培养专业人才的教育。其目的是通过 系统地讲授某一学科的专门知识，培养掌握一定 专业知识，同时具备一定专门技能的人才。 特征： 专才教育主要是针对具体岗位和行业需要来进行 的，培养的人才短期内具有不可替代性； 教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直 接的针对性，偏重于应用； 学生在毕业之后能较快适应社会岗位的需要。
三、高等教育与科学技术的关系
（一）科学技术对高等教育的影响 科学技术对高等教育内容的影响 科学技术对高等教育手段的影响
（二）高等教育的科技功能 高等教育通过传递和积累科学技术 而发挥再生产科学技术的功能 高等教育通过创造、发明新的科学 技术来发展科学技术的功能
四、高等教育与文化的关系
（一）文化对高等教育的影响 1、 文化影响着高等教育的内容 2、文化系统与文化设施影响着高等 教育的实施 3、文化传统影响着高等教育特色的 形成
两个《莫里尔法案》，一个规定赠地、 一个规定拨款，掀起了大规模地赠地学 院运动。在稍后的一段时间内，联邦政 府共建立了69所赠地学院或资助一些大 学推行农业和机械工业教育，大大促进 了美国高等教育的发展。现在很有声望 的康乃尔大学、威斯康星大学、加利福 尼亚大学、麻省理工学院等都是在赠地 学院的基础上发展起来的。
三、通才教育与专才教育的结合
高等教育由专才教育向包括专才教育又广于和 高于专才教育的通才教育转变。两者走向融合 的现实背景是： 当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势， 要求大学在人才培养上，必须走通才教育和专 才教育相结合的道路； 人的和谐发展与完整人格的形成需要通才与专 才教育相结合； 通才教育与专才教育的结合是社会发展对现代 人才提出的要求。
《高 等 教 育 学》
江西师范大学
周鸿敏
Hale Waihona Puke 第一章 高等教育的本质第一节 高等教育概念
三、高等教育与科学技术的关系
（一）科学技术对高等教育的影响 科学技术对高等教育内容的影响 科学技术对高等教育手段的影响
（二）高等教育的科技功能 高等教育通过传递和积累科学技术 而发挥再生产科学技术的功能 高等教育通过创造、发明新的科学 技术来发展科学技术的功能
四、高等教育与文化的关系
（一）文化对高等教育的影响 1、 文化影响着高等教育的内容 2、文化系统与文化设施影响着高等 教育的实施 3、文化传统影响着高等教育特色的 形成
两个《莫里尔法案》，一个规定赠地、 一个规定拨款，掀起了大规模地赠地学 院运动。在稍后的一段时间内，联邦政 府共建立了69所赠地学院或资助一些大 学推行农业和机械工业教育，大大促进 了美国高等教育的发展。现在很有声望 的康乃尔大学、威斯康星大学、加利福 尼亚大学、麻省理工学院等都是在赠地 学院的基础上发展起来的。
三、通才教育与专才教育的结合
高等教育由专才教育向包括专才教育又广于和 高于专才教育的通才教育转变。两者走向融合 的现实背景是： 当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势， 要求大学在人才培养上，必须走通才教育和专 才教育相结合的道路； 人的和谐发展与完整人格的形成需要通才与专 才教育相结合； 通才教育与专才教育的结合是社会发展对现代 人才提出的要求。
《高 等 教 育 学》
江西师范大学
周鸿敏
Hale Waihona Puke 第一章 高等教育的本质第一节 高等教育概念
《高等教育学》(课堂PPT)
教育的本质 P12-15 教育：促进、提升个体和人类素质的活动 教育：通过文化传承促进社会和人的发展 教育：通过文化创新促进社会和人类的发展
.
6
大学理念： 以生为本 以爱为基 以学为尊
以法治校 以变应变 以和为贵
——作者自题
.
7
第三章 高等教育的历史发展
学习要点：
中外古代高等教育；*近代西方高等教育的发展；*建国后 中国高等教育的发展
本章考点： 教育科学的对象与性质 学习与研究教育理论的意义（注意理论联系实践）
.
3
题记
我们的教育模式在与时俱进，由放牧式到 圈养式到镣铐式。
——作者自题
.
