分与合-8-9的分与合

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一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版

一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“分”与“合”的概念；2.学生能够掌握分离、合并的方法；3.学生能够应用所学方法解决简单的分与合问题；4.学生能够通过游戏体验、小组合作等形式增强学习兴趣，积极参与课堂活动。

二、教学重点1.理解“分”与“合”的概念；2.掌握分离、合并的方法。

三、教学难点1.应用所学方法解决简单的分与合问题。

四、教学内容和学习活动1. 教学内容1.“分”的表达和表示方法；2.“合”的表达和表示方法；3.分离和合并的实际应用。

2. 学习活动1.初步认识“分”与“合”：教师通过展示各种事物、图案等，引导学生针对其中的元素进行分类，明确“分”的概念。

2.掌握分离的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何通过分离方法将物品拆分为若干个小部分。

3.掌握合并的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何将若干个小部分合并为一个整体。

4.进一步理解分与合的概念：教师通过展示具有分与合特征的图形等，让学生自行实践掌握分与合的方法，同时强化“分”“合”的概念。

5.应用所学方法解决简单的分与合问题：教师通过游戏体验等方式，让学生灵活运用所学方法，解决简单的分与合问题，提高解决问题的能力。

6.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，梳理学习内容，检验学习效果。

五、教学策略本节课采用游戏体验、小组讨论等形式，通过趣味横生的学习方式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

六、教学评估1.教师在教学过程中观察学生的学习情况，并在合适的时机进行提问，检测学生的掌握情况；2.教师安排游戏体验等活动，通过实际表现检验学生的掌握程度；3.教师进行学生小组讨论并收集反馈，了解学生学习进展情况。

七、教学后记本次课堂活动采用了多种形式，如图形展示、实物拆分、小组讨论等，充分体现了以“生动” 为宗旨的教学策略，并锻炼了学生自主学习、团队协作和解决问题的能力，整个教学过程欢乐而富有成效。

一年级上《89的分与合》

一年级上《89的分与合》对于一年级的小朋友们来说，数学世界就像是一个充满奇妙和乐趣的大乐园。

在这个乐园里，“89 的分与合”可是一个非常有趣的知识板块呢。

让我们先来想一想，89 这个数字看起来是不是挺大的呀？但别担心，我们可以把它慢慢地拆开来看。

我们先从 8 开始，8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4。

那 9 呢？9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5。

那 89 又该怎么分呢？我们可以先把 89 分成 80 和 9。

80 可以分成10 和 70，20 和 60，30 和 50，40 和 40。

而 9 呢，前面我们已经知道它可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5 啦。

那再进一步，89 还可以分成 88 和 1，87 和 2，86 和 3，85 和 4，84 和 5，83 和 6，82 和 7，81 和 8 。

小朋友们，我们一起来做个小游戏吧。

比如说，老师拿出 89 个小苹果，然后请几个小朋友上来把这些小苹果分成不同的两堆，看看大家能不能分得又快又准。

学会了 89 的分与合，对我们的生活也很有帮助哦。

比如去超市买东西，一件商品价格是 89 元，如果我们给售货员 100 元，那售货员就得知道要找给我们 11 元，这就用到了 89 和 11 的组合。

在做数学题的时候，89 的分与合也能让我们算得更快更准。

比如89 10 ＝ 79，这就是把 89 分成了 79 和 10 。

小朋友们，现在你们是不是对 89 的分与合更清楚啦？其实数学并不难，只要我们认真观察，多多思考，就能发现其中的乐趣。

为了让大家更熟练地掌握 89 的分与合，老师给大家布置一些小作业。

回家后，和爸爸妈妈一起用家里的小玩具或者水果，分一分 89 这个数字，然后告诉爸爸妈妈你是怎么分的。

还可以在纸上写一写 89 可以分成哪些数字相加，比如 89 ＝ 40 ＋49 ，看看你能写出多少种不同的分法。

8、9分与和合的教学教学反思

8、9的分与合教学反思通过本节课的教学，学生对分与合的意义已有了初步的认识，在教学2到5的分与合时，我一直认为有序地说出一个数的分与合才是最重要的，也只有有序才能做到不遗漏，况且有序也是一种非常有价值的数学思维方式。