4
*第二章 高等教育的性质和任务
学习要点： 教育的本质特征、高等教育的性质、高等教育的 任务
学习提示： 了解基本概念： 例如：教育的质与教育本质、教育现象与教育本 质、高等教育的性质。
学习提示
1、1958年的“国防教育法”P48 2、20世纪80年代美国高等教育以提高高教质量为中心目 标P49 3、终身教育的内涵P50 4、1999年5月，英国政府发表《高等教育的框架》正式废 除高等教育双轨制P53 5、中国高等教育的现代化P60-62（简答题）
.
12
6、中国高等教育现代化的任务P62-64（四大任务） （1）大众化的内涵P62，我国大众化与发达国家大众化的 差异。
大众化概念的提出者：马丁.特罗P63 为什么要克服“麦当劳”化P63 （2）民主化内涵P63-64，理解两层内涵。 （3）终身教育的内涵P50；终身化思潮的出现20世纪60-70年 代；我国在1993年的《中国教育改革和发展纲要》中正式 确认“终身教育”是一种新型的教育制度。
（4）国际化的内涵P65 7、科学发展观的内涵P66，可持续发展的内涵P67。
.
6
大学理念： 以生为本 以爱为基 以学为尊
以法治校 以变应变 以和为贵
——作者自题
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7
第三章 高等教育的历史发展
学习要点：
中外古代高等教育；*近代西方高等教育的发展；*建国后 中国高等教育的发展
本章考点： 教育科学的对象与性质 学习与研究教育理论的意义（注意理论联系实践）
.
3
题记
我们的教育模式在与时俱进，由放牧式到 圈养式到镣铐式。
——作者自题
.
4
*第二章 高等教育的性质和任务
学习要点： 教育的本质特征、高等教育的性质、高等教育的 任务
学习提示： 了解基本概念： 例如：教育的质与教育本质、教育现象与教育本 质、高等教育的性质。
学习提示
1、1958年的“国防教育法”P48 2、20世纪80年代美国高等教育以提高高教质量为中心目 标P49 3、终身教育的内涵P50 4、1999年5月，英国政府发表《高等教育的框架》正式废 除高等教育双轨制P53 5、中国高等教育的现代化P60-62（简答题）
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12
6、中国高等教育现代化的任务P62-64（四大任务） （1）大众化的内涵P62，我国大众化与发达国家大众化的 差异。
大众化概念的提出者：马丁.特罗P63 为什么要克服“麦当劳”化P63 （2）民主化内涵P63-64，理解两层内涵。 （3）终身教育的内涵P50；终身化思潮的出现20世纪60-70年 代；我国在1993年的《中国教育改革和发展纲要》中正式 确认“终身教育”是一种新型的教育制度。
（4）国际化的内涵P65 7、科学发展观的内涵P66，可持续发展的内涵P67。
第二章 高等学校的发展历程-第三讲
• 3、社会服务 • 大学在教学内容、专业设置、教 育评价以及科学研究等诸方面已经为 社会所主导，基础课为专业课服务， 高等教育视市场情况决定专业设置和 培养目标，教学和科研都围绕社会需 要尤其是经济的发展需要，这就高等 教育现代理念的特征。
• 现代高校职能的关系：三个职能已经 形成有机联系的整体。育人是大学最 基本的职能，是高等学校和高等教育 的本质所造，也是科学研究和社会发 展的基础；科学研究既有助于社会进 步，也可以提高人才培养的素质，而 教学同样可以在研究中推进知识的创 新；社会服务与实践是检验知识的最 佳途径，也可以促进人的素质的综合 发展。
（四）工业化社会的高等学校
1862年颁布《莫雷尔法案》授权 联邦政府通过赠地和拨款方式建立农 业和机械工业学院的基金，用以为地 方发展工农业培养人才，这便是美国 历史上的“赠地学院运动”。
威斯康星思想 “威斯康星思想”的核心是大学 要走出校园，主动为地方经济发展服 务，把大学的知识向社会传播和应用 于社会，让大学中的专家、学生直接 参与当地的工农业生产。
• 古代高等教育是人文教育，重视人的 化育，强调人类认识自己。是一种理 性、德性合一的整体人文观。 • 现代高等教育的育人目标特别强调创 造力和应用知识的能力，教学内容突 出实用性、应用性。
• 2、科学研究 • 生产力的发展要求人们掌握更多的 科学知识和生产技能，高等教育也承担了 新的使命—科学研究。 • 科学知识的作用：塑造人和促进社会发展
• 效率的提升影响因素： • 学校是否存在浪费；学生的成绩是否 理想；学生所学是否有用。
第三讲 高等学校的职能（2学时）
• 一、现代高等学校的三大职能 • 二、对现代高等学校职能的思考 • （本章以理解为主）
一、现代高等学校的三大职能 （一）高等教育的功能在现实生活中 的表现
《高等教育学讲座》课件
价值观塑造与道德教育
高等教育在传授知识的同时，还注重价值观的塑造和道德教育，培 养学生成为有道德、有责任感的人。
社会流动与分层
高等教育作为社会流动的重要途径，通过提供教育机会促进社会阶 层的流动和社会的公平。
高等教育的挑战与机遇
挑战
随着社会的发展，高等教育面临着诸 多挑战，如教育资源不均衡、就业压 力增大、教育国际化等。
学生培养质量
优秀的教师能够为学生提 供更好的学习指导和人生 规划，提高学生的培养质 量。
师资队伍的建设与管理
人才引进与培养
01
高校应积极引进具有国际视野和学术影响力的优秀人才，同时
注重培养青年教师的学术能力和教学水平。
教师评价与考核
02
建立科学合理的教师评价和考核机制，激励教师不断提高教学
和科研水平。
国家统一管理型
政府对高等教育进行全面管理和控制，高校 自主权较小。
学校自主管理型
高校自主管理内部事务，政府通过法律和财 政手段进行宏观调控。
地方分权管理型
地方政府对高等教育进行管理和协调，高校 具有一定的自主权。
社会参与管理型
政府、高校和社会共同参与高等教育的管理 和决策，强调社会力量的参与和监督。
04 高等教育的管理体制
CHAPTER
管理体制的定义与特点
定义
高等教育管理体制是指高等教育机构内部的 组织结构和运行机制，包括政府、高校、社 会等各个方面的权责关系和运作方式。
特点
高等教育管理体制具有多元化、分权化、法 制化等特点，其目标是保障高等教育的质量 和效益，促进高等教育的可持续发展。
管理体制的类型
高等教育通常包括大学、独立学院、 高等职业技术学院等教育机构，提供 本科、研究生、博士等不同层次的教 育。
高等教育在传授知识的同时，还注重价值观的塑造和道德教育，培 养学生成为有道德、有责任感的人。
社会流动与分层
高等教育作为社会流动的重要途径，通过提供教育机会促进社会阶 层的流动和社会的公平。
高等教育的挑战与机遇
挑战
随着社会的发展，高等教育面临着诸 多挑战，如教育资源不均衡、就业压 力增大、教育国际化等。
学生培养质量
优秀的教师能够为学生提 供更好的学习指导和人生 规划，提高学生的培养质 量。
师资队伍的建设与管理
人才引进与培养
01
高校应积极引进具有国际视野和学术影响力的优秀人才，同时
注重培养青年教师的学术能力和教学水平。
教师评价与考核
02
建立科学合理的教师评价和考核机制，激励教师不断提高教学
和科研水平。
国家统一管理型
政府对高等教育进行全面管理和控制，高校 自主权较小。
学校自主管理型
高校自主管理内部事务，政府通过法律和财 政手段进行宏观调控。
地方分权管理型
地方政府对高等教育进行管理和协调，高校 具有一定的自主权。
社会参与管理型
政府、高校和社会共同参与高等教育的管理 和决策，强调社会力量的参与和监督。
04 高等教育的管理体制
CHAPTER
管理体制的定义与特点
定义
高等教育管理体制是指高等教育机构内部的 组织结构和运行机制，包括政府、高校、社 会等各个方面的权责关系和运作方式。
特点