因此，我在教学时，重点强调有序的操作，引发有序思维。

而在教学6和7的分与合是出现了虚线框，要求学生用联想的方式得到6 7的另外的分式，可以培养学生的推理能力，在教学8 9的分与合时已没有了虚线框，数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。

通过实践探索与合作交流由学生自己完整的说出：8 9能分成几和几，几和几合成8 9两句话是本课的重点，有序的掌握“8 9的分与合”是本课的难点。

多媒体动画分苹果的设计，突破了这一难点。

根据内容安排，孩子们的年龄特点等原因，我在本课一开始就安排了“开火车”的游戏，通过游戏学生对猜谜的奥秘产生了极大的好奇，从而对新知识的学习热情空前的高涨。

接着是在把授课的内容讲完之后加了一个“点子数”的练习和一个“抢答题”的游戏，把所学的内容加深巩固了一遍。

然而，他们毕竟只是小孩子，到下半节课的时候，注意力就不那么集中了，如何让学生“跟着老师走”？这时我们就要充分利用课堂中的一些教学资源。

所以我又安排“看谁想得多”比赛巩固8 9的组成的记忆，让学生人人参与巩固所学知识，活跃活跃思维，让他们在下半节课更加投入，今后一定要充分利用一些教学环节、发挥自己的教学机智。

在处理作业时，我发现习题基本上围绕成对出现的数的分与合，这样，我不得不反思自己的教学过程：这种成对寻找一个数的方法的意义何在？我要不要综合一下，对成对与有序找一个数的分与合不分伯仲？再度研究教材上的例题，骤然发现成对并没有排斥有序。

在学习了两种找8、9的分与合后，我尝试问了几个孩子他们喜欢哪种方式来记忆8、9的分与合，成对记忆和有序记忆都有孩子选择，所以我想让学生在学习中找到自己的方法，更好地完成学习任务。

8 9的分与合(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册

8 9的分与合（说课稿）-2021-2022学年数学一年级上册课程背景这是一节数学小学一年级上册的课程，本节课的主要内容是“8 9的分与合”。

在之前的学习中，学生已经通过模型、实物等形式接触过数与量的一些基本概念和操作，如数的读法、数的比较、数的加减法等。

通过本节课的学习，学生将进一步完成对数的认知和理解，并掌握数字8、9的分、合方法。

教学目标1.了解数字8、9；2.了解数字8、9的分、合方法；3.能够运用数字8、9的分、合方法完成加减法等数学基本操作。

教学重点本节课程的教学重点是数字8、9的分、合方法，以及如何将其应用到数学运算中。

教学难点•通过数字8、9的分、合方法，将其应用到数学运算中；•学生掌握数字8、9的分、合方法后如何对其运用进行反思和总结。

教学内容1.“让我们来认识数字8、9。

”老师出示数字8、9，让学生自己读出数字的名称和写法，并通过简单的游戏或实物让学生对数字8、9进行初步认知。

同时，老师可以帮助学生了解数字8、9在我们日常生活中的一些应用，如闹钟、日期等。

2.“接下来，我们将学习数字8、9的分、合方法。

”老师在黑板上画出数字8、9的数形结构，并通过拆分、合并数字实物让学生了解数字8、9的分、合方法。

同时，老师可以与学生一起完成一些基本的数学运算，如8+2=10，9-1=8等，通过运用数字8、9的分、合方法，让学生更好地理解数字的运算规律。

3.“现在，我们来进行一些练习。

”老师可以准备一些数学练习册或小游戏，让学生在练习中巩固数字8、9的分、合方法，并将其应用到数学运算中。

教学方法1.演示法：通过黑板、实物等形式将数字8、9的分、合方法呈现给学生，让学生看到、感受到数字8、9之间的关系，进而理解其运算规律。

2.提问法：通过提问的形式调动学生的积极参与，让学生理解并思考数字8、9的分、合方法及其应用。

3.练习法：通过练习的形式让学生巩固和应用数字8、9的分、合方法，掌握数字8、9与数学运算的基本应用。

《8、9的分与合》评课稿范文

《8、9的分与合》评课稿范文通过把8、9个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使学生体会分与合的思想，让学生在动手操作中，相互交流中探索简单的规律，逐步培养学生合作学习的意识，动手操作和语言表达的能力。