高等教育管理体制具有多元化、分权化、法 制化等特点，其目标是保障高等教育的质量 和效益，促进高等教育的可持续发展。
管理体制的类型
高等教育通常包括大学、独立学院、 高等职业技术学院等教育机构，提供 本科、研究生、博士等不同层次的教 育。
《高等教育学》讲座课件
2022/1/3
2
第一章 绪论
主要问题： 1、高等教育的概念 2、学习高等教育学的意义和基本方法
2022/1/3
3
第一节 高等教育的发展概况
一、高等教育的概念
※ 不同历史时期高等教育概念的演变；不同国家对高等 教育概念的不同界定；不同学者对高等教育概念有不同 的理解。
高等教育的概念界定应从两个方面进行，一是高等教育 在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。
《高等教育学》 讲座课件
教学目的和意义 ：
高等教育学是研究高等教育现象、揭示高等教 育发展规律的一门重要科学，是从事高等教育 教学工作的人员必须掌握的一门学问。
学习和掌握高等教育学理论、 自觉地运用高 等教育学理论指导自己的教学、科研等工作， 既是社会对高校教师的基本要求，又是高校新 教师尽快熟悉和胜任本职工作的基本途径。
校、社区学院 形式复杂化： 正规大学、非正规大学（开放大学、
成人大学、业余大学等等） 1810年，德国教育家洪堡为了实现他的新人文
主义的理想而创建了一所柏林大学。柏林大学被 誉为“第一所具有现代意义的大学”，首先提出 了“通过研究进教学”、“教学与科研统一”和 “独立与自由统一”的新型教育原则，提出了大 学科学研究的新职能。
1898年设立的京师大学堂（北京大学前身）则是我国近 代第一所国立大学。
西学学堂和京师大学堂的创办，标志着我国近代高等教育 的正式开端。（清华大学的前身清华学堂1911年创办）
2022/1/3
10
（五）高等教育的扩展阶段（现代高等教育）
大众化趋势。高等教育大众化是一个量与质统一的概念，量 的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到 15%─50%。质的变化包括教育理念的改变、教育功能 的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方 式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系 等一系列变化。美国学者马丁·特罗将高等教育发展历程分 为“精英、大众和普及”三个阶段。他认为当高等教育毛入 学率达到15%时，高等教育就进入了大众化阶段。
2高等学校的发展历程,高等教育学教师资格证
------The end
阅读材料
1.郭丛斌.中国内地高校与世界一 流大学的比较分析.教育研究， 2015，（2）. 2.侯长林等.应用型大学视域下新 建本科院校办学定位选择.教育研究， 2015，（4）. 3.付八军.学术资本转化：创业型大学 的组织特性.(P12)
一、萌芽期的高等学校（P13）
稷下学宫 阿加德米（Academy）学园
二、西方高等学校的发展历程 （一）中世纪大学 （二）文艺复兴时期大学教育 （三）近代大学教育的转向 （四）工业化社会的高等教育
三、中国高等学校的发展历程
我国设立大学开始：汉代“太学” 中国近代大学开端：京师同文馆 两个教育家：张之洞、蔡元培
《高等学校》课件
艺术类大学主要侧重于音乐、舞蹈、戏剧 、美术等艺术学科的教学和创作。这类大 学注重培养学生的艺术创作能力和审美素 养，毕业生通常在艺术表演、创作和设计 等领域具备较高的艺术水平。
体育类大学
总结词
以体育教育和运动训练为主，培养体育人才
详细描述
体育类大学主要侧重于体育教育和运动训练相关学科的教学和实践。这类大学 注重培养学生的身体素质和运动技能，毕业生通常在体育教育和运动训练等领 域具备较高的专业水平。
各类专业人才。
高等学校的使命
高等学校的使命是培养具有创新 精神和实践能力的高级专门人才 ，推动科学技术发展，促进社会
进步。
高等学校的功能
高等学校具有教育教学、科学研 究、社会服务和文化传承等功能
。
高等学校的历史与发展
高等学校的起源
高等学校的起源可以追溯到中世纪欧洲的大学，如巴黎大学、牛津大学等。
中国高等学校的兴起与发展
省部级科研项目
获得省部级科技计划、人才工程等支持的重要科 研项目，推动学科发展与人才培养。
3
校级科研项目
由高校自主设立的科研项目，旨在鼓励创新、培 养青年科研人才，促进学术交流与合作。
学术交流与合作
学术会议
01
举办或参与国内外学术会议，分享研究成果，促进学术交流与
合作。
学术讲座
02
邀请国内外知名专家学者进行学术讲座，提升学科领域内的学
工学
机械工程
土木工程
研究机械设计、制造和运行的专业， 如汽车工程、航空航天工程等。
研究建筑、道路、桥梁和水利等方面 的专业，如建筑工程、道路工程等。
电子工程
研究电子设备、通信系统和计算机技 术的专业，如计算机科学与技术、电 子信息工程等。
体育类大学
总结词
以体育教育和运动训练为主，培养体育人才
详细描述
体育类大学主要侧重于体育教育和运动训练相关学科的教学和实践。这类大学 注重培养学生的身体素质和运动技能，毕业生通常在体育教育和运动训练等领 域具备较高的专业水平。
各类专业人才。
高等学校的使命
高等学校的使命是培养具有创新 精神和实践能力的高级专门人才 ，推动科学技术发展，促进社会
进步。
高等学校的功能
高等学校具有教育教学、科学研 究、社会服务和文化传承等功能
。
高等学校的历史与发展
高等学校的起源
高等学校的起源可以追溯到中世纪欧洲的大学，如巴黎大学、牛津大学等。
中国高等学校的兴起与发展
省部级科研项目
获得省部级科技计划、人才工程等支持的重要科 研项目，推动学科发展与人才培养。
3
校级科研项目
由高校自主设立的科研项目，旨在鼓励创新、培 养青年科研人才，促进学术交流与合作。
学术交流与合作
学术会议
01
举办或参与国内外学术会议，分享研究成果，促进学术交流与
合作。
学术讲座
02
邀请国内外知名专家学者进行学术讲座，提升学科领域内的学
工学
机械工程
土木工程
研究机械设计、制造和运行的专业， 如汽车工程、航空航天工程等。
研究建筑、道路、桥梁和水利等方面 的专业，如建筑工程、道路工程等。
电子工程
研究电子设备、通信系统和计算机技 术的专业，如计算机科学与技术、电 子信息工程等。
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洲产生的大学，其代表就是意大利的萨勒诺大学 和波伦亚大学、法国的巴黎大学和蒙比利埃大学 以及英国的牛津大学。 ▪ 中世纪大学有文、法、医、神四科。四科均设的 大学以巴黎大学为代表，成为中世纪大学的样板。 在这四科中，文科称艺科，是基础科，授予低级 学位，即学士学位。法、医、神为高级学科，授 予高级学位即硕士学位或博士学位，二者在当时 并没什么区别。 ▪ 19世纪之前的大学称为传统大学（与行会密切 相关），之后的为现代大学。
▪ 当时的康乃尔大学、威斯康星大学就是典型。
▪ 因此，育人、科研和为社会经济服务是这一时期高 等学校的职能。
三、中国高等学校的发展历程
▪ 夏商时代：上庠、东序、右学 ▪ 周：辟雍、上庠、东序、瞽宗、成均 ▪ 战国：（齐国）稷下学宫 ▪ 汉代：“太学”（我国正式设立大学的开
始） ▪ 唐代：国子学、太学、四门学（大学）；
（三）近代大学教育的转向
▪ 传统大学：注重人文教育、独立于社会政 治系统的自治组织
▪ 现代大学理念：(现代大学诞生的标志） ▪ 1810年，洪堡、费希特创办的柏林大学 ▪ 1、学术自由 ▪ 2、教学与科研相结合 ▪ 3、科学育人 ▪ 4、国家对大学的控制和干预以及大学体
现国家意志成为主流。
（四）工业化社会的高等学校
第二讲 高等学校的发展历程
稷下学宫稷学宫遗址碑（淄博）
古希腊 柏拉图举办的阿加德米学园