俞老师出示“每次移动一个”的要求，就是让学生按规律有条理地分，按顺序得出8不同的分与合的方法，从学生的操作和表达中可以看出俞老师平时就引导学生从“分与合”的角度进行完整的表述，值得一提的是她培养学生及时记录的习惯，这为后面学生小组合作学习9的分与合打下基础。

8、9的分与合都有让学生记一记这个环节，但俞老师通过不同的游戏游戏方式呈现，特别是拍手游戏，学生们兴致勃勃，注意力高度集中，激发学生的学习兴趣。

一年级学生的上课节奏是比较慢的，这一点我也深有体会，你着急他们不急，所以在今后的课中要有意识地加快课堂节奏。

还有学生在前面发言时声音太小，后面的学生都听不清楚，要提醒学生发言时声音响亮些。

《8、9的分与合》评课稿范文。

《8、9的分与合》教案及教学反思(2024)

能够运用所学知识解决简单的实际问题
2024/1/29
理解8和9的加减法运算
8
重点难点解析
重点
掌握8和9的分解与组合方法，理解加减法运算
难点
能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力
2024/1/29
9
教学方法选择
激活学生的前知
通过复习7以内的加减法，引导学生将已有知识迁移到8和9的加减
知识与技能目标
掌握8和9的分解与组合，理解数的分与合的含义。
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
过程与方法目标
通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和思维能力。
2024/1/29
6
02
教学内容与方法
2024/1/29
7
知识点梳理
掌握8和9的分解与组合方法
创新性
评估学生作业的创新性，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出独特的见解和解决方案。创新性的作业可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
17
学生自我评价报告
2024/1/29
学习态度
引导学生对自己的学习态度进行自我评价，包括是否认真听讲、积极思考、主动请教等。通过学生的自我评价，可以帮助他们认识自己的优点和不足，激发内在的学习动力。
《8、9的分与合》教案及教学反思
2024/1/29
1
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反馈 • 教学反思与改进建议 • 资源整合与拓展延伸
2024/1/29
2
01
课程背景与目标
2024/1/29

人教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》同步教案

《8、9的分与合》同步教案教学目标：1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。

教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。

教学过程：一．复习对口令：1.做数字6的游戏（师：我出…，生：我出…，几和几合成6）。

2.做数字7的游戏（师：我出…，生：我出…，几和几合成7）。

二．探究新知（一）8的分与合1.师：想一想，如果有客人来了，一般性我们是怎么招待的啊？（引出水果）今天老师带来了一些水果，看是什么（桔子）。

好，让我们一起数一数有几个！（生数）。

2.师：用小棒代替桔子我们一起数出8根小棒。

自己动手分一分说一说8能分成几和几。

（实物投影仪让两三个小朋友上来演示他们的分法）3.师问：有没有觉得这样分有点乱？帮老师想想办法，怎么分才能不重复不漏掉呢？（生答：有顺序的分一分）4.师：你能有顺序的分一分吗？演示课件：（让学生上来演示，移动一个，在移动一个……）然后一起摆一摆：师说：移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。

再移动一个，（学生操作）问：8能分成几和几？（生答）。

5.做书上35页的题目：8的分与合（校对）。

6.师问：你还想什么？7.读一读8的分与合8.找卡片游戏（二）9的分与合1.师：想一想接下来我们将学习几的分与合！（生答）2.师：总共有9只苹果，您能有顺序的分一分吗？演示课件：（让学生上来演示，移动一个，在移动一个……）然后一起摆一摆：师说：移动一个，（学生操作）问：9能分成几和几？（生答）。