▪ “柏拉图学园”就是柏拉图创立的学园，又 叫“阿加德米”（Academy）学园。今天的 大学“学院”就是从“阿加德米”这个词来 的。
▪ 公元前399年，苏格拉底受审并被判死刑，柏 拉图逃往梅加腊避难。后来他到各地游历， 包括西西里岛、南意大利、埃及等地。公元 前387年，柏拉图回到雅典。在朋友的帮助下， 柏拉图在雅典西北郊外约两公里的地方购置 了一片土地，办起了一所学校。学校坐落在
▪ 提供政治咨询，许多周边的城邦在建国、立 法、组建政府时遇到麻烦，都会来这里求助， 这一点又像今天的政策研究室和策略研究公 司。
▪ 由于学园的独特功能使其具有了一种特别的 生命力，学园一直持续了900年，直到公元 529年才因战乱而关闭。
阿加德米学园
阿加德米学园
二、西方高等学校的发展历程
▪ （一）作为现代大学源头的中世纪大学 ▪ 教育史学家所说的中世纪大学是指12~16世纪欧
律学、书学、算学（专科）。 ▪ 清代：洋务运动中创立“京师同文馆”是
我国近代大学教育的开始。
1862年同文馆旧址
京师同文馆:始时仅学生十人，以培养外 语人才和翻译外国著作为主要任务。
▪ 我国古代大学教育注重经史，以传授儒家 伦理道德为目的
▪ 近代大学教育经历的是“中体西用” ▪ 正在积极探索适合我国大学发展的道路。
▪ 美丽的克菲索河边，两岸林木茂密，婀娜多 姿，学校的建筑和雕塑就掩映在一丛丛绿色 林阴深处。为纪念当地一名叫阿加德米 （Academus）的战斗英雄，学校命名为阿加 德米学园，只是后人为了称呼的方便，习惯 上仍称之为柏拉图学园。
▪ 柏拉图学园在欧洲文化史上有着特别的地位， 它是欧洲第一所综合性学校，教授哲学和自 然科学，众多的有志青年都渴望来这里深造； 同时，它也是一所研究机构，许多学者慕名 来到这里，更多的学生学成之后再也没有离 开这里，学园渐渐变成了一座颇具盛名的研 究院；此外，它还有一点最特别的功能——
巴黎大学（与意大利的博罗尼亚大学并称世界 最古老的大学，又被誉为“欧洲大学之母”）
中世纪大学的特点： 1、自主自治的办学观 2、学术自由的治学观 3、大学内部的民主管理
（二）文艺复兴时期的大学教育
▪ “文艺复兴”原意指人文学科的“复活”或“复兴”： 一指古代希腊、罗马文化艺术的复兴；二指人类精神 的觉醒，追求人的个性的圆满发展。其实质是整个思 想领域的一次革命，真正的目的不是为了简单地“复 活”古代奴隶制文化，而是为了摆脱中世纪神学的束 缚，建立资产阶级的新文化。
广西大学校门
▪
谢ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ谢！
▪ 古典主义倾向，强调古典亦不废中世纪，世俗化倾向 以及人文主义精神。
▪ 这是一种旨在培养身心和谐发展，富有个性和独立精 神，具有广博的学识、文雅的举止和高尚的德性的 “全才”的教育。
１５世纪绘画中的“知识山”呈宝塔形，学者 从语法入门，然后逐级向上学习数学、逻辑、 音乐、天文、几何、修辞和神学。
▪ 现代大学特征突出表现在培养实用人才，发展实用 知识和服务社会上。
▪ 美国高等教育工业化范例。（P17） ▪ 赠地学院运动：1862年7月2日颁布《莫里尔法》也
叫《赠地法》授权联邦政府通过赠地和拨款的方式 建立农业和机械工业学院的基金，用以为地方发展 工农业培养人才。优先发展高等农业职业教育的政 策和措施用法律的形式固定下来，通过教育立法确 定高等教育投资的目的、任务、重点和范围，也使 美国高等教育结构类型不断走向多样化。
▪ 当时的康乃尔大学、威斯康星大学就是典型。
▪ 因此，育人、科研和为社会经济服务是这一时期高 等学校的职能。
三、中国高等学校的发展历程
▪ 夏商时代：上庠、东序、右学 ▪ 周：辟雍、上庠、东序、瞽宗、成均 ▪ 战国：（齐国）稷下学宫 ▪ 汉代：“太学”（我国正式设立大学的开
始） ▪ 唐代：国子学、太学、四门学（大学）；
（三）近代大学教育的转向