再移动一个，（学生操作）问：9能分成几和几？（生答）。

一年级上册课件教案_8、9的分与合_教学设计

一年级上册课件教案_8、9的分与合_教学设计要求：有想法的同学先写一写，再摆一摆检查；没想好的同学可以找个圆排成一排，然后依次挪动一个到右边，得到可以分成4和4。

看着这4种分法，说出另外用之前学过的，按顺序找和看一组想另一组的方法，找全了2：看着摆出的四种，说出另外四种。

的分与合，巧妙的添上1，得到了9的分与合。

（二）轻松记忆借助从一组组成想另外一组，用简便的方法记忆8、9的分与合。

四、巩固练习（一）填数游戏1.生1：3和5组成8。

生2：4和4组成8，3比4小1，5比4大1，3和5也组成8。

小结：真会找联系，发现了一个数比原来小1，另一个数比原来大1,但是总数不变。

2.生1：9可以分成2和7，2和7组成9。

生2：从7后面接着数两个数，8，9，所以应该填9。

3.（1）理解图意：8可以分成几和几的意思。

（2）学生汇报生1：应该填6，因为8可以分成2和6。

生2：9可以成2和7，8可以分成2和6。

小结：善于发现数间的关系，巧妙的解决问题。

4.生：填4，9可以分成5和4。

（二）扑克牌游戏1.翻一翻。

游戏准备：准备下面这些牌，如果没有也没关系，可以画7张代替。

准备好后，把牌扣起来，并打乱顺序。

游戏规则：每个同学自己翻一张牌，然后快速说出哪个数和翻出的牌上的数能组成8。

2.找一找。

游戏准备：在刚才7张牌的基础上，再添上一张。

准备好后，先打乱顺序，再排成一排。

（1）找一找，哪两张牌上的数能组成9？生：8和1，2和7，3和6，5和4。

（2）找一找，哪三张牌上的数能组成9？生1：找1，2，5，1加2是3，3和5组成8，不是9。

生2：这样组成的数比9小1，就把1添给5，1、2、6就行了。

1加2是3，3和6组成9。

生3：还能把1添给2，1、3、5就行了，1加3是4，4和5组成9。

小结：相互启发，边想边改，找到了2种方法。

生4：倒着想9可以分成4和5，5又可以分成2和3，那就是4，2，3组成9。

小结：先想9可以分成几和几，再把分完的一个数继续分，像这样分两次，也能得到哪三个数组成9。

8 9的分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册

8 9的分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成，能运用8、9的分成解决简单的数学问题。

2. 过程与方法：通过学生动手操作，培养学生的动手操作能力，培养小组合作意识。

3. 情感态度与价值观：使学生在活动中感受到数学学习的乐趣，培养学生学数学的兴趣。

教学内容- 8的分与合：通过具体的实物或图片，让学生理解8可以由哪些数字组成，例如，8可以由1和7、2和6、3和5等组成。

- 9的分与合：同样地，让学生理解9可以由哪些数字组成，例如，9可以由1和8、2和7、3和6等组成。

- 应用练习：设计一些简单的应用题，让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。

教学重点与难点- 重点：使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成。

- 难点：学生能够运用8、9的分成解决简单的数学问题。

教具与学具准备- 教具：PPT课件、数字卡片、磁性黑板等。

- 学具：彩色小棒、数字卡片、磁性黑板等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与8、9相关的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考8、9可以由哪些数字组成。

2. 动手操作：让学生分组，每组发一些彩色小棒，让学生自己动手组合，找出8、9的所有分成可能。

3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的发现，讨论8、9的分成规律。

4. 总结讲解：教师根据学生的讨论，总结8、9的分成规律，并进行讲解。

5. 应用练习：设计一些简单的应用题，让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。

6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计- 8、9的分与合- 内容：- 8可以由哪些数字组成- 9可以由哪些数字组成- 8、9的分成规律作业设计- 书面作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

- 实践作业：让学生在家中找出8、9的分成物品，与家长分享自己的发现。

课后反思通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对于数学学习的热情和兴趣。

人教版8和9的分与合教案6篇

人教版8和9的分与合教案6篇人教版8和9的分与合教案篇1教学目标：1、学会l0字，会认9个字(其中1个为多音宇)。

结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

4.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

教学难点：感受小的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

教学过程：一、复习生字，质疑导入1、检查认读生字词。

2、通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。

二、自读自悟，合作探究1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。

2、学生自由读课文，教师相机引导。

我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

3、同座互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语??围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。

我是从课文的第2、3自然段中读到的。

教师相机板书：老师画得妙(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。

(3)指名学生起来读句子。

学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

a.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。

”b.“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。

8和9的分与合优秀教案8篇

8和9的分与合优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级上册数学说课稿- 8、9的分与合 -苏教版

一年级上册数学说课稿- 8、9的分与合 -苏教版一、课程背景作为小学数学教学的入门课程，一年级数学教学需要以培养学生的数学兴趣及基本数学概念为重点，在教学上要始终贯彻“以学生为中心”的教学理念，让学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握数学知识，养成良好的数学思维习惯和数学能力。

苏教版一年级上册数学教材，在课程设置和教学内容上符合了如上要求，特别是第八和第九讲“8、9的分与合”这一教学内容十分重要，能够帮助孩子们理解分数的概念，掌握分数的基本认识和运算方法，为后续的数学学习打下良好的基础。

二、教学目的通过本节课的学习，学生应能够：1.理解分数的含义，掌握分数的基本概念。

2.掌握分数的运算方法，特别是分数的加法和减法。

3.初步培养学生的数学思维能力，激发学生的学习兴趣。

三、教学重点与难点教学重点：1.分数的含义和基本概念。

2.分数的加法和减法。

教学难点：分数的加法和减法。

四、教学准备1.准备教案和讲义。

2.准备物品：双色豆（或其他小物品），白板、黑板、笔、擦。

3.准备PPT或其他多媒体教学设备。

五、教学流程1. 课前导入把颜色相同的双色豆放在一起，问学生这些豆子数量是否相同？如何表示颜色相同的豆子数量不同？学生回答后，教师引导学生理解小数的概念，即颜色相同的豆子数量不同时，可以用分数来表示。

2. 知识点讲解（1）分数的含义和基本概念教师通过图片、图表等多种形式向学生展示分数的基本概念和含义，并讲解以下概念：•分数是一个实数。

•分数由分子和分母两部分组成。

•分子表示等分成的几份。

•分母表示整体分成的几份。

（2）分数的加法和减法教师通过实例向学生讲解分数的基本加减法，以及加减法在现实生活中的应用。

•分数的加法：分母相同，分子相加。

•分数的减法：分母相同，分子相减。

3. 练习在讲解中穿插练习。

例如：1.让学生在纸上完成简单的分数加减法练习，并逐个解答。

2.在课堂上布置几个分数加减法计算题，让学生自己完成，然后组织几名学生上来将计算过程展示在黑板上，并讲解正确答案。

一年级上册数学教案-8、9的分与合人教版

一年级上册数学教案 8、9的分与合人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第八、九课，主要内容是8和9的分成和组合。

我们将通过实际的例题和练习，让学生掌握如何将8和9分成两个数，以及如何将这两个数组合起来得到8和9。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8和9的分成和组合的方法，能够灵活运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握8和9的分成和组合的方法。

难点是如何让学生能够灵活运用这些方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我已经准备了一些教具和学具，包括卡片、小棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们先自己尝试将8和9分成两个数，并记录下来。

2. 例题讲解：然后我会通过PPT展示一些例子，详细讲解如何将8和9分成两个数，以及如何将这两个数组合起来得到8和9。

3. 随堂练习：在讲解完例子后，我会给学生一些随堂练习，让他们亲自动手尝试。

4. 小组合作：我会让学生们以小组的形式，相互讨论和分享他们的解题方法。

六、板书设计板书设计如下：8的分成：3 + 5 = 82 + 6 = 81 + 7 = 88的组合：4 + 4 = 83 + 5 = 82 + 6 = 89的分成：3 + 6 = 92 + 7 = 91 + 8 = 99的组合：4 +5 = 93 + 6 = 92 + 7 = 9七、作业设计作业题目：请学生们用自己的方法，将8和9分成两个数，并组合起来得到8和9。