▪ 传统大学：注重人文教育、独立于社会政 治系统的自治组织
▪ 现代大学理念：(现代大学诞生的标志） ▪ 1810年，洪堡、费希特创办的柏林大学 ▪ 1、学术自由 ▪ 2、教学与科研相结合 ▪ 3、科学育人 ▪ 4、国家对大学的控制和干预以及大学体
现国家意志成为主流。
（四）工业化社会的高等学校
第二讲 高等学校的发展历程
稷下学宫稷学宫遗址碑（淄博）
古希腊 柏拉图举办的阿加德米学园
▪ “柏拉图学园”就是柏拉图创立的学园，又 叫“阿加德米”（Academy）学园。今天的 大学“学院”就是从“阿加德米”这个词来 的。
▪ 公元前399年，苏格拉底受审并被判死刑，柏 拉图逃往梅加腊避难。后来他到各地游历， 包括西西里岛、南意大利、埃及等地。公元 前387年，柏拉图回到雅典。在朋友的帮助下， 柏拉图在雅典西北郊外约两公里的地方购置 了一片土地，办起了一所学校。学校坐落在
▪ 提供政治咨询，许多周边的城邦在建国、立 法、组建政府时遇到麻烦，都会来这里求助， 这一点又像今天的政策研究室和策略研究公 司。
▪ 由于学园的独特功能使其具有了一种特别的 生命力，学园一直持续了900年，直到公元 529年才因战乱而关闭。
阿加德米学园
阿加德米学园
二、西方高等学校的发展历程
▪ （一）作为现代大学源头的中世纪大学 ▪ 教育史学家所说的中世纪大学是指12~16世纪欧
律学、书学、算学（专科）。 ▪ 清代：洋务运动中创立“京师同文馆”是
我国近代大学教育的开始。
1862年同文馆旧址
京师同文馆:始时仅学生十人，以培养外 语人才和翻译外国著作为主要任务。
▪ 我国古代大学教育注重经史，以传授儒家 伦理道德为目的
▪ 近代大学教育经历的是“中体西用” ▪ 正在积极探索适合我国大学发展的道路。
▪ 美丽的克菲索河边，两岸林木茂密，婀娜多 姿，学校的建筑和雕塑就掩映在一丛丛绿色 林阴深处。为纪念当地一名叫阿加德米 （Academus）的战斗英雄，学校命名为阿加 德米学园，只是后人为了称呼的方便，习惯 上仍称之为柏拉图学园。
▪ 柏拉图学园在欧洲文化史上有着特别的地位， 它是欧洲第一所综合性学校，教授哲学和自 然科学，众多的有志青年都渴望来这里深造； 同时，它也是一所研究机构，许多学者慕名 来到这里，更多的学生学成之后再也没有离 开这里，学园渐渐变成了一座颇具盛名的研 究院；此外，它还有一点最特别的功能——
巴黎大学（与意大利的博罗尼亚大学并称世界 最古老的大学，又被誉为“欧洲大学之母”）
中世纪大学的特点： 1、自主自治的办学观 2、学术自由的治学观 3、大学内部的民主管理
（二）文艺复兴时期的大学教育
▪ “文艺复兴”原意指人文学科的“复活”或“复兴”： 一指古代希腊、罗马文化艺术的复兴；二指人类精神 的觉醒，追求人的个性的圆满发展。其实质是整个思 想领域的一次革命，真正的目的不是为了简单地“复 活”古代奴隶制文化，而是为了摆脱中世纪神学的束 缚，建立资产阶级的新文化。
广西大学校门
▪
谢ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ谢！
▪ 古典主义倾向，强调古典亦不废中世纪，世俗化倾向 以及人文主义精神。
▪ 这是一种旨在培养身心和谐发展，富有个性和独立精 神，具有广博的学识、文雅的举止和高尚的德性的 “全才”的教育。
１５世纪绘画中的“知识山”呈宝塔形，学者 从语法入门，然后逐级向上学习数学、逻辑、 音乐、天文、几何、修辞和神学。
▪ 现代大学特征突出表现在培养实用人才，发展实用 知识和服务社会上。
▪ 美国高等教育工业化范例。（P17） ▪ 赠地学院运动：1862年7月2日颁布《莫里尔法》也
叫《赠地法》授权联邦政府通过赠地和拨款的方式 建立农业和机械工业学院的基金，用以为地方发展 工农业培养人才。优先发展高等农业职业教育的政 策和措施用法律的形式固定下来，通过教育立法确 定高等教育投资的目的、任务、重点和范围，也使 美国高等教育结构类型不断走向多样化。