答案：8的分成：3 + 5 = 8，2 + 6 = 8，1 + 7 = 88的组合：4 + 4 = 8，3 + 5 = 8，2 + 6 = 89的分成：3 + 6 = 9，2 + 7 = 9，1 + 8 = 99的组合：4 + 5 = 9，3 + 6 = 9，2 + 7 = 9八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多有关8和9的练习，让学生们能够更好地运用所学知识，提高他们的数学能力。

人教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》教后反思

小学-数学-上册-打印版
《8、9的分与合》教后反思
发一张预习纸，让学生试着预习8和9的分成。

学生已经掌握6、7的分与合，让学生利用已有的学习，根据分与合的思想，主动进行操作，并通过抽象和推理，理解和掌握8、9的分与合。

1、学习8的分成
课始，先检查一下学生的预习情况，发现大部分学生都认真操作了，但有些学生比较马虎。

所以学习8的分成时，还是先让学生拿出学具摆一摆，说一说，再次经历操作的过程。

然后由老师向右移动一个，根据操作让学生说说8可以分与几和几？还可以想到些什么？通过学生交流，引导学生分别从分与合两个角度进行表达，并能通过一个分成推想出另一个分成。

然后指名学生上来移一移，说一说，通过推理与有条理的思考引出8的分与合。

2、学习9的分成。

在学习了8的分与合，学生已经预习了的基础上。

9的分成，是先展示一部分学生预习作业，再组织学生读一读，然后根据教师的操作一起说一说，最后让学生独立背一背。

3、游戏
学习分与合以来，发现学生比较喜欢玩“出数”游戏，而且这种活动有利于学生对各数分与合的记忆。

先说一个数，让学生说一个数和我的合起来要是8或是9，以抢答的形式，然后我有意的说哪组快，哪组声音大。

学生兴致很高，但是有的学生不熟，比较慢就会丧失信心，所以，说给你们2分钟快速的再记一下，马上继续玩这个游戏。

学生立即行动起来，都尽量用最快的方法记住8和9的分成，效果非常好。

小学-数学-上册-打印版。

一年级上数学教案-8、9的分与合-苏教版

一年级上数学教案-8、9的分与合-苏教版教学目标1. 让学生掌握8、9的分成方法，能够正确地进行8、9的分成操作。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。

教学内容1. 8、9的分成方法及其应用。

2. 8、9的分成游戏的组织与实施。

3. 8、9的分成在实际生活中的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：8、9的分成方法，能够正确地进行8、9的分成操作。

2. 教学难点：理解8、9的分成原理，能够灵活运用8、9的分成方法解决问题。

教具与学具准备1. 教具：8、9的分成卡片，分成操作视频，PPT课件。

2. 学具：8、9的分成操作材料，分成操作练习册。

教学过程1. 引入：通过故事、游戏等方式引起学生对8、9的分成的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解8、9的分成方法，让学生通过观察、操作等方式理解并掌握8、9的分成方法。

3. 活动实施：组织学生进行8、9的分成游戏，让学生在游戏中运用8、9的分成方法，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

4. 应用拓展：讲解8、9的分成在实际生活中的应用，让学生了解数学与生活的紧密联系。

5. 总结提升：通过总结、讨论等方式，让学生对8、9的分成有更深入的理解，提高学生的解决问题的能力。

板书设计1. 板书一年级上数学教案-8、9的分与合2. 板书内容：8、9的分成方法，8、9的分成游戏，8、9的分成在实际生活中的应用。

作业设计1. 书面作业：完成8、9的分成操作练习册。

2. 实践作业：回家后，与家长一起进行8、9的分成游戏，体验数学的乐趣。

课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作学习精神和解决问题的能力。

3. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到提升。

以上就是一年级上数学教案-8、9的分与合的详细内容，希望对您有所帮助。